国内英语教育对外籍教师教学信念的影响
外籍教师课堂敏感言论
在我国，随着教育国际化程度的不断提高，外籍教师在课堂上发挥着越来越重要的作用。
然而，在文化交流的过程中，外籍教师在课堂上的一些敏感言论常常引发争议，甚至影响到课堂教学的顺利进行。
本文将针对这一问题进行分析，并提出相应的建议。
一、外籍教师在课堂上的敏感言论现象1. 对我国历史文化的误解部分外籍教师在课堂上对我国历史文化存在误解，如将我国古代文明描述为“落后”、“愚昧”，导致学生对我国历史产生误解。
2. 对我国政治制度的批评一些外籍教师在课堂上对我国的政治制度进行批评，如指责我国缺乏民主、言论自由受限等，引发学生思想混乱。
3. 对我国社会现象的负面评价部分外籍教师在课堂上对我国社会现象进行负面评价，如环境污染、贫富差距等，导致学生对我国社会产生偏见。
4. 对我国民族文化的偏见有些外籍教师在课堂上对我国民族文化存在偏见，如贬低我国传统节日、习俗等，引发学生文化认同危机。
二、敏感言论产生的原因1. 文化差异由于文化背景、价值观等方面的差异，外籍教师在课堂上容易对我国的历史、文化、政治等方面产生误解。
2. 教育观念的差异部分外籍教师的教育观念与我国的教育观念存在差异，导致他们在课堂上对我国的教育体制、教育方法等提出质疑。
3. 个人偏见个别外籍教师可能对我国存在偏见，这也会导致他们在课堂上发表敏感言论。
三、敏感言论的影响1. 影响学生的价值观敏感言论可能误导学生，使他们对我国的历史、文化、政治等方面产生误解，进而影响学生的价值观。
2. 影响课堂教学效果敏感言论容易引起学生的反感，导致学生注意力分散，影响课堂教学效果。
3. 影响学校形象敏感言论可能会损害学校的形象，降低学校在国际上的声誉。
四、应对敏感言论的建议1. 加强教师培训学校应加强对外籍教师的培训，使其深入了解我国的历史、文化、政治等方面，避免在课堂上发表敏感言论。
2. 建立沟通机制学校应建立外籍教师与学生的沟通机制，及时了解学生的思想动态，对敏感话题进行引导。
外教在中国教英语的市场需求正在扩大英语教育市场蓬勃发展
外教在中国教英语的市场需求正在扩大英语教育市场蓬勃发展第一章：市场需求增长中英教育合作成为中英两国友好关系发展的一条重要渠道。
从去年四月开始，中英两国启动了教育领域全面合作计划，其中一个合作重点是英语教育。
这个计划的实施，让外籍教师教授英语的需求指数迅速上升。
据统计，目前教授英语的外籍教师在中国已达到了数千名之多，这其中不乏欧洲、美洲、澳洲、亚洲等不同国家和地区的优秀教师。
中华英才网近日发布的报告称，外籍教师在海外的聘用率逐年升高，远高于其他职业的派往海外比例。
其中，中国是目前最为广泛招募的外籍教师市场之一。
第二章：英语教育蓬勃发展同时，随着中国经济的高速发展，英语教育蓬勃发展。
英语教育已成为一种重要的能力素质。
据调查显示，目前中国的英语市场规模达到6000亿元，其中包括儿童英语、青少年英语、成人英语等各个层面的教育需求。
可见，英语教育市场前景广阔。
作为全球通用的第一语言，英语已经成为人们日常生活和工作中必备的语言。
同时，随着全球化的发展，越来越多的企业和机构需要有能力使用英语进行沟通和交流的人才。
在这样的市场需求下，外籍教师教授英语正逐渐成为一种新型的职业模式，不仅可以知悉不同国家的教学理念和教学体系，学生也可以增进不同文化之间的了解和友谊。
第三章：外籍教师需求明显在近年来的国际化浪潮中，越来越多的中国学生选择去国外学习英语，这为外籍教师提供了更多的工作机会。
同时，中国已经成为全球最大的出国留学和移民市场之一，这意味着外籍人士在中国定居与工作的机会也变得越来越多。
对于外籍教师来说，教授英语不仅是一份工作，也是一种参与跨文化交流的机会。
在国外，大多数外籍教师可以获得较高的工资及良好的福利待遇。
而在中国，外籍教师也会得到同样的好待遇。
根据中华英才网的统计数据，目前，外籍教师在中国的平均月薪在1万到3万元之间。
同时，外籍教师的教学环境往往非常好，能够享受到配备良好的办公室及教学设施，许多学校还会为外籍教师提供公寓和交通费等福利。
国内全英文授课的问题以及个人看法
国内全英文授课的问题以及个人看法目前，国内不少大学的专业课已经开始采用英语授课。
这么做当然有不少积极意义，但问题也不小。
最突出的问题依然还是师生英语能力不足的问题。
***先说老师的问题。
英文授课过程中教师几乎需要一刻不停的讲上一个小时左右，既要求包含正统的专业知识，也最好照顾到八卦和笑话，而且还要实时的与学生互动。
这样的授课实际上对英文能力的要求非常高，对不以英语为母语的教师是巨大的挑战。
比如我自己，前后在美国学习工作7年，回国后也不断的接触英文，但在实际英文授课时依然压力很大，每次上课前都需要花费大量的时间准备。
国内有些高校在计算工作量的时候把英文授课的课时按中文授课的两倍甚至三倍计算，这样做基本是合理的。
英文授课的要求极高，实际上一般高校的师资很难完美满足这一要求。
