德育工作案例分析

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德育工作教育案例（精选4篇）

德育工作教育案例（精选4篇）德育工作教育案例篇1一、教育策略：敏锐地把握琐碎的事件和细微的表象;全面地分析事件、表象之间固有的密切联系，深入地思考事件、表象背后潜藏的心理问题;清醒地预见将会影响学生在未来社会生存和发展的心理危机，严格地防止由于教育工作中的短浅认识和短期行为而造成的负面影响，长效地解决将会危及学生未来前途的心理健康问题;积极地提高学生的社会适应能力和社会活动能力，强烈地促使学生在未来社会中努力争取生活与事业上的成功，有力地推动未来社会的安定团结和高速发展。

简而言之，即为“十六字方针”：洞察秋毫、究根溯源，面向未来、走向成功。

二、教育案例学生互相乱起绰号，互相取笑戏弄，互相争执打斗这都是屡见不鲜、令人烦恼的琐碎之事，如果对此事件不深究原因、不发现联系，往往就会就事论事、简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷，大有“野火烧不尽，春风吹又生”的汹汹来势，而教师只有到处灭火、疲于奔命，应验“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲壮描叙了。

所幸的是一次偶然的机会使我终于悟出其中玄机。

某天课间休息，我下到教室巡查，接到班干汇报：刚才有人打架，我找到打架的两位学生——雍华和孟杰，查明事情的起因与经过：大个子雍华无缘无故地逗惹小个子孟杰，将他按倒在地，还骑在其身上，孟杰忍无可忍地予以还击，雍华于是就“理所当然”地动手打人。

事后，雍华还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打回我，所以我才打回他!”站在一旁的小个子刘海波看不惯雍华的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家孟杰!”雍华闻此勃然大怒：“欺负你又怎样?你敢和我打吗?”刘海波难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。

我厉声喊止雍华，令其蹲下，雍华蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。

雍华的反常表现引起我的重视：为什么雍华从始自终没有任何愧疚?为什么欺人在先反而愤愤不平?为什么雍华原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈?这时我的大脑中不断闪现出关于雍华个人资料的片断信息：雍华经常挑逗骚扰女同学，经常与同学争吵、打架;雍华因其相貌而被同学乱起绰号称为“猿某人”(即历史课本中所提的史前人类)，常常被人取笑，他也常常气愤至极;刘智铎身材高大、体格健壮，曾在校运会上为班级夺得过百米短跑冠军;他原来学习成绩很差，他个性倔强、喜爱表现……所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教育。

德育案例分析(5篇)

德育案例分析(5篇)德育案例分析(5篇)德育案例分析范文第1篇【关键词】德育工作案例分析时间消逝，从高校毕业成为一位农村老师已经五年了，在这五年里，我始终担当班主任工作。

这里有胜利的喜悦，也有失败的圆满，但我最大的感受是充实。

班主任是班级同学的组织者、领导者和教育者，是同学成长的引路人，是孩子们要学习的榜样，是联系班级与科任老师的枢纽，是沟通学校与学校家庭以及社会教育力气的桥梁。

因此，作为班主任不但要做到有爱心、急躁和信念外，在新课标下还要做到要有制造力，由于我们面对的是一些富有制造力的孩子。

随着年龄的增长，孩子们的共性也各具不同。

所以在班级中什么事都有可能冒出来，这是一个不争的事实，而班主任工作的核心内容是德育工作，而德育工作中最令班主任头疼的就是“玩失踪”的孩子，这些孩子比较淘气，不喜爱上课。

孩子们中途静静离开的现象牵涉到孩子的平安和习惯问题，万一出了问题，谁来负责？谁又能负得起这个责任？另外，他们为什么会半途走人。

由此可见，班主任需要留意自己的教育方式，不能用传统的教育方式来重复的压制同学。

我认为要让一个爱玩失踪的孩子改掉自己的这习惯能与其他孩子一样健康成长的话，那就是多给他一点“爱”。

我班上有个同学叫小星（化名），他性格比较内向，平常也不爱和老师、同学沟通，可最让人头疼是经常由于一点小事就玩失踪。

搞得老师，家长担忧不已。

记得有一次，他和一班级的一个小伴侣闹了冲突，就失踪了。

害得全校老师冒着寒风找了大半夜。

看到这孩子有这样的陋俗，真叫人担忧。

遇到以上这种状况，作为班主任我们应当怎么办？为了有针对性地做他的工作，我打算先专程深化到他家进行家访，通过家访才得知：这孩子自尊心很强，父母长期在外工作，没有充分的时间给与孩子关怀和照看，孩子跟着爷爷、奶奶生活，但是跟爷爷、奶奶的关系也不好，分居两处，这孩子跟奶奶一起生活。

