幼儿创造力概述
幼儿教育培养创造力的重要性
幼儿教育培养创造力的重要性创造力是人类独有的特质之一，也是社会进步和文明发展的重要驱动力。
在竞争激烈的现代社会中，培养幼儿的创造力显得尤为重要。
本文将探讨幼儿教育中培养创造力的重要性，并提出一些实践方法。
1. 创造力的定义和意义创造力是指个体能够独立产生新奇有趣的观念、想法和解决问题的能力。
它与想象力、独立思考和创新能力密切相关。
培养幼儿的创造力能够促进他们的综合发展，使他们具备更好的适应性和创新力，从而更好地应对未来的挑战。
2. 幼儿教育中培养创造力的重要性2.1 开发潜力：幼儿天生具备丰富的潜力和好奇心，这些潜力需要通过刺激和培养才能得到发展。
培养幼儿的创造力能够唤起他们的潜能，使他们在各个方面取得更好的成就。
2.2 培养解决问题的能力：创造力与解决问题的能力密切相关。
培养幼儿的创造力能够帮助他们培养寻找解决问题的能力，使他们在面对各种挑战时能够迅速找到切实可行的解决方法。
2.3 提高学习效果：创造力能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。
通过培养创造力，幼儿在学习中更加主动积极，能够更好地理解和应用所学知识，提高学习效果。
2.4 培养团队合作能力：创造力不仅仅体现在个体的创新能力上，更重要的是能够启发幼儿培养团队合作和沟通的能力。
在幼儿园中，创造力促进了幼儿之间的互动和合作，培养了团队精神。
3. 幼儿教育中培养创造力的实践方法3.1 提供多样化的学习环境：为幼儿创造丰富多样的学习环境，提供有趣的玩具、绘本、游戏和探索工具。
这些能够激发幼儿的好奇心，唤起他们的创造力。
3.2 鼓励自由想象和表达：给予幼儿充分的自由，鼓励他们展开自由想象，通过绘画、手工制作、故事创作等方式表达自己的想法和情感。
教师可以引导幼儿进行创意性的思考和表达。
3.3 提供解决问题的机会：培养幼儿解决问题的能力是培养创造力的关键。
在教学中，教师可以引导幼儿发现问题，并通过思考和实践找到解决方案。
鼓励幼儿提出问题、布置有挑战性的任务，培养他们主动思考和解决问题的能力。
幼儿创造力的名词解释
幼儿创造力的名词解释在当今社会，创造力已成为一种被广泛研究和重视的能力。
而对于幼儿的创造力，更是备受关注。
那么，什么是幼儿创造力呢？在此，我将对幼儿创造力进行一番解释和探讨。
幼儿创造力是指幼儿在想象、创新和解决问题的过程中，产生新思维、新观点和新行动的能力。
它体现了幼儿的独特思考和创造能力，是幼儿智力发展的重要组成部分。
幼儿创造力包括想象力、创新力、表达力和解决问题的能力等多个方面。
首先，想象力是幼儿创造力的基础。
幼儿通过想象，可以超越现实，创造出一个个丰富多彩的世界。
在幼儿时期，他们可以将一张白纸想象成大海，一块石头变成玩具，通过想象创造无限可能。
想象力的发展不仅帮助幼儿建立起场景和情节，还激发了他们对于新鲜事物的好奇心，引导他们主动探索和学习。
其次，创新力是幼儿创造力的重要表现形式。
幼儿的创新力体现在他们对事物的独特见解和思考方式上。
他们在面对问题时，能够灵活应对，寻找新的解决途径。
例如，当幼儿们碰到难题时，有些幼儿可能会尝试不同的方法，去寻找一种创新的解决方案。
这种创新意识的培养不仅有益于幼儿个人的发展，也促进了整个社会的创新与进步。
第三，表达力是幼儿创造力的另一个重要组成部分。
幼儿表达力的发展不仅在于他们对思维内容的表述，还包括他们在创作、绘画、音乐等形式上的表达。
通过绘画、手工制作和角色扮演等活动，幼儿可以将内心的世界展现出来，激发他们的创作潜能，并培养他们的音乐、美术等艺术表达能力。
最后，解决问题的能力是幼儿创造力的一种核心能力。
在日常生活和学习中，幼儿常常面临各种各样的问题，解决这些问题需要幼儿的逻辑思维、观察判断和创造性思考等能力。
幼儿在解决问题的过程中，不断尝试和验证，寻找最佳方案，从而培养出自主思考和解决问题的能力。
总之，幼儿创造力是指幼儿在想象、创新和解决问题的过程中，产生新思维、新观点和新行动的能力。
它包括想象力、创新力、表达力和解决问题的能力等多个方面。
幼儿创造力的发展对于培养幼儿的创造性思维、独立思考、解决问题的能力具有重要意义，对幼儿的全面发展和未来的学习、工作都具有积极的影响。
儿童创造力培养的理论与实践研究
儿童创造力培养的理论与实践研究引言儿童创造力的培养对于其全面发展和未来成功至关重要。
然而，许多儿童缺乏创造力，这在一定程度上是由于教育环境和教育方法的限制所导致的。
因此，本文将探讨儿童创造力培养的理论和实践研究，以提供有效的培养策略和措施。
一、创造力的概念与特点创造力是指通过独特的思维和创造性的行为产生新颖、有用和有价值的想法或解决方案的能力。
创造力具有以下几个特点：1. 独立性：创造力需要独立思考和主动探索，而不是被动接受信息。
2. 非传统性：创造力要求超越传统思维模式，寻找与众不同的解决方案。
3. 想象力：创造力需要具备丰富的想象力和创造性的思维方式。
二、儿童创造力培养的理论基础1. 蒙特梭利教育法：蒙特梭利教育法强调儿童自主学习和自由发展，为其提供丰富的学习环境和材料，培养其观察力、想象力和创造力。
2. 维果茨基的社会文化理论：维果茨基认为儿童通过与他人的互动和社会环境的影响来构建知识和发展创造力。
3. 双元思维理论：双元思维理论认为创造力是通过整合逻辑思维和非逻辑思维来实现的，需要培养儿童的批判性思维和创造性思维。
三、儿童创造力培养的实践方法1. 提供创造性的学习环境：为儿童提供充满创造性的学习环境，包括丰富多样的学习资源和材料，激发他们的好奇心和探索欲望。
2. 鼓励自主学习：尊重儿童的兴趣和需求，鼓励他们自主选择学习内容和方式，培养他们的自我驱动和问题解决能力。
