[终稿]我想这样教语文.docx
我这样教语文
我这样教语文前几年，语文教育、语文教师受到的批评、责难，乃至漫骂是够多的，有人说他是陈年老病，浑身是病；有人说它误尽苍生；有人出来一本书题目叫《沉疴》，又有人出来一本书叫做《救救孩子》，等等。
对这场波及全国的大批判、大讨论，我的看法有三条：一是不仅仅是语文有问题。
你说语文“少、慢、差、费”，其他学科就没有“少、慢、差、费”？英语为什么不像语文那样被批判？主要的是懂英语的人，尤其是懂英语的领导少，但我想，这个批判迟早要来，英语老师要做好心理准备。
再比如体育，推铅球，从小学教到高中，就是那么几个简单的技术动作：持球、滑步、转体、挺髋、最后用力拨球……高中学生有几个真正掌握的？二是语文确实存在问题：方法在课内，可是课内效率不高；功夫在课外，然而课外缺乏指导。
这其中，作为教学内容重要载体的语文教材，无论是旧编还是新编，都未能很好地遵循学生的心理发展特点，从学生的兴趣与经验出发，以多样、有趣、富有探索性的素材来展示教育内容，甚失师生所望。
因此，语文教育呼唤与生活领域相衔接、相融合的教学素材。
这其中，叙事时代对抒情时代的取代，信息化环境、学习型社会的到来，热切地呼唤着传统语文教育的变革，然而学生语文的自主性、互动性、网络化、社会化未能及时被提上操作日程。
因此，语文教育呼唤与信息化环境、学习型社会相适应的时空构建、教学构建。
这其中，语文学习由原初的学习走向教育性学习，进而由教育性学习走向自主高效学习的走向尚不十分明晰。
拖泥带水、支离破碎、死气沉沉的语文课堂依然存在。
因此，语文教育呼唤一种生命化、创新化、最优化的课堂教学形式。
这其中，“升学率”的绳索给语文教育来了个五花大绑，“标准化”的棍棒将语文教育赶进了应试教育的死胡同。
教师让学生练“武”，但很少让学生练“功”；学校教给学生解题答卷的“招式”，但在滋养学生人文素质的“底气”这块重视不够。
因此，语文教育呼唤能够突现过程评量、个性评量的多元评量体系。
三是语文的问题是应当解决，也是可以解决的。
我想这样教
我想这样教蕉岭县田家炳实验中学王荣华《海燕》是语文版七年级（下）第一单元中的一篇文章。
在七年级上学期，已经接触和学习过叙事、记人和写景等三种类型的记叙文，七年级（下）第一单元的四篇文章均属于状物类记叙文，与七年级（上）学习过的另三种类型的记叙文共同构成比较完整的记叙文体系。
《海燕》在本单元中被安排在第2课。
我个人认为，《海燕》在描写上比《石榴》更细致，在情感表达上比《白鹅》更深刻，在写法上比《鹤群》更“典范”，因此可以说，《海燕》是本单元意蕴最丰富的一篇文章，是培养学生探究性阅读能力的好教材，是一篇值得仔细阅读、品味和借鉴的精品文章。
我想这样来教这一课：一、教学目标、教学重点难点的确定语文新课标提出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
”因此，结合课文内容，确定本课教学目标如下：1.认知目标：理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
2.能力目标：学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。
3.情感目标：品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。
语文新课标提出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”根据七年级学生认知和思维能力的发展以及散文阅读的基础，结合本文的特点，确定本文的教学重点、难点如下：1.重点：引导学生理解“乡愁”的内蕴。
2.难点：感受本文的语言美，理解作者深刻的情感。
二、教学过程的优化设计教材第一单元的“单元说明”中指出，在学习状物类记叙文时，“要把握作者笔下的事物的特征，并由此体会作者所寄寓的思想感情，同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。
”因此在具体教学过程中，我采取的是“整体感知——品味赏析——拓展延伸”的教学思路，安排三课时来完成教学。
第一步——整体感知语文新课标指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。
可以说，从整体上把握全文，几乎是所有的课文学习的一个非常重要的环节，也是深入理解课文内容的一个重要前提。
如何教会学生学习的语文教案
如何教会学生学习的语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语文知识，提高阅读理解能力和语言表达能力。
2. 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 汉字的学习：让学生掌握基本的汉字书写规则，提高识字量。
2. 词语的学习：让学生理解词语的意思，学会正确运用词语。
3. 句子的学习：让学生掌握句子的基本结构，提高造句能力。
4. 阅读理解：让学生通过阅读文章，理解文章的主旨和作者的观点。
5. 作文写作：让学生学会表达自己的思想，提高写作能力。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中学习语文，提高学习兴趣。
