实践实训
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实践目的：
能够运用成功职业人的素质、职业理想与选择、就业中的权益保护等内容及要求，培养和锻炼学生成功就业和自主创业的意识和能力
相关支撑知识：
职业人需要具备的能力和素质；职业理想和职业选择相关内容；就业中的权益保护知识。
实践方式：
在顶岗实践期间，填写《月周目标表》和《天天日志》。
实践步骤：
1.在指导教师的指导下，让学生介入企业的具体生产活动，真正顶岗工作；
4.学生根据自己的实际情况设计科学合理的学习与职业生涯规划，填写学习与职业生涯规划表；
5.评选学习与职业生涯设计“规划之星”，召开颁奖会（颁发证书及奖品）予以表彰。
实践结果：
学生个人学习与职业生涯设计方案
项目二：追寻职业榜样——“劳模”人生轨迹评议
关键词：
职业榜样
实践背景：
现代社会，科学技术和市场经济越来越发达，要求每个公民都能对自己的行为负责，为自己的未来着想，并懂得为他人、为社会、为国家着想，正确认识和处理人与自然、个人与社会、自我与他人、个人与其自身的关系。因此，要注重培养受教育者躬行实践的能力，从而促进他们包括责任感在内的优良品质的养成。
实践步骤：
1.嘉宾结合自身创业就业实践经验以“面向基层就业，展现精彩人生”为题做事迹报告，由学校社科部组织；
2.学生就职业理想和职业选择的相关问题提问，嘉宾解答学生提问并与学生进行双向交流；
3.对学生开展就业指导培训，培训内容包括：高职大学生职业生涯规划的有关理论和实践方法、人才素质测评在高职大学生职业生涯规划设计中的应用；
2.了解顶岗实习单位的基本情况，学生顶岗工作，将每日工作情况记录在实习工作日志中；
3.按时间进度和优先顺序填写《月周目标表》，“目标内容”描述需明确具体，用数字量化，有时间结点，可以评估，注意平衡工作目标和其他目标；
4.填写每周目标和总结，每周目标是“月目标“的分解，同时又指导着一周内每日的行动；
5.天天检查，周周评估，当日事当日毕。
2.每人为自己寻找、树立一个“职业道德的榜样”，回顾劳模的成长历程，开展“追寻职业榜样——劳模人生轨迹”征文、摄影、书画比赛等活动；
3.要求学生认真阅读两本书——《致加西亚的信》和于丹《论语》心得，培养忠于职守、爱岗敬业精神，将“愉快学习、高效工作，快乐生活”的理念贯穿于学生的学习和未来工作之中；
4.选出优秀的参赛作品，利用网络资源，开办“追寻职业榜样——劳模人生轨迹评议”专题活动网页，登载先进事迹和学习交流材料。
实践目的：
能够初步学会并运用与人们生活密切相关的法律知识来分析和解决现实职业生活、家庭生活中的法律问题。
相关支撑知识：
合同法的基本内容；民事诉讼程序。
实践方式：
教师组织学生对新《劳动合同法》案例开庭审理进行模拟实践。
实践步骤：
1.模拟法庭活动的准备，包括案例准备、角色准备、道具准备、法律文书准备、其它准备等；
实践步骤：
1.以“反思自己承担的责任”为题，在班级开展男女生对抗赛，请学生从正反两个方面列举自己在当前的生活中，自己应该独自承担的责任，以及本该由自己承担却没有承担的责任；
2.全班探讨：有些责任本该自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果；
3.将学生分成小组，假设他们在企业中有不同的职业岗位分层，不同职业岗位角色在家庭、学校、社会中有不同的角色责任和角色情感，探讨在多个领域中该做和不该做的事情；
实践形式：
开展“追寻职业榜样——劳模人生轨迹”征文、摄影、书画比赛等系列活动，通过回顾劳模的成长历程、读书、学习先进人物等过程，培养职业道德情感。
实践步骤：
1.开展专题教育，组织学生认真学习劳动模范、先进集体和先进个人事迹材料，利用举办学习园地、板报，撰写心得体会、印发专刊等多种形式，大力宣传先进模范人物；
实践目的：
