小学四年级语文群文阅读《走进童话世界》教学设计(含选文)
课外阅读教案：《走进童话世界》
课外阅读教案：《走进童话世界》第一章：童话世界概览1.1 教学目标让学生了解童话故事的起源和发展历程。
使学生认识到童话故事是一种文学体裁，具有丰富的想象力和深刻的寓意。
引导学生对童话故事产生兴趣，激发阅读欲望。
1.2 教学内容童话故事的起源和发展历程。
童话故事的特点和分类。
童话故事的价值和影响。
1.3 教学活动教师讲解童话故事的起源和发展历程。
学生分享自己喜欢的童话故事。
讨论童话故事的特点和分类。
1.4 作业布置学生选择一部童话故事进行阅读，并简要介绍故事内容。
第二章：童话故事阅读技巧2.1 教学目标让学生掌握童话故事的阅读技巧。
培养学生独立思考和理解故事的能力。
2.2 教学内容童话故事的阅读技巧。
如何理解童话故事中的寓意。
如何分析童话故事中的人物和情节。
2.3 教学活动教师讲解童话故事的阅读技巧。
学生分组讨论如何理解故事中的寓意。
学生分享自己阅读童话故事的体验。
2.4 作业布置学生选择一部童话故事进行阅读，并尝试运用所学的阅读技巧进行分析。
第三章：经典童话故事解析3.1 教学目标让学生了解并分析经典童话故事的主题和寓意。
培养学生深入思考和解读故事的能力。
3.2 教学内容经典童话故事的选择和解析。
故事主题和寓意的探讨。
故事中的道德教育和人生哲理。
3.3 教学活动教师介绍经典童话故事的选择标准。
学生分组讨论故事的主题和寓意。
学生进行故事解析的分享和讨论。
3.4 作业布置第四章：创意写作：编写自己的童话故事4.1 教学目标激发学生的创造力和想象力。
培养学生运用语言表达自己的想法和情感。
4.2 教学内容创意写作的技巧和方法。
童话故事的基本结构和要素。
学生自己的童话故事创作。
4.3 教学活动教师讲解创意写作的技巧和方法。
学生讨论童话故事的基本结构和要素。
学生进行自己的童话故事创作。
4.4 作业布置学生完成自己的童话故事创作，并互相分享和评价。
第五章：童话故事表演与展示5.1 教学目标提高学生的表达能力和团队合作能力。
走进童话世界教学设计
走进童话世界教学设计教学目标：1.培养学生的创造思维，激发其想象力和创造力；2.培养学生的阅读兴趣，提高其阅读能力；3.培养学生的表达能力，提高其口头表达和书面表达水平；4.让学生通过走进童话世界，感受美好与善良，塑造正确价值观。
教学准备：1.童话故事集合或绘本；2.视听设备（电视、电脑、投影仪等）；3.材料准备（纸、铅笔、颜料、剪刀、胶水等）；4.学生总结整理出的童话故事。
教学过程：一、导入（10分钟）1.创设一个童话世界的氛围，如放置一些与童话相关的装饰品，播放一段童话故事的背景音乐等；2.老师与学生们一起欣赏一段精选的童话片段（如《白雪公主》的开头部分），激发学生们的阅读兴趣。
二、阅读童话故事（20分钟）1.学生自选童话故事，阅读故事内容；2.老师选择一段比较精彩的童话故事进行朗读，让学生们再次感受童话的魅力；3.学生们交流分享阅读心得和对童话故事的理解，激发学生们的思考。
三、创作童话故事角色（30分钟）1.老师给学生们分发纸、铅笔、颜料、剪刀等材料，让学生们根据自己喜欢的童话故事创作一个角色；2.学生们合作讨论，确定角色的形象和特点；3.学生们动手制作他们所创作的角色，可以是纸片剪贴、画画等形式。
四、角色串演（20分钟）1.学生们将自己所创作的童话角色带到课堂上进行串演，展示自己的作品；2.学生们在串演中扮演自己所创作的角色，展示角色的形象和特点；3.学生们可以通过阅读故事的方式，讲述自己所创作的角色所经历的故事，或编写小剧本进行表演。
五、总结讨论（10分钟）1.学生们结合自己的角色创作，总结整理出一份童话故事，要求故事逻辑连贯，语言生动；2.学生们以小组为单位，分享自己所创作的童话故事，并进行讨论和修改；3.每个小组选择一位代表，向全班汇报并演讲自己的童话故事。
六、拓展活动（20分钟）1.学生们选择一个自己喜欢的童话故事，分角色分组进行小组朗读演绎；2.学生们可以利用视频、音频等多媒体形式，制作自己的童话故事影片或广播剧；3.学生们可以绘制童话故事的插图或设计童话故事的封面。
小学四年级语文群文阅读《走进童话世界》教学设计(含选文)
小学群文阅读教学设计附选文：学会分享一个商人从遥远的地方引进了一种十分名贵的花卉，许多人向他要种子，他却一粒也舍不得给。
他计划繁育三年，等拥有上万株后，就开始出售。
可是到了第三年，这些花却完全没有了原来的那种雍容和华贵。
商人便去请教一位植物学家。
植物学家问他：“你家花圃的隔壁是什么？”商人说：“是别人的花圃。
”植物学家又问他：“他们种的也是这种花吗？”商人摇摇头说：“不，他们种的都是普通花卉。
”植物学家沉思了半晌，说：“因为你的花被风传授了邻居的花粉，所以一年不如一年了。
”商人问植物学家该怎么办。
植物学家说：“只有一个办法，就是让你的邻居们也都种上这种花。
”虽然不明白为什么要这么做，但商人还是听从植物学家的话，把花种分给了邻居。
第二年春暖花开时，商人和邻居的花圃几乎成了这种名贵之花的海洋，花也恢复了原来的雍容华贵。
商人终于明白：只有学会分享，才能获得更多的美丽与快乐！孤独的熊猫咪咪在一座高高的山上，长满了密密的竹子。
这里住着熊猫的家。
家里有熊猫爸爸、熊猫妈妈和他们的小宝宝——咪咪。
因为只有咪咪这么一个孩子，爸爸妈妈把他看做是掌上明珠，对他百般宠爱。
咪咪要什么，就给他什么，恨不得把天上的星星也摘下来给他。
从早到晚，爸爸妈妈都围着他转，听他使唤，咪咪简直成了家里的小霸王。
一个晴朗的日子，黑熊妈妈带着小黑熊来到熊猫家做客。
熊猫妈妈十分热情地接待了他们，还拿出一串黄澄澄的香蕉请小黑熊吃，咪咪猛地从妈妈手里夺下香蕉：“这是我的！”他把香蕉全抱在怀里，一根接一根地剥着吃，嘴里还故意发出“叭叭”的声响。
爸爸又拿出花皮球给小黑熊玩，咪咪扔下香蕉，又抢过皮球：“不给！不给！”“咪咪，不许这么没礼貌！”妈妈生气了。
看着爸爸妈妈今天没依着他，咪咪放声大哭，遍地乱滚，无论对他说多少好话他都不肯起来。
真扫兴！黑熊妈妈只好带着小黑熊回家了。
咪咪这般无礼，谁也不愿再到他家做客了。
可是，咪咪偏偏爱热闹，家里太寂寞了，他就跑出去找小伙伴玩。
走进童话世界教学设计
走进童话世界291班王庆一、设计理念《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”《走进童话世界》是通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。
同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。
二、活动对象本班学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。
老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。
