一封信优质教案

6 一封信

文本分析：

本文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。在第一封信写好后，露西也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。这些细节表明了露西是一个乖巧懂事的孩子。这篇课文讲述的是关于孩子和爸爸妈妈之间的故事，贴近学生的生活。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，进行充分的讨论、交流，拓展思维的空间。

教学目标：

1.识记“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。

3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。教学重点：

1.比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。

2.知道家庭成员之间要体贴、相互支持的道理，并在生活中力求做到这一点。课时安排：2课时

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1.识记“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，能梳理出两封信的内容。

1.识记生字新词，正确、工整地书写要求会写的字。

2.能简单梳理出两封信的内容。

一、激趣导入，揭示课题

1.出示信封、邮票实物，邮局、邮筒、邮递员图片。

导语：（出示信封和邮票）同学们知道我手上拿的是什么吗？（生答）同学们虽然都认识这两样物品，但在生活中有没有使用过呢？如今还用纸笔写信的人不多了，所以啊，信封和邮票我们也见得不多。但是在电话、网络还没有普及的年代，信件可是非常重要的沟通工具。（出示邮局、邮筒、邮递员送信图片）今天，我们就来看看一位小朋友写给远在国外的爸爸的信吧。

2.板书课题，生齐读课题。

（1）相机教授生字“封”：“封”是后鼻音。教师范写，学生书空。注意左边的“”第二横最长，最后一笔是提。

（2）提出质疑：这封信是谁写的？是写给谁的？里面写了些什么内容？

二、初读课文，检测预习

1.根据自读提示，学生自读课文。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子。

（2）把会认的字画上圆圈，遇到难读的地方多读几次。

2.学习生字。

（1）指名拼读，其他学生正音。

（2）分类学词：找一找表示动作的词。（削、刮、修。）

◆读通长句，理解动词

预设1：她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。（圈出表示动作的词，请学生动作演示。还可以让学生说说他们平时还会“削”什么，加深对“削”的理解。）

预设2：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。（除了“刮胡子”，“刮”还可以组成哪些词语？）

预设3：家里的台灯坏了，我们修不好。（引导学生思索：生活中，我们会在哪些地方见到“修”字？如“汽车维修站”。）

（3）分类学词：找一找量词。（封、团、束）

◆选词填空：一（封）信 一（团）纸 一（束）鲜花

提示：“期”也可以做量词，如“一期节目、一期杂志”等。

（4）巧妙识字。

“鲜”字由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思。可以用顺口溜的形式识记：鱼羊火锅，味道真鲜。

（5）读词正音。

一封fēnɡ信 削xuē苹果 火锅ɡuō 朝cháo 向 刮ɡuā 胡hú

子 修xiū理 冷lěnɡ清 肩jiān 膀 团tuán 圆 重chónɡ新 完wán 成 星期qī

结jié 束shù 鲜xiān

花 ◆多音字识记

朝ｃｈáｏ 朝代 朝廷 朝向 朝见

ｚｈāｏ 朝夕 朝霞 朝露 朝气

重ｃｈóｎɡ 重复 重新 重生 重播

ｚｈòｎɡ 重要 重量 重点 重音

结ｊｉé 结交 结识 结束 结尾

ｊｉē 结实 结巴 开花结果

预设：还可结合之前学过的课文，通过词语对比的方式，在语境中理解意思。

如“朝”在本课读“cháo”，另一个读音“zhāo”在一年级下册《古对今》中出现过；“重”在本课读“chónɡ”，另一个读音“zhònɡ”在《曹冲称象》中出现过；“结”在本课读“jié”，另一个读音“jiē”在一年级下册《小猴子下山》中出现过。

（6）去掉拼音认读生字。

过渡：调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识它们吗？给你的同桌读一读吧！（出示去掉拼音的生字，学生再读一读）

三、观察示范，指导书写

过渡：同学们可真了不起，在这两封信中认识了这么多的生字朋友，把掌声送给自己吧！下面这些生字朋友也着急跟大家见面，我们一起去跟它们打个招呼吧。

1.课件出示要求会写的字，学生齐读，读准字音，认真观察字的结构。

封信今支圆珠笔灯电影

上下结构的字：今、支、笔。独体字：电。

左右结构的字：封、信、珠、灯、影。

全包围结构的字：圆。

2.教师范写，学生仔细观察，并在课桌上用手练习。

◆书写指导

“支、笔”书写时上窄下宽。“今、支”中都有撇和捺，要写得舒展。“笔、电”最后一笔是竖弯钩，注意这个笔画的竖段要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。“圆”是全包围结构，先外后里再封口。“灯”的“火”捺变点，先写首点、短撇，再写长撇、末点。“影”最后三撇渐长。

3.学生描红、临写，然后集体反馈，交流心得。

四、再读课文，整体感知

1.读一读：自由读课文，把课文读通顺，想一想课文讲了一件什么事。

（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的帮助下，她向爸爸报告好消息。）

2.找一找，做标记。

课文哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给