小学古诗文教学困惑与对策

小学古诗文教学困惑与对策古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。《语文课程标准》将诵读古诗词列为一项重要的内容——要求小学阶段的学生能够熟练背诵80首古代诗词。为弘扬中华优秀传统文化，贯彻落实语文课程标准精神，全面提高学生的语文素养，在古诗文教学中特别是古诗文诵读活动中，我校师生全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，取得了一些可喜的成绩。

一、曾经的困惑

回顾这两年的古诗文诵读及课堂教学活动，过程是辛苦的，特别是活动的初始阶段，围绕古诗文教学我们一线语文老师曾经很迷茫，曾产生了很多困惑。比如：

1、怎样调动学生学习古诗文的兴趣？

2、古诗文数量大，学生背得快，但遗忘得也快。

3、学生虽然会背了，但是对于古诗文的诗意及意境却根本没有理解。

4、学生唱读现象严重，如何训练学生朗读？

5、学习古诗文的教辅资料及电化教学设施、配备缺乏，老师教学操作起来难度很大。

6、古诗文课堂教学如何入情入境？

7、如何处理某些古诗学生会背了，但是教材中又出现了的问题？

8、教师的古诗文积累有限、文化底蕴不足，难以应对学生的需求。

二、我们的探索

围绕以上问题，我们语文老师进行了探索，解决了一些问题。

1、加强宣传，营造学习古诗文的浓郁氛围

（1）学校宣传，营造学古诗文的氛围

学校利用校刊宣传诵读古诗文的意义；利用红领巾广播站进行古诗文赏读。

（2）班上我们利用班刊、手抄报、教室布置等为学生营造学习古诗的良好氛围。（提供照片）

比如我们将班刊命名为“古诗园地”，“古诗园地”由三个板块组成：诗人介绍、诗文赏析、学诗方法。在营造学习氛围的同时也给学生学习方法的指导。

在我们教室的四壁，悬挂着学生的古诗词书法作品，作品定期更换。一方面给书法爱好者创造展示的机会，另一方面让学生受到书法、古诗词这样一种文化的感染，产生竞争、学习的强烈心理。

2、开展各项活动，培养学习兴趣，增加古诗量的积累

（1）“午间乐”诵读古诗文

学校号召全校学生自背《小学生背古诗词80首》，并规定各班利用午间乐的时间进行读古诗活动。在星期二和星期四的午间乐时间，我专门培训了两位小老师组织学生朗读、背诵古诗，或者开展一些检测古诗积累的活动。别看这些小老师，他们的力量可真不能忽视，他们除了按老师教给的一些方法外，还创作了“抽签”“点兵点将”“报数”等一些检测方法，自己还准备了可爱的小贴纸作为奖品。教者手段新颖，听者自然是兴趣盎然。

（2）每日一诗，开拓学生眼界

在我们教室的黑板前我设计了一个版块“每日一诗”，每天抄一首古诗词在黑板上，上课前引导学生读诗一分钟。

（3）古诗卡片，寓学于乐（提供实物）

我们年级组的语文老师按《小学生必背古诗词80首》的要求自己制作了一套古诗卡片，不同年级的古诗词用不同颜色的卡片制作。卡片的正面是诗题和作者，反面则是诗句。我们利用晨读或语文课对学生进行抽查；有时候也将这套卡片发给学生，每人一卡，让他们自由活动，以游戏的形式在同学间互相抽查，最后老师再进行总结、评比，给学生冠以“背诗大王”等桂冠。这套卡片比较受学生喜欢，我们将卡片的模版在学校附近的复印店留了一份，有很多学生自己都到复印店印制了一份，自由练习。

（4）背诵检测，不断温习（提供照片）

为了关注每一位学生，调动全班同学学习的积极性，增强学习效果，我特地制定了一个《学生古诗文背诵检测表》，设计了评价篇目与评价标准，以小组为单位，定时进行检查、评比，并给学生以“背诗明星”的奖励。

考虑到学生背诵古诗有个遗忘的过程，同一阶段的古诗我们分期中、期末重复检查；不同年级阶段的交叉抽查，定期温习。有的学生学习主动性比较强，他自己也仿做了一份古诗背诵表，存在自己的成长记录袋里。

（5）将古诗融入家庭作业，关注平时积累（样品）

我们学校有些老师，像五年级的唐运池老师，将古诗文融入家庭作业中。学生每个学期准备一个精美的语文笔记本，作业分三个部分，第一部分是每日一名言（名言旁边还可以写上学生自己的心得体会）；第二部分是每日一诗，鼓励学生摘抄古诗文并背诵下来，旁边可以有家长的检查签名。这两个部分的内容是固定下来的。第三部分则是根据课文教学而布置的相关拓展性作业。

（6）定期开展比赛，激发兴趣

我们定期开展“古诗文擂台赛”“漫游古诗王国”等活动，活动内容如诵读比赛（比赛题型有必背题、接龙题、抢背题、表演题等）；古诗文名句填空比赛；看画面猜诗；分类、分作者积累古诗文比赛等。比赛中学生陶冶了情操，并巩固学习了古诗文知识。

通过以上形式多样的措施，我们解决了学生学古诗兴趣不浓、积累不多、遗忘较快等问题，班级、学校呈现出了书声琅琅的风景线。

3、探索古诗文课堂教学，让学生入情入境，走进古诗

（1）专家引领

我们贺家土小学的老师学习意识比较强，我们曾多次到何家坳小学学习他们的古诗文校本课程，向他们请教；听市教科院帅主任的古诗观摩课；请区教研室的曾主任来我校指点我们的古诗文教学。在专家的指导下，我们更新了古诗教学的理念，学到了如何根据不同的古诗做不同的设计，学会了如何让古诗文课堂呈现精彩等等。

比如上个学期我校刘仙桃老师执教的古诗文课《凉州词》，刘老师首先根据自己的初步理解以及教师用书上的阐述将这首古诗的主旨定位于“边疆战士慷慨激昂、视死如归的英雄气概”。在构思的过程中她跟我们说总感觉挖得比较浅，诗创设的意境虚、并且离学生生活远，但是她又找不到所以然。后来经过曾主任的点拔，特别是对其中“醉卧沙场君莫笑”“醉”字的指点，引出了“当时战争频繁，战士们生命不保，借酒消愁。”的一种情境，这是一种对时政、对人本的领悟。刘老师根据这一点，反复钻研领悟，修改教案，这一次她走进了教材。在课堂上，刘老师和学生一起谈喝酒、谈战士的苦，体会战士的借酒浇愁。我看到她自己热泪盈眶，学生在老师的引导下朗读的效果更是步步入境。