第九课 资产阶级革命与资本主义制度的确立 教学设计
第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
1.列举英国、美国、法国资产阶级革命的主要原因和过程。
2.解释资本主义制度的基本特征，并分析其对世界历史发展的影响。
3.论述资产阶级革命与资本主义制度确立之间的内在联系。
4.结合历史唯物主义观点，评价资产阶级革命与资本主义制度的确立。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调以下重点：
3.设计丰富的教学活动，如小组讨论、角色扮演、历史剧表演等，提高学生的参与度和学习兴趣。
4.结合多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富教学形式，增强学生对历史事件的认识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱历史、尊重历史、敬畏历史的情感，激发学生对国家、民族命运的关切。
2.帮助学生树立正确的价值观，认识到资本主义制度的确立是人类历史发展的一种进步，但同时也存在着一定的局限性和矛盾。
4.分组进行课题研究，选择以下课题之一，深入探究并撰写研究报告：
a.资产阶级革命时期的经济发展与阶级斗争
b.资产阶级革命与民主政治的确立
c.资产阶级革命对思想文化的推动作用
5.结合所学知识，分析当前我国社会主义制度与资本主义制度的异同，撰写一篇800字左右的论文，要求观点正确、论述严谨。
6.观看与资产阶级革命相关的历史纪录片，如《英国资产阶级革命》、《美国独立战争》等，并撰写观后感，要求不少于500字。
1.请同学们结合教材内容，梳理英国、美国、法国资产阶级革命的主要原因、过程和影响，以思维导图的形式呈现，要求条理清晰、重点突出。
2.针对资本主义制度的基本特征及其对世界历史发展的影响，撰写一篇600字左右的文章，要求观点明确、论证充分，运用历史唯物主义观点进行分析。
3.选择一位与资产阶级革命相关的重要历史人物，通过查阅资料，了解其生平事迹、贡献和影响，撰写一篇500字左右的人物传记。
第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
5.提高史料阅读、分析、综合能力，形成自己的历史观点。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过问题驱动，引导学生主动探究资产阶级革命与资本主义制度确立的原因、过程和影响。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示历史事件，增强学生的学习兴趣和体验。
4.学习方法：学生在学习历史时，较多地依赖记忆和背诵，对史料阅读、分析、综合等方法的掌握不够熟练，教师需在教学过程中注重培养学生的学习方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：资产阶级革命的概念、背景、过程及对资本主义制度确立的影响；资本主义制度的基本特征及其内在联系。
2.难点：
（1）资产阶级革命与资本主义制度确立的内在联系，尤其是历史唯物主义观点的分析方法。
（2）学生对史料阅读、分析、综合能力的培养，提高学生独立思考、批判性思维能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究资产阶级革命与资本主义制度确立的原因、过程和影响。
（2）运用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示历史事件，增强学生的学习兴趣和体验。
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和合作精神。
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和思考：
1.提问：请学生回顾已学的重大历史事件，如文艺复兴、宗教改革等，思考这些事件对欧洲历史发展产生了哪些影响。
2.引入：在此基础上，教师指出，这些事件为资产阶级革命的发生创造了条件，进而引出本节课的主题——资产阶级革命与资本主义制度的确立。
3.情境创设：通过播放一段关于英国工业革命的视频，让学生直观地感受当时社会的巨大变革，激发他们对新课的兴趣。
人教版高中历史必修中外历史纲要下第9课资产阶级革命与资本主义制度确立教学设计
3.解答与反馈：教师对练习题进行解答，为学生提供答案和解析，并对学生的学习情况进行反馈。
（五）总结归纳（500字）
1.课堂小结：对本节课的重点内容进行梳理，帮助学生形成知识体系。
2.强调意义：强调资产阶级革命与资本主义制度确立的历史意义，引导学生正确认识历史。
b.资本主义制度确立的条件及影响；
c.资产阶级革命与资本主义制度确立的内在联系。
2.汇报交流：各小组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组成员可进行补充和提问。
3.教师点评：对各小组的讨论情况进行点评，给予鼓励和指导，引导学生深入思考。
（四）课堂练习（500字）
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有针对性的练习题，包括选择题、简答题等，检验学生对知识点的掌握。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，包括自主学习、合作探究、问题解决等方面的能力。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力和自我管理能力。
8.教学拓展：针对学有余力的学生，提供拓展阅读和研究的方向，如资产阶级革命对其他国家的影响、资本主义制度的发展趋势等，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史研究能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.回顾旧知：简要回顾上一课的内容，即早期资产阶级革命的相关史实，为新课的学习做好铺垫。
