基于英语学科核心素养的高中英语课堂教学

龙源期刊网

基于英语学科核心素养的高中英语课堂教学作者：沙施萍

来源：《文理导航》2017年第28期

【摘要】《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这个文件中提出了，发展学生核心素养的概念，受到了中学老师的欢迎和热烈讨论。培养学生的英语学科核心素养，是综合核心素养培养和教育的继续与延伸，也是目前英语教学改革要遵循的主要方向。文章从以下几个方面探讨了基于英语学科核心素养培养的高中英语课堂教学的策略。

【关键词】高中英语；学科核心素养；教学策略

高中英语是高中学生在高中学习阶段的重要学习科目，是不可或缺的重要组成部分，对学生未来的发展和继续接受高等教育有着重大影响。核心素养的提出，引起了社会和老师对英语学科核心素养培养的重视，这给一线高中英语老师提出了新的要求，带来了新的挑战。任何学科的核心素养的培养都离不开课堂教学，都必须立足于学生，必须依托于老师。当然，英语学科的核心素养的培养也是如此。

一、提高学生学习英语的能力

高中英语教学中，除了教会学生知识，而且要教会学生学习方法，以提高学习能力，这是培养和提高学生英语学科核心素养的前提条件。学生要想学好英语就必须做到三到，所谓的三到就是口到、心到、眼到，而心到是三者中最重要的，有些學生在阅读课文的时候，只是盲目地进行浏览，而对看到的重点词汇、重点句型等知识点，不加重点记忆与记录，而是任其随着浏览的通过而流失，这样的阅读方式就是眼到了，而心没到。有些学生在阅读课文或英语素材的过程中，对遇见的比较难懂、晦涩的英语单词或词组，不是自己动手查字典，也不是联系和思考上下文对生词的意思进行思考和猜测，而是靠问别人得到生词的意思。

这样的学习英语的方式一是因为学生懒惰不愿意动手查单词的意思，二是也是主要的原因，就是学生没有掌握正确的学习方法。面对这样的形式，在教学中英语老师应该教给学生正确科学的学习方法，让学生知道怎样去学习英语，以促进学生的心到。另外，还可以采用小组合作学习的方式学习英语，以激发学生的求知欲望、求胜心理，而且还可以使不同水平的学生共同进步，相互取长补短。

例如，在教授牛津版高中英语模块二中的《Unit 1 Tales of the unexplained》时，就可以采用小组合作的教学模式。在让学生对本单元进行预习时，就把学生分成几个小组，分别让学生收集世界各地的Tales of the unexplained，而且是英文的形式，然后让学生在课下熟悉各自找到的传说或故事，并能背诵下来。在上课的时候，可让各个小组派出代表到讲台上给全班学生进