得数是8的加法和8减几

得数是8的加法和8减几

教学目标：

1、使学生结合具体情境进一步体会加、减法的含义，初步建立相应的加、减法算式之间的联系，并能用加、减法解决简单的问题，能正确计算。

2、让学生积极参与数学学习活动，在活动中学会合作与交流。

3、逐步增加数学的意识，培养数学学习的兴趣。

4、培养学生的观察、比较的能力。

教学重点：加、减法之间的联系，各算式表示的意义

教学难点：加、减法之间的联系，减法算式表示的意义

教学过程：

一、复习导入

1．口算题：6的减法，7的减法；

2．揭示课题：我们学过了6、7的减法，今天，我们继续学习新的内容，“得数是8的加法和8减几”（板书课题：得数是8的加法和8减几）

二、教学新知

（一）教学加法

1．问：小朋友们在干什么呢？你能把他们分一分吗？你能说出一道加法算式吗？（5用绿色，3用黄色，8用蓝色，其他用白色）

2．讲解加法的意义并让学生上台指一指：5表示什么？3呢？5+3呢？等于几？为什么等于8？8表示什么？

3.你还能写出一道加法算式吗？为什么写成3+5呢？结果等于几？为什么等于8？

4.小结：把两个数合起来用什么方法计算？

（二）教学减法

1．问：小朋友们一共有几人？池外有3人？池内有几人？你能列出一道减法算式吗？

2.讲解减法的意义并让学生上台指一指：8表示什么？3呢？8-3呢？等于几？为什么等于5？5表示什么？

3．问：如果小朋友的总人数还是8人，池内有5人，池外有几人?你还能列出一道减法算式吗？为什么写成8-5呢？结果等于几？为什么等于3？3表示什么？

（三）比较：加法和减法的联系

1.竖向比较：相同点和不同点

加号前面的数和后面的数互换，结果不变。

总数不变，减号后面的数和结果正好互换。也就是说，总数不变，去掉几（3）结果就是几（5），如果去掉几（5），结果就是几（3）。

2.横向比较：加法的结果是减法中减号前面的总数。5和3合成8，那么8可以分成3和5，或5和3，也就是8-3=5或8-5=3。

（四）小结：通过一幅图，我们可以写出两道加法和减法算式。同学们，你学会了吗？我们来试一试，做一道题。

三、练习巩固

1．试一试：6、2表示什么？6+2呢？8、2表示什么？8-2呢？

2．想想做做：第1题，第2题

3．第3题（游戏）：哪两张卡片上的数相加等于8？

4．第4题（比一比）。口算

5．拓展题：配对

6．分一分，填一填四、总结延伸