大班语言《风在哪里》ppt课件
《风儿在哪里》课件
• 你见过风么？ • 你没见过 我也没见过， • 但我知道， • 当 小姑娘的头发被吹乱的时
候，
• 风，正从那里经过。
1想一想：我们生活中风的 用处与危害。 2做一做：准备制作风车的工具：彩纸、剪 刀、胶棒、摁钉、木棒等。
树儿见它把头摇， 苗儿见它就弯腰。 水儿见它浪花起， 云儿见它快快跑。
想办法，让其他同 学也在你的指导下 也能感受到风的存 在，看谁的办法最 多最好。
同学们，你知道风在哪里么？
• 你见过风么？ • 你没见过 我也没见过， • 但我知道， • 当树枝摇晃的时候， • 风，正从那里经过。
• 你见过风么？ • 你没见过 我也没见过， • 但我知道， • 当 小草晃动的时候 ， • 风，正从那里经过。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 你见过风么？ • 你没见过 我也没见过， • 但我知道， • 当 湖面泛起波纹的时候 ， • 风，正从那里经过。
• 你见过风么？ • 你没见过 我也没见过， • 但我知道， • 当 蒲公英种子飞起来的时候 ， • 风，正从那里经过。
幼儿园大班教案《风在哪里》含课件
教学资料参考范本幼儿园大班教案《风在哪里》含课件撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________【设计意图】风在我们生活中无处不在，也带给我们许多欢乐，为了让幼儿感知自然界风带给我们不同的感受和不同的美，我设计了这节课《风在哪了》训练幼儿发散思维和创编能力，增进幼儿对自然界风的认识，能够从身边微妙的自然现象体验到大自然的美，激发幼儿活动参与的积极性。
活动班级：大班幼儿授课教师：索玛活动内容：《风在哪里》活动目标：1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用优美的声音朗读。
2、根据生活经验和图片的暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。
活动准备：课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。
活动过程：一、谈话导入1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师引导幼儿回答教师提问二、欣赏散文诗《风在哪里》1、第一遍欣赏散文诗并提问教师提问：这首散文诗很优美，谁来说说它的名字。
刚才在散文诗里都有谁在说话？2、第二遍欣赏散文诗教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。
三、师幼有感情的朗诵诗歌1、第一遍幼儿学习散文诗幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗四、教师创设情境分角色对话朗诵幼儿集体听录音表演朗诵散文诗五、看图创编诗歌1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。
2、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），教师进行录音并幼儿欣赏。
六、简单介绍风的灾害七、活动延伸:我们去外面找找风吧。
大班语言《风在哪里》ppt课件.ppt
3 草儿
4小朋友
风在哪里？
风就在我们身边。
6
春天，它吹绿了大地； 7
夏天，它送来了凉爽； 8
秋天，它飘来了果香； 9
冬天，它带来了银装。 10
风在哪里？ 树儿说： 当我的枝叶翩翩起舞， 那是风在吹过。
风在哪里？
花儿说：
当我的花朵频频点头，
那是风在吹过。 风在哪里？
草儿说：
当我的身体轻轻晃动，
《风在哪里》
1
风在哪里
2
风在哪里？
树儿说：
当我的枝叶翩翩起 舞， 那是风在吹过。
翩翩起舞
3
1树儿
2 花儿
3 草儿
4小朋友
风在哪里？
花儿说：当我的花朵频频点头，
那是风在吹过
频频点 头
4
1树儿
2 花儿
3 草儿4小朋友源自风在哪里？草儿说：当我的身 体轻轻晃动，那是 风在吹过。
轻轻晃动
5
1树儿
2 花儿
那是风在吹过。
11
12
《风在哪里》PPT课件大班音乐
情感目标
引导幼儿感受大自然的奥 秘和美丽，培养他们的环 保意识和热爱自然的情感 。
课程安排与时间
课程时间
共安排4个课时，每课时30分钟 。
课程内容
第一课时介绍风的概念和特点， 第二课时学习歌曲《风在哪里》 的歌词和旋律，第三课时进行演 唱和舞蹈练习，第四课时进行成
果展示和评价。
教学方法
采用讲解、示范、练习和表演等 多种教学方法，注重幼儿的参与
03
课堂氛围
