把握原则,提高教学效率论文

把握原则，提高教学效率

【摘要】提高课堂教学效率，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务。目前，在一些中小学校的课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象，这已经制约和影响了中小学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。那么，在实施素质教育的形势下，如何提高课堂效率，笔者认为，在教学过程中应该把握以下原则。

【关键词】小学数学课堂效率原则学生发展

第一是主体性原则，创设良好的数学学习情境，激发学生学习的兴趣。

学生学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来达到学习目的。这种目的就是学生学习数学的强烈愿望。只有当学生有了这种学习欲望时，才能积极地参与整个学习过程。因此，在教学过程中，我们教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。

1、创设情境，激发兴趣。教学中，有趣的学习材料能调动学生学习数学的积极性。如：在教学完”列方程解应用题”后，我设计了一个”救救小羊”的情境练习，就在狼想吃小羊的时候，山大王老虎来了，老虎为了显示自己的”公正”，规定：”小羊如果做错了一题，狼可以前进一步，如果做对了，狼就后退一步，远离小羊。”在如此有趣的童话情境中，学生本能的一种”正义感”马上被激发出来，他们学习热情高涨，做题异常认真。随着学生一次一次正确

的练习，狼被迫步步后退，当狼退至”河边”，逼进河里时，学生心底”惩恶扬善”的愿望终于得到了满足，全班禁不住高声欢呼起来，课堂气氛达到了高潮的极致，也极大地提高了课堂效率。

2、动手操作，激发兴趣。由于数学知识本身具有抽象性，又相对枯燥无味，与学生以具体形象为主的思维和生动活泼的特点构成矛盾。为了体现学生好奇、好动的特点，强化学生对每个知识点的认知和理解，使学生思维与能力有机结合起来，更重要的是让学生参与实践，激发兴趣，使他们跃跃欲试。如：在教学”平行四边形面积公式”的推导过程中，学生通过剪一剪、移一移、拼一拼等方法进行操作，主动探索、观察、讨论、发现、交流、大胆推导概括出平行四边形的面积计算公式。当学生通过割补法把平行四边形转化成长方形后，问：大家认真观察，割补后的长方形与原来的平行四边形有哪些联系？根据上面的发现，你能推导出平行四边形的面积计算公式吗？学生通过操作后，已经明确了两个图形间的内在联系，建立了长方形和平行四边形的空间形式，这样他们就有参与的兴趣，完全有可能进行加工、整理、进而推导出公式，课堂教学也更加有效。

第二是现实性原则，立足学生最近发展区，进入课堂教学新境界。前苏联心理学家、教育学家维果斯基通过对人类的高级心理机能问题的深入研究，提出了”最近发展区”的概念。在谈到发展与教学的关系时，他指出：要使教育对学生的发展起主导和促进作用，就必须确立学生发展的两种水平。一是其已经达到的发展水平，表

现为学生能够独立解决问题的已有水平；二是他可能达到的发展水平，但要借成人的帮助，在学习活动中，通过示范、摹仿、学习，才能达到解决问题的水平。维果茨基将学生在借助帮助和指导下所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平

之间的差异称为”最近发展区”。

教学就应该在学生的已有经验水平的基础上，找到最利于教育发展的”最近发展区”，从这里开始，努力创造条件，给学生提供自主探索、充分的思考空间，让学生在观察、思考、分析、归纳的过程中去理解知识的形成和发展过程，进行知识的再发现、再创造，培养学生的能力，渗透正确的解决问题方法，激发学生学习知识的信心和勇气。

第三是合作互助原则，引导学生在自主探索与合作交流的过程中，争取最大限度的目标达成。

学生知识的获得不是复制和迁移，而是学生自我建构，学生之间的合作交往对这种自我建构具有重要意义。合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个数学问题遇到障碍，百思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。合作学习应正确处理好优秀生与学习困难生的关系，要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。如果处理不好这个关系，非但达不到目的，反会加剧两极分化。

第四是适当的激励原则，用师爱洒满课堂，让课堂效率更高。

教师应该优化评价方式，以”学生发展为本”，重视多元化评价，

多运用激励机制，培养学生的自信心，促进学生的全面发展。我们应多鼓励和表扬学生在学习上的点滴成功，使之得到积极的情绪体验，有效地培养学生的自信心，激发他们学习的热情，培养学习兴趣，形成良好的学习习惯。这也是提高课堂教学效率的关键所在。教师在课堂上充分尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，才能取得最佳的学习效率。课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给与指导和鼓励，与学生关系溶恰，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，保持良好的学习状态。

第五是习惯养成原则，良好学习习惯的养成也会有助于课堂效率的提高。

对于小学生来说，良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助作用，对于未来的学习，甚至成长都有着重要的影响。同时，良好学习习惯的养成也会有助于课堂效率的提高。

1、课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。课后复习要求做到”一日一小结，一周一总结”。

2、课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到”四动”：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说”学数学，不仅会做题，还要会讲题”。如可以让学生当”小老师”等。

3、正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。

总之，我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，课堂上惜时如金，把课堂的主动权交给学生，综合、全面、高效地达成课堂教学的最大效益，真正实现人人学有价值的数学，不同的人在数学上都有不同的发展。