语文课堂营造轻松的语文课堂氛围
积极营造轻松愉悦的语文课堂氛围
积极营造轻松愉悦的语文课堂氛围[关键词]轻松愉悦语文课氛围孔子曰：“知之者不如好之者。
好之者不如乐之者”，“不愤不启，不悱不发”。
那么，怎样才能让学生在轻松快乐的语文教学氛围中探讨问题、学得知识呢?一、创设优化的教学情境，激发学生的积极性和主动性所谓创设优化的教学情境，就是要用语言描述或其他形象化手段，把某种情景或状况表达出来，使学生宛如身临其境。
这种情境必须是学生感兴趣、易于接受的，也必须与学生的内在积累相结合。
这样诱发的问题学生就能积极主动地思考。
例如《故乡》这篇小说的开场白，我们可以投影如今家乡的图片，显示出美丽的家乡，使人神往；再投影旧中国农村衰败的景象，则令人沮丧。
“那么‘我’的故乡到底是什么样子呢?请让我们一起走进鲁迅先生的做乡吧。
”这种开场白对整篇课文就有了全局性的启发，不但能够有效地训练学生思维的广阔性，而且有利于提高教学效率，更能激发学生阅读课文的兴趣，使其积极主动地参与学习。
二、积极运用启发式。
贯彻启发性教学原则优化教学情境，让学生身处其间，设身处地地思考问题，离不开教师的点拨、启发。
在教学中我们要大力提倡启发式教学方式。
运用启发式教学方式时，教师必须深入钻研教材，并在熟练掌握、恰当处理作品的基础上精心设计问题。
问题要紧扣作品的精华而提，并能引导学生分析作品的精华。
教师只有对作品了然于心，对教法成竹在胸，做到“胸中有丘壑”，才能根据课堂的具体情况因势利导相机启发。
及时提出新的问题。
在学生不能回答的时候，启发他们的思路；在学生回答错误的时候，把他们引向正确；在学生体会肤浅的时候，把他们引向深入；在学生意见相持的时候，通过分析、比较，使他们不仅知其然还知其所以然。
即使课堂上出现了意外情况也能驾驭自如，使之不离其宗。
运用启发式教学方式，也不可能只是提出问题，教师不但要启发学生回答问题，引导学生讨论问题。
评论学生的对错，小结学生的讨论，而且也要进行一些讲解。
运用启发式教学方法，教师不可能也不应该对作品的每一点都提出问题，而要把提出问题与讲解、讲述配合使用，以讲解讲述解决难点带过一般，为提出问题做好铺垫。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课作为学生学习的一项基础学科，承载着对语言文字的认知和对文学艺术的感悟。
随着社会的不断发展和学生的阅读兴趣逐渐降低，传统的语文课堂显得乏味，需要更多的创新和活力。
为了激发学生学习语文的兴趣，打造一份“活力四射”的初中语文课堂显得尤为重要。
一、提倡有趣的教学内容想要打造一个“活力四射”的语文课堂，首先要注重提倡有趣的教学内容。
语文知识是广泛的，涵盖了诗词、文言文、现代文学等多个方面，老师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些新颖且有趣的教学内容。
可以选择一些有趣的古代寓言故事，或者是与学生生活相关的现代小说，都可以成为课堂教学的材料。
这样一来，学生会更加愿意去学习，因为他们觉得所学内容对他们来说更加有趣。
二、创新多样的教学方法除了有趣的教学内容之外，还需要创新多样的教学方法。
传统的语文课堂教学多是老师讲，学生听，这种方式容易使学生疲倦和乏味。
相反，如果老师将教学方法进行创新，比如通过多媒体教学、分组讨论、情景模拟等方式，都可以使教学更加丰富多彩。
可以借助现代科技手段，比如利用平板电脑、电子白板等设备，使教学更加形象直观。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、鼓励学生参与鼓励学生参与也是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要环节。
在课堂上，老师可以设置一些活动环节，让学生积极参与比如进行角色扮演、课文朗读分享、文学作品赏析等，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。
老师还可以选择一些有针对性的问题，让学生积极思考并进行回答，这样能够增加课堂的互动性，使学生在学习中更加主动。
四、培养学生的阅读习惯语文课堂不仅要注重对语文知识的传授，还要培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素质的关键环节。
语文课堂要注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读一些文学名著、诗词散文等。
