《教育科研与方法》论文
中小学教师教育科研方法和论文写作
中小学教师教育科研方法和论文写作教育科研在中小学教师的职业发展中起着重要的作用。
它可以提高教师的教学水平，促进教育与创新，推动教师专业化发展。
本文将介绍中小学教师在教育科研中常用的方法，并探讨论文写作的重要性与技巧。
一、教育科研方法：1.文献研究：文献研究是一种系统的收集、整理与分析已有的学术论文、研究报告、教材教辅等相关资料的方法。
教师可以通过文献研究了解教育前沿知识，获取教学经验与教育理论。
在教育科研过程中，文献研究有助于教师对教学问题的反思和研究思路的形成。
2.实地调研：实地调研是指通过走访、面谈、观察等方式，将教师实际教学中的问题和需求转化为科研研究的对象。
教师可以选择在教学实践中遇到的问题进行深入调研，并将调研结果与理论相结合，形成科研成果。
3.实验研究：实验研究是通过实施实验，控制变量，观察和分析实验数据来验证教育问题的方法。
在中小学教育科研中，实验研究通常用于教学方法、教材使用、教学环境等方面的研究。
教师可以根据教学需要设计相应的实验，通过数据分析得出科学的结论。
4.问卷调查：问卷调查是通过发放问卷并采集被试的意见、观点和反馈的研究方法。
教师可以通过问卷调查了解学生、家长对于教学内容和教学环节的反应，从而改进教学方法与内容。
问卷调查的结果也是教育科研的有效证据之一5.教学案例研究：教学案例研究是通过深入调查和分析一些典型教学案例，总结和提炼教学经验的方法。
教师可以选择有代表性的教学案例进行研究，从中评估和改进自己的教学方法。
二、论文写作技巧：1.选题与规划：选择一个有重要意义且有研究价值的题目，并进行科学的研究规划。
研究规划包括研究目的、研究方法、研究对象和研究时间等。
合理的研究规划有助于提高研究效率和论文质量。
2.梳理文献：进行文献梳理是论文写作的重要环节。
教师可以通过检索相关文献，全面了解该领域的研究现状和研究成果，并有针对性地选择引用和参考。
3.数据分析与结果呈现：根据研究目的和研究方法，对数据进行分析和解读，得出科学的结论。
中小学教师教育科研方法与论文写作
中小学教师教育科研方法与论文写作Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998《中小学教师教育科研方法与论文写作》读后感教育科研是对教育规律的探索和把握，是对教育实践的科学研究和开发。
教育科研是教育发展的第一生产力，提高育人质量必须依靠教育科研，没有不会学的学生，只有不会教的教师，有了教育科学，才会有科学的教育，向教育科研要质量，靠教育科研上水平。
中小学教师撰写的教育科研论文中存在以下问题：（一）题目不合适。
主要表现为：（1）题目涵盖的范围过于宽泛，论题不集中，（2）题目过小，致使文章只能讨论教育活动中的某个细节问题，就事论事，价值不大。
（3）题目的理论性过强。
理论性很强的课题是中小学教师难以胜任的，这类文章常常泛泛而谈，没有多少意义。
（4）题目缺乏新意，不仅增加研究与写作的难度，而且影响论文的价值。
（5）题目的表述不清楚或不明确。
（6）题目着重于对教学内容本身进行学术性的深入探讨，而不是从中小学的教育教学出发来研究教学内容，脱离中小学教育教学实际，偏离了中小学教育科研的方向。
（二）语言不符合学术论文的要求。
学术论文的语言应该准确、清楚、精练，但一些中小学教师混淆了学术论文与常见的文学作品在语言要求上的区别，违背学术论文的用语要求，语言不准确，词不达意。
（三）文章结构散乱，逻辑性不强。
（四）纯粹的经验总结。
（五）理论的运用不恰当。
其一是对教育原理的认识不够深刻、准确，导致不能科学地运用原理。
其二，许多中小学教师在运用教育原理时，不能把原理与教育现象有机结合起来，二者处于分裂状态，教育原理的运用没有取得应有的效果。
（六）不符合学术论文的基本规范。
中小学需要的教育科研，要根据实际工作的需要来规划课题，要将工作难题转化为教科研课题，而不是单纯地按照上级的课题指南选题，要以建构性试验为中心来展开课题研究的过程。
具体地说，要按照问题、设想、尝试、总结与反思的顺序来展开，要提高问题意识反对无问题或假问题提出真问题，确定问题的边界，提出解决问题的途径。
教育科研方法基础之抽样调查法论文
教育科研方法基础之抽样调查法一、抽样调查的三个典型案例案例一：第三次全国国民阅读与购买倾向抽样调查北京美兰德信息公司与中国出版科学研究所合作，调查我国居民阅读情况，调查覆盖了图书、杂志、报纸、音像、电子出版物、网络等出版门类，分析近年来我国国民的阅读目的、阅读兴趣、阅读偏好、购买行为，以及各类出版物市场容量等等，并对近期图书市场的发展趋势进行预测。
调查采用严格的地图块抽样方法，调查样本覆盖全国14个省份、21个城市，共回收8000多个城乡居民样本，调查质量得到客户的高度好评。
案例二：美兰德公司关于感冒药市场的抽样调查客户是世界制药业50强之一，并且是最早在中国建立合资药厂的国外制药公司。
其旗下的某著名品牌，在中国曾经畅销十多年，但由于受一突发事件的影响，该品牌遭到主管部门停产、停销的处理。
为了扭转这一不利局面，该公司决定对原有产品进行改进，在此基础上对该产品进行重新包装，对原有品牌名称进行调整，以便重新上市，夺回原有市场。
美兰德公司在该品牌主要销售区的20个省（市）内，采用分层不等概率多阶段抽样方法抽取样本，由访问员携问卷入户对5000名用户的进行访问。
调查结果显示，该产品原有品牌在居民心目中知名度仍然极高，总体印象较好。
但突发事件对城市居民的购买和使用还是有一定影响。
在这种情况下，美兰德公司建议继续使用原有品牌名称，但在原名称前加一个“新”字，以区别原有产品。
该公司接受了美兰德公司的建议。
