苏教三上数学《倍的认识》优秀教学设计
三年级上数学教案-倍的认识-苏教版秋
三年级上数学教案-倍的认识-苏教版秋一、教学目标1.通过教学，使学生掌握“什么是倍数”。
2.培养学生对倍数的认识和理解能力。
3.增加学生对数学的兴趣，提高学生的思维能力和数学素养。
二、教学重难点1.教会学生认识倍数的概念。
2.让学生能够用自己的话解释倍数的含义。
三、教学准备1.教师：教案、黑板、粉笔、课件。
2.学生：书、笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入（15分钟）教师展示一些物品，让学生回答这些物品的数量，并且将这个数量用算术符号表示出来。
比如说，教师展示了4个橙子，让学生回答这里有几个橙子，并且用算术符号4表示出来。
2. 倍的认识（30分钟）（1）概念的引入教师向学生解释倍的概念，并让学生举例子解释什么是倍数。
例如，教师问道：如果小明有2个苹果，小红有4个苹果，那么小红拥有的苹果的数量是小明拥有的苹果数量的几倍？（2）倍数的定义教师让学生掌握定义，倍数是由“一个数与另外一个数相乘”的结果。
例如，如果我们把2乘以3，那么乘积是6，6就是2的倍数，也是3的倍数。
（3）倍数的使用老师采用实际例子，让学生能够熟练地使用倍数。
例如，如果小明拥有2个苹果，小红拥有4个苹果，那么小红拥有小明苹果数量的几倍？3. 实践与巩固（30分钟）（1）小组讨论老师分小组，让同学们讨论“什么是倍数，怎样求倍数”。
每个小组可以自由发挥，发表自己的观点。
（2）小组演示每个小组将自己的学习成果展示出来，向大家展示，共同学习。
4. 家庭作业（5分钟）布置课后作业。
要求同学们归纳总结本节课的内容，互相检查作业内容。
五、教学反思通过这节课的教学，学生们对倍数的概念有了更深的认识和了解，同时也培养了学生的自我学习能力。
在以后的教学中，教师应当准备更多更生动的例子，让学生能够更好地理解和掌握倍数的知识。
《倍的认识》(教案)-三年级上册数学苏教版
《倍的认识》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学内容：我选择的教学内容是苏教版三年级上册数学的第四章第一节《倍的认识》。
这部分内容主要通过生活中的实例，让学生理解倍数的概念，并能够用倍数来描述生活中的现象。
二、教学目标：通过这节课的学习，我希望学生能够理解倍数的概念，能够用倍数来描述生活中的现象，并且能够通过实际操作来解决问题。
三、教学难点与重点：重点是让学生理解倍数的概念，能够用倍数来描述生活中的现象。
难点则是让学生能够通过实际操作来解决问题。
四、教具与学具准备：我会准备一些图片和实物，比如苹果、球等，用来引导学生理解倍数的概念。
学生则需要准备一些笔和纸，用来记录和解答问题。
五、教学过程：我会通过一个实例，比如“如果有3个苹果，那么6个苹果就是3个苹果的两倍”，来引入倍数的概念。
然后，我会让学生通过实际操作，比如将3个苹果分成两份，每份1个苹果，来理解倍数的概念。
接着，我会给学生一些练习题，比如“如果有5个球，那么10个球就是5个球的两倍，那么15个球就是几倍？”来让学生应用和巩固倍数的概念。
我会通过一个小组讨论的活动，让学生分享自己的理解和解答，来促进学生的交流和思考。
六、板书设计：板书设计主要包括倍数的概念和一些关键的句子，比如“倍数是用来描述数量的相对大小的”，用来帮助学生理解和记忆。
七、作业设计：作业设计主要包括一些实际的练习题，比如“如果有8个橘子，那么16个橘子是8个橘子的几倍？”和“如果有7个学生，那么14个学生是7个学生的几倍？”等，用来巩固和应用学生所学的倍数的概念。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思学生对倍数概念的理解和掌握程度，以及他们在解决问题时的表现，并根据学生的反馈和表现，进行适当的调整和改进。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用倍数的概念，来拓展和加深他们的理解。
这就是我对《倍的认识》这节课的教学设计。
我相信，通过这样的设计，学生不仅能够理解和掌握倍数的概念，还能够在实际操作中应用和巩固这个概念，从而更好地理解和应用数学知识。
苏教版三年级数学上册《倍的认识》教学设计
苏教版三年级数学上册《倍的认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《倍的认识》这一章节主要让学生理解倍数的概念，通过实际操作和练习，让学生能够求一个数的几倍是多少，以及两个数之间的倍数关系。
教材通过生动的图片和实际例子，让学生在具体的情境中感受倍数的概念，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本的运算有了初步的了解。
但是，对于倍数的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实际操作和例子来理解和掌握。
同时，学生对于图形的认识和操作也还不够熟练，需要在教学中加强引导和练习。
三. 教学目标1.让学生理解倍数的概念，能够求一个数的几倍是多少。
2.让学生能够通过实际操作，发现和理解两个数之间的倍数关系。
3.培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解倍数的概念，能够求一个数的几倍是多少。
2.教学难点：让学生能够通过实际操作，发现和理解两个数之间的倍数关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际例子，让学生在具体的情境中感受倍数的概念。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生动手实践，发现和理解两个数之间的倍数关系。
3.引导发现法：教师引导学生观察和思考，让学生自主发现和理解倍数的概念。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的课件，包括图片、例子和练习题等。