奶奶年纪大了，也不懂教育的方法，老人一味地放纵他，总是顺着孩子的想法来，生怕孩子受委屈，老人认为这就是爱他，每次在家玩失踪舍不得训斥教育，也不知道怎么教育，长期下去就养成了这种不良习惯。

幼儿园德育工作的案例分析(优质21篇)

幼儿园德育工作的案例分析(优质21篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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德育案例（精选5篇）

德育案例（精选5篇）第一篇：德育案例德育案例分析一、基本情况李某是一位一年级的学生，他性格外向，平时喜欢和同学们打架。

在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。

面对激烈的竞争，同学们的嘲笑，让他觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。

但在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。

如何帮助他增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1.个人因素通过一段时间的观察，我发现他性格表面上外向，喜欢打架、与人交往。

但实质上是很内向的一个小孩，他是利用自己身体的优势来掩饰自己的自卑。

学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。

长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，他对考试，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。

即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样严重影响他的身心健康发展。

2.家庭因素李某的父母文化水平相对较低，再加上父母在外打工，经常早出晚归，对他的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。

3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，再加上教师不能树立科学的人才观，就容易造成对这些同学的评价偏低。

一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。

长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。

三、辅导策略自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？我主要从以下几个方面着手：1、赏识教育，唤起信心。

德育教育案例分析(5篇)

德育教育案例分析（5篇）学生德育教育案例分析篇一老师的微笑这学期我组织了几个三年级的学生参加了朗诵比赛，其中一个比完赛一回来就找到我汇报情况：张老师，我觉得我比得挺好的，因为我比完后看见评委老师笑着看了看我说完后，她又强调了一遍：那个评委老师是笑着看我来着，所以我觉得比的还行。

我震惊了，我没想到，评委老师的一个微笑给孩子留下了这么深刻的印象，给了她如此大的鼓励！对孩子来说，老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。

当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。

老师的微笑，是一盏灯。

它能照亮学生暗淡的心灵，驱散他们尚还羞怯的情绪，温暖他们还不够坚定的脚步。

老师的微笑，是一座桥。

它引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前。

它给胆怯者以胆量，它给失败者以温暖和宽容。

它是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。

教师的微笑，是生命的绿洲，它亲切自然、意味深长。

它能打破沉闷拉近距离。

它在学生失落时带来自信；它在学生脆弱时给予坚强。

让我们把微笑常挂脸上！学生德育教育案例分析篇二甲驾驶装满液氯的槽罐车在高速公路上与乙驾驶的货车相撞。

液氯泄漏，造成除甲外的两人死亡，甲不顾槽车严重损坏、液氯泄漏的危险情况，没有报警和采取措施，逃离事故现场，形成大范围污染，造成30人中毒死亡，285人住院治疗，近万人疏散。

一、单项选择题1.导致事故的直接原因是A.槽车与货车相撞而泄漏B.槽车设计不合理C.驾驶员的教育培训不够D.村民对液氯的危害认识不够2.根据《特别重大事故调查程序暂行规定》，该事故属于_。

A.特别重大事故B.重大死亡事故C.重伤事故D.一般事故[[[二、多项选择题3.根据《特别重大事故调查程序暂行规定》，该事故调查组职责包括_。

A.请军队参加调查B.加强危险化学品运输管理C.调查事故原因D.提出对驾驶员甲的处理意见4.根据《生产过程危险和有害因素分类与化学标准》，导致事故的化学性危险、有害因素不包括_。

德育教育案例(精选14篇)

德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。

家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。

自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。

虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。

头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。

二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。

1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。

由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。

2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。

而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。

心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。

3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。

训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。

另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。

使他形成了暴躁、反叛的不良心理。

三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。

我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。

让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。

通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。

2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。

首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。

其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。

学生德育教育案例分析(优秀5篇)

学生德育教育案例分析（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)

