语言表达要得体导学案
《语言表达简明连贯得体》导学案4.doc
《语言表达简明、连贯、得体》导学案第1课时（总1课时）课型讲读课分组安排课前准备多媒体，导学案、课件学情分析生活中，我们说话有时不免显得含糊拖沓。
所以应尽可能做到简明扼要。
何谓简明？“简”即“简洁”。
不啰嗦重复，不说多余话。
它是指“量”的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息；“明”即“明了”。
表述要清晰，明白易懂。
它是指“质”的要求，是表达的效果最佳，是表达的明晰的度最高。
反之，即是晦涩、有歧义、啰嗦、无条理。
而“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求。
由此可见，语言的得体，就是要根据语境的需要去选择恰当的词语、语体和语气。
具体包括：内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。
学习目标1、掌握语言表达连贯的方法；2、灵活准确地解答各类语言连贯题3、平时练笔时力求做到用语连贯，语意贯通重点、难点1、掌握语言表达连贯的方法；2、灵活准确地解答各类语言连贯题导学过程修订教学过程学牛活动教师指导目标提不导入（3分课前三分钟语言表达鄧月、连凤彳钢啲輕性自学检测（约5分钟）1、下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下,必须删除的有哪三处？（1998年高考第32题）一个人之所以①会变（一）、不罗嗦“一个人之所以会变坏的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，显得赘余，必须任删一个。
由于③处己经说了“受到坏的影响”，所坏的原因②，除了受到坏的影响外③，更重要的④是他自己没有把握自己⑤，受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦；如果这个人能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的影响，那么，他还会变坏吗？以⑥处“受了坏人的影响” 显然是重复了，又必须删除。
⑨处“多方面的”和⑩处“各种”都有表示不止一种的意思，有些重复，因此这两处也必须删去一处。
这样，答案应该是：①（或②）、⑥、⑨（或⑩）。
交流讨论（约12分钟）2、阅读下面一句不好的译文，回答：地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场？（1991年高考卷第25题）地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。
《语言表达之得体》 教案教学设计(人教版高三选修)共3篇
《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)共3篇《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)1《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)一、教学目标1. 知识与技能(1) 了解什么是得体语言，能够正确识别得体语言和不得体语言；(2) 掌握正式和非正式场合的得体语言；(3) 能够从语言运用、社交礼仪和文化认知等方面提高语言表达的规范性和得体性。
2. 过程与方法通过解读文本、词汇搭配、对话讨论、文化交流等方式，培养学生自主探究能力和团队协作能力，提高学生的语言敏感度和语言应用能力。
3. 情感态度与价值观引导学生尊重他人，相互理解，了解文化差异，遵循语言的规范和礼仪，提高自身的人际交往能力和综合素质。
二、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 什么是得体语言2. 正式场合的得体语言3. 非正式场合的得体语言4. 语言运用中的得体表达5. 社交礼仪及文化认知三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 掌握得体语言的概念和特点；(2) 掌握正式场合、非正式场合的得体语言；(3) 掌握语言运用中的得体表达。
2. 教学难点：(1) 如何使学生在实际的交际场合中掌握正确的语言表达方式，提高语言的得体性；(2) 如何引导学生了解文化差异，提高文化认知水平。
四、教学方法1. 课前导入：通过反思自身在日常生活中的口头表达和书面表达情况，帮助学生意识到得体语言的重要性和实际意义。
2. 教学过程：(1) 整合教材内容和学生互动：通过阅读材料和小组讨论方式，让学生了解得体语言的基本概念、特点和重要性；(2) 语言模仿实践：通过模仿范文、口头表达以及书面表达的方式，让学生在语言表达过程中体验语言的得体性；(3) 文化认知拓展：通过互动游戏、文化交流等方式，让学生了解文化差异，提高文化认知水平。
3. 教学总结：针对本课程的重点难点，对学生的学习体验和收获进行总结和反思。
五、教学评估1. 考勤和答题：教师可以采用考勤和答题的方式，以测试学生对本课程所掌握内容和知识点的掌握程度和应用能力。
《简明、连贯、得体》 导学案
《简明、连贯、得体》导学案一、学习目标1、理解“简明、连贯、得体”的内涵和要求。
2、掌握使语言表达简明、连贯、得体的方法和技巧。
3、能够在实际语言运用中做到简明、连贯、得体，提高语言表达能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握语言简明、连贯、得体的基本要求和方法。
（2）能够在具体语境中准确运用语言，做到简明、连贯、得体。
2、难点（1）辨析并修改语言表达不简明、不连贯、不得体的问题。
（2）根据不同的交际场合和对象，灵活运用语言，达到最佳表达效果。
三、知识梳理（一）简明1、简明的含义简明，就是简要、明白。
“简”反映了量的要求，即说话要简洁，不啰嗦；“明”反映了质的要求，即意思要清晰，不晦涩。
2、做到语言简明的方法（1）去次留主，删除冗余要围绕中心，突出重点，去掉那些可有可无的话。