2.教学道具：准备一些实际的道具，如小球、小棍等，用于操作和演示。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和检验学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的实际例子，如小兔子吃胡萝卜的图片，引导学生观察和思考，让学生自主发现和理解倍数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现倍数的概念，让学生理解一个数的几倍是多少。
同时，通过具体的例子，让学生理解两个数之间的倍数关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用教学道具，如小球、小棍等，进行倍数的实际操作和练习。
《倍的认识》教学设计3篇
《倍的认识》教学设计篇 1一、教学目标(一)知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念 ;(二)过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
(三)情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素质，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备课件，实物图片四、教学过程(一)复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。
我们一起去看看吧。
(课件先后出示)1.先观察再说一说。
(1)先出示第 1 幅图(2 个辣椒 )，挨次出示第 2，第 3、第 4 幅图。
问题：先摆了几个 2?又摆几个 2?现在有几个 2?(2)出示玉米图(3 个一组)问题：几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?(3)出示紫薯图(5 个一组)2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品： 4 个 2、5 个 3、3 个5。
3.思量：(1)5 个 3，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢?(2)3 个 5，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢?(3)3 个 5 与 5 个 3 有什么不同?利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。
通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
(二)情景创设，探索新知。
1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图2.用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
(1)胡萝卜 2 根，红萝卜 6 根，白萝卜 10 根。
(2)如果把 2 根胡萝卜看成 1 份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗? 一起数一数： 1 个 2，2 个 2，3 个 2。
倍的认识 (教学设计)-三年级上册数学苏教版
倍的认识教学设计教学目标1.了解数学中的“倍”的概念；2.能够灵活运用“倍”计算数值。
教学内容本节课程主要涉及三年级上册数学苏教版的“倍的认识”内容。
教学过程及注意事项步骤一：引入新知识首先，老师可以与学生进行生活中实际运用“倍”的例子：如果我有两个苹果，你有三个苹果，那么你比我多几倍？通过生活中实际的例子，让学生理解“倍”的概念，同时引导学生思考如何计算“倍”。
步骤二：概念讲解老师可以通过黑板或课件图示等方式讲解，“倍”的概念。
在概念讲解中，可以引导学生思考以下问题：•当我有一个苹果时，你有几个苹果？•当我有两个苹果时，你有几个苹果？•当我有三个苹果时，你有几个苹果？通过以上问题，帮助学生了解“倍”的概念，同时引导学生通过对数值的计算，掌握“倍”的计算方法。
步骤三：练习巩固在学习了“倍”的概念和计算方法后，老师可以通过一些实际问题的练习，帮助学生巩固知识点。
以下是几个例子：1.周一放学后小明为爷爷买了两个馒头，周二他又为爷爷买了两个馒头，那么小明一共为爷爷买了几个馒头？2.小华有四个玩具，小明有两个玩具，那么小华比小明多几倍？3.小文有 8 个饼干，小刚有 4 个饼干，小文比小刚多几倍？通过以上练习，巩固学生对“倍”的概念和计算方法的理解。
步骤四：拓展应用在学生掌握基本知识后，可以进行一些应用拓展，让学生将所学到的内容运用到生活中。
以下是几个例子：1.小明有 10 元钱，他想买 4 个馒头，每个馒头 2 元，这时小明应该买几个馒头？2.小明爸爸买了 10 个苹果，要平分给自己和小明，小明应该得到几个苹果？这部分练习可以培养学生的数学思维能力，同时评估学生是否真正掌握“倍”的计算方法。
教学总结通过本课的学习，学生了解了“倍”的概念，掌握了“倍”的计算方法，并且能够将所学知识灵活运用到生活中。
同时，这种教学方式也激发了学生对数学的兴趣和求知欲。
玄武区苏教版三年级上册数学第一单元第2课《倍的认识》教学设计
玄武区苏教版三年级上册数学第一单元第2课《倍的认识》教学设计一. 教材分析《倍的认识》是苏教版三年级上册数学第一单元第2课的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体会“倍”的概念，理解“倍”的意义，掌握求一个数是另一个数几倍的方法，以及进一步理解分数、除法与倍数之间的关系。
教材通过丰富的情境和实践活动，引导学生主动探究，提高学生的数学思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了加减法、简单几何图形等知识。