可以利用课余时间组织学生进行读书分享、阅读推荐等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高他们的语文素养。
营造轻松的语文课堂氛围利于学生成才
“ 兴趣是最好的老师 ” ， 营造轻松愉快 、 民主和谐 的课堂氛围， 准强调了学生的主体地位 ，要求老师创设丰富多彩 的教学环境 ，
“ 你将会成为了不起 的人 ！ ” 等鼓励赞扬孩子们的语言。 赞赏是学习 同时也能活跃课堂气氛。 可以说， 赞赏可以促进创造力的发挥 ， 赞赏
一
用， 又 要赏 识学 生 掌 握 知识 程 度是 否 有所 提 高 ， 还 要赏 识 学 生价 值 观、 人 生观 及 ｌ 青 感 态 度方 面表 现 。
三、 认 真 倾 听激 趣 法
、
和 谐 宽 松 激趣 法
体 现人 文 性是 语文 课堂 的特点 之一 。 营造 民 主平 等 、 和谐 宽 松 的课 堂 气氛 是新 课 程改 革 的一 项重 要 任务 。老师 与 学生 之 间应 该 课 堂氛 围 中 ， 师 生之 间 才能 互 相交 流 、 对话 ， 学 生 也能 兴致 勃 勃 、 自 的青 春 活力 。 和谐 宽 松 的课 堂 氛 围对 于构建 、 改 善 良好 的师 生关 系
【 戍才新观察】 【 才・ 识】
营造轻松的语文课堂氛围利于学生成才
河北 摘 卢龙 ●罗小 爽 要： 营 造轻松 愉 快 、 民主和 谐 的课 堂氛 围 ， 是 激 发 学 生学 习兴趣 、 增强 课 堂活 力 的前提 条件 。轻松 、 和 谐 的课 堂氛 围 ， 能 激 发 学 生学 习语 文 的兴趣 、 开发 智 力 、 提 高教 学效 果 ， 利 于 学 生成 才。
是激发学生学习兴趣 、 有力增强课堂活力的前提条件。新课程标 动力的“ 添加剂” ， 有了赞赏学生能感受到学习的乐趣、 成功的喜悦 ， 赞赏可以促使学生进步 ， 赞赏可以培养 激发他们的学习动力 ， 老师 由传统的传授者转为引导者 ， 在课堂 可 以增强学生的学习兴趣 ， 赞 赏 也 同样 可以 改善 师生之 间 的关 系 ， 使 之更 为 融洽 。 在 上起到促进作用 ， 这有利于发挥学生的主体作用 ， 有 利 于 学 生 成 学 生成 才 ， 才。为 了使学生乐学 、 愿学 ， 结合 自身多年的语文教学实践 ， 针对 小学语文教学过程中 ，教师既要赏识学生在学习过程 中方法的运 营造轻松 的语文课堂氛围 ， 总结出以下方法 ， 以供参考。
浅谈轻松语文课堂氛围的营造
教师 真诚地赞扬 、 鼓 励和欣赏 学生 ． 可以
营造轻松 和谐 的语文课 堂氛 围．并 是调动 激 发学生学习兴趣 的重要措施 首先 ． 教师要善 于赞扬学生 。古人云 ： “ 数 子十过 ， 不 如奖子一
语文教 师不仅要Biblioteka 悉教材 内容 ． 对典范的名篇 佳作能记忆成诵 ．还要形成对教 材的独到 见 解． 从而在教学 中做到常教 常新 ． 给予学生 艺 术 的熏陶与美 的享受 在教师独 到的引领 与
三、 善于赞扬学 生。 调动激发 学生的 学习
兴 趣
断完 善 自我 、 丰富知识 ． 提 高 自身综合素养是
关键 实施素质教育 的一个重要前提 ． 就是要
造就一支高素质 的教师 队伍 ．即有魅力 的教 师。 教师 只有具备博学多才 、 满腹经纶 ． 有出色
的艺术审美能力 和创新能力及较 强的表达 能 力 ．才能用 自己渊博的学识去感 染和熏 陶学
、
真心对待 学生 。 建 立平等互信 的师生
关 系
教师真心对 待学生 ．建立 平等互 信的师 生 关系是 营造 轻松和谐 的语文课堂 氛围的基 础 。首先 ． 教师应全面 掌握学生 的性 格特点 。 在 平时 的学 习中 ．教师要 善于了解 掌握 全班 每个学生 的个性 、 爱好 、 习惯 、 品行等 ， 并善于 利 用每个 学生的性格 特点 区别对待 、因势利
在 语 文教学 中 ， 课 堂氛 围轻 松 、 活跃 ， 学
上 的交 流 ．而不是一种 矫揉造作 、虚假 的表 情 在课 堂上 ． 微笑 面对学生 ． 对教师来说 是
一
生 的心理就轻 松愉快 ． 对 所学的 内容 就敢想 、
敢说 、 敢于质 疑探究 ． 学 习的兴趣就会得 到充
小学语文课堂氛围营造方法有哪些
小学语文课堂氛围营造方法有哪些在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