课堂氛围活跃，孩子们积极参与，但在维持课堂纪律和引导孩子们集中
注意力方面，还需要加强。
下一步学习计划与展望
深入学习
让孩子们更深入地了解风的相关知识，如风的成因、风的 种类、风的影响等，提升他们的自然科学素养。
拓展艺术表现
鼓励孩子们发挥想象力，创作与风相关的绘画、手工等艺 术作品，培养他们的艺术创造力和审美情趣。
03
音乐基础知识讲解
音符、节奏与节拍
音符
全音符、二分音符、四分 音符、八分音符等，以及 它们之间的时值关系。
节奏
通过拍子、小节线和拍号 等元素来感受和理解音乐 的节奏感。
节拍
学习如何数拍子，掌握强 弱拍的规律，感受音乐的 律动感。
音乐术语及记号
音乐术语
了解常用的音乐术语，如速度标记、 力度标记、表情术语等。
和互动。
02
歌曲《风在哪里》赏析
歌曲背景及作者简介
创作背景
《风在哪里》是一首富有诗意和 想象力的儿童歌曲，通过生动的 歌词和优美的旋律，引导孩子们 感受和探索自然界中的风。
作者简介
这首歌曲由著名儿童音乐作曲家 某某某创作，他/她以创作富有教 育意义和儿童情趣的歌曲而著称 ，深受孩子们的喜爱。
(2017年春季版)《风在哪儿》课件
生活中你还知道风在哪儿？ 跟自己的好朋友说一说吧。
我是小诗人： 风在哪儿？ 风在 你看 风在哪儿？ 风在 你看
。 。
。 。
心灵感悟
风是我们的朋友，可以帮助我 们。风也是我们的敌人，可以给我 们带来灾难。风就像我们的影子， 无处不在。只要你留心观察，你就 会发现它的身影。
随堂练习
读课文，说一说你读懂了什 么。
风在天上
风在柳树上
风在哪儿
风在水面上
风在手上
概括主题
本课围绕“风在哪儿”展开，说明风在 天上、柳树上、水面上、“我”的手上。 表现了风的无处不在，表达了作者对风 的喜爱，以及对大自然的喜爱。
写法点拨
风是小朋友再熟悉不过的了。但是 却不一定留心观察过。课文中文字浅显, 像儿童诗一样有韵律。
拓展提升
加偏旁成新字，再组词。 火（ 伙 ） （伙伴）（大伙） 反（ 饭 ）（吃饭 ）（ 米饭） 立（ 位 ）（一位 ）（ 座位）
写一写
认一认 吹 帆 层 纹 驶 停 轻 飘 摇 啊
哪 孩
写一写
它 条 前 们 吹 就
课文详解
风在哪儿？
风在天上。
它吹云儿向前跑，像帆船驶在海上。
风在哪儿？
风在柳树上。
它吹柳条轻轻飘，像孩子们在舞蹈。
风在哪儿？
风在水面上。
它吹起层层波纹，水上的浮萍不停的 摇呀摇。
想一想：
你还能从哪里找到风？
图解结构
风在哪儿
资料宝袋
风：是由空气流动引起的一种自然现 象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照 射在地球表面上，使地表温度升高，地表 的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上 升后，低温的冷空气横向流入，上升的空 气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度 较高又会加热空气使之上升，这种空气的 流动就产生了风。
风在哪里(课件) 小学低年级劳动活动课通用
提问① 这首散文诗的名字叫什么?
提问② 诗歌里说了些什么?
提问③ 你们喜欢这首散文诗吗?
配乐诗朗诵 让幼儿初步感知散文诗的内容
提问④ 喜欢里面什么地方?
提问⑤ 听起来有什么样的感觉?
舒服、亲切、美好、幸福、快乐.......
当我的枝叶在翩翩起舞, 那是风在吹过。
风风在在哪哪里里？ ？
表演朗诵 大枝风秋树叶就天说翩在,：翩我它“起们飘当舞身我,边那的。 是来风了在果吹香过；。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小草说：“当我的 花花是春绿冬来身是儿朵风天了天了体风说频在夏来大,,银轻在：频吹它天了它地装轻吹“点过吹,凉送当它；；摇过头。爽我送摆。,”；那的,”那
延伸活动
你能听出这是什么声音吗？
风在哪里？
说：“当我的
,那是风在吹过。”
通过图片试着在仿编诗歌吧！
看看她在干嘛？你们也拿起画 笔赶快把风吹过时大树、花儿、 小草的样子都画下来吧。
绘画活动
结束活动作品分享
画完后可以和小伙 伴相互交换,感受 一下不一样的风!
风在哪里
活动目标
(1)理解诗歌内容,感受诗歌的意境美。 (2)能用肢体表达对诗歌的理解。 (3)能有感情地朗诵诗歌。
小发你风你请听在朋现们声们大风哪友周听是能家声里们围到怎找和,》刚都然风样到老找刚有后的的风师找起什在声吗一答?风么散音起案?的变文了仔吧时化诗吗细!候了《地?吗,风你听?们
导入活动
幼风诗它为在歌是翩你什儿哪中怎翩们么看里有么起能花?谁说图舞做儿回的是一要欣?答什做频赏了么吗频这散?样点个子头文问的?诗题? ?
风吹过的时候,草儿有什么变化?
