数学2.两位数加两位数(不进位)笔算(共20张PPT)人教版优秀课件
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人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数(不进位)》说课稿
人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数（不进位）》说课稿一. 教材分析《两位数加两位数（不进位）》是人教版二年级上册数学第2单元第2课时的内容。
这部分内容是在学生掌握了100以内加减法的基础上进行学习的，目的是让学生掌握两位数加两位数（不进位）的运算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容主要包括两位数加两位数的运算方法，以及如何进行竖式计算。
通过学习，学生能够掌握两位数加两位数的基本运算规则，能够熟练地进行竖式计算，进一步巩固和提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的加减法有一定的了解和掌握。
但两位数加两位数的运算对于他们来说还是一个新的挑战，需要通过学习来掌握。
同时，由于学生之间的学习差异，对于两位数加两位数的学习，学生的掌握程度可能会有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习情况，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数加两位数的基本运算方法，能够熟练地进行竖式计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生对数学的自信心，培养学生积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的运算方法，竖式计算的步骤和规则。
2.教学难点：竖式计算的步骤和规则，特别是进位和退位的处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解两位数加两位数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解两位数加两位数的基本运算方法，通过示例进行讲解，让学生理解和掌握。
最新人教版二年级数学上册《两位数加一位数(不进位)笔算》精品课件
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两位数加一位数（不进位）笔算
两位数加一位数（不进位）笔算
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
两位数加一位数（不进位）笔算
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
3
+2 5 55
3 +2 5 改正： 2 8
（ ×）
返回
两位数加一位数（不进位）笔算
4.森林小医生。（把不对的改正过来）
34 +5
9
34 +5 改正： 3 9
（ ×）
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两位数加一位数（不进位）笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.笔算两位数加一位数的不进位加法：一位数与两位 数的个位对齐，个位上的两个数相加，结果写在个位 上，再把十位上的数落下来。 2.用竖式计算的时候一定要注意不要忘记把十位上 的数落下来。
先算5+2=7
35+2= 37
再算30+7=37
7
返回
两位数加一位数（不进位）笔算
借助摆小棒计算
35+2= 37
还有其他方法吗？
35根
2根
一共是3捆零7根小棒。
返回
两位数加一位数（不进位）笔算
用竖式计算
十个
35 +2
个位和个位对齐。
35+2= 37
还有其他方法吗？
十个
35 +2
7
十个
35 +2
37
十位上的3直接
从个位加起，5+2=7， 落下来，写在
两位数加一位数（不进位）笔算
两位数加一位数（不进位）笔算
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
两位数加一位数（不进位）笔算
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
3
+2 5 55
3 +2 5 改正： 2 8
（ ×）
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两位数加一位数（不进位）笔算
4.森林小医生。（把不对的改正过来）
34 +5
9
34 +5 改正： 3 9
（ ×）
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两位数加一位数（不进位）笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.笔算两位数加一位数的不进位加法：一位数与两位 数的个位对齐，个位上的两个数相加，结果写在个位 上，再把十位上的数落下来。 2.用竖式计算的时候一定要注意不要忘记把十位上 的数落下来。
先算5+2=7
35+2= 37
再算30+7=37
7
返回
两位数加一位数（不进位）笔算
借助摆小棒计算
35+2= 37
还有其他方法吗？
35根
2根
一共是3捆零7根小棒。
返回
两位数加一位数（不进位）笔算
用竖式计算
十个
35 +2
个位和个位对齐。
35+2= 37
还有其他方法吗？
十个
35 +2
7
十个
35 +2
37
十位上的3直接
从个位加起，5+2=7， 落下来，写在
人教版小学数学二年上册《两位数加两位数(不进位加)》说课稿(附反思、板书)课件
《两位数加两位数(不进位加)》说课稿
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年 级上册《两位数加两位数(不进位加)》的课文内容。下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知
1.笔算两位数加一位数(不进位加)。 师:求“二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”,该怎样列 式呢? 学生说算式,教师板书:35+2= 【设计意图:结合具体问题,思考怎样列式,进一步理解加法的定义, 深刻领悟加法的算术理论】
师:下面请大家用自己的方法试着算一算。 学生试算,教师巡视指导。 师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果? 生1:我是口算的:我想35如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根, 所以35+2=37。 生2:我是用竖式计算的:35表示3个十和5个一,加2就是加2个一,所 以个位上的5和2对齐,相加就是7,十位上是3,所以是37。 师:是啊,以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。
1.摆一摆，算一算。
板块三、课堂练习
2.计算。
3.连一连。 20+31 53+45 25+54 42+25 17+21
38 67 79 98 51