下面是小编为大家整理的关于如何营造小学语文课堂氛围，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法1、教师的良好教态促成轻松活跃的课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：1. 用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
2. 给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学亦如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
3. 多给学生肯定的目光、鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生才能不断进取，具有旺盛的学习兴趣。
2、重点、难点处设疑，突破认知结构矛盾教学实践证明，教师平铺直叙的讲解容易分散学生注意力，但设疑过多又会使学生过分紧张。
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
１９９ ２．提出具有目的性和针对性问题。
教师应在课前精心设计问题，提出每个问题应为课堂教学目标服务。
教师要善于把握教材的整体，挖掘教材的语言因素，选择正确的问题，与学生结合。
教师提问应服从既定的教学目标，为既定的教学目标服务。
教师应从教学目标出发，突出明确的目标和针对性。
教师应避免缺乏明确的中心和目的随意提问，避免无休止的提问。
你可以畅所欲言，随心所欲。
课前，教师应认真学习教材，根据学生的实际情况创建课堂问题，创造与学生密切相关的生活情境。
学生可以在这种情况下体验主题问题，增加学生的直接经验。
这不仅有利于学生了解情境中的问题，也有助于学生体验学习的目的，培养学生观察力、创造力和初步解决实际问题的能力。
例如，当谈到钟摆的振幅时，我们可以设计一个实验，其中用钢丝悬挂一个大铅头，球在教师的鼻子前面以一定角度被拉，然后释放，允许学生观察球的摆动。
当球回到老师的头上时，学生大喊“走开”，但是老师没有动，当球正要接触老师时，球又回来了。
这种“激动人心”的场景震惊了学生们的思绪。
老师适时提出问题“为什么球碰不到老师”，学生“为什么”的念头就油然而生，激发求知的渴望，促使学生积极思维。
３．提问具有思维价值。
物理学是研究物质运动最一般的规律、物质的基本结构及物质间的相互作用的一门学科，它的研究对象具有客观性，不以人的意志而转移。
而我们要认识这种自然界物质的运动、相互作用等的本质规律和特征，就必须在头脑中形成对整个物理世界本质的、完整的、深刻的反映，就要对观察过的物理现象、物理事实、物理过程等在大脑中形成清晰的物理图景，并反复加工、合理改造、去粗取精，把感性认识上升为理性认识，此即物理思维。
［３］在物理教学过程中，要注意物理思维的培养。
提出的问题将使学生能够清晰地思考物理知识的深度和逻辑性，培养学生思维的抽象程度和逻辑水平，提高学生思维的深度。
例如：在“自由落体运动”的新章节中，学生们被问到“重物和轻物哪个下落得很快？”这一问题在初中已得到重视，但如何从这个已知的问题中引入理想的“自由落体运动”运动形式，是值得思考的问题。
语文课堂必需要营造轻松的氛围
２ ０ １ ４年 第 ２ ７期 （ 总第 ２ ５ ５ 驴
语文课堂必需要营造轻松的氛围
易 俊 宁
（ 贵州省遵义县喇叭镇沿河小学， 贵州 遵义
创 造 民主 、 轻松 、 和谐 、 浓郁 的课堂氛 围 ， 是激 发学习兴趣 、
文课 堂的无 限活力。 二、 以微笑的方式授课 ， 塑造教 师亲切可感的外在 形象
也不知怎样活跃课堂气氛 ， 惟恐一发而不可收 ， 形成 了灌输式的 教育 ， 学生在听话 的听教师讲课 ， 整节课 下来 ， 教师讲得多 ， 学生
说得少 。课堂上教师在唱独角戏 ， 下面 的学生静如一潭死水 ， 被 动地 接受 知识 ， 缺少师生互 动 ， 课 堂气氛沉 闷， 导致 了教 与学被 割裂开 ， 处于对立 面 ， 教学效果可想而知。 因此 ， 教师必须改变这
５ ６ ３ １ ０ ０ ）
三、 教师 的教 态促成 良好 课堂气氛
焕发课 堂活力的前提条件 。新课标 强调教师由传 授者转为促进 者， 由管理 者转化 为引导者 ， 教师要摒 弃“ 师 道尊严 ” 的 旧观念 ， 设 身处 地为学生创造 轻松 良好 的学习氛围 ，建立一个接纳性宽 容性 的课 堂气氛 ， 形成一个互教互学 的“ 学习共同体” ， 尊重学生 的学 习体验 ， 使学 生无 拘无束地 大胆质疑 、 发表见 解 、 与教师争 论。 只有 这样 民主宽松的教学环境 ， 学生才会 以愉快 的心情钻研 问题 、 启动思维 、 驰骋想象 。新课标要求 教师创设 丰富的教学环