德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。

以下是小编整理的德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。

德育工作案例分析：德育工作案例1问题：新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。

每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。

一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。

背景描述：早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。

解决方法：下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。

所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。

确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。

难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。

第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。

德育教育辅导案例(3篇)

第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。

小明性格开朗，活泼好动，但在学校里经常出现一些不良行为，如：上课不认真听讲，经常与同学发生矛盾，甚至打架斗殴。

家长和老师都十分担忧小明的成长，希望他能改正不良行为，成为一个有道德、有品质的人。

二、案例分析1. 小明的不良行为分析（1）家庭教育缺失。

小明父母工作繁忙，经常加班，很少有时间陪伴小明，导致小明缺乏家庭关爱，性格孤僻。

（2）学校教育不到位。

小明所在班级教师对学生的德育教育重视不够，缺乏有效的德育方法，导致小明在德育方面存在很大缺陷。

（3）社会环境影响。

小明生活在复杂的社会环境中，受到不良信息的诱惑，导致他模仿不良行为。

2. 德育教育的重要性德育教育是培养学生道德品质、塑造健全人格的关键环节。

针对小明的情况，德育教育具有以下重要性：（1）帮助小明树立正确的价值观。

通过德育教育，使小明认识到道德品质的重要性，自觉抵制不良行为。

（2）改善小明的人际关系。

德育教育有助于小明学会尊重他人，与同学和睦相处，减少矛盾。

（3）促进小明全面发展。

德育教育有助于小明形成良好的行为习惯，提高综合素质。

三、德育教育辅导方案1. 家庭教育指导（1）家长要抽出时间陪伴小明，关心他的生活和学习，增进亲子关系。

（2）家长要树立正确的教育观念，以身作则，为小明树立良好的榜样。

（3）家长要关注小明的心理需求，及时发现并解决他的心理问题。

2. 学校德育教育（1）加强班级德育教育。

教师要在课堂上开展德育教育，引导学生树立正确的价值观。

（2）开展丰富多彩的课外活动。

通过组织文艺、体育、科技等活动，培养学生良好的兴趣爱好，提高他们的综合素质。

（3）加强家校沟通。

教师与家长保持密切联系，共同关注小明的成长。

3. 社会环境引导（1）加强社会道德宣传。

通过电视、报纸、网络等媒体，传播正能量，引导小明树立正确的价值观。

（2）加强社区教育。

社区可以开展亲子活动、道德讲座等，为小明提供良好的社会环境。

班主任德育教学案例分析五篇

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班主任德育教育案例分析五篇
当教师苦，当班主任更苦，这是不言而喻的。

但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。

明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。

”
我常听到一些班主任抱怨：“我整天都围着学生转，从催促早操到检查晚寝，还要找人谈心……忙死了！”是的，如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦，但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之迹，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。

教育需要情感，需要科学艺术，更需要教师的发现和培养。

班主任的工作作风是班级的班风、学风形成的导向，是班委会工作能力的具体体现。

担任过初中班主任的教师都知道，初一新生是很难管理的一个年级，是初中三年学习、生活的重要奠基，形成一个良好的班风、学风，建立一只得力能干、责任感强的班干部队伍，特别是对班长的选拔和培养，更显得格外重要。

在培养班级干部，特别是选拔培养班长方面，谈谈自己的做法。

下面是我们班的一些德育教学案例，希望与大家共享。

【案例1】在新生入校之前，我认真阅读了学生的档案，了解学生以前担任过什么职位，有什么特长，成绩如何等等，特别是把每名双击页眉页脚可删除，感谢选用。

班主任德育教学案例分析五篇

班主任德育教学案例分析五篇1.案例一：学生违反校规案例描述：某班学生小明在校园内吸烟被班主任发现，根据学校的规定，吸烟是严禁的行为。

分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）与小明进行一对一的谈话，了解他吸烟的原因和心理需求，引导他认识到吸烟的危害和对自己身体健康的影响。

2）组织班级集体活动，邀请专家给学生讲解吸烟的危害，并进行相关的心理辅导，帮助学生树立正确的价值观和健康观念。

3）与家长进行沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生改正错误行为。

2.案例二：学生欺凌行为案例描述：某班学生小红在班级里对同学进行欺凌，造成受害同学心理受伤。

分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）立即制止欺凌行为，保护受害同学的权益，让受害同学感受到班主任的关心和保护。