例如：“他年纪不大，头上却早早地谢顶了。
”此句中“头上”多余，应删去。
（2）巧用替代，精简词句善于运用代词、简称等替代冗长的词语或表述。
比如：“中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬了高度的爱国主义和革命英雄主义精神，被称为‘最可爱的人’。
”可以用“志愿军”替代“中国人民志愿军”，使表达更简洁。
（3）消除歧义，表意明确避免使用有歧义的词句，确保表达清晰准确。
例如：“他走了一个多钟头了。
”此句中“走”有“行走”和“离开”两种意思，容易产生歧义，可改为“他行走了一个多钟头了”或“他离开一个多钟头了”。
（二）连贯1、连贯的含义连贯，就是语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
2、做到语言连贯的方法（1）保持话题统一一段话不管有多少句子，都应围绕一个中心，不能随意转换话题。
例如：“我们登上了泰山，极目远眺。
只见云海茫茫，山峦隐现。
远处，有一条小河在流淌。
”这段话围绕“登上泰山远眺”展开，中间突然提到“远处的小河”，话题转换不自然。
（2）合理安排句序句子之间要有合理的顺序，常见的顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
高考《语言表达得体》导学案(最新)
《高三语言表达得体》导学案【考点解读】1、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。
2、评价文学作品思想内容和作者的观点态度。
【复习目标】1、了解诗歌中人物形象的内涵。
2、学会鉴赏人物形象的方法。
3、把握鉴赏人物形象的答题模式。
【自主学习,教师点播】一、抓住描写识人物二、适应场合，用语准确交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。
交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。
场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
具体的场合悲伤的场合:庄重的场合:工作的场合: 日常的场合:娱乐的场合: 外交的场合:三、注意谦敬，用语礼貌日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。
请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。
1、“家大舍小令外人”A．对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；B．对别人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等C．称别人家中的人,冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
2、用“小”“拙”“愚”“鄙”“寒”等字表谦“小”（如小女，称自己的女儿）“拙” “愚”“鄙” （如拙见，鄙见，愚见，称自己的见解）“寒”（如寒舍，称自己的家）3、用“贵” “大” “高” “拜” “雅” “惠”等字表敬“贵”（如贵庚、贵姓、贵国、贵校）“大”（如大作，称对方作品）“高”（如高见，称对方见解；高寿，用于问老人的年龄）“拜”（如拜读，指阅读对方的文章；拜访，指访问对方；拜托，指托对方办事情）1/ 3“雅”（如雅正，（把自己的诗文书画等送给人时）请对方指正）“惠”（如惠存，请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款（如惠顾，称对方到自己这里来，多用于商店对顾客）【考考你】初次见面说好久未见说请人批评说求人原谅说央人帮忙说向人祝贺说麻烦别人说请人赴约说求人解答用请人指点用托人办事用赞人见解用看望别人用客人来到用陪伴朋友用中途先走用等候客人用请人勿送用请改文章说归还原物用送礼给人说老人年龄称问人姓名说希望照顾说称人住处是称己住处为送人照片说欢迎购买说四、把握语体，准确得当语体分为:口头语和书面语口头语——通俗易懂书面语——庄重典雅不同文体的语言差异:议论文——准确严密记叙文——生动流畅说明文——平实严谨新闻稿——简洁扼要广播稿——明白易懂广告词——通俗凝练合同——严密清楚贺词——热情洋溢【小组聚力，合作探究】1、下面是一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。
部编版语文八年级上册《表达要得体》导学案
写作：表达要得体【学习目标】1.学会根据写作目的选用不同的言语方式、言语态度来适应特定的需求，使文章表达得体。
2.注意读者对象的特点和应用的场合，学会得体地表达。
3.学会准确地使用恰当的词语和句子，得体地表达。
4.学习使用恰当得体的语言，培养自己的综合素养。
【学习重难点】1.学会根据写作目的选用不同的言语方式、言语态度来适应特定的需求，使文章表达得体。
2.注意读者对象的特点和应用的场合，学会得体地表达。
3.学会准确地使用恰当的词语和句子，得体地表达。
【课时安排】两课时第一课时一、导入有人说，良言一句三冬暖。
一句运用得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜，温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。
“到什么山上唱什么歌”，指要根据说话的场合决定说什么样的话，如喜庆的场合要说吉利话，说令人高兴的话；悲伤的场合要说安慰的话，说鼓励的话；娱乐场合要说有趣的话，说能引人发笑的话等。
一个人说话如果不顾场合，那么不但达不到说话的目的，而且可能会给自己带来麻烦，甚至带来灾祸。
二、例文引路感受技法感谢信尊敬的领导：您们好！您们的爱心与捐款我如数收到，衷心地感谢您们慷慨解囊和无私帮助，在我困难的时候向我伸出援助之手，相信爱就是幸福的主宰，相信爱就是改变的力量，相信爱会有无限的希望。