4.改正错误。
答案：
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
两位数加两位数(不进位加)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
一、说教材
《两位数加两位数(不进位加)》是小学数学二年级上册的课文内 容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把 重点放在通过使学生掌握经历自主探索、交流两位数加两位数（不 进位加法）的计算过程。在教学过程中重视学生主体地位的体现和 主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个 学有所获的空间。
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年 级上册《两位数加两位数(不进位加)》的课文内容。下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知
1.笔算两位数加一位数(不进位加)。 师:求“二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”,该怎样列 式呢? 学生说算式,教师板书:35+2= 【设计意图:结合具体问题,思考怎样列式,进一步理解加法的定义, 深刻领悟加法的算术理论】
师:下面请大家用自己的方法试着算一算。 学生试算,教师巡视指导。 师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果? 生1:我是口算的:我想35如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根, 所以35+2=37。 生2:我是用竖式计算的:35表示3个十和5个一,加2就是加2个一,所 以个位上的5和2对齐,相加就是7,十位上是3,所以是37。 师:是啊,以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。
1.摆一摆，算一算。
板块三、课堂练习
2.计算。
3.连一连。 20+31 53+45 25+54 42+25 17+21
38 67 79 98 51
4.改正错误。
答案：
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
两位数加两位数(不进位加)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
一、说教材
《两位数加两位数(不进位加)》是小学数学二年级上册的课文内 容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把 重点放在通过使学生掌握经历自主探索、交流两位数加两位数（不 进位加法）的计算过程。在教学过程中重视学生主体地位的体现和 主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个 学有所获的空间。
人教版数学二年级上册《两位数加两位数——不进位加》说课课件(含教学反思)
得怎样，满意吗？你认为谁今天表现得最棒？谁是今天的进步最大的？ (设计意图：总结评价，既是对本节课知识点的回顾与整理，又给了学生一个自我总结、自我评价
、互相评价的好机会。)
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
两位数加两位数（不进位加）
环节三、游戏练习，巩固知识。
1、闯关比赛
（1）32+6 （2）59+40 （3）20+67
（4）24+63 （5）52+36 （6）37+42
（设计意图：这是数学书上9、10页例1、例2下面的做一做的题目，如果单纯、枯燥的计算练习
，学生容易疲倦，因此创设了闯关比赛的游戏情境，以激发学生练习的兴趣。）
+3 0
66
课件演示，再次强调列竖式计算应注意的问题。 （设计意图：充分相信学生，给学生充足的时间与空间，让他们去动手操作、合作交流、探究发 现，让他们真正成为学习的主人，享受到自主的快乐，体验到成功的喜悦。）
2、动手操作，强化算理。 师：那么二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车吗？怎样列式计算呢？ 生：35+34= 师：你是怎样算35+34的？先用小棒摆摆，再说说怎样算？ 学生汇报，课件适时演示。 师：竖式计算中，你是从哪位加起的？（板书：从个位加起） 这就是我们今天学习的笔算两位数加两位数（不进位加）（板书） （设计意图：在解决问题的情境中，让学生再次写竖式、说算理，归纳出两位数加两位数不进位 加法的笔算方法及应注意的问题。）
《两位数加两位数——不进位 加》说课
一、说教材
这节课是两位数加一位数的不进位知识，这个内容学生一年级 就已经会口算了。在这里出现，目的有二一是复习口算加法的计算 方法，为理解笔算的算理和算法做好准备；二是口算也可写成竖式 ，即用笔算，从而引出笔算。主题图中的内容为背景，从解决问题 中引出加法算式“35+32”，进行两位数加两位数不进位的加法教学 ，结合小棒图有序地体现了竖式计算过程，让学生直观地理解列竖 式时要个位与个位对齐，十位与十位对齐，即相同数位对齐的道理 。适当强调从个位加起。
、互相评价的好机会。)
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
两位数加两位数（不进位加）
环节三、游戏练习，巩固知识。
1、闯关比赛
（1）32+6 （2）59+40 （3）20+67
（4）24+63 （5）52+36 （6）37+42
（设计意图：这是数学书上9、10页例1、例2下面的做一做的题目，如果单纯、枯燥的计算练习
，学生容易疲倦，因此创设了闯关比赛的游戏情境，以激发学生练习的兴趣。）
+3 0
66
课件演示，再次强调列竖式计算应注意的问题。 （设计意图：充分相信学生，给学生充足的时间与空间，让他们去动手操作、合作交流、探究发 现，让他们真正成为学习的主人，享受到自主的快乐，体验到成功的喜悦。）
2、动手操作，强化算理。 师：那么二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车吗？怎样列式计算呢？ 生：35+34= 师：你是怎样算35+34的？先用小棒摆摆，再说说怎样算？ 学生汇报，课件适时演示。 师：竖式计算中，你是从哪位加起的？（板书：从个位加起） 这就是我们今天学习的笔算两位数加两位数（不进位加）（板书） （设计意图：在解决问题的情境中，让学生再次写竖式、说算理，归纳出两位数加两位数不进位 加法的笔算方法及应注意的问题。）
《两位数加两位数——不进位 加》说课
一、说教材
这节课是两位数加一位数的不进位知识，这个内容学生一年级 就已经会口算了。在这里出现，目的有二一是复习口算加法的计算 方法，为理解笔算的算理和算法做好准备；二是口算也可写成竖式 ，即用笔算，从而引出笔算。主题图中的内容为背景，从解决问题 中引出加法算式“35+32”，进行两位数加两位数不进位的加法教学 ，结合小棒图有序地体现了竖式计算过程，让学生直观地理解列竖 式时要个位与个位对齐，十位与十位对齐，即相同数位对齐的道理 。适当强调从个位加起。
《两位数加两位数(不进位)笔算》PPT课件
98
79
8
5
58
9
7
8
9
举手发言:如何计算?