3. 促进合作学习：通过组织合作学习活动，培养儿童的合作精神和团队意识，促进他们在互动中相互启发和创造。
4. 提供多元刺激：通过丰富多样的刺激和体验，如艺术、音乐、戏剧等，激发儿童的创造力和想象力。
5. 提供挑战性任务：设置一定的挑战性任务和问题，鼓励儿童运用创造性思维进行解决，培养他们的创新能力。
四、儿童创造力培养的评估方法1. 问卷调查：通过设计针对儿童创造力的问卷调查，了解他们的创造性思维和创造性行为。
2. 观察记录：通过观察儿童在学习和生活中的表现，了解其创造力的发展情况。
儿童的创造力培养
儿童的创造力培养创造力是儿童心智发展中的关键能力之一。
培养幼儿的创造力对他们终身发展具有重要意义。
本篇教案将从创造力的定义、重要性以及如何培养创造力等方面展开论述。
一、创造力的定义和重要性创造力是指个体在面对问题或挑战时，能够产生新思维、新观点和新解决方案的能力。
它包括多个维度，如想象力、批判性思维、冒险精神和问题解决能力等。
培养创造力旨在激发幼儿对于学习、思考和解决问题的积极性，使他们能够面对未知情境和挑战，并主动寻找适合的解决方法。
培养儿童的创造力有着重要的意义。
首先，创造力是儿童未来学习和生活中的关键能力。
随着社会的发展，不断变化的环境和复杂的问题需要创造性思维来应对。
其次，创造力的培养有助于提高儿童的问题解决能力和创新意识。
在面对困难和挑战时，他们能够更好地找到解决问题的方法。
此外，创造力也有助于提升儿童的自信心和自主性，培养他们对于自己观点和创意的肯定和自豪感。
二、创造力培养的方法和策略1. 提供自由创作的机会自由创作是培养幼儿创造力的重要途径。
在教育活动中，尤其是在美术、音乐和手工制作等领域，给予幼儿更多的自主权和自由空间，让他们通过绘画、音乐表演、手工制作等方式自由发挥和表达自己的创意。
2. 引导问题解决与探索问题解决能力是创造力的核心之一。
教师可以通过提出具有挑战性和启发性的问题，引导幼儿主动思考和提出解决方案。
同时，鼓励幼儿在解决问题的过程中尝试各种可能性，积极探索不同的解决方案。
3. 创新思维的培养培养幼儿的创新思维可以通过让幼儿参与思维游戏、谜题和逻辑推理等活动来实现。
这些活动可以锻炼幼儿的逻辑思维能力、联想能力以及对于问题的多角度思考能力，进而促进创造力的培养。
4. 鼓励想象力的发挥想象力是创造力的重要组成部分，可以通过讲故事、角色扮演和创作性写作等方式进行培养。
在幼儿接触各种绘本、故事书和民间传说的同时，鼓励他们自己编写故事、角色扮演和进行舞台表演等，以激发他们的想象力和创造力。
幼儿创造力发展的特点分析及其教育策略
幼儿创造力发展的特点分析及其教育策略在当今社会，创造力被越来越多的人重视，它不仅是个人能力的体现，更是一个国家、一个民族不断发展进步的动力。
幼儿期是人生创造力发展的关键时期，因此，关注幼儿创造力的发展，探讨其特点，以及如何制定相应的教育策略，显得尤为重要。
一、幼儿创造力发展的特点1.想象力丰富幼儿期的孩子们想象力极为丰富，他们能够将现实与虚构的事物相结合，创造出一个个奇妙的世界。
这种想象力是幼儿创造力发展的基础。
2.好奇心强幼儿对周围的事物充满好奇心，他们喜欢探索、尝试，不断地寻求答案。
好奇心是推动幼儿创造力发展的动力。
3.形象思维活跃幼儿期的孩子们形象思维极为活跃，他们善于运用直观的形象来表达自己的思想和感受。
这种形象思维有助于幼儿创造力的发挥。
4.创造行为具有自发性幼儿的创造行为往往具有自发性，他们在日常生活中，会自发地进行各种创造活动，如绘画、唱歌、跳舞等。
5.创造力发展不平衡幼儿的创造力发展存在个体差异，有的孩子可能在某个方面表现出较高的创造力，而其他方面则相对较弱。
同时，随着年龄的增长，幼儿的创造力也会发生变化。
二、幼儿创造力教育的策略1.创设宽松的成长环境为幼儿提供一个宽松、自由、充满探索氛围的成长环境，让他们在自然状态下发挥自己的创造力。
家长和老师要尊重幼儿的兴趣和意愿，鼓励他们进行各种创造活动。
2.培养幼儿的观察力观察力是创造力发展的基础。
家长和老师要引导幼儿观察周围的事物，发现生活中的美，培养他们的观察力。
3.激发幼儿的好奇心好奇心是推动幼儿创造力发展的动力。
家长和老师要关注幼儿的兴趣点，引导他们进行探索，激发他们的好奇心。
4.培养幼儿的形象思维能力通过绘画、手工制作等活动，培养幼儿的形象思维能力。
同时，引导幼儿运用形象思维解决问题，提高他们的创造力。
5.鼓励幼儿的创造行为对于幼儿的创造行为，家长和老师要给予充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值。
同时，引导幼儿相互欣赏、交流，促进他们创造力的提升。
幼儿园创造力的培养教案 幼儿园创造力
的培养教案一、前言在当今社会，创造力被视为一种非常重要的能力，它不仅对个体的发展有着重要的影响，也对整个社会的进步具有极其重要的意义。
幼儿园是孩子学习和成长的重要阶段，如何培养幼儿园儿童的创造力，成为了幼儿园教育工作者和家长共同关心的问题。
编写一份幼儿园创造力的培养教案，对于提高幼儿园教育质量具有非常重要的意义。
二、创造力的概念与重要性1. 创造力的概念创造力是指个体在认识、思维、情感等方面创造出新的、富有个性和独创性的东西的能力。
它是人类智慧的结晶，是人类文明进步的源泉。
2. 创造力的重要性培养创造力有利于激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿的潜能，提高幼儿的综合素质，为幼儿的未来发展奠定良好的基础。
幼儿园应该注重培养幼儿的创造力。
三、培养幼儿园创造力的方法和途径1. 创造性思维培养通过开展有针对性的游戏、活动、故事讲解等方式，激发幼儿的想象力，培养幼儿的创造性思维。
在日常生活中，教师还可以通过启发性提问等方式，引导幼儿进行创新性的思考。