但在理解和应用“倍”的概念上，还需要通过具体的情境和操作来逐步引导。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对“倍”的概念理解不够深入，需要教师在教学中关注这部分学生的学习需求。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，体会“倍”的概念，理解“倍”的意义。
2.让学生掌握求一个数是另一个数几倍的方法。
3.引导学生进一步理解分数、除法与倍数之间的关系。
4.培养学生的数学思考能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求一个数是另一个数几倍的方法，以及进一步理解分数、除法与倍数之间的关系。
2.教学难点：理解“倍”的概念，以及如何运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生主动探究“倍”的概念。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，加深对“倍”的理解。
3.交流讨论法：鼓励学生相互交流，分享学习心得，提高团队协作能力。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的数学思维。
六. 教学准备1.教具准备：准备与教学内容相关的生活情境图片、操作卡片等。
2.学具准备：每个学生准备一套操作卡片，用于实践活动。
3.课件准备：制作课件，展示教学内容和活动过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，如水果、玩具等，引导学生观察并思考：“这些物品之间有什么关系？”让学生初步感受“倍”的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察并回答：“这两组物品之间有什么关系？”引导学生理解“倍”的意义。
《倍的认识》教学设计(精选6篇)
《倍的认识》教学设计（精选6篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们应当怎么写教学设计呢？这次美丽的我为您带来了《倍的认得》教学设计（精选6篇），希望可以启发、帮忙到大家。
二班级数学教案《倍的认得》篇一第三册“倍”的初步认得教学预案教学内容：苏教版小学数学第三册63页至64页的内容教学目标：1、经过认得“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
弄清“几份”和“几倍”之间的联系。
2、培育同学初步的察看、推理、分析、迁移的本领和有条理地叙述的本领。
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教学准备：图片、小棒教学方式：动手操作、师生互动、情境创设教学过程：一、情境创设、复习铺垫。
1、看图说说各是几个几。
（1）（2）△△△△△△△△△△△△2、口答：苹果：○○○梨：●●●●●●苹果有3只，梨有（）个3只。
设计意图：几个几的学问的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了良好的铺垫。
降低了几倍的意义的教学难度。
二、操作探究、初建概念1、师生探讨。
（1）出示情境图（三个小伙伴的对话，并分别指蓝花、黄花和红花）（2）引导同学摆花片：摆2朵蓝花片我们还知道黄花3个2朵，怎样摆黄花呢？（同学讨论后试摆）（3）指名上黑板摆黄花。
问：“他摆的是几朵花？他是怎样摆的？”问：“比较一下蓝花和黄花，你发觉了什么？”可能有同学说：“我发觉黄花比蓝花多4朵。
”也可能有同学说：“蓝花比黄花少4朵。
”“我还发觉蓝花和黄花一共8朵。
”师指图问：“你还能发觉什么？同桌相互讨论一下。
”倘若有同学说：“黄花的朵数是蓝花的3倍。
”那我会惊诧地说：“你再说一遍，我没听懂呢？”当同学再说一遍后，我会说：“你们看出来了吗？我怎么看不出来，你能教教我吗？”[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让同学从本身熟悉的生活启程，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
三年级上数学教案-倍的认识-苏教版秋
标题：三年级上数学教案-倍的认识-苏教版秋一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解“倍”的概念，能够运用“倍”进行数学问题的描述和解决。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用“倍”进行问题分析的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索、合作交流的欲望。
二、教学内容1. “倍”的概念：使学生了解“倍”的意义，掌握“倍”的表示方法。
2. 求“倍”问题：使学生能够运用“倍”的概念，解决简单的数学问题。
3. 求“倍”的应用：使学生能够将“倍”应用于实际生活中，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，掌握“倍”的表示方法。
2. 教学难点：求“倍”问题，将“倍”应用于实际生活中。
四、教学过程1. 导入新课通过引入生活中的实例，让学生初步感受“倍”的概念。
例如：小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，小红有多少个苹果？2. 探索“倍”的概念（1）引导学生观察、操作，理解“倍”的意义。
（2）通过举例，让学生掌握“倍”的表示方法。
3. 求“倍”问题（1）教师出示例题，引导学生分析问题，找出“倍”的数量关系。
（2）学生尝试解答，教师点评、指导。
4. 求“倍”的应用（1）教师出示生活实例，引导学生运用“倍”的概念解决问题。
（2）学生尝试解答，教师点评、指导。
5. 总结与拓展（1）师生共同总结本节课所学内容。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作交流能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对“倍”的理解和应用。