通过开展以弘扬劳模精神为主线的“学劳模、赶先进、比贡献”活动，倡导尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好风气；树立干一行、爱一行、精一行的价值理念；培育争第一、创一流、淡泊名利，甘于奉献的时代新风；形成尊重劳模、学习劳模、争当劳模的职业观念。
相关支撑知识：
人与自然、与社会的关系；学习、与人交往以及心理调节的一般方法；正确人生价值观的树立。
4.提供角色任务表，制定履行责任的行动计划，根据角色的责任填写角色的任务和角色情感体验。
实践结果：
不同职业岗位从业人员的社会角色责任与情感设计图
项目四：模拟法庭——《劳动合同法》案件审理
关键词：
职业法规
实践背景：
加强法制教育、增强高职大学生的法律意识是高职院校精神文明建设的一项基础工程，也是高职法治校园建设的一个有机组成部分。学生法制观念的强与弱对文明校园建设起着关键性的作用，要从高职大学生日常的学习生活和未来的职业角色出发，结合社会主义市场经济条件下法制教育面临的新情况、新问题，有针对性地开展法制教育。
实践结果：
“顶岗实习”月周职业行动目标表、天天日志
2.教师简要讲述法庭的布置、法庭中各人员的位置、法庭审判的基本过程，然后宣布进入模拟法庭；
3.庭前准备；
4.开庭审理；
5.法庭调查，包括诉辩阶段、质证阶段、问答阶段、认证及总结阶段；
6.法庭辩论；
7.法庭调解；
8.评议、宣判；
9专家点评和教师综合评价。
实践结果：
一套完整的案卷材料
项目五：顶岗实践——“月周日”职业行动目标评估
实践目的：
能够在校园道德生活、职业实践中自觉培养自己的德与行，使德行成为学生自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，培养学生成为道德生活的主体，提高德行规范意识和道德实践能力。
相关支撑知识：
中华民族传统美德的内容；社会公德、家庭美德、职业道德的基本内容
实践形式：
以职业生活中的不同角色作为基础，开展角色责任与角色情感设计。
关键词：Biblioteka Baidu
职业行动
实践背景：
进入高职院校学习，是学生走向社会的一个转折点。高职大学生在学校学习什么、怎样学习，越来越明显地受到社会、市场对人才需求的影响。教育部十分强调职业教育的改革和发展要“以就业为导向，面向社会和市场要求”，作为培养适应生产第一线需要的高级应用型技术人才的高职院校，要积极引导学生了解社会，融入社会，强化职业能力，拓展综合素质。
实践目的：
能够正确运用当今世界的时代特征、我国高职发展的现状与趋势等基本知识，充分认识高职学生担负的历史使命以及做好职业生涯规划的重要性，初步具备个人职业生涯规划和设计能力。
相关支撑知识：
当代世界时代特征；中国的基本国情与历史地位；高职教育的内涵、现状与趋势。
实践形式：
邀请身边成功就业、创业典型开展“人生策划与成功”论坛，学生进行学生与职业生涯规划设计。
项目一：人生与创业——学习与职业生涯规划设计
关键词：
职业规划
实践背景：
当今世界，国际形势风云变幻，社会发展日新月异，人才竞争日益加剧，社会对高职毕业生的要求也越来越高。高职大学生在实现了高考这一所谓“人生理想”后，出现目标迷失或动力丧失，在面对求职择业的压力与竞争日益激烈的社会现实时感到茫然，对自我定位产生疑虑。时代要求高职大学生除应具备过硬的职业技能外，还应具备远大的理想、高尚的情操及审美能力，认清形势，转变角色，设计职业生涯，做好自己人生的总设计师。
实践结果：
“成功职业人”劳模评议征文稿
项目三：“成功职业人”——角色责任与情感设计
关键词：
职业角色
实践背景：
由于社会环境、教育导向、道德教育方式等因素的影响，不少高职大学生出现道德迷茫，在市场经济的大潮中，社会上出现的丑恶现象对高职院校的道德教育产生负面影响，高职大学生中也出现请客送礼、考试抄袭等不良现象，对外交流的扩大也在一定程度上影响着大学生的思想观念，加强高职大学生的角色责任与情感教育刻不容缓。