比如，以全英文授课为旗号的西交利物浦大学，虽然号称80%教师为外籍，但专业课教师中以英语为母语的教师恐怕只有20%（低年级英语课的教师中英美教师比例可能更高些），刨去印度等口音很重的国家，剩下的纯正英美口音的恐怕就更少了，大量的老师来自广大的非英语国家。
比如，西浦生物系14名教师，大陆籍贯的教师当然都有多年的欧美学习工作经历（除我以为全部具有外籍或者英美绿卡），非大陆教师来自英国、西班牙、荷兰、希腊、印度、马来西亚、日本和中国香港。
不难看到，其中有纯正英美口音的实际上只有一个英国人。
坦率的讲，其余所有教师的英语或多或少都有些小问题，自然的会在课堂教学中反映出来。
如果说西浦的英文教学都有问题的话，国内其他普通高校恐怕问题更要大的多了。
再说学生。
学生的英语水平差别更大，好的学生英语比老师的还好，但更多的其实差强人意（这里不讨论清华北大这种顶级学校的情况）。
如果授课老师说的是白话英语（比如good,happy）可能大家基本还能懂，如果稍微复杂一点的（比如intriguing）学生就集体不懂了。
由于上述两个原因，实际英文授课的过程中，学生和老师出现沟通问题在所难免。
英语国际教育现状分析报告
英语国际教育现状分析报告引言英语作为一种通用的国际语言，在全球范围内广泛应用。
因此，英语教育在世界各国都占有重要地位。
本报告旨在分析当前英语国际教育的现状，探讨其对教育者、学生以及整个社会的影响。
1. 英语国际教育的普及程度随着全球化的发展和经济的变革，越来越多的国家意识到学习英语的重要性。
这导致许多国家在国内教育体系中增加了英语教育的课程设置，力求提高学生的英语能力。
此外，许多国家还积极推动英语教育的国际化，鼓励学生参加国际英语考试、交换生项目等。
2. 英语国际教育对教育者的影响英语国际教育的普及给教育者带来了机遇和挑战。
一方面，教育工作者有更多的机会参与国际交流，了解其他国家的教育理念和方法。
他们可以通过与外籍教师合作或参加国际教育研讨会，提升自己的教学水平和英语能力。
另一方面，教育者面临着提高自身能力的压力，需要不断更新知识和教育理念，以适应不断变化的英语教育环境。
3. 英语国际教育对学生的影响英语国际教育的普及使学生有更多的机会接触到外国文化，了解其他国家的历史、文学和社会制度。
这有助于提升学生的国际视野和跨文化交流能力，培养他们成为全球化时代的公民。
同时，学生需要面对更高的英语学习压力，需要提高听、说、读、写等各个方面的英语能力。
因此，学生需要积极参加各种英语培训课程和国际交流活动，来提高自己的英语水平。
4. 英语国际教育对整个社会的影响英语国际教育的普及对整个社会都产生了深远的影响。
首先，它促进了国际间的相互理解和文化交流，有利于促进世界和平与发展。
其次，英语国际教育培养了大批掌握英语的人才，为全球经济和文化交流提供了人力资源。
此外，英语国际教育也带动了相关行业的发展，如英语培训机构、留学服务机构等。
结论英语国际教育的普及对教育者、学生和整个社会都产生了重要影响。
教育者应当不断提升自身能力，适应不断变化的教育环境。
学生应积极参与各种英语培训和国际交流活动，提高自身的英语水平。
整个社会应加强英语国际教育的推广，促进国际间的交流与合作。
对英语外教的评价（2篇）
对英语外教的评价近年来，在经济全球化、教育国际化的背景下，英语作为国际交往的共同语言受到人们越来越广泛的重视。
培养学生的国际交流能力已成为英语教学的目的。
要想学好英语，不仅要学好语言，更重要的是对目标语文化的理解和熏陶。
外籍教师既可教好语言，又可以对学生进行文化渗透，具有无法比拟的优势。
主要如下：1.外籍教师的英语原汁原味、地道自然, 语言表达流利清楚, 很容易让学生吸收与理解。
2.由于西方文化中平等、自由、个人主义观念深入人心，外教在课堂上通常以一个与学生平等的身份出现，营造出平等、民主、自由的教学气氛，有利于学生主动参与到课堂活动中。
3.外教在教学中强调以学生为中心，注重双边、多元活动。
4.外教的考核方法可以概括为：频率高，范围广，形式多。
外教在给中国的英语教学提供原汁原味的英语、丰富的文化知识和西方习俗的同时也存在以下几方面不足：1、教学缺乏目的性和系统性, 上课随意性大。
2、对中国学生不了解, 过高或过低估计学生英语能力。
3、不了解中国教师的教学方法和学生的学习方法, 在教学安排上有一定的盲目性。
4、对学生的成绩考核缺乏统一标准, 造成有时难以公正评定学生成绩。
因而外教的选择对我们来说既有利也有弊，我们要用一分为二的对待这个问题，不仅要考虑到外教教学的优点同时还要想到其可能带来的问题，做好扬长避短，更好的发挥外教们的作用，使我们的外语能力进一步提升。
对英语外教的评价（2）英语外教在中国市场的需求日益增长，越来越多的学生和家长寻找英语外教来提升英语水平。
英语外教的存在有着许多优点，但也存在一些问题。
在这篇文章中，我将对英语外教进行综合评价，并分析其优缺点。
首先，英语外教的最大优点是能够提供纯正的英语口语环境。
母语为英语的外教能够教授标准的英语发音和口语表达，帮助学生培养良好的听说能力。
