《太阳是大家的》课文反思总结太阳是大家的课文朗读
小学三年级语文《太阳是大家的》教学反思
小学三年级语文《太阳是大家的》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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太阳是大家的教学反思(优秀3篇)
太阳是大家的教学反思（优秀3篇）《太阳是大家的》教学反思篇一在前不久的教研组研讨活动中，我执教了《太阳是大家的》一课。
这是一首现代诗，诗歌看似简单，但要学生理解诗歌的含义是很不容易的。
为此，我决定通过指导学生充分地读感悟其中的含义，体会蕴涵的快乐情感。
在学生初读课文，疏通字词后，为进一步激发读书兴趣，我决定顺势showshow自己的朗读。
我对学生说，听了同学们的朗读，肖老师也想来读一读了，可以吗？你们听听老师读的美不美？一番话说完，教室里顿时鸦雀无声，孩子们都静静地期待着我的朗读。
我绘声绘色地读起了课文，刚一读完，教室里想起了热烈的掌声。
也许当时听课的教师，会怀疑这个环节是不是我提前授意学生这样做的。
其实完全没有，为了不辜负孩子们的期望，我课前练了好几天，反复酝酿自己的情感。
我对自己说，首先要读的感动自己，再才能去读给孩子听。
我可以断言，孩子们的掌声是发自内心的，其中饱含了对老师的赞赏和崇拜。
由于我示范的成功，后来孩子们评读的时候，一个个站起来评的头头是道。
自然也引发了“像老师那样读一读”的读书兴趣。
在平时的教学中，很多老师嫌麻烦，不愿意花时间准备范读，而用录音磁带来代替，或是干脆省掉了这一环节。
我想，这样长此以往，学生阅读的欲望便会慢的消失怠尽。
其实，语文教师本身对小学生就是有很大吸引力的，孩子们往往对老师充满了好奇、崇拜。
当他们看到老师也参与到他们的学习中，那么卖力地读课文。
我想，学生怎么可能不受到影响呢？既然教师的示范对课堂教学是有效的，我们又有什么理由白白放弃这么好的资源呢？《太阳是大家的》教学反思篇二上《太阳是大家的》这篇课文，得到陶老师的现场指导，由于经验不足以及对课堂的处理不到位，所以剩下一节诗还没学习，以致这节课给人不完整的感觉。
在今后的教学中，我会谨记专家和其他老师的建议，不过多的重复学生的回答。
在这节课后，我进行了教学反思，主要有以下几个问题：1、在这节课的教学过程中，我主要是引导学生通过多种形式的诵读，让他们在诗歌营造的意境中体会作者的情感，而且让学生积累优美的语言。
太阳是大家的反思范文（2篇）
太阳是大家的反思范文教学《太阳是大家的》这一课时，我的设计理念是：通过多种朗读形式，来理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
采用“小组合作交流、展示、想象画面畅谈感受、朗读、文本对话、拓展思维、背诵”等学习方式，以诗歌特有的韵律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，对世界和平的渴望，激发学生学习语文和创作诗歌的欲望。
语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。
我在教学中侧重指导朗读，在读中感受景色的美丽，并用课件形象地向学生展示太阳美景，然后加入老师恰当适时的点拨，学生此时就已经找到了一些感觉，在这时我又做了有感情的范读，此时学生已经入情入境，读得很到位了。
教学时，我注意运用多种朗读方法，如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。
这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。
太阳是大家的反思范文（2）太阳是我们生活中最重要的存在之一，它为我们提供了温暖的阳光和照明，使我们能够生存和繁衍。
然而，随着人类活动的不断增加，太阳也开始受到威胁，我们必须反思我们的行为，以保护太阳的健康和可持续发展。
首先，我们需要反思我们对太阳能的利用方式。
太阳是一种可再生资源，它提供了无尽的能源供应。
然而，我们目前并没有充分利用太阳能的潜力。
许多地区仍然依赖于传统的燃煤和石油能源，这不仅对环境造成了严重污染，还浪费了宝贵的资源。
我们应该加大对太阳能技术的研发和应用，推广太阳能发电和太阳能热水器等清洁能源设备，减少对传统能源的依赖，同时也减少对太阳造成的压力。
其次，我们需要反思我们的生活方式。
现代社会的快节奏和高消费模式导致了对自然资源的过度消耗和能源的浪费。
我们习惯了开着空调和暖气，使用大量的电子设备，这些都需要大量的能源来支撑。
我们应该反思自己的生活方式，减少能源的使用，提高资源的利用率。
例如，我们可以开窗通风来代替空调，穿多一点衣服来代替暖气，关掉电器设备的待机功耗，选择低能耗的电子产品等等。
《太阳是大家的》教学反思
《太阳是大家的》教学反思《太阳是大家的》教学反思1教学目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。
3、接着培育摘抄美丽词句的习惯。