产品重新上市后，销量大幅增加，达到预期效果。
案例三：《文学文摘》为预测1936年美国总统进行的抽样调查《文学文摘》是美国一个很有名的刊物，1936年《文学文摘》预测美国总统选举结果时发生了重大失误。
当年的两位总统候选人，一位是民主党的罗斯福，一位是共和党的兰登，当时大多数民意测验、新闻机构和政治观察家都预测罗斯福会获胜，但《文学文摘》与众不同，它预测兰登会以57%的优势战胜罗斯福。
但最后的结果却是罗斯福以62%：38%的压倒性优势当选。
教育研究的方法范文
教育研究的方法范文教育研究是通过科学的方法和技术来分析、研究和评价教育问题的过程。
它是教育学领域的一个重要分支，旨在提高教育实践和政策的质量，推动教育和发展。
以下是常用的几种教育研究方法。
1.实证研究方法：实证研究是以观察和实证数据为基础的科学研究方法。
它侧重于收集和分析与研究问题相关的客观数据，通过实证研究来验证或推翻假设。
实证研究方法通常包括实验研究、调查研究和统计分析等。
-实验研究：实验研究是通过对参与者进行控制、操纵和干预，以确定因果关系的研究方法。
研究者在实验组和对照组中引入不同的干预措施，通过对比两组之间的差异来评估干预的效果。
实验研究通常需要严格的研究设计和操作，以确保结果的可靠性和有效性。
-调查研究：调查研究是通过问卷调查、面谈、观察等方式收集数据，描述和分析现象的研究方法。
调查研究可以采用横断面调查或纵向调查的设计，以了解人们的态度、信念、行为和经验等相关信息。
调查研究常用的统计分析方法有描述统计、相关分析、回归分析等。
2.质性研究方法：质性研究是一种通过对个案进行深入分析和解释，以获得对现象本质和意义的理解的研究方法。
质性研究强调对个案的详细描述和解释，通过对话、观察和文本等数据的收集和分析，从多个角度和层面来理解现象。
常见的质性研究方法包括个案研究、现象学研究和文献综述等。
-个案研究：个案研究是对一个特定个体、组织或事件进行详细研究和描述的研究方法。
研究者通过深入的观察、访谈和文献分析等方式，获取对个案的全面认知，并通过对个案的分析来理解和解释其中一种现象。
-现象学研究：现象学研究注重对现象本质和意义的理解，通过对参与者经验和行为的深入探索和描述，来披露事物的本质特征和意义。
-文献综述：文献综述是对已有研究文献进行搜集、整合和分析，以建立对一些研究问题的系统和全面的理解。
研究者通过文献综述来获取一些领域已有研究的整体情况，从而确定未来研究的方向和重点。
3.行动研究方法：行动研究是一种以实践问题为中心，通过参与者自身在实践中的主动参与和反思，来解决实践问题的研究方法。
中小学教师教育科研方法和论文写作
中小学教师教育科研方法和论文写作靖州县太阳坪中学校长黄俊文一、中小学教育科研的内涵及意义1、教育科研的内涵教育科研方法是应用科学方法解决问题的过程。
具体地说，教育科研是人们有目的、有方案的采用科学的方法对教育现象和教育实践进展系统的探索，提醒教育现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。
如：留守儿童的教育问题；师资队伍的建立问题；教育改革的走向问题；教育评价机制的健全问题；小组模式的运行问题；城乡教育布局调整的问题；教学中遇到的各种问题等。
它有几个特点：第一：教育科研是一种在不断探索中获取新认识的过程，是人们进一步提醒教育现象的本质和客观规律的认识活动。
这也是教育科研的本质和目的。
如留守儿童的教育问题越来越得到重视，且解决的机制日益健全。
关协、政府投入。
、档案袋、农民工学校等。
班级管理的逐渐完善；教学水平不断提高；教学风格的逐渐形成等。
第二：教育科研要运用科学方法。
为何会有事半功倍和事倍功半之分？方法是关键。
如有些教师，不能适应形势的开展，逐渐退出教学一线。
如课改，成功的较少，失败的较多。
其原因就在于方法不对，条件不成熟，路子走错了，有的是死板硬套，我县许多学校的课改都是照搬许市模式。
第三：教育科研的成果是获得新认识，形成科学的结论，即形成科学的理论和观点。
如杨初春?快速作文法?、许市五环教学法、卢仲衡的?初中数学自学辅导教学实验?，教师们成功的教学经历等。
第四：教育科研有很强的实践性。
教育科研是为教育实践效劳的。
教师在教育教学过程中，不断发现问题，然后在实践中家用加以研究，形成经历，最后又用于指导教育科教学实践。
教育科研只有和实际教育教学结合起来，才会有很强大的生命力。
2：教育科研的意义第一、教育研究是经济的开展和社会的进步以及教育变革自身的需要。
教育开展水平的上下可以折射出一个国家、一个民族、一个地区的经济开展水平。
教育和文明是同步的。
我国涌现出孔子、朱熹、蔡元培、陶行知等一大批教育家，屡次教育变革，从百家争鸣到独尊儒术，以及后来的复古运动到新文化运动，从私塾到大学，从科举到高考，从应试教育到素质教育，从传统教学模式到自主合作研究的新课改模式，每一次变革无不推动了经济的开展、社会的进步，教育事业也得到了飞速开展。
教育科研方法学习体会（三篇）
教育科研方法学习体会在教育科研方法学习的过程中，我深深感受到科研方法的重要性和必要性。
科研方法是进行科学研究和解决问题的工具和途径，它是指导和规范研究者进行科学研究的基本原则、方法和技巧的总称。
学习科研方法，对于提高科学研究的效率和质量，确保研究成果的可靠性和科学性具有重要的意义。
首先，在科研方法学习过程中，我了解到科学研究应遵循的基本原则和规范。
科学研究应本着客观性、真实性、可重复性的原则进行，研究者在开展研究时应慎重选择研究问题，明确研究目的和研究内容，确保研究结果的可靠性和科学性。
在研究设计上，要注意统筹兼顾内外部效度，合理选择研究对象和研究方法，确保研究结果能够推广和应用。