课前导入
笔算两位数加两位数（不进位）加法的方法是什么：
个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位加起，个位上相加的结果写在个位上，十位上相加的结果写在十位上。
课前导入
每个班由2名老师带队。
举手发言：你能提出什么数学问题？
课前导入
想一想：该怎样列式？
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
笔算
35+37=
72
个
十
2
3 5
+ 3 7
7
1
个位相加等于12，比10大，怎么办？
竖式计算
35+37=
72
35 + 37 =
计算结果是多少？
72
（人）
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
答：一共有72名学生。
竖式计算
列竖式计算。
56+37=
46+24=
29+5=
70
61
34
（ ）
两位数加两位数的不进位加法：（1）摆小棒计算；（2）笔算；（3）竖式计算：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，要向十位进一。计算时，十位相加不要忘记加上个位进上的1。
两位数加两位数（不进位）笔算
小结
35+37=？
新知探究
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
35+37=？
小组讨论：怎样计算？
新知探究
35+37=
72
摆小棒计算
（1）先把两个数个位上的数相加，（2）再把两个数十位上的数相加，（3）再把个位相加的和与十位相加的和相加。
第二单元《两位数加一位数(不进位)加法》(课件)二年级上册数学人教版
4+25=29（岁） 答：妈妈今年29岁。
人与人之间的年 龄差是不变的。
课堂总 结
01 笔算两位数加一位数的不进位加法：一位数
与两位数的个位对齐，个位上的两个数相加， 结果写在个位上，再把十位上的数落下来。
02
用竖式计算的时候一定要注意：不要忘记把
十位上的数落下来。
板书设 计
两位数加一位数（不进位）加法 35+2=37（人）
新知导入
2.填一填。
13+5=（18 ）
15+4=（19）
先算（ 3 ）+（ 5 ）=（ 8 ） 先算（ 5 ）+（ 4 ）=（ 9 ）
再算（10）+（ 8 ）=（18） 再算（10）+（ 9 ）=（19）
新知导入
学校准备组织二年级 的学生参观博物馆！
新知讲解
二（1）班学生和本班的带队老 师一共多少人？
5+2=7 30+7=37
十个 35 +2
37
个位与个位对齐
答：二（1）班学生和本班的带队老师一共37人。
课堂练 习
【知识技能类作业】 必做题： 1.看图写算式。
（3 2） + （ 3）
（3 5）
（5 3） + （ 6）
（5 9）
作业布置
【知识技能类作业】 必做题： 2.树上原来有24只小鸟，又飞来5只，树上现在一共有多少只小鸟？
24+5=29（只）
答：树上现在一共有29只小鸟。
作业布置
【知识技能类作业】 选做题： 1.填表。
加数 85
32
81
5
8
72
加数 4
7
《两位数加一位数(不进位)笔算》优质课件
5元
63元
？元
( 5)
+ ( 6 3)
(6 8)
75元
4元
？元
(7 5)
+ ( 4)
(7 9)
课堂练习 列竖式计算。
45+3= 48
70+5= 75
45 +3 48
70 +5 75
56+3= 59
56 +3 59
课堂练习 列竖式计算。
34+2= 36
21+6= 27
34 +2 36
21 +6 27
13+5= 18
13 +5 18
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 两位数加一位数（不进位）笔算
两位数加一位数的不进位加法： （1）口算； （2）摆小棒计算；
十个 35 +2
37
（3）竖式计算：一位数与两位数的个位对齐，个位上的
两个数相加，结果写在个位上，再把十位上的数落下来。
探究新知
竖式计算
十个
35 +2
35+2= 37
十个
35 +2
7
十个
35 +2
37
个位和个位对齐。
从个位加起，5+2=7， 十位上的3直接落下来，
7写在个位上。
写在得数的十位上。
探究新知 二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35 + 2 = 37（人） 答：一共37人。 计算结果是多少？
课堂练习
（4 8）
课堂练习 花朵后面藏着数字几，请写出来。
55 +3
58
76
人教版二年级(上)数学课件2_1_3 两位数加两位数(进位)笔算
7
①个位相加满十后没有向前一位进1。 ②相同数位没有对齐。 ③个位相加得十，进1后个位没有写0占位。
课堂练习
列竖式计算。
37+58=95
37 + 51 8
95
68+15= 83
68 + 11 5
83
加法
59+27= 86 59
+ 21 7 86
课堂练习
列竖式计算。
28+34= 62
28 + 31 4
12 60
5+7=12 30+30=60
60+12=72
探究新知
竖式计算
十个
35 + 31 7
2
35+37= 72
十个
35 + 31 7
72
加法
个位相加等 于12，比10 大，怎么办？
个位上5加7得12，向 十位上3加3得6，再加进 十位进1，个位上写2。 上来的1得7，十位上写7。
探究新知
加法
