研究杠杆的秘密实验报告
六年级上册实验报告
5、观察分析轮大小与钩码个数关系和规律性。
实验结论：
轮越大，轴越小，轮轴就越省力。
实验评价：
日期：2011年月日
学生实验报告4
实验名称：定滑轮的作用
实验器材、药品：
线、钩码、滑轮、铁架台、记录本
实
验
方
法和步骤
1、把一个滑轮固定在铁架台上，像旗杆上那样。
实验名称：测试纸拱的承重能力
实验器材、药品：
纸、小垫圈、木块、记录本
实
验
方
法和步骤
1、用手把一张纸卷成圆形后松开制成拱，把纸拱放到桌面上，在拱上面加小垫圈直到变形，记录垫圈个数。
2、把两块木块平行放好，在中间的空隙里搭上纸拱，在拱上面加小垫圈直到变形，记录垫圈个数。
3、比较同样的纸制成的拱，不同的安装方法，它的承重能力情况。
实验评价：
日期：2011年月日
学生实验报告2
实验名称：轮轴有什么作用
实验器材、药品：
轮轴装置、铁架台、钩码、线、记录本
实
验
方
法和步骤
1、把一个轮轴装置固定到铁架台上，让它能转动。
2、把线固定在轮和轴上,并绕上几周让它们方向相反。
3、分别在轮和轴的线头上挂钩码，
4、不断调整钩码个数让它达到平衡。
5、观察钩码个数关系，记录分析。
2、把电磁铁接通电源，让铁钉头靠近大头针。
3、观察发生的现象。
实验结论：
缠绕着有绝缘皮导线的大铁钉接通电源后具有磁性。
实验评价：
日期：2011年月日
学生实验报告23
实验名称：铁钉电磁铁的南北极
1研究杠杆的秘密
杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离是（有关）
等级＿＿＿日期＿＿＿＿＿
1
不省力也不费力
1
2
1
2
（不省力也不费力）
2
1
2
1
不省力也不费力
2
2
2
2
（不省力也不费力）
2
1
1
2
省力
4
1
1
4
（省力）
4
2
2
4
省力
3
1
1
3
（省力）
3
2
2
3
省力
1
3
3
1
费力
2
3
3
2
（费力）
24Biblioteka 42费力1
4
2
2
（费力）
2
2
4
1
费力
实验现象
用力点到支点的距离（大于）阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离（小于）阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离（等于）阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；
实验报告( 1 )
班级
组别
日期
课题
研究杠杆的秘密
实验目的
研究杠杆省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离是否有关
实验器材
杠杆尺、（钩码）
实
验
步
骤
左边（阻力点）情况
右边（用力点）情况
用力情况
钩码数
（个）
阻力点到支点的距离（格）
钩码数
（个）
用力点到支点的距离（格）
1、省力；2、费力；
3、不省力也不费力
1
1
1
使用杠杆的实验报告
一、实验名称：探究杠杆的平衡条件二、实验目的：1. 了解杠杆的平衡条件；2. 掌握杠杆平衡实验的操作方法；3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
三、实验原理：杠杆平衡条件：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂，即F1×L1 = F2×L2。
四、实验器材：1. 杠杆（含支架）；2. 钩码盒一套；3. 弹簧测力计；4. 细线；5. 刻度尺。
五、实验步骤：1. 调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时保持水平并静止，达到平衡状态。
2. 在杠杆的左右两端分别用细线依次悬挂个数不同的钩码，固定F1大小和动力臂L1的大小。
3. 选择适当的阻力F2，然后移动阻力作用点，即改变阻力臂L2大小，直至杠杆平衡。
4. 记录下此时动力F1、动力臂L1、阻力F2和阻力臂L2的数值，并将实验数据记录在表格中。
5. 改变F1大小，保持L1大小和F2大小不变，重复步骤3和步骤4，记录数据。
6. 改变L1大小，保持F1和F2大小不变，重复步骤3和步骤4，记录数据。
7. 对比分析实验数据，得出杠杆的平衡条件。