老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。
学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。
三、活动目标1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。
3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。
四、时间安排：（分三个阶段进行）第一阶段：启动课。
利用学生一开始学习童话单元的浓厚兴趣，为学生推荐优秀童话，引导学生课外广泛阅读，并加深对童话特征的了解；鼓励学生发挥想象，抓住童话的特征学习自己编写简单的童话。
第二阶段：学生在老师的指引下进行资料的搜集和整理，为说童话、演童话、写童话、优秀童话推荐手抄报做好准备。
第三阶段：汇报交流、活动成果展示。
五、活动准备技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。
2．教会学生编写童话要大胆想象。
3．辅导学生如何制作以“优秀童话推荐”为题的手抄报或电脑手抄报。
《走进童话》教学设计
童趣. 童话. 童心———四年级语文综合实践活动课《走进童话世界》设计及反思一、设计前提：基于本册第三单元以中外童话故事为主题的一组教学内容，向课外拓展，进行一次语文综合性学习。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
提倡跨领域学习，与其他课程相结合。
”中外童话是一座巨大的知识文学宝库，为了引导学生由走进文本——到感受文本——体验文本——走出文本——感受快乐——感受生活，走进社会大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。
二、设计理念：本课设计的指导思想就是抓一条主线，以学生发展为主线。
以形式多样的活动，激发学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。
让学生在活动中学习语文，学会合作。
在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主动性和创造性。
三、教学目标：1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。
3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。
活动形式：通过以下步骤完成以“童话”为关键词的多种交流活动：第一，以小组为单位提出研究话题，如“什么是童话？有哪些表现形式？”“童话和寓言有什么不同？”“有哪些著名的中外童话作家，他们的代表作有哪些？”“推荐我们爱读的童话故事”“童话在写法上有哪些特点？”“如何创编自己的童话？”“自编自演自己的童话，让大家来评一评。
”；第二，确定研究方式。
走进童话世界教案
走进童话世界教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读童话故事，提高学生的想象力和创造力。
3. 培养学生关爱他人、珍惜友情等良好品质。
二、教学内容1. 童话故事的基本特点2. 童话故事中的角色塑造3. 童话故事的情节安排4. 童话故事的寓意和启示5. 优秀童话故事选读三、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、角色塑造、情节安排等。
2. 案例分析法：分析优秀童话故事，引导学生体会其中的寓意和启示。
3. 讨论法：组织学生就童话故事中的主题进行讨论，培养学生的思辨能力。
4. 阅读法：引导学生阅读优秀童话故事，提高学生的阅读能力。
四、教学准备1. 童话故事文本：选定一批适合学生阅读的优秀童话故事。
2. 多媒体设备：用于展示童话故事文本、图片等。
3. 教学卡片：用于引导学生关注童话故事中的关键信息。
五、教学进程1. 第一课时：童话故事的基本特点（1）导入：引导学生谈论对童话故事的了解和印象。
（2）讲解：介绍童话故事的基本特点，如夸张、想象、寓意等。
（3）案例分析：分析一组童话故事，让学生感受童话故事的魅力。
2. 第二课时：童话故事中的角色塑造（1）导入：回顾上一课的内容，引导学生关注童话故事中的角色。
（2）讲解：分析童话故事中角色的特点，如善良、勇敢、聪明等。
（3）案例分析：分析一组童话故事，让学生了解角色塑造的重要性。
3. 第三课时：童话故事的情节安排（1）导入：引导学生谈论童话故事中的情节。
（2）讲解：介绍童话故事情节的安排技巧，如悬念、转折等。
（3）案例分析：分析一组童话故事，让学生体会情节安排的魅力。
4. 第四课时：童话故事的寓意和启示（1）导入：引导学生思考童话故事带给我们的启示。
（2）讲解：讲解童话故事中的寓意和启示，如关爱他人、珍惜友情等。
（3）案例分析：分析一组童话故事，让学生感受寓意和启示的力量。
5. 第五课时：优秀童话故事选读（1）导入：引导学生选择自己喜欢的童话故事进行阅读。
走进童话世界的教案
走进童话世界的教案一、教学目标：1. 通过学习童话故事，激发学生的想象力和创造力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
3. 引导学生学会从童话故事中汲取道德教育和人生智慧。
二、教学内容：1. 第一课：《安徒生童话》简介教学重点：了解安徒生童话的特点及其在世界文学中的地位。
2. 第二课：《卖火柴的小女孩》教学重点：分析故事情节，理解主人公的悲惨命运及故事背后的社会意义。
3. 第三课：《丑小鸭》教学重点：引导学生感悟“不是每一个生命都能得到赞美，但每一个生命都有成长的权利”的道理。
4. 第四课：《海的女儿》教学重点：理解小人鱼为了爱情付出巨大牺牲的精神内涵。
5. 第五课：《白雪公主》教学重点：分析故事中的人物形象，引导学生认识善与恶的斗争。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事背景、作者生平等。
2. 案例分析法：分析故事情节，引导学生深入理解作品。
3. 讨论法：组织学生就故事中的道德教育意义进行分组讨论。
4. 小组合作法：学生分组表演童话故事，增强课堂互动性。
四、教学准备：1. 教材：安徒生童话选集。
2. 课件：童话故事相关图片、视频等。
3. 道具：用于学生表演童话故事的道具。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生课堂回答、讨论和表演等情况。
2. 作业完成情况：课后童话故事阅读心得体会。
3. 综合素质：学生在童话故事中汲取的道德教育和人生智慧。
六、教学计划：1. 第六课：《灰姑娘》教学重点：理解灰姑娘的善良和勇敢，以及善有善报的主题。
2. 第七课：《小红帽》教学重点：分析小红帽和狼的角色，引导学生辨别是非，提高警惕性。