能够运用成功职业人的素质、职业理想与选择、就业中的权益保护等内容及要求，培养和锻炼学生成功就业和自主创业的意识和能力
相关支撑知识：
职业人需要具备的能力和素质；职业理想和职业选择相关内容；就业中的权益保护知识。
实践方式：
在顶岗实践期间，填写《月周目标表》和《天天日志》。
实践步骤：
1.在指导教师的指导下，让学生介入企业的具体生产活动，真正顶岗工作；
4.学生根据自己的实际情况设计科学合理的学习与职业生涯规划，填写学习与职业生涯规划表；
5.评选学习与职业生涯设计“规划之星”，召开颁奖会（颁发证书及奖品）予以表彰。
实践结果：
学生个人学习与职业生涯设计方案
项目二：追寻职业榜样——“劳模”人生轨迹评议
关键词：
职业榜样
实践背景：
现代社会，科学技术和市场经济越来越发达，要求每个公民都能对自己的行为负责，为自己的未来着想，并懂得为他人、为社会、为国家着想，正确认识和处理人与自然、个人与社会、自我与他人、个人与其自身的关系。因此，要注重培养受教育者躬行实践的能力，从而促进他们包括责任感在内的优良品质的养成。
实践步骤：
1.嘉宾结合自身创业就业实践经验以“面向基层就业，展现精彩人生”为题做事迹报告，由学校社科部组织；
2.学生就职业理想和职业选择的相关问题提问，嘉宾解答学生提问并与学生进行双向交流；
3.对学生开展就业指导培训，培训内容包括：高职大学生职业生涯规划的有关理论和实践方法、人才素质测评在高职大学生职业生涯规划设计中的应用；
2.了解顶岗实习单位的基本情况，学生顶岗工作，将每日工作情况记录在实习工作日志中；
3.按时间进度和优先顺序填写《月周目标表》，“目标内容”描述需明确具体，用数字量化，有时间结点，可以评估，注意平衡工作目标和其他目标；
4.填写每周目标和总结，每周目标是“月目标“的分解，同时又指导着一周内每日的行动；
5.天天检查，周周评估，当日事当日毕。
2.每人为自己寻找、树立一个“职业道德的榜样”，回顾劳模的成长历程，开展“追寻职业榜样——劳模人生轨迹”征文、摄影、书画比赛等活动；
3.要求学生认真阅读两本书——《致加西亚的信》和于丹《论语》心得，培养忠于职守、爱岗敬业精神，将“愉快学习、高效工作，快乐生活”的理念贯穿于学生的学习和未来工作之中；
4.选出优秀的参赛作品，利用网络资源，开办“追寻职业榜样——劳模人生轨迹评议”专题活动网页，登载先进事迹和学习交流材料。
实践目的：
能够初步学会并运用与人们生活密切相关的法律知识来分析和解决现实职业生活、家庭生活中的法律问题。
相关支撑知识：
合同法的基本内容；民事诉讼程序。
实践方式：
教师组织学生对新《劳动合同法》案例开庭审理进行模拟实践。
实践步骤：
1.模拟法庭活动的准备，包括案例准备、角色准备、道具准备、法律文书准备、其它准备等；
实践步骤：
1.以“反思自己承担的责任”为题，在班级开展男女生对抗赛，请学生从正反两个方面列举自己在当前的生活中，自己应该独自承担的责任，以及本该由自己承担却没有承担的责任；
2.全班探讨：有些责任本该自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果；
3.将学生分成小组，假设他们在企业中有不同的职业岗位分层，不同职业岗位角色在家庭、学校、社会中有不同的角色责任和角色情感，探讨在多个领域中该做和不该做的事情；
实践形式：
开展“追寻职业榜样——劳模人生轨迹”征文、摄影、书画比赛等系列活动，通过回顾劳模的成长历程、读书、学习先进人物等过程，培养职业道德情感。
实践步骤：
1.开展专题教育，组织学生认真学习劳动模范、先进集体和先进个人事迹材料，利用举办学习园地、板报，撰写心得体会、印发专刊等多种形式，大力宣传先进模范人物；
实践目的：