2）与小红进行一对一的谈话，了解她欺凌的原因和心理需求，引导她认识到欺凌行为的严重性和对他人的伤害。

3）组织班级集体活动，开展关于友善、互助和尊重的主题教育活动，加强班级凝聚力和友谊，帮助学生树立正确的人际关系观念。

4）与家长进行沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生改正错误行为。

3.案例三：学生缺乏自律能力案例描述：某班学生小李在学习上缺乏自律能力，经常玩手机、走神等行为影响学习效果。

分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）与小李进行一对一的谈话，了解他缺乏自律的原因和心理需求，引导他认识到自律对学习的重要性和自己的学习目标。

2）制定学习计划，帮助小李建立良好的学习习惯和时间管理能力，鼓励他制定每日学习目标，并进行监督和评估。

3）组织班级集体活动，开展关于学习方法和学习动力的主题教育活动，分享成功学习经验，激发学生的学习兴趣和动力。

4）与家长进行沟通，共同关注学生的学习问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生培养自律能力。

4.案例四：学生缺乏团队合作意识案例描述：某班学生在集体活动中缺乏团队合作意识，个人主义严重，导致班级凝聚力不强。

班主任德育案例分析五篇

班主任德育案例分析五篇班主任的德育工作是学校教育的重要组成部分，对学生的个性发展起着很大的作用。

作为一名班主任，如何有效地进行德育时务，让学生树立正确的价值观、态度和行为模式，这是每个班主任应该考虑的问题。

下面，我将通过五个案例，分析如何有效地实施班主任德育工作。

第一个案例：关注学生情绪一个班主任应该密切关注学生的情绪，时刻把握学生心理状态，及早发现学生的情绪变化，给他们正确的指导和疏导。

当班主任发现学生情绪紧张，可以主动进行安抚，把学生从情绪低落中拉出来；发现学生情绪激动，可以提醒学生采取自制，平息他们的情绪；当发现学生对自己有负面情绪时，可以向他们表达鼓励。

第二个案例：正确引导学生学习要正确引导学生在学习中明确自身目标，积极参与学习，合理利用时间，业余时间参加一定的体育活动，适当放松心情。

班主任要给学生正确的学习资料，建立学生学习氛围，及时调整学习态度，帮助学生做好学习和成长状况的反思。

第三个案例：给学生适当的自主权学生的自主性是德育工作中的重要部分。

班主任应该给学生提供适当的自主权，鼓励他们发现自己的能力，实现自我价值，让他们在实践中学会自我管理，要求他们培养独立思考和解决问题的能力。

第四个案例：培养学生的分析能力班主任要以实际案例引导学生进行思考，帮助学生形成解决问题的策略和步骤，培养学生的分析思维能力。

让他们能够从多角度思考问题，并能从可行的解决方案中挑选最佳的方案，从而为他们的人生发展和社会发展贡献力量。

第五个案例：督促学生履行职责要让学生在实践中掌握个人责任和集体责任，要督促学生认真完成课堂作业，把自己视为学习和生活的一部分，不断提高自己的能力。

班主任应该给学生以公正的裁决，教他们履行职责，为学生的自律性和责任感发展提供支持。

综上所述，班主任德育工作对学生的个性发展扮演着至关重要的作用，应当引起重视。

因此，上述五个案例为我们提供了有效的实施班主任德育工作的方法和策略，可以作为班主任今后工作的参考指导。

德育_教育案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景近年来，校园欺凌事件在我国各地屡见不鲜，严重影响了学生的身心健康和学校的教育教学秩序。

