人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质教案_21
人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质教案_7
《一个苹果》第二课时教学设计教材分析：文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，即使干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
教学目标：1、学习本课生字、新词，积累好词佳句。
2、能够准确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。
4、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。
教学重点：引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。
教学难点：理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
多媒体课件教学过程一、创设情景、导入课题1、板书：“水”。
并用“水”说一句话，用“没有水”再说一句话。
2、可见我们每个人每天都离不开水，不过有一群战士他们七天七夜都没喝到一滴水，已走到了生命的最边缘。
3、读好课题，强调“一个”。
4、质疑：在这样艰苦的环境下，有了一个珍贵的苹果，你最想知道什么？二、初读课文、感知内容1、请同学带着这些问题自由的朗读课文。
（1）、这个苹果是哪里来的？（2）、围绕一个苹果发生了什么事？（3）、只有一个苹果大家怎么吃呢？）2、解疑。
3、这个苹果在战士们手中传递了几圈？说说每圈的传递顺序和结果？指名回答。
4、苹果在战士的手中传递了一圈后，依然是一个完整的苹果，看着这个让人馋涎欲滴的苹果，你有什么疑问？（他们为什么不把苹果吃完？难道战士们不需要这个苹果吗？）5、借助学生提出的问题实行小结。
三、抓住重点、品读细节1、让我们再一次走进防跑洞，走进可敬可爱的战士们。
认真默读课文，你认为谁最需要这个苹果？从课文中哪些语句能够看出？2、学生汇报（1）我认为连长最需要：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。
”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”①理解“烟熏火燎”。
②谈体会。
人教版本小学语文小学四年级上册的《选读课文6一个苹果》学习教案8
一个苹果教课目的：1、读读议议，经过对语言文字的理解，领会战友间的深情厚谊。
2、将语言文字的训练和思想训练相联合，培育其根本的创新水平。
3、学习抓住文章要点词句，想像人物心里，领会文章感情的方法。
4、使学生懂得要到处为他人着想，团结相助互爱。
教课重、难点：经过对语言文字的理解，领会战友间的深情厚谊教课时间：2教时教课过程：一、复习导入1、上节课，我们学会了生字新词，读通了课文，今日，我们持续学习课文。
（师生共同板书课题，齐读）谁谈谈课文讲了一件什么事？2、你以为这是一个如何的苹果呢？（来之不易、诱人的）二、领会当时每一个人的处境1、同学们说得对，在当时的状况下，这个一般的苹果确实是诱人的。
你以为谁最需要吃这只苹果，最想吃这只苹果呢？（板书：最需要吃）2、先别急着回答我，请大家自己默读第二段，划出能证明你的看法的句子，圈圈词语。
3、师：你能勇敢地谈谈自己的看法吗？连长：（1）说实在的，自从二十四日我连出击开始烟熏火燎似的。
假如让你一天不喝水你会有什么感觉？可连长已经整整七天七夜没喝过一口水了，这几乎是人能忍耐的极限。
你能想像烟熏火燎是一种什么样的感觉吗？师：谁能读出这类感觉？（指名读——齐读）2）我望着这个我也能一口气吃完。
引读：是啊，在这类状况下，不用说一个，就是—（三十个五十个）也能——。
3）方才，我们经过找句子，找“烟熏火燎”这样的词语，领会到了连长的干渴。
下边，我们持续用这样的方法来学习。
看看还有谁有不一样的看法？*步话机员小李1）这时候，我身边的充满了血丝。
师：对呀。
小李是步话机员。
他人渴了，哑了，可以不说话；小李不可以，他一定不断地说话，由于他要向上司报告战斗状况。
说多了，声音就－？（齐答：嘶哑了）说多了，嘴唇就干得—破碎了；出现了——口子。
小李又干渴，又疲倦，很需要吃这只苹果。
方才，我们就是抓住这些词领会到的。
（圈出要点词）写得这么好，读好它。
（2）小李入迷地看着我，转手给了小蓝。
这里有三看。
《一个苹果》教案5篇