2.提出问题：引导学生思考，早期资产阶级革命为什么会发生？这些革命对后来的历史发展产生了哪些影响？
3.创设情境：通过展示资产阶级革命时期的图片、视频等资料，让学生直观地感受历史氛围，激发他们的学习兴趣。
7.课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
教学设计2：第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立
第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立【教学目标】1.理解各国资产阶级革命爆发的共同背景和具体原因，运用唯物史观认识资产阶级革命的发生和资本主义政治制度的确立是近代西方社会发展的客观趋势，也是近代西方政治思想理念的初步实现。
2.掌握各国资产阶级革命和资本主义政治制度建立的具体时间脉络，认识资产阶级革命与资本主义制度的确立所处的特定时空环境。
3.通过教材、文献资料，掌握英、美、法资产阶级革命的过程，了解资本主义在全球扩展的史实，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
4.运用文献资料，明确资产阶级革命与资本主义制度的确立是19世纪中期世界发展的主要潮流，理解资本主义制度确立的曲折性、复杂性和进步性。
5.理解欧美日本等国国情不同选择了不同的政体，同时对我国的社会主义制度增加自信。
【教学重难点】教学重点：欧美日本等国资产阶级革命的具体原因和进程中的重大事件。
教学难点：英、美为代表的资本主义政体的异同。
【教学过程】导入新课2020年的春天，全球都遭遇了严重的新冠肺炎疫情，拥有世界最多人口的中国向世界交上了一份满意的答卷，让我们一起看一则新闻。
【2020年2月24日央视国际社会：中国高效抗疫凸显中国制度优势】国际社会各界人士认为，在应对新冠肺炎疫情的过程中，中国展现出高效的组织能力和强大的凝聚力，这正是中国制度优势的体现。
多国人士表示，中国不仅及时向国内外发布疫情信息，积极回应各方关切，而且行动迅速有效，凸显了中国的制度优势。
当我们为我国社会主义制度骄傲时，也有必要了解一下世界上一些主要国家的社会制度，今天我们一起来学习《资产阶级革命与资本主义制度的确立》。
什么是革命、资产阶级革命、资本主义制度？（设计意图）通过用贴近学生生活的现实问题引入历史，引发学生兴趣，也使同学们建立联系的观点。
通过对资产阶级革命和资本主义制度概念的初步解释，为后面的学习奠定初步的基础。
通过复习欧洲的思想解放运动，建立一定的思想文化推动了社会的变革和进步的唯物史观。
教学设计1：第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立
第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立【课标分析】（一）课标内容通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
（二）课标分析西欧封建社会后期，资本主义开始萌芽，新兴资产阶级出现在历史舞台上。
为了反抗封建专制统治和教会禁锢，14—18 世纪，新兴资产阶级掀起了声势大、历时久的思想解放运动，发生了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。
与此同时，近代科学的兴起也极大地促进了思想解放。
可见了解文艺复兴、宗教改革、近代科学和启蒙运动的相关史实是理解西方人文主义和资产阶级革命、资本主义制度联系的前提和基础。
【教材分析】本单元讲述了资本主义制度的初步确立的有关历史,资本主义经济的发展最终导致了资产阶级革命。
斯图亚特王朝的专制统治,引发了资产阶级革命,《权利法案》的制定标志着君主立宪制的资本主义政体在英国确立起来;来克星顿的枪声拉开了美国独立战争的序幕,在华盛顿的领导下美国获得了独立,1787年宪法的通过标志着美国建立起了联邦制共和国;攻占巴士底狱吹响了法国大革命的号角,在《人权宣言》的指引下法国大革命摧毁了法国的君主统治,拿破仑对内巩固了革命成果的同时,发动了对外战争,废除了所征服地区的封建制度,但也给当地人民带来了灾难。
本课是部编版必修下册《中外历史纲要》第四单元第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》，本课通过三个子目（英、美、法资产阶级革命、资本主义制度的确立、资本主义的扩展）讲述了近代资产阶级革命与资本主义制度的确立的概况。
【学情分析】在初中阶段，学生已经初步接触了英国资产阶级革命、美国独立战争和1787年宪法，以及法国大革命。
但是由于学生对世界历史不很熟悉，特别是不大了解世界近代以前的历史，建立学生们在学习本课之前，先花一点时间了解相关的知识。
在此基础上才能比较深入地理解英国君主立宪制建立的历史背景以及在历史上的作用。
第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》教学设计
第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立【课程标准】了解西方人文主义的发展与资产阶级革命之间的历史渊源，认识资本主义制度确立的历史意义。
【教材分析】本课主要讲述了欧美日等国资产阶级革命发生、发展的基本史实，阐述了主要资本主义国家政体的各自特色。
本课内容容量大，涵盖了英美法德意俄日等多个国家资产阶级革命的背景、过程和影响，以及以英美为代表的资产阶级代议制相关内容。
教材叙述简明扼要，上承世界格局的变化，下启工业革命，属于世界近代史教学的重点内容，符合唯物史观，体现经济基础与上层建筑之间的关系。
本课共三个子目：第一子目“英、美、法资产阶级革命”主要讲述了英美法资产阶级革命发生、发展；第二子目“资本主义制度的确立”主要讲述英美法资本主义制度的确立概况；第三子目“资本主义的扩展”主要讲述俄、美、意、德、日的资本主义制度的确立或完善。
三子目之间呈递进关系，联系密切。