3. 第八课：《睡美人》教学重点：引导学生理解睡美人的故事寓意，珍惜生命中的美好时光。
4. 第九课：《青蛙王子》教学重点：通过青蛙王子故事，教育学生诚实守信，勇于承担责任。
5. 第十课：《彼得潘》教学重点：分析彼得潘这个角色，引导学生认识成长与担当的重要性。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事背景、作者生平等。
小学语文《走进童话世界》教学设计
小学语文《走进童话世界》授课方案1、让学生在阅读目录和简介中大概认识童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成优异的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子领悟到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在读故事中，目染耳濡地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在小组议论中还进行团结互帮、交流合作的思想质量教育。
结构流程图：揭露专题－－呼叫旧知、指导文本－－小结方法、激励读书－－拓展延伸授课目的：1、经过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。
、激发情味，授课过程：一、揭露专题1．课件展现：童话故事图片2.你们知道这些图片吗 ?图片上的主人公有怎样的故事呢 ?( 学生讲自己知道的童话故事 ) 你是经过什么路子知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。
这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）板书课题：走进童话世界二、呼叫旧知、指导文本。
1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。
他一世写的好多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。
让我们来初步认识一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。
出示《安徒生童话全集》图书目录。
指导读书方法：阅读性的泛读法对大部分简单易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采用阅读法，即任意翻翻，大概认识其主要内容，或经过看标题、目录、内容纲领、前言等，以求在有限时间内获得更多的有价值的信息。
）从简介和目录上你知道了点什么？2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事多半是经典很值得一看，1）下面我们就读读《买火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。
出示问题：童话中一共出现了几个人物？（读书方法：限量速读法，在阅读前确定阅读的数量，限准时间读完。
）2）请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也能够在旁边写下你对这个人物的理解。
语文人教版四年级上册《走进童话世界》教学设计
《走进童话世界》教学设计
播州区第二小学刘映霞
教学目标：
通过一个单元的学习，同学们对童话产生了浓厚的兴趣，所以在园地的口语交际中我选取了一组关于母爱的童话故事文章，引领孩子们自主学习，从而明白母爱的无私伟大。
教学重难点：
1、自主读文，用自己的话来介绍这个故事（重点）
2、对比阅读，找出这几个故事的异同（难点）
教学准备：
童话故事《玛瑙果》、《鹰和猫头鹰》、《小麻雀》
教学时间：
一课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、请同学们观看幻灯片，猜一猜幻灯片中的人物是哪篇童话故事中的主人公。
2、生自由汇报。
3、师揭题，板书：走进童话世界
二、以生为本，自主学习
1、介绍你喜欢的童话并说说为什么喜欢？
2、了解童话的特点：
告诉我们一个道理而且故事曲折，文中的人物全都人格化了。
3、阅读一组关于母爱的童话故事，讲一讲故事内容
①指名汇报
②生评价
③师点评
4默读故事，勾画出三位妈妈对孩子爱的句子，边读边批注自己的想法
5、生汇报，读出妈妈对孩子爱的句子，说出自己的感想，同时渗透学习方法，正确运用神态描写、语言描写、心理描写会使人物形象更丰满。
6对比阅读三篇文章，找出相同点和不同点
7、总结学法
8、猜猜文中人物今后的生活会有什么变化
当一次童话作家，想一想故事中人物今后的生活。
9课堂总结
三、推荐阅读，徜徉书海
推荐一些童话故事，引领学生阅读。
《 走进童话世界》阅读指导课教案设计
《走进童话世界》阅读指导课教案设计第一章：童话世界的魅力1.1 教学目标了解童话故事的定义和特点认识到童话世界对儿童的启发和教育作用1.2 教学内容童话故事的定义和特点童话世界对儿童的启发和教育作用1.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的定义和特点讨论法：引导学生讨论童话世界对儿童的启发和教育作用1.4 教学步骤1.4.1 导入：引入童话世界的概念，激发学生的兴趣1.4.2 讲解：讲解童话故事的定义和特点1.4.3 讨论：引导学生讨论童话世界对儿童的启发和教育作用1.4.4 总结：总结童话世界的魅力和价值第二章：童话故事的基本结构2.1 教学目标了解童话故事的基本结构学会分析童话故事的结构特点2.2 教学内容童话故事的基本结构：开头、发展、高潮、结局童话故事的结构特点：幻想元素、道德寓意、人物形象2.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的基本结构和特点分析法：引导学生分析童话故事的结构特点2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出童话故事的基本结构2.4.2 讲解：讲解童话故事的基本结构和特点2.4.3 分析：引导学生分析童话故事的结构特点2.4.4 总结：总结童话故事的基本结构和特点第三章：童话故事的角色塑造3.1 教学目标了解童话故事的角色分类学会分析童话故事角色的特点和作用3.2 教学内容童话故事的角色分类：主角、配角、反派角色童话故事角色的特点和作用：形象鲜明、寓意深刻、推动情节发展3.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的角色分类和特点分析法：引导学生分析童话故事角色的特点和作用3.4 教学步骤3.