3. 单元测试：通过单元测试，检测学生对“倍”的概念、求“倍”问题及应用的掌握程度。
六、教学建议1. 教师应注重引导学生观察、操作，让学生在实际活动中理解“倍”的概念。
2. 教师应注重培养学生的数学思维，让学生学会运用“倍”进行问题分析。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
苏教版三年级数学上册第一单元第2课《倍的认识》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元第2课《倍的认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第2课《倍的认识》是本册教材中关于“倍”的概念的引入和初步认识。
通过本节课的学习，学生能够理解“倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，并能用除法计算。
教材通过生动的例题和练习题，帮助学生建立“倍”的概念，为学生进一步学习分数、小数等知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和简单乘除法的运算，对数学有一定的认识和理解。
但是，对于“倍”的概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实例和操作来理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行适当的引导和激励。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，并能用除法计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力、思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心，树立学习数学的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解“倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，并能用除法计算。
2.教学难点：学生对“倍”的概念的理解，以及如何通过具体的实例和操作来理解和掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例和有趣的故事，引发学生的兴趣和好奇心，引导学生理解和掌握“倍”的概念。
2.操作教学法：通过具体的操作活动，让学生亲身体验和感知“倍”的概念，培养学生的动手能力和观察能力。
3.对话教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动对话，引导学生思考和表达，提高学生的思维能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的教具和学具，如小棒、图片、卡片等，用于引导学生观察和操作。
2.教学课件：制作相关的教学课件，通过多媒体手段，生动形象地展示“倍”的概念。
三年级上册《倍的认识》教学设计（精选10篇）
三年级上册《倍的认识》教学设计三年级上册《倍的认识》教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级上册《倍的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。
三年级上册《倍的认识》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；2、过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
3、情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
教学准备：课件，实物图片教学流程：一、创设情境，复习导入。
1、游戏：数字抱抱团师：同学们，上课之前我们来玩一个游戏，游戏的名叫“数字抱抱团”，老师想请6名男同学和6名女同学上讲台来。
老师喊到数字几，你们就几个人抱成一团。
不过老师还有一个要求，就是希望台下的同学也参与到游戏当中来，你们要做什么呢？找出游戏当中蕴含的数学知识，能办到吗？生：能。
师：非常好。
游戏开始。
（面向台下学生）同学们发现了什么？生：4个3。
师：2（6个2），4（3个4），6（2个6）。
非常棒，同学们都说到了“几个几”。
2、出示PPT，看图说几个几。
接下来，我们来看这样几组图片（播放幻灯片），谁能快速的说出有几个几？生1：2个2生2：2个4师：非常棒，看来同学们知识掌握得很牢固。
同学们表现这么棒，连小兔子都被吸引来了。
（课件出示第50页主题图）这节课就让我们和小兔子一起来探究关于倍的知识（板书课题：倍的认识）齐读课题二、探究新知，理解概念。
（一）初步认识倍的概念。
1、出示自学提示：自学教材第50页例1（1）数一数胡萝卜、红萝卜、白萝卜各有几根？（2）圈一圈，摆一摆，组内互说红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？（学具1）（3）完成例1的填空。
小学数学苏教版三年级上册--教案-倍的认识[5篇]
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小学数学苏教版三年级上册--教案-倍的认识[5篇]第一篇：小学数学苏教版三年级上册--教案-倍的认识小学数学苏教版三年级上册倍的认识教学目标：1、在具体情境中理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
2、培养动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力，渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系。