2. 采用分组讨论法，让学生通过合作学习，提高学习效果。
3. 采用问答法，让学生通过提问和回答问题，提高思维能力和语言表达能力。
4. 采用案例教学法，让学生通过分析案例，提高阅读理解能力。
5. 采用写作指导法，让学生通过写作实践，提高写作能力。
四、教学评价：1. 定期进行汉字书写、词语、句子、阅读理解和作文写作的测试，评估学生的学习成果。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和积极性。
3. 收集学生的作业和作文，评估学生的学习效果。
五、教学计划：1. 第一周：汉字的学习，掌握基本的汉字书写规则。
2. 第二周：词语的学习，学会正确运用词语。
3. 第三周：句子的学习，掌握句子的基本结构。
4. 第四周：阅读理解，通过阅读文章，理解文章的主旨和作者的观点。
5. 第五周：作文写作，学会表达自己的思想。
六、教学策略：1. 个性化教学：针对不同学生的学习需求和特点，制定个性化的教学计划。
2. 激励教学：通过表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
3. 分层次教学：根据学生的学习能力，将学生分为不同层次，进行有针对性的教学。
4. 交叉学科教学：将语文与其他学科相结合，提高学生的综合能力。
5. 多元化评价：采用多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
七、教学资源：1. 教材：选择适合学生的语文教材，提供丰富的学习内容。
作文我这样教语文
作文我这样教语文
语文课，一节又一节，像一串串珍珠，撒落在人生的河流中，闪着动人的光芒。
我的语文课，没有单独计算的模式，还没有刻板的教条，唯有情意流淌着，唯有想象天空飞翔。
我的语文课，是一片奇妙的森林。
古树参天，繁茂，每一棵树都藏著一段故事，每一根树枝都蕴藏着深厚的文化底蕴。
我指挥同学们徜徉林间，感觉到古诗的幽远，再体验散文的情感，顿悟小说的人物，品味戏剧的冲突。
我喜欢让同学们如同身处于不同的场景，本尊成小说中的主人公，能感受到着他们的喜怒哀乐。
我会用生动的语言，描绘出故事的画面，让同学们仿似犹如身临其境，与故事融为一体。
我的语文课，是一片湛蓝的天空。
白云飘飘，海鸥飞翔，每一朵云都支撑起着梦想，每一只海鸥都寄托着希望。
我鼓励同学们像海鸥一样，自由飞翔，追寻梦想，360急速在知识的海洋里。
我会精心准备每一节课，为同学们营造温馨一个充满活力和趣味的学习空间。
我会用生动的语言和丰富的表情，将抽象的知识变的生动有趣，让同学们在开心中自学，在学习中进阶。
我的语文课，是一座美丽的的桥梁。
连接着古今中外，再连接着你我同行她，连接着我们与世界的桥梁。
我引导同学们去泛读经典，去明白文化，
去感受时代，去发现到自我。
我会勉励同学们主动表达自己的观点，并与他人并且交流，在相互启发中不断进步。
我不会相信，我的语文课，一定要让同学们爱上了语文，王用语文点亮人生的道路。
语文教学方法15篇
语文教学方法15篇随着国内市场经济的发展，社会对专业技能型人才的要求越来越高，因此现在参与中职教育的学习者不仅要有过硬的专业技能，同时还要有肯定的科学文化水平。
而语文是学习者提高科学文化水平，学好其他专业课程的重要方面。
惋惜中职学习者对语文的学习状况却无法令人满意，中职学习者大都对学习兴趣低，他们的学习基础很薄弱，对文化课的学习有很剧烈的厌倦情绪，使得教学者在课堂上收效甚微，想要转变这种现状，就必需要转变语文教学的整体结构，以此来引发学习者的兴趣。
1培养学习者自行阅读的习惯，摒弃传统的填鸭式教学方法那么如何培养学习者自行阅读的习惯呢？教学者应当建立起关于语文阅读的教学常规，对学习者的阅读行为进行规范。
制约学生的阅读行为是建立关于语文阅读的教学常规的目的，学习者正确的阅读行为可以因此而得到反复熬炼，从而慢慢的养成良好的阅读习惯。
然而这并不是短时间内就可以做到的，因此教学者必需持之以恒长此以往的实施教学常规，严格要求学习者，才能逐步培养学习者良好的阅读习惯。
2在课堂上应当启发学习者去学习语文，通过提问区引发学习者的思考教学者应当设置一两个关于文章主旨的中心提问去带动学习者对整篇文章的阅读理解。
教学者要充分了解学习者现有的学习水平和状态，以及学习者思考和分析问题的水平能够达到的最大高度。
这样教学者所设置的提问才能有的放矢，获得显著的实际效果。
同时教学者本身要擅长在教材中发觉问题，提炼问题，抓住文章中的中心句和关键词，把握在整篇文章中的构思结构和在这篇文章所使用的写作技巧。
将学习者的留意力集中在一个中心问题上，有利于帮忙学习者理解文章的中心思想，更利于学习者去把握整篇文章的重点，突破难点。
3自主教学，激发学习者的学习兴趣经过调查研究发觉，中职学习者对事物的认知凌乱肤浅，能力水平总体偏低，这在肯定程度上限制了学习者主体作用的发挥。
因此中职教学者在课堂上应当以学习者为主体，自身为主导，化繁为简。
其实在当今信息化教育观念中，自主教学越来越流行，而且学习终究是学生自己的事，老师只是在课堂中起主导作用，而中职院校与一般的大学的上课体制没有什么很大的区别，所以上课时间占比很少，自主学习在学生的学习中是很重要的学习方法。
小学一年级语文《我想这样做》教学教案三篇(标准版)