六、实验数据：实验次数 | 动力F1 (N) | 动力臂L1 (m) | 阻力F2 (N) | 阻力臂L2 (m)---------|-----------|--------------|-----------|--------------1 | 1 | 0.5 | 0.5 | 0.52 | 1.5 | 0.5 | 0.5 | 0.53 | 2 | 0.5 | 0.5 | 0.54 | 1 | 0.75 | 0.5 | 0.55 | 1 | 0.5 | 0.75 | 0.56 | 1 | 0.5 | 1 | 0.5七、实验结果分析：根据实验数据，我们可以得出以下结论：1. 在实验过程中，当动力F1、动力臂L1、阻力F2和阻力臂L2满足动力×动力臂= 阻力×阻力臂时，杠杆处于平衡状态。
探究杠杆平衡条件实验报告
探究杠杆平衡条件实验报告探究杠杆平衡条件实验报告引言：杠杆平衡条件是物理学中一个重要的概念，它描述了一个物体在平衡状态下所满足的条件。
通过实验，我们可以更深入地了解杠杆平衡条件的原理和应用。
本文将探究杠杆平衡条件的实验过程和结果，并对实验结果进行分析和讨论。
实验目的：通过实验验证杠杆平衡条件，并观察杠杆平衡时的现象。
实验器材：1. 杠杆2. 支点3. 物体（如砝码）4. 测力计5. 尺子实验步骤：1. 将杠杆放置在支点上，确保杠杆可以自由旋转。
2. 在杠杆的一侧悬挂一个物体（如砝码），并调整位置，使其与支点之间的距离为d1。
3. 在杠杆的另一侧使用测力计，将其固定在杠杆上，并调整位置，使其与支点之间的距离为d2。
4. 逐渐增加或减小测力计的读数，直到杠杆平衡。
5. 记录测力计的读数，并测量d1和d2的值。
实验结果：在实验过程中，我们观察到以下现象：1. 当测力计的读数增加时，杠杆的平衡点向物体一侧移动。
2. 当测力计的读数减小时，杠杆的平衡点向物体另一侧移动。
3. 当测力计的读数等于零时，杠杆保持平衡状态。
实验分析：根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 杠杆平衡条件成立，即杠杆在平衡状态下满足力矩平衡条件。
2. 在杠杆平衡时，杠杆两侧的力矩相等。
3. 杠杆平衡的位置取决于物体与支点之间的距离和施加在杠杆上的力的大小。
实验讨论：通过本次实验，我们深入了解了杠杆平衡条件的原理和应用。
杠杆平衡条件在日常生活中有着广泛的应用，例如梯子的平衡、剪刀的平衡等。
了解杠杆平衡条件可以帮助我们更好地理解这些现象。
然而，实验中可能存在一些误差。
首先，测力计的读数可能存在一定的误差。
其次，杠杆和支点的摩擦力也可能对实验结果产生一定的影响。
为了减小误差，我们可以使用更精确的测力计和尺子，并在实验中尽量减少杠杆和支点的摩擦。
结论：通过本次实验，我们验证了杠杆平衡条件，并观察到了杠杆平衡时的现象。
实验结果表明，杠杆平衡条件成立，并且杠杆平衡的位置取决于物体与支点之间的距离和施加在杠杆上的力的大小。
研究杠杆的秘密实验报告单
优秀
指导教师：
陈倩
3.不省力也不费力
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1
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不省力也不费力
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不省力也不费力
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费力
观察到的现象或实验的结果：
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力。
小学科学实验报告单
班级
六（1）
时间
9月7日
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
研究杠杆的秘密
实验器材：
杠杆尺、钩码
猜测：
杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关
实验过程：
左边（阻力点）情况
右边（用力点）情况
用力情况
钩码数
（个）
阻力点到支点的距离（格）
钩码数
（个）
用力点到支点的距离（格）
1.省力；2.费力；
初中杠杆实验报告
初中杠杆实验报告杠杆是物理学中一个重要的概念，也是我们日常生活中常常会接触到的物理现象之一。
在初中物理实验中，杠杆实验是一个非常经典的实验，通过这个实验可以帮助我们更好地理解杠杆的原理和应用。
在本篇文章中，我将分享一份关于初中杠杆实验的报告，希望可以对读者有所帮助。
一、实验目的本次实验的目的是通过观察和记录杠杆实验的现象，探究杠杆的工作原理，理解力矩和平衡条件的关系。
二、实验器材1. 杠杆装置：包括一个木制杠杆和一个支点。