【教学目标】1.理解各国资产阶级革命爆发的共同背景和具体原因，运用唯物史观认识资产阶级革命的发生和资本主义政治制度的确立是近代西方社会发展的客观趋势，也是近代西方政治思想理念的初步实现。
2.掌握各国资产阶级革命和资本主义政治制度建立的具体时间脉络，认识资产阶级革命与资本主义制度的确立所处的特定时空环境。
3.通过教材、文献资料，掌握英、美、法资产阶级革命的过程，了解资本主义在全球扩展的史实，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
4.运用文献资料，明确资产阶级革命与资本主义制度的确立是19世纪中期世界发展的主要潮流，理解资本主义制度确立的曲折性、复杂性和进步性。
5.理解欧美日本等国国情不同选择了不同的政体，同时对我国的社会主义制度增加自信。
【教学重难点】1.重点：欧美日本等国资产阶级革命的具体原因和进程中的重大事件。
2.难点：比较英、美为代表的资本主义政体，分析差异原因。
【教学方法】讲授法、问题探究法、多媒体辅助法等【教学过程】导入：展示绘画作品《马斯顿荒原战役》图片，指出这场战役中，以克伦威尔为代表的议会军击溃了王党军队，掌握了战略主动权，奠定了英国资产阶级革命胜利的基础。
【部编版】第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立【教案】
第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立【素养目标】1.知道英、法、美资产阶级革命的相关史实；2.了解各国资本主义制度的建立及资本主义在全世界扩展的史实；3.认识资本主义制度确立的历史意义。
【学习重难点】1.英法美资产阶级革命的背景、过程、影响；2.英法美的资本主义制度及各自特点3.19世纪中期的资产阶级革命和改革运动【学习过程】导入什么是资本主义制度？资本主义制度就是以资本家占有生产资料和雇佣劳动为基础，实质是资本剥削雇佣劳动的制度。
主要包括君主立宪制和资产阶级民主共和制。
大多形成两党制或多党制，代表资产阶级不同利益集团的政党，通过定期选举轮流执政。
推进新课一、英、美、法资产阶级革命(一).英国资产阶级革命1.背景16—17世纪，英国资产阶级和新贵族在经济上日益强大，他们以议会为基地，向专制王权发起挑战。
2.过程1640年，英国爆发资产阶级革命。
1688年，发生“光荣革命，资产阶级革命成果获得巩固。
1689年，英国议会通过《权利法案》，明确限制王权，保证了议会立法和财政等方面的权力，使议会权力高于王权；确立了“议会至上”的原则。
1701年，通过《王位继承法》，，国王逐渐处于“统而不治”的地位。
【探究】《权利法案》根据材料,分析议会通过《权利法案》限制了国王的哪些权力？凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法行为。
限制了国王的立法权凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。
限制了国王的征税权(国王)设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法。
限制了国王的司法权除经议会同意之外，平时在本王国内征募或维持常备军,皆属违法。
限制了国王的军事权根据材料,分析议会通过《权利法案》保证了议会的哪些权力？议会议员之选举应是自由的。
保证了议会的选举权议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。
第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立教学设计部编版高中历史必修中外历史纲要下册
在讲授新知识阶段，我会系统地从以下几个方面展开：
1.资产阶级革命的背景：分析封建制度的束缚、资本主义生产关系的萌芽与发展、以及文艺复兴、宗教改革等思想解放运动对资产阶级革命的影响。
2.资产阶级革命的过程：详细介绍英国、美国、法国等国家的资产阶级革命，突出其历史意义和影响。
3.资本主义制度的确立：讲解资本主义政治、经济、社会制度的基本特征，以及这些制度是如何在革命中逐步确立的。
五、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.课后作业：布置相关课后作业，检查学生对教学内容的掌握程度。
3.期末考试：设置相关考试题目，全面评估学生对资产阶级革命与资本主义制度确立的理解和运用能力。
4.学生反馈：收集学生对教学方法的意见和建议，不断优化教学过程。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解资产阶级革命的历史背景，掌握资产阶级革命的定义及其在世界历史上的重要地位。
2.学习资本主义制度的基本特征，理解资本主义制度在政治、经济、社会等方面的表现。
3.掌握英国、美国、法国等典型国家资产阶级革命与资本主义制度确立的过程，分析其异同。
3.结合教材内容，设计相关教学活动，如小组讨论、历史剧表演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
4.引导学生关注历史与现实的关系，学会从历史中汲取智慧，为我国现代化建设提供借鉴。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对资产阶级革命与资本主义制度的确立持有正确的认识，认识到这是人类社会历史发展的必然趋势。
二、学情分析
针对本章节“资产阶级革命与资本主义制度的确立”，学生在学习过程中具备以下特点：首先，经过之前的学习，学生对历史事件的发展脉络有了一定的了解，能够把握历史发展的基本规律。然而，在具体到资产阶级革命与资本主义制度的确立这一部分内容时，学生可能对革命过程及其背景的理解较为模糊，对资本主义制度的确立及其影响认识不够深入。
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3.革命对当时社会和后世产了哪些影响？
4.资本主义制度在该国的确立过程中有哪些特点？
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题，包括选择题、简答题和论述题。例如：