此外，在数据收集和分析的过程中，要保证数据的准确性和完整性，采用科学统计分析方法进行数据处理，确保研究结果的可信度和有效性。
其次，在科研方法学习的过程中，我学会了合理运用各种研究方法和技巧。
科学研究涉及到很多不同的研究方法，如实验研究、问卷调查、参与观察等。
每种方法都有其适用的场景和要求，研究者需要根据研究目的和研究问题的特点，合理选择研究方法。
例如，在教育研究中，问卷调查是常用的方法之一，通过编制问卷并进行数据收集和分析，可以了解到受访者的意见和看法，为教育改革和教学改进提供依据。
此外，在数据分析的过程中，研究者还需要掌握一些统计学方法和工具，如描述性统计、因子分析、回归分析等，以便对收集到的数据进行科学分析和解释。
此外，在科研方法学习的过程中，我也增强了科学思维和独立思考能力。
科学研究要求研究者进行严密的逻辑推理和深入的思考，需要具备批判性思维和创新性思维的能力。
学习科研方法，培养了我对问题的审视和分析能力，通过学习和参与实践，我逐渐习得了独立开展科学研究的能力。
研究者需要对研究问题进行深入的思考和探索，善于发现问题和提出研究假设，通过科学实验证明研究假设的正确性和有效性。
在研究过程中，研究者还需要不断反思和改进，不断完善研究设计和方法，确保研究结果的可靠性和科学性。
教育学专业 教育科研方法与论文写作 复习资料
10级教育学专业教育科研方法与论文写作复习资料题型：一、名词解释（共5题，每题4分，共20分）二、填空题（共10空，每空1分，共10分）三、选择题（共10项，）四、判断题（共5题，每题2分，共10分。
判断正误，正确打“√”；错误打“×”，并改正，不改正则不得分）五、简答题（共4题，每题6分，共24分）六、论述设计题（共2题，共26分）具体内容：一、名词解释1、外部信度2、信度3、效度4、外在效度5、中文报刊资料索引6、比较性原则7、可行性原则8、全面性原则9、创新性原则10、摘要11、原始文献12、直接文献13、写作提纲14、关键词15、顺查法 16、逆查法 17、引文索引法 18、滚雪球法 19、观察法20、教育叙事研究 21、腐损测量22、累积物测量23、行为标志观察24、问卷法25、访谈法26、稳定系数27、实验法28、自变量29、个案研究法30、明确性原则 31、无关变量 32、信度系数33、价值性原则 34、抽样 35 因变量 38、选择性原则 39、逆时性原则 40、非结构式访谈 41、相关度二、思考题1、培养研究型教师的现实意义是什么？2、试述教育科学研究的社会价值。
3、为什么教育科学研究必须促进教育实践的进步？4、科学技术发展对教育科学研究的影响是如何体现的？5、试述教育科学研究的信度、效度及相互关系。
6、教育科学研究需遵循哪些伦理原则？7、教育科学研究需遵循哪些法律原则？8、教育科学研究的种类有哪些？9、选择和确立课题的标准是什么？10、好课题的明确性如何体现？11、浅析选择和确立课题的创新性。
12、浅析选择和确立课题的价值性。
13、选择课题时，如何理解课题的可行性？14、教育科学研究中资料搜集应把握哪些原则？15、搜集资料需要把握哪些方法？根据资料来源，分析研究资料的种类（现实性资料、文献性资料）16、引文索引法查阅资料有何利弊？17、请按加工程度，分析教育资料的类型及特点。
教育研究论文范文3篇
教育研究论⽂范⽂3篇教育科研研究论⽂[摘要]教育科研是教育改⾰的原动⼒和学校持续发展的⽣长点。
学校开展教育科研必须坚持科学发展观，做到与时俱进；必须抓实根本，强化师资队伍建设；必须求实、创新，追求“实际、实在、实效”。
坚持以⼈为本，有序管理，持之以恒，务求在深化素质教育进程中产⽣良性效应。
[关键词]科学发展观教育科研管理求实以校为本的教育研究是在学校真实的教育情境中，以学校⾯临的实际问题为出发点，最终实现学校、学⽣和教育的发展，提⾼教育质量的研究活动。
我们柯桥⼩学在世纪交替的近⼏年中，⾯对新世纪的挑战与新课改的呼唤，在校本教育研究的管理上发扬创新精神，想实招，办实事，求实效，审时度势，与时俱进，把学校教育科研⼯作推向了新的层次，积累了系统管理与从实开拓的可⾏经验。
实践证明，学校管理必须坚持科学发展观，焕发教育科研的⽣命⼒，与时俱进，才能做到科研不息，发展不⽌。
⼀、坚持“以⼈为本”，强化队伍建设教师管理是学校诸多管理要素中的第⼀管理要素，因此，关注教师的成长、关注教师主体需要的满⾜和⽣命质量的提升，⿎励每个教师获得充分个性化发展，是学校可持续发展的不竭动⼒。
鉴于此，学校领导认为，除了进⼀步提⾼教师的学历⽔平外，在树⽴“以德⽴⾝、以⾝⽴教”的良好形象，提⾼现代教育技术应⽤能⼒、教学实践能⼒、教育科研能⼒、⼼理辅导能⼒等⽅⾯，还需要有新的发展和提⾼。
为此，学校采取了“⽴⾜学校实际，⽴⾜教师实际”，以教推研，以研促教的策略，逐步构建了教研、科研、师训紧密结合，灵活、持久、经济、⾼效的师资培训活动管理机制。
⼏年来，形成了三种“以校为本”的教师成长和发展的特殊培训⽅式：(⼀)“因⼈设学”的特殊学习⽅式。
根据我校教师队伍庞⼤的实际，确⽴了“全⾯培训，形式多样；分层要求，⾯向全体”的培训思路。
在实践中逐步构建了“围绕⼀个中⼼，确⽴两个⽬标，实现三项策略”的继续教育新机制。
“⼀个中⼼”就是以新⼀轮课改理念与现代教育的要求为中⼼。
教育科学研究方法论文
教育科学研究方法论文摘要：教育科学研究的方法是指在教育科学领域开展研究时所采用的一系列研究方法和手段的总称。
本论文将主要介绍教育科学研究方法的概念与特点，从定性研究和定量研究两个方面进行探讨，并探讨了教育科学研究方法的选择和使用。
关键词：教育科学研究方法，定性研究，定量研究，选择和使用引言：随着社会的不断发展，对教育的要求也越来越高，因此教育科学研究变得越来越重要。