小学一年级语文《我想这样做》教学教案三篇我想这样做一课是以养成学生良好的学习习惯和爱惜学习用品为内容，以养成自己的事情自己做的习惯为主题构建的教学内容。
下面就是给大家带来的小学一年级语文《我想这样做》教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学一年级语文《我想这样做》教学教案一教学目标：1.知识目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。
2.能力目标：使学生学会整理自己的学习用品。
3.情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯教学重点：培养学生的自理能力教学难点：实际操作要持之以恒教学准备：常用文具教学时数：一课时教学过程：一、学习习惯的养成【18分】(一)听课1.正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。
2.读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。
(二)写字(做到三个一)1.坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。
2.注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。
3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)#[设计意图]使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性，培养学生良好的学习习惯。
二、学会自己整理学习用品【20分】(一)用卷笔刀自己削铅笔。
(二)整理文具。
(三)整理书本(铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表)(四)学习包书皮(书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。
#教育学生爱惜学习用具，自己的事情自己做。
三、作业设计。
【2分】1.回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清楚名字。
2.自己整理好文具、书包板书设计：13 我想这样做保护视力注意姿势爱惜学习用品自己的事情自己做小学一年级语文《我想这样做》教学教案二教学目标：1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。
2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。
3、初步学会倾听、交流、沟通。
倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。
作文我这样教语文
作文我这样教语文作为一名语文老师，教作文可是一门大学问。
说起我教语文作文的方法，那还真是有不少有趣的故事和独特的门道。
记得有一次，我给学生们布置了一篇以“春天”为主题的作文。
大多数孩子一上来就写“春天来了，花儿开了，草儿绿了”，千篇一律，毫无新意。
这可把我急坏了，怎么才能让他们真正感受到春天的美好，写出有真情实感的作文呢？于是，我决定带着他们走出教室，去校园里寻找春天。
一到操场，孩子们就像脱缰的小马，四处乱跑。
我赶忙喊住他们：“别急别急，咱们得仔细观察！”我指着花坛里的一朵小花问：“你们看这朵花，它是什么颜色的？”有的孩子说粉色，有的孩子说淡紫色。
我又问：“那它有几个花瓣呀？”这下孩子们都凑过去认真数起来。
“五个！”一个孩子兴奋地喊。
“那花瓣的形状像什么呢？”我继续追问。
“像小勺子！”“像小船！”孩子们七嘴八舌地回答。
接着，我们来到了一棵柳树下。
我让孩子们伸手摸摸柳枝，感受一下它的柔软。
“哇，好软啊，像妈妈的头发！”一个小女孩轻声说道。
“那柳芽呢？像什么？”我笑着问。
一个小男孩歪着头想了想：“像绿色的小毛毛虫！”大家都被他逗笑了。
我们又来到了小池塘边，一群小蝌蚪正在欢快地游着。
“你们看，小蝌蚪多可爱呀！它们游起来尾巴一甩一甩的。
那你们能形容一下它们游动的样子吗？”孩子们纷纷开动脑筋：“像黑色的小逗号在水里跳舞！”“像调皮的小音符在五线谱上乱跑！”听到这些充满童趣的回答，我心里别提多高兴了。
回到教室后，我让孩子们开始写作文。
这一次，他们不再咬着笔头苦思冥想，而是奋笔疾书，一个个脸上都洋溢着兴奋的神情。
收上来的作文也让我十分惊喜，不再是那些空洞的描写，而是充满了细节和真情实感。
有的孩子写道：“春天的风就像妈妈的手，轻轻拂过我的脸颊，好舒服呀！”有的写：“池塘里的小蝌蚪就像一群迷路的孩子，正在着急地找妈妈。
”从那以后，我明白了，要让孩子们写好作文，不能只靠在教室里讲理论，而是要让他们亲身去感受、去体验。
语文课该怎样教 - 阳城教研博客
语文课该怎样教驾岭中心小学张晋锋一、平平淡淡教语文平淡即平实淡雅，不加色彩，不加修饰，不刻意雕琢，不自作矫情，不故作姿态，不故弄玄虚，是原色、原汁、原味，是本色语文、本体语文、本真语文。
平淡为真。
返于自然，归于纯净。
教师持这种心态，就会心平气和，以真心与文本、与学生进行平等对话，以真情和作者及学生进行真诚交流。