2. 物体：可以是一个重物或者一个测力计。
三、实验步骤1. 将杠杆装置放置在水平桌面上，并确保支点处于杠杆的中心位置。
2. 将物体悬挂在杠杆的一侧，使其与支点之间保持一定的距离。
3. 观察物体的位置，并记录下来。
4. 移动物体的位置，使其与支点之间的距离发生变化，再次观察并记录物体的位置。
5. 重复以上步骤，尝试不同的物体和不同的距离。
四、实验结果通过实验记录和观察，我们可以得出以下结论：1. 当物体与支点之间的距离相等时，杠杆处于平衡状态，物体保持静止。
2. 当物体与支点之间的距离不相等时，杠杆会发生旋转，物体会向下或向上移动。
五、实验分析1. 力矩的概念：力矩是指力对物体产生的旋转效果。
在杠杆实验中，物体与支点之间的距离产生了不同的力矩，从而导致了杠杆的旋转。
2. 平衡条件：当物体与支点之间的力矩相等时，杠杆处于平衡状态。
这是因为力矩的大小与力的大小和作用点到支点的距离有关。
六、实验应用杠杆的应用非常广泛，我们可以在日常生活中看到许多杠杆的例子：1. 门把手：门把手是一个杠杆，通过改变手的位置，我们可以轻松地打开或关闭门。
2. 起重机：起重机利用杠杆原理，通过改变吊物和支点之间的距离，实现对物体的起重和放下。
七、实验总结通过本次杠杆实验，我们深入了解了杠杆的原理和应用。
杠杆是物理学中一个重要的概念，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
掌握了杠杆的原理和应用，我们可以更好地理解和解决一些力学问题。
六年级实验报告单研究杠杆的秘密
研究杠杆的秘密姓名：________ 班级：________一:实验目的通过做杠杆尺的实验，使学生明白杠杆工作的原理。
二:实验材料用具杠杆尺、钩码。
三：实验操作要求1、检查实验材料用具。
2、明白什么时候杠杆省力、费力以及既不省力也不费力，并从中探究规律。
3、整理器材。
四、记录四：实验现象与结论省力的情况有_____种；费力在情况有_____种；不省力也不费力的情况有_____种。
发现规律：1、在什么情况下杠杆省力？__________________________________________________ 2、在什么情况下杠杆费力？__________________________________________________ 3、在什么情况下杠杆不省力也不费力？__________________________________________________研究轮轴的作用姓名：________ 班级：________一:实验目的通过实验研究轮轴的特点从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。
二:实验材料用具轮轴实验装置、钩码、细线。
三：实验操作要求1、检查实验材料用具。
2、分组开展实验活动，注意收集实验数据。
3、进行数据分析和整理出自己小组的发现。
4、整理器材四：记录四：实验现象与结论平衡时，轮上挂的钩码个数比轴上的____，说明________________________________________________。
用定滑轮和动滑轮提起重物姓名：________ 班级：________一:实验目的通过模拟实验，使学生分别认识动滑轮和定滑轮的工作特点。
二:实验材料用具钩码、线、铁架台、滑轮、测力计。
三：实验操作要求2、检查实验材料用具。
2、通过观察钩码的数量和用测力计测量这两种方法研究滑轮的省力情况。
3、整理器材四、记录定滑轮作用实验记录表动滑轮作用实验记录表四：实验现象与结论___________________________________________________ ___________________________________________________研究滑轮组的作用姓名：________ 班级：________一:实验目的明白滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
小学科学六年级上册杠杆尺的秘密实验报告单【人教部编版】
班级
六年级
学科
科学
实验时间
】
小组其
他成员实验指导Leabharlann 师实验名称杠杆的秘密
实验目的
)
研究杠杆的秘密
实验器材
杠杆尺、支架、钩码
实验操作步骤及现象
1、组装杠杆尺，并说出三个作用点:中间支点、左边阻力点、右边作用点，并将杠杆尺调平衡
2、分别改变杠杆尺左右两边挂勾码的位置和数量（共做六次：小于、等于、大于各两次），观察杠杆尺的状态会有什么变化，从中发现什么规律？
?