2. 创造性活动设计在幼儿园的日常活动中，教师可以设计各种富有创造性的游戏和活动，例如：拼图游戏、手工制作等。
这些活动能够帮助幼儿培养动手能力和动脑能力，激发幼儿的创造力。
3. 创新环境创设在幼儿园的环境创设上，应该注重创新。
教师可以在幼儿园的教室里设置一些富有想象力的角落，例如：梦幻角、科学角等，供幼儿自由发挥想象力和创造力。
四、培养幼儿园创造力的教学策略与方法1. 激发幼儿的好奇心和探索欲教师应该注重激发幼儿的好奇心和探索欲，引导幼儿主动参与各类游戏和活动，培养其创造力。
2. 给予幼儿充分的自主权在开展活动时，教师应该给予幼儿充分的自主权，让幼儿在游戏和活动中尽情发挥创造力，不受限制地展现自己的想象力。
3. 注重鼓励和肯定在幼儿参与活动时，教师应该注重及时鼓励和肯定，给予幼儿充分的肯定和鼓励，激发其创造潜能。
五、幼儿园创造力培养教案设计1. 教学目标(1) 培养幼儿的创造性思维，拓展幼儿的想象力。
开题报告：幼儿园儿童创造力培养的研究
开题报告：幼儿园儿童创造力培养的研究幼儿园儿童创造力培养的研究一、引言在当今社会中，创新已成为推动经济、社会、文化进步的重要力量。
创造力就是创新的核心。
幼儿园是启发儿童创造力的基础阶段，其重要性不言而喻。
本文旨在探讨幼儿园儿童创造力培养的研究，旨在提高幼儿园教育领域研究创造力的重要性。
二、创造力的概念创造力是指在经验基础和知识储备的基础上，通过独特的思维方式、方法和手段，创造出新的、有价值的想法或产物的能力。
具体包括以下几个方面：1、独特性：创造性思维需要作出别人没有做过的事情，而且表达方式具有独特性，不可替代性。
2、有价值性：创造性的产物应该有实际的使用性、有价值的经济、文化或生活价值，能够解决或者改善人们的生活或工作。
3、复杂性：由于新颖度、独立性、有价值的标准要求高，要满足创造出的想法或产物是一定的困难、复杂的。
三、儿童创造力培养的意义1、提高儿童的认知和情感素质：通过启发和发展儿童的创造力，可以给他们带来积极的人格发展、认知理解和情感体验。
2、丰富儿童的生活体验：通过发掘儿童的创造潜力，推动创造性思维的培养和发展，让幼儿园的儿童拥有更多的发现和探索性的体验。
3、培养儿童的多元智能：创造力的培养能够提高儿童的思维水平，发展儿童的所有智能，是其未来人生的基础。
四、儿童创造力培养的策略幼儿园儿童处于天性好奇、多疑和探索的阶段，教师可以针对儿童特点和阶段，提出一些有效的创造力培养方法：1、营造积极的氛围：在幼儿园的活动中，应秉持着“没错、没理解错、别人说的有道理、为什么”的态度，从而培养儿童有自由表达、尊重他人、勇于尝试的积极心态。
2、激发创造性想象：在生活中，教师可适当添加一些创意激发素材、发散思维的问题，超越一般思考范畴，通过开放性的问题引导幼儿更易接受新信息，进而激发幼儿的创造性想象。
3、提供启示和教学引导：教师应通过对物质的观察和描述、故事儿歌的阅读、音乐美术的表现等方式，寻求引导机会，引领幼儿欣赏、模仿、创造。
浅谈幼儿的创造力
浅谈幼儿的创造力幼儿的创造力是指在认知、情感、社会和审美等方面的全面发展中，通过主动地进行观察、想象、实验的能力，表现出来的创造性活动。
幼儿的创造力是他们个性发展的基础，也是他们未来学习和生活的重要素质。
下面我们就来浅谈一下幼儿的创造力。
幼儿的创造力表现在他们充满好奇心和想象力。
幼儿时期是孩子认知、感知、思维、记忆、语言等认知能力的发展阶段。
在这个阶段，孩子们对世界充满好奇，他们渴望去体验和探索新鲜事物，这种好奇心的驱使使他们不断地尝试和发现，从而培养了他们的创造力。
幼儿的想象力也是非常丰富的，他们会在脑海中构建各种奇妙的世界，创造出各种令人惊叹的场景和角色，这种丰富的想象力是他们创造力的重要表现。
幼儿的创造力还表现在他们乐于尝试和表达自己。
幼儿时期的孩子天性活泼好动、调皮捣蛋，在玩乐的过程中会经常尝试各种新的活动和游戏。
而这些活动和游戏往往需要一定的创造力来解决问题和应对挑战。
幼儿的创造力还表现在他们乐于表达自己的想法和感受，无论是通过语言、绘画、手工或者动作等方式，他们都能够用自己的方式表达出内心的世界，这种表达的自由和创造的能动性是他们创造力的具体体现。
幼儿的创造力还表现在他们乐于合作和探索。
幼儿时期的孩子喜欢与同伴一起玩耍、合作、探索。
在这个过程中，他们会通过协商、合作、分享等方式来实现各自的创意和想法，从而获得对合作的认知和技能，同时也能够发挥创造力，完成各种合作的任务。
这样的合作和探索不仅培养了孩子们的团队意识和协作能力，也促进了他们的创造力的发展。
幼儿的创造力还表现在他们乐于挑战和改进。
在幼儿时期，孩子们不断地通过尝试、错误和反思来提高自己的能力和技能，他们面对失败和困难时也能够乐观面对，不断地进行挑战和改进。
这种积极的态度和不屈不挠的精神也是他们创造力的表现之一。
幼儿的创造力表现在各个方面，包括好奇心和想象力、乐于尝试和表达、乐于合作和探索、乐于挑战和改进等等。
这些表现都体现了幼儿积极、主动、开放的认知态度和行为特点，同时也为他们今后的学习和生活打下了重要的基础。
幼儿创造力概念
幼儿创造力概念一、幼儿创造力的定义1. 基本含义- 幼儿创造力是幼儿根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。
这里的“产品”对于幼儿来说是非常宽泛的概念，它可以是一个新的想法、一幅独特的绘画、一种新的游戏玩法等。
例如，幼儿在搭积木时，不按照常规的搭建方式，而是创造出一种独特的造型，像把积木搭成一个会旋转的摩天轮形状，这就体现了幼儿的创造力。
2. 与成人创造力的区别- 幼儿的创造力与成人的创造力有很大不同。
成人的创造力往往更多地与社会价值、经济效益等紧密相连，而幼儿的创造力更多地是基于自身的感知、想象和探索欲望。