生之 间的差别 ， 要让每个学 生都能发现 自己的长处 ， 获得欣赏 ，
系， 并将在师生沟通时起到重要作用 。 教育家 陶行知先生 曾明确
指出： “ 创造力最 能发挥 的条件 是民主。 ” 只有在 民主平等宽松和 谐 的氛 围中 ，创 造力才能得到开发 ，学生才能积极主动参与教 学 。语 文的答案 是丰富多彩的 ， 语文 的魅力在于此 ， 语文课堂 的
营造轻松语文课堂氛围的五种方法
营造轻松语文课堂氛围的五种方法营造轻松的课堂氛围，是激发学生学习兴趣，使其思维敏捷，容易接受知识，开发智力，陶冶情操，优化教学效果的有效手段。
教师设身处地为学生创造轻松的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论，从而取得事半功倍的教学效果。
我在小学语文课改实践中对如何营造轻松语文课堂氛围作了以下五个方面的探究。
一、营造宽松氛围，激发学习兴趣营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。
学生轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，才能焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
学生无拘无束、自由畅达，尽情地自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、大力赞扬欣赏，激发学习兴趣人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识，“好孩子是夸出来的”。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
课堂上老师可以采用多种表扬方式：赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑……在教学过程中尽量多赞赏学生，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。
可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。
赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情。
三、俯首认真倾听，激发学习兴趣1.通过“听”可以使教师更好地了解学生通过“听”老师常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服；通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课是学生学习和掌握语言文字知识的关键环节，同时也是培养学生文学素养和语言表达能力的重要教学环节。
很多初中生对语文课缺乏兴趣，认为学习语文是枯燥乏味的。
如何打造一节“活力四射”的初中语文课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，成为每个语文教师需要解决的问题。
一、激发学生兴趣，引导学生主动参与激发学生对语文的兴趣是打造“活力四射”的语文课堂的第一步。
语文教师可以通过选取生动有趣的教学内容，创设轻松愉快的教学氛围，引导学生积极主动地参与到语文教学中来。
教师可以通过讲解一些有趣的古诗词故事，寓言故事或者民间传说，激发学生对中华传统文化的好奇心，引导他们主动参与到教学活动中来。
语文教师还可以通过一些趣味性的语文游戏，让学生在游戏中学习，激发他们对语文学习的兴趣。
可以通过语言表达游戏，语文知识竞赛等方式，让学生在游戏中快乐地学习语文知识，提高他们学习语文的积极性和主动性。
二、多媒体技术助力，形式多样展示在现代社会，多媒体技术已经成为教学的有力辅助手段。
语文教师可以利用多媒体技术，将课堂内容呈现得更加形象生动，增强学生的学习兴趣。
教师可以通过多媒体展示一些与课文内容相关的图片、音频、视频等资料，让学生在视听上得到直观的感受，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
教师还可以利用多媒体技术，制作一些富有创意的PPT课件，将课文内容进行分析、解读，并配以图文并茂的展示，为学生呈现一个生动、形象、多样的学习环境。
这样一来，不仅能够激发学生对课文内容的兴趣，更能提高学生的学习效果和学习积极性。
三、注重实践应用，提高学习兴趣传统的语文教学模式大多是以课文的解读和理解为主，学生在被动地接受教师的讲解。