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出童话故事的角色分类3.4.2 讲解：讲解童话故事的角色分类和特点3.4.3 分析：引导学生分析童话故事角色的特点和作用3.4.4 总结：总结童话故事角色的分类和作用第四章：童话故事的道德寓意4.1 教学目标了解童话故事的道德寓意学会分析童话故事中的道德教育意义4.2 教学内容童话故事的道德寓意：传递道德观念、培养良好品质童话故事中的道德教育意义：勇敢、善良、诚实、正义等4.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的道德寓意和道德教育意义案例分析法：引导学生分析童话故事中的道德教育实例4.4 教学步骤4.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出童话故事的道德寓意4.4.2 讲解：讲解童话故事的道德寓意和道德教育意义4.4.3 案例分析：引导学生分析童话故事中的道德教育实例4.4.4 总结：总结童话故事的道德寓意和道德教育意义第五章：阅读童话故事的方法与策略5.1 教学目标学会阅读童话故事的方法和策略提高阅读理解能力和审美情趣5.2 教学内容阅读童话故事的方法：理解故事情节、关注角色形象、体会道德寓意阅读童话故事的策略：想象力运用、批判性思维、多元阅读5.3 教学方法讲授法：讲解阅读童话故事的方法和策略实践法：引导学生运用方法和策略阅读童话故事5.4 教学步骤5.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出阅读童话故事的方法和策略5.4.2 讲解：讲解阅读童话故事的方法和策略5.4.3 实践：引导学生运用方法和策略阅读童话故事5.4.4 总结：总结阅读童话故事的方法和策略第六章：经典童话故事解析6.1 教学目标深入解析经典童话故事理解经典童话故事的价值和意义6.2 教学内容选取几个经典童话故事进行解析，如《白雪公主》、《小红帽》等分析经典童话故事的情节、角色、道德寓意等方面6.3 教学方法解析法：深入解析经典童话故事的情节、角色、道德寓意等讨论法：引导学生讨论经典童话故事的价值和意义6.4 教学步骤6.4.1 导入：介绍经典童话故事的选择理由6.4.2 解析：深入解析经典童话故事的情节、角色、道德寓意等6.4.3 讨论：引导学生讨论经典童话故事的价值和意义6.4.4 总结：总结经典童话故事的价值和意义第七章：童话故事与现实生活的联系7.1 教学目标理解童话故事与现实生活的联系学会从童话故事中汲取生活智慧7.2 教学内容童话故事与现实生活的联系：童话故事中的人物、情节、道德寓意等与现实生活的关联从童话故事中汲取生活智慧：勇敢、善良、诚实、正义等品质在现实生活中的应用7.3 教学方法讲授法：讲解童话故事与现实生活的联系以及从中汲取生活智慧的方法案例分析法：引导学生分析童话故事中的生活智慧实例7.4 教学步骤7.4.1 导入：引入童话故事与现实生活的联系7.4.2 讲解：讲解童话故事与现实生活的联系以及从中汲取生活智慧的方法7.4.3 案例分析：引导学生分析童话故事中的生活智慧实例7.4.4 总结：总结童话故事与现实生活的联系以及从中汲取生活智慧的方法第八章：童话故事的创编与表演8.1 教学目标培养学生的创编能力提高学生的表演技能8.2 教学内容童话故事的创编：故事情节、角色、道德寓意等方面的创意构思童话故事的表演：表演技巧、情感表达、合作演出等方面的训练8.3 教学方法创编法：引导学生进行童话故事的创编练习表演法：进行童话故事的表演训练，培养学生的表演技能8.4 教学步骤8.4.1 导入：介绍童话故事的创编与表演的重要性8.4.2 创编：引导学生进行童话故事的创编练习8.4.3 表演：进行童话故事的表演训练，培养学生的表演技能8.4.4 总结：总结童话故事的创编与表演的方法和技巧第九章：童话故事的评价与欣赏9.1 教学目标学会评价和欣赏童话故事提高学生的审美能力9.2 教学内容童话故事的评价标准：情节、角色、道德寓意等方面的评价童话故事的欣赏方法：感受童话故事的美丽和独特之处9.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的评价标准和欣赏方法实践法：引导学生进行童话故事的评价和欣赏实践9.4 教学步骤9.4.1 导入：引入童话故事的评价与欣赏的重要性9.4.2 讲解：讲解童话故事的评价标准和欣赏方法9.4.3 实践：引导学生进行童话故事的评价和欣赏实践9.4.4 总结：总结童话故事的评价与欣赏的方法和技巧第十章：课程总结与拓展活动10.1 教学目标总结课程所学内容进行拓展活动，提高学生的综合能力10.2 教学内容课程内容的总结：童话世界的魅力、童话故事的基本结构、角色塑造、道德寓意、阅读方法和策略等拓展活动：进行与童话世界相关的创作、表演等实践活动10.3 教学方法总结法：回顾和总结课程所学内容实践法：进行拓展活动，提高学生的综合能力10.4 教学步骤10.4.1 导入：回顾整个课程的学习内容10.4.2 总结：总结课程所学内容10.4.3 拓展活动：进行与童话世界相关的创作、表演等实践活动10.4.4 总结：总结拓展活动的成果和收获第十一章：童话与儿童心理发展11.1 教学目标了解童话对儿童心理发展的作用分析童话如何促进儿童的认知、情感和道德发展11.2 教学内容童话与儿童认知发展：童话中的想象、创造力和问题解决能力的培养童话与儿童情感发展：童话中的情感共鸣、情绪调节和同理心的培养童话与儿童道德发展：童话中的道德观念、价值观和行为规范的培养11.3 教学方法讲授法：讲解童话对儿童心理发展的作用案例分析法：分析具体的童话故事如何促进儿童心理发展11.4 教学步骤11.4.1 导入：引入童话与儿童心理发展的关系11.4.2 讲解：讲解童话对儿童心理发展的作用11.4.3 案例分析：分析具体的童话故事如何促进儿童心理发展11.4.4 总结：总结童话在儿童心理发展中的重要性第十二章：童话与家庭教育12.1 教学目标了解童话在家庭教育中的作用学会如何利用童话进行家庭教育12.2 教学内容童话与家庭教育的关系：童话在家庭教育中的价值和意义利用童话进行家庭教育的策略：选择合适的童话、亲子共读、讨论和演绎12.3 教学方法讲授法：讲解童话在家庭教育中的作用互动讨论法：分享和讨论家庭教育的实际案例12.4 教学步骤12.4.1 导入：引入童话与家庭教育的关系12.4.2 讲解：讲解童话在家庭教育中的作用12.4.3 互动讨论：分享和讨论家庭教育的实际案例12.4.4 总结：总结利用童话进行家庭教育的策略和方法第十三章：童话与跨文化交际13.1 教学目标了解童话在跨文化交际中的作用学会如何使用童话促进跨文化交流13.2 教学内容童话与跨文化交际的关系：童话中的文化元素和普遍价值观使用童话促进跨文化交流的策略：选择跨文化主题的童话、文化交流活动和角色扮演13.3 教学方法讲授法：讲解童话在跨文化交际中的作用实践活动法：进行跨文化交流的实际活动13.4 教学步骤13.4.1 导入：引入童话与跨文化交际的关系13.4.2 讲解：讲解童话在跨文化交际中的作用13.4.3 