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 35 + 37 = 72（名）
答：一共有72名学生。
计算结果是多少？
课堂练习
列竖式计算。
56+37= 93
56 +37
1
（9 3）
加法
46+24= 70
46 +24
1
（7 0）
29+5= 34
（2 9） + （ 1 5）
（3 4）
课堂练习
加法
摆一摆，算一算。
人教版 数学 二年级 上册
加法
2 100以内的加法和减法（二）
①个位相加满十后没有向前一位进1。 ②相同数位没有对齐。 ③个位相加得十，进1后个位没有写0占位。
课堂练习
列竖式计算。
37+58=95
37 + 51 8
95
68+15= 83
68 + 11 5
83
加法
59+27= 86 59
+ 21 7 86
课堂练习
列竖式计算。
28+34= 62
28 + 31 4
12 60
5+7=12 30+30=60
60+12=72
探究新知
竖式计算
十个
35 + 31 7
2
35+37= 72
十个
35 + 31 7
72
加法
个位相加等 于12，比10 大，怎么办？
个位上5加7得12，向 十位上3加3得6，再加进 十位进1，个位上写2。 上来的1得7，十位上写7。
探究新知
加法
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 35 + 37 = 72（名）
答：一共有72名学生。
计算结果是多少？
课堂练习
列竖式计算。
56+37= 93
56 +37
1
（9 3）
加法
46+24= 70
46 +24
1
（7 0）
29+5= 34
（2 9） + （ 1 5）
（3 4）
课堂练习
加法
摆一摆，算一算。
人教版 数学 二年级 上册
加法
2 100以内的加法和减法（二）
人教版一年级数学下册《两位数加两位数(不进位)》优质公开课课件
做一做
1. 24+63= 87
24 +（ 6 3 ） （8 7）
52+36= 88
（5 2） + 36 （ 8 8）
2.
25 +1 4
39
3.
27
+4 1 68
59
+4 0 99
86
+3 89
4
+5 2 56
巩固练习 1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
52+4=92
52 +4
92
20+30=50 20
34+5=39
也可以写成竖式，用笔算。
34+5= 39 十个 34 +5 39
做一做
32+6= 38 32
+（ 6 ） （3 8 ）
3+45= 48
3 +（4 5 ） （4 8）
例2
34加25，怎样算？
34+25= 59
34 +25
59
1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 5:56:59 AM 3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、最有价值的知识是关于方法的知识。 6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/132021/10/13October 13, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/132021/10/132021/10/132021/10/13
人教版数学三年级上册2.1 两位数加两位数
第1课时两位数加两位数教学目标1.掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2.正确口算两位数加两位数的进位加法。
3.感受解决问题方法的多样性，提高思维的灵活性。
重点难点重点：理解和掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：理解不同的口算方法，并能正确地进行口算。
教学内容对应教材第10页例1、“做一做”和第12页“练习二”的第1~3题。
教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（6分钟）1.引导学生回顾两位数加整十数、一位数的口算方法。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
23+66该怎么计算呢？今天我们一起学习两位数加两位数的计算方法。
创设情境自主探究（22分钟）创设情境自主探究（22分钟）1.课件出示第9页情境图及第10页例1（1）。
（1）引导学生理解题意，并列式。
求一年级一共要买多少张车票，就是把一年级两个班的人数相加，列式为35+34。
（2）引导学生探究两位数加两位数不进位加法的口算方法。
学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。
2.课件出示例1（2）。
（1）引导学生理解题意，并列式。
求二年级一共要买多少张车票，就是把二年级两个班的人数相加，列式为39+44。
（2）引导学生探究两位数加两位数进位加法的口算方法。
学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。
小结：口算两位数加两位数时，可以把其中一个两位数分成整十数和一位数，先用另一个两位数加整十数，再加一位数；也可以把两个两位数都看成整十数加一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的结果加起来。