1.选择题：列举出导致资产阶级革命发生的几个主要因素。
2.简答题：简要描述英国资产阶级革命的过程及其对英国社会的影响。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生不断提高。
2.难点：运用历史唯物主义观点分析资产阶级革命与资本主义制度的确立；理解资本主义制度对现代社会的影响。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究，激发学生的思考兴趣。
（2）运用案例教学法，通过具体实例分析资产阶级革命与资本主义制度的确立过程，帮助学生深入理解。
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，培养他们的思辨能力和批判性思维。
五、作业布置
为了使学生更好地巩固本节课的知识，培养他们的自主学习能力和历史思维能力，特此布置以下作业：
1.撰写历史小论文：请学生结合本节课所学内容，选择一个资产阶级革命案例，分析其背景、过程及影响。要求论点明确、论据充分，字数在800字左右。
2.制作思维导图：以“资产阶级革命与资本主义制度的确立”为主题，制作一份思维导图，梳理本节课的知识点。要求结构清晰、内容完整，突出重点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将首先引导学生回顾之前学过的世界历史知识，特别是关于中世纪末期到近代初期的历史背景。通过提问方式，如“中世纪末期的欧洲社会存在着哪些矛盾？”或“这些矛盾如何导致了社会变革？”，来激发学生的思考。接着，我会用一个引人入胜的历史故事，比如“一个普通人在资产阶级革命前后的生活变化”，来吸引学生的注意力，从而导入新课——资产阶级革命与资本主义制度的确立。
第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下
高一下学期的学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的历史知识储备，对历史事件的发展脉络有初步的了解。在此基础上，他们对资产阶级革命与资本主义制度的确立这一章节内容充满好奇，但可能存在以下问题：
1.对资产阶级革命的概念理解不够深入，容易将其与社会主义革命混淆。
2.对各国资产阶级革命的过程、特点及影响把握不够准确，需要教师引导梳理。
3.通过学习资产阶级革命，让学生认识到革命斗争的艰辛，珍惜当下生活，为国家的繁荣富强而努力奋斗。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到资本主义制度并非完美无缺，要理性看待其优点与不足，为我国社会主义事业贡献力量。
本章节将从以上三个部分展开教学，旨在帮助学生深入了解资产阶级革命与资本主义制度的确立，培养他们的历史思维能力和价值观。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，提高他们的历史素养。
2.教学策略：
-分层次教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的问题和任务，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
-情境教学：创设历史情境，让学生身临其境地感受资产阶级革命的过程，提高他们的学习兴趣。
-合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
3.教学过程：
-导入：通过引入时事新闻，引发学生对资产阶级革命与资本主义制度确立的兴趣。
第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下
一、教学目标
（一）知识与技能1.了解资阶级革命的发生背景、过程及结果，掌握资本主义制度确立的基本条件及其对现代社会的影响。
2.掌握英国、美国、法国等国的资产阶级革命及其历史意义，分析比较各国的革命特点和制度创新。
3.学会运用历史唯物主义观点分析资产阶级革命与资本主义制度确立的历史必然性，提高对历史事件的认识和分析能力。
高中历史统编版必修中外历史纲要下第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立教学设计
在讲授过程中，注重运用生动的实例、形象的语言，结合历史唯物主义观点，帮助学生深入理解资产阶级革命与资本主义制度的确立。
（三）学生小组讨论
在讲授新知之后，组织学生进行小组讨论，具体安排如下：
1.将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织讨论。
-采用问题驱动法，引导学生主动探究资产阶级革命的起因、过程及影响，培养资本主义制度在各国确立的具体情况，帮助学生理解资本主义制度的基本特征及其在不同国家的表现。
-开展小组合作学习，让学生在讨论、交流中深入理解资产阶级革命与资本主义制度确立的内在联系。
2.教学策略：
在本章节的教学之初，我将通过以下方式导入新课：
首先，利用多媒体展示一组与资产阶级革命相关的历史图片，如英国工业革命时期的工厂、美国独立战争中的战斗场面、法国大革命期间的群众运动等。同时，播放一首反映这一时期历史背景的音乐，让学生在视觉和听觉上感受到资产阶级革命的氛围。
接着，提出一系列引导性问题，如：“这些图片反映了哪个时期的历史事件？”“这些事件为什么会发生？”“它们对人类历史发展产生了什么影响？”通过这些问题，激发学生的好奇心，调动学生的学习兴趣。
1.作业内容要紧扣教材，突出重点，注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
2.鼓励学生运用历史唯物主义观点分析问题，提高学生的理论素养。
3.作业难度要适中，既要避免过于简单，也要避免过于复杂，以免影响学生的学习兴趣。
4.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，发挥创新精神，形成自己的见解。