实践活动：进行跨文化交流的实际活动13.4.4 总结：总结使用童话促进跨文化交流的策略和方法第十四章：童话与创意写作14.1 教学目标了解童话对创意写作的启发作用学会如何运用童话元素进行创意写作14.2 教学内容童话与创意写作的关系：童话中的想象力、创意思维和叙事技巧运用童话元素进行创意写作的策略：改编童话、创作童话故事和童话剧14.3 教学方法讲授法：讲解童话对创意写作的启发作用创作实践法：进行创意写作的实际操作14.4 教学步骤14.4.1 导入：引入童话与创意写作的关系14.4.2 讲解：讲解童话对创意写作的启发作用14.4.3 创作实践：进行创意写作的实际操作14.4.4 总结：总结运用童话元素进行创意写作的策略和方法第十五章：课程反馈与评价15.1 教学目标收集学生对课程的反馈对学生的学习成果进行评价15.2 教学内容学生对课程内容的满意度学生对教学方法和教学资源的评价学生的学习成果和进步15.3 教学方法问卷调查法：收集学生对课程的反馈信息学生展示法：让学生展示他们的学习成果评价法：对学生的学习成果进行评价15.4 教学步骤15.4.1 导入：介绍课程反馈和评价的目的和重要性15.4.2 问卷调查：学生填写问卷，反馈对课程的看法15.4.3 学生展示：学生展示他们的学习成果15.4.4 评价：对学生的学习成果进行评价，提供反馈和建议15.4.5 总结重点和难点解析本文教案设计涵盖了童话世界的魅力、童话故事的基本结构、角色塑造、道德寓意、阅读方法和策略、经典童话故事解析、童话故事与现实生活的联系、童话故事的创编与表演、童话故事的评价与欣赏、童话与儿童心理发展、童话与家庭教育、童话与跨文化交际、童话与创意写作以及课程反馈与评价等主题。
走进童话世界整本书阅读教学设计
走进童话世界整本书阅读教学设计教学目标：通过整本书的阅读，培养学生对童话故事的理解能力，激发学生的想象力和创造力，提高学生的阅读理解和表达能力。
教学内容：本教学设计以一本名为《迷失森林中的童话世界》的童话故事书作为教材，通过连续数堂课的学习，引导学生深入理解故事情节、塑造人物形象，并且能够用适当的语言表达自己对童话故事的理解和感受。
教学步骤：第一步：导入教师可以分享自己对童话故事的喜爱，并鼓励学生分享他们最喜欢的童话故事。
通过导入，引发学生对童话世界的兴趣，为后续的学习做好准备。
第二步：整本书速读让学生通读整本《迷失森林中的童话世界》，了解故事的大致情节和主要人物。
教师可以组织学生形成小组，让他们互相讨论并记录下他们对故事的整体印象。
第三步：深入阅读教师指导学生分段阅读，理解每个段落中的具体情节和细节描写。
教师可以提问学生关于故事情节和角色的问题，帮助学生进一步理解故事，并鼓励学生就自己感兴趣的部分加以解读和分析。
第四步：角色形象塑造在学生理解故事情节的基础上，教师提出问题，引导学生分析角色的性格特点、行为举止和重要的对话。
学生可以用自己的话来描述角色形象，并从故事中找出证据支持自己的观点。
教师可以布置小组讨论的任务，让学生互相交流自己的分析结果。
第五步：阅读感悟和表达教师要求学生以写作的方式表达自己对故事的理解和感受。
学生可以选择自己感兴趣的角色或情节，写一篇简短的评论或小故事。
教师可以提供写作框架和指导，帮助学生组织自己的思路，提高写作质量。
第六步：分享和展示教师组织学生互相分享自己的作品和感受，可以通过朗读、小组展示等方式进行。
教师鼓励学生互相欣赏和评论，从而加深对故事的理解，促进学生的语言表达能力和思维发展。
教学评价：教师可以通过观察学生的参与度、听说读写能力的提高，以及作品的质量等方面进行综合评价。
同时，教师可以对学生的讨论和互动情况进行评价，并给予相应的反馈和指导。
结语：通过整本书的阅读教学设计，学生不仅能够深入理解童话故事的情节和人物形象，还能培养他们的阅读理解和表达能力。
《 走进童话世界》阅读指导课教案设计
《走进童话世界》阅读指导课教案设计第一章：童话世界概述1.1 童话的定义与特点1.2 童话的发展历程1.3 童话的价值与作用第二章：童话阅读策略2.1 童话故事情节的理解2.2 童话人物性格的分析2.3 童话主题的挖掘2.4 童话语言的品味第三章：经典童话作品解析3.1 《安徒生童话》简介与解析3.2 《格林童话》简介与解析3.3 《一千零一夜》简介与解析3.4 《中国民间童话》简介与解析第四章：童话创作与表达4.1 童话创作的技巧与方法4.2 童话故事的结构与要素4.3 童话创作的注意事项4.4 学生童话作品展示与评价第五章：童话世界与文化传承5.1 童话与传统文化的关联5.2 童话在文化传承中的作用5.3 当代童话创作与文化创新5.4 学生童话作品与文化传承的实践第六章：童话中的道德观念与教育意义6.1 童话中的道德观念6.2 童话的教育意义与价值6.3 童话中的角色塑造与道德传递6.4 学生案例分析与讨论第七章：童话与心理学7.1 童话与心理学的关系7.2 童话中的心理原型与象征7.3 童话对儿童心理发展的影响7.4 学生心理分析与讨论第八章：童话的审美特征8.1 童话的审美内涵8.2 童话的审美形式与风格8.3 童话的审美教育功能8.4 学生审美体验与创作第九章：多元文化背景下的童话阅读9.1 童话的全球视野与文化交流9.2 不同文化背景下的童话特色9.3 童话作品的跨文化解读9.4 学生跨文化阅读与讨论第十章：现代童话创作与实践10.1 现代童话创作的新趋势10.2 现代童话创作技巧与方法10.3 学生童话创作实践与指导10.4 童话作品的展示与评价第十一章：童话与现实世界的联系11.1 童话中的现实元素11.2 童话对现实问题的反映与启示11.3 童话对现实世界的逃避与超越11.4 学生案例分析与讨论第十二章：童话的改编与创新12.1 童话改编的意义与方法12.2 童话创新的途径与技巧12.3 学生改编与创新实践12.4 改编与创新作品的评价与反馈第十三章：童话表演与戏剧化教学13.1 童话表演的意义与价值13.2 戏剧化教学的方法与实践13.3 学生戏剧表演与评价13.4 戏剧化教学在童话教学中的应用探讨第十四章：童话研究综述14.1 童话研究的历史与现状14.2 国内外童话研究的主要观点与理论14.3 童话研究领域的新趋势与新问题14.4 学生对童话研究的理解和思考第十五章：课程总结与反思15.1 课程学习目标的回顾与总结15.2 学生学习成果的展示与评价15.3 课程教学方法的反思与改进15.4 学生对课程的意见和建议重点和难点解析本文档共计15个章节，涵盖了童话世界概述、童话阅读策略、经典童话作品解析、童话创作与表达、童话世界与文化传承、童话中的道德观念与教育意义、童话与心理学、童话的审美特征、多元文化背景下的童话阅读、现代童话创作与实践、童话与现实世界的联系、童话的改编与创新、童话表演与戏剧化教学、童话研究综述以及课程总结与反思。
走进童话世界教学设计
走进童话世界教学目标：1、带领学生走进童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣。
