浅谈如何优化高中政治课堂教学
浅谈高中思想政治课堂教学策略
、
提高他们社会参 与的能力 。 我认 为 ， 如果我们课 堂教学 只顾原理 的讲解 ， 而忽 略了联 系学生们的实际生活 与社会实践 ，就会使我们 的课堂失去生 机与活力 ，显得 死气沉沉 。无论我们思想政治课教学 怎样 改 革， 都要实施有效教学 ， 提高课 堂的有效性 ， 那么我们 必须始 终坚持理论联系实际。 在这个方 面 ， 我 的做法是 ， 结 合课堂教学 内容 ， 积极 引导 孩子们关注我们 的社会生活 ， 并 指导 他们 作一些有效地探究 。 如我在讲我们 的中华文化这一课 时 ， 积极 引导他们重温 ２ ０ ０ ８ 年北京奥运会开幕式 ， 从 中领悟 中华文化 的历史渊源 ， 并写出 自己的感悟 ， 还要在课堂上进行交流 ， 通过引导高 中生 写心得 感悟 ， 有效提高 了高 中生理论联系实际的能力 。 三、 课堂教学必须坚持继承与创新的有机统一 随着新课改的逐 步深入 ， 我们高 中思想政治课有效教学 ， 也需要不断创新 、 不断提高和不断超越 。例如 ： 我们教学理念 要不 断创新 ， 要牢牢树立 以学生为本 的教学理念 ； 教学技术方 面， 要积极采 用多媒体技术辅 助教学 、 加大互联 网的应 用 ； 课 堂评价方面 ，要强调开放的多元化 的教学评 价方式的有机结 合； 在我们成长方 面 ， 我们要重视课 堂反 思、 学生反思等。 这些 内容都是我们课堂教学的创新 ，对 基础教育改革起到了积极 的推动作用 。 但是在轰轰烈烈的课程改革的大背景下 ，也存在着一些 不 良的倾 向， 部分教师为了突出“ 创 新” ， 把传统教学 中一些有 效的教学方法看成是他们的绊脚石 ， 全盘否定 。 例如讲解法 ， 在新课改全 面实施 的背景下 ， 它倍受教师 的 质疑 ， 甚至加 以否定。但不容质疑 ， 讲解法我们教育史上历史 最悠 久的教学方法之一 ， 虽然它存在着一些不 足 ， 但也有很多 可取之处。 讲解法是其他方法的基础 ， 它有助于大大提高课堂 教学的实效 ； 有助于孩子们 准确地理解教材 ， 促进他们学 习能 力的全面提高 ； 有利于有效发挥 我们 自身 的指 导作 用 ， 使他们 得到更多的体 验。因此 ， 讲解法更有 它的继承性 ， 我们应该把 它和其它教学方法有机结合起来 ， 科学有效地 加以利用 ， 最大 程度地发挥其 优势 ， 对其全部否定显 然是不正确 的。 因此 ， 在新课改大背景下 ， 有效地开展课堂教学需要 我们 大胆创新 ， 同时还要有效继承和发扬 传统教学 中的精髓 ， 没有 有效地继承就没有高效地创新与发展 。我们要把继 承和创新 有机 统一起来 ， 对传统 的教学 理念 进行去其糟粕 ， 留其精华 。 既要 防止形式主义 ， 又要防止全盘否定的错误倾 向。
浅谈如何提升高中政治教学的有效性
映到教师的伦理道德水平 、 思想情感状态 、 性格气质好坏 、 学识教养高低 、 处世态
度积极与否。 这么多信息量的传达会影响到学 生的成长和发展 。 高中政治课教学是值得研究 的学问 ， 追求有效课堂 ， 是政治课教学 的常新议
二、 综合运用现代化教学手段进行教学
高 中政治教师要将形而上学 、 抽象枯燥 的理论课讲授得让学生喜爱 ， 可以适 当地运用现代化教学手段辅助 。 这样不仅能拓展课堂 内容到生活的方方面面 ， 并
且 能增 加包含社会 、 经济 、 文化 、 科学技术 等新 发展 、 现代 性的 内容 ， 而且教师在 讲授过程 中能将理论知识 同实 际案例结合起来 ， 充分调动学生 的课堂活跃度 ， 让
学。
其次 ， 充分发挥课堂教学 的时间利用率 。 教师要综合 考量 ， 将课 堂教学时 间 的分配与教学 目标 、 内容等 因素联 系起来 ， 用不 同教学组织形式完成各种认知的 、
情感 的 、 技能的等课堂教学 目标任务的实现 。 五、 使政治课堂充满教 师优 良的人格魅力
高中政治课 的讲授不仅需要 良 好 的教学手段和先进 的教学理念及科 学的时 问分配方法 ， 教 师的人格魅力也是吸引学生 、 影 响学 生的重要因素 。 教师在讲 台
第二， 课 堂教学活动 的主体 和中心是学生 。 教师不仅要业 务熟悉 ， 还要对学
生 的思想状况 、 认识能力 、 知识需求 等各方面 的情况 了解 清楚 。 在 具体的课堂教 学 中要把握好下 面几 条关键 的原则 ： ①全体性 原则 ： 在课 堂上 ， 教 师面对 的是全 班 几十名学生 ， 要综合考虑 到他们的接受 能力 和平 均水平 ， 把握整体 ， 运用恰 当
浅谈高中政治新课程课堂教学
生活 离不 开 消费 ，那 么消 费 什么 、 怎么 消 费谁说 了算 ？ （ ２ ） ２ ． 不 同框题 甚至 是课 的顺 序 的 “ 移动 。如第 四单元 你 想消 费什 么就 能消 费什 么？ 想 怎么 消 费就 怎么消 费 吗？ ” 第 九 课 、第 十 课 和 第 十一 课 ，教 材 是按 照 “ 发 展社 会 主 我 知道 这个 优秀 的教师 已经 被教 材 中的 “ 消 费者享 有消 费 义 市场 经济— —全 面建 设小康 社会— — 走 向世界 的 中国经
浅谈高 中政 治新课程课堂教学
◇ 黄学运
新 课程 强调 生活化 ，重 视教 学情 境 的设计 ，倡 导新 教 是不 应该 被提 倡 的，因 此从德 育意 义上 说 ，这 个材 料也 是 材观 ，主张 “ 用教材 教”而不是 “ 教 教材” 。从表面上看 似 不合 适 的。教 师在 教学 中应该 改换 一个 更具有 时代 性 的材 乎是 淡化 了 “ 教材处 理”，而实 际上恰 恰相反 ，它对 教师 处 料 ： 比如 电子 产 品、计算 机等 。 理教材 的能力要求却 大大提高 了。那么 ，在 新课程背景下 ， ２ 。 改 观 点 。教 材 第２ ９ 页 “ 消 费 对 生产 有 重 要 的 反 作 教师 应该 怎样去处 理教材 ？ 对 此 ，宏观 理论和 原则 的研究 比 用 ，消 费拉动 经济 增长 、促进 生产 发展 ” 。消费对 生产有 较多 ，而微 观方法 的研 究却很少 。结合 自己的教学实 践，我 重 要的 反作用 无疑 是正确 的，但是 不 能把消 费 的反作用 归 认为从微观 层面来说无非 是四个 字：增 、删 、改、移 。