××年5月2日，病魔震撼着每个人的心灵，我被确诊为“肺癌骨转移IV期”，消息传给您们，您们对此十分关心，在此，我及其我家人，向关心和帮助我的徐总、楼总表示最真诚的感谢和最崇高的敬意！我本是不幸的，在这人生最灿烂时却要面对病魔折磨，除了精神上的压力，还有经济上的压力，每当我想到这些我的心情很低落，甚至想放弃。
但我又是最幸运的，当风雨淋湿梦想的翅膀时，当生命发出求救时，有亲人和您们纯洁的爱为我加油，陪我一起面对，每一滴爱心甘露都汇入爱的海洋，真爱瞬间汇聚，您们就是我心灵上的支柱，让我重拾信心，是您们伸出援助之手，让我在困境中看到——生命的曙光、生命的希望。
高考语文复习 语言表达得体 导学案
语言表达得体导学案【学习目标】1、理解语言表达得体的具体内涵。
2、了解语言表达得体的主要考查形式。
3、掌握使语言表达得体的答题技巧。
【导入学习】故事一大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。
老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。
”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。
老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。
”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。
老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。
”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。
老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。
”大家立刻欢呼起来。
故事二在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“医生，神经科治的都是些什病？”护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。
”病人又问：“像我这样的病多久能治好？护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。
没听说么，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。
”故事结果会如何呢？【自主学习】一、考点解读：“能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。
”也就是说，在运用语言时，要根据不同的语境条件和不同的语体特征，选用恰当的语句来表情达意，分清不同的对象、不同的场合、不同的目的等要素，使语言发挥最佳效果。
二、解读考纲，剖析“得体”的内涵：“语言表达得体”是《考试大纲》在表达运用层级（D级）上对考生提出的一项要求。
《考试大纲的说明》中明确，“得体”指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。
1、体现外部语境（各种情境条件）要求，就是说话用语要①掌握谦敬②分清对象③注意场合④明确目的。
2、体现内部语境（上下文）要求，就是要分清语体，做到语体（口语、书面语）色彩和文体（文艺语体、科学语体、政论语体、公文语体等）色彩得当。
三、考题形式语言表达得体是近几年高考考查的热点，有客观选择题和主观表达题两种题型。
2017年全国高考三套试卷全部以四选一的选择题的形式考查，考查重点是谦敬辞的运用。
2018年全国三套试卷以修改题形式对这一考点作考查。
(完整版)语言表达得体导学案(教师版)刘彩娜
语言表达之得体导学案主编人：刘彩娜审核：高三语文组领导签字：一、学习目标：1、明确考纲对语言表达得体的考查要求及考查特点2、掌握解答语言表达得体的技巧二、自主学习：【考纲要求】《考试大纲》对本考点的要求为：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动能力层级为E。
【考点要释】1.从近几年的考试情况来看，表达准确和语义连贯常结合在一起考查，有客观选择题型，更有主观表达题,关注的程度也越来越高。
用语不准确而出现的改错题，较之以前有大幅度的减弱，但并没有绝迹，还要引起重视。
2.综合程度越来越高。
本专题六个方面的内容结合在一起出题的趋势愈来愈明显，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本专题的内容与其他专题的内容结合在一起出题也越来越多，如跟“扩展语句，压缩语段”结合，与句式变换结合等。
可以说，只要涉及到语言表达，耶么，语言准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的基本要求就都存在，所以复习时应重视。
3•创新题型越来越多。
高考语言表达题的考查，已不满足于简单的传统的纯理论的考查了，它的应用性、生活性越来越强。
比如图文转换、公益广告辞、致谢词等，要注意题型的变化动态，准确应对。
【概念解析】“得体”是指能够根据语境条件恰当地使用语言，体现语境和语体的要求，即根据内部语境（上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等），选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
【典例剖析】（2014 •浙江卷）根据下面的内容，拟写信的正文。
字数不超过90字。
张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。
就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。
地址、姓名等信息用XX代替。
尊敬的张先生：您好！□□□□□□□□□□□□□□□□……此致敬礼！店主：XXX X年X月X日请你组织答案：厲溟发货物的店主的身份拟写一封给顾客的信,一声琨」［的正立 说明失谣的情况和原因.表达诚挚的歉竟，给［出让双方祁能接蹩的环敕捕砸③ 琴農• d语气遴先 便用敬辞・得悴責达.表示歉意I 写答秦丿|娶特别注意字数限制"不要遗漏地址等怕息答案（示例）:由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！您的衣服已寄出。