2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
3、通过阅读激发学生读书兴趣。
教学重难点：1、掌握读懂童话故事的基本方法。
2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
3、能将所学方法运用到平时的阅读中去。
教学准备：多媒体课件、《讲诚信的小猴子》故事纸教学过程：一、激趣导入1、同学们，在前面第三单元的学习中，我们认识了几位新朋友，大家还记得他们是谁吗？指名学生回答。
2、这些人物都来自于我们所学的童话故事。
今天，老师又给大家带来了一些新的朋友，同学们快看看，你们认识他们吗？（课件出示）3、同学们真棒，认识这么多童话中的经典人物。
现在，就让我们跟随他们一起走进那奇妙的童话世界吧！（板书课题）二、认识童话1、在我们的课堂学习中和平时的课外阅读中，相信同学们已经读过不少的童话故事了，那谁能说说这些童话故事有什么相同的地方吗？学生回答，教师点评。
2、说了这么多，那到底什么是童话呢？课件出示童话定义。
童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。
三、指导阅读1、同学们，今天老师给大家带来了一篇童话故事《讲诚信的小猴子》，请同学们拿出老师发的故事，读一读这个故事，边读边思考这几个问题：（1）这个故事主要讲了什么？（2）哪个人物给你留下的印象最深？为什么？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
我们要做到“不动笔墨不读书”。
2、学生自读故事。
3、学生全班交流，教师评价。
(1)同学们，刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，谁能说说这个故事讲了什么内容?指名回答，相机板书：读懂内容（2）哪个人物给你留下的的印象最深呢？为什么？指名说，相机板书：读活人物（3）但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们小组讨论，合作完成。
《 走进童话世界》阅读指导课教案设计
《走进童话世界》阅读指导课教案设计一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读童话故事，提高学生的想象力和创造力。
3. 培养学生学会从故事中提炼道理，提升道德素养。
二、教学内容1. 童话故事的基本特点2. 童话故事中的角色塑造3. 童话故事的情节安排4. 童话故事中的道理提炼5. 推荐童话故事书目三、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣，引导学生进入童话世界。
2. 教学童话故事的基本特点：介绍童话故事的语言、情节、角色等特点，让学生了解童话故事的魅力。
3. 分析童话故事中的角色塑造：以具体童话故事为例，分析角色的性格特点、形象特征，引导学生学会欣赏角色。
4. 探讨童话故事的情节安排：通过分析童话故事的情节发展，让学生了解情节安排的重要性，提高学生的写作技巧。
5. 学习童话故事中的道理提炼：引导学生从故事中提炼出道理，提升道德素养，培养正确的人生观和价值观。
四、作业布置1. 课后阅读一篇童话故事，了解其基本特点。
2. 分析所读童话故事中的角色塑造，写在阅读笔记中。
3. 总结所读童话故事的情节安排，并在小组内分享。
4. 从所读童话故事中提炼出一条道理，写在阅读笔记中。
五、教学评价1. 学生对童话故事的基本特点的了解程度。
2. 学生对童话故事中角色塑造的分析能力。
3. 学生对童话故事情节安排的掌握情况。
4. 学生对童话故事中道理的提炼能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考童话故事的特点和价值。
2. 利用案例分析法，分析童话故事中的角色、情节等元素，提高学生的分析能力。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生从故事中提炼道理，培养学生的道德素养。
七、教学资源1. 童话故事书籍：用于课后阅读和分享。
2. 投影仪：用于展示童话故事内容和教学PPT。
3. 白板笔：用于板书重点内容和学生分享的观点。
走进童话世界 教学设计
《走进童话世界》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）引导学生阅读童话故事，了解童话故事有关的知识。
（2）能用自己的话讲童话故事。
2、过程与方法（1）利用课下搜集和童话有关的知识，相互交流。
（2）让学生自主讲童话故事，演童话故事。
3、情感和态度通过本次活动让学生更加喜欢童话故事，进一步培养学生的合作精神。
4、教学重点将自己搜集到的童话知识与同学交流。
引导学生能将自己看过的童话故事展示出来。
5、教学难点引导学生能将自己看过的童话故事展示出来二、教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们从我们咿呀学语时我们就和童话故事进行着有趣的对话。
今天我们再次综合实践学习，走进童话世界。
再次感受童话世界带给我们的魅力。
同学们我们先来看几张图片，看看这几张图片是那个童话中的情节。
出示图片。
生交流。
二、介绍童话知识导入：同学们你们知道的真多，相信你们对童话知识一定了解的很多。
现在就让我们共同来交流一下。
谁来先说说你都了解了那些童话知识。
1生交流自己搜集到的童话知识。
2其他学生补充。
(三)交流、展示童话1、导语：同学们相信你们也读过很多的童话故事，那么都读过那些童话故事呢？生汇报。
2哪个童话故事给你留下的印象最深，能和同学们交流一下吗?谈谈你读过的感想。
3生交流自己读过的童话故事，并说说自己读过之后的想法。
导语：童话故事给我们启迪，令我们遐想。
现在让我们将自己最喜欢的童话故事讲过自己的同桌听。
过一会我们找同学到前面来展示。
4、生进行合作交流（师巡视指导）。
5、讲一讲、演一演。
同学们，你们交流的真热烈，现在就让我们到台前进行展示。
（提出要求：要认真倾听，听完后要给予评价。
）6、学生展示交流。
（四）拓展延伸，好书推介。
同学们，通过你们的表演看出你们都很喜欢童话故事，现在老师向你们推介两本童话故事书。
出示幻灯片（郑渊洁童话、王德尔童话）。
总结：童话犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮我们成长的道路；童话像一个知心朋友，伴随着我们欢乐和痛苦。
走进童话世界教学设计
走进童话世界教学设计教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、读懂童话中的人物和故事告诉人们的道理。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：一、激发情趣，揭示专题1.板书课题：童话工厂看到这两个字，你想到了什么？2．请大家看大屏幕，你们认识他们吗？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。