《一个苹果》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质课教学设计_4
《一个苹果》教学设计教学目标：1．了解文章内容，体会人民军队战友间深厚的情谊；2．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学过程：1950年10月，为了保家卫国，党中央、毛主席作出了英明决策：抗美援朝。
在这场血与火的战争中，中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。
（出示上甘岭战役的多幅图片）1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。
这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。
志愿军战士们在极端艰苦的情况下，坚守阵地,终于迎来了上甘岭战役的胜利乃至抗美援朝的最后胜利。
在这次战役中涌现出了很多激动人心的英雄事迹。
《一个苹果》写的就是这次战役中的一个动人的故事。
板书课题：一个苹果二、初读课文，整体感知。
1．出示“读书导航”：（1）认真读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
（2）文章讲了相关一个苹果的什么事？（3）遇到让自己感动的句子能够划一划。
（生读书、标画、思考。
）2．汇报交流：文章围绕一个苹果，讲了一件什么事？三、再读课文，感悟战友间的爱。
1．文章哪一部分最让你感动，为什么？自己读一读说一说。
2.全班交流。
指名读让自己感动的句子，谈谈为什么感动？3.小结：当时即使每个人都干渴难忍，但想到别人也需要水，应该把苹果留给别人，把困苦留给自己。
四、入情入境，升华情感1．课件出示：最后一个自然段，音乐起，指名读。
2．在那个战火纷飞的夜晚，防空洞里格外沉静，没有一个人说话，但是战士们心里真的很沉静吗？你从哪里知道的？他们心里极不平静，流着泪，这是什么的泪水？领会“幸福”和“骄傲”的内涵。
“我的喉咙被心中激起的强烈的感情堵住了。
”“强烈的感情指的是什么?”3．指导读，带着我们深深的敬意，读出他们之间深厚的战友间的感情。
人教版小学语文四年级上册《 6 一个苹果》 优质课教案_0
《一个苹果》教学设计教学目标：1.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；2.培养学生抓住重点词句体会课文内容的能力；3.通过人物的外貌、神态和动作等描写，揣摩人物内心活动，把握人物的内心情感；4.领悟体会志愿军战友间的深厚情谊，学习他们在危难时刻一心为他人着想，关心战友胜于关心自己的高尚品质。
教学重点：抓住人物描写的句子，揣摩人物的内心，体会战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己的高尚品质。
教学难点：帮助学生克服时代背景遥远的困难，走进文本，与文本产生情感的共鸣。
教学准备：师生观看电影《上甘岭》，查阅关于上甘岭战役的资料（课前播放《上甘岭》电影片段）。
教学过程：一、简介背景，直入课题师：我发现同学们都被刚才的画面所吸引了，刚才这段影视资料描述的就是抗美援朝战场上著名的上甘岭战役。
师：今天我们要学习的课文《一个苹果》就是发生在这种背景下的一个感人故事！齐读课题。
二、初读课文，整体感知师：一个苹果引起了一个怎样的故事呢？1、请同学们快速浏览课文，看看这个故事发生在什么时间？什么地点？又有哪些人物呢？2、反馈：（1）谁来说一说，故事发生的时间是-----地点-------主要人物有------（2）你能连起来说说课文的主要内容吗？（师边小结边板书：课文主要讲了一个苹果在八个战士的手中传递了两次，最后八个人都没有分吃完这个苹果的感人故事。
）师：课文内容我们已经了解了，那么生字词你们都会读吗？老师来检查一下吧！3、检查生字词语认读情况卸完固执迸出沙哑呻吟诱人眼眶通讯员一瞬间战火纷飞血迹斑斑翻来覆去烟熏火燎（1）老师请三位同学读，读对了大家跟读，读错了，大家都不出声。
（2）认识多音字燎。
燎，多音字，有第二声和第三声。
在文中读第三声，字义：挨近了火而烧焦。
烟熏火燎的词义：像被烟在熏被火在烤，指酷热或干燥的环境。
）（3）指导写“燎”。
这个燎字笔画多，比较难写，先看老师范写，注意火字旁最后一笔是点，右边部分要紧凑。
人教版小学语文四年级上册《选读课文6一个苹果》教案3
《一个苹果》的教课方案一、教课要求1、可以正确、流畅、有感情的朗诵课文。