3、培养合作意识，激发学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：理解用除法计算“求一个数是另一个数的几倍”的道理。
教学过程：一、激情导入、明确目标。
师：星期天，奇奇和两个朋友去参加了一个花展，那里有很多花，我们一起去看看吧。
出示一副五彩缤纷花的图片。
出示题图：瞧，你们在这个花坛里看到了哪些颜色的花？各有几朵？（蓝花有2朵，黄花有6朵呢，红花有8朵。
）提问：根据这些数学信息，你们能提出些什么问题呢？学生可能会提“一共有多少多花”“红花比蓝花多多少朵”“黄花比红花少多少朵”之类的问题。
小结：蓝花与黄花朵数之间除了相差的关系，还有“倍”的关系。
这节课我们一起学习有关“倍”的知识。
板书：倍的认识二、丰富表象，树立概念(一)对“倍”的初步认识师：如果把两朵蓝花看成一份，（边说边圈）。
那么黄花有这样的几份？小朋友和老师一起数一数。
谈话：把2朵蓝花看成1份，（板书：蓝花有2朵）黄花有3个2朵，也就是这样的3份，（板书：3个2朵 3倍）我们可以说：黄花的朵数是蓝花的3倍。
边说边板书。
（二）在变式与反例的练习中，丰富对：“倍”的认识谈话：花园里的黄花又开了2朵，心里数一下（课件先出示黄花和蓝花），现在黄花是蓝花的几倍？（出示问题）提问：能用圈一圈的方法研究一下吗？学生汇报。
谈话：注意观察，什么花变了，什么花没变？黄花是蓝花的几倍？（蓝花4朵，黄花8朵）比较：黑板上的图与大屏幕上的图。
提问：刚才我们用什么方法研究黄花是蓝花几倍的问题的？（圈一圈）老师也这样圈了一下。
出示反例：蓝花3朵圈一起，黄花有6朵两个一圈黄花是蓝花的2倍。
《倍的认识》教学设计优秀4篇
《倍的认识》教学设计优秀4篇倍的认识教学设计篇一一、教学目标1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。
2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
二、教学重难点重点：通过观察、操作、初步理解“倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
三、教学过程（一）情境引入，揭示课题师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢）师：老师也很喜欢，你们想知道老师最喜欢什么动物吗？（想）请看，是什么呀（课件出示兔子）（生：兔子）师：对了！它们是可爱的小兔子，你知道兔子爱吃什么吗？（生：萝卜）师：是的。
兔妈妈给小兔子们准备了可多的萝卜，我们一起去看看吧！看这里有几种萝卜？（生：3种，分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。
板书）师：仔细数数它们分别有几根？生：胡萝卜有2根，白萝卜有6根，红萝卜有12根。
师：你们都看到了吗？（生：看到了）真好！（指着课件的数）根据萝卜的数量，你能发现它们之间有什么关系吗？生：胡萝卜比白萝卜少4根。
胡萝卜比红萝卜少10根……师：刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系，一共多少根是表示两种数量和的关系。
把两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”（板书课题：倍的认识）或。
你真不错，都会用倍来说他们之间的关系了。
这节课我们就一起来研究“倍”。
（板书课题：倍的认识）（二）探索交流，解决问题1、研究胡萝卜和白萝卜师：我们首先来研究胡萝卜和白萝卜。
胡萝卜有几根？（生：2根贴）师：白萝卜有几根？（生：6根贴）师：如果我们把2根胡萝卜看作一份的，那么6根白萝卜里几个这样的一份吗？（生：3个这样的一份）师：我们一起来圈一圈，数一数（师边圈生边数：1个、2个、3个）白萝卜有3个这样的一份，也就是3个2根。
倍的认识(教案)- 2022-2023学年数学三年级上册 - 苏教版
倍的认识（教案）2021-2022学年数学三年级上册 - 苏教版一、教学目标•能正确理解“倍”的概念，并能够对其进行简单的加减运算；•能够应用“倍”的认识解决生活中的实际问题。
二、教学重点•掌握加减运算中的“倍”的概念；•图示地理解“倍”的概念。
三、教学难点•能够运用“倍”的概念解决复杂的实际问题。
四、教学过程1. 导入1.教师介绍“倍”的概念，例如一组苹果是另一组苹果的两倍。
2.提出问题：“什么意思是‘倍’？”3.引导学生畅所欲言，逐一点评分析，形成正确理解。
2. 展示1.展示图片、图表、物品或其他事物，让学生分析其中的“倍”关系。
2.引导学生根据图片、图表、物品或其他事物中“倍”的关系，提出相关的算式和答案，培养学生运用概念解决问题的能力。
3. 理解与记忆1.学生自己口算，设计问题，推及出有关答案。
2.任选几名同学上台展示口算过程并说明思路，同时让其他学生倾听、点评。
3.在口算过程中，教师从中引导学生理解概念，并讲解如何应用概念解决问题。
4. 练习1.针对刚刚理解和记忆的同学，进行相关的测试和应用练习。
2.使用练习中出现的各种形态的问题，让学生尝试不同的解决方法，并分析其优缺点。
5. 延伸1.引导学生将“倍”的概念应用于实际生活中，例如购买物品、计算时间和距离等。
2.提出一些新的、更复杂的问题，并让学生尝试解决这些问题。
6. 结论1.总结本节课所学，强调要牢记“倍”的概念并学会正确应用。
2.帮助学生归纳和总结实践过程中所遇到的问题，并记录下来。
五、课后作业1.回顾本节课所学的内容，并重新理解“倍”的概念。
2.安排一些相关的问题，并根据自己的知识，进行解答。
3.对于作业中遇到的困难和不明白的问题，及时向老师请教。
(完整)新苏教版三上数学《倍的认识》教学设计
『提高题』
数一数,填一填。
△△△( ）个○ຫໍສະໝຸດ ○( ）个□□□□□□（ ）个
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（ ）个
（ ）是（ ）的（ ）倍。
（ ）是（ ）的（ ）倍。
（ ）是（ )的（ ）倍。
（ ）是（ ）的( ）倍。
五、家作.