所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
平淡致静。
教师心静如水，学生雅静无声，不讲奢糜，不求浮华。
师生之间，师生和文本之间有心灵的絮语，有自然的默契，有随机的暗示，有会心的微笑。
这就是潜移默化，也就是“不言之教”。
平平淡淡不是平板淡漠，更不是平庸散淡。
平淡之中，有时也会奇峰突起，有奇思妙想，有神来之笔；有时也会峰回路转，有曲径通幽，有柳暗花明。
平平淡淡教语文，方露语文本色。
如司空图在《诗品》中所言“生气远出，妙造自然”。
又如苏轼所言“无穷出清新”、“绚烂之极归于平淡”。
可见平平淡淡教语文对教师的综合素养，尤其是对人文素养的要求更高了。
在某种意义上说，平平淡淡更像一种心态、一种风格、一种修养、一种境界。
二、简简单单教语文语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。
不要硬给语文课加重任务，拔高要求，也不要脱离学生实际，求全、求多。
不要把教学环节设计得过于复杂，也不要使教学方法花样翻新，更不要让课件充斥课堂，喧宾夺主。
当前，有些课，尤其是公开课，容量太大，节奏太快，课件太多。
教师连珠炮式地讲话，手忙脚乱地演示，学生急匆匆地对答，扫描式地观看，没有回旋的余地，没有咀嚼回味的时间，知识如浮光掠影，训练似蜻蜓点水。
如此，知识如何能内化？技能如何能熟练？鉴于此，语文课要“消肿”、“减肥”、“瘦身”，化繁为简，削枝去叶，突出主干，凸显主体，理清主线。
所以要念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书(写字)”“十字真经”，紧扣“知识、能力、方法、习惯”“八字要诀”，强调“基本知识、基本能力、基本方法、基本应用”四项要求。
我要这样教语文
我要这样教语文1请别奢望我会把所有的时间都给了学校、给了学生。
那不是教育，至少不是我要的教育。
下课了，改完作业了，备好课了，走出校园，我就该走向教育工作时间以外的我。
我很认真地工作，很讲效率地教书，就是为了能赢得更多的属于自己的时间。
阳光照耀在肩上，会暖暖地走向原野，走向森林。
看着小鸟在我空中轻捷地划过痕迹，看着小草在土地的呓语声中悄悄萌芽，所有的小虫子都和我一起轻步飞扬，就把春天留在我的眼睛里。
雪花倏忽钻进我的脖子，我会伸出手接过下一朵菱形或花瓣形的晶莹，和孩子一起等待着空中的下一个柔软的飘落，把足迹留在雪白的大地上，当呵出的空气遁形于苍茫冷色的天宇间，我就把冬天融在我的希望里。
然后，我要阅读，读留在我枕边的智慧，与哲人对话，与思想碰撞。
当然，不一定必须读教育书籍，也不一定要写成读后感或抄成读书笔记，也看看休闲的，一个笑话一个幽默都足以让我一天变得轻松愉快。
然后，我一定会听我的音乐。
在我如堆的唱片里，找出几张。
或是尼古拉·安杰罗斯柔情浪漫舒爽甜蜜的吉他独奏《安娜小笺》及《人们的梦》，六弦音符在指尖划出一片惬意的天空。
或是KennyG优雅的萨克斯风在夜空飘扬，哀伤、寂寞，或者甜蜜、喜悦，浪漫极致的高音萨克斯风中我们都开始一段翱翔在深情旋律上的美好時光……没有教学的繁杂，没有工作的疲惫，音乐似水，裸浴其中。
还有，要带着我的亲人们一起吃饭唠家常，陪我的孩子一起蹲在地上看蚂蚁是怎样穿过一座小沙堆，看月光是怎样泛上青草尖上，看童年的风筝究竟可以飞上哪朵云彩……我要陪大家看一部也许我会觉得很无聊的电视，和他们说些课堂上我永远说不上的笑话。
我还可以想出很多的乐子，慢慢触摸，细细舔舐。
只是，别让我只扑在教育这个词上。
谁都不可以夺走我自己的时间。
别总站在道德的制高点要求我，因为除了教师这个角色，我们还有其他的身份。
2别要求我奉献太多，尤其在我感到身体疲惫的时候。
我可以是蜡烛，但请允许我源源不断地为自己添油剪花，我不愿意永远用微弱的光烛照我暗淡的前程，也请你别用孺子牛的缰绳捆缚我生命的步履。
我想这样教语文
我想这样教语文作者：张翠玉来源：《七彩语文·教师论坛》2013年第10期不觉中，我在南京力学小学已经工作了整整十五个春秋，带了两个半循环的语文课。
回想自己十五年来的语文教学工作，我体会到，教好语文（换言之——教学生学好语文）有几个基本点：一要令其喜欢，即努力让学生喜欢语文；二是强化基础，即为小学生打好必要的语文基础；三是教授方法，就是引导学生在语文实践中学习和掌握基本的语文学习方法。
结束了一轮的大循环之后，今年，我又回到了一年级教学。
面对新的学生、新的起点，我打算这样教语文：一、让每一个孩子写好汉字有一次，和上届一位学生家长聊天，他跟我骄傲地说起孩子上初中后的一段经历：“有一天，女儿一放学就打电话给我，让我猜老师是怎么评价她的试卷的。
还没等我说话，女儿就兴奋地说起来：‘老师对全班同学说，把赵诗濡的试卷请上讲台！让你们看看什么叫认真，什么叫工整，什么叫漂亮！’张老师，真的太感谢你了！感谢你在小学时期对他们的严格要求和扎实训练……”这件事让我很有感触，看来写好字，其意义真的远远大于写字本身啊！我偶然看到了教育部2013年2月7日颁发的《中小学书法教育指导纲要》，《纲要》明确提出了“识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。
中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。