2、理解课文内容，领会志愿军战士之间深沉的友谊。
3、领会详略适当的写法。
二、教课重难点教课要点：指引学生抓住人物的心理活动、相貌、动作、语言等描绘来领会战友之间的感情。
教课难点：理解课文内容，领会志愿军战士之间深沉的友谊，以及志愿军战士关心别人比关心自己更重要的崇高品行。
上甘岭战斗的资料四、教课过程：（一）复习导入1、这节课我们持续学习《一个苹果》。
2、经过上节课的学习，谈谈这篇文章叙述了一个什么故事?（指名回答）3、战士们是在什么状况下分吃这个苹果的？一共推行了几次传达，结果如何？(生回答，师板书)4、背景资料这是发生在上甘岭战斗中的真切故事，1952年秋,仇敌为了攻克上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大量兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾注了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。
这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。
战士们在这类极端艰辛的状况下，依旧固守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。
这时，大家需要这个苹果吗？为何又没有吃完？这就是这节课我们解决的问题。
【师简要表达本文的时代背景，让学生在听觉上感觉战争的残忍，同时为更好的理解课文做好铺垫。
】（二）出示学习目标1、默读课文，感觉志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友善的阶级友谊。
2、领会文章如何又详又略的记述，懂得详略分明的利处。
3、感情朗诵课文。
（三）指引自学1、出示自学提示(1)默读课文的4---15自然段，想想：大家需要这个苹果吗？从哪可以看出来，用“——”画出有关语句。
为何又没有吃完？用“～～”画出人物内心活动的句子。
在感觉激烈的地方做好标注。
(2)两次传达，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么利处？(8分钟以后检查)2、生自学（四）沟通释疑1、小组合作沟通，2、班内沟通展现（1）洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。
选学《一个苹果》说课稿
《一个苹果》教学设计一、教材分析《一个苹果》是人教版四年级上册第六篇选读课文，它对应着本册教材的第六单元。
在第六单元学习中，编者要求孩子通过课文感受人与人之间纯真的情感，体会关爱带来的快乐和幸福。
《一个苹果》正是通过一个苹果的两次传递，透露出抗美援朝战场上战士之间美好的情感。
课文不仅情节打动人心，而且对于战士和连长的外貌描写与心理描写也极为精彩。
二、说学情在生活经验上，四年级的孩子缺少生活经验以及对抗美援朝战争这段历史的了解，所以很难深刻理解文中战士们对一个苹果的渴望以及他们之间的情谊。
所以在教学时，我们以读为本，读中感悟。
在学习上，四年级的孩子已初步具备了一定的自读自悟能力，在写作上，也已能较简单的运用外貌描写凸显人物。
二、教学目标1、读准课文中难读的词语，学会带着体会有感情的朗读课文。
2、体会文章中外貌描写和心理描写的作用。
3、学习作者如何将外貌描写“准确”、“精炼”。
4、感受文章中可歌可泣的战友情，初步了解文学作品中“意象”所蕴含的情感。
三、教学重难点重点：①体会文章中外貌描写和心理描写的作用。
②学习作者如何将外貌描写“准确”、“精炼”。
难点：感受苹果的“意象”。
四、教学准备课文PPT，文章中出现的人物磁贴。
教学过程检查预习：出示：卸完撕开润润喉咙运输员固执面颊迸出出击烟熏火燎翻来覆去一、导入：1、出示第六单元课文插图（家乡的搭石联结着乡亲之间美好的情感，跨越海峡的生命桥联结着海峡两岸人民之间的同胞之情，我温暖的小手更是联结卡罗纳与同学之间深深的友情。
）今天，我们来到一个防炮洞里，看看这颗苹果又联结着什么呢？2、初读课文感知课文主要内容3、校对思维导图，捋清苹果两次传递的过程。
4、引导学生提出两次苹果传递结果不同，从而产生的疑问。
活动一：直击外貌与心理描写，感受人物对苹果的需要。
1、这个苹果在众人手中传递了一圈之后为什么还是完整的，难道这些战士不需要这些苹果？2、细细品读1到12自然段，找到战士需要苹果的理由。
一个苹果 教案教学设计
一个苹果教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解“一个苹果”在故事中的象征意义。