1.《课课练》第几页第几题。(由于暂时没有课课练，没有进行选择)
2。阅读小数报、时代报第几版什么内容或布置其他数学课外阅读材料。
2。红花的朵数是蓝花的几倍？先圈一圈，再填一填.
3。要求红花的朵数是蓝花的几倍，可以怎样计算？在书上填一填。
3。小组交流。
交流内容：
1.同桌交流哪些数量之间存在倍数关系？说一说谁是谁的几倍？
2.求一个数是另一个数的几倍怎样计算？为什么？
3.如果拿去2朵黄花,现在黄花的朵数是蓝花的几倍?怎样列式？你还可以找到哪些倍数关系？
→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”
教后反思:
→1。出示：教材例1情境图。学校花坛里的花盛开了，让我们一起去看一看吧!
→2。你能比一比这三种花的朵数吗？
→3、导入:对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数相差多少，用减法计算.这节课我们要学习比较两个数量的另一种方法，“倍”。
苏教版三年级上册数学第一单元第2课《倍的认识》教案
苏教版三年级上册数学第一单元第2课《倍的认识》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学第一单元第2课《倍的认识》是学生在掌握了乘法口诀和表内乘法的基础上，进一步探究“倍”的概念。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生体会“倍”的实际意义，学会用乘法来求一个数的几倍，从而加深对乘法的理解，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法口诀和表内乘法，对基本的乘法运算有了初步的理解。
但是，对于“倍”的概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的例题和实践来理解和掌握。
此外，学生的思维方式可能还停留在直观形象思维阶段，需要通过具体的物品和图片来帮助理解“倍”的概念。
三. 教学目标1.让学生理解“倍”的概念，体会“倍”的实际意义。
2.让学生学会用乘法来求一个数的几倍。
3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握“倍”的概念，学会用乘法来求一个数的几倍。
2.教学难点：让学生理解“倍”的实际意义，能够运用乘法来解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、讨论交流法等，让学生在实际操作和解决问题中，理解和掌握“倍”的概念。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关的教学用品，如图片、实物等。
2.学生准备：预习教材内容，了解乘法口诀和表内乘法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些图片，如3个苹果，6个苹果等，让学生观察并说出它们的数量。
引导学生发现，3个苹果是1个苹果的3倍，6个苹果是1个苹果的6倍。
引出“倍”的概念。
2.呈现（10分钟）让学生观察一些实际的例子，如4个苹果，8个苹果等，让学生说出它们的数量，并引导学生发现，4个苹果是1个苹果的4倍，8个苹果是1个苹果的8倍。
让学生进一步理解和掌握“倍”的概念。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作，如用小棒来表示一个数的几倍，或者用图片来表示一个数的几倍。
倍的认识(教案)苏教版数学三年级上册
倍的认识（教案）苏教版数学三年级上册教案：倍的认识一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版数学三年级上册第五单元《认识倍数》。
该章节主要内容包括：理解倍数的意义，求一个数的几倍是多少，以及进一步理解倍数的概念。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解倍数的意义，能够求一个数的几倍是多少。
2. 培养学生用乘法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解倍数的意义，求一个数的几倍是多少。
2. 教学重点：通过实际操作，让学生理解倍数的含义，培养学生的动手操作能力和数学思维。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示一些生活场景，如动物园、水果店等，让学生观察并数一数其中的动物或水果的个数。
通过实际操作，引出“倍”的概念。
2. 讲解概念：利用黑板和粉笔，讲解倍数的含义。
如：一个数的几倍，就是将这个数重复相加若干次后的结果。
例如，3的2倍就是3+3=6。
3. 例题讲解：出示例题：求2的3倍是多少？解答：2的3倍就是2+2+2=6。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题：求1的2倍、3的4倍分别是多少？5. 小组合作：让学生分组讨论，探讨如何求一个数的几倍。