课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第10页“做一做”。
2.完成教材第12页“练习二”第1题。
3.完成教材第12页“练习二”第2题。
4.完成教材第12页“练习二”第3题。
课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
人教版数学二年级上册两位数加两位数之不进位加法
人教版 数学 二年级 上册
第1课时 不进位加法
两位数加两位数
完整课件
直接使用
1.理解列竖式计算两位数加一位数(不进位加)的算理。 2.掌握列竖式计算两位数加一位数(不进位加)的方法。 3.培养积极浓厚的学习兴趣和严谨认真的学习态度，感受学 数学的乐趣。
【重难点】1.掌握加法的竖式计算方法。 2.理解“相同数位要对齐”、“从个位算起”的算理。
先算5+2=7
再算30+7=37
35+22=__3_7_ 7
笔算
也可以写成竖式，用笔算。
35＋2＝？37
列坚式：
十位： 3＋0＝3 十位上填3。
十个
35
＋
2
37
个位： 2＋5＝7 个位上填7。
相同数位上的数对齐，从个位开始算起。
笔算加法要注意:
1.个位和(个位 )上的数对齐。 十位和（ 十位 ）上的数对齐。 2.从（ 个位 ）算起。
68
+3 1 99
5
+5 4 59
36
+6 2 98
这套衣服一共要多少元？ 48+50=98（元）
答：这套衣服一共要98元
53 + 22
75
27 + 30 = 57 27
+ 30
57
不进位加（1）
35 +2
37
个位与个位对齐。
两位数加两位数（不进位加）
35+32=67
十个
35 +32
相同数位对齐， 从个位加起。
67
计算
46+53＝ 99 46
＋5 3
99
20+67＝ 87 20
第1课时 不进位加法
两位数加两位数
完整课件
直接使用
1.理解列竖式计算两位数加一位数(不进位加)的算理。 2.掌握列竖式计算两位数加一位数(不进位加)的方法。 3.培养积极浓厚的学习兴趣和严谨认真的学习态度，感受学 数学的乐趣。
【重难点】1.掌握加法的竖式计算方法。 2.理解“相同数位要对齐”、“从个位算起”的算理。
先算5+2=7
再算30+7=37
35+22=__3_7_ 7
笔算
也可以写成竖式，用笔算。
35＋2＝？37
列坚式：
十位： 3＋0＝3 十位上填3。
十个
35
＋
2
37
个位： 2＋5＝7 个位上填7。
相同数位上的数对齐，从个位开始算起。
笔算加法要注意:
1.个位和(个位 )上的数对齐。 十位和（ 十位 ）上的数对齐。 2.从（ 个位 ）算起。
68
+3 1 99
5
+5 4 59
36
+6 2 98
这套衣服一共要多少元？ 48+50=98（元）
答：这套衣服一共要98元
53 + 22
75
27 + 30 = 57 27
+ 30
57
不进位加（1）
35 +2
37
个位与个位对齐。
两位数加两位数（不进位加）
35+32=67
十个
35 +32
相同数位对齐， 从个位加起。
67
计算
46+53＝ 99 46
＋5 3
99
20+67＝ 87 20
最新人教版二年级数学上册《2.1.1 两位数加一位数(不进位)笔算》精品教学课件
十个
35 +2
7
十个
35 +2
37
个位与个 位要对齐。
从个位加起， 5+2=7，7写 在个位上。
十位上的3直接 落下来，写在得 数的十位上。
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
35 + 2 = 37（人）
口答：二（1）班学生和本班的 带队老师一共37人。
二 (1) 班 35 人
小组讨论
竖式计算时，要注意什么？ 在小组内说说自己的想法。
十个
35 +2
37
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
2人
35 + 2 =
你能口算吗？
二 ( 1) 班
35人
1 口算
探究35+2的计算方法。
35＋2= 37
30 5 7
先 把 35分 成 30和 5。
37
探究35+2的计根
7根 30+7=37
探究35+2的计算方法。
3 竖式计算
十个
35 +2
35＋2= 37
课堂练习
1
32+6= 38
32
+( 6)
( 3 8)
24+3= 27 ( 2 4) +( 3)
( 2 7)
想：怎样对位？
5+43= 48 5
+( 4 3)
( 4 8)
选自教材第12页做一做第1题
人教版三年级数学上优质课公开课PPT第二单元万以内的加法和减法(一)第1课时两位数加两位数(口算)(例1)
4．口算。 56＋24＝ 80 39＋46＝ 85 37＋35＝ 72 2＋38＝ 40
53＋39＝ 92
15＋73＝ 88
62＋23＝ 85
2．口算。 16＋52＝ 68 34＋25＝ 59 24＋42＝ 66 17＋51＝ 68
15＋73＝ 88
62＋23＝ 85
知识点 2
两位数加两位数(进位)
3．用你喜欢的方法写出18＋57的口算过程。
10＋50＝60 8＋7＝15 60＋15＝75
(方法不唯一，合理即可)
作
业
请完成教材第12页练习二第2题、第3题、第 4题。
2
万以内的加法
用估算解决问题
RJ 三年级上册
教材习题
2．口算（选题源于教材P12第2题） 54+28= 82 76+23= 99
48+29= 77
