06317-大学生全程就业指导(新)
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人——职匹配
运用职业锚规划职业生涯
一、技术型职业锚 二、管理型职业锚 三、创造型职业锚 四、服务型职业锚 五、独立型职业锚 六、安全型职业锚 七、纯挑战型职业锚 八、生活型职业锚
职业生涯规划的5W法
1、Who am I？ 我是谁? 2、What will I do？ 我想做什么？ 3、What can I do？ 我会做什么？ 4、What does the situation allow me
坦诚直率有耐 性实际讲求实 用情愈稳定 等
善于观察思考依 自己步调解决问 题喜欢追根究底 等相关工作
C事务型
个性谨慎规矩精确按 部就班精打细算有效 率仔细可靠有信用
直觉敏锐善于表达创 新藉文字声音色彩表 达创作与美的感受较 不受拘束
A艺术型
精力旺盛好冒险 竞争做事有计画 喜用说服组织表 现受人肯定
E企业 型
就业的部分认识误区
认为文凭越高越好就业 认为工作稳定才算就业 专业对口才是就业
。。。。。。
全程就业指导的价值
有利于规划自己的职业生涯 有利于规划大学学业 有利于大学生的成才就业
突破重围
首先，改变观念，拓宽就业指导的概念。就业指导不仅是指导 学生掌握一些基本的就业的知识，更是要指导学生树立正确的 世界观、人生观和价值观，指导学生根据自身实际进行生涯规 划、学业规划，明确发展的目标和方向。
职业的功能
职业是实现人生价值的基石和途径 职业是社会赖以生存的基础
就业与职业的关系
职业是就业的前提和基础，没有职业就没有 业可就，也就没有工作好寻找，就业就成为 一句空话；职业也离不开就业，职业岗位的 设立，是为了有合适的人员从事相关的任务， 如果没有相关的人员来从事相应的工作，职 业也就失去了意义和可能。这两者是相互依 存、缺一不可的。
to do？ 环境支持或允许我做什么？ 5、What is the plan of my career and
life？ 我的职业与生活规划是什么？
第三章
大学学业规划——实现职业目标的基石
什么是学业规划 学业规划制定的原则 学业规划的三大要素 大学各阶段的特点及具体规划 学业规划实施的关键 几类职业对人才整体素质的要求
第四阶段（第六至第七学期）：拼搏期 第五阶段（第八学期）：毕业分化期
学业规划实施的关键
动态性原则
应该根据社会对人才的要求、根据自己职业生 涯规划的微调及时进行相应的调整，而不wk.baidu.com墨 守成规
效率原则
持之以恒的原则
几类职业对人才整体素质的要求
公务员 教师 科研工作者 管理类 工程类 文艺类 财务类
（1）尝试期（25—30岁）：对初就业选定的职业不满意，再 选择、变换职业工作。变换次数各人不等。也可能满意初选职 业而无变换。 （2）稳定期（31—44岁）：最终职业确定，开始致力于稳定 工作。
职业生涯发展阶段
维持阶段，在45—64岁 这一长时间内，劳动者一般达到常言所说的 “功成名就”情景，已不再考虑变换职业工 作，只力求维持已取得的成就和社会地位。
职业生涯规划的原则
择己之爱 择己所长 择世所需 择己所利
是什么造就了贝利？是什么造就了历史上最伟大的球王？ 贝利说：“我热爱足球，足球就是我的生命！
如何规划自己的职业生涯
职业生涯规划应考虑的因素 关于自我认识方面
关于外围环境方面
关于个人目标选择方面
落实生涯目标措施方面
职业生涯规划的基本步骤
学业规划制定的原则
首先是符合社会发展潮流 其次是根据自己的实际情况进行规划的制定 第三是要计算成本
学业规划的三大要素
知识结构 能力结构 素质结构
大学各阶段的特点及具体规划
第一阶段（第一学期）：大学生活适应期
第二阶段（第二至第三学期）：初步积累期
第三阶段（第四至第五学期）：深度积累期
适应性：职业生涯目标毕竟是未来的，具有不可预 知性，牵涉到多种可变因素，因此规划应有弹性， 以增加其适应性。
持续性：人生每个发展阶段要能持续连贯衔接。 根据时间的长短，把职业生涯规划分为短期规划、中
期规划、长期规划和人生规划。
职业生涯规划理论
霍兰德职业兴趣理论 帕森斯人职匹配理论 金斯伯格职业发展理论 施恩职业锚理论