”这是基础教育的理性回归！中国人写好中国字，天经地义。
今后教语文，我打算在写字、书法教学上狠下工夫。
从起始年级开始，就要特别关注学生的书写姿势，引导学生养成良好的写字习惯，让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则，教会学生学会观察汉字在习字格（田字格）中的间架结构，把握汉字的笔画，书写时力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美，让每一个学生工工整整写字，踏踏实实做人。
二、用故事点亮童年语文故事，是母语启蒙的金钥匙！用故事点亮语文，或许是语文教育的黄金通道。
让学生听故事，读故事，编故事，讲故事，写故事，不就是语文教学的基本内容么？充满故事的语文教育，学生还会不喜欢么？一个会读故事、讲故事、写故事，富有故事的学生，语文还能学不好么？对，从故事开始，让语文教育生动起来、敞亮起来！于是，一有时间，我就拿起一本书朗读故事，还配合着故事情节展现夸张的表情。
我是这样教语文
我是这样教语文北西井学校温春雷语文，是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。
此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。
通俗的说，语言就是说话艺术。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
对于大多数老师来说教语文没有好的办法，也都是按部就班根据目录一课一课来讲的，或者是先把古文讲完，然后再跟着目录一课一课讲，每一课都是从作者简介、写作背景、生字、词语解释，划分层次、文章中心思想以及人物性格特点这几个重要的方面来讲，这种方法是大部分初中老师一贯用的方法，这种方法的好处是，可以把古诗词及古文熟练地背会，不好的地方就在于对于别的文章每学习一课都要从头来过，这里面有一个很简单的道理，比如有一个载满货物的卡车，让你一个人把货物从车上卸下来，并且用最短的时间再搬到房子里。
这里面有两种方法，第一种方法就是从车上先卸下来一个货物，直接搬到房子里；另一种是先把货物全部从车上卸下来，然后再一块一块往房子里搬。
这两种的方法大家一看就知道哪种用的时间最短，而在教学中，我们为什么没有选择这种用时间最短并且同样能达到目的的方法呢？主要是我们在教学的过程中缺乏思索。
（1）生字我把全书（除古文古诗外）的生字集中起来学习，根据内容的多少及难易程度规定一节课学习多少生字，并且当堂提问，不达标者接受学习。
（2）作者简介及写作背景对于初中语文书中的作者，专门用一个笔记本全部写进去，里面有许多重复的作者可以不用写，用几节课的时间全部背会，这样到初三总复习的时候，可以拿出来当复习资料来复习，不用再翻书了，节约了大量的时间。
（3）词语解释词语解释一般都有固定的解释。
我这样教语文
我这样教语文实验学校王俊芳教了一年多的小学语文，经验不敢谈，只是在这一年多的教学实践中渐渐悟出了一些教学小学语文的一些心得。
现分享于此，望各位同仁多提宝贵意见。
一、让孩子去做“演员”课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去表演，去尽情地展示自己！每学习一篇新课文，鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，把课文编成剧本，演给大家。
这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量，更锻炼了他们的语言组织和表达能力。
二、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。
那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。
基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。
结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在！3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文。
”生活中处处有语文，一句广告语，一个告示牌都是语文的结晶。
小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。
鼓励学生坚持观察周围的一切，养成从生活中汲取养分的好习惯，引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。
久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。
语文是一门基础学科，语文教学是一个琐碎，复杂的过程，更是一个亦苦亦甜的过程，在这个过程中，我感受过孩子们的淘气给我带来的烦恼，感受过孩子们的错误给我带来的麻烦，但我更多的是感受到与孩子们渐渐心贴心走在一起的快乐。
我想语文教案素材范文
我想语文教案经典素材优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习经典素材，使学生掌握优秀范文的特点和写作技巧。