教育科学研究方法是指在进行教育科学研究时所采用的一系列研究方法和手段的总称。
正确选择和使用教育科学研究方法对于科学有效地进行教育科学研究具有重要意义。
一、教育科学研究方法的概念与特点1.科学性：教育科学研究方法必须具有科学性，即要遵循科学的研究规律和原则，采用科学的研究思路和方法进行研究。
2.系统性：教育科学研究方法要具有系统性，即要将研究对象进行系统的划分和分类，研究过程要有条不紊。
3.实用性：教育科学研究方法要具有实用性，即要能够在实际的教育研究中取得实效，对于改进教育工作具有指导意义。
4.可靠性：教育科学研究方法要具有可靠性，即要有较高的可再现性和可验证性，结果具有可信度和可靠度。
二、定性研究和定量研究1.定性研究指的是通过深入的、细致的、透彻的观察、访谈、分析等方法获取和分析研究对象中存在的一些细微、隐蔽和深层次的问题，并对其进行比较、分类和解释，以便形成一般性或特定性的规律。
定性研究适用于对复杂性强、多样性高的教育现象进行研究。
2.定量研究指的是通过量化的方法，如统计分析、实验设计等，对研究对象及其相关变量进行测量、计算和分析，以获得准确的、客观的、可比较的结果。
定量研究适用于对大量的教育对象进行研究，可以对结果进行统计分析，获取一般性结论。
三、教育科学研究方法的选择和使用在进行教育科学研究时，应根据研究目的、研究对象和研究条件合理选择和使用教育科学研究方法。
1.首先，根据研究目的确定研究方法。
如果研究的是教育现象的特点、差异和影响因素等问题，可选择定性研究方法；如果研究的是教育现象的数量、关系和变化趋势等问题，可选择定量研究方法。
江苏继续教育科研方法与论文写作答案2
宿迁专业技术人员继续教育科研方法与论文写作答案_(完全版)一、单项选择题1.科研的(确立科研课题)阶段是科学研究中具有战略意义的阶段?确立科研课题获取科技事实提出假说设计理论技术检验2.(学术著作)是对某一专题或某一论题具有独到学术观点的著作，它有学术论著、学位论著之分。
学术著作学术论著专题论著论文著作3.(想象思维)是人类所拥有的一种智能，是一种高级的形象思维活动。
判断思维推理思维想象思维直觉思维4.在自然科学研究领域，应用研究包括技术研究和产品研制两个方面，其核心是(技术创新)技术开发技术创新产品开发产品创新5.下列学术报告中，(口头报告)是指被学术会议接收并安排再制定地点进行口头演讲的内容。
特邀报告口头报告张贴报告视频报告6.知识产权的(知识经济阶段)特点是科学技术将成为生产力的第一要素，创新是知识经济的灵魂，经济发展主要取决于之力资源的占有和配置。
劳力经济阶段资源经济阶段智能经济阶段知识经济阶段7.科学发展和技术进步是(科学创新)形成的基础，而新的科研方法的发现和创立，又使科研工作得以有效的进行，从而从今科学和技术的新飞跃。
科学方法科学器材科学探索科学创新8.根据实验结果性质的不同分类，可分为( )探索实验验证实验模型试验等化学实验物理实验生物实验等地面试验空间实验地下实验等定性实验定量实验结构实验分析实验等9.( )标志着课题申请通过了有关专家的评审，被科技主管部门正式确认并给予资助。
课题规划课题申报课题立项课题方案设计10.科研论文是以( )形式对最新科研成果的记录，它是科研成果的一种直接体现，也是学术交流的重要形式之一。
文字报告图表记录11.( )是通过对学术期刊整体水平的评价，来界定刊载在该期刊上的学术论文水平和质量的评价方法。
指标评价法期刊评价法专家评价法综合评价法12.下列中，不属于科技论文评价的原则的是( )创新性原则准定量原则可比性原则平等性原则13.科研中，信息方法的作用不包括( )功能抽象学预测科学决策结构探析14.利用书目文献数据库、全文数据库对课题相关知识点、事实和文献进行检索，属于论文检索的哪种方法( )工具法引文法借鉴法探讨法15.( )是指针对某一研究领域中的一些重点问题，召集一些相关的学术代表而举行的学术会议。
教育科学研究方法论文
论文提纲1、简说编排座位作为课堂管理要素之一的作用及影响2、分析排座位成为班主任苦恼的问题，各种各样的理由3、对于合理编排座位的思考：A、教师通常排座位的方式及效果B、排座位应注意的事项及应把握的原则C、教育家魏书生老师编排座位的方法D、学案教学环形座位编排实践，取得成效4、总结行之有效的编排座位方式，是教师教学中观察和实践的结果《教育研究方法》期末考核论文中文题目如何合理地编排座位英文题目How to Arrange Students’ Seats Appropriately系别：人文社科学院专业年级：10级语文教育姓名：学号：指导教师：职称：讲师2012年11 月18 日如何合理地编排座位(How to Arrange Students’Seats Appropriately）〔摘要〕合理编排座位对于调动学生的学习积极性、保证良好的班级纪律、调节课堂的气氛和培养团结互助的学风起着重要作用。
Abstract：Appropriate arrangement of the students’seats is to motivate them to study effectively, ensure a better -behaved discipline, adjust the atmosphere in class and the last but not the least, cultivate cooperative learning environment.〔关键词〕合理；座位；积极性；学风KeyWords：appropriate；seats；aggressive；learn environment教师与学生置身于一定的课堂之中进行活动，首先要保证课堂的表层实体，即课堂物理环境的舒适与合理。