这种教学方式往往使学生感到枯燥乏味，难以产生学习的兴趣。
语文教师应该注重实践应用，引导学生通过实际操作来理解和掌握语文知识。
在教学古诗词方面，教师可以设计一些实践性的教学活动，让学生通过诗词创作、诗词朗诵、诗词赏析等方式，感受和体验诗词的魅力，加深对诗词的理解和感悟。
如何营造轻松的语文课堂氛围
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围摘要：语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
那么怎样营造轻松的语文课堂氛围呢？关键词：小学语文课堂气氛良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极条件，能有效激发学生学习兴趣，促使学生积极探究知识，取得良好的学习效果。
如何营造一个良好的课堂氛围，下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得的肤浅体会。
一、构建新型师生关系，发挥教师的主导作用制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性作用。
1. 建立良好的师生关系：师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。
教师讲解生动传神，学生学习兴趣盎然。
反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷呆板。
因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。
平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，建立起深厚的师生感情；在课堂教学中，要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的距离，真诚地关怀和帮助学生；要允许学生在学习中出现错误，允许学生表达己见和质疑问难，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
2、把握最佳的教学心态：教师教学的心态，直接影响学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，课前应认真做好准备工作，对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清晰、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
3、突显自身的教学艺术：教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂初中语文课堂是学生学习语文知识、培养语文能力的重要场所，如何打造一个“活力四射”的初中语文课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发学生学习语文的兴趣和热情，是每位语文老师面临的挑战。
下面我将结合自己的教学实践经验，探讨一些打造“活力四射”的初中语文课堂的策略和方法。
1. 创设宜人的教学环境语文课堂是学生学习语文的场所，一个整洁、明亮、宜人的教学环境是打造“活力四射”的语文课堂的第一步。
在教室布置上，可以贴上一些具有文学氛围的诗词或名言警句的海报，在教室的角落放上一些与语文相关的书籍和文学作品，这些可以为学生营造一个学习语文的氛围，让他们在这样的环境中更容易产生学习的动力。
2. 灵活的教学方式在语文教学中，灵活多样的教学方式可以激发学生的学习兴趣。
可以采用多媒体辅助教学，组织学生进行小组讨论或角色扮演，让学生在动手操作中学习语文知识。
也可以利用课外阅读作业、写作比赛等方式，拓宽学生的语文学习途径，培养学生的语文综合能力。
3. 注重学生参与在语文课堂中，注重学生的参与是非常重要的。
老师可以通过提问、讨论、展示等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生学习语文的兴趣。
也可以给学生提供一定的自主学习空间，鼓励学生进行自主阅读、自主写作等活动，培养学生的自主学习意识。
4. 创设轻松愉快的学习氛围打造“活力四射”的初中语文课堂，需要在课堂氛围的营造上下功夫。