2. 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，激发学生写作的兴趣。
二、教学内容1. 经典素材的选取：从古代诗词、现代文学作品中选取具有代表性的素材。
2. 优秀范文的分析：对选定的素材进行深入分析，挖掘其写作技巧和艺术价值。
3. 写作实践：学生根据所学素材和写作技巧，进行写作练习。
三、教学过程1. 导入：引导学生关注经典素材，激发学生对文学的兴趣。
2. 素材分析：对选定的素材进行详细解读，讲解其背后的故事和写作技巧。
3. 范文展示：展示优秀的范文，让学生感受文学的魅力。
4. 写作指导：根据素材和范文，为学生提供写作指导和技巧。
5. 写作练习：学生根据所学素材和写作技巧，进行写作练习。
四、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过写作练习，评估学生的写作进步。
2. 学生文学鉴赏能力的提升：通过分析范文，评估学生的文学鉴赏水平。
3. 学生对文学的热爱：观察学生在课堂上的参与程度和态度，评估学生对文学的热爱程度。
五、教学资源1. 经典素材：古代诗词、现代文学作品等。
2. 优秀范文：选取具有代表性的范文。
3. 写作指导：提供实用的写作指导和技巧。
4. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
六、教学方法1. 案例分析法：通过分析经典素材和优秀范文，使学生掌握写作技巧。
2. 讨论法：引导学生进行课堂讨论，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
3. 实践法：学生通过写作练习，将所学知识应用于实际写作中。
七、教学内容1. 经典素材的拓展：引导学生寻找更多的经典素材，丰富学生的文学底蕴。
2. 优秀范文的比较：让学生对比不同作者的的优秀范文，分析其异同点。
3. 写作技巧的总结：总结课堂所学的写作技巧，为学生提供写作指导。
八、教学过程1. 素材拓展：引导学生寻找并分享更多的经典素材。
如何教会学生学习的语文教案
如何教会学生学习的语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语文知识，提高阅读和写作能力。
2. 培养学生对语文学科的兴趣和热情，激发学习积极性。
二、教学内容：1. 汉字的学习：认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 词汇的学习：积累常用的词语和成语，理解词语的意思和用法。
3. 阅读理解：学习分析文章的思路和结构，提高阅读理解能力。
4. 写作技巧：学习写作的基本技巧，提高写作水平。
三、教学方法：1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 运用多媒体教学手段，增加课堂趣味性和生动性。
3. 采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中学习和应用语文知识。
4. 鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的学习能力和团队精神。
四、教学评价：1. 定期进行课堂测试，检查学生对知识的掌握程度。
2. 组织学生进行作文比赛和朗读比赛，提高学生的表达能力和自信心。
3. 鼓励学生参加校内外语文竞赛，展示自己的才华。
4. 建立学生学习档案，记录学生的学习进步和成长过程。
五、教学计划：1. 第一周：学习汉字的基本笔画和结构，认识常用汉字。
2. 第二周：学习词汇的积累和运用，进行阅读理解训练。
3. 第三周：学习写作的基本技巧，进行写作练习。
5. 第五周：进行复习和强化训练，准备下一阶段的学习。
六、教学策略：1. 个性化教学：针对不同学生的学习需求和兴趣，制定个性化的学习计划和教学方案。
2. 激励机制：设立学习目标，给予表扬和奖励，激发学生的学习动力和自信心。
3. 多元化教学：采用多种教学方式和手段，如讲解、讨论、游戏等，增加课堂趣味性和互动性。
4. 反馈与辅导：及时给予学生反馈，针对学生的错误和问题进行针对性的辅导和指导。
七、教学资源：1. 教材：选择适合学生水平的语文教材，提供丰富多样的学习材料。
2. 多媒体资源：利用课件、视频、音频等多媒体资源，增加课堂趣味性和生动性。
3. 网络资源：利用互联网资源，提供更多的学习信息和机会。
我是这样教初中语文的
我是这样教初中语文的《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。
教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。
传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。
余文森认为，从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。
在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。
在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。