5.教师要认真批改作业，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2.提出讨论问题，如：“资产阶级革命为什么会发生？”“资本主义制度在各国确立的异同有哪些？”“这些革命对人类社会产生了哪些影响？”
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（3）增值性评价：关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生发挥潜能，提高历史素养。
4.教学策略：
（1）针对不同学生的学习需求，实施差异化教学，提高课堂教学效果。
（2）运用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2.资本主义制度的基本特征：分析资本主义制度在政治、经济、社会等方面的表现，以及资本主义制度对人类历史的深远影响。
3.资产阶级革命与资本主义制度确立的内在联系：运用历史唯物主义观点，阐述资产阶级革命与资本主义制度确立的内在逻辑。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将组织学生针对以下问题展开讨论：
（4）案例分析：教师呈现相关案例，组织学生分析资本主义制度的基本特征，引导学生关注现实问题。
（5）总结提升：教师对本节课的重点内容进行总结，强调资产阶级革命与资本主义制度的确立对人类历史的重要意义。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、问题解答等方面的表现，评价学生的参与程度和合作精神。
2.结合实际案例，帮助学生全面理解资本主义制度，提高他们的抽象思维和综合能力。
3.注重培养学生的批判精神，引导他们客观、理性地评价历史事件和历史人物。
4.针对不同学生的学习需求，实施差异化教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：资产阶级革命的概念、背景、过程及其影响；资本主义制度的基本特征及其对人类历史的深远影响。
1.资产阶级革命的概念、背景、过程及其影响。
2.资本主义制度的基本特征及其对人类历史发展的作用。
3.运用历史唯物主义观点分析资产阶级革命与资本主义制度的确立。
《资产阶级革命与资本主义制度的确立》教案
人教版中外历史纲要高一年级下册第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》教学设计师：观察图片，自由女神像正是名称是“自由照耀世界”，是法国于1876年为纪念美国独立战争胜利一百周年而建造。
自由女神像右手高举象征自由的火炬，左手捧着《独立宣言》；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，这些象征着北美挣脱哪个国家的暴政？同学们想一想，这个国家与美国、法国之间有何共同的追求？当时世界上资产阶级革命与资本主义制度的确立的过程又是如何的呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题，接下来带着问题进入本节课的学习——《资产阶级革命与资本主义制度的确立》。
设计意图：以自由女神像的图片导入，创设问题情境，激发学生的兴趣和求知欲望，以开阔学生的视野，培养学生的探究意识，快速进入学习的状态。
二、讲授新课第一目：英、美、法资产阶级革命英国资产阶级革命师：阅读教材，分析英国资产阶级革命的背景。
（从经济、政治、历史传统和思想等方面分析）史料一：新航路开辟以后，欧洲贸易中心逐渐转移到大西洋沿岸，英国作为新的商业强国崛起，资本主义加速发展，资产阶级登上历史舞台。
从15世纪晚期崛起，通过圈地运动，英国资本主义性质的租地农场发展起来，出现了与资产阶级利益一致的新贵族。
——钱乘旦《英国通史》英国资本主义经济快速发展，资产阶级和新贵族在经济上日益强大。
型：君主立宪和共和制。
以英国君主立宪制和美国共和制为代表》。
师：请同学们结合教材内容及所学知识，指出资本主义经济制度是如何确立的？其实质如何？资本主义政治制度在各国确立的概况又如何？1.资本主义经济制度的确立背景:资产阶级革命的成功。
基础:以资本家占有生产资料和雇佣劳动为基础。
实质:资本剥削雇佣劳动。
2.资本主义政治制度的确立英国君主立宪制①君主权力受到限制，议会是国家最高立法机关和权力机关。
②内阁掌握行政权，受议会监督，对议会负责。
师：根据英国君主立宪制，指出君王、议会和内阁三者之间的关系？君主权力受到限制，议会是国家最高立法机关和权力机关。
人教版必修中外历史纲要下第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立优秀教学案例
4.培养学生的团队合作精神、自主学习能力和历史思维能力。
在教学过程中，我将充分发挥教师的主导作用，及时进行点评和指导，帮助学生构建知识体系，提高历史思维能力。同时，注重创设情境，引导学生深入探讨历史事件的背景、过程及其影响，使学生在掌握历史知识的基础上，形成正确的历史观念和价值观。
3.教师参与小组讨论，给予及时指导，帮助学生构建知识体系。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固记忆，提高理解能力。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，培养学生的自我认知和评价能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予鼓励和指导，促进学生的持续发展。
在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学效果的最大化。同时，注重与学生的情感沟通，关心学生的成长，营造一个和谐、愉快的课堂氛围。
2.问题导向：设计具有挑战性的历史问题，引导学生深入探讨，激发学生思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力和交流能力，帮助学生构建知识体系。