这些都是美丽的童话中的主角，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）二、初读故事，了解内容1、请同学们打开《幸福的种子》，读一下这四篇童话《离开妈妈的小黄鹂》《狐狸和鹤的酒宴》《露珠与绿叶》《动物名片》，要求：遇到不认识的生字借助拼音读正确；把句子读通顺。
2、故事读完了，你们认识这些词语吗？请大家读词语：白头翁啄木鸟邻居酒宴邀请舍下用餐罕见叽里咕噜嗤嗤地笑着捉弄贪吃鬼一干二净尽管细颈水瓶津津有味遮挡顽皮巴掌雏菊娇滴滴挥动腰痛鸢尾姐姐尊贵抽搐猛然醒悟浓密的绿荫馈赠掩护滑溜溜粗糙喜新厌旧数不胜数损失惨重。
三、再读童话，整体感知。
1、再次流利地读故事，读完告诉老师，给你印象最深的是谁？为什么？你最喜欢谁？为什么？（很好，看来大家读书真的很认真呀，能够读懂人物了，你们真棒！）板书：读懂人物。
2、同学们，我们仅仅读懂人物是不够的，其实每一个童话故事都以优美的语言向我们揭示了一个深刻的道理，现在就请同学们以小组为单位在熟读故事的前提下去挖掘出这个深刻的道理，哪个小组说的最好最准确，哪个小组就有奖励，开始。
3、总结道理：《离开妈妈的小黄鹂》告诉我们：我们要做一个多为别人着想，多为别人做好事的人。
《狐狸和鹤的酒宴》告诉我们：做人不能捉弄自己的朋友，对待朋友要真心诚意，这样才能获得朋友的信任。
《露珠与绿叶》告诉我们：朋友之间要互相帮助。
板书：读懂道理。
四、讲童话故事童话故事非常的有趣吸引人，想必大家也看了不少的童话故事，现在请大家选择一个印象最深刻的童话故事给小组内的同学讲一下，然后小组内找出讲故事最好的同学让她到讲台前边给大家讲一下，最后我要评出三个“故事大王”，会有故事大王的奖励哦！五、总结。
《走进童话世界》阅读指导课教案
《走进童话世界》阅读指导课教案接源小学刘浩华教学设计思想：1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学结构流程图：揭示专题－呼唤旧知指导文本－小结方法鼓励读书－拓展延伸教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣。
2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。
教学过程：一、揭示主题。
1、课前谈话：同学们，你们有没有看过一些课外书？都看了什么课外书？对，今天我就带大家一起走进童话世界。
（板书：走进童话世界）看过童话故事的同学可能都知道，童话世界是多姿多彩的，接着就让视频带领我们走进童话世界吧。
2、播放视频：童话故事3、这是（丑小鸭）的故事，属于（童话）故事。
二、呼唤旧知、指导文本。
1、同学们读过哪些童话啊？（安徒生童话）今天，我们就来了解一下安徒生童话。
大家想知道安徒生童话主要讲哪些内容吗？下面就一起来看看内容简介和目录吧。
2、从内容简介和目录中你了解到什么？引出第一种读书方法：浏览3、齐读这种方法。
（板书“浏览”）4、除了“浏览”外，还有很多的读书方法，下面请同学们在有限的时间内读《卖火柴的小女孩》，并思考问题。
5、谁来回答第一个问题？第二个问题？6、同学们真的很棒，能在老师限定的时间内把确定的内容读完并解决了这两个问题。
这种读书方法就叫“速读”。
请女同学来读。
这就是我们今天学的第二种读书方法。
（板书“速读”）7、品读故事《老头子做事总不会错》。
8、把描述老太婆反应的句子用波浪线画出来。
（投影对话）9、读对话。
10、表演读。
11、她为什么会有这样的反应呢？请同学们用故事中的一句话来回答。
12、回顾刚才的学习步骤，我们抓住了这个故事的一些段落，用读、划、演、写等方法读懂了这个故事的道理。
走进童话世界教案
走进童话世界教案走进童话世界教案教学目标：1、通过阅读，指导学生学会基本的阅读童话故事的方法。
2、激发学生阅读的欲望，引领学生走进美丽的童话世界，体会读书的乐趣，养成良好的阅读习惯。
教学准备：课件、《世界著名童话故事》教学过程：一、谈话引入今天我们又一次来到图书馆上课，谁能用一句话谈谈你对图书馆的评价？图书馆是书籍的海洋。
同学们已经读过哪些课外书呢，有什么收获？（学生自由讲）读一本好书，像交到了一个好朋友。
今天我也给大家带来了一个好朋友，它是谁？《世界著名童话故事》，让我们一同走进这美丽的童话世界。
板书课题：《走进童话世界》二、走进《世界童话故事》1、什么是童话故事？学生自由说。
师总结：童话是适合儿童阅读的、通过丰富的想象和夸张来塑造鲜明的形象，故事情节曲折动人、语言文字浅显易懂，使儿童受到思想教育。
2、唤起旧知，激发兴趣同学们看这封页，你知道图片上这美丽的女孩是谁吗？（小红帽）你是怎么知道的？齐唱歌曲《小红帽》，《小红帽》这个童话故事给我们什么启示？老师还给同学们带来几则童话故事。
①《丑小鸭》故事主要讲了什么？这则童话故事告诉我们什么道理？②《白雪公主》你喜欢故事里的谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？③皇帝的新装你知道这是个什么样的皇帝吗？这些童话故事都被收集在《世界著名童话故事》里，里边还有更多同学们喜欢的神奇童话故事。
3、童话分类：打开《世界著名童话故事》，一套四本大约200个故事，这些故事都是从哪方面塑造人物形象的？学生翻看目录，老师这里有三组题目，读读看，这是从哪方面塑造人物形象的？根据人物形象类型不同，可分为常人体、拟人体、超人体三类。
第一组：《渔夫和魔鬼的故事》《木匠与魔鬼》《魔鬼的三根头发》《神笔马良》人物形象多是神仙、妖魔或宝物，这类童话是超人体童话。
第二组：《踩着面包走的女孩》《卖火柴的小女孩》《灰姑娘》《白雪公主》《皇帝的新装》童话人物多是普通人，这类童话是常人体童话。
第三组：《丑小鸭》《茶壶》《别扭的小象》《春黄菊》童话人物多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物，这类童话是拟人体童话。
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二、主题回顾
孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？
《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；
《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；
（2）风越刮越大， 还夹杂着雪花。 一个男孩戴着一只棉手套在雪 地里艰难的行走着。当他看见松鼠一家躲在一只棉手套里时，他怎么 做的？（引导学生探究，小男孩美好的心灵）