浅谈如何构建高中政治课堂的高效教学
浅谈如何构建高中政治课堂的高效教学摘要：为呼应时代要求，促进现代高中生全面健康的发展，提高学生的综合素质，高中的政治教学也要改变原有的教学方式、制定更符合现代社会以及教改委要求的新方案。
根据笔者的实际教学经验以及对教学的潜心研究撰写本文，本文主要从构建新型师生关系、教师精心备课、活跃课堂氛围以及合理运用现代教育教学手段等方面对提高高中政治课堂的效率进行初步的探讨，并与广大政治教师分享，望能共同进步。
关键词：高中政治；教学手段；高效高中政治课堂的教学效果往往是让教师头疼的一个问题，尤其是在文理分班之后，理科生对政治的学习热情和态度更是会大打折扣。
不论教师在教学过程中付出多少心血，高中政治课堂的效果还是不很理想。
在这样的背景下，构建高效的高中政治课堂就显得尤为重要，这个话题也成为了所有教育工作从事者应该共同关注和研究的问题。
下面，笔者根据自己多年的教学经验和教育心得，就如何提高高中政治课堂教学效率这个问题谈谈自己的看法。
一、新型师生关系的构建是基本条件《学记》中的一句“亲其师信其道”是所有教师都耳濡目染的一句话，也是教师们都在追求的一种境界，然而现实中能真正做到这句话的教师却是少之又少。
高中生的性格比较有个性，对自己喜欢的老师所教授的课程，能以很充沛的精力去学习和提高，但是对自己不喜欢的教师可能就会连带不喜欢那门课程进而放弃对这门课的学习，所以，构建一种以平等、民主为基调的新型师生关系对于培养学生对教师的情感有着很重要的意义，同时这样会有助于学生培养对政治的学习热情和兴趣。
一旦教师对学生们平等对待，不因成绩的好坏而决定对学生的态度，学生便会很明显地体会到这一点，同时注意多对学生给予鼓励。
尤其是多鼓励学习成绩不好的学生，他们受到鼓励便会有动力，从而从内心愿意学习政治以获取更多的鼓励和满足感，在一定程度上会提高教师课堂教授的效率。
同时，高中的学生已经形成了自己的审美的角度，对他人有了一定的评判，此时教师要注重自己的人格魅力和外在形象，成为学生心目中的偶像，言传身教，对于高中生的学习也有一定的帮助。
浅谈高中政治课教学中如何优化教学体系的设计化解重点难点问
浅谈高中政治课教学中如何优化教学体系的设计化解重点难点问题汉寿一中连双刚教学体系是指教学过程的知识基本结构、框架、教学内容设计、教学方法设计、教学过程设施和教学结果评价组成的统一的整体。
新教材的体系是一个科学的完整的体系，无论是经济生活、政治生活、生活与哲学，还是新增加的文化生活。
但是高中学生是否能够很快接受新教材的知识体系，抓住重点，突破难点，那还未必。
作为教师来讲，在一般情况下，确定教学重点和难点是比较容易的，但化解重点难点问题，却不是一件容易的事。
所以，我们必须解读教材文本，同时，联系学生的实际，结合生动的教学案例，进行有针对性的、有实效性的个性设计，以自己的知识将相应的问题从教材的书本式阐述转化为具有时空特色、更具有教学针对性的课堂教学内容，融入自己的理解与对知识点的把握。
通过教学体系的重新设计去化解重点难点，减轻学生负担。
一、研究教材，优化教学体系，准确把握教学重点与难点教学重点是教材中最重要、最基本的理论知识或最关键,最有现实意义的部分,是教学体系中的核心和基础。
难点是指教材中学生最不容易理解或接受的概念,原理和观点。
只有准确把握了教学重点与难点，才能在教学设计上做到优化，既符合教学规律，又符合学生实际，从而真正做到化解重点与难点于课堂，促进教学目标的实现。
教材是我们进行研究的依据。
需要对具体的知识点进行分析和解剖、加工和改造，要在教材阐述的基础上，整合成自己拥有的一个体系。
例如《经济生活》第一课《神奇的货币》，教材有两个框题，按新课标要求只有两个课时的授课时间，但实际内容却很多。
再加上初次接触这种理论性很强的知识，如果按常规方式讲授新课，学生会摸不着头脑，更不要说理解重点难点了。
所以教师首先要吃透教材，准确把握重点难点。
然后适当补充内容进行理解，第一框花三课时讲解，效果会好得多。
二、重组教材体系，优化教学体系，突破重点难点新教材的体系都是比较科学和完整的，但由于学生的特点、实际情况各不相同，不一定都能接受。
浅谈高中政治教育教学论文
浅谈高中政治教育教学论文高中政治教学是每一个公民进行教育应该经历的重要环节,但是在教学中由于教师知识存在欠缺,在教学理念上也有很多的偏差,没有很好地发挥高中政治教学中教育的作用。
下面是店铺为大家整理的高中政治教育教学论文，供大家参考。
高中政治教育教学论文范文一：浅析高中政治课堂教学【论文关键词】幽默积极性多媒体教学【论文摘要】现在有些学生认为:思想政治课内容枯燥，编写乏味，常常导致课堂上学生不听课、这给我们政治教师在教学中带来了一定的困难。
我想政治课要有魅力首先在于课堂上教师能激发学生的学习兴趣利用幽默的语言和现代教育教学手段充分调动学生的学习积极性相信我们的政治教学会再上一个新台阶。
在政治课堂教学中，我们不难发现这一景象:老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面死气沉沉，更有甚者，理科班学生“趴倒一片”。
这些现象的出现是政治老师的悲哀，当然也影响了课堂教学效果。
针对目前学生不愿意学习政治课，学习是为应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合则，阐述思想政治课的实用性和有效性。