74+16= 90
14+73= 87
64+25= 89
33+25= 58
14+37= 51
3．（选题源于教材P12第3题）
38 24
54 40 ＋16 = 56 72 62 78
两位数加两位数，如果个位相加 满十了，别忘了要向十位进1。
夯实基础 1．填一填。 64 44＋25＝( 69 ) 60 9 60 9 69 64 69
49
49
69
2．口算小能手。
23＋16＝ 39 27＋61＝ 88 37＋25＝ 62 52＋47＝ 99 14＋50＝ 64 19＋76＝ 95 34＋25＝ 59 62＋14＝ 76 52＋38＝ 90
今天的学习你有什么收获？
我学会了口算两位数加两位数的方法。
三年级上册数学课件-第二单元第1课时 两位数加两位数口算 人教版(共20张PPT)
。 35+34 = 69 30 4
答：一年级一 共要买 69 张车票。
65
先算 35+ 30 = 65，再算65+ 4 = 69。
方法二 35 + 34 = 69
30 5 30 4 60 9
答：一年级 一共要买 69 张车 票。
先算 30+ 30 = 60，再算5+ 4 = 9， 最后算60+ 9 = 69。
三 随堂练习
（教科书第10页做一做）
1. 请你利用主题图中的信息完成下面
的题目，并说说是怎样计算的。
（1）三年级一共要买多少张车票？
35+36 = 71（张
答：三年级）一共要
35
买 71张车票。
（2）四年级一共要买多少张车票？ 36+38 = 74（张 答：四年）级一共要
买 74 张车票。
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
57 + 29 = 86
50 7 20 9
70 16 先算 50 + 20 = __7_0_，再 算__7__+__9__=_1__6_，最 后算_7__0_+_1_6__=_8_6__。
四 培优训练
1. 口算。 37+22 = 59 15+73 = 88 76+23 = 99
48+29 = 77 66+24 = 90 27+34 = 61
？
39+44 =
用上前面总结的口算小技巧来计算吧 。
方法一
39+44 =
39 + 44 = 83 40 4
79
先算 39+40 = 79， 再算 79加4。
人教版二年级数学上册第二单元第4课时《两位数加一位数、两位数加两位数》复习课件
14+27=41（元）
答：一共要用41元钱。
（2）小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？ 23+14=37（元） 14+27=41（元） 14+30=44（元） 23+27=50（元）
答：可以买玩具飞机和玩具汽车、玩具汽车和玩具 火箭、玩具汽车和玩具轮船、玩具飞机和玩具火箭。
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
76+21 > 99-5 83-3 > 83-8 25+47 > 35+35
兰兰给丽丽18张卡片后，两人的卡片张数一样 多。兰兰原来比丽丽多多少张卡片？
兰兰原来比丽丽多的卡片张数就是2人给出 的卡片张数的和。
18+18=36（张）
答：兰兰原来比丽丽多36张卡片。
（1）小华买一辆玩具汽车和一艘玩具火箭，一 共要用多少钱？
(1)一班和二班一共捐了多少本文学类图书？ 39＋27＝66(本) 口答：一班和二班一共捐了66本文学类图书。
(2)请你提出一个其他用加法解决的数学问题并解答。 (答案不唯一) 二班和三班一共捐了多少本教辅类图书？ 26＋48＝74(本) 口答：二班和三班一共捐了74本教辅类图书。
36+27= 6 3
42+38= 8 0
68+14= 8 2
29+5= 3 4
24+63= 8 7
四、我挑战，我会想。（共46 分） 1. (原创题)绿色奥运是2022 年北京冬奥会的一项重
要理念。 你知道吗？冬奥村里清废团队的制服是由塑料饮 料瓶回收制作的，不仅具有良好的防水防污效果， 而且透气性良好。一件制服外套需要28 个塑料饮 料瓶，一条制服裤子需要38 个塑料饮料瓶。
答：一共要用41元钱。
（2）小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？ 23+14=37（元） 14+27=41（元） 14+30=44（元） 23+27=50（元）
答：可以买玩具飞机和玩具汽车、玩具汽车和玩具 火箭、玩具汽车和玩具轮船、玩具飞机和玩具火箭。
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
76+21 > 99-5 83-3 > 83-8 25+47 > 35+35
兰兰给丽丽18张卡片后，两人的卡片张数一样 多。兰兰原来比丽丽多多少张卡片？
兰兰原来比丽丽多的卡片张数就是2人给出 的卡片张数的和。
18+18=36（张）
答：兰兰原来比丽丽多36张卡片。
（1）小华买一辆玩具汽车和一艘玩具火箭，一 共要用多少钱？
(1)一班和二班一共捐了多少本文学类图书？ 39＋27＝66(本) 口答：一班和二班一共捐了66本文学类图书。
(2)请你提出一个其他用加法解决的数学问题并解答。 (答案不唯一) 二班和三班一共捐了多少本教辅类图书？ 26＋48＝74(本) 口答：二班和三班一共捐了74本教辅类图书。
36+27= 6 3
42+38= 8 0
68+14= 8 2
29+5= 3 4