实验结论及反思
①用力点距支点的距离与阻力点距支点的距离，一样远，且力一样大时，杠杆尺平衡。
②用力点距支点的距离远，阻力点距支点的距离近时, 杠杆省力。
③用力点距支点的距离近，阻力点距支点的距离远时，杠杆费力
评定等级
小学科学五年级下册演示实验报告单杠杆省力的秘密
2.探究杠杆平衡的方法
1.在木尺左边第二道线上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放铁圈就能使木尺保持平衡呢？
2.提醒实验注意点：
①放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放，不能分散开来放；
②强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈，不能分散放在右边的两个地方；
小学科学五年级上册演示实验报告单
实验内容：探究杠杆省力的秘密（五年级下册第一单元）
课题：1、怎样抬高讲台
实验器材：带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.组装杠杆实验装置
1.在火柴盒的盒面中央放上一根牙签；
2.把木尺横放在牙签上，使牙签在记录实验结果。
3.实验总结
根据杠杆平衡的不同方法，探究杠杆省力的秘密。
4.整理器材
整理器材，保持整洁。
实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。
杠杆省力吗的实验报告_[杠杆省力原理]教学实验报告.docx
![杠杆省力吗的实验报告_[杠杆省力原理]教学实验报告.docx](https://img.taocdn.com/s3/m/0b50b709daef5ef7bb0d3c3b.png)
杠杆省力吗的实验报告_[杠杆省力原理]教学实验报告《杠杆省力原理》教学实验报告2011—2012学年第一学期大桥中心小学雷碧英实验目的：通过实验，了解杠杆的一些秘密。
实验器材：支架、杠杆尺、钩码、测力计。
实验步骤：1、把杠杆尺固定在支架上，在右边的第3格挂2个钩码，左边第3格应挂几个钩码，杠杆尺能平衡？2、如果将右边的钩码看作重物，当杠杆尺平衡时，左边钩码的重量就是提起重物所用的力。
3、改变用力点的位置，使支点到用力点的距离分别大于、等于、小于支点到阻力点的距离，再进行实验，每种情况做两次，把实验数据填写在下面表格中，通过实验，发现了什么规律？实验结论：1、当支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离时省力。
2、当支点到用力点的距离等于支点到阻力点的距离时不省力也不费力。
3、当支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离时费力。
实验过程：一、模型导入，激发兴趣。
（3分钟）1、模型引入师：同学们，今天，老师带来了一个特殊的跷跷板（教师举起展示），谁想来玩一玩？（指定两位学生上前体验。
一位是班里最轻的女生，一位是最重的男生。
）师：你认为谁能把谁给翘起来？（重的能把轻的压起来。
）师：真是这样么？我们一起来看。
2、学生体验活动（学生活动）（轻女生把重男生给翘起来了）师：看到现在的结果，你有什么疑问吗？（生：为什么轻女生会把重男生给翘起来呢？……）这就是我们这节课要研究的问题——杠杆（板书杠杆）。
（设计意图：学生通过感受特殊的跷跷板，引发了浓厚的学习兴趣，提高了学习的积极性。
学生通过体验、观察，产生了疑问，引出了本课课题）二、认识杠杆。
（2分钟）1、出示课件：介绍杠杆师：什么是杠杆？（指着课件）像这样围绕一个固定的点将重物撬起的简单机械就叫做杠杆。
（语速稍慢）杠杆围绕转动的点叫做支点，我们用力的点是力点，重物所在的点是重点。
师：老师这里有一根儿木棍（出示木棍）它是杠杆么？为什么？（小结并板书：）一根木棍我们给它一个支点时，（画）它就成为了----杠杆，这是它的……（支点），假如这边有一重物，这儿就是……（重点），在这边用力，这儿就是……（力点）（设计意图：通过课件的直观演示，理解了杠杆的概念，通过实物木板在黑板画图，加深了对杠杆的认识，为突破在探究杠杆的原理时对杠杆尺上支点、重点、力点的清醒认识这个难点奠定了基础。
研究杠杆省力的秘密实验报告单
观察到的现象
右边10cm处只挂两个钩码，就能把左边5cm处挂的四个钩码撬起来并保持平衡。
实验
结论
当Hale Waihona Puke 力臂大于阻力臂时，杠杆省力。科任教师：
2014-2015学年度第二学期宣威中心学校
五年级科学实验报告单
五（）班第（）实验小组组长：实验时间：年月日
实验
名称
研究杠杆省力的秘密
实验
类别
分组实验
分
演示实验
实验
目的
通过实验发现杠杆省力的原理。
实验
器材
平衡尺、钩码若干
实验步骤及方法
1、准备一把平衡尺，调节平衡尺两端的螺母，使平衡尺平衡；
2、在左边5cm处挂四个钩码；
实验报告_杠杆的实验
一、实验目的1. 了解杠杆的基本原理和特性。