什么是学业规划
大学生通过对自身特点（性格特点、能力特点）和 社会未来需要的深入分析和正确认识，确定自己的 事业（职业）目标，进而确定学业发展方向，然后 结合自己的实际情况（经济条件、家庭情况等等） 制定学业发展计划。换言之，学业规划就是大学生 通过解决学什么、怎么学、用什么学、什么时间学 等问题，以确保自身顺利完成学业，为成功实现就 业或开辟事业打好基础。
其次，树立就业指导工作贯穿大学四年全程的概念，在大学的 不同时期、不同阶段，应该指导学生学习什么课程，提高哪些 能力等，在四年或三年中按照从低到高的顺序，不断指导学生 提高自己。
再次，运用形式多样的方法开展指导工作。既要通过课堂教学 让学生掌握有关的理论，更要通过课外实践锻炼提高学生。学 习国外的先进做法，加强对学生的个案辅导。
并不意味着个人停止变化或成长。“职业锚”本身 也会发生变化。
职业生涯规划的意义
明确职业方向
避免路径依赖
降低机会成本
进行职业定位和职业生涯规划，会让大学生对已对彼知 道得更加清晰，甚至可以用望远镜看看“树”的顶端 有没有自己想要的东西，从而做出正确的选择，降低 个人的成本。即使爬上去再退下来，也会有充分的理 由和准备，进行下一段历程。
当前国家促进高校毕业生就业的主要政策
鼓励和引导毕业生到城乡基层就业
学费和助学贷款代偿政策自2009年起，对中央部门所属全日制普
通高等学校应届毕业生，自愿到中西部地区和艰苦边远地区县以下基层单位工作、 服务期达到3年以上（含3年）的学生，实施学费和助学贷款代偿
选聘招录优惠政策参加“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”、
萨帕指出，职业生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，统合 了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我 发展组型，它也是人自青春期至退休以后，一连串有酬或无酬职 位的综合，甚至包括了副业、家庭和公民的角色。
我国台湾学者林幸台指出，职业生涯包括个人一生中所从事的工作， 以及其担任的职务、角色，同时也涉及其他非工作或非职业的活 动，即个人生活中衣食住行娱乐各方面的活动和经验。
第二，制造业的衍生行业如包装业、广告业、 流通业、外贸业，管理、经营、金融和服务 行业也受到了巨大的冲击。
第三，大部分文科专业、师范专业和农林专 业就业相对较稳定，受到的冲击不大。
大学生就业的软肋
缺乏职业目标 缺乏职业能力 缺乏科学的职业态度
[案例] 众所周知，上大学一直是无数青年学子的梦想，曾几何时，大学生是社会的精英， 是祖国建设的中流砥柱，而今天的大学生似乎缺少了从前的自信。据悉，甘肃省建 筑材料工业学校今年招了一个春季中专班，32个学生中有近一半都是手中攥着大 学文凭的大学生，无独有偶，据中央电视台报道，沈阳某技校去年招收的100名新 生中有近60名是大专以上文凭的大学生，其中不乏正规高校的本科毕业生。随着 高级技工的逐渐抢手，大学生“回炉”上技校已经成为近两年的普遍现象。 ----摘自《光明日报》2007年8月10日
大学生全程就业指导
王新文
南京大学出版社
第一章
认识就业——就业有多难
职业漫谈 职业的功能 就业与职业的关系 金融危机与就业
第一章
认识就业——就业有多难
大学生就业的软肋 就业的部分认识误区 全程就业指导的价值 突破重围
职业漫谈
美国社会学家塞尔兹认为：职业范畴主要是技术性、经 济性和社会性。职业是一个人为了不断地取得收入而连 续从事的具有市场价值的特殊活动，这种活动决定着从 事它的人的社会地位。
“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项 目的毕业生，服务期满且考核合格的的毕业生，享受优惠政策
面向基层就业的专门项目范围不断扩大、政策不断 衔接：一是2009年中央有关部门和地方基层就业专门项目鼓励更多的大学生
和善关心自己与别 人解决别人问题教 导别人交友广阔喜 和大家一起做事 作
S社会型
施恩职业锚理论