风儿只吹过了这些地方吗? 风还到了哪儿?
大班-科学语言-风在哪里-课件(互动版)
大班 科学&语言
备课页
播放音效“风声”，鼓励幼儿说说风的存在和 风带来的变化。
——这是什么声音？ ——除了耳朵能听到风的声音，我们还可以用什么方法知道 风的存在？ ——刮风的时候，周围的事物会有什么变化？ 小结：除了听声音，我们还能用眼睛看，或用身体感受风的 存在。刮风时，大树的树叶会动，小草会被吹弯腰。今天老 师带来了一首关于风的散文诗，我们一起来听听。
播放散文诗
备课页
播放散文诗视频及伴奏《风在哪里》，带领 幼儿有感情地诵读并用动作表现诗的内容。
1.用动作和表情表现散文内容。 ——翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动是什么意思？你可以 用动作来表现吗？ ——想象一下树儿、花儿、草儿在微风的吹拂下会有什么 姿态和表情？请你表演。
播播放放散散文文诗诗
备课页
播放散文诗音频及图片《风在哪里》第二段， 引导幼儿理解散文诗内容。
——风吹过的时候，周围的事物都和风儿一起舞动。风不 但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实，我们 继续来听一听。
风在哪里？ 风就在我们的身边， 春天，它吹绿了大地； 夏天，它送来了凉爽； 秋天，它飘来了果香； 冬天，它带来了银装。
备课页
活动延伸
日常活动
在日常活动中，鼓励幼儿大胆仿编。教师对仿编的内容进行记录。
播放音乐
备课页
鼓励幼儿大胆想象风还会吹到哪些地方，根据 结构仿编散文诗。
——风还会吹到哪里？会带来什么变化？ ——尝试用“xx说：当我的xxxx，那是风在吹过”的句式 进行仿编吧。（风筝说，当我的翅膀高高飞起，那是风在 吹过；白云说，当我的身体轻轻飘扬，那是风在吹过……）
——风还会吹到哪里？会带来什么变化？ ——仿编“xx说：当我的xxxx，那是风在吹过”。
大班语言：《风在哪里》
大班语言：《风在哪里》大班语言《风在哪里》活动目标：1、初步感知、理解散文诗《风在哪里》学习用抒情、优美的声音朗诵。
2、根据生活经验和图片的暗示，访编诗歌，探索用动作、体态、表情表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与同伴保持一致和协调。
活动准备：1、诗歌背景图2、诗歌录音磁带3、画有小草、树叶、气球、红旗等与风有关的物的卡片。
活动过程：一、感受风在哪里1、感受风：闭上眼睛，你觉得谁来了？你是怎么知道的？（老师在孩子的脸旁扇风。
）2、说说周围哪里有风：你还知道哪里有风？你是怎么知道的？（引导孩子从看得见的周围现象中开始，如站在室外，说说眼睛看到的和身体感觉到的。
）二、欣赏、学习诗歌。
1、老师介绍：有几句诗歌就是说风儿的，你们听听风儿在哪里？（听配乐朗诵初步感受文学作品优美抒情的风格，初步理解散文诗。
）理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？（感受诗歌的语言，逐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌中优美的语言。
）2、出示诗歌的情景图，再次欣赏。
（教师朗诵）。
（教师在朗诵的过程中，使用留空、等待等方式让幼儿参与到朗诵的行列中，渐渐熟悉散文诗的内容。
）3、幼儿学习朗诵散文诗。
教师与幼儿共同朗诵散文诗，教师用动作、图片、表情进行暗示，提示其中的关键词，以树——花——草——_春——夏——秋——冬的线索记忆散文诗。
4、教师创设轻松的学习环境，师生共同练习朗诵散文诗。
5、引导幼儿边朗诵边表演。
三、引导幼儿仿编诗歌。
1、看卡片编：你看着卡片编一句诗歌。
2、欣赏同伴编的诗歌。
（看着画有小草、气球的小卡片，尝试说一句诗歌。
这时幼儿的创造是单方面的，所以，老师可以引导孩子对诗歌编讲的语言，进行分析，鼓励幼儿欣赏诗歌好听的语言。
）3、画自编诗歌：你想一个和风儿很要好的东西，画在小纸片上，在来说一句诗歌。
4、相互欣赏诗歌。
（这时幼儿的创造是两方面的，似乎增加了难度。
但是由于幼儿想象的“风的朋友”是从自己的视角来选择的，所以，具有个体的情感色彩，编说的诗歌也很生动有趣。
幼儿园大班教案《风在哪里》含课件
幼儿园大班教案《风在哪里》含课件风在我们生活中诸如此类,也带给我们许多欢笑,为了让幼儿感知有机体风带给我们不同的感受和和美不同的美,我设计了这节课《风在哪了》训练幼儿发散思维和创编能力,增进幼儿作出贡献对自然界风的认识,能够从身边微妙的自然现象体验到大自然的美,激发幼儿活动参与的积极性。
活动班级：大班幼儿授课教师： ; 索玛活动内容：《风在哪里》活动目标：1、初步投射理解散文《风在哪里》,学习用优美的声音读出。