与中国传统的语言学习方式不同，英语外教能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生对英语的兴趣，增强学习的动力。
中国英语教育的现状与前瞻：一个外籍教师的视角
（ 东北 大学 中荷 生物 医学与信 息 工程 学院 ， 宁沈 阳 １０ ０ ） 辽 １０ ４
摘 要： 贾斯 丁・ 曼德 斯 ￣ ｓｎＭｅ ｄｓ ， 国圣母 学院 文学 学士 ． 阿 密大学 法 学博 士 ． ０ ４ ｕｔ ｎ ｅ） 美 ｉ 迈 自２ ０ 年起 ， 先后 在 沈 阳理 工 大学 、 东北 大学执 教 。 文章描 述 了一 位 有 经验 的英 语作 为 第二 语 言 （ ｎ ｓ Ｅ ｈ
（ ）老师” “ 二 “ 与 外教” 事实 上 ． 们甚 至 通过 将教 授 外 国语 言 的外 国 人
中 图分类 号 ： ４ Ｇ６
文献 标识 码 ： Ａ
文章编 号 ：６ ２ ３ ３ （ ０ ２ ０ — ０ ２ ０ １７ — ９ ７ ２ １ ）４ ０ ５ — ６
作 一 名观 察 者从 来 不 是一 件 容 易 的事 ． 而 然
一
却是 一 件很 重 要 的事 观 察 者 能 够从 文 化 的规 则 与 喜 好 中解 脱 出来 ． 在 独 特 的 角 度 洞 察 处 在 这 站
状 间存 在差 距与 隔阂 一些 学 校管理 者 只想要 外教 教 英语 ： 另一 些 管理 者则 想 要外 教 既 教授语 言也 教 授 文 化 ： 刺 的是 ． 些 管理 者 仅 仅 是 想 要 能 在 特 讽 一 殊 场合 炫耀 并 即用 即聘外 国人
在 下 文 中描述 我 所看 到 的 中 国英 语 教育 的现 状 ． 包 括存 在 的 问题 和具 备 的优势
２１ ０ ２年第 ４期 （ 总第 ２ ６期 ） ９
世 界 教 育 信 息
Ｗ ｏ ｌ ｕｃ ｔｏ ｎ ０ ｍａｉ ｎ ｒｄ Ｅｄ ａ ｉｎ Ｉ ｆｒ ｔｏ
外籍教师管理办法
外籍教师管理办法外籍教师管理办法该如何制定最合理?下文是小编收集的外籍教师管理办法，欢迎阅读!外籍教师管理办法一为了切实加强外籍教师管理工作，提高管理水平和聘用效益，根据上级有关文件精神和我院实际情况，特制定本办法。
第一章组织管理第一条我院外籍教师实行归口管理、分工负责的管理体制。
学院外理部门是外籍教师管理工作归口部门，教务处、外语教学部门或部系、总务处、人事处、财务处分别负责教学、食宿安排和工资核定发放等工作。
第二条学院成立外国文教专家管理办公室，由学院外理部门、教务处和外语教学部门有关人员组成，负责外籍教师日常教学和生活管理等工作。
第二章职责分工第三条学院外理部门1、负责外籍教师聘请的信息发布、申请报批、聘用进院等工作。
2、办理聘请外籍教师的相关手续(如合同签定、资格证书、到职通知书、体检、签证、居留许可等)。
3、负责外籍教师工资等的领取。
4、向外籍教师宣传我国有关法律、法规及学院规章制度。
5、向上级部门汇报我院聘请工作情况，填报各种报表。
6、协助教务处和聘请外籍教师的部系及外语教学部门对外籍教师的教学工作评估。
7、负责外籍教师档案的归档工作。
8、负责外籍教师的日常生活管理。
第四条：聘请外籍教师的部系1、拟定聘请外籍教师的需求计划。
2、安排外籍教师的教学任务以及各项学术活动。
3、统计外籍教师每月的教学工作量。
4、协同教务处及外语教学部门对外籍教师进行教学工作评估。
5、整理外籍教师的教学档案工作。
6、听取外籍教师对我院教学工作的意见或建议。
7、协调和处理外籍教师在教学中出现的问题。
8、负责外籍教师的年度教学工作总结。
9、负责配备政治素质和业务能力较强的中方教师作为外籍教师的合作教师(原则上每一位外籍教师应配一位合作教师)，协助外籍教师开展教学工作。
10、负责外籍教师授课班级学生的管理工作。
第五条教务处1、审核教学计划并指导教学工作。
2、负责外籍教师的教学工作评估。
3、终审外籍教师的工作量。
第六条总务处1、负责外籍教师公寓安排及生活保障工作。
中西方文化差异对外语教学的影响
4、Modest Maxim:谦虚准则 minimize praise of self, maximize dispraise of self 5、Agreement Maxim: 一致准则
minimize disagreement between self and other,
maximize agreement between self and other 6、Sympathy Maxim: 同情准则 minimize antipathy between self and other, maximize sympathy between self and other
---A: That’s very kind of you. There’s no need to stand on ceremony. Please make yourself at home.