激发学生学习趣，下面简单介绍几种常用的教学手段:1.幽默。
教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学的学习兴趣密切相关。
教师巧妙地使用幽默技巧就会引起生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学变成一种精神享受。
运用教育幽默就要掌握大量的幽默素，教学幽默的素材很多，大致来源于三个方面:一是教材中的幽默。
这是教学幽默中的“富矿”所，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学图都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好正是诱发学习兴趣的积极因素。
二是艺术作品中的幽默。
许多笑话、漫画、相声、格、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。
教师拈手拿，便可获得良好的幽默效果。
如讲述教条主义的危害，跟学生讲个笑话:粮店的职工对经理说:“经理，老鼠跑到油缸里去了”经理问:“你把它捞出来了吗?”工回答:“没有，我把猫放下去了。
浅谈高中政治课堂有效教学的方法
ｒ ＿ ］ 生把物 理概念 、 规律 、 公 式等 背得滚瓜烂熟 ， 却没有真 正搞 清它们的物理意义 ， 在解决实
一力Leabharlann 际问题 时不 能灵 活运用 所学 的相关 知识 。这就说明 ， 记住
物理知识不等于学会物理。 还 有一种情况 ， 一些 高中生虽然 具有较 高的智力 ， 在物理 学习 中却不 肯花气 力记 忆学 习的 内容 ， 头脑 中没有 清晰的物理 知识 ， 他们 的学 习成 了无 源之 水， 无本之 木 ， 同样也 学不好 物理。 上述两种相反的事例告 诉我们 ， 物理学习需要记忆 。 在高 中物 理学 习 中需要 记忆什么呢？ 物 理 学 习 中要 记 忆 的 内容 分 为 物 理 知 识 、 物理 方法 、 物理应
活中的实例 ， 仪器 、 机械 、 元件的结构原 理和 基本 的解题模式 。 在记忆的时候应讲 究方法 ，突 出重点 ， 形 成 知识 结 构 。 物理 学习需要记忆力 ， 同时通过物理 学 习也 发 展 了学 生 的记 忆 力 。 高 中物理学习的记忆特点主要表现在 ： （ 一） 感知物理现象是记忆 的基础 物理学是一 门实验科学 ， 一切物理概念 、 物理规律总是以一定的物理现象 和实验事实 作为基础。我们记忆物理知识必须进入实在 的物理环境 ， 感知物理现象， 进行实验操作 。 （ 二） 理 解 物 理 知识 是 记 忆 的关 键 物理 知识需 要记忆 的 内容也 是非 常多
的， 单单物理公式 高中物理课本 中就有 二百 个左右 。在有 限的学习时间 内， 我们仅 靠机
械记忆 显然是 不行 的 ，应该 以意义 记忆 为 主， 而理解物理知识是 记忆的关键 。物理 知 识 中的概念和规律一般都 相当抽象 ， 而概 念 的扩展和应用又是具体丰富的。如果不 能理 解其 内涵 和外延 ， 仅仅从字 面来背记是无效 的。为 了记住物理知识我们必须加 深理解 。 （ 三 ）把不 同部分 的学习内容对 比联 系 是 防止遗 忘的有效方法 。例如 ， 为 了加深对 加 速度 的理解 ， 我们 可以对速 度 、 加 速度 和 速度 的改变量进行对 比分析 ， 大家可 以列表 从 以下几 个方 面进行 比较 ： 物 理意义 、 定义 式、 决定 因素 、 方 向、 大小。 （ 作者单位 ： 河南省尉 氏三中 ）
如何提高高中思想政治教学实效性
浅谈如何提高高中思想政治教学的实效性思想政治课是一门理论性强、概念比较抽象的学科。
如何使用好教材，切实提高思想政治课的教学质量和教学效率，始终是思想政治教学工作的中心任务和思想政治教师的重要课题。
根据多年教学经验，笔者谈谈提高高中思想政治教学实效性的方法。
一、利用媒体技术，提高学生的学习兴趣和学习积极性瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”因而培养学生的学习兴趣，调动其求知欲，应该是教师在教学中的主要任务之一。
在新课导入时利用信息技术牢牢地吸引学生的注意力，会产生事半功倍的教学效果。
例如，在讲解《文化生活》中“加强思想道德建设”这框内容时，笔者剪辑了2011年感动中国十大人物的视频导入新课，学生被他们感人的事迹所吸引，看完后纷纷讨论人物身上的高尚道德情操和优秀品质。
于是，本框的两个重点问题，为什么要加强思想道德建设，以及如何建设思想道德，在学生们踊跃发言中得到了很好的解释。
二、创新教学方法，突破教学重难点高中政治学科作为一门人文学科，带有浓厚的思想教育色彩，但它的科学性也是不容忽视的。
从科学性的角度讲，高中政治学科虽然整体上不比数理化那样准确、精细，但它在某些局部完全可以借助数理化的研究方法。
例如，在教授“社会必要劳动时间与商品价值量关系”这一内容时，课本中有一个结论，“单位商品价值量与社会劳动生产率成反比”。
这个结论是怎样得出的？这是由价值量和劳动生产率的定义共同决定的。
因为价值量是由社会必要劳动时间决定，而社会必要劳动时间则与社会劳动生产率成反比。
那么，社会劳动生产率变化了，同一劳动在同一时间内创造的价值总量如何变化？结论是不变。
因为“单位商品价值量与社会劳动生产率成反比”可表示为xy=k（y为单位商品价值量，x为社会劳动生产率，k为一个常数），这是一个“双曲线”函数。
由于“同一劳动在同一时间内创造的价值总量=同一劳动在同一时间内创造的商品数量×单位商品价值量”，而“同一劳动在同一时间内创造的商品数量”与“社会劳动生产率”是成正比的（根据劳动生产率定义），“单位商品价值量”则与“社会劳动生产率”是成反比的，这样xy=k不变。