通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六、板书设计板书内容：倍数的含义、求一个数的几倍的方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）求下列各数的几倍是多少？2的3倍、3的4倍、4的5倍。
（2）联系生活实际，找出生活中的倍数现象，并加以说明。
2. 答案：（1）2的3倍是6，3的4倍是12，4的5倍是20。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和小组合作，让学生掌握了倍数的含义及其求法。
在教学过程中，注意引导学生思考，培养学生的数学思维。
苏教版三年级上册数学第一单元第2课《倍的认识》教学设计
苏教版三年级上册数学第一单元第2课《倍的认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第一单元第2课《倍的认识》是小学数学中一个重要的概念。
本节课主要让学生通过实际操作，理解“倍”的概念，能够找出一个数的几倍，并能够用语言表达出来。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受“倍”的概念，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。
但是，对于“倍”的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实际操作和生活中的例子，让学生理解“倍”的概念，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解“倍”的概念，能够找出一个数的几倍，并能够用语言表达出来。
2.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.让学生能够运用“倍”的概念解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解“倍”的概念，能够找出一个数的几倍，并能够用语言表达出来。
2.难点：让学生能够运用“倍”的概念解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地理解“倍”的概念。
2.操作实践法：让学生通过实际操作，找出一个数的几倍，培养学生的观察能力和操作能力。
3.语言表达法：让学生用语言表达出“倍”的概念，培养学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实物，如水果、玩具等，用于直观演示和操作实践。
2.学具准备：准备一些卡片，上面写有数字，用于学生实际操作和表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实物，如水果、玩具等，引导学生观察，并提出问题：“你们看看这些图片，能不能找出一个数的几倍呢？”让学生初步接触“倍”的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些例子，如3个2是多少，6个2是多少，让学生找出一个数的几倍，并用语言表达出来。
教师引导学生观察和操作，引导学生理解“倍”的概念。
苏教版小学数学三年级上册《倍的认识》教学设计
苏教版小学数学三年级上册《倍的认识》教学设计倍的认识教学内容：三年级上册第4～6页的例题及“想想做做”。
教学目标：1.使学生在具体情境中初步理解倍的含义。
2.知道解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题就是想一个数里面有几个另一个数，会用除法来计算。
3.使学生经历交流、思考的过程,增强表达的意识和能力，提升学生数学思考的能力。
教学重点：理解倍的含义。
教学难点：正确列出求一个数是另一个数的几倍的除法算式，理解算理。
教学准备：课件、彩色纸带、花、小棒、板书黑板条。
教学过程：一、初步建立倍的概念1．引入。
黑板上有一根绿带子，一根红带子。
问：比比它们的长度，你发现了什么？（红带子比绿带子长,绿带子比红带子短）过渡：通过比力，我们能够分明地发现这两根带子之间的是非干系。
这两根带子之间还有其它的甚么干系呢？2．体验建构。
（1）探索：如果把绿带子的长看做1份，估一估，红带子的长有几个如许的一份？是如许吗？——用绿带子这一份去量一量。
（1份、2份……）恰好是如许的3份。
（2）揭示：把绿带子的长看做一份，红带子的长有3个这样的一份，红带子的长是绿带子的3倍。
（3）反思：想一想，刚才我们是怎么知道“红带子的长是绿带子的3倍”的？把( )看做一份，（）有（）个如许的一份，（）的长是（）的（）倍。
指名说，同桌再轻轻说一说。
（4）巩固——变式练习：①（红带子剪去一份）现在红带子的长是绿带子的几倍？你是怎么知道的？②（绿带子剪去一半）现在红带子的长还是绿带子的2倍吗？那是几倍呢？你是怎么知道的？3．小结揭题。
看来在比较两根带子的长度时，还可以从另一个角度“倍”来进行比较，把一根带子的长度看作一份，另一根带子里有几个这样的一份，就是它的几倍。
今天我们就一起来认识倍。
出示课题“倍的认识”。
2、教学例题1．扎实对倍含义的理解——比力蓝花和黄花的朵数。
（1）引入。
师：春天来了，公园里处处有美景。
让我们一起带着数学的眼光来看一看。
（出示图片）看图，你获得了哪些数学息？（蓝花2朵，黄花6朵，红花8朵）（2）探索建构。