2.22 Approbation Maxim and Modest Maxim Approbation Maxim means to reduce dispraise to others in expression and Modest Maxim means to reduce praise to self.Both Approbation Maxim and Modest Maxim are two perspectives of one thing.The former prescribes how to treat others and the later prescribes how to treat self. Please look at the following examples:
7) Could I interrupt you for a second?
外籍教师招聘要求
外籍教师招聘要求Introduction：在全球化的进程中，外籍教师成为了许多国家教育体系中不可或缺的一部分。
他们能够带来不同的文化视角和语言能力，为学生提供更广阔的学习机会。
然而，在各国招聘外籍教师时，存在着一定的要求和标准。
本文将探讨外籍教师招聘的相关要求，并介绍其对教育的积极影响。
1. 师资需求：各国招聘外籍教师的首要目的是满足教育资源的需求。
由于多语种教学和文化交流的需求日益增长，具备外语教学能力和跨文化交流经验的外籍教师备受重视。
例如，中国的英语教育改革中，引进外籍教师能有效提高学生的英语水平和培养国际化人才。
2. 语言能力要求：外籍教师招聘需要符合相应国家的语言能力要求。
对于英语教师而言，除了拥有英语母语背景之外，他们还需要具备教学语言标准流利，并能有效地配合国家相关的英语教学大纲。
此外，外籍教师应具备良好的口语和写作能力，以便能够与学生有效沟通和评估学生的学习情况。
3. 教育背景和经验：外籍教师的教育背景和相关经验对于招聘的要求也很重要。
一般来说，拥有教育相关专业的硕士或博士学位的外籍教师更容易被录用。
此外，一些国家也注重外籍教师的教学经验和教育学培训，以保证他们具备良好的教育素养和教学技巧。
4. 跨文化交流能力：外籍教师能够作为文化中介，为学生提供跨文化交流的机会。
因此，他们需要具备良好的跨文化交流能力，能够理解并尊重不同文化背景的学生，促进他们之间的交流与理解。
拥有丰富的海外经验和文化适应能力的外籍教师可以有效地帮助学生拓宽视野，加强国际化教育的实践。
5. 专业知识和技能：外籍教师还需要具备相关学科的专业知识和技能。
无论是数学、科学、艺术还是体育等领域，外籍教师应该对其所教授的学科有深入的了解，并能够利用各种教学方法和技巧来促进学生的学习。
这要求他们不仅要具备学科知识，还要有丰富的教学经验和熟练的教学技巧。
6. 社会背景和品德要求：在招聘外籍教师时，社会背景和品德也是重要的考察因素。
外籍教师统计调研报告
外籍教师统计调研报告
根据对外籍教师的统计调研，以下是我们得出的一些结论：
1. 外籍教师人数持续增加：调研显示，在过去五年中，外籍教师的数量呈稳定增长趋势。
这可能是由于国际化教育的推动以及学生对多样化文化交流的需求增加所致。
2. 外籍教师的教学优势：调研发现，外籍教师在语言教学方面具有明显优势。
他们的母语为英语或其他国际通用语言，能够提供纯正的口语和文化背景知识，从而促进学生的语言学习和跨文化交流。
3. 外籍教师教学效果受认可：学生和家长对外籍教师的教学效果普遍持肯定态度。
调研显示，外籍教师通常能够激发学生学习的兴趣，提高他们的口语表达能力和文化素养。
4. 存在的挑战和问题：尽管外籍教师在教学方面有一定优势，但调研也揭示了一些问题。
其中包括与当地教学团队的合作问题，文化差异导致的教学限制，以及一些外籍教师教育背景和经验不足的情况。
5. 提升外籍教师教育质量：为了解决上述问题，调研建议在外籍教师的招聘和培训过程中加强筛选和评估，提高他们的教学专业水平和跨文化沟通能力。
同时，与当地教师形成有效的协作机制，促进双方互学互补，提高教育质量。
总结起来，外籍教师在提升语言教学和跨文化交流方面具备明
显优势，然而还需面对一些挑战和问题。
通过加强招聘和培训，促进与当地教师的合作，可以提高外籍教师的教育质量，进一步推动学生的学习成果和国际化教育的发展。
中西方教育理念的差异及影响分析
中西方教育理念的差异及影响分析随着全球化的发展，中西方教育理念的差异也越来越被人们关注。
教育是每个国家和民族的基础，不同的教育理念和方法都会影响到学生的价值观、思维方式和人生观。
本文将从以下几个方面探讨中西方教育理念的差异及其影响。
一、课程设置中西方的教育理念在课程设置上存在巨大差异。
西方教育强调学生的个性化发展，重视自由、创造性和实践能力的培养。
因此，在课程设置上注重让学生学习感兴趣的知识或技能，课程内容也更加多元化。