2025届高考专题复习：语言得体+教案
语言得体教学设计【教学目标】1、学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
3、做一个语言得体，具有良好人格的人。
【教学重点】解决语言表达题的方法。
【教学难点】解决语言表达题的方法。
【教学方法】朗读法、讲授法、讨论法、启发式教学【教学准备】多媒体课件、教案及各类资料【教学环节】一、激趣导入虚构人物，创设生活化情境，激发学生兴趣二、主题明确“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
三、重点强化①看交际对象充分考虑对象的特征，说出恰当的话四高：文化程度高、职位高、地位高、年龄高讲究称谓，不能直呼其名；语气应委婉谦虚，用语上可用专业术语，可讲求文采四低：文化程度低、职位低、地位低、年龄低不宜讲求职务称谓，语气可直接客观，用语上宜平白②看交际场合场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间的关系等。
欢庆的场合：多说吉利话，不讲丧气话悲伤的场合：严肃、低沉、简略庄重的场合：庄重、规范、不拉家常工作的场合：准确扼要日常的场合：自然亲切，多用口语娱乐的场合：生动风趣外交的场合：不卑不亢③看语体特征口语体口语体包括日常谈话语体和演讲语体，使用较灵活自由，在用词上多用生活化词汇，短句多，省略句多，句子结构比较松散，还可以借助面部表情和手势来表达。
书面语体书面语体适用于书面写作，使用较严谨规范。
如文艺语体：在用词上多用典雅、文言色彩重的词汇，句式多为长句，结构严密，层次清楚，具有生动性、形象性。
再比如科技语体：有专门的的科技术语，用语精确，科学性强，并常常运用长句。
广播稿必须考虑到语言表现和听觉习惯这两个因素,所以,一要追求口语化,少用书面语,要适合听觉器官的接受与感知习惯;二要少用方言和听众不熟悉的简化词或简称;三要力求字准意明,避免音近意远、音同义异;四要多用短句,突出韵律和节奏,少用长句和连续仄声字词。
(完整版)语言表达得体导学案(教师版)刘彩娜
语言表达之得体导学案主编人：刘彩娜审核：高三语文组领导签字：一、学习目标：1、明确考纲对语言表达得体的考查要求及考查特点2、掌握解答语言表达得体的技巧二、自主学习：【考纲要求】《考试大纲》对本考点的要求为：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动能力层级为E。
【考点要释】1．从近几年的考试情况来看，表达准确和语义连贯常结合在一起考查，有客观选择题型，更有主观表达题，关注的程度也越来越高。
用语不准确而出现的改错题，较之以前有大幅度的减弱，但并没有绝迹，还要引起重视。
2．综合程度越来越高。
本专题六个方面的内容结合在一起出题的趋势愈来愈明显，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本专题的内容与其他专题的内容结合在一起出题也越来越多，如跟“扩展语句，压缩语段”结合，与句式变换结合等。
可以说，只要涉及到语言表达，耶么，语言准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的基本要求就都存在，所以复习时应重视。
3．创新题型越来越多。
高考语言表达题的考查，已不满足于简单的传统的纯理论的考查了，它的应用性、生活性越来越强。
比如图文转换、公益广告辞、致谢词等，要注意题型的变化动态，准确应对。
【概念解析】“得体”是指能够根据语境条件恰当地使用语言，体现语境和语体的要求，即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
【典例剖析】(2014·浙江卷)根据下面的内容，拟写信的正文。
字数不超过90字。
张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。
就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。
地址、姓名等信息用××代替。
尊敬的张先生：您好！□□□□□□□□□□□□□□□□……此致敬礼！店主：××××年×月×日请你组织答案：答案(示例)：由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！您的衣服已寄出。
中考复习：语言表达要得体ppt课件和导学案
语言运用之得体导学案制作：张君成【复习目标】1.根据说话的对象，准确使用谦辞敬语。
2.说话要分清语体、注意场合。
【题型再现】1．（2010山东卷）下面一则稿约四处画线部分中有两处语言表达不当，请找出来并作修改。
（4分）本刊是全国中文核心期刊，主要刊登文学、历史、哲学等方面的论文。
为丰富内容，提高质量，特向广大作者征稿。
要求：①观点鲜明，不超过8000字，②逻辑清楚，格式正确。
来稿一经采用，即奉薄酬。
来稿一律不退，三个月未接到用稿通知，请自行处理。
③敬请广大作者赐稿。
来稿请寄：××市××路××号④《×××》编辑部×××敬启邮编：××××××《×××》编辑部××××年×月×日①②2.（09全国卷）下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有４处不得体，请找出并在下面相应的位置进行修改（５分）大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。
我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。
您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。