“职业锚”具有五个特点： “职业锚”定义比工作价值观、工作动机的概念更
具体、更明确 “锚”比喻自我职业观在实践中选择、认知和强化
的过程。 “职业锚”强调了能力、动机和价值观的互动作用 “职业锚”要在正式工作若干年后才可能被发现。 “职业锚”概念倾向于寻求个人稳定的成长区域，
第四章
把握就业政策——顺利就业的前提
当前高校毕业生就业政策的内涵及目标定位 当前国家促进高校毕业生就业的主要政策 江苏省的相关就业政策 京、津、沪、粤接
收外地生源的就业政策 当前高校毕业生特别渠道就业的相关政策
当前高校毕业生就业政策的内涵及目标定位
促进大学生就业市场的建立 规范大学生就业市场 为大学生就业提供公共服务 人才宏观调控 促进社会公平
金融危机与就业
2002年以来全国历年毕业生就业情况统计
年度
毕业生总数（万）
2002
145
2003
212
2004
280
2005
338
2006
413
2007
495
2008
559
就业率 80% 70% 73% 72.6% 80% 70.9% 70%
预测
第一，理工科毕业生是这次金融危机的首当 其冲的受害者。
职业生涯发展阶段
探索阶段，由15—24岁
(1)试验期（15—17岁）：综合认识和考虑自己的兴趣、能力与 职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。
（2）过渡期（18—21岁）：进入劳动力市场，或者进行专门的 职业培训。
（3）尝试期（22—24岁）：选定工作领域，开始从事某种职业。 建立阶段。从25—44岁
树立信念
自我评估
生涯机会评估 确定目标
执行 行动计划与措施 评估与回馈
职业生涯规划流程图
职业生涯规划的操作方法
自己知道
知己
别人不知道
2
1
隐私我 公开我
3
4
潜在我 背脊我
自己不知道
别人知道
职业生涯规划的操作方法
知彼 对他人的了解 对组织环境的了解 对社会环境的了解 对经济环境的了解 抉择
衰退阶段 人达到65岁以上，其健康状况和工作能力逐 步衰退，即将退出工作，结束职业生涯。
职业生涯规划
可行性：规划要有事实依据，而不是美好的幻想或 不着边际的梦想，否则将会延误生涯良机。
适时性：规划是预测未来的行动，确定将来的目标， 因此对各项主要活动，何时实施、何时完成，都应 有时间和时序上的妥善安排，以作为评估管理的依 据。
霍兰德职业兴趣理论
R实际型
I研究型
机械电 子土木 建筑农 事等
生物物理化 学医药数学 天文等相关 工作
C 事 务 银行金融会计秘
型
书等相关工作
音乐写作戏剧绘 A 艺 术
画设计舞蹈等相 关工作
型
管理销售司 教育辅导社
法政治等相 工医护等相
关工作
关工作
E企业型
S社会型
霍兰德职业兴趣理论
R实际型
I研究型
职业生涯发展阶段
成长阶段，从0—14岁 (1)幻想期（10岁之前）：儿童从外界感
知到许多职业，对于自己觉得好玩和喜爱的 职业充满幻想和进行模仿。
(2)兴趣期（11—12岁）：以兴趣为中心， 理解、评价职业，开始作职业选择。
(3)能力期（13—14岁）：开始考虑自身 条件与喜爱的职业相符合否，有意识的进行 能力培养。
日本职业专家保谷六郎：职业是有劳动能力的人，为了 生活所得而发挥个人的能力，向社会贡献而连续从事的 活动。
我国有学者认为：职业是参与社会分工，利用专门的知 识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理 报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。
职业漫谈
它们都有共同的特点：一是有一定的收入，也就是 从业人员通过劳动取得报酬；二是工作具有相对的 稳定性，即工作在一定时期内具有连续性；三是具 有技能性，即劳动者必须具备一定的技术和能力来 完成任务；四是具有社会性，即劳动者从事的工作 具有社会价值。
第二章
职业生涯规划——未来取决于现在
生涯与职业生涯 职业生涯规划 职业生涯规划理论 职业生涯规划的意义 职业生涯规划的原则
第二章
职业生涯规划——未来取决于现在
如何规划自己的职业生涯 运用职业锚规划职业生涯 如何做好职业生涯管理 职业生涯规划的5W法