可以通过讲述有趣的故事、分享有趣的语文知识、介绍有趣的文学作品等方式，让学生在愉快的氛围中学习语文知识；也可以通过一些有趣的游戏、竞赛等形式，增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
5. 激发学生学习兴趣激发学生学习语文的兴趣，是打造“活力四射”的初中语文课堂的关键。
老师可以通过讲述有趣的故事、分享精彩的文学作品、演示有趣的语文知识等方式，让学生感受到语文的魅力，从而激发学生学习语文的兴趣。
也可以通过组织诗歌朗诵比赛、文学作品分享会等方式，让学生更多地接触和了解语文，从而培养学生对语文的热爱和信心。
打造愉快的小学语文学习氛围
打造愉快的小学语文学习氛围在小学阶段，语文学习是孩子们接触最多的学科之一，对于培养孩子的语言表达能力、阅读能力和写作能力有着至关重要的作用。
因此，打造一个愉快的小学语文学习氛围非常重要。
首先，家庭是孩子学习的第一课堂，家长在营造语文学习氛围上发挥着重要作用。
家长可以通过在家中摆放一些有趣的语文书籍、故事书籍，鼓励孩子主动阅读；或者与孩子一起进行有趣的语文遊戏，让学习变得更加轻松愉快。
同时，家长也应该给予孩子足够的鼓励和支持，让他们在语文学习中感受到乐趣和成就感。
其次，学校也是孩子学习语文的重要场所。
老师在授课过程中可以通过生动有趣的故事、鲜活的语言，激发学生的学习兴趣；设置一些小组活动、讨论课等形式，提高学生的语文学习积极性。
此外，学校还可以举办一些语文知识竞赛、朗诵比赛等活动，让学生在比赛中感受到学习的乐趣，激发学习动力。
另外，课外读书活动也是营造愉快的语文学习氛围的重要一环。
学生可以在课余时间参加语文兴趣小组、朗诵社团等，通过朗诵、诵读等形式提高语文学习兴趣；或者组织一些语文知识竞赛、课外读书分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
同时，家长和老师也应该给予学生足够的支持和认可，鼓励他们参与课外读书活动，提高语文学习的兴趣和积极性。
总之，打造一个愉快的小学语文学习氛围，需要家庭、学校以及社会的共同努力。
只有在大家的共同努力下，才能让孩子在轻松愉快的氛围中学习语文，提高自身的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
希望未来，在我们共同的努力下，小学生的语文学习之路越走越宽广，越走越充满趣味与乐趣。
浅谈如何营造轻松愉快的语文课堂教学氛围
定 自己、 找回 自我 ， 因为“ 好孩子是夸 出来的” 。清代著名学者颜 元 曾经说过 ： “ 数 子一 过 ， 不 如奖子一长 。” 赞赏既是廉价 的 ， 又
是无价 的。老师的几句赞扬 、 小小的奖品 ， 甚至学生简单而又热
笔者在讲授流沙河先 生 的《 理想》 一文 时 ， 鼓励 学生畅谈 自
睐、 喜爱和敬佩 ， 从而让学生对 学习产生浓厚 的兴趣 ， 即产生所
兴趣 ， 兴趣是最好 的老师 ， 一 旦学生 的学 习兴趣被激 发出来 ， 教 学效果就会事半 功倍 ， 而要点燃 学生学习兴趣 的激情离 不开 良 好的课堂氛围。
笔者对创设轻松课堂氛围做了一些有益尝试 ， 在这里 ， 与大
个性飞扬 、 思 维活育家孔子云 ： “ 知之者不如好之者 ， 好 之者不如乐之者 。”
一
个“ 乐” 字 道出 了学生 主动 、 积极学 习的根源 。要乐学 就要有
享受。当然 ， 运用幽默的语言 ， 绝非无聊的插科打诨 、 耍贫嘴 ， 更 不是人 为地穿插一些与教学无关的笑料 。教师应该根据课堂上 出现的不同情况 ， 灵活合理地 掌握课堂控制和课 堂 自由的策 略。 而把握好课堂控制与课堂 自由两者 之间的平衡点 ，要求教师不 断加强学习 ， 修炼内功 ， 提高在教学 实践 中的驾驭和应变能力。 无 数事 实证 明，风趣幽默的教学语 言 ，能够赢得学生的青
多用赞许的语言 ： “ 你 的脑瓜子真灵” “ 你的反映真快 ” “ 你 的字写
得真漂亮” “ 你的理解 能力 真强 ” 。尤其是在作文批改上 ， 想方设
的理想都是值得肯定 的， 笔者鼓励 全班 同学 给予 他热 烈的掌声 。
在这堂语 文课 中 ， 学 生畅所欲 言 ， 理想 的信念深入 学生心里 ， 能 够让学生 明白理想 不一定是 多么高远 ， 也许在 身边很多 看似平
谈如何营造轻松的语文课堂氛围
谈如何营造轻松的语文课堂氛围语文新课程明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢? 为了使学生愿学、乐学，现笔者把在多年的课改实践中的教学经验作以下五方面的探究：1宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点，营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答：“不能。