例如，除了传统的科目外，西方教育还注重培养学生的社交能力和情感智能。
而中国传统教育则更注重知识的灌输和纯学术的培养。
近年来，中国教育也在逐渐改革，对课程设置也开始注重多元化。
但这种改革仍需长期进行。
不同的课程设置对学生整体素质的影响是显而易见的。
西方教育注重培养学生的创造性和实践能力，而中国教育注重的是知识的灌输和选拔，这也反映在学生的思考方式上。
中国学生普遍存在应试教育的问题，即重视记忆和应付考试，而缺乏真正的创造性和独立思考能力。
这一现象也受到了全社会的广泛关注。
二、教育目标中西方教育理念在教育目标上也存在差异。
西方教育目标是培养学生成为有社会责任感、创造力和领导才能的自由个体，追求个人和社会的全面发展。
而中国教育目标则是让学生在应试竞争中脱颖而出，追求升学和高薪。
这种差异的影响也是深远的，中国学生在应试考试中花费大量的时间和精力，不断消磨着他们的兴趣和激情。
这样的教育模式让学生成为了知识的接受者，而非知识的创造者。
在西方教育中，学生更多地面临的是发现问题、解决问题以及为社会做出贡献的任务。
这种教育目标，更加强调学生的人文素养和批判性思维，也更加符合当今社会对于创新、协作、领导力等方面的需求。
三、教学模式中西方教育理念在教学模式上也存在差异。
中国传统教育注重老师的传授和学生的接受，强调理论知识的掌握和记忆，忽略了学生的实际应用能力和自我发展。
而西方教育则强调学生的自主性和探究性，注重培养学生的实践操作能力和团队合作精神。
双师型教师
双师型教师双师型教师：携手引领教育新时代双师型教师是指在教学过程中，由一名中方教师与一名外籍教师共同担任教学任务的一种教学模式。
这种模式不仅在中国教育领域逐渐流行，也在世界范围内越来越受到认可与推崇。
双师型教师不仅为学生提供了更丰富的学习资源与学习环境，也为教师们提供了更广阔的教学平台与全球交流的机会。
本文将从双师型教师的特点、对学生学习的影响、教师的素质要求以及双师型教师的未来前景等方面展开探讨。
首先，双师型教师的特点主要体现在两个方面。
一是合作与协作。
在教学过程中，中方教师和外籍教师需要互相协作，共同设计课程、制定教学目标，以及根据学生的实际情况调整教学策略。
二是跨文化交流。
由于外籍教师往往是以英语为母语的教师，他们能够将地道的英语语言和文化传授给学生，帮助学生更好地融入国际化的教育环境，提高语言交流和文化理解能力。
其次，双师型教师对学生学习的影响是巨大的。
首先，学生可以通过与外籍教师的互动，直接接触到地道的语言环境和文化氛围，提高英语口语及听力能力。
其次，由于外籍教师具有独特的教学方法和视角，他们往往能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和国际视野。
此外，外籍教师的参与还可以帮助学生更好地理解西方文化，拓宽学生的视野。
总之，双师型教师为学生提供了更全面、多元的学习体验，提高了学生的学业水平和综合素质。
然而，成为一名优秀的双师型教师并不容易，这需要教师具备一定的素质和能力。
首先，他们需要具备扎实的专业知识和深厚的教学经验，能够将知识内容与学生的实际情况相结合，灵活运用不同的教学方法和策略。
其次，他们需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与外籍教师配合默契，共同完成教学任务。
此外，他们还需要具备跨文化的认知能力和包容心态，尊重不同的文化背景和教育价值观，能够为学生创造和谐的学习氛围。
展望未来，双师型教师将会有更加广阔的发展前景。
首先，在全球化的背景下，双师型教师可以为学校提供更具竞争力的教学方案，提高学校的国际影响力和知名度。
试析外籍教师和中国学生的文化差异
生双方 之 间对 彼此往往 存在 着误解 。为此 ，本文
试 图探 讨外籍 教师 与中 国学 生对彼 此的看法 以及 造成误 解 的原 因。
一
、
跨 文 化 交 际 中 的 文化 意 识
来适 应 对 方 。５ 在 教 育 领 域 尤 其 如 此 。 因此 ， 【
长久 以来 ，人们 都认为 不 同的文化背 景会拉 远两个 人之 间 的距 离 ，阻碍 沟 通甚 至引 发危 机 。
意识所 覆盖 的领域包 括 了文化 的多个 层 面多个元
担各级 别 的英 语教学 任务 。不 可否认 的是 ，不管
本身是否持有正式的教育资历，这些外教对于传 播英语 语言 和文化都起 了至关 重要 的作用 ，他们
在 中国学生 中也越来 越受欢迎 。大 多数 中国学生 对 “ 教 ”都 怀有很 高 的期 待 ，也 正 因 为 如此 ， 外 不少外 教被学 校聘为 专家 ，他 们领 取的薪水 相较
向于从 一个角 度来思考 。
（ ）不愿 发表 自己的 意见 二
教 师和 中国学 生们 的相处 是愉快 的 。但是 ，据 笔 者观察 了解 ，他们 之 间 还是 有 误 解 的情 况 发生 。