幼儿的创造力是一种原发性的创造，他们不受太多常规和社会约束的限制。
例如，成人绘画可能会考虑到绘画技巧、艺术流派等诸多因素，而幼儿绘画可能只是根据自己的想象，把天空画成绿色，把太阳画成方形，这种看似违背常规的表现却是幼儿创造力的体现，他们在以自己独特的视角去认识和创造世界。
3. 多元表现形式- 认知方面- 在认知过程中，幼儿可能会对事物有独特的分类方式。
在认识水果时，一般成人会按照水果的种类，如苹果、香蕉、橙子等来分类，但幼儿可能会根据水果的颜色把红色的苹果和红色的樱桃分为一类，这种独特的认知分类体现了幼儿在思维上的创造性。
- 语言表达方面- 幼儿在语言表达上也能展现创造力。
他们可能会创造出一些新的词汇或者独特的语句结构。
例如，幼儿把月亮说成“弯弯船”，这是一种富有诗意和创造性的语言表达，是幼儿将自己的想象与对事物的感知相结合的结果。
- 艺术创作方面- 在绘画、手工制作等艺术创作中，幼儿的创造力表现得更为明显。
他们可以用不同的颜色、材料进行组合创作。
如在手工课上，幼儿用废旧的纸张、彩笔和胶水，制作出一个自己想象中的城堡，这个城堡可能有着奇特的形状、独特的颜色搭配，这些都是幼儿创造力的成果。
- 游戏方面- 游戏是幼儿展现创造力的重要领域。
儿童的创造力
儿童的创造力儿童时期是创造力最为丰富发展的阶段。
孩子们的天性使其具备了想象力、创造力和探索精神。
儿童的创造力是他们思维发展和认知能力的表现，同时也是他们发展成为有创意的成年人的基石。
本文将探讨儿童的创造力，以及如何培养和促进这种创造力的发展。
一、儿童创造力的表现形式儿童的创造力表现形式多种多样。
他们可能通过绘画、手工制作、角色扮演等方式展示他们丰富的想象力和创造力。
绘画是儿童最常用的表达方式之一。
他们可以用各种颜色和图案，勾勒出自己内心世界的想象。
手工制作是另一种常见的创造力表现形式。
孩子们可以利用各种材料，创造出独特的手工作品，展示他们的创造力和动手能力。
角色扮演则是儿童模仿和表达的方式，通过扮演不同的角色，他们可以发挥想象力，创造出各种有趣的情景。
二、儿童创造力的重要性儿童创造力在心理、认知和社交方面都起着重要的作用。
首先，创造力有助于提高儿童的问题解决能力。
儿童通常面临各种各样的问题，而创造力能够激发他们寻找创新和独特的解决方案。
其次，创造力对于儿童的认知发展至关重要。
通过发挥创造力，儿童可以培养观察力、思维能力和逻辑思维，提升自己的学习能力。
此外，创造力还有助于儿童的社交发展。
通过创造力活动，他们可以与其他孩子进行合作和互动，培养团队合作和沟通能力。
三、如何培养儿童的创造力家庭和学校都是培养儿童创造力的重要环境。
首先，家庭应提供丰富多样的创造力活动。
父母可以给孩子提供绘画、手工制作的材料，鼓励他们根据自己的兴趣和想象进行创作。
同时，家长可以给予孩子充分的支持和鼓励，让他们在创造过程中感受到成功和成就。
其次，学校应提供创造力培养的课程和环境。
教师可以设计各种创造力活动，鼓励学生发挥想象力和创造力。
此外，学校还可以组织各类比赛和展览，给予学生展示和分享创造成果的机会。
四、培养创造力的误区及解决方案在培养儿童创造力的过程中，往往存在一些误区。
首先，一些家长过分关注成绩和竞争，导致忽视了创造力的培养。
幼儿创造力发展的特点及其教育教学对策
幼儿创造力发展的特点及其教育教学对策幼儿创造力发展的特点及其教育教学对策一、引言创造力是指人们在面对问题、任务或情境时，独立思考、灵活运用知识、技能和想象力，产生新颖、有价值的观念、观点和解决方案的能力。
幼儿期是人类创造力发展的关键时期，因为幼儿天性活泼好动，好奇心强，充满想象力和创造力。
二、幼儿创造力发展的特点1. 天性好动：幼儿喜欢动手动脑，不喜欢被束缚在一个地方，他们喜欢通过运动和探索来获取新的知识。
2. 好奇心强：幼儿对周围的事物保持着强烈的好奇心，经常抛出一系列“为什么”、“怎么回事”的问题，希望能够找到答案。
3. 充满想象力：幼儿思维活跃，乐于创造新的事物，通过想象力来探索和理解世界。
4. 无拘无束：幼儿没有受到社会规范和惯性思维的束缚，他们敢于尝试和错误，并从错误中学习。
三、幼儿创造力教育教学对策1. 提供多样化的学习环境：为幼儿创造多样化的学习环境，包括室内外的活动场所，激发幼儿在不同环境中的好奇心和想象力。
2. 鼓励自由探索和玩耍：提倡幼儿通过自由探索和玩耍来发展创造力，引导幼儿从不同的角度和方式来解决问题。
3. 鼓励独立思考和表达：培养幼儿独立思考和表达的能力，鼓励幼儿提出问题和解决问题的思路，不断激发幼儿的思维和创造力。
4. 提供适宜的学习资源：为幼儿提供适宜的学习资源，如书籍、玩具、实物等，以丰富幼儿的学习内容和方式，激发幼儿的创造力。
5. 鼓励合作与交流：培养幼儿与他人合作和交流的能力，学习分享和倾听别人的观点，从中得到启发，进一步发展创造力。
6. 注重审美教育：通过音乐、绘画、手工、舞蹈等形式的艺术活动，培养幼儿的审美能力和创造力，激发幼儿对美的感受和表现的兴趣。
7. 鼓励冒险和尝试：鼓励幼儿勇于冒险和尝试新的事物，不怕失败和困难，培养幼儿的创新能力和解决问题的能力。
四、结语幼儿期是人类创造力发展的关键阶段，幼儿创造力的培养对于幼儿的综合素质发展具有重要的意义。
教育者应重视幼儿创造力的培养，通过提供多样化的学习环境、鼓励自由探索和玩耍、培养独立思考和表达的能力、提供适宜的学习资源、鼓励合作与交流、注重审美教育、鼓励冒险和尝试等对策，积极引导和促进幼儿创造力的发展。
幼儿创造力的培养与发展
幼儿创造力的培养与发展引言：在当今社会，创造力被认为是一个重要的能力，对个人的发展和成功有着重大的影响。
幼儿时期是培养和发展创造力的关键阶段。
本文将探讨幼儿创造力的培养与发展，并提供一些建议和方法。