（3）读写结合，当小男孩看到松鼠们在棉套里温暖快乐的生活 时，小男孩心里暖暖的，它想对松鼠说些什么？松鼠爸爸又想对小男 孩说什么？先小组里说一说，再写下来。（学生以 “敬爱的松鼠爸爸⋯⋯”开头进行写作，过程中进行点评和指导）
以“单元整合、群文阅读 ”策略为指导，以知识树为线，实现教学 内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方 法上相互渗透，有机整合。
附选文：
学会分享
一个商人从遥远的地方引进了一种十分名贵的花卉， 许多人向他要种子， 他 却一粒也舍不得给。他计划繁育三年，等拥有上万株后，就开始出售。可是到了 第三年，这些花却完全没有了原来的那种雍容和华贵。 商人便去请教一位植物学 家。植物学家问他：“你家花圃的隔壁是什么？”商人说： “是别人的花圃。”植 物学家又问他：“他们种的也是这种花吗？”商人摇摇头说： “不，他们种的都是 普通花卉。”
从这里你感受到什么？（小熊猫一定很娇气）
②从此，没有谁再理咪咪了 ⋯⋯
从这里你感受到了什么？（遭奚落，没人瞧得起。）
③赏析故事的第六自然段。
从这里你又感受到什么？（谦让、分享、礼貌才是交到好朋友的 灵丹妙药）
3．《两只棉手套》
（1）冬天的西北风刮个没完，松鼠妈妈要生小娃娃了，松鼠爸 爸很着急⋯⋯”
他着急什么呢？（补白）
小学群文阅读教学设计
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议题
“走进童话故事”群文阅读
选文篇目 及来源
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》 《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．小学语文课文同步阅读与拓展 《学会分享》《孤独的熊猫咪咪》
《两只棉手套》《神奇的硬币》《小鸟的家》以及《友谊的颜色》。
三、阅读概览
1．在《小学语文课文同步阅读与拓展》中，也选编了六篇以童话 为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（出示课件）。前几天已 经布置大家进行了认真的阅读，并完成了课后的练习。现在请大家和 同桌相互检查一下，看看你们的答案是不是一样的。
2．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师 引导）。
反方：不是，因为商人明白了，只有学会分享，才能获得美丽与 快乐。
结语：分享是一座天平，你给予他人多少，他人便回报你多少。
（3）联系生活：在生活中，我们也会遇到这样自私的人，你该怎 么做？这个童话给了你什么启示？
2．《孤独的熊猫咪咪》
（1）学生分享 “精彩片段 ”
预设：①在一座高高的山上，长满了密密的竹子。这里住着熊猫的家。家里有熊猫爸爸、熊猫妈妈和他们的小宝宝——咪咪。因为只 有咪咪这么一个孩子， 所以全家都视它为掌上明珠， 对它百依百顺⋯
教学目标
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同Βιβλιοθήκη 阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步 阅读奠定基础。
教学重点
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步 阅读奠定基础。
教学步骤
一、导入谈话
1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插 图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的 共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一 起感受童话。
商人终于明白：只有学会分享，才能获得更多的美丽与快乐！
孤独的熊猫咪咪
在一座高高的山上，长满了密密的竹子。这里住着熊猫的家。家里有熊猫爸 爸、熊猫妈妈和他们的小宝宝 —— 咪咪。
因为只有咪咪这么一个孩子， 爸爸妈妈把他看做是掌上明珠， 对他百般宠爱 咪咪要什么，就给他什么，恨不得把天上的星星也摘下来给他。从早到晚，爸爸 妈妈都围着他转，听他使唤，咪咪简直成了家里的小霸王。
植物学家沉思了半晌，说： “因为你的花被风传授了邻居的花粉，所以一年 不如一年了。”商人问植物学家该怎么办。植物学家说： “只有一个办法，就是让 你的邻居们也都种上这种花。 ”
虽然不明白为什么要这么做， 但商人还是听从植物学家的话， 把花种分给了 邻居。第二年春暖花开时， 商人和邻居的花圃几乎成了这种名贵之花的海洋， 花 也恢复了原来的雍容华贵。
四、片断分享、精彩赏析
孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们 的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的 要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。）
1．《学会分享》
（1）师质疑：商人的花真的是因为有魔力而变雍容华贵？
（2）生自由辩论：
正方：是的，童话的魅力就在于魔力驱使下一切都会变得美好。 （片断体会）
五、主题拓展
1．大家再看看这棵童话之树，此刻，他已经是枝繁叶茂，生机盎 然了。
2．孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿 多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受
幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们 的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今天我 们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们 招手呢！孩子们，赶快行动起来吧！
板书设计：
童话
拟人化描写
人教实验版小学语文第三组教材专题是 “中外童话 ”，围绕这一专 题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了读童话、编 童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。同步教材也安排了 六篇不同作家、不同风格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体 系更加系统和完善 。让孩子们走进奇妙的童话世界 ，了解童话的内容， 品味童话的语言，体会童话的特点⋯⋯进一步感受童话的魅力，在童 话的世界里尽情地徜徉、幻想⋯⋯从而更喜欢童话这种文学体裁。