两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。
但是传统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。
这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。
二、努力实现教师和教学方法的转变1.教师从教书匠转变为教育家。
著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。
”但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，学生学”的误区。
采用“一刀切”“齐步走”大运动量的办法“孜孜乐教”，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。
一年级上册语文教案：我想这样做
一年级上册语文教案：我想这样做教学目标1、能够认识到良好的学习习惯对学习的重要性，并主动养成良好的学习习惯。
2、初步掌握削铅笔、包书皮、整理文具等基本技能。
教学重点使学生初步养成良好的生活习惯。
教学难点使学生初步养成良好的生活习惯。
教学准备挂图、书皮纸、剪刀、削笔刀。
教学过程一、激趣导入：上学了，我们每天要读书写字，要整理文具和书包，可是怎样做才是正确的呢？今天我们就来学一学。
二、感知良好的学习习惯：1、打开教材看图，养成良好的学习习惯：看书的习惯、写字的习惯。
2、观察图：图上有谁？他们在做什么？他们都是怎样做？3、师指导：读书姿势应记清，身直头正肩要平眼离书本一尺远，人人保护亮眼睛写字姿势要端正，身体坐正书放平一寸一尺和一拳，身体健康记心中4、在课桌上摆好学习用品，试着做一做。
5、师总结：我们为什么要养成良好的学习习惯呢？你知道吗？好的习惯可以帮助我们更好的学习，维护我们的健康。
所以我们不仅今天要这样做，每天都要这样做。
三、自己的事情自己做：1、看看书上的图说一说，这几个小朋友都做了哪些事情，同桌之间再说一说。
2、我们也来学着做好不好？收拾文具盒、书包。
比一比看谁做的又快又好。
如果在家的话，每天做完作业后，还要准备好第二天上课要用到的书和文具。
3、教师演示包书皮、削铅笔，学生动手学着做。
教师巡视指导。
4、整理书包比赛：教师讲要求：所有的文具都要放在指定的位置，收拾干净，摆放整齐，速度快。
看谁做得又快又好。
四、扩展好习惯：上课认真听讲、积极发言、学会倾听、用过的东西放回原处。
一年级上册语文教案范文：我想这样做.。
如何教好初中语文的几点方法共3页word资料
如何教好初中语文几点方法语文课让学生感觉难学，耗费大量时间，收获却很小，学生会厌学、逃课。
只有教给学生语文学习方法、技巧，让他们学会学习，主动学习，他们才会对语文产生兴趣，语文成绩才会提高。
有以下几种方法可供参考。
一、诱导学习兴趣，调动学习积极性只有学生对语文产生了浓厚兴趣，才能积极主动地学习语文，语文水平才会得以提高。
激发学生学语文兴趣要靠教学过程本身与教学内容特点去实施。
重视新课导入即导语设计。
导语设计方式各种各样，可以从文章写作背景、思想内容方面进行设计，可以是情景描绘，也可以是情趣性设问等，例如：教学《（论语）六则》运用情趣性设问式“如果面前有一座金山与一根点石成金手指，你们会选择哪种叫呢？”学生答：“有了点石成金手指，黄金自然会源源不断，在学习上有放矢学习方法就像点石成金手指，运用它才能取得事半功倍效果。
”“这种好学习方法，我国伟大思想家、教育家孔子早就为我们总结过了，今天我们来学习《（论语）六则》。
”但导语设计要注意与教学内容紧密相连并做到短小精焊、引人入胜。
精心设计启发性问题，激发学生剖析心理，唤起兴趣。
初中生注意力很难长时间集中。
如在教学中设计启发性问题，可以引起他们好奇心，诱导学习兴趣，使其处于积极思维状态。
充分利用插图与简笔画辅助教学，因为插图与简笔画具有形象性能与直观性，易于理解与掌握。
如教学《中国石拱桥》可以充分利用插图形象地介绍石拱桥知识，让这种知识性很浓文章充满趣味性。
二、注重学法指导，提高学习效率重视学法指导，是提高语文教学有效途径之一，也是运用语文教学规律性体现。
学法指导不仅指具体学习方法指导，还包括学习观点、态度、目等内容。
这些是教师研究与实践内容，教师要有计划并自觉地进行。
教法与学法统一。
即把学法指导融入整个教学过程。
了解学生学习目、态度、习惯、内容以及学习上困难问题等，然后确定学习指导目标，再根据目标制定指导计划，恰当选择学法指导方法，提高学习效率。
学法指导要与传授知识、培养语文能力结合起来。
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沈大安：我想这样教语文
浙江省小语会会长、特级教师沈人安
2008年4月24日嘉善笫二实验小学
课耍上有用的课，阳不要上成对学生实际没有好处的课。
一些课上下来的感觉是很好看， 但对学生没有一点用。
今天的课，应该越来越向家常课发展。
木人47年的教学经历，实实 在在、简简单单、从从容容、轻轻松松教语文
一、实实在在教语文
1、把握课文基本的人文内涵，进行必要的语文知识教学和语文能力训练。
现在有许多老师 把语文课越上越深，小学牛年龄比较小，应该把握基本的人文内涵。