2. 培养学生热爱生活、珍惜粮食的美好品质。
3. 提高学生口语表达能力，学会分享和合作。
二、教学内容1. 故事《一个苹果》的阅读与理解。
2. 角色扮演，体验故事中的情感。
3. 小组讨论，探讨故事中的道理。
三、教学重点1. 理解故事情节，体会故事中的情感。
2. 学会分享和合作，培养美好品质。
四、教学难点1. 引导学生深入理解故事中的象征意义。
2. 培养学生口语表达能力。
五、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 小组讨论法：引导学生主动参与讨论，培养合作精神。
3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，提高口语表达能力。
一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍故事《一个苹果》，激发学生阅读兴趣。
2. 学生自由阅读故事，理解故事情节。
二、故事理解（10分钟）1. 教师提问，检查学生对故事情节的理解。
2. 学生分享阅读感悟，讨论故事中的美好品质。
三、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 教师指导学生表演，注意情感表达。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：“故事中的一个苹果象征着什么？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的道理。
2. 学生分享自己的收获，反思自己在生活中的表现。
六、情景模拟（10分钟）1. 教师设置情景，让学生模拟故事中的情节，如分享苹果的场景。
2. 学生参与情景模拟，增强体验感。
七、口语表达（10分钟）1. 教师引导学生用口语表达故事情节，培养学生的口语表达能力。
2. 学生进行口语表达，教师给予评价和指导。
八、创作展示（10分钟）1. 教师鼓励学生发挥想象，创作与故事相关的画作或手工作品。
2. 学生展示自己的创作成果，分享创作心得。
九、家园共育（5分钟）1. 教师向学生提出家庭作业，如与家长一起进行一次分享活动。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质教案_10
《一个苹果》教学设计教学目标：1．掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文3．了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法4．通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。
5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。
教学准备：师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。
教学过程：一、设疑导入，激发兴趣1．书写课题，齐读。
2．一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。
战士们又是怎样对待这个个苹果的呢？让我们一起来看课文。
二、初读课文，整体把握交流：文章主要写了一件什么事？三、入情入境，读中感悟1．渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。
（1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。
就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。
这是一个什么样的苹果？请同学们画出相关的语句读一读。
“它青里透红，散发出诱人的香味。
”（2）同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？（3）你是从文中的哪些语句感受到此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果？请你找一找，画一画，读一读。
2．品评关键词句，揣摩人物的内心活动，指导感情朗读。
（1）关于连长，抓住一个词语“烟熏火燎”和一个句子“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”引导学生实行体验。