编排座位作为课堂管理的要素之一，直接影响着教学质量和师生、生生关系。
而合理的编排座位对于班主任的工作可以说是千头万绪，确实值得我们去研究，去多想想方法。
教育科研论文六篇
教育科研论文六篇教育科研论文范文1一、以德育人，因材施教，开展德育系列化活动要在短短的三年或六年的中学阶段，为同学在德、智、体诸方面打下良好的基础，任务非常艰难。
国家教委副主任柳斌同志曾为我校题词：“重视以德育人，提倡因材施教”，根据这一要求，我校在德育科研中，依据同学不同的年龄、生理、心理特点，坚持实行一系列扎实、可行的教育措施，因材施教。
培育同学成为德、智、体几方面全面进展的社会主义建设者和接班人，是我们教育科研的着眼点。
1．加强爱国、爱校、爱父母、爱老师、爱同学的教育很多初进中学的孩子，自我意识强，在家庭里习惯以“我”为中心，到了一个新的集体，这种自我意识表现出来就是自私，集体主义思想淡薄，缺乏关怀关心他人的观念。
针对这一状况，老师明确向同学指出，爱祖国的详细表现就是爱自己的学校、班级，爱自己的父母、老师和同学。
老师有意识地组织同学参观校史展览，组织同学们学习《新都一中一日常规》、《新都一中礼仪常规》、《中同学守则》和《中同学日常行为规范》等。
我们还进行了“一、二、三”评比，即：“每日一做一讲”----做一件使他人开心的事，讲一讲值得学的人；“做人两善”----心地和善，不让人尴尬；举止善意，不让人苦痛；“说话三要”----语调轻快、言语清晰、讲话文明。
通过这一系列活动，同学们的自信念树立起来了，集体荣誉感增加了，同学与同学之间加强了团结，相互敬重，相互宽容，文明礼貌蔚然成风。
连家长也惊异：孩子回到家里，知道了谦让，简直换了一个人似的。
2.培育同学的动手自理力量，增加劳动光荣的观念针对现在的同学多为独生子女，在家里过惯了衣来伸手、饭来张口的生活的状况，我们始终把教学做合一作为试验的基本方法，特殊要求同学自己的事情自己做，别人的事情帮忙做，集体的事情大家做，从小事做起，从自己做起。
我们制定了“三从”规章：从课桌做起，书本用具摆放整齐；从课桌四周做起，保持干净；从床铺做起，给自己一个清爽明净的环境。
教育科研与教学方法
教育科研与教学方法教育科研与教学方法始终是教育领域的两个重要方面。
教育科研能够推动教育事业的发展，而教学方法则是教师在教育教学中重要的指导原则。
本文将探讨教育科研与教学方法的互动关系，并提出如何提高教育科研的效果，从而更好地指导教学实践。
一、教育科研与教学方法互动关系教育科研与教学方法是密不可分的。
教育科研可以为教育教学提供理论支持和实践依据，而教学实践也是教育科研的重要渠道和检验场。
教育科研的不断进步可以驱动教学方法的不断改进，而教学实践中的问题和难点也可以激发教育科研的探索和研究。
因此，教育科研与教学方法是相辅相成的，只有两者相互促进，才能真正提高教育水平。
二、如何提高教育科研的效果1、加强教育科研组织和管理。
教育科研工作需要一定的组织和管理，包括选题、资金筹措、人员配备等。
加强教育科研组织和管理，可以提高教育科研的效率和质量，为教学方法的改进提供更有力的支持。
2、注重教育科研成果的转化应用。
教育科研的最终目的是推动教育教学的改进，因此，教育科研成果应该着重实现转化应用。
将教育科研成果转化为实际的教学方法和实践经验，才能更好地推动教学实践的不断进步，从而提高教育质量。
3、加强教育科研工作的实践性。
教育科研需要紧密结合实际，从实践中提炼问题、寻找解决方法。
因此，加强教育科研工作的实践性，对于推动教学方法的改进和提高教育质量具有重要意义。
三、教学方法要求1、注重学生主体地位。
教学方法应尊重学生的主体地位，鼓励学生参与和表达自己的观点，从而提高学生的学习积极性和主动性。
同时，在教学过程中还应注重关注学生的个体差异，积极引导并满足学生的学习需求。
2、采用多元化的教学方式。
教学方法应该多元化，包括讲授、讨论、实验、研究、案例等多种途径，以满足学生的学习兴趣和个性化需求。
此外，教师还应不断探索并应用新的教学技术和教学方法，提高教学效果和学生的学习质量。
3、关注教育质量和结果。
教学方法的最终目的是提高教育质量和学生成绩，因此，教师在教学过程中应关注教育质量和学生的学习成果。
有组织教科研的主要文献
有组织教科研的主要文献包括：
1.《教育科研的视野与方向》：本书关注教育科研方法论的宏观问题，提出了“为
什么研究”和“如何研究”两大问题，对于我们理解教育科研的定位、目的、方法、价值等问题，提供了宏观的、整体的视角。
2.《教育科研方法》：本书对教育科研的基本方法和具体技术进行了详细阐述，
注重理论与实践相结合，对于我们掌握教育科研的基本流程、基本方法和技术提供了指导和帮助。
3.《教育科研论文写作规范与技巧》：本书针对教育科研论文的写作规范和技巧
进行了系统介绍，包括论文选题、文献综述、研究方法、研究结果等方面的规范和技巧，对于我们撰写高质量的教育科研论文提供了指导和建议。
4.《教育科研项目管理与实践》：本书对教育科研项目的管理和实践进行了全面
阐述，包括项目申请、项目实施、项目结题等方面的内容，对于我们开展教育科研项目提供了实用的经验和建议。
5.《教育科研评价与成果推广》：本书对教育科研评价和成果推广进行了深入探
讨，包括成果评价、成果推广、成果转化等方面的内容，对于我们评价教育科研成果的价值和推广应用提供了有益的参考。
这些文献从不同角度对教育科研进行了全面深入的探讨，涵盖了教育科研的基本理论、方法、技术、规范、管理、评价和推广等方面，对于我们深入了解和掌握教育科研的精髓和要领具有重要意义。
教育科学研究方法论文