本案例以某中学发生的一起校园欺凌事件为背景，探讨德育教育在预防和应对校园欺凌方面的缺失与应对策略。

二、案例描述某中学初二（2）班的学生小王，因家境贫寒，穿着简陋，常受到同学们的嘲笑和排挤。

一天，班上的两个高个子男生小李和小张，趁小王在教室里独自学习之际，将其拖到教室外的角落，用言语侮辱和殴打，导致小王身心受到严重伤害。

事后，小王向班主任反映情况，但班主任未能给予足够的重视，也未采取有效措施制止校园欺凌行为。

在随后的日子里，小王再次遭受了同样的欺凌，身心状况进一步恶化。

三、德育教育缺失分析1. 家庭德育教育缺失小王家境贫寒，父母忙于生计，无暇顾及孩子的德育教育。

家庭德育教育的缺失导致小王缺乏自尊心和自信心，容易成为校园欺凌的对象。

2. 学校德育教育缺失（1）班主任德育意识淡薄：班主任未能及时发现和制止校园欺凌行为，对德育工作重视不够。

（2）德育课程设置不合理：学校德育课程设置过于单一，缺乏针对性，未能有效引导学生树立正确的价值观。

（3）德育活动开展不力：学校德育活动开展不够丰富，缺乏创新，难以激发学生的德育兴趣。

3. 社会德育教育缺失社会不良风气对青少年产生负面影响，导致部分学生道德观念扭曲，缺乏道德底线。

四、应对策略1. 加强家庭德育教育（1）家长要关注孩子的心理健康，培养孩子的自尊心和自信心。

（2）家长要言传身教，为孩子树立良好的道德榜样。

2. 优化学校德育教育（1）提高班主任德育意识：加强班主任德育培训，提高班主任对德育工作的重视程度。

（2）完善德育课程设置：增加德育课程种类，提高德育课程针对性。

（3）丰富德育活动：开展丰富多彩的德育活动，激发学生的德育兴趣。

3. 强化社会德育教育（1）加强社会道德宣传：通过各种渠道宣传道德观念，引导青少年树立正确的价值观。

（2）净化社会风气：加大对不良行为的打击力度，营造良好的社会环境。

班主任德育案例分析六篇

班主任德育案例分析六篇【篇一】有一种爱，力大无穷他们走了，他们毕业了，而我依然对他们有着深深的眷恋。

不管这几十位学生曾经给了我什么样的感觉，现在每逢假日收到从各个地方发来的祝福，我是多么的欣慰。

“老师，现在的我常常回忆我的初中生活，是你让我学会了做人，学会了……我在远方祝您永远幸福！”这是我工作第一年发生的事情，十多年来，我一直在为自己当初的鲁莽行为而深深地内疚着。

那是某一次统测以后，我根据学生成绩的优劣、个子的高矮及半学期的表现，对部分学生进行座位调换。

原来坐在第五排中间座位的陈杰同学，上课经常讲话或做小动作，影响他人学习，在这次调换时，我便打算对他进行“隔离”，四周特意安排一些表现内向的女生，使他的捣乱不再有市场。

在宣布座位调换后，别的同学立刻行动，唯独陈杰同学纹丝不动。

我连喊他几次，他竟然毫不理睬。

这时，班里的几个顽皮生个个喜形于色。

有点“幸灾乐祸”的味道，那神情仿佛在说：“告诉你，我们的哥儿们也不是那么好摆布的，看你一个年轻的女教师能怎么样？”面对这骑虎难下的尴尬局面，我火了，一怒之下，将他连人带椅子拖出座位。

命令他立即坐到新位子上去。

可是偏偏遇到个“铁头犟”，我刚走回讲台，他又气哼哼地在原位坐下来。

怎么办？为了维护我这个班主任的尊严，我在盛怒之下，把他的书包扔出教室，并宣布“如不听我这个老师的管教，请便！……”放学了，其他同学都迅速收拾书包，归心似箭。

偏偏陈杰迟迟不愿回家，看样子，他想在这个班集体多呆会儿，然后就永远的离开。

他想辍学，这出乎意料的局面，也让我感到突然。

怎么办？向他赔礼道歉吗？不行！要那样，那些调皮生就更难管教了。

于是，我严厉地说道“不想读可以，但劝你三思而后行。

走了就不要再来了！”没想到我这威胁的语气不但没起到任何作用，反而使他的态度更加强硬起来：“我不会再来的！”我又一次失败了。

他愤愤地推着自行车走了。

我的心里却很难受，扪心自问：我对他尽到教育的责任了吗？正在这时，一位老道的班主任恰好回到办公室，我请他帮我想办法挽留住陈杰同学。

德育教育案例分析总结模板5篇

德育教育案例分析总结模板5篇德育教育案例（一）：记得湖南优秀“草根”班主任刘坚新说过：班主任是三月的阳光，融化坚冰、驱散阴霾，赶走苦闷与彷徨；班主任是成荫的绿柳，撑起一方天地，遮挡狂风暴雨，送来丝丝阴凉；班主任是沙漠里的一汪清泉，让垂死的灵魂重新欢歌、让枯萎的生命再次枝繁叶茂，让悲伤绝望者重拾生活的勇气……是的，我们的教育对象千差万别，这就要求我们在与各种学生的交流中，不断寻找自我最适宜的主角。