24+63= 8 7
四、我挑战，我会想。（共46 分） 1. (原创题)绿色奥运是2022 年北京冬奥会的一项重
要理念。 你知道吗？冬奥村里清废团队的制服是由塑料饮 料瓶回收制作的，不仅具有良好的防水防污效果， 而且透气性良好。一件制服外套需要28 个塑料饮 料瓶，一条制服裤子需要38 个塑料饮料瓶。
人教版数学三年级上册 第二单元 复习课件
例题讲解
口算 23＋16＝ 38＋25＝ 14＋58＝
52＋47＝ 27＋63＝ 62＋14＝
答案：39 99 63 90 72 76
巩固练习
1.填一填
(1)580比(
)多230；(
)比580多230。
(2)比370少130的数是(
)；370比(
)少130。
(3)两个两位数相加，它们的和可能是( )位数。
想一想，应该怎样解决呢？ 个位的数相加满十，要向十位进 1。
两位数加两位数
39＋44＝ 83(张)
39 ＋ 44 ＝ 83 39 ＋ 44 ＝83 39＋44＝ 83
40 4 79 39＋40＝79 79＋4 ＝83
30 9 40 4 70 13
30＋40＝70 9 ＋4 ＝13 70＋13＝83
65 － 54＝ 11(元) 60 5 50 4
10 1
答：普通快客的票价比动车贵11元。
情景思考
探究点 2 两位数减两位数(退位)
你还能提出什 么数学问题？
两位数减两位数
怎样列式计算？
世博专线大巴的票 价比普通快客便宜 多少钱？
65－48＝？
两位数减两位数
(2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？
30 9 74
30＋44＝74 74＋9 ＝83
答：二年级一共要买83张车票。
知识汇总
两位数加两位数进位加法的口算方法： 1．口算两位数加两位数时，可以先把一个两位数拆分成 一个整十数和一个一位数，再用另一个两位数先加整十 数，再加一位数；也可以把两个两位数都拆分成一个整 十数和一个一位数，先算整十数加整十数，再算一位数 加一位数，然后把两次所得的和加起来。 2．在口算两位数加两位数进位加法时，个位相加满十， 一定要向十位进1。
人教版二年级数学上册2.1.1 两位数加一位数(不进位)笔算-课件
2 100以内的加法和减法（二）
两位数加一位数 （不进位）笔算
这些文物都是我国古代智慧的体现。 你知道这些文物都放在哪里吗？
同学们来参观博物馆啦！ 每个班由2名老 师带队。
举手发言：你能提出哪些数学问题?
二（1）班学生和本班的 带队老师一共多少人？
想一想:如何列式呢?
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35 + 2 = ？
56+3= 59
56 +3 59
列竖式计算。
34+2= 36
21+6= 27
34 +2 36
21 +6 27
13+5= Βιβλιοθήκη 813 +5 18
这节课你们都学会了哪些知识？ 两位数加一位数（不进位）笔算
两位数加一位数的不进位加法： （1）口算； （2）摆小棒计算；
十个 35 +2
37
（3）竖式计算：一位数与两位数的个位对齐，个位上的
55
3 +2 5 改正： 2 8
（ ×）
森林小医生。（把不对的改正过来）
34 +5
9
34 +5 改正： 3 9
（ ×）
填一填，算一算。
5元
63元
？元
( 5)
+ ( 6 3)
(6 8)
75元
4元
？元
(7 5)
+ ( 4)
(7 9)
列竖式计算。
45+3= 48
70+5= 75
45 +3 48
70 +5 75
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
两位数加一位数 （不进位）笔算
这些文物都是我国古代智慧的体现。 你知道这些文物都放在哪里吗？
同学们来参观博物馆啦！ 每个班由2名老 师带队。
举手发言：你能提出哪些数学问题?
二（1）班学生和本班的 带队老师一共多少人？
想一想:如何列式呢?
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35 + 2 = ？
56+3= 59
56 +3 59
列竖式计算。
34+2= 36
21+6= 27
34 +2 36
21 +6 27
13+5= Βιβλιοθήκη 813 +5 18
这节课你们都学会了哪些知识？ 两位数加一位数（不进位）笔算
两位数加一位数的不进位加法： （1）口算； （2）摆小棒计算；
十个 35 +2
37
（3）竖式计算：一位数与两位数的个位对齐，个位上的
55
3 +2 5 改正： 2 8
（ ×）
森林小医生。（把不对的改正过来）
34 +5
9
34 +5 改正： 3 9
（ ×）
填一填，算一算。
5元
63元
？元
( 5)
+ ( 6 3)
(6 8)
75元
4元
？元
(7 5)
+ ( 4)
(7 9)
列竖式计算。
45+3= 48
70+5= 75
45 +3 48
70 +5 75
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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就
情
胆
怯
，
像
运
作
这
个
东
西
(
，
下
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
费
电
影
一
五
分
钟
男
女
实
里
拍
个
就
弄