（2）关于步话机员小李，除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
四年级语文上册《一个苹果》教案、教学设计
6.课后拓展，提升综合素质：
布置课后作业，如查找关于苹果的成语、谚语等，拓展学生的知识面。鼓励学生进行课后阅读，培养良好的阅读习惯。
7.评价与反思，促进教学相长：
教学过程中，注重评价学生的学习效果，及时给予反馈。课后进行教学反思，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
4.提高学生的朗读、默读能力，培养学生的文学鉴赏能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示苹果的图片，引导学生观察并描述苹果的特点，自然导入课文学习。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，为理解课文内容做好铺垫。
2.分层教学，关注个体差异：
针对学生阅读理解能力的差异，设计不同难度的问题，使每位学生都能在课堂上获得成功的体验。对学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习难点。
4.家庭互动：
与家人分享《一个苹果》的故事，讨论故事中的人物品质和寓意。鼓励家人共同参与，增进亲子间的沟通与理解。
5.创意绘画：
以《一个苹果》为主题，创作一幅绘画作品。要求表现故事中的场景和人物，展示学生对课文的理解和感悟。
6.阅读推荐：
推荐一本关于友谊、关爱他人的书籍，让学生在课后进行阅读。要求学生在阅读过程中做笔记，记录自己的感悟和心得。
教师出示本课新学的词语，让学生进行认读、造句。如：“金光闪闪、香气扑鼻、勇敢、无私等”。
2.写作练习：
教师提出以下写作任务：
a.仿写故事中的一段话，运用比喻、拟人等修辞手法。
b.编写故事续集，发挥想象，设想故事中的人物在收到苹果后的感人故事。
学生进行现场写作，教师巡回指导。
四年级语文上册：《一个苹果》教学设计
四年级语文上册：《一个苹果》教学设计教学目标：1. 了解故事的内容，能够正确朗读故事；2. 能够理解故事的意义，感受故事所传递的情感；3. 能够简单描述故事的情节，并进行适当的情感表达；4. 能够运用所学的语言知识，完成相关的练习。
教学准备：1. 小学语文上册教科书《语文知识与技能》；2. 绘本《一个苹果》；3. 教学课件和多媒体设备；4. 黑板、白板和相应的书写工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学课件或黑板上展示一张图片，包含一个苹果的图案。
2. 教师带领学生们观察图片，引发学生们对苹果的注意和思考，并引导学生们谈论苹果的外形、颜色、味道等特点。
二、讲述故事（10分钟）1. 教师出示绘本《一个苹果》，向学生们展示书的封面，并简要介绍书的标题和作者。
2. 教师读一遍故事，然后让学生们跟读故事的文字，注意语调和语感，并展示书的插图帮助学生理解故事的情节。
三、理解故事（15分钟）1. 教师用教学课件或黑板上展示故事的关键词汇，并解释词义。
2. 教师向学生们提问，帮助他们理解故事的主要内容和意义，如：“故事中的女孩捡到了一个苹果，为什么不吃它呢？”“女孩遇到困难，她选择了怎样的方式来解决呢？”四、读懂故事（15分钟）1. 教师根据教学课件或黑板上的提示，提问学生们关于故事情节和细节的问题。
2. 学生根据所读内容回答问题，并逐步理解故事发生的起因、经过和结局。
五、情感表达（10分钟）1. 教师鼓励学生们就故事中的感人片段表达自己的想法和情感。
2. 学生们可以根据所学语言知识和表达方式，自由发挥，用简单、准确的语言进行情感表达。
六、句型练习（10分钟）1. 教师用教学课件或黑板上示范几个与故事内容相关的句子，并解释其结构和意义。
2. 学生们按照教师的示范，进行相关句型的练习，并完成相应的习题。
七、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生们进行自我总结，回顾所学内容，理清思绪。
故事课文《一个苹果》教学设计
故事课文《一个苹果》教学设计1.理解课文全文内容，学习作者抓住人物的描写来体会人物高尚品质的方法。
2.培养学生抓住重点词句体会课文内容的能力; 教给学生阅读的方法。
3. 领悟体会志愿军战友间互相关心的美好情感，激发学生对志愿军的敬仰的情感，并学习志愿军叔叔的高尚品质。
抓住重点词句体会人物的先人后己的高尚品质。
使学生克服时代背景遥远的困难，走进文本与文本产生情感的共鸣。
激情引趣、渲染情感”的阶梯性阅读教学法。