摘要：教育对小学生思想的启蒙、性格的形成至关重要，家长在充分了解子女的情况下因材施教更有助于孩子成才。
然而许多家长因为各种因素未意识到这一点，把教育孩子的全部责任交给学校和老师，使家庭教育在小学阶段严重缺失，不仅对孩子的身心健康造成不良的影响，而且在小学生接受教育、学习知识方面出现各种不好的现象，如厌学情绪、道德观念缺失等等。
本篇论文集中针对这一问题从家庭教育的重要性、缺失的原因和后果，以及如何解决这一问题等几个方面着手，将学校、社会、家庭交织起来，深层次剖析这一问题的产生的根源，并结合小学生的心理发展特点和家长对家庭教育的态度来综合分析。
关键词：家庭教育言传身教品行性格放任自流问题少年监管不力家庭矛盾家庭教育在小学阶段的缺失经常听到周围的朋友说“有什么样的父母，就有什么样的孩子”，我不赞成这样的话，但它至少说明了父母对孩子的成长成才有十分重要的影响，而今在小学教育改革的同时，家庭教育对小学生的影响越来越引起人们的注意和思考，各种问题少年折射出家庭教育的缺失，我将从以下几个方面来分析这一问题。
一、家庭教育在小学阶段缺失的表现家庭教育是一门科学和艺术，与学校教育相比，它更偏重于良好的行为、品德、习惯、健康心理的培养，家庭教育的缺失体现在许多方面。
其一、许多父母过于疼爱孩子，丧失了原则性。
小时候我们大概都听过一则故事：一位母亲因为疼爱自己的孩子，完全放任自流，娇纵溺爱，缺乏教育，孩子小时候小偷小摸，她不仅不批评不制止，反而夸奖孩子能干，孩子越来越大，偷的东西也越来越多，越来越贵重，最后被判处了死刑，就在执行死刑的前一刻，孩子才明白过来，是母亲害了自己。
其二、以孩子为中心，唯命是从，孩子在家里成了真正的小皇帝。
孩子想要什么，就千方百计地满足，根本不去想孩子的要求对不对；孩子和别人发生了争执，永远是自己的孩子对，为维护孩子的利益甚至不惜与人大动干戈；孩子在学校做了错事，受到了老师的批评，就认为老师对孩子不负责任，孩子在学校受了委屈。
教育研究的方法与论文写作
教育研究的方法与论文写作1.教育的定位1.1教育研究的四种取向1.2行动研究的基本特征1.2.1以提高行动质量，解决实际问题为首要目标1.2.2以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式2.研究问题的确定2.1从教育教学的疑难中寻找问题（1）教师的设想计划与实际效果之间的差距（2）教育教学情景中教师与学生，学生与学生的目标之间或价值取向之间的冲突和对立（3）教育教学中的“两难”问题（4）不同人或群体对待同一教学行为的不同看法2.2从具体的教育教学场景中捕捉问题2.3从阅读交流中发现问题2.4从学校或学科发展中确定问题3.教育研究的基本程序3.1计划：对研究课题的总体规划3.2行动：把计划付诸行动（包括教学行为和研究课题）3.3观察3.4反思：为下一轮计划和行动做准备4.论文的写作论文写作是中学教师必须具备的基本素质。
论文写作反映了教师的教学水平和科研能力，对教学经验，教育理论的应用成果及时做出总结，不断提高中学教师的教学水平，科研能力，也为他人提供了借鉴的经验。
4.1论文写作的预案设计4.1.1写作目的4.1.2写作的内容写作内容应围绕写作目的而展开，内容为目的服务。
4.1.3论文的布局论文的布局是对文章的框架结构进行设计，写作前应明确这篇论文应分几部分，各把部分的排列顺序，拟定各级标题，材料如何对各部分进行分配，并对各部分的数字比例进行估计，保证主题突出，论文的布局通常采用串联或并联的方式进行。
4.1.4预案的评估为了保证论文写作的顺利进行，提高文稿的质量，设计的预案应作评估。
4.1.4.1评估选题的学术价值文稿的学术价值是文稿能否录用的关键因素，因此在写作之前应评估论文所研究的问题是否有新意，是否有实用价值，是否合乎刊物的需求。
4.1.4.2评估布局的合理性应评估文稿预案的各部分的安排是否科学，结构是否紧凑，各级标题是否紧扣主题，选用的材料是否科学、适当。
4.2中学论文的要素说明4.2.1题名题名切忌用主谓宾结构的完整语句，题名一般不超过20个字，若超过可用副标题来说明，题名应包含文中的关键词4.2.2前期说明前期说明相当于论文的摘要，作为论文的开篇，主要回答为什么研究这个问题，国内外对这个问题的，国内外对这个问题的研究现状，作者的意图，论文要追求的目标。
教育科研方法的论文
营造良好课堂心理气氛一、营造良好的课堂心理气氛的必要性二、如何营造良好的课堂心理气氛（一）宽松的环境是维护学生心理安全的基石1、学会倾听2、适当降低课堂中个体间的竞争（二）正确的教师观是维护学生心理安全的关键2、尊重学生人格，拒绝体罚和变相体罚3、微笑是法宝4、用公正平等的态度对等学生5、用民主和谐的师生关系，确立学生的主体地位课堂上老师的提问会让人不安，当众被老师责罚时会感到无地自容，在现在许多课堂里，学生因紧张而不能集中注意力于当前的学习内容，害怕被轻视、笑话或怀疑自身能力而产生影响学习的焦虑情绪，避免与教师的目光接触，既期待又害怕、板演、发言说话时语音变调，表达混乱，不敢承担应有的学习活动和责任，害怕竞争者超越自己而产生一些自私情绪和行为，有的学生甚至已经达到了患上“课堂恐惧症”的程度，这说明很多学生在课堂上没有安全感。
一提到安全感，教师更多的是考虑学生的人身安全，而对学生的心理是否安全很少关注，甚至没有这样的概念。
然而，只有学生在课堂上做到不焦虑，不恐惧，不孤独，不自卑，这样的课堂才能称得上是充满安全感的课堂在课堂上，老师对学生的答案无论是对还是错，都接纳，当然教师接纳并不代表教师全部赞同，只表示教师在听，并且很乐意听，这就是学生愿意把自己的想法和感受说出来，对学生正确的答案，老师不忙着去表扬，对学生错误的答案，也不急着去否定，而是引导他们详细地了解各种答案是怎么来的，通过这种了解，学生们明白哪怕是错误的答案，对每个人认识的提高也是有帮助的，甚至认识到错误只是在一些前提下是错误的，而在另一些前提下就变成正确的了。