而这些误 解 有 可 能 给 教 师 和学 生 双 方 都 带 来 不
快 ，从 而对教 学产生不好 的后 果 。 为 了充分 了解外籍教 师 和中 国学 生对彼 此 的 看法 ，笔 者采访 了在福建 师 范大学外 国语学 院工 作 学习 的多位外教 和学生 。在本 文 ，笔 者选取 三
为 了改变现状 ，一方面外籍教师应该培 养文化意识 ，了解 中国文化 ；另一方 面中国学生也 应 当认 识到 外籍
教 师与 自己的文化差异 ，加强双方的沟通了解。
外籍教师的职业道德与行为规范
外籍教师的职业道德与行为规范概述：作为外籍教师，他们在异国他乡从事教育工作，对于学生的成长和发展起着重要的影响作用。
因此，外籍教师的职业道德与行为规范显得尤为重要。
本文将从多个角度出发，探讨外籍教师应该具备的职业道德和行为规范。
一、道德倡导与教育目标：外籍教师应该秉持以人为本的理念，引导学生树立正确的价值观。
在课堂上，他们应该注重教育倡导，并以身作则，为学生树立积极的榜样。
二、尊重与平等：外籍教师应该尊重不同文化背景的学生，并平等对待每一个学生。
他们应该摒弃对本地学生和外籍学生的差异对待，给予每个学生公平的对待与机会。
三、教学方法与手段：外籍教师要注重创新教学方法与手段的运用，从而激发学生的兴趣与学习热情。
他们应该灵活运用多种教学资源，提供丰富的教育内容，以促进学生的全面发展。
四、专业素养与知识水平：外籍教师应该具备扎实的专业素养和深厚的学科知识。
他们需要不断更新自己的教学理念，积极参与教育培训，提高自身的综合素质。
五、责任与关怀：外籍教师要对学生的学习和发展负责，并关心他们的生活和成长。
他们应该积极与学生交流，了解他们的需求和困难，并给予适当的指导和支持。
六、与家长的沟通：外籍教师应与学生的家长保持良好的沟通，及时了解学生的情况，并共同合作，共同促进学生的进步与成长。
七、遵守法律与规定：作为在异国他乡工作的外籍教师，他们应该严格遵守当地的法律和规定。
他们应该将自己视为当地社会的一员，遵守当地的文化传统和风俗习惯。
八、保护隐私与信息安全：外籍教师应该保护学生的隐私，不泄露学生的个人信息。
在使用网络和科技设备时，他们应确保学生的信息安全，杜绝可能存在的隐私侵犯行为。
九、言行一致与示范效应：外籍教师要注意言行举止，言传身教，确保言行一致。
他们应该以积极的态度和良好的品行示范给学生，为学生树立正确的行为规范。
十、团队合作：外籍教师应该与本地教师进行有效的团队合作，共同促进学生的全面发展。
他们需要相互协作，分享经验与资源，共同面对教育中的挑战。
国内英语教育教学专著
国内英语教育教学专著1.引言1.1 概述英语教育是国内教育领域中的重要组成部分，其在培养学生语言沟通能力、文化素养和国际视野方面具有重要意义。
随着全球化的发展和社会对英语人才需求的提高，国内英语教育在过去几十年中取得了长足的进步，并成为一个独立而庞大的教育市场。
然而，国内英语教育也面临着一系列的挑战和问题。
首先，传统的教学方法强调对语法规则的机械记忆和应试训练，缺乏实际语言运用的机会和实践环境。
这导致很多学生在语言表达和交流能力上存在困难。
其次，教学资源不平衡也是一个亟待解决的问题。
一线城市的学生通常能够享受到更好的师资力量和教学设施，而农村和偏远地区的学生则面临着资源匮乏的困境。
因此，本专著旨在全面分析国内英语教育的现状和问题，并提出相应的解决方案和改进措施。
通过对教学方法的创新、课程设置的优化和师资队伍的培养，我们可以促进学生在语言学习和应用方面的全面发展。
本文将分为三个部分进行探讨。
首先，在概述部分，我们将对国内英语教育的发展历程和现状进行简要介绍。
其次，在正文部分，我们将对当前存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决方案和改进措施。
最后，在结论部分，我们将总结论点，并对未来国内英语教育的发展进行展望。
通过本专著的撰写，我们希望能够引起教育界的关注，并为改进国内英语教育提供一些建设性意见和建议。
只有通过不断创新和改革，我们才能培养出更多具备国际竞争力的英语人才，为我国的走向世界提供有力支持。
文章结构部分的内容可以如下编写：1.2 文章结构本文分为三个主要部分，即引言、正文和结论。
引言部分主要介绍本文的背景和意义。
首先概述了国内英语教育教学的现状和问题，引发了对该领域的深入研究的需求。
接着，明确了本文的目的，即探讨国内英语教育教学的专著出版情况，分析现有专著的质量和问题，并提出对未来发展的展望。
正文部分主要包含两个子部分，即现状分析和问题探讨。
首先，通过对国内英语教育教学专著的调研和分析，对现有专著的数量、质量、研究视角等进行全面评估，揭示出目前国内英语教育教学专著出版的现状。
外籍教师在中国高校的职业发展动因与策略