1. 谈话引入铺垫情感(1)谈话导入师：我想问大家一个问题：同学们谁喜欢吃苹果?为什么喜欢吃?每天吃几个?有谁吃腻了苹果?师: 这是一个炎热的夏天，我们班的饮用水喝完了，刚好上完一节体育课，回到教室，这时你口渴难忍，老师这有个苹果谁想吃?(2)引入课文同学们，在1952 年，在朝鲜战场上，在著名的上甘岭战役中，在防炮洞中，就发生了一件和苹果有关的非常感人的故事。
这个故事的名字就叫《一个苹果》。
板书：个苹果。
(3)指名读课题。
( 引导读出珍贵) 2. 整体感知感悟情感(1)引导读课文，思考：课文写了一件什么事师：读了这篇课文你感动不感动?感动什么?读了这篇文章你敬佩不敬佩?敬佩什么?( 板书：先人后己深情厚谊)(2)课文写了一件什么事?3.直入重点体悟情感引导学生再次走进文本，品词析句，体悟情感。
(1)自读自悟默读(1——12 自然段)思考：看看谁该吃这个苹果?引导学生边读边想边画，并把自己的感悟写在旁边。
(2)小组交流把自己的想法和小伙伴们交流。
(3)对话交流通过师生对话，生生对话激发学生的情感。
a 通过描写运输员的语句体会他先人后己的品格。
重点语句：“我看到他满身尘土，裤子撕裂了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
”引导学生体会到：“他渴呀! 它应该吃这个苹果，可”板书这句话。
b 体会连长关心战士。
引导体会“说实在的，自从二十四日我连出击开始，已 经几天没喝过一口水。
只有前天晚上，营长给了我一块两寸该吃这个苹果，可是……”让学生补充可是的后面的内容。
新课标人教版小学语文四年级上册选读课文《一个苹果》教学案例
苹果虽小见真情新课标人教版小学语文四年级上册选读课文《一个苹果》教学案例曾记得著名特级教师袁蓉在一次评课会上说：“要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。
这是基础。
”众所周知，学源于思，思源于疑。
疑是思之始，学之端。
用现在的话来说，是刺激学生积极思维的诱因，激发其学习的动力。
所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒已见。
片段：师：上节课，我们学会了生字新词，读通了课文，并且初步了解了课文的内容，给课文分了段。
在当时的情况下，你认为谁最需要吃这只苹果，最想吃这只苹果呢？板书：最需要吃最想吃自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。
(分析：以此思考展开以下教学过程，旨在间域大，解答距长的过程中，让学生各抒已见，培养其求异思维，发散思维。
)生：（自读第二段，划句子，圈词语）师：你能大胆地说说自己的观点吗？生1：我认为伤病员小蓝最需要吃这只苹果。
因为小蓝受了重伤。
我是从这句话中看出来的：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
师：（随即出示该句）生2：我来说说这句中描写脸色的词。
“黑黄黑黄”是“ABAB”形的重叠词，说明脸色很难看，小蓝缺乏营养，很需要吃这只苹果。
生3：“干得发紫”表明干渴到了极点。
师：小蓝是伤病员，嘴唇应该没有血色，怎么会“发紫”呢？生4：这是因为他缺少水份，嘴唇里仅有的一点血也仿佛凝固了。
再问“深细”上点。
（分析：为了让学生更加形象具体地体会“干渴极了”的程度，不妨可以将学生未答到点处。
）师：说得真好。
所以，这句话写出了小蓝干渴到了极点的样子。
我们真应该读好它啊。
板书：干渴极了生：齐读此句。
生：我发现小蓝也很想吃这只苹果。
我是从这句话中看出来的：“小蓝拿起苹果正要吃，忽然发现原来只有一个苹果”。
小蓝的动作很干脆，简直有点“迫不及待”，他真想吃这只苹果。
师：刚才，我们通过找句子，通过句子中的这些词，体会到了小蓝干渴极了，需要吃这只苹果，也想吃这苹果。
（圈出句子中的关键词）（分析：及时点拨学习方法，寓教于“无意”之中，让学生轻松掌握理解句子的方法。
人教版四年级语文上册《读课文 6 一个苹果》精品课教案_3
《一个苹果》教学设计课题：一个苹果课时：一课时授课对象：四年级教学目标：1、默读课文，感受志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友爱的深情厚谊和高尚的品格。
2、有感情地朗读课文。
教学重难点：教学重点：引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体现战友之间的情感。