”笔者一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。
”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。
进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把李婷婷吸进去吗?”同学们开心答到：“能!”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。
如何营造轻松的初中语文课堂氛围
■墨
．
纪 绍 兴
（ 承德 县第 三 中学 ， 河北 承 德 ０ ６ ７ ４ ０ ０ ）
如 何 营 造 轻 松 的 初 中 语 文 课 堂 氛 围
摘 要 ：营造 轻 松 、 和谐 、 愉 悦 的 初 中语 文课 堂 氛 围 ． 是
激 发 学生 学 习兴 趣 和 焕 发 课 堂活 力 的 重要 条件 。 本 文 就 如 何 营造 轻 松 、 愉 悦 的课 堂 氛 围进 行 了积 极探 究 和 论 述 ， 指 出只 有 激 发 学生 学 习兴趣 ， 才能 有 效 提 高初 中语 文课 堂教 学 实 效 。 关键词 ： 初 中语 文教 学 课 堂氛 围 有 效激 趣 教 学 实效 兴趣 是 最 好 的 老 师 ，是 学 生 维 持 注 意 力 的重 要 内在 因素 之 一 。 一 旦学 生 的 兴趣 得 到 有 效 激 发 ，课 堂 教 学 就 会 取 得 事 半 功 倍 的 效 果 。营 造 愉 悦 、 轻松 、 和 谐 的 课 堂 氛 围是 激 发 学 生 学 习 兴 趣 和 焕 发 课 堂 活 力 的重 要 条 件 。新 课 标 指 出教 师 的角 色 要 由知 识 的 讲 解 者 转 变 为学 习 的 促 进 者 ． 由 课 堂 的 管 理 者 转变为为指导 者和参与者 ， 我们要 摒弃那种 “ 课 堂主宰 ” 的 旧 观念 ， 为 学生营 造轻松 愉悦 、 和谐 、 民主 的课堂气 氛 ． 构 建 一 个互教 互学 的“ 课 堂共 同体 ” ， 尊 重 学 生 的认 知 体 验 。 使 学 生 无 拘 无 柬 地 大 胆 质 疑 。只有 在这 样 宽 松 、 愉悦 、 和 谐 的学 习环
打造有趣的小学语文课堂
打造有趣的小学语文课堂语文课是小学生学习的重要环节，但有时候孩子们对语文课感到乏味，缺乏学习的动力。
为了激发孩子们对语文学习的兴趣，打造有趣的小学语文课堂，教师们可以采取以下措施：一、创设轻松愉快的学习环境首先，教师可以通过布置课堂，增加课堂气氛的活泼。
例如，在课堂的一角摆放一些有趣的小装饰物，给学生一种温馨、愉悦的感觉。
同时，教师在课前可以播放一些音乐，为课堂营造轻松愉快的氛围，增加学生们学习语文的兴趣。
二、运用多媒体教学手段现代科技的发展为教学提供了丰富的资源。
教师可以使用多媒体设备，展示与课文内容相关的图片、视频等，使学生能够更直观地理解课文内容。
例如，在讲解古诗文时，可以播放一段与诗意相符的美丽风景视频，让学生们感受到诗意的美。
此外，教师还可以利用电子板书或PPT展示，将课文内容呈现得更生动有趣。
三、开展游戏活动小学生对游戏活动充满了兴趣。
教师可以设计一些与语文相关的游戏活动，让学生在游戏中感受到语文的乐趣。
例如，在学习诗歌的时候，可以设计一个诗歌接龙的游戏，学生们轮流接上一句押韵的诗句，增加互动与趣味性。
同时，教师还可以设计一些挑战性更高的游戏，如成语接龙、句子填空等，激发学生们对语文学习的竞争欲望。
四、观摩范例演示为了激发学生们的学习兴趣，并帮助他们更好地理解课文内容，教师可以不定期地给学生们观摩一些范例演示。
例如，请学生们观看一些精彩的朗诵、阅读或演讲表演，以及一些有趣的影视作品，帮助学生们领悟语言运用的技巧，激发他们对语文学习的热情。
五、开展互动讨论在语文课堂上，教师应充分尊重学生的思考能力，鼓励学生们展开互动讨论。
例如，教师可以提出一些问题，引导学生们分组或成对讨论，让学生们发表自己的意见和观点。
此外，教师还可以组织学生们进行角色扮演，让他们在模拟的情境中运用语文知识，感受到语文的实际应用价值。
总结起来，打造有趣的小学语文课堂需要从创设轻松愉快的学习环境、运用多媒体教学手段、开展游戏活动、观摩范例演示以及开展互动讨论等方面入手。
构建语文高效课堂的学习模式