浅谈怎样教好高中政治
方 法 等 各 个方 面 ，学 生知 识 的 深浅 、能
１ 、阅读 。在 上课 前 ，要求 同学 们认 真 看 书 ，积 极做 好 准 备 。 阅读 要 着 眼 于
和整 理 教 材 内容 的 要 点 ；把 握 问题 之 间
的联 系 ；理解 和 记 忆 重要 概 念 、基 本 原
理 。鼓 励 学 生 敢 于 对 书 质 疑 、提 出 问 题 ，善 于 联 系社 会 实 际理 解 书 ，善 于 运 用 书 中 的 基 本 观 点 分 析 和 解 决 实 际 问
导 下 启 发 学生 思 维 ，表 达 教 师情 感 ，完
可 以促 进 它 的 完成 。课 堂 练 习不 仅 仅是 对所 学 新 知 识 的简 单 重 复 和反 馈 ，而是 要成 为学 生 掌握 知 识 、形 成技 能 、发展
思维 、培养兴 趣的 广阔天 地。 先 进 的 理念 只有 在 实践 中才 能得 到
逐 步培 养 学 生 的 自学 能 力 ，使 学 生在 阅 读 中学 习独 立 思考 ，学 会 怎样 读 书 。通 过 教材 内容 的学 习 ，使 学 生理 解 教材 内
的 。 讨 论 内 容 必 须 精 心 选 择 ，有 效 展 开 。讨论 前 ，教 师应 提 出讨 论 题及 讨 论 的具 体要 求 ，布 置学 生 搜 集 有 关 资料 或
浅谈 怎样拙
高中政 治
徐 志平
摘要 ：上好 一 堂政治 课 ，必须做 到主 题 鲜明 ，环 节清 楚 内容丰 富多彩 。形 式活泼 多样 ，思 路清 晰 ， 言流 畅 ，课 堂气 氛活 语 跃 ，有开 拓意 识 和创新 精神 等基 本要 求 。在 这 些基 本要 求 中 内容 是 最重要 、最 根本 的 ，内容 决 定形式 。教 学 内容 的好 坏直 接关 系到 一堂政 治课 的成功 与否。 关键 词 ：高 中政治
浅谈如何提高高中政治教学质量
体。 使 学生感到政 治课有趣 ， 有理 ， 有用 ， 使他 们快乐地学 习政 ３ ． ２ 中学 生思维 比较 感性 ， 政 治 学习是 抽象 的 ， 这种 距离 让 治课 ， 并且 在原有基础 上都有所提 高。 高 中政 治课的科学性 比 学生感 到学习上有阻碍 ， 找不 到学习 的途径 ， 尤其 是对于 重点 较强 ， 因此教师讲课 的过程 中非常 注意 以教材 为主 ， 把科学性 和难点 知识更加难 以掌握。 如果 只靠死记硬背 ， 只是让学 生知
理想 的教 学效果 。在新课标指导下 ， 在 教学 中充分 利用 直观 、
象化 、 复 杂 的问题简 单化 ， 降 低了学 习难度 ， 让 学生 突破了教
生动 的教 学形式 ， 让 学生 亲 自去体验 去尝试 ， 努力创 设问题情 学重点和难 点 ， 使 学生容易理解 和掌握 。
境， 制造 矛盾 ， 使学生开发探 索思维 。 探索性 学习方式方式 ， 使 ３ Ｉ ３ 政治 学科 的内容是现实 的 ，而 书本 的知识 是理论 的 ， 教
学生感 受到政治课 不是那么一 成不 变 ， 不是那 么枯 燥无味 ， 不 学的眼 光只盯着书本就很 被动 ， 学生 只会死记 硬背 ， 对知识不 是那 么干瘪苍 白 ， 要使 学生感受到新 意和幻彩 ， 感受 到活力 与 能深入理解 ，不会灵活运 用 。运用多媒体 可 以弥补教材 的不 激情 ， 感受 到生机和奔放 。这样 ， 一节课有 了很好 的烘 托和前 足 ， 是课 内学 习的延 伸 ， 开阔学生视野 ， 拓 宽思维领域 。 如政治
浅谈高中政治课堂教学
2012-06教学实践摘要：高中的政治课堂教学比较枯燥乏味，需要记忆的知识点比较多，课堂内容缺乏感染力，学生学习的注意力比较容易脱离课堂，所以要采用新的教学方法，发挥以生为本的主体作用，教师在课堂环节设计时要丰富教学方式，吸引学生的注意力，这样才能更好地提高课堂教学效率。
关键词：思想政治；课堂；教学方法；效率在新课程改革教育背景中，很多高中思想政治课教师发现学生缺乏学习动力，怎样提高授课的吸引力，提高学生学习的积极性是我们教师要认真研究的课题。
一、思想政治教学存在的问题面对现实的课堂教学，通过本人多年的教学实践，认为思想政治课堂教学存在以下几个问题。
（一）课本内容相对抽象高中思想政治教材的编写是由政治教育本身的特点决定的，内容的设计具有严密的逻辑性和高度的抽象性，对知识的延伸性也有很大的要求，学生会感觉到在政治课学习上，内容太抽象。
所以，很多学生觉得思想政治课虽然很重要，可是学习起来却十分困难，与实际生活也不好联系，尤其是课本理论知识和社会实践差距很大，学起来就容易脱离实际，脱离生活。
所以，怎样拓展思想政治教育的空间，怎样提高高中政治课的吸引力，怎样调动学生学习政治的积极性，是现在教师们的首要课题。
要与时俱进，不断更新政治观念，加强生活实际的高中教学内容，特别是理论性、抽象性强的知识点的应用。
（二）教学模式缺乏创新应试教育观念已经在现代社会根深蒂固，导致有些教师跟不上时代的脉搏。
因此在上课时，教师习惯教，学生习惯被动地学，用这样的教学模式，就使得教学方式僵化，教学的创新不够，学生拘泥于课本的知识，而没有用发展的方式解决问题，不能学以致用，不能将书本的知识转化为生活中解决问题的动力和方法，而教师期望学生考试分数提高，所以总是自觉或不自觉地围着考试转，致使学生不想学，甚至于厌学，最后影响课堂教学的效果。
（三）师生之间的互动不强教与学应该是一种互动活动。
可是一些教师因为急于完成授课任务，特别是面对高中阶段时间紧、任务重的特点，很多教师采取满堂灌式的教学形式，而课堂上忽略了学生的学习效果，更忽视了学生和教师间的合作，这样就在无形中抑制了学生的主观能动性。
浅谈高中思想政治“活动型课堂”的构建
浅谈高中思想政治“活动型课堂”的构建随着社会的发展和教育理念的更新，高中思想政治课堂的构建也在不断地进行着改革与创新。