生涯与职业生涯
生涯，是从出生到生命终结的全部历程 职业生涯
运用职业锚规划职业生涯
一、技术型职业锚 二、管理型职业锚 三、创造型职业锚 四、服务型职业锚 五、独立型职业锚 六、安全型职业锚 七、纯挑战型职业锚 八、生活型职业锚
职业生涯规划的5W法
1、Who am I？ 我是谁? 2、What will I do？ 我想做什么？ 3、What can I do？ 我会做什么？ 4、What does the situation allow me
坦诚直率有耐 性实际讲求实 用情愈稳定 等
善于观察思考依 自己步调解决问 题喜欢追根究底 等相关工作
C事务型
个性谨慎规矩精确按 部就班精打细算有效 率仔细可靠有信用
直觉敏锐善于表达创 新藉文字声音色彩表 达创作与美的感受较 不受拘束
A艺术型
精力旺盛好冒险 竞争做事有计画 喜用说服组织表 现受人肯定
E企业 型
就业的部分认识误区
认为文凭越高越好就业 认为工作稳定才算就业 专业对口才是就业
。。。。。。
全程就业指导的价值
有利于规划自己的职业生涯 有利于规划大学学业 有利于大学生的成才就业
突破重围
首先，改变观念，拓宽就业指导的概念。就业指导不仅是指导 学生掌握一些基本的就业的知识，更是要指导学生树立正确的 世界观、人生观和价值观，指导学生根据自身实际进行生涯规 划、学业规划，明确发展的目标和方向。
职业的功能
职业是实现人生价值的基石和途径 职业是社会赖以生存的基础
就业与职业的关系
职业是就业的前提和基础，没有职业就没有 业可就，也就没有工作好寻找，就业就成为 一句空话；职业也离不开就业，职业岗位的 设立，是为了有合适的人员从事相关的任务， 如果没有相关的人员来从事相应的工作，职 业也就失去了意义和可能。这两者是相互依 存、缺一不可的。
to do？ 环境支持或允许我做什么？ 5、What is the plan of my career and
life？ 我的职业与生活规划是什么？
第三章
大学学业规划——实现职业目标的基石
什么是学业规划 学业规划制定的原则 学业规划的三大要素 大学各阶段的特点及具体规划 学业规划实施的关键 几类职业对人才整体素质的要求
第四阶段（第六至第七学期）：拼搏期 第五阶段（第八学期）：毕业分化期
学业规划实施的关键
动态性原则
应该根据社会对人才的要求、根据自己职业生 涯规划的微调及时进行相应的调整，而不wk.baidu.com墨 守成规
效率原则
持之以恒的原则
几类职业对人才整体素质的要求
公务员 教师 科研工作者 管理类 工程类 文艺类 财务类
（1）尝试期（25—30岁）：对初就业选定的职业不满意，再 选择、变换职业工作。变换次数各人不等。也可能满意初选职 业而无变换。 （2）稳定期（31—44岁）：最终职业确定，开始致力于稳定 工作。
职业生涯发展阶段
维持阶段，在45—64岁 这一长时间内，劳动者一般达到常言所说的 “功成名就”情景，已不再考虑变换职业工 作，只力求维持已取得的成就和社会地位。
职业生涯规划的原则
择己之爱 择己所长 择世所需 择己所利
是什么造就了贝利？是什么造就了历史上最伟大的球王？ 贝利说：“我热爱足球，足球就是我的生命！
如何规划自己的职业生涯
职业生涯规划应考虑的因素 关于自我认识方面
关于外围环境方面
关于个人目标选择方面
落实生涯目标措施方面
职业生涯规划的基本步骤
学业规划制定的原则
首先是符合社会发展潮流 其次是根据自己的实际情况进行规划的制定 第三是要计算成本
学业规划的三大要素
知识结构 能力结构 素质结构
大学各阶段的特点及具体规划
第一阶段（第一学期）：大学生活适应期
第二阶段（第二至第三学期）：初步积累期
第三阶段（第四至第五学期）：深度积累期
适应性：职业生涯目标毕竟是未来的，具有不可预 知性，牵涉到多种可变因素，因此规划应有弹性， 以增加其适应性。
持续性：人生每个发展阶段要能持续连贯衔接。 根据时间的长短，把职业生涯规划分为短期规划、中
期规划、长期规划和人生规划。
职业生涯规划理论
霍兰德职业兴趣理论 帕森斯人职匹配理论 金斯伯格职业发展理论 施恩职业锚理论
什么是学业规划
