课堂教学设计与实施.

Set up
• Clear instruction demonstration examples checking • Organize students interaction patterns allocations
Run
• Students are on the task • Students are actively involved • Teacher monitors and facilitates (help to make sth happen) Check that students know what to do Listen and jot down common errors
a TPR activity
a game a story 要和后面的内容相关
Presentation
visuals
real things
mime or gestures
a story a game
charts 要尽可能的直截了当 整体呈现 避免产生歧义
Practice
role play TPR activities
给学生做什么事？
ຫໍສະໝຸດ Baidu
学生从你的活动中获得了什么？
活动的有效性
课堂活动的有效性
• 效率： 效率：教师在课堂管理中做某一件事所花 费的时间和所取得效果的匹配。是学生和 老师在某个活动中投入的时间和它实际产 出的结果之间的比率。 • 效果： 效果：教师实施的活动是不是达到了事先 预计的目的和目标？是否收到了事先预计 的效果？
教学目标 教学活动
给学生做什么事？
学生从你的活动中获得了什么？
活动的有效性
相同点
与
不同点
教学过程
Ending
Production (the central task) Practice
Presentation Preparation
Preparation
a song
a chant a talk
功能操练
a game act out
意义 应用
模仿
意→音
替换
音 →意
词汇操练
形→音、意
意、音→形
Production (the central task)
drawing or painting making things making a survey writing making a project
互动
教案设计须思考三点
让学生学会什么本领？
教学目标 教学活动
给学生做什么事？
学生从你的活动中获得了什么？
活动的有效性
年级培养目标
整册书教学目标 单元教学目标
课时教学目标
三 维 目 标
新授课 复习课 拓展课 故事课
语言知识
语言技能
教学内容 When do you get up in the morning? I get up at 6:00 in the morning.
提高活动有效性的建议
• 关注常规培养，形成课堂活动规范（行为 习惯和组织规范） • 让学生成为知情者——让学生明确活动的 目的、要求（时间要求、角色责任、活动 规则）和活动程序 • 学生的有效参与： participation involvement
设计教学方案的流程
• • • • • • • • 教材及学情分析 教学目标 确定教学目标 形成思路（确定中心任务） 选择教学活动、方法 教学活动 选择教学手段、材料 如何创新 细化(具体实施) 活动的有效性 调整
We’re going to practice asking questions using present simple, so that students learn to talk about everyday activities when they do them.
教案设计须思考三点
让学生学会什么本领？
Close
• Time warning • Teacher signals the task is finished
Post activity
• Feedback on the task • Error correction if appropriate
教案设计须思考三点
让学生学会什么本领？
教学目标 教学活动
课堂教学设计与实施
李静 2007.7.16
小学英语课堂的特点
• 采用活动途径，倡导 体验参与 • 课堂教学是一种动态 的教学，只有从组织 课堂活动入手，大量 地进行语言实践，使 英语课堂交际化，才 能有效的培养学生运 用英语进行交际的能 力。
活动
动脑 氛围活跃 内容活化 活学活用
动耳
动口 动手 行动
writing a report acting
PRODUCT
Classroom Management
Lead in
Set up
Run
Close
Post activity
Lead in
• • • • Set context / situation Arouse students’ interest Get students motivated Activate students’ background knowledge • Pre-teach vocabulary
We’re doing lesson 15. It’s question and answer practice use a substitution table. We’re going to practice present simple question with “When” and time expressions. •Which teacher has the clearest idea of the aim of the lesson? •Which teacher is focused only on the target language? •Which teacher is thinking mainly about the materials and ticking off things in the syllabus?
Travel Plan Where: Who: What: How:
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1. 观看旅游宣传片
2. 教师介绍自己的旅游计 划