外籍教师在中国高校的职业发展动因与策略中国高校吸引着越来越多的外籍教师来华工作，他们为中国的教育事业做出了重要贡献。
作为在中国高校从事教育工作的外籍教师，职业发展是面临的一大挑战。
本文探讨了外籍教师在中国高校的职业发展动因和策略，以提供对此感兴趣的读者参考。
一、外籍教师在中国高校的职场优势外籍教师在中国高校的职场优势主要包括三个方面：1. 母语教学优势外籍教师的母语即为英语，因此在英语教学方面，可以更加纯熟地运用语言技能，提供更加正宗的英语学习体验。
2. 跨文化交流优势外籍教师通常拥有更广泛的国家文化和教育背景，能够更好地促进跨文化交流和理解，为学生提供更加全面的教育体验。
3. 知名度和口碑优势外籍教师在学校内通常拥有更高的知名度和口碑，更容易获得学生和同事的信任和尊重，因此更有可能在职业发展中获得更好的机会。
二、外籍教师在中国高校的职业发展动因1. 对中国文化和教育的兴趣许多外籍教师来到中国从事教育工作是基于对中国文化和教育的兴趣。
中国在历史和文化方面有着丰富的资源，因此成为了许多外籍教师的职业选择。
2. 改善职业发展机会对于一些没有外国公民身份的外籍教师来说，来到中国从事教育工作可以为他们提供改善职业发展机会的途径。
首先，中国的教育体系在全球范围内正在快速发展，因此在这个领域里的机会也随之增加。
其次，来到中国工作还可以增强他们跨文化交流和教育管理方面的经验，这对于职业发展有着很大的帮助。
3. 享受中国生活方式中国的文化和生活方式吸引着越来越多的外籍人士来到这里。
因此，来到中国从事教育工作，可以让外籍教师更好地了解和融入中国的文化和生活方式。
三、外籍教师在中国高校的职业发展策略1. 建立专业和人际关系网络在中国高校，建立专业和人际关系网络是非常重要的。
这样可以让外籍教师更好地了解中国高校的体系和文化，同时也可以为职业发展提供更多的机会。
2. 提升中文水平学习中文是外籍教师在中国高校中职业发展的重要策略之一。
外籍教师思想政治工作总结
外籍教师思想政治工作总结外籍教师思想政治工作总结作为一名外籍教师，在中国从事教育工作已有多年的经历，我深切体会到思想政治工作的重要性。
通过这段时间的努力和学习，我对如何进行有效的思想政治工作有了更深刻的认识和理解。
在这里，我将总结我在思想政治工作方面的所思所悟，并提出一些建议。
首先，思想政治工作是教师的重要职责之一。
作为一名教师，我深知自己的肩负着培养学生健康成长的责任。
除了传授学科知识外，我还需要注重培养学生的思想道德素养和社会责任感。
在课堂教学中，我不仅注重知识的传递，还注重培养学生的思考能力和创新精神，使他们具备独立思考和自主学习的能力。
在与学生的日常交流中，我也会关注他们的思想动态和成长状况，及时发现他们的问题和困惑，并给予必要的帮助和引导。
其次，思想政治工作要立足于实际，注重与学生的互动与交流。
作为外籍教师，我要尊重中国的国情和文化传统，与学生建立良好的师生关系，倾听他们的声音，理解他们的思想需求。
只有真正了解学生的现状和需求，才能提供适合他们的思想政治教育。
为了密切师生关系，我会定期与学生进行座谈会、思想交流活动等，让他们有机会表达自己的想法和意见，并在集体中交流和分享。
同时，我也会积极倾听他们的困惑和问题，帮助他们解决疑惑，引导他们正确价值观的形成。
再次，思想政治工作需要加强团队合作。
作为外籍教师，我身处异国他乡，与中国教师合作共事已成为家常便饭。
在思想政治工作中，我与中国教师合作，相互借鉴，共同研究，共同培养学生。
我与他们开展互访、交流，分享彼此的教学经验和思想工作心得，不断提高自己的综合素质。
在课堂中，我也经常与中国教师合作授课，利用不同的教学方式和思维方式，给学生提供更多的选择和发展空间。
最后，我认为思想政治工作需要关注学生的个体差异和需求。
每个学生都是独特的个体，他们的思想和需求各不相同。
作为一名外籍教师，我要关注学生的个体差异，尊重他们的个性和身份认同，给予他们充分的关爱和关怀。
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国内英语教育对外籍教师教学信念的影响[摘要] 本文旨在探讨外籍教师在中国大学英语教育体制下，教学信念是否会受其影响及发生变化。
为了能深入了解外籍教师教学信念，本文采用个案研究，通过对外教的访谈和课堂观察已呈现外籍教师对英语学习和英语教学的信念，以及其信念是否会受到中国教育制度的影响而改变。
[关键词] 外籍教师；教师信念；转变；中国大学英语教育
一、研究背景和动机
随着全球化的发展，英语学习热在已经成为普遍现象。
为了给学生提供纯正的语言环境，很多国家和地区大量招录外籍教师到教育机构教授英语。
虽然已经有越来越多的学者开始关注教师信念，但很少有学者在中国英语教育体制下研究外籍教师的教学信念。
本项研究将深入探讨在中国大学英语教育中，外籍教师教学信念是否会受到中国英语教育体制的影响，及其教学信念是否会因此改变。