回首往事，感慨万千：做一名优秀的教师难，而做一名优秀的班主任更难，需要我们在清贫中坚守职责，在坚守中甘于奉献，可是我无怨无悔，职责使我们的教育人生富有活力，奉献使我们的教育人生富有意义，四年平凡的班主任工作，我努力寻找自我的主角定位：仁慈的牧师、沟通交流者和心理咨询师三重主角，并身体力行，矢志不渝地实施自我的班主任理念：像那一缕缕的阳光，普照树苗茁壮成长；像一棵翠柳，给莘莘学子一片阴凉；像那一汪清泉，给学生期望和梦想。

一、个案的基本情景吴某某，男，初二学生。

不爱读书，小测经常偷看，考试也常常夹带答案，学习成绩较差，家长开超市，疏于管教，很少与小孩沟通，教育方式粗暴，该同学与家长的关系也分紧张，他爱美，喜欢戴一些仿真的首饰，在班上臭美，班干部经常过来举报，可是他能组织一些课内外的文体活动，不用教师操心。

二、个案平时表现情景（1）学习方面：他平时喜欢上网玩游戏，上课提不起精神，注意力没办法集中。

放学极少带作业回家，不能较好地完成家庭作业，作业经常抄袭或者没交，考试经常舞弊。

学习态度不端正，成绩差，有厌学情绪。

（2）行为方面：行为较散漫，对教师、家长不够尊重；课堂上不时讲话；没能做好平时的值日工作，经常应付了事；经不起别人的批评指正。

（3）性格方面：过于感情用事，容易冲动；有叛逆心理，与家长、教师和同学的关系紧张。

三、个案分析（1）家庭生活情景：父母亲开超市，每一天很忙，没有多少时间与孩子相处。

对孩子的生活习惯和行为习惯没有严格的要求，造成孩子成绩不好，甚至出现厌学情绪，父母亲对小孩的教育缺乏耐心，父亲性格较暴躁，教育方式单一，经常打骂孩子，造成父子关系紧张。

德育教育案例内容分析(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深入，德育教育作为教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。

为了提高学生的德育素养，培养具有社会主义核心价值观的新一代，学校积极开展德育教育活动。

本文以某中学开展的一次德育教育案例为研究对象，对其内容进行分析，以期为广大教育工作者提供有益的借鉴。

二、案例概述某中学为了加强学生的德育教育，提高学生的道德素养，组织了一次以“诚信”为主题的德育教育活动。

活动分为三个阶段：宣传发动、实践活动和总结表彰。

1. 宣传发动阶段：学校通过悬挂横幅、制作宣传海报、召开主题班会等形式，广泛宣传诚信的重要性，营造浓厚的活动氛围。

2. 实践活动阶段：学校组织了一系列实践活动，包括诚信签名、诚信征文、诚信演讲、诚信问卷调查等，让学生在实践中体验诚信的价值。

3. 总结表彰阶段：学校对在活动中表现突出的学生进行表彰，并邀请优秀学生代表分享自己的诚信故事，激励其他学生向优秀看齐。

三、案例内容分析1. 主题鲜明，目标明确本次德育教育活动的主题是“诚信”，旨在培养学生的诚信品质。

通过一系列的活动，让学生深刻认识到诚信的重要性，将诚信内化为自身的道德素养。

2. 内容丰富，形式多样活动内容涵盖了诚信的各个方面，既有理论知识的普及，又有实践活动的体验。

形式多样，包括宣传发动、实践活动和总结表彰，让学生在活动中不断丰富自己的道德素养。

3. 注重实践，提升实效本次德育教育活动注重实践，通过诚信签名、诚信征文、诚信演讲、诚信问卷调查等实践活动，让学生在实践中体验诚信的价值，提高道德素养。

4. 融入日常，形成长效学校将诚信教育融入日常教育教学活动中，让学生在日常生活中践行诚信，形成长效机制。

5. 师生互动，共同成长在活动中，教师充分发挥引导作用，与学生互动交流，共同探讨诚信的内涵。

同时，学生通过分享自己的诚信故事，激励其他同学，共同成长。

四、案例启示1. 德育教育要注重主题鲜明，目标明确。

只有明确教育目标，才能确保德育教育活动的有效开展。

德育案例分析[大全五篇]