2. 掌握杠杆平衡条件的应用。
3. 培养实验操作能力和数据处理能力。
二、实验原理杠杆是一种简单机械，利用杠杆原理可以放大力的作用，实现省力或改变力的方向。
杠杆平衡条件为：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂。
三、实验器材1. 杠杆（含支架）2. 钩码盒3. 弹簧测力计4. 细线5. 刻度尺6. 记录纸四、实验步骤1. 调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时保持水平并静止，达到平衡状态。
2. 在杠杆的左右两端分别用细线依次悬挂个数不同的钩码，使杠杆平衡。
假设左端钩码的重力产生的拉力为阻力F2，右端钩码的重力产生的拉力为动力F1。
3. 量出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2，将F1、L1、F2、L2的数值填入表格中。
4. 改变力和力臂的数值，再做两次实验，记录数据。
5. 分析实验数据，得出杠杆平衡条件的结论。
五、实验数据实验次数 | 动力F1 (N) | 动力臂L1 (m) | 阻力F2 (N) | 阻力臂L2 (m)------- | -------- | -------- | -------- | --------1 | 2.0 | 0.5 | 1.0 | 0.32 | 3.0 | 0.6 | 1.5 | 0.43 | 4.0 | 0.7 | 2.0 | 0.5六、实验结果与分析根据实验数据，可以得出以下结论：1. 动力F1与动力臂L1的乘积等于阻力F2与阻力臂L2的乘积，即F1×L1 =F2×L2。
2. 当动力臂L1大于阻力臂L2时，杠杆处于平衡状态，此时动力F1小于阻力F2。
3. 当动力臂L1小于阻力臂L2时，杠杆处于平衡状态，此时动力F1大于阻力F2。
七、实验误差分析1. 实验过程中，由于杠杆支架、钩码、细线等器材的重量和摩擦力的影响，导致实验结果存在一定误差。
2. 在读取刻度尺和弹簧测力计的数值时，可能存在读数误差。
杠杆条件实验报告
1. 了解杠杆的平衡条件。
2. 掌握杠杆平衡的原理和计算方法。
3. 培养实验操作能力和数据处理能力。
二、实验原理杠杆是一种简单机械，其基本原理是：杠杆在支点处受到的力矩相等。
力矩是力与力臂的乘积，即M = F × L。
其中，M为力矩，F为力，L为力臂。
当杠杆处于平衡状态时，动力矩等于阻力矩，即M动 = M阻。
因此，杠杆的平衡条件可以表示为：F动× L动 = F阻× L阻三、实验器材1. 杠杆（含支架）2. 钩码盒一套3. 弹簧测力计4. 细线5. 刻度尺6. 记录本四、实验步骤1. 将杠杆放在支架上，确保杠杆水平。
2. 使用细线将钩码挂在杠杆的一端，另一端挂上弹簧测力计。
3. 调节钩码的位置，使杠杆达到平衡状态。
4. 记录此时弹簧测力计的示数和钩码的位置。
5. 改变钩码的数量或位置，重复步骤3和4，记录数据。
6. 分析实验数据，找出杠杆平衡条件。
实验次数 | 动力F动 (N) | 动力臂L动 (m) | 阻力F阻 (N) | 阻力臂L阻 (m)-------- | -------- | -------- | -------- | --------1 |2 | 0.3 | 1 | 0.52 |3 | 0.4 | 1.5 | 0.63 |4 | 0.5 | 2 | 0.7六、数据分析根据实验数据，我们可以计算出每次实验的动力矩和阻力矩：1. 第一次实验：M动= 2 × 0.3 = 0.6 (Nm)，M阻= 1 × 0.5 = 0.5 (Nm)2. 第二次实验：M动= 3 × 0.4 = 1.2 (Nm)，M阻= 1.5 × 0.6 = 0.9 (Nm)3. 第三次实验：M动= 4 × 0.5 = 2 (Nm)，M阻= 2 × 0.7 = 1.4 (Nm)从实验数据可以看出，动力矩和阻力矩在每次实验中都相等，说明杠杆在每次实验中都处于平衡状态。
研究杠杠秘密
结论：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。
实验分ຫໍສະໝຸດ 析①用力点距支点的距离与阻力点距支点的距离一
样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。
②用力点距支点的距离远,阻力点距支点的距离
近时,杠杆省力。
③用力点距支点的距离近,阻力点距支点的距离
远时,杠杆费力
指
导
老
师
意
见
实验前应将杠杠尺调到平衡状态
学生分组实验报告单
年月日星期第节
实验名称
研究杠杠的秘密
学科册次章节
实验目的
通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。
所需器材
杠杆尺、钩码、支架。
实验原理
及装置图
动力×动力臂=阻力×阻力臂
实
验
步
骤
及
结
果
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?