①将____________改为____________；②将____________改为____________；③将____________改为____________；④将____________改为____________。
3. (2011宁夏卷)根据语境，在下面横线处补写妈妈说的话，要求语言得体。
一个孩子拿着一个橘子，问妈妈：“为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。
高考语文之语言得体导学案
语言表达要得体（导学案）教学目标1.了解高考大纲对语言得体的考查要求。
2.通过分析实例与试题，寻求规律，把握影响语言得体的几个重要因素。
3.在平时的生活或写作中,学会使用得体的语言。
考点解读《高考说明》：能够恰当使用语言，体现语境与语体的要求。
语言表达得体就是指运用恰当的语言，以取得最佳的表达效果。
在运用语言时，要根据不同的语境条件和不同的语体特征，分清不同场合、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
考题形式①判断选择；②判断并修改；③语言转述；④情境对话；⑤应用文写作（请柬、通知等）解题原则(一）看准对象，掌握分寸例：从前有个村子里有四个能说会道的人。
一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个是船夫，谁家有什么事都请他们去帮忙。
有一次，本村一户哥俩分家，请这四位去”说和”。
这四个人先在厨师家碰头。
厨师说：“____”裁缝说：“____”赶车的接过话：“____”船夫最后说：“____”A.我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。
B.咱们到了那儿要见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。
C.咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。
D.我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。
（二）注意遣词，谦敬得当1.【2017全国卷Ⅲ】下列各句中，表达得体的一句是 ( )A.他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。
B.杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。
C.这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。
D.由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时。
（三）适应场合，巧妙用语例：下列标语符合张贴场所环境特点的是：（）A.少壮不努力，老大徒伤悲。
（敬老院）B.生产搞上去，人口降下来（某火葬厂入口处）C.陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）D.失败是成功之母（某考场内）（四）明确目的，有的放矢例：给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。
高考语言得体教案
《语言表达要得体》教案教学目标：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。
能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
教学方法：讲授法教学课时：一课时教学过程：一、导入：“语言得体, 就是语言材料适应语言环境，该俗就俗,该文就文,该土就土,该野就野。
”——老舍得体就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
考点解读17客观题，18年语段，分值变化考查重点现多为谦敬辞的运用可能扩大范围，从更广的层面上考查题型：选择、修改、转述、对话二、怎样才能做到得体？（一）看准对象掌握分寸想想这个故事的结尾？从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。
”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。
秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了个价。
秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之”……结果：这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了说写者一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等，见什么人说什么话。
示例1某高校毕业生听完著名就业辅导专家张教授的报告后，深受启发，立刻用手机给张教授发短信，希望得到帮助。
下面四条短信中用语恰当、表达得体的一项是()A.张教授，您好！今天听了您的报告，我深受启发。
我想请您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，未免有些唐突，请见谅！学生××B.张教授，今天听了您的报告，我深受启发。
我想让您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，可能有些唐突，但您务必要回复我！学生××C.张教授，今天听了您的报告，我深受启发。
《语言表达得体》 导学案
语言表达得体高三渠同勉教学目标1.了解语言得体的命题规律；2.明确语言得体的考查要素；3.学会在表述中得体地运用语言。
一、自主学习评估1、（2017·全国卷Ⅰ）他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”2、（2017·全国卷Ⅰ）他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