传统的课堂教学模式逐渐不能满足学生的需求，活动型课堂逐渐成为思想政治教学的重要形式之一。
活动型课堂强调学生的参与性和实践性，通过各种形式的活动，激发学生的学习兴趣，提高思想政治教学的实效性。
在高中思想政治课堂中构建活动型课堂，不仅有利于学生的全面发展，更有助于提高教育质量。
活动型课堂注重学生的参与与体验。
在传统的课堂中，教师主导，学生被动接受。
而在活动型课堂中，学生成为学习的主体，通过参与各种实践活动，深度体验知识的应用与实际意义。
可以通过模拟法庭、辩论赛、小组讨论等形式，让学生在实践中感受思想政治理论的魅力，提高他们对知识的理解和掌握能力。
构建活动型课堂需要更加注重教学内容的实际性和贴近生活。
思想政治课程的内容通常较为抽象，但通过生动的实例和案例，可以使抽象的理论更具体、更易于理解。
可以通过分析时事热点，引导学生运用所学理论分析和解决实际问题，使知识更贴近学生的生活，增加学科的吸引力。
活动型课堂还需要借助现代技术手段，提升教学效果。
随着信息技术的飞速发展，利用多媒体、互联网等工具，可以更生动地呈现思想政治教学内容，激发学生学习的兴趣。
通过网络资源的广泛运用，可以拓宽教学渠道，使学生能够更好地获取信息，拓展知识面，培养学生的信息获取和处理能力。
构建活动型课堂也需要充分发挥教师的引导作用。
教师应该具备更丰富的教育教学经验和丰富的知识储备，能够灵活运用各种教学方法，根据学生的实际情况进行差异化教学。
教师要善于引导学生思考，激发学生的创造性思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
要注意活动型课堂的评价机制。
传统的评价方式主要以考试为主，而活动型课堂更注重学生的全面发展，评价方式也需要更加多元化。
可以采用学科竞赛、课堂表现、小组合作等方式进行评价，全面了解学生的学科知识水平、实践能力和团队协作精神。
浅谈如何提高高中政治课堂教学效率
浅谈如何提高高中政治课堂教学效率[摘要]新课程改革对广大教育工作者提出了更高、更新的要求，对课堂教学的质量也要求更高。
然而教学质量的提高不能单纯依靠“加班加点”来实现，提高的主渠道仍是提高课堂教学效率。
本文将针对如何提高高中政治课堂教学效率这个问题进行论述。
[关键词]高中政治课堂教学提高教学效率课堂教学不仅是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径，也是课程改革的首要问题。
作为一名合格的教师要科学地利用课堂时间，提高课堂教学效率。
那么在高中政治课堂教学中该如何更新教育观念，提高课堂教学效率呢？我认为应该从以下几方面入手。
一、激发学生的学习兴趣1.1建立民主的师生关系，激发学习愿望。
要提高高中政治课堂教学的效率，就必须要建立民主的师生关系。
要建立民主和谐的师生关系，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。
尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛。
其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，并以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂效率。
1.2利用课前3分钟，让学生发表时政演讲。
要求每一位同学在课余时间积累时政知识，并在每一节课前利用3分钟让同学轮流演讲，发表各人的认识、观点，让同学们相互交流，增长知识，开阔眼界。
到高三之后，还要求学生从经济学、哲学、政治学的角度来分析时政热点问题。
学生通过了解时政、关心社会从而深化对政治学科的认识，增加兴趣，提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而进一步提高课堂的教学效率。
1.3组织学生针对热点问题展开讨论或辩论活动。
如在学习“正确认识金钱，树立正确的金钱观”的问题时，我将学生分成四个小组，每个小组先组内进行讨论、准备，然后推选代表参加辩论。
通过辩论，不仅能使学生深化对知识的认识，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚持正确立场，能分辨是非，而且还可以培养学生的思维能力，激发学生的学习热情，为进一步提高课堂的教学效率提供条件。
浅谈高中思想政治教学策略
浅谈高中思想政治教学策略高中思想政治课程是培养学生政治素养和思想品德的重要课程之一。
如何设计有效的教学策略，提高思想政治教学的效果，是每一位思想政治教师都需要思考和研究的问题。
本文将浅谈高中思想政治教学策略，希望能为广大思想政治教师提供一些启发和帮助。
一、培养学生的自主学习能力高中生正处在学业发展的重要阶段，他们需要逐渐培养自主学习的能力，这对思想政治教学提出了新的要求。
在教学中，教师应该给学生提供适当的自主学习空间，鼓励学生主动参与课堂讨论和思辨。
可以通过小组合作、案例分析、课外阅读等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们的自主学习意识和能力。
二、注重情感教育思想政治教学不仅是知识的传授，更重要的是对学生的情感和态度进行引导和塑造。
教师在课堂教学中应该注重情感教育，让学生在学习中感受到积极向上的情感体验。
可以通过故事、演讲、音乐等方式，引发学生的情感共鸣，让他们在情感中感悟思想政治的深刻内涵，培养正确的人生观和价值观。
三、结合时事热点教学思想政治教学必须与时俱进，结合时事热点进行教学是一种有效的教学策略。
时事热点不仅可以增加教学的新鲜感和吸引力，还可以使学生在课堂上学到最新的社会知识和政治理论，培养他们的社会责任感和独立思考能力。
教师可以通过引导学生观看新闻、参与辩论、开展研究等方式，引导学生关注国家大事和时事热点，帮助他们建立正确的世界观和政治观。