一、认识幼儿创造力1. 什么是幼儿创造力？幼儿创造力是指在不同的情境下，幼儿使用自己的想象力和创造力解决问题、创造新的事物、表达自己独特的思维和想法的能力。
2. 幼儿创造力的特征幼儿创造力的特征主要包括：独立思考、富有想象力、灵活应用知识、开放思维、勇于冒险、创新解决问题等。
二、培养幼儿创造力的重要性1. 为未来发展打下基础培养幼儿创造力可以为其未来的学习和工作奠定坚实的基础。
创造力是处理复杂问题和面对未知挑战时所需的能力，对学术和职业成功至关重要。
2. 增强解决问题的能力培养幼儿创造力能够使他们更好地应对问题和挑战。
创造力使幼儿能够从不同的角度看待问题，并提出非传统的解决方案，培养他们的解决问题的能力。
三、培养幼儿创造力的方法1. 提供开放的学习环境为幼儿创造一个开放、自由的学习环境，鼓励他们自由探索和尝试。
提供各种艺术材料和玩具，让幼儿通过绘画、雕塑、搭建等活动展示他们的想象力和创造力。
2. 激发幼儿的好奇心和求知欲通过提出问题、引导讨论、提供信息和启发思考等方式，激发幼儿的好奇心和求知欲。
让他们学会主动思考，并鼓励他们提出自己的疑问和观点。
3. 鼓励幼儿表达和分享鼓励幼儿表达和分享他们的想法和创意，无论是通过绘画、手工制作还是口头表达。
让他们感受到自己的创造力和独特性是被重视和尊重的。
4. 提供合适的挑战和机会给予幼儿一定的自主权，让他们面对适当的挑战和问题，并提供解决问题的机会。
在解决问题的过程中，鼓励幼儿尝试新的方法和思维方式。
五、培养幼儿创造力的障碍与解决1. 学校制度的限制学校制度中强调功利性知识的传授和应试教育，可能限制了幼儿创造力的培养。
解决方法是通过改革教育制度，提供更多的创造性学习机会和活动。
幼儿创造力的培养与发展
幼儿创造力的培养与发展幼儿期是创造力发展的关键时期，培养幼儿的创造力对于他们未来的发展具有重要意义。
本文将从幼儿创造力的定义、培养方法和家庭与学校的角色等方面进行探讨。
一、幼儿创造力的定义创造力是指个体独创性思维和创造性行为的能力。
幼儿创造力的培养是指通过创造性思维和创造性行为的训练，提高幼儿的创造力水平。
幼儿创造力的培养应注重培养幼儿的独立思考能力、解决问题的能力和创新能力，使他们具备面对未知情境时的应变能力和创新能力。
二、培养幼儿创造力的方法1. 提供多样化的学习环境幼儿在多样化的学习环境中能够接触到各种各样的事物和知识，从而激发他们的好奇心和求知欲。
学校和家庭可以提供各种丰富多样的学习资源，如图书、玩具、艺术品等，让幼儿有机会进行自主探索和创造。
2. 鼓励幼儿进行自由创作幼儿在自由创作的过程中能够发挥他们的想象力和创造力。
学校和家庭可以提供一定的时间和空间，让幼儿自由地进行绘画、手工制作、角色扮演等活动，鼓励他们尝试新的创意和想法。
3. 培养幼儿的问题解决能力问题解决是创造力的重要组成部分，培养幼儿的问题解决能力有助于他们在面对困难和挑战时能够主动思考和寻找解决方案。
学校和家庭可以提供一些具有挑战性的问题给幼儿，引导他们进行思考和解决，同时鼓励他们提出自己的问题和解决方案。
4. 注重幼儿的合作与沟通能力合作与沟通是创造力发展的重要环节，幼儿通过与他人的合作和沟通能够得到更多的启发和反馈。
学校和家庭可以组织一些小组活动，让幼儿在团队中合作完成任务，同时鼓励他们与他人进行积极的沟通和交流。
三、家庭与学校的角色家庭和学校在幼儿创造力的培养中扮演着重要的角色。
1. 家庭的作用家庭是幼儿创造力培养的第一课堂，家长可以通过提供良好的家庭教育环境和丰富的学习资源来培养幼儿的创造力。
家长可以陪伴幼儿一起进行绘画、手工制作等创造性活动，鼓励他们表达自己的想法和创意。
此外，家长还应注重培养幼儿的好奇心和求知欲，引导他们主动探索和思考。
幼儿园教师如何进行幼儿创造能力训练
幼儿园教师如何进行幼儿创造能力训练一、幼儿创造力的概念及重要性创造力是指人们在思维、想象、创新和解决问题等方面的能力。
幼儿时期是创造力的重要发展时期，也是幼儿个性和智力启蒙的重要阶段。
培养幼儿的创造力有助于他们更好地发展和应对未来的挑战。
二、幼儿创造力的几个要素1. 想象力：幼儿教师应该引导幼儿在游戏、故事、歌曲等活动中，尝试想象自己想象的事物和情景，可以运用幼儿自己的经验，鼓励幼儿运用生活中的事物或现象，为孩子提供更加丰富的想象空间。
2. 创新力：幼儿教师应该为幼儿提供创新的机会，可以引导他们通过组装、拼接等方式，在创造过程中，让幼儿体验到自己的想象力和创造力，为以后的发展打好基础。
3. 问题解决力：幼儿教师应该引导幼儿发现问题和问题解决的过程，在游戏或活动中，引导幼儿找到各种问题的解决方法和不同的解决路径，尝试通过不同的方式解决问题。
4. 表达力：幼儿教师可以利用绘画、剪切、粘贴等方式，为幼儿提供表达自己的机会，鼓励幼儿表达出自己的想法和创造。
三、创造能力训练的具体方法1. 鼓励发问：幼儿教师应该鼓励幼儿提出各种问题，为幼儿提供问题解决的机会和平台。
在问题解决过程中，幼儿可以学习发散思维和创造思维的能力，并且可以运用到生活中，帮助幼儿更好地解决问题。
2. 创造性游戏：幼儿教师可以设计各种创造性的游戏，创设游戏的主题和任务，引导幼儿发挥自己的想象力和创造力，使幼儿在游戏中得到启发和锻炼。
3. 鼓励自由发挥：幼儿教师应该鼓励幼儿自由发挥，不要过多限制幼儿在玩耍、绘画、造型等活动中的表现和创意，可以通过观察、发现、感知等途径，来发掘幼儿的想象和创造。
4. 探究性学习：幼儿教师应该引导幼儿进行探究性学习，尝试通过自己的经验、知识和理解，推理和预测事物的性质和变化过程。
这种学习方式可以让幼儿更好地发展思考和创造的能力。
5. 多媒体创造：幼儿教师可以使用多媒体工具为幼儿提供创造性的机会，比如制作电子绘画、自由模型等，这些工具可以让孩子从不同的角度体验创造性。
幼儿园创造力培养介绍