4.教学策略灵活运用：根据学生的实际情况调整教学策略，注重与学生的情感沟通，营造一个和谐、愉快的课堂氛围，确保教学效果的最大化。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示英法美资产阶级革命以及俄国1861年改革、日本明治维新的历史场景，引导学生身临其境，激发学生学习兴趣。
2.创设问题情境，引导学生关注历史事件背后的原因、过程和影响，激发学生思考。
3.以故事化、情节化的方式呈现历史事件，拉近学生与历史的距离，使学生产生共鸣。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立教学设计
c.组织课堂辩论，让学生就资本主义制度与现代社会的利与弊展开讨论，提高学生的批判性思维。
3.教学过程设计：
a.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入本章节的学习。
b.新课内容：按照时间顺序，讲解英国、法国、美国等国家的资产阶级革命过程，分析资本主义制度的确立及其影响。
4.让学生了解不同国家、不同历史时期的社会制度，尊重各国的发展道路，树立人类命运共同体的观念。
5.引导学生树立正确的价值观，认识到个人价值与社会价值的统一，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
本章节的学习对象为高中学生，他们已经在初中阶段对世界历史有了初步的了解，具备一定的历史知识储备。在此基础上，学生对资产阶级革命与资本主义制度的确立已有一定的认知，但可能存在以下问题：对资产阶级革命的具体过程、影响理解不够深入；对资本主义制度的确立及其作用认识模糊；难以将历史事件与现实联系起来，缺乏对历史现象的深刻思考。
针对学生的实际情况，本章节教学应注重以下几点：一是强化学生对资产阶级革命过程的理解，通过案例分析，让学生深入体会革命背后的历史规律；二是引导学生从多角度分析资本主义制度的确立，培养学生全面、客观看待历史问题的能力；三是结合现实，激发学生对国家、社会发展的关注，提升学生的历史责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，引导他们主动探究、积极思考，从而提高历史素养。
b.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生深入探讨资产阶级革命中的关键问题，培养学生的合作意识和历史思维。
c.结合现实案例，分析资本主义制度在现代社会中的作用，使学生认识到历史与现实之间的联系。
第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下
3.法国大革命：阐述法国大革命的历史背景、过程及其对资本主义制度确立的贡献，强调大革命对民主、平等、自由等价值观的传播。
4.资本主义制度的确立：讲解资本主义制度的基本特征，分析资产阶级革命与资本主义制度确立的内在联系。
（三）学生小组讨论
1.分组：教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
（1）英国工业革命、美国独立战争、法国大革命之间的联系；
（2）资产阶级革命对资本主义制度确立的影响；
（3）资本主义制度确立的内在逻辑。
2.讨论：各小组针对问题展开讨论，形成共识。
3.分享：各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
5.学生分组进行课外研究，选取一个与资产阶级革命与资本主义制度确立相关的历史事件或人物，进行深入探讨。要求小组合作完成一份研究报告，内容包括：事件或人物简介、历史背景、影响及评价等。研究报告不少于1000字。
6.鼓励学生关注现实社会，结合资产阶级革命与资本主义制度确立的知识，分析当前我国改革开放以来取得的成就及其原因。撰写一篇500字左右的文章，分享自己的看法。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.练习题包括：
（1）填空题：考查学生对资产阶级革命与资本主义制度确立的基本知识掌握；
（2）简答题：引导学生运用所学知识分析历史问题；
（3）论述题：培养学生的综合分析能力和批判性导。
3.组织课堂讨论，让学生在交流与互动中，提高对资产阶级革命与资本主义制度确立过程的理解和分析能力。
4.运用多媒体教学手段，展示与资产阶级革命与资本主义制度确立相关的历史图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立教学案
第四单元资本主义制度的确立第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立一、教学目标：学习英、法、美资产阶级革命的史实，认识资本主义制度的建立是资本主义发展的必然结果；掌握不同国家不同政体的特点，通过比较认识资本主义制度的多样性。
学习重点：英、美、德资产阶级革命和资本主义制度的基本内容。
学习难点：资产阶级革命和改革与资本主义制度确立的关系。
二、学情分析与应对策略：学生对本节知识认识较浅，没有形成知识体系，因此要让学生分析材料，要知道资产阶级革命发生的原因，掌握资本主义制度的内容，形成较完整的知识体系。
四、巩固诊断1.1689年，英国议会以詹姆士二世“已经退位”和“王位虚悬”为由，决定由威廉和玛丽共同继承王位，前者为国王，后者为女王。
议会的这一做法（）A.冲击了传统的“君权神授”观念B.使英王处于“统而不治”的地位C.意在通过双王相互牵制防止独裁D.解决了英国国王与议会间的矛盾2.《独立宣言》中说道:“造物者创造了平等的个人，并赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。
……任何形式的政府，只要破坏上述目的，人民就有权利改变或废除它，并建立新政府。
”这表明美国独立战争（）A.反对封建专制制度B.倡导无政府主义C.推动了美国政治文化的形成D.体现了孟德斯鸠的学说3.2016年第一个工作日，美国总统奥巴马宣布近日内会签署新的枪支管制行政命令，支持公开持枪的得克萨斯州立即反呛，州长艾伯特说：“奥巴马要限枪。