并且通过外籍教师对教学的观点和建议，笔者想在这方面对未来的研究和实践提供能有一些的建议。
二、文献回顾
在高校的英语专业学生调研中，很多调研者发现相对于本国教师，在外籍教师课堂上学生效率更高。
目前，对二语习得的研究扩展到了对教师的研究。
而教师的主体性认识对于教师行为有着重要影响（王慧霞，2008）。
通过个案研究发现外籍教师和国内教师教学信念的最大不同是他们的教学方法。
外籍教师是以技术为基础的教学方法，本国教师是以技能和语法为基础的方法，并强调课堂纪律以及英语考试。
因此，本文将把中国大学英语等级考试作为一个能影响外籍教师教学和信念的一个因素，考察外籍教师会不会因此而改变教学信念。
三、研究方法
本文深入探讨外籍教师的教学信念和教学实践会不会受到国内英语教育体制的影响。
因此本研究主要深度挖掘2个问题，第一是外籍教师的教学信念和教学实践，第二是外籍教师的教学信念变化。
本项研究采用是案例分析方法。
主要的数据采集来自半结构化访谈。
cohen（1994）指出，在质性研究中，单纯依赖一种方法会导致偏差。
因此本文采用了三角测量法，加入了课堂观摩和教学资料搜集其他两种方法。
受试是大连工业大学外国语学院的一名外教mike。
mike选择的教学班是管理学院信管专业112班，负责教授口语和写作课。
访谈主要包括4个方面，关于英语学习和英语学习者的信念，关于英语教学的信念，关于国内教师和外籍教师差异，关于中国英语教育。
课堂观摩是考察教师的教学信念和教学行为是否一致的。
教学资料搜集包括教学大纲，学生作业和考核方法。
本研究采用编码，分组，架构关系，演示四个步骤分析搜集到的数据。
四、结果
1、对英语学习和学习者的理念
mike建议最好的学习语言方式就是完全沉入到语言环境中并且尽可能多的接受所学语言。
和中国教师不同，mike对考试分数不是十分敏感。
他认为良好的语言学习者首先应该有一个正确的学习态度以及积极的课堂表现。
所以在他的学生期末考核中，有积极课堂表现的学生要比平时测验分数高的学生成绩更好。
2、教学信念
mike的教学理念：教师应该快乐的贴近生活的教授英语来激励学生的学习兴趣。
并且，教师还应该懂得学生所需，并相应的调整自己的教学计划。
比如，在一次作文考试中，有学生把“花心”写成flower heart。
为了和同学阐明在中国学生英语汉化的问题，他找了一篇hollywood stars文章，然后用在线翻译软件翻译出的结果给大家看。
结果学生们被翻译中的错误连篇弄得哄堂大笑。
从学生这种积极态度来看，mike在设计他的教学活动的时候是把他的教学理念放到了他的教学活动中。
但是，mike还是被环境改变很多。
比如，他提到他不喜欢学校把学生的成绩看得很重，但最后他觉得这是可以理解的和可行的。
因为他发现学生会因为成绩而改变对课程的重视程度。
五、结论和建议
在本项个案研究中，mike的轻松快乐学英语理念虽然得以实践，
但还是被环境挑战。
其中教育体制是起到一个主导作用的。
mike曾经以为他就是来教学生文化和英语的。
但是，因为他的学生关注四级，他在教学生时候会把某个单词标上和四级有关。
从自然而然在快乐的环境中学习英语到通过应试导向的教育方法激励他的学生，你会发现他原来的教学理念和现在教学理念的差距。
在采访中，mike提到，学生为了在短时间完成考试，他们没有选择只能快速回答每一个问题。
在这种教育下，人们更多的关注学生的分数而不是他们的努力。
这种产品导向文化也会产生其他问题。
比如学生缺少独立生活的技巧。
当所有的事情都只有一个正确答案，学生很自然的会失去想出其他方法的能力。
根据这项研究，研究者愿为相关的制定者和学校招录外籍教师提供一些启示。
首先，研究者建议，政府应该设计和制定一个外籍教师资格证书计划，让他们对中国文化和语言有一个基本的了解。
其次，学校应该为外教和国内英语教师提供更多的互动。
外教和国内英语教师应该有机会讨论交换意见，怎样教课，怎么样和对方合作。
当国家已经把人才竞争提高到国家竞争力时，我想人才培养首先必须改变教育的方法。
因为学术计划和时间的限制，本论文主要有2个局限：
首先，没有一个长期的课堂观察和外教的详细简绍。
第二，这项研究没有把本国教师发放入到研究中做一个对比研究。
根据以上提到的局限，有两个建议，希望未来能对这个研究有完善。
首先，未来研究者应该有一个长期的课堂观摩来发掘教师的教学实践找到更多教师理念和课堂实践的关系。
第二，作者应该把本国英语教师放到研究中对比研究。
参考文献：
[1]王慧霞.国外关于教师信念问题的研究综述 [j].宁波大学
学报：教育科学版，2008（10）：61～65
[2]辛涛，申继亮．论教师的教育观念[j]．北京师范大学学报：社会科学版，1999（1）：14～19
作者简介：汪静（1981—），女，大连工业大学外国语学院讲师，研究方向：英语教学研究及跨文化研究。