大学生通过对自身特点（性格特点、能力特点）和 社会未来需要的深入分析和正确认识，确定自己的 事业（职业）目标，进而确定学业发展方向，然后 结合自己的实际情况（经济条件、家庭情况等等） 制定学业发展计划。换言之，学业规划就是大学生 通过解决学什么、怎么学、用什么学、什么时间学 等问题，以确保自身顺利完成学业，为成功实现就 业或开辟事业打好基础。
其次，树立就业指导工作贯穿大学四年全程的概念，在大学的 不同时期、不同阶段，应该指导学生学习什么课程，提高哪些 能力等，在四年或三年中按照从低到高的顺序，不断指导学生 提高自己。
再次，运用形式多样的方法开展指导工作。既要通过课堂教学 让学生掌握有关的理论，更要通过课外实践锻炼提高学生。学 习国外的先进做法，加强对学生的个案辅导。
并不意味着个人停止变化或成长。“职业锚”本身 也会发生变化。
职业生涯规划的意义
明确职业方向
避免路径依赖
降低机会成本
进行职业定位和职业生涯规划，会让大学生对已对彼知 道得更加清晰，甚至可以用望远镜看看“树”的顶端 有没有自己想要的东西，从而做出正确的选择，降低 个人的成本。即使爬上去再退下来，也会有充分的理 由和准备，进行下一段历程。
当前国家促进高校毕业生就业的主要政策
鼓励和引导毕业生到城乡基层就业
学费和助学贷款代偿政策自2009年起，对中央部门所属全日制普
通高等学校应届毕业生，自愿到中西部地区和艰苦边远地区县以下基层单位工作、 服务期达到3年以上（含3年）的学生，实施学费和助学贷款代偿
选聘招录优惠政策参加“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”、
萨帕指出，职业生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，统合 了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我 发展组型，它也是人自青春期至退休以后，一连串有酬或无酬职 位的综合，甚至包括了副业、家庭和公民的角色。
我国台湾学者林幸台指出，职业生涯包括个人一生中所从事的工作， 以及其担任的职务、角色，同时也涉及其他非工作或非职业的活 动，即个人生活中衣食住行娱乐各方面的活动和经验。
第二，制造业的衍生行业如包装业、广告业、 流通业、外贸业，管理、经营、金融和服务 行业也受到了巨大的冲击。
第三，大部分文科专业、师范专业和农林专 业就业相对较稳定，受到的冲击不大。
大学生就业的软肋
缺乏职业目标 缺乏职业能力 缺乏科学的职业态度
[案例] 众所周知，上大学一直是无数青年学子的梦想，曾几何时，大学生是社会的精英， 是祖国建设的中流砥柱，而今天的大学生似乎缺少了从前的自信。据悉，甘肃省建 筑材料工业学校今年招了一个春季中专班，32个学生中有近一半都是手中攥着大 学文凭的大学生，无独有偶，据中央电视台报道，沈阳某技校去年招收的100名新 生中有近60名是大专以上文凭的大学生，其中不乏正规高校的本科毕业生。随着 高级技工的逐渐抢手，大学生“回炉”上技校已经成为近两年的普遍现象。 ----摘自《光明日报》2007年8月10日
大学生全程就业指导
王新文
南京大学出版社
第一章
认识就业——就业有多难
职业漫谈 职业的功能 就业与职业的关系 金融危机与就业
第一章
认识就业——就业有多难
大学生就业的软肋 就业的部分认识误区 全程就业指导的价值 突破重围
职业漫谈
美国社会学家塞尔兹认为：职业范畴主要是技术性、经 济性和社会性。职业是一个人为了不断地取得收入而连 续从事的具有市场价值的特殊活动，这种活动决定着从 事它的人的社会地位。
“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项 目的毕业生，服务期满且考核合格的的毕业生，享受优惠政策
面向基层就业的专门项目范围不断扩大、政策不断 衔接：一是2009年中央有关部门和地方基层就业专门项目鼓励更多的大学生
和善关心自己与别 人解决别人问题教 导别人交友广阔喜 和大家一起做事 作
S社会型
施恩职业锚理论
“职业锚”具有五个特点： “职业锚”定义比工作价值观、工作动机的概念更