教学难点：理解课文内容，体现志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学准备：PPT教学过程：一、创设情景导入1、讲述上甘岭战役的时代背景，让学生在听觉上感觉战争的残酷，同时为更好的理解课文做好铺垫。
（上甘岭战役相关图片）2、过渡：面对一个青里透红，散发着诱人香味的苹果，干渴的战士并没有一拥而上挣抢，他们是怎么做的呢？让我们回到抗美援朝那个时代，走进防炮洞来关注一下这些可敬的战士们吧！二、深入探究品读推让苹果的过程1、学生带着下面的问题读课文推让苹果的部分。
教师出示问题：对于吃这个苹果，战士们是怎么说的？怎么做的？为什么互相推让？你是从哪些语句中体会出来的？（出示文字图片）2、学生汇报交流（1）连长——运输员A、指名读连长的话语“你太辛苦了，还是你吃吧。
”（读出连长对战士的关爱。
）B、运输员不肯吃苹果的理由是什么？（我在路上可以喝凉水。
）C、教师提出问题：事实是这样吗？（不是，三里路之内一滴水也找不到。
）（2）连长——步话员小李质疑：你认为这个苹果该给小李吗？小李是怎么做的？（3）小李——小蓝A、学生质疑：小蓝张开嘴又闭上，为什么？（发现只有一个苹果）B、指名朗读相关的句子（可以加动作）（4）小蓝——连长A、指名读小蓝把苹果递给连长时说的话。
（读出对连长的尊敬和爱戴。
）B、教师引导：苹果转了一圈又回到了连长的手中说明了什么？（出示传苹果示意图）C、带着对战士们的崇敬之情读这一部分。
D、教师点拨：苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。
第一次传苹果我们先找出主要问题，在抓住重点句子理解体会，战士们第二次传苹果请大家运用这种方法自学。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质教案_0
《一个苹果》一课教学设计第一课时教学目标：1．知识与技能：（1）解决本课生字新词；（2）准确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：引导学生抓住人物语言、外貌、神态描写。
用心体会人物对苹果的需要而又互相谦让的高尚品格。
3．情感态度与价值观：体会战友间的阶级友爱之情。
教学重点：理解课文内容，体会战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学难点：引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，感受人物品格。
教学过程一、激情谈话，导入新课1．同学们，你们以前有过口渴的感受吗？能说一说你当时的感受是怎样的吗？你仅仅几个小时最多不过半天没喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝战争中，志愿军战士连续几天几夜喝不到一滴水，而且还要打仗，那才叫真正的干渴呢！。
想一想，那会是什么样的滋味？今天我们要学习的《一个苹果》这篇课文正是发生在这个时期的一个真实而感人的故事。
2、出示文章相关背景资料。
2．出示课题，齐读课题，质疑问难。
（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）二、自读课文，整体感知1、听课文录音，画出生字、新词。
2．小组为单位读课文，完成以下学习目标：（1）读文时读准字音，读通句子，解决生字、词语。
（2）文章围绕苹果讲了一个什么故事？（3）苹果在战士们手中传了几次？怎样传的？每次都是什么结果？3、检查小组自学情况。
（1）认读词语；（2）针对目标问题汇报交流三、探究文本，体会情感。
同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）1．自由读课文，思考：从哪些地方能够看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题能够了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。
）（1）把相关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。
（2）全班交流：2．小组讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？而后全班交流。
四、亲自实践，体验感受请小组同学分吃一个苹果，体验感受。
小学四年级上册《一个苹果》教学设计
小学四年级上册《一个苹果》教学设计第1篇：小学四年级上册《一个苹果》教学设计教学目标1、朗读课文，通过抓重点词句理解课文内容。