四、注重启发式教学思想政治教学应该注重启发式教学，而不是单纯的灌输式教学。
教师要善于引导学生主动探究、自主思考，在教学中可以通过提问、讨论、探究等方式，引导学生自觉地去发现、去思考、去总结。
启发式教学可以激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的创新精神和批判性思维能力。
五、注重跨学科整合思想政治教学的目标是培养学生的综合素质和思维能力，在教学中应该注重跨学科整合，让学生在思想政治课程中感受到其他学科知识的融合与延伸。
可以在教学中引入历史、地理、文学等学科的内容，让学生了解不同学科之间的内在联系和相互影响，从而增强他们的综合素质和学科交叉能力。
高中政治对教学工作的建议
高中政治对教学工作的建议
以下是对高中政治教学工作的建议：
1. 明确教学目标：教师应明确教学目标，确保教学内容与课程大纲相符合，并能够有效地帮助学生掌握政治知识。
2. 激发学生的学习兴趣：教师应采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
3. 注重理论与实践相结合：教师应将理论与实践相结合，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
4. 培养学生的思维能力：教师应注重培养学生的思维能力，引导学生深入思考政治问题，提高他们的分析能力和判断力。
5. 关注学生的个体差异：教师应关注学生的个体差异，采用个性化的教学方法和评价方式，满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。
总之，高中政治教学工作需要注重明确教学目标、激发学生的学习兴趣、注重理论与实践相结合、培养学生的思维能力和关注学生的个体差异等方面的工作。
优化高中政治课堂教学的方法介绍
优化高中政治课堂教学的方法介绍【摘要】课堂教学是高中政治学习的主要途径，深化课堂教学改革、优化课堂教学，对于提高高中政治的课堂教学质量非常重要。
鉴于此，本文从精讲、善导、引思三个角度分析了优化高中政治课堂教学的方法，为今后高中政治课堂教学提高课堂效率提供参考和借鉴。
【关键词】高中政治；教学；优化课堂教学是高中政治学习的主要途径，深化课堂教学改革、优化课堂教学，对于提高高中政治的课堂教学质量非常重要。
在接下来的内容，笔者将结合自己的切身体验，谈谈在政治课堂教学中如何来进行优化，为今后高中政治的课堂教学提供参考和借鉴。
一、优化课堂教学要做到精讲受应试教育的影响，传统高中政治教学多是采用教师满堂灌，教师在台上口若悬河地讲，学生在台下昏昏欲睡地听，学生的主体作用在课堂教学中得不够充分的发挥，学生创新思维能力得不够很好的培养，离素质教育的要求相去甚远。
改革政治课堂教学，优化政治课堂教学要废除“满堂灌”模式，实行“精讲”策略，充分发挥学生主体作用，调动学生参与教学的积极性，成为优化政治课堂教学，提高政治课教学质量的关键。
所谓的“精讲”，第一，讲的内容要正确无误，逻辑性强。
比如，在学习“私有制的产生是生产力发展到一定程度的结果”这部分内容时，教师必须要抓住根本进行阐述，指导学生了解“私有制”的过程：生产力发展——金属工具出现——社会分工——个人劳动取代共同劳动——生产资料归个体家庭所有——土地开始变为私有财产（标志）——私有制的确立。
通过这样的过程介绍，就会使学生产生较强的逻辑思维，便于学生把握。
第二，讲的内容要有重点、有关键、切中要害。
比如说，在讲授“奴隶社会代表原始社会是历史的进步或倒退”这个问题时，要讲的话很多，但只要抓住生产关系是否适应生产力发展的原理来讲.这个问题就清楚了，即奴隶社会代替原始社会能适应生产力的发展，可见它是历史的进步。
第三，讲的内容要简练、生动、富有启发性。
比如：在学习“两个文明一起抓”这部分内容时，为了帮助学生理解、领会“为什么要两个文明一起抓”这个问题，可以从两个文明的关系，运用比喻法，把两个文明比作鸟的翅膀，缺一不可。
高中政治课堂教学
高中政治课堂教学
高中政治课堂教学是培养学生政治素养和思想观念的重要途径。
以下是一些关于高中政治课堂教学的建议：
1.明确教学目标：教师在课前需要明确教学目标，确定教学内
容和重点难点。
根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。
2.注重知识系统性：政治学科的知识点比较多，教师需要注重
知识的系统性，帮助学生构建完整的知识体系。
可以采用思维导图、知识树等方式，帮助学生梳理知识点。
3.多种教学方法相结合：可以采用多种教学方法相结合的方式，
如讲解、讨论、案例分析、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，根据学生的实际情况和教学内容，选择合适的教学方法。
4.注重实际联系：高中政治课堂教学应该注重与实际联系，将
理论知识与现实生活相结合，帮助学生理解政治理论的应用价值。
可以引入时事新闻、社会热点等素材，引导学生分析、思考和讨论。
5.培养学生的思维能力：高中政治课堂教学应该注重培养学生
的思维能力，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
可以采用开放性问题、案例分析等方式，引导学生自主思考和探究。
6.建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是提高高中政治
课堂教学效果的重要保障。
教师应该尊重学生、关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，营造和谐、互动的课堂氛围。
总之，高中政治课堂教学需要注重知识系统性、多种教学方法相结合、与实际联系等方面，同时培养学生的思维能力和良好的师生关系也是必不可少的。