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《倍的认识》教学设计
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第4~6页例3和“想想做做”第1~4题。
教学目标：
1.使学生联系现实情境理解倍的含义，建立倍的概念，能用“倍”说明两个数量之间的关系；能联系“倍”的认识解决一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。
2.使学生在借助直观、由具体到抽象建立倍的概念活动中，感受概念学习的过程，积累数学活动的初步经验，培养观察、比较、抽象、概括等初步的思维能力；联系已有认识理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，提高分析、解决问题的能力。
3.使学生感受数学概念来源于现实世界，并与原有的知识具有联系；感受数学内容的特点，体会不同事物之间可以比较，比较的方法可以不同，对数学方法产生兴趣。
教学重点：倍的认识
教学难点：理解求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：课前互动，拍手游戏
一、情感驱动，激趣引新
1.谈话引入。
2.出示2朵黄花，再依次出现1朵、2朵红花。
问：黄花朵数和红花的朵数有什么关系？
3.揭示课题。
红花的朵数和黄花的朵数一样多，我们还可以这样说，红花的朵数是黄花的1倍。
今天这节课我们就一起来认识倍。
（板书：倍的认识）
【设计意图：通过黄花的朵数和红花的朵数有什么关系这一问题引领，让学生明白两种数量相比，除了原来学过的多与少的相差关系外，还有着倍的关系。
从差比到倍比，
2 水到渠成的引出课题。
】
二、探析数理，自主建构 1.初步认识倍的概念。
（1）黄花2朵不变，红花增加4朵，问：这时红花的朵数是黄花的几倍？（2）你是怎么看出来的？
教师根据学生的回答，把2朵黄花圏起来，表示1份。
（3）说明：把2朵黄花看成1份，红花有3个2朵，也就是这样的3份，我们就可以说红花的朵数是黄花的3倍。
（4）3倍什么意思？谁能像老师这样来说一说。
2.形成概念。
（1）提问：红花再增加2朵，这时红花的朵数是黄花的几倍？你是怎样想的？（2）先圈一圈，再填一填，然后同桌互相说一说。
（3）交流：为什么红花的朵数是黄花的4倍？
（4）小结：有几个黄花的朵数那么多，就是黄花的几倍？
3.认识算法。
（1）引导：用每2朵圈一圈的方法，可以看出红花的朵数是黄花的几倍。
如果要求红花的朵数是黄花的几倍，可以怎样计算呢？请小朋友们结合刚才图上的分法想一想要用哪种算法，拿出练习纸，列式计算。
（2）交流：怎样列式计算？
（板书算式）你是怎样想的？
①黄花有2朵，每2朵分成一份，看红花能分成几份，用除法计算。
列式：8÷2＝4 ②求红花的朵数是蓝花的几倍，就是求8里面有几个2，所以用除法计算。
列式：8÷2＝4
（3）小结：求红花的朵数是黄花的几倍，就是求8里面有几个2朵，所以用除法计算。
得数4表示的是两个数量间的倍数关系，不是表示一种具体数量有多少，所以得数中不用写单位名称。
（4）延伸：再添2朵红花，现在要求红花的朵数是黄花的几倍，你能列式计算吗？
【设计意图：用2种颜色的花朵做素材，让学生在不同数量花朵的比较中明白：把2朵黄花看成1份，红花有3个2朵，也就是这样的3份，我们就可以说红花的朵数是黄花的3倍，突出了倍比关系中份与份之间的关系，感受到“倍”其实是两个量比较的结果。
在学生建立了比较清晰的“倍”的概念后，引导学生积极挖掘思维的深度，初步学会思考“求一个数是另一个数的几倍”。
】三、多维练习，情理共生
1.超级变变变。
3 将黄花和红花变成红彩带和绿彩，让学生说说红彩带的长度是绿彩带的几倍。
2.神奇猜猜猜
（1）出示6朵红花，不出示黄花。
猜猜红花的朵数可能是黄花的几倍？这样黄花就有多少朵？要求红花的朵数是黄花的几倍，怎样列式计算？
（2）小组合作探究。
（3）全班交流反馈。
3.快乐翻翻翻
（1）出示12朵黄花，
（反面是红花）。
（2）依次翻动黄花，能用一句话说说黄花的朵数与红花的朵数之间的倍数关系吗？
（3）追问：为什么前面我们说黄花是红花的几倍？现在却成了红花是黄花的几倍呢？
（4）小结：比的标准不一样，倍数关系也会随之变化。
【设计意图：通过“超级变变变、神奇猜猜猜”的活动，加深学生对倍概念的理解。
明确两个量比较，把其中的一个量看作一份，另一个量中有几个这样的一份，就是几倍。
通过“快乐翻翻翻”，沟通前后知识的联系，拓展到几倍多几、几倍少几的问题。
】
四、总结反思，情理提升
1.总结：通过这节课的学习，你有哪些收获和体会？
2.延伸：
师：今天同学们表现太棒了，老师给你们点赞，也把掌声送给你们，仔细听老师拍了几下
（3下），也请同学们用热烈的掌声表扬自己，你拍的掌声的次数是老师的3倍。
（学生拍）
师：就连掌声里都有倍的知识，可见数学知识就在我们身边，课后请同学们观察我们身边哪些还与倍有关的生活问题把它记录下来。
【设计意图：把拍手和倍的学习结合在一起，那么拍手已经不是纯粹的一种游
戏活动，更是一种对概念的理解与外显方式。
学生在对拍手次数思考的过程中，逐渐感悟到1份数与几份数之间的联系，最终沟通了“倍”与乘法的联系。
同时让学生体会数学与生活实际的联系，培养学生应用数学的意识。
】
所用教材内容：。