考点解读考纲解读：语言表达的要求：简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动1、考情回放：语言表达得体是近几年高考考查的热点，有客观选择题和主观表达题两种题型。
2017年全国高考三套试卷全部以四选一的选择题的形式考查，2018年全国三套试卷以修改题形式对这一考点作考查。
2020年地方卷如江苏卷中仍有考察。
是指能够使用语言，符合语境和语体的要求。
2、考题角度：语言表达得体题是一种根据交际语境，选用恰当的语言来表情达意的题型。
它往往用贴近现实、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和现实性。
它侧重从语言的动态运用角度考察考生的表达能力。
考生在做题过程中往往不能把握材料的内外语境，不明谦敬，不分场合。
3、考题选材：应用文和日常交际用语。
二、合作探究解疑找出每道题中表述不得体之处修改并陈述原因？1.（2018·全国卷Ⅲ）下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。
老师您好：获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。
随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。
盛夏快来了，请先生保重身体。
2.(2018·全国Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。
（5分）我校学生宿舍下水道时常堵住。
后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。
学校打算7月15日开始施工。
施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。
部编人教版初中语文八年级上册《第六单元写作：表达要得体》公开课导学案_0
写作指导：语言表达要得体教案【知识目标】1．了解什么是语言表达得体，生活和写作中怎样做到表达得体。
2．锻炼学生在生活中的语言表达得体的能力，提高综合素养。
3、培养在写作中语言表达得体的能力，提高作文写作。
【课题重点】了解什么是语言表达得体，生活和写作中怎样做到表达得体。
【课题难点】培养在写作中语言表达得体的能力，提高作文写作。
【课时计划】2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。
【课题导入】俗话说“酒逢知己千杯少；话不投机半句多”，在现实生活中，我们免不了与人接触、相处。
有些人呢，我们会很少和他说话、交谈，甚至避而远之；有的人呢，我们喜欢和他说话，愿意与之深交。
为什么会有这样的感觉呢？最大的原因应该是说话的态度、语言是否得体的问题。
其实写作也一样，表达得体，不仅可以显出我们写作能力强，而且还可以显出我们综合素养高。
那么怎样做到语言表达得体呢？今天我们就来探究一下。
【课题讲习】（文题展示）欣赏《西游记》（86版）之《趣经女儿国》（节选）原版配音及恶搞配音视频。
同学们看看人物神态变化和听听语言，回答下列问题：1、两段视频中的对话，你觉得唐僧和女王的表达有什么异同？你听出了什么？提示：（1）女王——神情端庄、柔情中略带羞涩；语言轻柔、甜美而不失庄严。
唐僧——神情庄重、严肃而虔诚：语言平和、至诚而严肃。
分析：交流说话要符合对象的地位、身份和性格等，如原版中，女王的语言、神态符合女王的身份、地位及性格；唐僧的语言平和、诚挚，神情肃穆、不苟言笑符合他一心求佛，虔诚而庄重的“求度牒”使者身份。
（2）恶搞视频中人物语言轻浮、荒诞、滑稽；情不达意。
分析：恶搞片以搞笑为目的，语言诙谐、荒诞不经、轻浮。
女王成了一个矫揉造作、粗俗不堪的村妇；唐僧成了一个言语轻浮、油腔滑调、华而不实、粗俗浪荡的登徒子。
小结：1、人物语言的描写必须切合人物身份地位、年龄特征、生活经历文化素养和思想性格。
2、针对说话对象，语言要得体，表达方式、神情态度要应有所不同，以适应特定的要求。
语言得体导学案
语言表达——得体【学习目标】1.能辨析语言不得体的地方并加以改正。
2.能根据不同场合、时代、对象、意图和文体来选择所应用的语言。
【评价任务】1.通过自主学习能初步感知语言不得体的现象。
2.通过课中合作探究，能根据不同场合、时代、对象、意图和文体来选择所应用的语言。
3.通过反馈练习，检测学生的掌握情况。
【知识链接】考点解析：“得体”就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件）使用语言，即符合外部语境的各种要求。
场合、对象、目的等语境条件变化会引起语言运用的变化，需要注意表达方式、交际目的、场合、对象、手段的差异，同时还要注意敬辞、谦辞的使用。
注意掌握语言使用的分寸。
【学法指导】预习法，讨论法，总结归纳法。
【学习流程】【自主学习】：下面一段文字有不得体的地方，请指出并改正。
某县教育局丁副局长在欢迎著名语文特级教师钱程的大会上致辞说：“钱老师是现代伟大的语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来……。
”钱老师听了很不自在，在答谢辞中说：“我们语文老师，最讲究分寸二字，刚才丁副局长的讲话就缺乏点分寸……。
”在场的语文老师都议论纷纷。
（1）改为（2）改为（3）改为总结归纳【合作探究】1.下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是（）A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。
方法归纳（一）2.下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（）（2007年浙江卷）A碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。
B为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。
C乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。
D执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。
方法归纳（二）⒊下列句中加点的惯用词语，使用错误的是：A、夏天给朋友写信，末尾用了“夏安”。
中考复习：语言表达要得体ppt课件和导学案
还能背诵其中的段落。您是他老人家的
犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，
我对此表示感谢。
下面是一封求职信的主要内容，其中有四 处用词不当，请找出来并加以修改〔4分〕
❖ 日前惠顾你社网站，得知招聘编辑 的消息，我决定应聘。我是广天学 院新闻专业2009届本科毕业生，学 习成绩优秀，身体健康，表达能力 强。现寄上我的相关资料，如有意 向，可尽快与我洽谈。
❖加拿大前外交官朗宁1893年出生于 中国。1923年朗宁竞选省议员时， 反对派大肆宣扬他是“喝中国人的 奶长大的，身上一定有中国的血统 〞。假设你是朗宁，请写出一句应 答的话，达到让对方明白自己推断 错误的效果。(不超过30字)
. 李华家住在乡村，是某中学高三年级的一位 住校生，这是他写给父母的一封信。信中有些 词语不得体，请找出并改正。
1.〔11山东卷 〕 假如你是广播电台少儿栏 目的主持人，请依据少儿听众的特点，重新 表述下面一段文字的划线部分。不得改变原 意。不超过80 个字。〔5分〕
❖蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草 地上，一条小溪潺潺流过，水中的 卵石清楚可见。溪边坐着一位长髥 老者，面容清瘦，双面炯炯有神。
2、〔10山东卷〕 以下是小张在收到郑先生 著作后回信的正文，其中有使用不得体的词 语，请找出四处并修改。(4分)
❖ 儿〔A〕多日未回家，十分思念您们〔B〕！儿深知父母对儿 寄予厚望〔C〕，所以在校勤奋用功，丝毫不敢玩物丧志 〔D〕。现在可告诉〔E〕父母的是：儿自觉〔F〕今年高考 大有希望。只是近日囊中羞涩〔G〕，没钱买饭菜，又没空 回家，盼望速送“孔方兄〞假设干〔H〕。不胜感激〔I〕！
和你搜集的对比一下
如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语 只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼 己方。 口诀:“家大〞、“舍小〞、“令外人 〞。 好些汉语词汇都具有一定的倾向性，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《语言表达要得体》导学案
学习目标：
1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。
能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
学习重点：学习语言表达“得体”的方法。
学习难点：能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
学习方法：点拨法、讨论法
学习课时：一课时
学习过程：
一、导入：
某地选美，一位小姐被选中。
这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。
当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:“什么样子？反正不是你这个样子。
”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：“太好了！你这么说我就放心了！”观众发出了会心的一笑。
想一想：这位美女的话得体吗？主持人话隐含怎样的潜台词？
所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。
具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。
二、怎样才能做到得体
1、看准对象，掌握分寸
说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。
俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。
由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。
一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗语体。
同一意思，对不同的人就应有不同的说法。
材料1：《问年龄》
小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。
言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。
你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？
材料2：《悲剧是这样产生的》
在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？”
护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。
”
病人又问：“象我这样的病多久能治好？
护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。
没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。
”
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。
你能说说造成悲剧的原因吗？
2、分清场合，巧妙用语
不同的场合说不同的话。
环境场合分为四种类型：①正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；②工作场合，用语准确、简要，常用术语；③生活场合，说话自然、灵活，多用口语；④娱乐场合，说话风趣、生动。