通过开展以弘扬劳模精神为主线的“学劳模、赶先进、比贡献”活动，倡导尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好风气；树立干一行、爱一行、精一行的价值理念；培育争第一、创一流、淡泊名利，甘于奉献的时代新风；形成尊重劳模、学习劳模、争当劳模的职业观念。
相关支撑知识：
人与自然、与社会的关系；学习、与人交往以及心理调节的一般方法；正确人生价值观的树立。
4.提供角色任务表，制定履行责任的行动计划，根据角色的责任填写角色的任务和角色情感体验。
实践结果：
不同职业岗位从业人员的社会角色责任与情感设计图
项目四：模拟法庭——《劳动合同法》案件审理
关键词：
职业法规
实践背景：
加强法制教育、增强高职大学生的法律意识是高职院校精神文明建设的一项基础工程，也是高职法治校园建设的一个有机组成部分。学生法制观念的强与弱对文明校园建设起着关键性的作用，要从高职大学生日常的学习生活和未来的职业角色出发，结合社会主义市场经济条件下法制教育面临的新情况、新问题，有针对性地开展法制教育。
实践结果：
“顶岗实习”月周职业行动目标表、天天日志
2.教师简要讲述法庭的布置、法庭中各人员的位置、法庭审判的基本过程，然后宣布进入模拟法庭；
3.庭前准备；
4.开庭审理；
5.法庭调查，包括诉辩阶段、质证阶段、问答阶段、认证及总结阶段；
6.法庭辩论；
7.法庭调解；
8.评议、宣判；
9专家点评和教师综合评价。
实践结果：
一套完整的案卷材料
项目五：顶岗实践——“月周日”职业行动目标评估
实践目的：
能够在校园道德生活、职业实践中自觉培养自己的德与行，使德行成为学生自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，培养学生成为道德生活的主体，提高德行规范意识和道德实践能力。
相关支撑知识：
中华民族传统美德的内容；社会公德、家庭美德、职业道德的基本内容
实践形式：
以职业生活中的不同角色作为基础，开展角色责任与角色情感设计。
关键词：Biblioteka Baidu
职业行动
实践背景：
进入高职院校学习，是学生走向社会的一个转折点。高职大学生在学校学习什么、怎样学习，越来越明显地受到社会、市场对人才需求的影响。教育部十分强调职业教育的改革和发展要“以就业为导向，面向社会和市场要求”，作为培养适应生产第一线需要的高级应用型技术人才的高职院校，要积极引导学生了解社会，融入社会，强化职业能力，拓展综合素质。
实践目的：
能够正确运用当今世界的时代特征、我国高职发展的现状与趋势等基本知识，充分认识高职学生担负的历史使命以及做好职业生涯规划的重要性，初步具备个人职业生涯规划和设计能力。
相关支撑知识：
当代世界时代特征；中国的基本国情与历史地位；高职教育的内涵、现状与趋势。
实践形式：
邀请身边成功就业、创业典型开展“人生策划与成功”论坛，学生进行学生与职业生涯规划设计。
项目一：人生与创业——学习与职业生涯规划设计
关键词：
职业规划
实践背景：
当今世界，国际形势风云变幻，社会发展日新月异，人才竞争日益加剧，社会对高职毕业生的要求也越来越高。高职大学生在实现了高考这一所谓“人生理想”后，出现目标迷失或动力丧失，在面对求职择业的压力与竞争日益激烈的社会现实时感到茫然，对自我定位产生疑虑。时代要求高职大学生除应具备过硬的职业技能外，还应具备远大的理想、高尚的情操及审美能力，认清形势，转变角色，设计职业生涯，做好自己人生的总设计师。
实践结果：
“成功职业人”劳模评议征文稿
项目三：“成功职业人”——角色责任与情感设计
关键词：
职业角色
实践背景：
由于社会环境、教育导向、道德教育方式等因素的影响，不少高职大学生出现道德迷茫，在市场经济的大潮中，社会上出现的丑恶现象对高职院校的道德教育产生负面影响，高职大学生中也出现请客送礼、考试抄袭等不良现象，对外交流的扩大也在一定程度上影响着大学生的思想观念，加强高职大学生的角色责任与情感教育刻不容缓。