幼儿园创造力培养介绍1. 什么是创造力创造力是指个体在面对问题时，能够以独特的方式找到解决方案或创造出新的作品和理念的能力。
创造力不仅仅是艺术和设计领域所特有的，它贯穿于生活的各个方面，包括科学、技术、工程、数学等等。
在幼儿园阶段，培养孩子的创造力至关重要，因为这是他们发展综合能力的基础。
2. 幼儿园创造力培养的重要性幼儿园阶段是孩子刚刚接触到教育体制的阶段，同时也是孩子大脑发育最为迅速的时期。
在这个阶段，培养孩子的创造力具有以下重要性：2.1 发展综合能力创造力是孩子发展综合能力的基石。
通过培养创造力，孩子能够提升观察力、想象力、思维能力、解决问题的能力等，这些能力对孩子的学习和生活都至关重要。
2.2 培养自信心创造力的培养过程将激发和增强孩子的自信心。
当孩子能够独立地提出独特的想法和解决问题的方法时，他们会感到自豪和满足。
这种自信心对孩子未来的学习和人生发展非常重要。
2.3 培养创新意识创新是时代发展的动力，培养孩子的创造力可以让他们在未来面对复杂多变的社会问题时，能够积极主动地寻找创新解决方案。
幼儿园阶段就要注重培养孩子的创新意识，为他们未来的成长打下基础。
3. 幼儿园创造力培养的方法幼儿园作为孩子教育的起点，需要从教育环境创设、教师指导和家长合作等方面综合培养孩子的创造力。
3.1 提供刺激性的环境幼儿园应该提供一个富有刺激性的环境，鼓励孩子们探索、观察、发现和实践。
在教室中设置各种学习角，如艺术角、科学角、建构玩具角等，让孩子们在玩的过程中培养创造力。
3.2 提供丰富多样的学习资源幼儿园应该提供丰富多样的学习资源，如图书、玩具、工具等，让孩子们自由选择并探索。
为了培养孩子的创造力，应该提供一些开放型的学习材料，鼓励孩子们动手实践和尝试。
3.3 创造性的活动和课程设计幼儿园的教师应该设计一些富有创造性的活动和课程，让孩子们参与其中。
例如，组织绘画比赛、手工制作活动、科学实验等，让孩子们尝试不同的创造方式，激发他们的想象力和创造力。
幼儿园教师如何培养儿童的创造力
幼儿园教师如何培养儿童的创造力一、创造力的内涵与培养目标创造力是指人类在解决问题、完成任务和产生新的思想、发明、创造等方面，综合运用思维、想象、表达、判断、决策、创造等能力的能力。
因此，培养幼儿的创造力，既是促进幼儿全面发展的需要，也是推动社会进步的要求。
1.提高思维与表达能力：幼儿阶段的创造力培养，要以提高幼儿的思维能力为中心，使其具备探究、思辨、判断、分析、归纳、抽象等思维方式，并将所学到的知识、技能用言语、文字、图画等表达出来。
2.增强想象与创新能力：想象和创新是创造力的核心能力，幼儿是天生的创造者，教师应该引导幼儿大胆想象，鼓励他们善于发现问题、从不同角度寻找问题的解决方案，让他们充分发挥自身的创新才能。
3.培养技能与动手操作能力：创造不是一朝一夕的造就，而是基于坚实的技能基础和丰富的经验积累，教师应该在美术、音乐、手工等课程中，教导幼儿掌握和熟练运用基本的技能和方法，培养他们的动手能力、操作能力和创造性思维。
二、幼儿园教师创造力培养的方法与策略1.提供可变化的材料与环境：在幼儿园的课程中，教师应该提供多样化的材料和环境，鼓励幼儿使用自己的想象力，从不同的角度审视事物，以创新的方式去改变和运用材料，并激发幼儿创造的兴趣和热情。
2.提供多样化的活动与任务：教师可以布置一些开放性的任务和问题，让幼儿参与其中，例如画一张自己想象的未来城市、发明一个新玩具等，从而促使幼儿从多个角度去探究问题，并提高他们的思考和想象能力。
3.培养问题解决能力：教师应该引导幼儿在创新过程中，养成解决问题的习惯，教导他们如何辨认问题、挖掘问题和解决问题，让幼儿从解决问题的实践中不断积累经验，提高自身创造能力。
4.鼓励幼儿表达与创造：幼儿的想象力是非常丰富的，教师应该鼓励幼儿表达自己的想法和创造，帮助他们摆脱“规矩”和“惯性”，教育他们独立思考和创新，激发幼儿创造的乐趣和激情。
5.组织有趣和创新的活动：教师可以组织各种有趣的课程和活动，例如模拟实验、创意手工、小组探究等，为幼儿提供更多的实践机会和创造性的经验，以促进儿童创新性思维的发展。
幼儿创造能力能力参考文献
幼儿创造能力能力参考文献幼儿创造力是指幼儿在思维、想象、创作和解决问题等方面的能力。
培养幼儿的创造力具有重要意义，它可以促进幼儿的认知发展、实践能力和解决问题的能力。
以下是一些相关的参考内容，用于参考和借鉴。
1. Brannen, C. L., & Rubenstein, L. D. (2018). Fostering Creativity in Early Childhood Classrooms. Early Childhood Education Journal, 46(4), 453-464.参考内容：本文探讨了在幼儿教育中培养创造力的重要性，提出了一些实践策略，如提供开放式的学习环境、鼓励幼儿的自主性、支持幼儿的想象和创作等。
研究结果表明，这些策略可以促进幼儿创造力的发展。
2. Puccio, G. J., & Cabra, J. F. (2017). Creative Leadership Development: The Lived Experience of Managers Participating in a Creative Problem Solving Program. The Journal of Creative Behavior, 51(2), 105-119.参考内容：该研究探讨了领导力发展对创造力的影响。
研究发现，参与创造性问题解决培训计划的经理人表现出更高的创造力和创新能力。
这一研究结果表明，在幼儿教育中，培养领导力可能有助于促进幼儿的创造力发展。