德育案例分析[大全五篇]第一篇：德育案例分析我选用的案例是大家都很熟悉的一个故事——美国老师在语文课上讲《灰姑娘》的故事，我将老师课堂的内容附在文章的结尾。

我们已经从很多角度对美国老师对《灰姑娘》故事的讲解方式做了分析，今天，我想要从德育方面对这份故事进行一个分析：我们在课堂上讨论过关于德育课程应该如何设置的问题，正如老师告诉我们的那样，德育在广义上可以分为思想教育、政治教育、道德教育和法纪教育四个部分。

我们通常的思路都是将德育作为一门专门的课程，或者整合，或者分模块的进行孤立开来的德育教育。

然而，无论是狭义的道德还是广义的思想、政治、道德、法纪本身都是层次丰富而又可以动态转化并且是依靠主体自觉生成的。

这样完全将德育孤立开，反而造成了德育的片面、生硬、理论脱离实际，就更难以要求学生乐于接受并且融会贯通后用于实践中去。

我认为，德育如果想要达到它真正的目的绝不能仅仅是依靠理论灌输和死板教条，它需要的是灵活多变的引导方式和潜移默化的教育手段。

而要做到这两点，简单地德育课程是无法达到的。

杜威说：教育即生活，教育即生长。

教育即经验的改组与改造。

那么我们要达到一种教育的目的就必须将这种教育的思想和观点融于生活，让它贯穿于学生的生长过程之中，同时要让这种教育所应达到的效果成为孩子们的“经验”。

我想这种观点也可以用于德育之中。

它不是简单地课程或者课堂教学，而应在学生生活的各个方面中有所体现，这就包括学校环境，家庭环境和社会环境等各方面。

要努力使孩子们所接触的人和事成为他们可以学习的榜样，要在学校和家庭中培养孩子良好的行为习惯，要在社会中树立道德楷模并宣传道德法纪。

其次，德育应该与学生的其他课程联系起来，使德育的思想在其他科目教学中也得以传达。

我想，这一点，在我们的案例中被发挥的淋漓尽致。

德育原本就不是一门孤立的学科，他可以和其他学科很好的结合。

语文课，我们可以通过故事、寓言等向孩子们传达美的情感，美的思想，也可以通过课文理解人生的哲理或是交际的准则。

德育案例分析5篇

德育案例分析5篇第一篇：德育案例分析德育按例分析古语云：“十年树木，百年树人。

”一个人的成长是需要一段漫长的时期的，尤其是在读书时期。

作为一名即将踏上教育的工作者、师范生，我深深体会到德育教育的重要性。

德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。

每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

这些都是我们做教师应该去研究的。

因为这些远比逼着孩子去背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。

只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。

随着经济发展和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。

单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。

家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。

人们常说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。

”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。

单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。

他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。

这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

一、基本情况周强，12岁，五年级的学生，单亲家庭，是我班一名尤为突出的“学困生”、“问题生。

”二、学生的问题行为上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差，各门功课测试都不及格。

行为习惯不好，爱撒谎，下课惹事生非，经常和其他学生发生矛盾。

三、原因分析通过家访，我了解到周强的父母在他六岁的时候就离婚了，他和父亲一起过，父亲常年在外打工，对孩子的关爱极少，孩子一旦犯错非打即骂。

由于父亲的文化水平较低，对孩子的学习不管不问，造成孩子对学习丧失兴趣和信心。

四、辅导策略1、激励教育，唤起信心接触中我发现周强也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，他的淘气只是想引起老师的注意。

因此我在课余时间经常有意无意的找他闲谈，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还经常对同学说：“看，周强今天坐得真端正，听课非常认真！”“周强同学的字写得真漂亮。

学生德育个案分析系列（全文5篇）

学生德育个案分析系列（全文5篇）第一篇：学生德育个案分析系列——学生德育个案分析系列（一）一、学生不良行为表现自我校开展德育导师制后，钱某某同学是我的德育辅导的第一名对象。