2、根据生活作战经验和图片的暗示,仿编诗歌,探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受,在朗诵时努力与乳房保持一致和协调。
活动准备：课件《风在哪里》,树、花、草胸饰若干,电脑、磁带。
活动过程：一、谈话导入1、教师：小朋友,今天老师给你们带来了一样东西,看看是什么,为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师诱导幼儿回答教师提问二、欣赏散文诗《风在哪里》1、第一遍欣赏散文诗并提问教师提问：这首散文诗很优美,谁角度看说它的名字。
刚才在诗作里都有谁在说话？2、第二遍欣赏散文诗教师提问并引导幼儿完整说出提问树、花、草的话。
三、师幼有感情的朗诵长诗1、第一遍幼儿学习散文诗幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗四、教师创设分与情境分角色对话朗诵幼儿集体听录音表演朗诵散文诗五、看图创编诗歌1、利用课件图片,教师引导学童创编诗歌。
2、请幼儿有情谊的朗诵诗歌（包括创编诗歌）,教师进行录音并幼儿赏心悦目。
六、简单介绍风的防灾七、活动延伸:我们去外面找找风吧。
大班语言：风在哪里
大班语言：风在哪里前言当我们感受到风吹过我们身旁时，我们通常都会说：“风来了！”事实上，从科学的角度来看，风并没有“来”或者“去”，它只是一种空气运动。
那么，我们在说风来了时，我们到底指的是什么呢？这个问题可以引出今天的主题——风在哪里。
什么是风？在探究风在哪里之前，我们需要先了解一下什么是风。
风是指地球上大气层中空气的流动，它是一种气象现象，是由气压差引起的。
当地球某一区域的气压比周围区域的气压低时，就会形成一股气流，即风。
风的产生与地球自转、气温、湿度等因素有关。
风在哪里？前面我们已经介绍了，风是由气压差引起的。
那么，气压差是如何产生的呢？首先，我们需要知道地球不是一个平坦的球体，而是一个稍微偏凸的球体。
因此，在不同的地方，地表离地心的距离是不同的，而离地心越远，重力就会越小。
由于地球不断地自转，地球的表面也就不断地在不同的位置上受到不同大小的离心力。
这就导致了大气压力的不均匀分布。
当某一地区的气压比周围地区的气压低时，空气就会从高压地区流向低压地区，形成气流，也就是风。
地球表面的大气层被分为了数个层次，其中最接近地面的那一层称为对流层，这一层的厚度约为16公里。
对流层是风的主要发生层次，因为地面所受到的温度影响、地形和海洋等都会对对流层内的气流产生影响。
因此，风一般产生在对流层内，即地面到大约10到15公里高度之间的空间。
风的运动方向与地球自转的方向有关系。
由于地球每天会自转一圈，所以在地球表面上会形成所谓的地转偏向力，这就是使得风偏转的原因。
例如，在北半球，风会偏向右边；在南半球，风会偏向左边。
这种偏转称为科氏力。
风的分类既然我们已经知道了风的由来，那么我们可以将风进一步进行分类。
根据风的产生原因和运动范围，我们可以将风分为以下几种：1.接近地面的风：地球表面的摩擦力会影响到风的运动，造成风速在接近地面的时候减缓的现象。
这种风称为接近地面的风或者是地形风。
2.散热风：由于地面受到阳光照射而产生的温度差异，空气就会产生热力波动，形成散热风。
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风在哪里
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风在哪里？
树儿说：
当我的枝叶翩翩起 舞， 那是风在吹过。
翩翩起舞
3
1树儿
2 花儿
3 草儿
4小朋友
风在哪里？
花儿说：当我的花朵频频点头，
那是风在吹过
频频点 头
4
1树儿
2 花儿
3 草儿
4小朋友
风在哪里？
草儿说：当我的身 体轻轻晃动，那是 风在吹过。
轻轻晃动
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1树儿
2 花儿
3 草儿
4小朋友
风在哪里？
风就在我们身边。
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春天，它吹绿了大地； 7
夏天，它送来了凉爽； 8
秋天，它飘来了果香； 9
冬天，它带来了银装。 10
风在哪里？ 树儿说： 当我的枝叶翩翩起舞， 那是风在吹过。
风在哪里？
花儿说：
当我的花朵频频点头，
那是风在吹过。 风在哪里？
草儿说：
当我的身体轻轻晃动，
那是风在吹过。
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