2、体会战友间的深情厚谊，学习他们互相关心、互相爱护的优秀品质。
教学重点理解课文内容，体会志愿*战士间的深情厚谊。
教学准备教师：准备教学挂图或剪辑电影《上甘岭》片断，一个苹果。
学生：课前收集有关抗美援朝、上甘岭战役的有关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、课文题目质疑，导入新课1、师出示一个苹果：同学们请看，这是什么？（苹果）苹果是很平常的一种水果，今天我们要学习的课文就和这普通的水果有关，师板书课文题目“一个苹果”。
2、看到这个课文题目，你想了解些什么呢？（师出示苹果并提到苹果的平常、普通，就和课文中那个特定环境下的苹果形成对比，为引导学生提出有价值的问题作了铺垫。
）二、初读课文，整体感知1、带着问题默读课文，扫清字词障碍。
2、读完课文，你解决了自己心中的哪些小问号？根据学生的回答引导学生找出故事发生的时间、地点、环境和人物。
时间：黄昏地点：防*洞环境：在敌人的*火封锁下连续战斗几天没有喝过一口水。
人物：“连长”、“火线运输员”、“步话机员小李”、“通讯员小蓝”、“司号员”、“卫生员”、“小胡”、“小张”共八人。
弄清这些问题，了解事情发生在这样艰苦、恶劣的环境中，可以帮助学生更好地理解课文内容，体会战士们的高尚品质。
三、细读课文，理未完，继续阅读 >第2篇：五年级上册《一个苹果》优秀教学教案设计教材分析《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿*战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿*战士互相体贴的战友情。
教学目标1．理解课文内容，体会**队战友间深厚的情谊，以和志愿*战士关心他人比关心自身更重要的高尚品格。
2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3．学习生字新词，积累好词佳句。
教学重点理解课文内容，体会**队战友间深厚的情谊，以和志愿*战士关心他人比关心自身更重要的高尚品格。
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一个苹果
教学要求：
1、理解生字新词，理解重点词语。
2、理解课文内容,体会战友间互相关心的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
理解和体会“这个转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、板书课题，学生齐读。
水喝仍坚持作战的战士眼中，它是那么的珍贵。
不过八位焦渴难耐的战士还吃不下一个苹果，这是为什么呢?
3、今天我们一起来学习课文《一个苹果》，感受这个动人的故事。
二、初读课文，了解课文主要内容
三、检查预习生字情况(用生字卡片)
卸完撕开润喉咙烟熏火燎翻来覆去眼眶通讯员面颊一瞬间
指名读、齐读生字卡片，注意纠正字音：
四、学生自学课文，思考
1.一个苹果哪儿来的?
2.什么情况下得到的苹果?(极其干渴。
)
3.划出表现战士们干渴水准的词语。
(烟熏火燎、沙哑、嘴唇干裂……)
4.这个苹果都到过谁的手里?用笔划出来，看共有几个人?(8人)
五、指名读课文，讨论刚才的思考题
(板书：极其干渴、运输员连长)
六、布置作业
朗读课文，查字典理解自己不理解的词语;提出自己不理解的语句，做好记号。
第二课时
一、复习提问，引入本课时
1.谁来说说“一个苹果”这篇课文的起因、经过和结果。
(板书：递→传→吃→泪)
2.那么，为什么这么多人还吃不完一个苹果呢?我们就来继续学习课文。
二、自己有感情地朗读课文，思考
这个苹果都到过谁的手里?怎么传的?(板书)传了几圈?(传了两圈。
)
三、朗读，总结全文的主要内容和中心(用投影)
思考题：①这八个人是在什么时间、什么地方、什么情况下吃这个苹果?
(对“烟熏火燎”实行理解。
)
②连长和战士们心里想的是什么?(战斗胜利。
)说明了什么?(连长与战士们心意相通。
)板书：心意相通。
③为什么为了吃一个苹果，连长还要作一番动员?经过动员八个人吃一个苹果，还剩下大半个，为什么?说明了什么?
(连长心里有大家，大家心里有连长，战友之间情相融。
)(板书：情相融)
步骤：
①自己朗读思考。
②分小组讨论思考题。
③大家讨论分析。
④朗读训练。
四、总结深化
志愿军战士在艰苦的战争环境中，在困难面前，他们心里想的是别人。
这种高尚的品格我们应该学习，老师希望大家永远记住“一个苹果”的故事。