老师给学生提供了这么一个安全的心理环境，学生的思考和情感得到了充分的尊重，想法和意见得到尽情的流露，每个学生的思维和情感才得到发展。
最直接的表现就是，在这种环境下，学生思维活跃，想法很多。
没有了批评和表扬的压力，学习心里轻松了，心里想说什么就说什么。
教师营造出一个可以充分表现自我的宽松氛围，给学生提供心理上的安全感。
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《教育科研与方法》论文思想品德课堂教学有效性的思考万福镇初级中学校许禄贵新课程改革大潮席卷中国大地,在全面实施新课程后,中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化:学生在课堂上变得敢于举手,敢于质疑;教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷,取得了不少令人欣慰的成绩。
但是欣喜的背后,不难发现,确实存在着一些令人担忧的问题。
由于在某些程度上受“传统课堂教学模式”的深刻影响,很多思想品德课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下,可谓是“穿着新鞋子,走着老路子”,课堂教学缺少生气, 学生感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理, 影响了思想品德课的教。
总的说来,在课堂上,师生做了很多的“无效劳动。
课程改革的核心环节是课程实施,可以说,没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。
因此,当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂,追求“有效教学”,提高课堂教育的质量。
“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。
所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
大量的成功教学案例已经证明,课堂有效性是教学的“命脉”,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
那么,如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢?怎样才能使初中政治课教学充满生机与活力,提高初中思想政治课的实效呢?有效教学是一种理念,它可能涉及到方方面面,结合本人的一些实践体会,笔者认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。
一、了解学生是课堂教学有效性的关注点新课程提出“以学论教”的观点。
在新的课程理念下,学生不是教师表演的道具和观众,而是学习的主体。
教师应该以新课标为指导,发挥主导作用,通过科学的引导最终形成一种师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动等多向互动的、和谐的课堂教学。
第一、调动积极性,由“要我学”转变为“我要学”。
“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要,“要我学”同是基于外在诱因和强制。
学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣,学生一旦具有某种兴趣,就成为主动性得以发挥的动力源泉,学生就会主动、深入地去探究和思考。
另一方面表现为学习责任,在学习中,要培养学生主人翁的责任感,主动承担起学习的责任。
如:我在上“初中思想品德”法律部分知识时,一改过去以讲为主的做法,让学生明白“公民的生活离不开法律”,“国家的治理离不开法律”,“依法治国是我国的治国方略”,“学习法律知识,养成守法习惯”四个问题,结合事例分小组展开讨论,课堂气氛非常活跃。
他们畅所欲言,各抒己见。
这样,激发了学生学习的积极性和主动性。
同时也让学生意识到学习的责任,下决心学好法律常识,用法律武器维护自己的合法权利。
第二、培养独立性,由“我不能学”转变为“我能学”传统教学低估、漠视学生独立学习的能力,课堂变成“讲堂”,教师变成了“讲师”,学生则成“看客”、“听客”。
这样学生独立性不断消失,依赖性越来越强,其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。
我们要充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,从而让学生发挥自己的特长,培养学生独立学习的能力,由“我不能学”转变为“我能学”。
如:我在上初思想品德《自我负责》时,打破常规一框题定讲的模式,按“自学-讨论、质疑-演讲”的教学模式,教师引导学生独立学习。
共用三课时,第一课时:学生自学,提出问题,教师把学生提的问题收集归类。
第二课时:组织学生讨论,提出疑难问题,适当地点拨归纳。
第三课时:教师让学生以“如何做一个有责任感的中学生”为题撰写小论文,由学生组织演讲,教师做听众,从而达到共识、共享、共进。
师生间的互动、互联、互促,调动了学生学习的积极性,培养了独立性,使学生明白,我能学并觉得很好。
