【一等奖课件】全国教学比赛--高中化学：物质的分类

获 步形成分类观及其分类学习的思想。
后 ➢观念的建构、思路方法的最终形成需要经过一段时 期 间的反复训练。因此,教学设计要注重整体性和层次 教 性。在今后进行无机物性质教学时，需坚持运用分 学 类思想和研究无机物性质的思路方法。
六、板书设计
常见金属无机物知识 常见非金属无机物知识
本节物质分类对后续章节 无机物的学习具有理论指 导的意义。
学情分析
知识方面 学生在九年级通过对化学的学习，简单 掌握了一些化学物质和化学反应。
认知方面 在思维上，学生正从经验型思维向抽象 型思维过渡。但还没有把分类视为一种 方法，没有形成化学分类学习的思想。
二、教学目标
知识与技能
1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同时知道分类的 多样性； 2、体验研究物质的程序与方法； 3、掌握从物质的组成和性质进行分类。了解物质分类框架。
过程与方法
1、通过物质的分类，体验科学探究的过程和问题意识的培养； 2、掌握化学学习的方法 。
情感态度与价值观
1、形成科学的价值观和实事求是的科学态度； 2、培养学生合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践 能力。
树状分类
特点：对同类物质进行再次分类。 优点：层次鲜明，清晰呈现事物的从属关系。
练习：对氧化物还可再分吗？
组成角度：金属氧化物和非金属氧化物 性质角度：酸性氧化物和碱性氧化物
活动二：学生思维的“尴尬”
回忆接触过的含碳无机物有哪些？ 思维小贴士： 注重思维的有序性。
活动目的和意义
1、认识和学习具体分类方法； 2、优化思维方式； 3、完善分类框架。
分组讨论化探学究通设性计：意图
组 组一二1：：、探探复究究习金 酸已的属学单类物别质质通的的性通性：性质如：如HCFle 组三2：、探培究养碱学的生类之别间通的性合:如作C意a(识OH) 2 组四3：、探增究强酸归性纳氧和化提物炼的知类识别的通能性力:如CO2 组五4：、探形究成碱探性究氧物化质物类的别类通别性通的性方:如法CaO
可从物质的组成、性质两个角度进行分类
钠盐 硫酸盐 可溶性盐 钾盐 碳酸盐 含氧酸盐 从组成角度分类： 钠盐 硫酸盐 钾盐 碳酸盐 含氧酸盐 从性质角度分类： 可溶性盐
活动设计二
回忆接触过的含碳无机物有哪些？并尝 试对它们进行分类。
C、CO、CO2、Na2CO3、NaHCO3、 H2CO3、CaCO3、 Ca(HCO3)2
教学重点和难点
➢整合与落实三维学习目标，尤其是过程 与方法，情感态度价值观这二维目标的 落实；
➢以分类观构建为主线，创设学习情境， 设计学生合作交流探究的学习模式。
三、教学指导思想
观念建构为本的教学策略 认知同化的学习模式
四、教 学 流 程
视频引入
《终结者2》的片段、我国液态金属研究新突破的新闻
设计实验，注重环保
设计实验，注重环保
完善研究方法，提升思维能力
体现分类的价值和意义
五、教学反思
教 学 设 计
➢本节课的设计特点在于通过对简单思维的提取， 形成运用分类法预测未知物性质的基本思维。教学 内容上，注重思路方法的概括和提炼。
学 生 收
➢通过本节课的学习，学生不但记住了具体的事实 性知识。还学会了在超越事实基础上进行思考，初
预测液态金属材料还可能具有哪些性质呢？
小思维决定大智慧
学生的答案：导电、导热性等
思维小贴士： 思维中的“智慧”。
包含的重要内容：1、分类方法 2、预测未知物质的性质
提取思维，体现价值，建构观念
已发现的化合物数目：超过3000万种
感受我们身边的分类法
分类方法学习的活动设计
活动设计一
由Na+、K+、CO32-、SO42-可组成几种物 质？并尝试对它们进行分类。
• Na2CO3 • K2CO3 • Na2SO4 • K2SO4
• 钠盐 • 钾盐 • 硫酸盐 • 碳酸盐 • 可溶性盐 • 含氧酸盐
活动设计一
认识和学习交叉分类法
特点：可针对一种物质从不同的角度分类。
活动一：学生思维的“无奈”
对Na2CO3、K2CO3、Na2SO4、K2SO4进行分类。
思维小贴士：
学生分类成果展示
单
状
溶
质
态
解
化
性
合
物
还可从是否含氧角度分析。
是 否
是否生 角活 度中 思， 考对 ，人 同对 样事能所 含 从给不我同们的带
含
含来更多惊喜。 元
金
氢
Hale Waihona Puke Baidu
素
属
元
种
元
素
类
素
活动设计二
认识和学习树状分类法
对比和分析两种分类方法
交叉分类
特点：可针对一种物质从不同角度分类。 优点：能从不同角度获取更多的信息。
创设意境，感受酸雨危害，激发探究欲望
我国酸 雨和二氧 化硫污染 每年造成 经济损失 1100亿元
阅读信息，运用方法，解决现实问题
已知酸雨主要是由氮的氧化物和硫的氧化物气体引 发， 含硫煤的燃烧产生大量SO2是主要原因之一。 SO2 + H2O = H2SO3
（生成的H2SO3不稳定，H2SO3 = SO2 + H2O） 讨论如何有效吸收煤燃烧产生的SO2气体，从而减 少酸雨的发生。
【一等奖】全国中学教师教学大赛 高中化学
第二章《化学物质及其变化》 第一节
物质的分类（第一课时）
【一等奖课件】全国教学比赛
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说课内容
1 教材与学情分析 2 教材与学情分析 3 教学指导思想 4 教学流程 5 教学反思 6 板书设计
工具性知识 一、教材分析
新课标教材中增设的内容；
理论指导性知识
分类思想是化学学科基本 思想之一；