例如：《棉花姑娘》的 人文内涵，一点是科学知识。
例如燕了会捉空屮飞的害虫，第二点是请人帮帮要怎么说，要 冇礼貌。
尽管帮不了别人的忙，也要冇个比较好的态度，拒绝也要冇礼貌。
是否可以这样设 ir ：树干里的害虫和燕子等图片进行连一线，利用连完的线，说上一句话。
如：燕子会捉空 中会飞的害虫。
棉花姑娘
,在学牛原有基础上教学。
我们要想办法，知道学牛的基础是什么。
现在许多的课，虽然 课前布置了人量的预习作业。
但一开始上课,老师的教师设计又把所有的学生当成了零起点。
今天《全神贯注》一课，教师的教学重点是在让学生明白罗丹的全神贯注和孩了的平时全神 贯注的区别在哪里？
3、 希望课堂多安排全体学生参与的活动，让每一个学牛都得到发展。
有好多的课，是老师 和几个好学生的对话。
这样的教学设计最起码是低效的。
《去年的树》寻找板块的决策计较
方案1
方案2 分角色朗读
分角色表演 小组4个人分角色读
同桌分角色两个人读 同桌两人读一遍 两个轮流读一遍
在分角色朗读和分角色表演和比，表演是很热闹，但是一开始就表演，文屮鸟儿不像鸟儿。
如果表演不到位，就把鸟儿急于寻找刖友的情绪破坏了。
我们的语文教学要讲究投入和产出 的问题。
同桌分角色两个人读相对来说利多弊少。
为了提高联系的效率，练习的机会更多。
（黑体的方案是建议老师们采用的）
4、 每节课要安排练习。
练习形式多样化。
学牛白我评价、估计的能力还不行。
练习题做过 了，老师批改过了，错的订正过了，全部批改过了，这才是懂了表现，教学的质量是做出来 的，不是谈谈说说讲出来的。
除了中国大陆，没冇这么多的时间是让孩了在做题冃，题冃做 完了，正确的，就下课了。
语文能力最终是落实到个体的。
能不能把讲讲问问的时间腾出来, 让孩子多做练习。
现在我们的课堂的练习设计，已经基本形成了模式，一二年级“写字”，三年级以上就是“我 想对XXX 说”，写完了，交流一下，作业不收起来，孩了的语文能力是提不高的。
练习的 形式要多样化。
例如：《搭石》
遇上老人來走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把它当作理所当然的事。
搭石前还冇哪些人在作者他们认为理所当然的事？用理所当然来说一句话，多写儿句就更
藏子 啄
木鸟 青
蛙 七星
瓢虫 树T 里的害虫 田里的害虫 棉花地里的虫牙虫
好。
5、习作重在让学生表达自己的真情实感，要求不太高。
儿童的写作能力究竟是怎么发展的？到冃前还没有研究出结果。
课标在习作耍求已经作了修改：表达真情实感，内容比较具体。
语句通顺。
我们的习作要求不能太高。
6、一节课总要让学牛情感有触动，认识有提升，语言有积累，思维有发展。
每天进步一点点。
教育是百年树人的问题，孩子在一天天的长大，每天的一点点的进步就是成功。
先求实，活、精只有落到实处就是好课。
二、简简单单教语文
1、教学设计不必太刻意，环环紧扣未必就好，一节课设计几个板块，但开展哪些教学环节, 达到怎样的要求心中冇数。
一节课一般要求只有三大板块，课堂上心中有教案，眼屮有学生。
例：《妈妈的帐单》教学环节设计
・默读课文，看看课文中出现了那两张帐单。
•细读这两张帐单，你发现了有什么不同？
•看了这两张那个帐单，你想对彼得说些什么？
•我们也来为H己的妈妈列一张帐单。
小学语文就要上出小学语文的特色來。
《珍珠鸟》20分钟讨论小珍珠鸟究竞有没有自由？这节课，教到信任让人产生美好就己经足够了。
春风又绿江南岸，明刀何时教我还。
王安石心里此次踌躇满志，怎么读。
这次王安石又是前途未卜，伤〈们再来忧心忡忡地读。
弄得小朋友一头雾水。
这两句话，对小学生而言，我们要传达的就是一•种千古不变的思乡之情。
2、教学过程力求符合儿童认识规律，一般悄况按课文的顺序来教。
尽量按照课文的顺序來教。
低年级的课上得就是低年级的样子。
我们的语文课带着孩子按课文的顺序学。
3、让学生体验，解决学生的实际存在的问题
4、适度拓展，必要时才使用多媒体。
三、从从容容教语文
1、一节课容量要恰当，不追求完整和完美。
一节课的容虽太多，四I•分钟上不完，那就不是一堂好课。
一篇课文什么时候才完整，二课吋才是完整。
把三个课吋最精彩的内容放在一节课里上，我们平时的教学能做到吗？
2、课堂上不一味追求热闹，有放有收，张弛有度。
有充分的时间让学主静静地读书，细细地思考，慢慢地体悟。
我们会发现不少……《花钟》的第一段。
有7、8个有点。
按时间顺序
写；不同的花开放的写法不一样;不同的开花都是在描写了开放的心情（投射我们的心情）; 用词的准确性；避免了语言的累赘；一句话语旬表达的顺序有变化，写时间的词要么在头上, 要
么尾巴上。
不是在知识，而是交给学牛一种探索的梢神。
3、有足够的时间让学生做作业，有足够的时间点评、批改和订正。
把最有难度的作业放在课堂里完成，压缩讲讲说说的时间，把时间留出来完成作业。
四、轻轻松松教语文
1、培养学生良好的学习习惯，使学习“自动化”。
2、抓紧课堂教学的时间，减少课外作业。
3、让学牛有足够的睡眠，有时间玩，有时间读课外书，看电视。
鼓励学牛看适合特定时段
的，适介自己内容的节冃。
高年级要看7点钟的新闻联播，低年级的孩了鼓励去看大风车节目。
第二堂课冋到课堂上来交流自己看电视的收获，孩子的各方曲能力肯定大有长进。
专业好文档精心整理欢迎下载。