第三、发现独特性,由“一刀切”转变为“因材施教”传统教学中忽视学生的差异,“一刀切”现象十分普遍,这种“齐步走”式的教学,严重束缚了学生的手脚,禁锢了学生的头脑,压制了学生个性.在新课程改革中,思想品德课要因材施教,根据学生的不同特点,从而发现学生学习的独创性,使不同资质的学生都有自己的努力方向,体验到成功的喜悦.这样,学生才能对学习产生兴趣,才能发挥主动性、积极性和创造性。
二、注重目标的全面性,提高教学目标达成的有效性美国教育学家布卢姆认为,“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。
教学目标,它是教师专业活动的灵魂,也是判断教学是否有效的直接依据。
新课程教学目标提出了“三维”课程目标.我们应根据思想品德学科的特点和学生的实际有机整合来确立教学目标。
第一、知识目标的确立与落实新课程背景下教学与应试教育对知识的要求丝毫没有降低。
就我们思想品德学科来说,有很多概念、观点学生也要掌握如:了解我与他人、我与社会、我与自然的规范;知道基本的法律知识,了解基本的法律知识,了解法律的基本作用和意义;了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。
为此,确立落实知识目标,首先,一定要确立每一框题的知识目标。
实践证明知识目标任务越明确、具体,学生对知识目标的掌握效果就越好。
其次,发挥教师在知识目标落实中主导地位和作用。
1、深入挖掘教材,理清知识体系,确定知识的重、难点。
2、将知识目标融入生活,注重基本观点与生活的结合。
3、采用灵活的教学策略,对知识目标的达成起到事半功倍的效果。
1)、充分挖掘学生潜能,利用学生的各种感官实现知识目标。
2)、精心设计课堂教学,采用多种形式和手段。
如:强化自主探究,实现知识内化。
课堂师生双边互动和生生多边活动,适度采用多媒体辅助教学等。
3)、紧扣知识目标即学即练。
第二、能力目标的确立与落实能力目标是建立在知识目标基础上。
学生的能力是多方面的, 为此,教师应根据课程目标的要求,从实际出发,确立基本的相关的能力目标。
同时确立适合学生实际的能力目标。
落实能力目标一定要把理论和和实践相结合。
教师要引导学生列出“知识清单”;确定收集知识和信息的渠道、途径和方法,指导学生对知识和信息进行分析和处理,最后利用这些知识和信息解决问题。
如粤教版初中《思想品德》中许多富有启发性的探究问题和情境,让>学生主动探究,归纳总结,发言交流,并适时点拨引导学生,提高参与和合作能力、自我学习能力。
第三、情感、态度、价值观目标的确立与落实首先,教师应根据学生年龄特点制定基本的情感态度与价值观目标并根据学科特点挖掘教材中蕴含的情感态度、价值观目标。
例如:《生命宝贵》中我先让学生谈自己最喜欢的生命是什么及为什么,在此基础上,调动学生的积极性和对大自然生命的喜爱,紧接着追问,假设你们所喜爱的生命突然离你们而去了,你感觉如何。
通过种种的设问,让学生珍爱生命,树立人与自然和谐相处的价值观。
其次,情感态度与价值观目标的实现。
通过运用英雄人物、模范人物、先进人物的榜样作用来引导学生正确地领悟情感;通过创设情境来加强情感培养。
使学生情感、态度价值观朝我们预期的方向发展。
如:在学习《与人为善》时结合汶川地震,引用了许多先进人物事迹和灾后全国上下对灾区的无私支持和帮助,争献爱心感人事迹,让学生在情感上得以升华。
三、重视政治教师的人格示范作用古人云:亲其师,则信其道。
如果每个政治教师在枯燥无味的政治课前能够很好地提升了自己的能力,我想也会对思想品德课堂有效性提供很好的帮助。
思想品德课的威力是靠品德和真理的力量。
真理和品德的力量是巨大的,课堂有效性是必需的,然而只有通过思想品德教师的人格示范才能得到充分发挥由此可见,政治教师的人格示范作用十分重要。
第一、政治教师要具有优良的政治品格在人格因素中,政治品格居于第一位。
有人说:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”例如,教师讲社会责任时,自己却不求上进,做一天和尚撞一天钟;讲诚实守信,自己却极其虚伪;讲遵纪守法,自己却常常上课迟到早退,这样学生就会怀疑教育和教学的真理性,怀疑教师的人格和修养,这样的课堂也是在“演戏”。
可见,教师必须以身作则,为人师表,学生才会有法可效。
第二、政治教师要具有扎实的理论知识黄宗羲曾说过:“闻之未闻、业之未精,有惑而不能解,则非师矣。
”当今世界科学技术突飞猛进,新信息、新观念迅速传播。
政治教师必须善于不断认识,提高素质;必须积极探索新的教学方法和教学艺术,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣;等等。
只有这样,讲起课来才能深入浅出,旁征博引,得心应手;才能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导;也才能达到思想品德教学的有效性。
第三、政治教师要具有无限的爱生之心“感人者,莫过于情”。
我国教育家曾说过:“教育之没有情感,没有爱,就没有教育。
”如果政治课教学中忽略了这种情感的关爱,就等于抽掉了政治课教学的灵魂,政治教师只有发自内心的真情实感去打动学生,感染学生,学生教会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”。
总之,在提倡和谐社会的今天,如果我们的课堂能让教师和学生都愉悦其中,学生有不同程度的提高,教师舒畅地完成教学,这样的和谐课堂提高课堂教学的有效性,应该是追求和谐课堂的一个方面。
课堂教学有效性直接影响到新课程的推广,是教学的生命,.我们要认真分析其存在的问题,找出问题的关键所在,并加以解决,为新课程的顺利进行添砖加瓦。