语言表达要与环境气氛相协调。
在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
材料3：假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人向你祝贺，备加赞赏，在下列两种不同的情况下，你的回答分别是什么。
①、与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你的回答是：
②、在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回答是：
材料4：《标语的位置》
不久前，我去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来。
”这标语的内容挺好，但不知为什么此时此地见了，心里总觉得不太舒服。
你能说说为什么吗？
3、把握语体,用语妥帖
语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。
不同文体的语言差异:
议论文——准确严密记叙文——流畅生动说明文——平实严谨
新闻稿——简洁扼要广播稿——明白清楚广告词——通俗凝炼
合同——严密清楚贺辞——热情洋溢
语体又分: 口头语和书面语
口头语：通俗易懂书面语：庄重典雅
材料5：穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。
请找出来并进行修改。
余爷爷：
惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。
现馈赠鲜花一束，祝早日康复！
小宇
6月7日
①②③④
4、敬谦恰当，注意礼貌
遣词用语要注意分寸，要尊重对方，要讲礼貌。
尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。
“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括:
“家大”：自己的长辈、年长的平辈。
如家父、家慈、家兄等。
“舍小” 比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。
“令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。
常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“惠”（如惠顾）等。
还有常用的谦词。
如“愚”“鄙”“寒”“拙”“浅见”等。
另外，文明礼貌十字用语要注意使用："请、你好、谢谢、对不起、再见"。
这十个字简洁明了，通俗易懂，充分体现了语言文明的基本形式。
在人们交往过程中，如能经常使用这十字用语，就可以避免许多不必要的误会和摩擦。
因此，文明礼貌十字用语是人际关系和谐的润滑剂，是我们中华民族精神文明的具体体现。
材料6：下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有４处不得体，请找出来加以修改。
大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。
我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。
您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。
（1 （2）
（3）（4）
5、小结得体的基本要求：
1、 2、适应场合 3、 4、讲究礼貌
三、课堂训练
1 、下列说话比较得体的一句是（）
A 喂,去卫校怎么走?
B 老头,去卫校怎么走?
C 阿姨,去卫校怎么走?
D 小孩,去卫校怎么走?
2、下列标语与张贴场合相协调的项是：（）
A、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。
B、考场门口：失败乃成功之母。
C、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）
D、某一交叉路口竖者：“多拉快跑，
争分夺秒”的标语牌。
3、下列句子中用语得体的一项是（）
A、一位同学病愈出院，向主治医生连连道谢，医生赶忙回答：“不用谢，不用谢，
欢迎下次再来。
”
B、当好朋友盛情邀请你看一场有姚明与奥尼尔对决的NBA球赛，你说：“都快中
考了，没看我忙着吗？”
C、某镇政府代表在某地举行的招商会上致辞：“为加快我镇建设步伐，我们竭诚
恳求各位商家到我镇投资办厂……”
D、张先生在公司不得志向老板投上辞呈。
老板挽留他，张先生说：“感谢老板的
好意和器重，但我希望多方充实后再回公司效力。
”
4：下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文，有三处措辞不妥，请把不当之处的序号填在下面的横线上并加以修改。
我能给您写信，很为你感到荣幸①。
您是大语言学家②，知识渊博，写了那么多书，给我们这些初生牛犊③以很深的影响。
我喜欢读您的书，可当地偏僻，很难买到，麻烦您为我寄一本您写的《古汉语常识》，并一定④复信教诲⑤。
5、按下面设定的情景写话。
你的班主任对工作十分负责，对同学们也十分关心，只是脾气急躁了点。
①请你用一句话委婉地向老师表达你的意思。
××老师，
②同学们对班主任有情绪，请你以班长的身份，用一句话劝同学们。
同学们，
四、课外思考
1、当你不小心踩了别人一脚时，应该怎么对他说？
2、当你打电话给同学时，接电话的是他爸爸，你应该怎么说？
3、老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对他说？
结束语：通过今天的学习希望大家能有所得。
说话得体不仅仅是为了应试，而是教导我们怎样做人。
希望同学们说得体的话，做文明的人
板书设计：语言表达要得体
1、看准对象，掌握分寸
2、分清场合，巧妙用语
3、把握语体,用语妥帖
4、敬谦恰当，注意礼貌
五、学习反思。