该男生来自中等家庭，父亲做装修工作，母亲无固定工作，家中作为独子较为宠爱。

该生体质较差，记忆力、理解能力都相对比较弱，学习习惯也不好。

他的学习不良行为主要表现为：个人控制能力很差，注意力易分散，经常不能按时按量完成作业，在收作业本时经常说没有带，忘在家里了。

在教育批评时该生也明白自己的问题，并诚心想要改正，但事情过后效果不大。

二、学生性格特点分析从性格上来分析钱某某同学属于满口应承型学生中较为典型的一位，这类学生的不良性格在学习较差的学生中最常见。

他们往往在你的学习要求前满口答应，但过后会一再拖延，始终未付诸行动，直至事过境迁。

应对这类学生，首先必须尽力找出使满口应承型的人不愿采取行动的关键原因，究竟是惰性还是能力不及。

当你找到原因后，要帮助学生做出行动，可以让学生意识到你对他的关心和重视，有可能的话对采取行动的各个步骤明确化并加以控制。

当学生完成一项要求后要及时加以肯定，帮助学生树立良好的行为。

对反复拖延者可以明确限定时间，强制要求完成。

三、教师德育计划措施钱某某同学不按时按量完成作业，砌词拖欠，上课反复说话是他一贯的不良行为。

根据行为改变理论，我采取正面鼓励强化的方法和反面批评刺激相结合的教育方式，有针对性地制定了矫正措施与方法：1、培养他自觉完成作业的意识，使他能体会完成作业的成功感和快乐感。

2、改变过去的单一事后批评指正的教育方式，更注重事前的预防和鼓励。

3、增加与他的个人情感交流，了解他，接近他，帮助他。

4、讲撒谎的危害，诚实的光荣，鼓励他说实话，帮助他理解。

5、从要求他完成少量的作业到由他自己完成规定作业。

利用“最近发展区”的原则增强他完成作业的信心。

6、及时肯定他的进步表现，注意表扬他的每一次进步。

7、选他的一次优秀作业，让他给全班同学讲讲是怎样写的。

德育教育辅导案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景小明，男，12岁，是一名初中一年级的学生。

他在学习上勤奋刻苦，成绩优异，但在人际交往和情绪管理方面存在一些问题。

进入初中后，他逐渐发现自己无法适应新的学习环境和人际关系，出现了焦虑、自卑等情绪，甚至产生了厌学心理。

为了帮助小明走出困境，学校特此安排了一位德育教育辅导老师进行辅导。

二、案例分析1. 问题分析小明在德育教育方面存在的问题主要有以下几个方面：（1）人际交往能力不足：小明在与人交往时，常常表现出拘谨、紧张，不善于表达自己的想法和感受，导致他与同学之间的沟通不畅，朋友关系紧张。

（2）情绪管理能力较差：小明在遇到挫折和困难时，容易产生焦虑、自卑等情绪，无法有效调节自己的情绪，影响了学习和生活。

（3）缺乏自信：小明在学习和生活中，常常对自己的能力产生怀疑，缺乏自信，导致他在面对挑战时容易放弃。

2. 辅导策略针对小明的问题，德育教育辅导老师采取了以下策略：（1）开展心理辅导课程：辅导老师定期为小明开展心理辅导课程，帮助他了解心理知识，提高心理素质。

课程内容包括情绪管理、人际交往技巧、自信心培养等。

（2）个别辅导：辅导老师与小明进行一对一的个别辅导，针对他的具体问题，进行有针对性的指导。

在辅导过程中，辅导老师运用倾听、共情等技巧，帮助小明表达自己的情绪和想法。

（3）家庭辅导：辅导老师与家长保持密切沟通，了解小明在家庭中的表现，并指导家长如何正确引导孩子。

同时，鼓励家长参与辅导过程，共同关注孩子的成长。

（4）团队活动：辅导老师组织小明参加团队活动，如户外拓展、兴趣小组等，帮助他提高团队协作能力，增强自信心。

三、辅导效果经过一段时间的辅导，小明在德育教育方面取得了显著进步：1. 人际交往能力得到提升：小明学会了如何与人沟通，建立了良好的人际关系，朋友增多，心情愉悦。

2. 情绪管理能力增强：小明能够较好地调节自己的情绪，面对挫折和困难时，能够保持积极的心态。

3. 自信心逐渐恢复：小明对自己的能力有了更全面的认识，敢于面对挑战，不再轻易放弃。