浅谈如何实现高中政治课的高效教学
第 ５期
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ ＧＹＩ Ｆ Ｒ ＴＯＮ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ
Ｏ教学研究。
科技信 息
浅谈如何实现高中政治课的高效教学
李 春 爱 （ 平遥县第二中学 山西 平遥 ０ １ ０ ） ３ ０ １
在过去 的政治课教学中存在着学生学 习兴趣不高 ． 主动参 与意识 不强 等诸多 问题 ． 这严重地影 响了政治课 的教学效果 。如何 上好政 治 课． 提高政治课 堂的教学效 果 ， 这是我多年来一直探究的问题 。 高中 思想 政治课程新标准的试行为我们 的教学指明 了方向 。 结合这几年的 教学 ． 为要贯彻落实好新课标精神 ， 我认 实现高中政治课 的高效教学 ， 在教学实践中应做好 以下工作 ： 的观点 ． 然后大家开始对这些观点进行讨论 。在讨 论 中正确的价值取 向形成 了。 ３３ 充分利用教材 的综合探究专题 ， － 让学生展开研究性学习 新课程理念强调课 程实施的实践性 和开 放性 ， 因此 ， 高中思想政 治课堂教学应该 给予学生探究的机会。 我在高中政治教学 中多次引导 和组织学生进行了研究性学 习。 并且取得了较好的效果 。例如在讲授 高一经济常识《 正确对待货 币》 一课 的时候 ， 让学生调查走访周 围人对 １ 课 前 精 心编 写导 学 案 金钱 的不 同看法 ． 并撰写成论 文在班会上陈述 ． 既锻炼了学生又加 深 了对课本知识的理解 导学 案对学 生的 自主学习有很重要的引导作用 ， 这就要求我们老 师认真编写导学 案 ， 为此需要我们吃透教材 ， 了解学情 ， 精心编写导学 ４ 合 理 组 织 。 时 引 导 ， 确 发 挥 教 师 主 导 作 用 是 课 堂教 学 及 正 案． 我认为导学案应 由以下几部分组成 ：一 ） （ 明确三维 目 、 标 使学生对 成 功 的保 障 本节 内容的学习任务心中有数 。 二） （ 立足基 础， 课文导读 。 通过设 置一 些填空题 ． 让学生对基础知识有准确 的掌握 。 三） （ 问题探究 。 书本知 将 伴 随着学生兴趣的提高和主体 意识 的增强 ． 堂教学中也会 出现 课 识 问题化 ． 问题层次化 ． 学生在对重难点 疑点问题思索 的思考讨论 使 些新的问题 ． 如课堂气氛过于活跃 怎么办？学生的思维方法或思想 中学 习到知识的根本 （ 构建 网络。使学生能对本节知识有一个总 方向出现偏差怎么办？这些问题不解决 ， 四） 高中思想 政治课教学 目标就 体掌握 。 五） （ 实战演 练。 通过设置一些练习题 ， 给予学生 自我检验 自 我 很难实现 要解决这些新 出现 的问题 ， 就需要 我们运用 自己的智慧 ， 正 提 升的机会 实际证 明 ． 在导学案 的指导下 ， 学生的 自主学 习效果很 确发挥政 治教师在课堂教学 中的主导作 用。 好． 给上好课做 了很好的铺垫。 ４１ 营造氛围要适度 ． 高 中思想政治 新课 程标准 主张教 师是学生学 习的组 织者 、参与 ２ 导 入设 计 一 定 要 有 趣 昧 性 ， 生 活化 要 者 营造 民主平等 的课堂教学氛围有利 于学生迅速进入课堂教学的主 但如 果营造氛 围只是一 味地迎合学生 的兴趣 ． 课堂教学 就会 个 好的开始等于成功的一半。 政治课教学的导课 既要简短又要 体角色 ． 一盘散沙 ， 至失控 的局面 。因此 ， 甚 我们在 营造 氛围时 有趣 ， 如在讲 《 用量 变引起质变 的道理看问题》 ， 时 我引用了笑话《 杰米 形成放任 自流 ． 组织者” 的身份 ． 我们要根据课 堂教学 的内容确定 合适的 扬 的汤》 ：尽管杰米扬 的汤非常好喝 ，但他一碗接一碗不停地给客人 要牢记 自己“ 喝， 吓得客人们都跑了。学生在 哄笑 中明白了： 做事情要注意分寸 ， 掌 教法 ． 结合学生特点对课堂教学作精 心的安排和合理的组织。 ４２ 因势利导要及时 ． 握火候 ， 坚持适度原则。 高中思想政治新课程标 准主张教 ， 要激发学生 学习兴趣 ， 让学 生积极参 与 引导者 我们在引导学生进行探究学 习时要帮 助他们 明确 目标 ， 指导 到 课 堂 中来 他们学习的方法 ． 要对他们 的思想状况和 思维 状态作 出迅速 、 准确的 当发现他们 的思维方法或思想方 向出现偏差时 ． 及时进行引 要 新课程强调全面提高学生素质、 促进 每一位学 生的发 展 激发学 判断 ． 否则课 堂教学效益就会降低 ， 教学 目 标就很难实现 。 例如在我前面 生兴趣 ． 充分发挥学生主体作用就成 为了课 堂教学成功 的关键 ． 为此 ． 导 ， 提到的《 坚持 正确的价值取 向》 讨论教学 中， １ 分钟小组讨论时 ， 前 ５ 我 教 师就应 当运用各种教法激发学生的兴趣 ． 增强学生学习的主动性 就到各个小组了解 了他们 的观点 ． 并简要地作了些 指导 。 ３１ 创设情境进行教学 ．
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浅谈如何优化高中政治课堂教学
发表时间：2013-02-06T16:06:49.467Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2012年9月供稿作者：李琳[导读] 随着课程改革的深入和发展，新课标和新教材的出台为培养新世纪人才创造了条件，也对老师提出了新的要求。
河北省涉县第一中学：李琳
摘要：随着课程改革的深入和发展，新课标和新教材的出台为培养新世纪人才创造了条件，也对老师提出了新的要求。
这就需要我们转换教学理念，打破传统教学模式，改革课堂教学的方式方法，优化课堂教学，以适应新时代的要求。