想听我的回答？有种来拿呀！”这体现了1787年宪法的（）A.三权分立原则B.联邦制原则C.人民主权原则D.法律至上原则4.1871年，德意志帝国议会的第二大党天主教中央党公开主张各邦自主和自决，要求教会有“独立处理和管辖”自己财产和事务的权利。
对此，俾斯麦颁布了一系列反教权主义的法律，将天主教会置于国家管理之下。
此举（）A.表明帝国议会毫无权力B.有利于维护德国的统一C.促进了宗教改革的完成D.表明德国没有信仰自由5. 1633年日本颁布“锁国令”：“除特许船外，严禁其他船只驶往外国。
第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立教案高中历史必修中外历史纲要下册
第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立教学设计教学目标1.唯物史观素养：理解各国资产阶级革命爆发的共同背景和具体原因，运用唯物史观及辩证分析看待历史的有关理论，认识资产阶级革命的发生和资本主义政治制度的确立是近代西方社会发展的客观趋势和政治思想理念的初步实现。
2.时空观念素养：掌握各国资产阶级革命和资本主义政治制度的建立的具体时间脉络，认识资产阶级革命与资本主义制度的确立所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
3.史料实证素养：通过文献资料记载，掌握英、美、法资产阶级革命的过程，了解资本主义在全球扩展的史实。
掌握“光荣革命”、《权利法案》和责任制内阁形成等基本史实，理解英国君上立宪制的特点。
掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；4.历史解释素养：运用文献资料，明确资产阶级革命与资本主义制度的确立是19世纪中期世界发展的主要潮流。
5.家国情怀素养：通过对欧美日本等过不同政体的选择，理解我国根据我国国情选择社会主义和人民代表大会制度的现实依据；理解资本主义制度确立的曲折性和复杂性，以及对我国民主制度建设的经验教训。
教学重难点重点：英、美、法资产阶级革命的过程；英、美资本主义政体的特点。
难点：资本主义制度在世界范围内确立的曲折性和复杂性。
课前准备1.利用网络资源进行前期课前准备，教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程【导入新课】通过课前导读部分导入本课内容。
在1644年7月发生的马斯顿荒原战役中，代表英国议会的克伦威尔率领议会军击溃了王党军队，掌握了战略主动权，奠定了英国资产阶级革命胜利的基础。
这幅图反映了这场著名的战役。
【新课讲授】一、英、法、美资产阶级革命【教师活动】PPT展示史料，请同学们结合史料和课本内容，概括总结出有关于英国资产阶级革命的背景。
材料一：15世纪末到17世纪初，随着英国海外贸易的发展和原始的资本积累，英国的资本主义迅速发展起来。
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《第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立》教学设计一、学习目标1、知道英美法资产阶级革命的背景、过程。
2、理解资本主义制度在各国确立的不同类型。
3、站在全球史观的角度上理解资本主义制度在全球范围内确立带来的影响。
【重点突破】1．通过史料和图片对英国君主立宪制和美国民主共和制的确立及其特点的分析、理解和把握。
【难点释疑】1．站在全球史观的角度上理解资本主义制度在全球范围内确立带来的影响。
二、教材分析本课是《中外历史纲要下》中第四单元第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》。
第四单元2课内容，先讲了第8课《西欧的思想解放运动》——文艺复兴、宗教改革、近代自然科学、启蒙运动四个事件，解放了人们的思想，为资本主义的建立做了理论准备和舆论宣传。
这就为第9课的讲解做了铺垫。
本节课是以英、法、美、俄、德、意、日等国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。
让学生从中体会各国资本主义制度建立的含义、特点和作用，认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步，所建立的现代民主政治模式表明了近现代议会民主政治的发展，同时也为下一单元的工业革命奠定了政治前提，因此其地位十分重要，意义极为重大，本节课的学习至关重要。
三、学情分析本课的教授对象是由初中步入高中的高一学生，总体来说学生对历史这门课程还是比较感兴趣的，通多媒体演示——文字材料、图片、漫画等合理引导附之以自主学习和合作探究双管齐下，学生应该完全能够实现本课的学习目标。
在初中阶段，学生已经初步接触了英国资产阶级革命、美国独立战争和1787 年宪法，以及法国大革命。
但是由于学生对世界历史不很熟悉，特别是不大了解世界近代以前的历史，建议学生们在学习本课之前，先花一点时间了解相关的知识。
在此基础上才能比较深入地理解世界各国建立资本主义制度的历史背景以及在历史上的作用。
另外，还建立同学们带着问题，在比较中进行学习，以便在接下来的单元里更好地掌握各国政治制度的共性和各自特点。
要使学生学习到真实的、客观的、有血有肉的历史，学生才会有真实的感悟，才会真正地透过历史的表象把握历史的本质，这是学以致用的前提所在。
基于以上的考虑，在本课的教学安排上我利用漫画、文字、图片资料等入手，让学生真正铭记历史，而对于问题的讲解则及时补充该补充的内容，以帮助学生学习和理解。
总之，要把教材、多媒体材料、问题情境和小组合作讨论有机结合，调动学生学习的积极性；在自主学习中和教师的启发引导下，学会历史学习的方法；培养爱国主义情怀、创新精神、合作意识和团队精神。
四、评价设计1．让学生学会（1）掌握重要历史概念如光荣革命、代议制、君主立宪制、《权利法案》、民主共和制、责任制内阁、议会等。
（2）知道各国资产阶级革命的背景、过程和影响。
2．让学生会学（1）结合教材和学案自主学习课本的三个子标题，并解决探究的相关基本问题。