具体、更明确 “锚”比喻自我职业观在实践中选择、认知和强化
的过程。 “职业锚”强调了能力、动机和价值观的互动作用 “职业锚”要在正式工作若干年后才可能被发现。 “职业锚”概念倾向于寻求个人稳定的成长区域，
第四章
把握就业政策——顺利就业的前提
当前高校毕业生就业政策的内涵及目标定位 当前国家促进高校毕业生就业的主要政策 江苏省的相关就业政策 京、津、沪、粤接
收外地生源的就业政策 当前高校毕业生特别渠道就业的相关政策
当前高校毕业生就业政策的内涵及目标定位
促进大学生就业市场的建立 规范大学生就业市场 为大学生就业提供公共服务 人才宏观调控 促进社会公平
金融危机与就业
2002年以来全国历年毕业生就业情况统计
年度
毕业生总数（万）
2002
145
2003
212
2004
280
2005
338
2006
413
2007
495
2008
559
就业率 80% 70% 73% 72.6% 80% 70.9% 70%
预测
第一，理工科毕业生是这次金融危机的首当 其冲的受害者。
职业生涯发展阶段
探索阶段，由15—24岁
(1)试验期（15—17岁）：综合认识和考虑自己的兴趣、能力与 职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。
（2）过渡期（18—21岁）：进入劳动力市场，或者进行专门的 职业培训。
（3）尝试期（22—24岁）：选定工作领域，开始从事某种职业。 建立阶段。从25—44岁
树立信念
自我评估
生涯机会评估 确定目标
执行 行动计划与措施 评估与回馈
职业生涯规划流程图
职业生涯规划的操作方法
自己知道
知己
别人不知道
2
1
隐私我 公开我
3
4
潜在我 背脊我
自己不知道
别人知道
职业生涯规划的操作方法
知彼 对他人的了解 对组织环境的了解 对社会环境的了解 对经济环境的了解 抉择
衰退阶段 人达到65岁以上，其健康状况和工作能力逐 步衰退，即将退出工作，结束职业生涯。
职业生涯规划
可行性：规划要有事实依据，而不是美好的幻想或 不着边际的梦想，否则将会延误生涯良机。
适时性：规划是预测未来的行动，确定将来的目标， 因此对各项主要活动，何时实施、何时完成，都应 有时间和时序上的妥善安排，以作为评估管理的依 据。
霍兰德职业兴趣理论
R实际型
I研究型
机械电 子土木 建筑农 事等
生物物理化 学医药数学 天文等相关 工作
C 事 务 银行金融会计秘
型
书等相关工作
音乐写作戏剧绘 A 艺 术
画设计舞蹈等相 关工作
型
管理销售司 教育辅导社
法政治等相 工医护等相
关工作
关工作
E企业型
S社会型
霍兰德职业兴趣理论
R实际型
I研究型
职业生涯发展阶段
成长阶段，从0—14岁 (1)幻想期（10岁之前）：儿童从外界感
知到许多职业，对于自己觉得好玩和喜爱的 职业充满幻想和进行模仿。
(2)兴趣期（11—12岁）：以兴趣为中心， 理解、评价职业，开始作职业选择。
(3)能力期（13—14岁）：开始考虑自身 条件与喜爱的职业相符合否，有意识的进行 能力培养。
日本职业专家保谷六郎：职业是有劳动能力的人，为了 生活所得而发挥个人的能力，向社会贡献而连续从事的 活动。
我国有学者认为：职业是参与社会分工，利用专门的知 识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理 报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。
职业漫谈
它们都有共同的特点：一是有一定的收入，也就是 从业人员通过劳动取得报酬；二是工作具有相对的 稳定性，即工作在一定时期内具有连续性；三是具 有技能性，即劳动者必须具备一定的技术和能力来 完成任务；四是具有社会性，即劳动者从事的工作 具有社会价值。
第二章
职业生涯规划——未来取决于现在
生涯与职业生涯 职业生涯规划 职业生涯规划理论 职业生涯规划的意义 职业生涯规划的原则
第二章
职业生涯规划——未来取决于现在
如何规划自己的职业生涯 运用职业锚规划职业生涯 如何做好职业生涯管理 职业生涯规划的5W法
生涯与职业生涯
生涯，是从出生到生命终结的全部历程 职业生涯