思想政治学科也是如此。
关键词：高中政治教学策略课堂优化
新课程改革已实施多年，国家重视，社会关注，学生期待，但收效甚微。
真正提高课堂教学的有效性是一线教师不懈追求的目标。
课堂是学生学习的黄金时段。
在课堂上教师如果利用多种教学手段和教学方式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，并能充分发挥他们的主动性和创造性，当堂完成教学任务，就能保证课堂的实效。
因此，精简课堂，优化课堂结构，是提高高中政治课堂教学质量和效率，增强课堂教学实效的必由之路。
一、教师要转变教育教学理念
这就要求教师不能简单地“教教材”，而要认真地钻研教材，将教材中时代性、科学性、纵横交错的结构性、丰富的人文性以及“三维”目标深入浅出地挖掘出来。
如果教师不打破陈规，不改变旧的教学模式，而错误地认为:教师是教书，学生是读书，教师只教课本知识，而学生也只有死记硬背课本知识，就无法突破陈规达到创新，培养出来的学生也无法适应社会的需要。
因此，需要转变教师的教育教学理念。
二、创设情境，激发学生学习的兴趣
兴趣是学生获得知识、扩大视野、激发学习自觉性和积极性的重要动力。
有了兴趣，学生就能进一步巩固、加强学习的自觉性和积极性，从而进一步推进课堂教学的优化。
任何学科的教学，要想取得好的效果，都不离开好的课堂教学环境，因而创设一个生动的、形象的教学情境显得尤其重要。
学生只有在愉快的氛围和环境中，才能迸发激情，取得良好的学习效果。
创设教学情境的手段和方法多种多样，因人而异，因课而异。
首先，在教学过程中，教师可用多媒体教学手段，设计一些活泼、生动的情境，为学生理解课本知识奠定基础。
其次，教师可运用风趣幽默、诙谐机智的语言来创设情境，这样不仅能让课堂气氛活泼，还能激发学生的学习兴趣，加强对事物的理解感受程度，使学生在轻松、活泼的课堂气氛中学到知识、受到教育。
再次，思想品德课教学十分重视理论联系实际，实际联系得好，学生容易去体验和感悟、并产生共鸣。
由于社会的发展日新月异，教材的内容相对滞后，为此，教师就要适当扩充教学内容，将新事件、新科技、新成果等新课程资源引入课堂，以开阔视野，激发学生了解社会、探索新知识的兴趣。
学生是在获得信息的过程中增长知识和能力的。
三、引导学生掌握学习方法
首先，要教会学生“听”。
所谓“听”，不但要认真听老师讲课，还要认真听同学发言。
要在听中想，以想促听，并作必要的记忆。
其次，要教会学生“看”。
要认真地看教材，看板书，还要仔细观察教师的直观教学手段。
要使学生在教师的指导下带着问题看书;一节课的重、难点鲜明地出现在板书中，学生可一目了然。
因此，在培养学生“说”时，教师要先耐心听，有时帮助他们组织语言，有时要及时给予启发，随着学生语言的不断积累，教师对学生要求不断提高，要使学生不但能独立运用语言，清楚地表达自己的思路，而且能把看、听、想、说建立起的表象，通过语言内化为一种能力。
高中学生思维的独立性和批判性已发展的一定的程度，对教师的说法和书中的见解，常常提出疑问和不同看法，虽然有时显得片面和主观，教师也要给予鼓励，甚至巧妙地引进竞争机制，形成一种你追我赶的学习气氛，激发学生的求知欲。
四、教师要有良好的精神面貌
在课堂教学的过程中，教师的良好教态是大面积提高课堂教学质量的基础。
如果教师总是一本正经，摆着一副居高临下的姿势，板着一张脸走进课堂，那势必使学生产生反感、惧怕或抵触情绪。
如果教师讲课表情生硬，语言乏味，这就不可能激起学生的学习兴趣。
如果教师不能正确对待学生所提的意见和建议，甚至对学生抱有成见，在课堂上借故挖苦、奚落学生，甚而体罚学生，这种紧张的师生关系往往会导致学生的厌恶感，进而发展到厌恶教师所教的这门课，形成逆反心理。
当学生逆反心理发展到极端时，就要出现抵触、对抗情绪，导致学生的“厌学”。
因此，必须创设良好的课堂气氛，力求用爱心去感染学生，用真情换取信任，进而提高课堂教学效果。
笔者在上课时就十分注意做到这一点，即使再累再疲，可一走进课堂就充满激情，讲课中注意做到情真意切，以情动人，以声引人，以良好的精神面貌为楷模来感染学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，给学生留下美好的回忆。
五、结合时事实例，理论联系实际
时事实例就发生在当前，具有极强的时代感，学生对此肯定不陌生。
它增强了教材内容的时代感、针对性、实效性和主动性。
思想政治新课程的基本理念之一是“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。
对于政治教师而言，在备课中要结合学生的生活经验，把时事热点问题与教材基本知识紧密结合，力求把基本观点、基本原理融入生活题材之中，引导学生理解把握教材内容。
比如在《经济生活》的“影响价格的因素”这一框题中，可以结合生活中“糖高宗”、“蒜你狠”、“豆你玩”、“向钱葱”等现象导入，激发学生兴趣，设计提问，层层深入，引导学生有效掌握“影响价格的因素”这一知识点。
又如在《政治生活》中结合温家宝的政府工作报告理解“政府的职能”；结合总理的两会答记者问，导出“政府的性质和宗旨”；结合刘志军案件和审计署对京沪高铁的审计，懂得政府的权力为什么必须受监督，同时通过设问导出如何对政府的权力进行监督，等等。
时事实例取之不尽、用之不竭，是教学的源头活水。
教师做有心人，一定能极大激发学生学习政治的热忱，提高学习兴趣，减轻学生的学习负担。
总之，要优化课堂教学，增强课堂的实效性的方法和途径是很多的，只要我们多思考、多探索、多研究，一定会取得令人满意的效果。
教育的目的就是提高受教育者的素质，使其得到全面发展。
在新课改下，教师必须转换教育教学理念，面向全体学生，因材施教，摆脱“学海无涯苦作舟”的陈旧观念，优化课堂教学，为素质教育向纵深发展夯实基础。