（2）结合漫画、图片、文字等史料分析资本主义制度确立的原因。
（3）运用比较法，依据构建的表格对比，合作探究出各国政治制度的对比，理解政治的差异性。
3．让学生乐学通过给学生图片、漫画资料，激发学生学习的投入度。
然后再利用幽默直白的语言、丰富的图片、文字史料将抽象生涩变为形象生动，使学生在愉悦的环境中得到提升。
五、课前学习活动设计1．回顾第三单元相关历史知识的梳理。
2．通过图书馆、网络等方式探寻与资产阶级革命、资本主义制度相关的史实，为本节课的学习打下基础。
3．利用自习，以教学案为依托，结合课本进行预习。
六、教学过程【基本线索】资本主义政治体制的建立扩展法国美国英国早期积极消极影响文登新一中刘杰教师：文艺复兴、宗教改革、近代自然科学、启蒙运动四个事件，解放了人们的思想，为资本主义的建立做了理论准备和舆论宣传。
这就是本课要探讨的内容。
根据大屏幕的表格，自主学习基础知识。
确立前提——英、美、法资产阶级革命国家革命英国美国法国原因过程领导人重要文献性质影响经济：资本主义经济的发展政治：国王例行专制阶级：资产阶级、新贵族要求1640-1644-1688-1689-1701英国殖民统治北美人民不满经济：资本主义经济的发展政治：法国的专制和等级制度阶级：资产阶级的迫切要求1775-1776-1781-17831789.7-1789.8-1791-1799-1815克伦威尔华盛顿拿破仑《权利法案》《王位继承法》《独立宣言》《人权宣言》《拿破仑法典》资产阶级革命以和平手段，把英国改造成君主立宪制国家，开辟和平渐进之路促进欧洲资产阶级革命，为拉美独立战争提供先例。
沉重打击欧洲其他国家封建制度，革命原则传到欧洲各地。
【设计意图】：通过表格的形式，把四个国家资产阶级革命的一系列小知识点进行归类比较，形成规律性知识。
教师：什么是资产阶级革命呢？请看概念解释。
主要由资产阶级领导的，为了推翻本国的封建专制统治（或外来的殖民统治），建立资本主义制度、发展资本主义经济而进行的革命。
【设计意图】培养学生的历史素养，提高学生历史解释的能力。
教师：伴随着资产阶级革命的成功和资本主义经济的发展，资本主义制度逐步确立并发展完善。
资本主义基本制度的确立政治前提：资产阶级革命的成功经济基础：资本主义经济制度确立形式：君主立宪制与民主共和制【设计意图】培养学生的历史素养之用唯物史观来分析历史的能力。
教师：什么是君主立宪制呢？请看历史解释君主立宪制:资本主义国家用宪法限制君主权力的一种政治制度。
国家一切都由法律规定，君主没有实权，而且本身也要遵循法令。
——钱乘旦《英国历史研究》君主专制君主制君主立宪制【设计意图】培养学生的历史素养，提高学生历史解释的能力。
教师：下面以英国的君主立宪制为例，来分析英国是如何限制国王的权力实现民主？国王的议会国王议会国王议会光荣革命议会的国王责任制内阁内阁议会国王国王的权力发生了怎样的转移？君主立宪制——国王、议会与内阁【设计意图】通过图示法展示英国国王的权力在逐渐减小，议会和内阁的权力逐渐增大，三者之间分权制衡，完善民主。
教师：英国通过三个机构的分权，对国王的权利进行了限制和削减，从而使民主得到完善。
那这三者之间各自的权利有哪些？他们之间又是什么关系呢？这是本节课的重难点，需要同学们合作探究一下。
议会多数党领袖对议会负责组织内阁对议会负责监督内阁共进退统而不治形式任命国家元首权力中心内阁国家政府政府首脑特点：议会权力至上君主统而不治责任制内阁【设计意图】通过图示法展示英国三大机构的分权与制衡，进而分析出英国君主立宪制的特点。
另外用现实的例子去考验学生的理论用用，提高学生分析解决问题的能力。
教师：理论学的不错，那我来检测一下解决实际问题的能力，请看英国的脱欧公投事件。
⑴内阁成员大体上是赞成还是反对？为什么？答：赞同。
集体负责，首相和内阁成员共同进退。
⑵女王伊丽莎白二世如果反对，卡梅伦首相会不会为此改变策略，为什么？答：不会。
首相掌握行政大权，不对国王负责。
⑶如果议会中大多数都极力反对，结果又会如何？答：要么议会通过对政府的不信任案，要求内阁下台；要么首相宣布解散议会，重新选举。
【设计意图】用现实的例子去考验学生的理论用用，提高学生分析解决问题的能力。
教师：学习了英国的君主立宪制后，我们再来以美国为例探究民主共和制的特点。
先来看一下历史解释。
民主共和制:民主共和制是资本主义国家的一种政体形式。
在民主共和制下，国家权力机关的组成人员和国家元首由选举产生并有一定的任期。
因1787年5月25日～9月17日，费城制宪会议争辩与妥协抉择——制定宪法他们在争吵什么呢教师：美国获得独立后，在1787年的费城制宪会议上发生了哪些争吵？选择一【设计意图】用学生喜欢的有趣的情景材料激发学生的探讨兴趣和动脑思考，掌握国家结构形式。
教师：接下来探究争吵二。
选择二可【设计意图】用学生喜欢的有趣的情景材料激发学生的探讨兴趣和动脑思考，掌握美国是如何避免专制走上民主的。
教师：还有没有解决的问题，继续争吵吧。
驴——民主党象——共和党【设计意图】教师通过漫画、既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。
教师：通过两党制，很好的避免了一党专政，美国的民主进一步完善。
连线隋唐时期的三省六部制，二者有什么本质的区别呢？的吗？封建专制资产阶级民主性质和本质不同【设计意图】教师通过图示，直观形象的对二者进行比较。
教师：如何评价1787年宪法呢？【设计意图】让学生掌握历史的、辩证的看待任何事物。
教师：随着早期资产阶级革命的完成，资本主义制度在19世纪全球范围内发展。
【设计意图】：通过表格的形式，把五个国家资产阶级革命的一系列小知识点进行归类比较，形成规律性知识。
教师：请看历史解释——农奴制。
教师：资本主义制度在全球范围内逐步确立，有什么影响呢？【设计意图】让学生掌握历史的、辩证的看待任何事物。
教师：接下来请分析课本56页的学思之窗。
【设计意图】充分利用课本提供的史料，提高学生分析问题的能力。
教师：由此可以看出德意志的君主立宪制是不完善不彻底的，那也就解决了课本57的学习拓展。
学完了整节课，你有哪些收获？包括知识和情感两方面。
【设计意图】通过思维导图进行知识小结，通过启示进行情感的升华。
教师：本节课到此结束，下课。