3. Mayseless, N., & Keren, G. (2017). How Teachers' Beliefs about Teaching and Learning Influence Their Pedagogical Practices: A Qualitative Meta-Synthesis. Teaching and Teacher Education, 67, 51-61.参考内容：本文综合分析了多个研究，揭示了教师对教学和学习的信念如何影响其教学实践。
中班幼儿的创造力特点
中班幼儿的创造力特点
1. 想象力丰富
中班幼儿具有丰富的想象力，能够通过想象和虚构的元素来创
造新的事物和情境。
他们能够在玩耍、绘画和角色扮演等活动中展
现出独特而生动的想象力。
2. 创新能力强
中班幼儿具有较高的创新能力，能够提出独特的解决问题的方
法和观点。
他们善于提出新颖的创意，能够从不同的角度看待问题，并尝试新的方法和途径。
3. 专注细节
中班幼儿注重细节，他们对于细小的变化和差异具有敏锐的观
察力。
他们能够注意到细微的细节，并从中获得灵感和创意。
4. 自由表达
中班幼儿能够自由表达自己的想法和观点，他们不受限制地展
示自己的创造力。
他们表达的方式多种多样，可能是通过绘画、手
工制作、言语或肢体动作等形式。
5. 探索精神
中班幼儿具有强烈的探索欲望，他们喜欢尝试新的事物和研究
新的知识。
他们鼓励尝试错过，相信自己的能力并从失败中研究。
在日常教育中，我们应该积极鼓励和培养中班幼儿的创造力。
通过提供丰富多样的体验和活动，我们可以帮助他们发展和展现出
独特的创造力特点。
同时，我们也应该给予他们足够的自由和支持，鼓励他们表达和实践自己的创意和想法。
教育心理学内关于幼儿创造力的内容
教育心理学内关于幼儿创造力的内容教育心理学里，幼儿的创造力可真是个宝贝。
想象一下，小朋友们那一双双大眼睛，充满了好奇和探索的欲望。
你看他们玩积木，拼出的东西形状各异，简直就像是小建筑师。
每一个小家伙的脑海里，都藏着一个五彩斑斓的世界。
他们的创造力，不仅仅是涂涂画画，或者编编故事。
它更像是大海中的一艘小船，承载着梦想和无尽的可能性。
说到幼儿创造力，首先得提到他们的想象力。
小朋友总能把平常的事物看得特别特别不一样。
比如，一个简单的纸箱，在他们眼里，可能就是宇宙飞船，或者是海盗船。
哦，真的是让人忍不住笑出声。
大人们可能觉得幼儿的想法稀奇古怪，但正是这些“奇葩”的想法，让他们的创造力不断膨胀。
让我们想想，如果每个人都像他们一样，敢于突破常规，天马行空，那世界可就太有趣了。
再说说，游戏在幼儿创造力发展中的重要性。
那些个简单的游戏，哎呀，真是寓教于乐。
孩子们通过游戏，能够自由地表达自己，尝试不同的角色。
比如，扮演医生、老师或者小动物。
他们在游戏中，不只是为了好玩，更多的是在体验、在探索。
这种互动，不仅锻炼了他们的动手能力，也让他们的思维变得更加灵活。
就像是我们在做一道数学题时，脑子里闪过的无数种解法，每一种都是他们创造力的小火花。
再来谈谈环境对幼儿创造力的影响。
小朋友们特别喜欢探索新鲜事物，所以一个丰富多彩的环境，对他们来说简直是如鱼得水。
试想一下，一个充满色彩的教室，墙上挂着他们的作品，地上铺着各种材料，孩子们在其中自由活动，嘿，那得多热闹！环境能够激发他们的好奇心，促进他们的观察力和创造力。
你看，一些教育专家常常说，好的环境就像一把钥匙，能够打开孩子们心灵深处的那扇门。
家长的支持也非常重要。
父母的鼓励，简直就是孩子们最好的助推器。
想象一下，孩子们画了一幅画，画的是他们心中的超人，结果爸爸妈妈赞不绝口，夸得那叫一个响亮。
孩子们的自信心会瞬间爆棚。
孩子们就像小植物，父母的赞美就像阳光，让他们在创造的路上越长越壮大。
探索幼儿创造力的培养
教育将更加注重培养幼儿的创新思维，鼓励他们 敢于尝试、勇于探索，不拘泥于传统思维模式。
3
强化实践能力
未来的教育将更加注重培养幼儿的实践能力，鼓 励他们动手操作、亲身体验，提高解决问题的能 力。
教育方法的展望
多元化教学方法
01
未来的教育方法将更加多元化，根据幼儿的不同特点和需求，
采用针对性的教学方法，提高教学效果。
学素材。
总结
优化教育资源配置，为幼儿创造 力培养提供有力支持。
教育方法的挑战与对策
挑战
传统教育方法过于刻板，限制幼儿的想象和探索 。
对策
采用启发式、探究式、项目式等多种教育方法， 激发幼儿的创造力和探索精神。
总结
创新教育方法，鼓励幼儿主动参与和尝试。
教育环境的挑战与对策
挑战
家庭、学校和社会环境缺乏创造力培养的支持。
探索幼儿创造力的培养
作者：XXX 20XX-XX-XX
CONTENTS
目录
• 幼儿创造力概述 • 幼儿创造力培养的方法 • 幼儿创造力培养的实践案例 • 幼儿创造力培养的挑战与对策 • 幼儿创造力培养的未来展望
CHAPTER
01
幼儿创造力概述
幼儿创造力的定义
01
幼儿创造力是指幼儿在日常生活 和学习过程中表现出来的创新思 维、想象力和解决问题的能力。
利用社区资源
未来的教育将更加充分利用社区资源，为幼儿提供更加丰富、真 实的学习体验，让他们在实践中学习和成长。
家庭与学校合作
未来的教育环境将更加注重家庭与学校的合作，共同为幼儿创造 良好的成长环境，促进他们的全面发展。
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社会文化背景
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幼儿创造力概述
什么是创造力
创造力和智商有点相关，但不是绝对有关。
一般而言，有高智商的人，不一定有高的创造力；有好创造力的人，却要有中等以上的智商。
创造力除了“智力”之外，还包括了5个重要的能力：敏觉力、变通力、独创力、精进力、流畅力。