摄 完
尼 )
所
以
所 镜
最
是
不
拍 以
后
通
不
第
为
什
头
常
变
成
你
么 我
一
很
试
自
己
部
戏
时
就
穿
多
时
候
在
现
场
我
不
想
完
镜
后
弄
。
但
这
样
做
有
一
个
不
好
的
后
和
尔
是
等
我
果
就
戴 。
是
你 当
得
可
希
你
真
东
是
很
正
以
说
我
没
望
的
五
分
钟
弄
完
升 合
加法 式
有
耐
பைடு நூலகம்
很
45 （+ 4 ）4
8（ 9 ）
4（ 4 ） 2 4 （+ 3 ）2 +（4 1）
76
65
课堂练习
加法
找规律填数。
46 21 25
36 12 24
58 23 35
77 45 32
课堂练习
加法
小丽和小明一起在红果园采摘苹果，他们一共摘了 多少个苹果？
我摘了14个。 我摘了23个。
23+14=37(个) 答：他们一共摘了37个苹果。
处
逢
生
。
算
命
先
生
抓
住
人
性
的
弱
点
，
步
步
为
营
，
环
环
相
扣
，
让
人
身
在
局
中
不
知
局
。
•
•
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
销
售
者
，
站
在
销
售
者
的
角
色
，
是
非
常
欣
赏
算
命
的
营
销
技
巧
；
同
时
作
为
管
理
者
，
思
路
决
定
出
路
，
计
划
决
定
目
标
的
价
值
，
价
格
围
绕
价
值
在
转
，
行
动
决
定
目
标
的
实
现
。
•
•
按
照
逻
辑
倒
退
，
现
在
您
收
入
不
够
，
那
是
您
把
自
身
的
价
值
定
位
太
低
课堂练习
加法
小明班上有22个女生，23个男生，那么小明班一 共有多少个学生？
22 + 23 = 45（个）
答：小明班里一共有45个学生。
课堂练习
加法
学校田径队一共有20人，游泳队一共有16人，两 队一共有多少人？
20 + 16 = 36（人）
答：两队一共有36人。
课堂小结
加法
这节课你们都学会了哪些知识？ 两位数加两位数（不进位）笔算
人
的
一
生说
白
了
，
也就
是
三
万余
天
，
贫穷
与
富
贵，
都
是一
种
生
活境
遇
。
懂得
爱
自
己的
人
，对
生
活
从来
就
没有
过
高
的奢
望
，
只是
对生
存
的现
状
欣
然接
受
。
漠
漠
红尘
，
芸
芸众生
皆
是
客
，
时光
深处
，
流
年
似水
，
转
瞬间
，
光
阴就会
老
去
，
留
在心
头
的
，只
是
弥
留在
时
光深
处
的
无边
落
寞。
轻
拥
沧桑
，
淡看
流
年
，掬
一
捧岁
月
，
握一
份
懂得
，
红
尘纷
扰
，我
自
数学 二年级 上册
加法
2 100以内的加法和减法（二）
两位数加两位数
（不进位）笔算
复习导入 列竖式计算。
82+6= 88
7+60= 67
82 +6
88
7 +6 0
67
举手发言:如何计算?
加法
46+3= 49 46
+3 49
复习导入
加法
两位数加一位数不进位加法的笔算方法：
相同数位对齐，从个位加起，个位上 的数相加得到的数写在得数的个位上， 十位上的数落下来写在得数的十位上。
（7 8 ）
课堂练习 列竖式计算。
24+61= 85
24 + （6 1）
（8 5）
加法
53+22= 85
（5 3 ） +22 （8 5）
37+40= 87
（3 7） + （4 0）
（8 7）
课堂练习 下面藏着几？填一填。
75 + 24
99
31 + 14
45
加法
33 + 45
78
课堂练习
加法
将竖式补充完整。
，
再
则
（1）先把整十数和整十数加起来，
（2）所得的和再与个位上的5+2=7相加。
30+30=60 5 + 2= 7
60+7=67
探究新知
加法
摆小棒计算
35+32= 67
3捆+3捆=6捆
5根+2根=7根
一共是6捆零7根小棒。
探究新知
竖式计算
十个
35 +32
相同数位对齐。
加法
35+32= 67
十个
35 +32
凡事 都是多 棱镜， 不同的 角度会
凡 事都是 多棱镜 ，不同 的角度 会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境 ，若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各 种的喜怒哀 乐，就 像风儿 一样，来 了，不 管是清风 拂面， 还是寒风 凛冽， 都报以 自然的微 笑，坦 然的接受 命运的 馈赠，把 是非曲 折，都 当作是人 生的定 数，不因攀 比而困 惑，不为 贪婪而 费神， 无论欢乐 还是忧 伤，都用 平常心 去接受； 无论得 到还是 失去，都 用坦然 的心去面 对，人 生原本就 是在得 与失中 轮回的，让 一切所 有的经历 ，都化 作脸上 的云淡风 轻。
就
会
给
给
心
不
快
别
人
一
合
人 过
种
感
我 就
觉
一 对
他
在
导 的
种
演
员
可
现
场
完
威
还
是
以
全
没
有
严 很
用
有 他
拍 会
感 耐
不
心
开
心
的
。
。 。 。 。
? 。
•
■
电
:
《
《
我
是
算
命
先
生
》
读
后
感
》
•
•
年
前
无
聊
看
了
一
部
小
说
《
我
是
算
命
先
生
》
，
人
喜
欢
算
命
，
无
非
是
生
活
让
人
无
奈
，
没
有
办
法
改
变
现
态
的
情
况
下
，
把
希
望
寄
托
在
命
运
，
期
望