构建语文高效课堂的学习模式语文是一门重要的学科，它不仅是传承中华文化的重要载体，更是培养学生综合素质和语言能力的重要途径。
当前我国的语文课堂教学存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、记忆负担过重等。
为了构建语文高效课堂的学习模式，提高学生语文学习的效率和积极性，教师们需要不断探索新的教学方法和模式。
本文将探讨如何构建语文高效课堂的学习模式，为教师和学生提供一些建议和借鉴。
一、建立轻松愉快的学习氛围构建语文高效课堂的学习模式，首先要营造轻松、愉快的学习氛围。
语文课程内容较多，需要学生大量的阅读和记忆，如果课堂气氛太过压抑，容易让学生失去兴趣，进而影响学习效果。
教师要善于引导学生参与，比如通过破冰游戏、小组讨论等方法，营造和谐愉快的学习氛围。
只有在轻松的氛围中，学生才能更好地投入到语文学习中去。
二、拓展多元的教学手段语文高效课堂的学习模式要求教师拓展多元的教学手段，多角度、多方式地呈现语文知识。
在传统的语文教学方法之外，教师可以采用PPT演示、实践活动、情境教学等多种手段，让学生以不同的方式感受语文的魅力。
在教学中融入一些音频、视频资源，增强学生的感知和体验，让语文不再枯燥乏味，而是充满活力和生机。
三、注重培养学生的创新思维和表达能力语文学习的核心是培养学生的创新思维和表达能力，构建语文高效课堂的学习模式要注重培养学生的综合素质。
在日常教学中，教师可以通过布置作文、举办朗诵比赛、开展主题阅读等形式，引导学生多角度思考问题、独立解决问题，并用语言准确、生动地表达出来。
只有不断培养学生的创新思维和表达能力，才能使他们真正掌握语文知识，将来在社会生活中得心应手。
四、注重学生的实际应用能力构建语文高效课堂的学习模式还要注重培养学生的实际应用能力。
语文知识不仅要求学生理解、记忆、表达，更需要学生将所学的知识应用到实际生活中。
教师在教学中要注意引导学生发现语文知识在生活中的应用，多举实例让学生感受到语文在实际生活中的重要性。
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语文课堂-营造轻松的语文课堂氛围
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
一、课堂教学开始时
上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。
如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作
情感铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中，充满微
笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。
现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。
那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。
微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。
而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。
因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。
教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。
通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些
教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。
课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。
因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。
教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。
学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。
教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。