创造力也是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。
但相对来说，并不是比较聪明的人，就一定有较高的创造力。
事实上，历史上有很多有成就的人，本身智商不一定很高，书也不一定读得呱呱叫，但因为他们点子多。
心思巧，遇到问题决不放弃，所以成就反而比一般人高出许多。
培养宝宝创造力的作用和意义
创造力贯穿于生活的方方面面，美国最新的研究指出，相比智商而言，想像商数更能准确地预知宝宝未来的学业是否成功。
因此，培养宝宝的创造力是爸爸妈妈能为他做的最好的事。
让你的宝宝成为原创的思考者，让他从小就明白：许多问题不是只有一个正确答案。
当宝宝长大以后，他会拥有创造性解决问题的能力，创造出与众不同的事物，创造力本身会让他一生都感到幸福和快乐。
3-5岁是宝宝创造性思维发展的关键期
美国创造性思维研究专家托伦斯等也发现，3-5岁是宝宝创造性能力的高速发展时期，而5岁以后有逐渐下降的趋势。
我国的宝宝同样也存在着先上升后下降的现象。
这到底是
为什么呢？家庭和学校两方面的影响造成了这样的现象。
宝宝在婴幼儿期在幼儿园或者家庭中主要的活动是以游戏为主，家长和老师对宝宝的游戏活动很少约束，宝宝有很多自由的空间，去随意地玩、随意地想、随意地发挥。
而这时家长和老师也不会对宝宝的想法或行动进行过多地干预，宝宝不会因为自己的胡思乱想遭到别人的否定和指责。
所以创造性思维发展
良好。
但随着宝宝年龄的增长，宝宝就要开始面对学习活动，这时的家长和老师就变得“严厉”起来，因为他们此时强调的是宝宝应该掌握更多的知识，更重视宝宝能否正确地思考。
他们会告诉宝宝什么是对的，什么是错的；该做什么，不要做什么。
因为有了统一的标准，宝宝的行为又随时受到成人们的监督和评价，当宝宝没有按照成人教给他的那样去做，宝宝
就会受到批评和惩罚。
这样宝宝为了迎合成人，渐渐放弃了自己的“胡思乱想”，乖乖地向
着成人们想要的答案思考着，这样自己便能得到大人们的赞赏和奖励。
因此，创造性思维的发展受到了限制。
3-6岁宝宝创造性思维的特点
创造思维是衡量一个人智力发展水平的重要标志。
3岁以内宝宝的创造思维还处在萌芽状态。
3岁后宝宝的创造思维才会有较大的发展，但仍存在很大的直观性、不稳定性。
例如要求孩子说出“水可以有什么用”？他们会说出洗手、洗脚，洗衣服、洗碗等，但这些发散只局限在同一类别的用途---洗涤。
因此，父母在日常生活中要多帮助孩子积累生活经验，
使孩子知道可以用水浇花，可以用水养鱼等。
在培养过程中，一定要注意激发孩子的求知欲，鼓励孩子进行幻想，并通过智力游戏来训练孩子的创造性思维。
父母如何培养宝宝的创造力
提起创造性思维大家似乎觉得很神秘，并经常把它与爱因斯坦等大科学家联系在一起。
当然，科学上的新发明、新发现、文学艺术上的杰出作品等都是人类创造性思维的丰硕成果。
但事实上，创造性思维并不是少数发明家专有的，凡是思维健全的成人和儿童都具有或多或少的创造性思维能力。
比如，一个宝宝发现了摆弄玩具的新方法，一个学生想出了数学题的新解法，一个人设计布置他的新居等，都是日常生活中司空见惯的创造性思维的例子。
可见
创造性思维的本质在于一个“新”字，提出新问题，用新的方式解决面临的问题，创造出新
的物质和精神成果等。
创造性不同于模仿，模仿只不过是在相同的情境中重复别人的行为或反应罢了。
具体方法有一下一些：
1、创设良好的条件发展宝宝的动作。
大脑是思维的主体，动作的发展（特别是四肢的精细动作）对大脑的灵活度起催化作用。
所以父母应尽量使宝宝的动作得以发展。
2、发展宝宝的语言能力—包括语言理解和语言表达。
语言是思维的工具和表达形式，语言能力的发展可使思维更清楚地表达。
3、丰富社会经验。
知识源于生活，日常生活经验会给宝宝的思维提供丰富的素材。
4、启发思维。
爸爸妈妈应随时随地启发宝宝就日常生活中简单的事物展开联想。
5、利用故事引发宝宝的联想。
故事是宝宝喜欢的一种形式，让宝宝续故事就是一种培养创造思维的理想方式。
6、创境设疑。
爸爸妈妈有意设置些情景疑问，让宝宝设法解决。
比如：爸爸给宝宝讲故事，小朋友玩球不小心球掉到小土坑里了。
这时可问宝宝：“有哪些办法可以把球拿出来?”宝宝会说“用手拿”、“用棍子挑”、“用铁钩钩”、“往坑里灌水让球浮上来”等，聪明的宝宝甚至会说“到动物园请大象来用鼻子吸出来”，这些都是创造思维的表现。
7、利用游戏进行教育。
如：爸爸妈妈给宝宝准备一个勺、一根皮管、两只桶（一只装水，一只空桶），要求宝宝尽快把水从一只桶转移到另一只桶中，但不能倒的方法。
一般情况下宝宝会拿勺去舀，这时父母应教宝宝把皮管一头插入装水的桶内，一头插入空桶，水就会顺皮管流到空桶里。
8、利用看图改错。
如：衣服穿得对不对？将动物身体部位移动后还原、猜谜语、连贯提问、归类对比、找异同等方法训练宝宝思维的灵活性、敏捷性、准确性和创造性。
家长应该避免的错误态度：
1、对宝宝的想法不屑一顾。
即使在你看来宝宝的想法很可笑，但那一定有宝宝自己的道理，你或许应该去认真地听听。
对宝宝的行为漠不关心。
宝宝在进行游戏或绘画等活动时，家长不要不闻不问，你可以多关注宝宝，当他有创造性的表现时，应该给予鼓励和赞美，这样宝宝的创造性就更高了。
2、占用宝宝的活动时间。
家长不要一意孤行，按照自己的意愿把宝宝本该自由活动的时间都拿来练习小提琴。
这对宝宝的创造性思维的发展将会造成阻碍。
3、轻视宝宝。
家长有时不能轻视了自家的宝宝，以为宝宝什么都不懂，当宝宝向你提出一个让你看似已经超出了他的智力水平的问题时，也要尽量地向他解释，而不是粗暴地对他说：“说了你也不懂!”
4、以不变的教育方法对待你已经变化的宝宝。
随着宝宝年龄的增加，家长的教育方法需要做相应的改变。
让你的宝宝时刻能接受你的教育，为宝宝的创造性思维的发展奠定良好的基础。