4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和谐相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天，感受诗歌的欢乐氛围。
教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
课前打算：学生搜集与太阳有关的资料。
老师制作多媒体课件。
每个小组自制一套字词卡片。
课时支配：2课时教学过程：第一课时一、课前嬉戏，自然导入1、以小组为单位开展传话嬉戏，传话内容分别是：艳阳高照旭日东生阳光明媚2、想一想传话内容有什么共同点？3、学生介绍课前以各种形式（如：诗歌、谜语、歇后语、歌曲等）搜集到的与太阳有关的资料。
（由学生的已知入手，激发学诗的爱好。
）4、我们这节课的学习内容也与太阳有关，是闻名诗人薛卫民写的一首儿童诗——《太阳是大家的》。
5、板书诗题，学生和老师一起仔细书写课题，齐读诗题。
6、学生针对诗题质疑。
（如：这里的“大家”指谁？为什么说太阳是大家的？为什么要以太阳是大家的为题？??）二、初读课文，整体感知1、自由朗读诗歌，留意读准字音，读通诗句。
（整体感知诗歌内容。
）2、老师检查读诗效果：指名朗读诗歌，一人读一节诗，听听是否读得既正确又通顺。
3、特殊强调“彤”的读音：“彤”字本音读其次声，在ABB式词组中变成第一声。
三、绽开想象，感情朗读1、自由读第一节诗，边读诗边想象，用语言描述自己看到的画面。
（边读边想象是重要的语文实力，既可以丰富孩子们的想象力，又有助于加深理解诗歌所描述的意境。
教学预想：学生或许会想象到如下画面：①天上的云朵雪白如雪，就像我们吃的棉花糖，特殊迷人，我真想摘下几朵来吃个够。
②雪白的云朵，千姿百态，形态各异，有的像可爱的小白兔，有的像奔腾的白色骏马?? ③傍晚时天涯的白云变成了红色，火红火红的，就像是天涯着了火，特殊漂亮；④刚才还是洁白洁白的云朵，一转瞬就被染成了红色，真是太奇妙了！2、指导学生反复练读，读出太阳落山时那漂亮奇妙的画面。
《太阳是大家的》教学反思(15篇)
《太阳是大家的》教学反思(15篇)《太阳是大家的》教学反思1综合性学习准备1．阅读单元导语，了解本组主题。
2．自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简单交流感受。
3．讨论综合性学习的主要内容、活动步骤、成果形式。
4．收集资料：有关世界各国的人文风情、体现各国人民之间的友好情谊的文字和图片资料。
（根据3的内容补充）学习目标1．认识“彤、陪”。
会写“彤、霞、陪、趁”4个字。
能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3．背诵诗歌。
4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
教学重点1．识字写字，正确读写词语。
2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。
教学难点读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。
课前准备搜集有关太阳的图片、文字资料。
（师生）了解地球上的各个国家。
（师生）准备世界地图。
（师）教学过程第一课时一、引入新课1．配乐朗读课文《阳光》学生听后自由谈感受。
板书：太阳。
根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。
2．提问：太阳是谁的？揭示课题，板书：大家的。
二、初读识字，整体感知1．检查预习。
出示生字卡片，认读，组词。
区别：陪、倍、培、赔抽读词语。
2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。
3．指名读课文，正音。
三、指导朗读，背诵1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。
2．同桌互读，交流读后感受。
3．指名读，并在全班交流自己的想法。
4．指导背诵。
自由朗读，读熟诗歌。
尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。
指名背，交流背书的方法。
四、指导生字书写1．认读四个要求写的生字，组词。
2．指导生字书写。
重点指导“霞”。
3．抄写五个词语。
第二课时一、复习导入1．板书课题，指名背诵。
2．配乐背诵，会背的一起背。
3．听写词语，订正。
二、朗读感悟，理解诗意1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？2．交流：从诗中你知道了什么？重点引导太阳做了哪些事？说一说。
《太阳是大家的》教学反思
《太阳是大家的》教学反思《太阳是大家的》教学反思1《太阳是大家的》是义务教育课程标准实验教科书第六册第七单元的一篇课文。
这个单元围绕着“国际理解和友好”组织教材内容，作为本单元的第一篇课文，本课是一首儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象。
诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。
而且因为文辞比较简单，所以学生能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要老师的引导。
本课的教学重点是感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌；教学的难点是理解诗歌的含义。
在这堂课中，我力求让学生通过自主阅读、朗读、自悟来感受太阳是大家的，世界是大家的这一主题。
可是还是有很多不如人意的地方。
下面是我对这堂课的反思：读者进行阅读，并不是为了单纯地理解原意，更不是为了机械地接受的观点，而是在获得作品意义的驱动下同时进行着乐观的内省和反思，从作品的阅读中能动地理解，而且更好地发现“自我”。
因此，教学中要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。
让学生在与他人沟通自己独特的感受理解的过程里，产生阅读成功的体验，使学生真心喜欢阅读，热爱阅读，从阅读中获得乐趣。
在阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案：温暖冰冷的小手、陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。
小学语文三年级下册《太阳是大家的》教学反思
太阳是每个人都是用拟人的孩子写的诗人。
诗歌很简单，但意思不容易理解。
太阳是每个人的意思，世界是每个人，只有世界人民加强理解和信任，人民才能和平共处，分享太阳的温暖，世界和平，社会和平。
这一课通过情感，个性化的阅读手段，让学生进入文字，体验鲜花洒上太阳的金色光芒，树木在阳光下闪耀，孩子们在温暖的阳光下快乐游戏场景，从而感受语言精细。
首先，联系老的知识，导入新的教训新的和旧的知识的融合学习有很大的帮助。
在课堂上，我想检讨太阳的文字，阳光的一年级，引导学生学习新的兴趣兴趣，好的新课程奠定了基础。
二，念诵，文字对话中文教学是基于阅读，诗歌更是如此。
我专注于教学的指导阅读，阅读美景的风景，并使用课件给学生展示太阳美，然后加入老师适当及时教练，这时学生们发现了一些感觉，在这个时候我但也要做粉丝读的感觉，这个时候学生已经进入了国家，读到了。
教学，我注意使用各种阅读方法，如老师读读，阅读，男生和女生阅读，教师和学生阅读，评论等。
这样，学生在品味精致的语言，自然地进入一个真实和个性的情况，从而刺激学生的内心感受和丰富的想象力。
第三，深层次情绪的多重解释学生对课文的理解不同。
所以老师提出的每个人在诗中都指的是谁？你能改变主题吗？学生说他们的头脑，有人说，太阳代表光和希望，所以主题可以改变为明亮，希望是大家;有人说太阳给了一切的生命力，所以它可以改变为生活是大家;有人说太阳给人们带来温暖和关怀，所以你可以改变成爱是每个人... ...教师专注于引导诗歌的主要意义，你知道吗？有很多孩子在世界上不能像你一样享受太阳，他们仍然笼罩在战争的阴影。
（多媒体表演难民儿童的照片）你想对这些国家的孩子说什么？使学生的情绪得到启发，深化。
太阳是大家的教学反思精选
太阳是大家的教学反思〔精选3篇〕?太阳是大家的?是一首儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的〞寓意是“世界是大家的〞，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。
第一，诗歌的第一小节，写了太阳落山的美丽景色。
为了让学生感受到其中的美，在学生读后，问学生：“你的眼前仿佛看到了一幅什么的画？〞学生想象的闸门被翻开了，有的说，我看到了各种形状的晚霞，它们有的像小狗，有的像马..........；还有的说，我好象看到天上的白云变成了彩霞，很漂亮！接着我趁热打铁地说：“你们能通过朗读把自己想像的画面表达出来吗？〞学生的兴致很高，我点了几个同学展示读，从他们的朗读中，我感觉孩子们读到心里去了，也真正体会到夕阳落山的美丽景色。
第二，在理解第二小节时，让学生对“洒〞“拔〞等拟人化的动词通过做动作，想像体会等形式进行理解，使学生感受到用词的准确。
接着紧扣小节末的省略号，利用“请想一想，太阳还做了那些好事？〞这一问题进行课外延伸和语言训练，要求孩子们想到之后，仿照第二节的写法用诗歌的语言来答复，以此激发学生对诗歌的兴趣，并且在教师的引导下，启发学生自由创作。
在他们答复的过程中，适时地给予指导。
孩子们的创作情绪十分高，纷纷发言，有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小动物玩耍……〞这一环节，既引导学生学习运用了诗歌中的拟人化写法，又调动了学生的生活积累，并展开了丰富想象，同时也深化了课文主题的渗透。
真正做到了“教教材〞为“用教材〞。
第三，在阅读课文第三、四小节时，在学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。
是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。
《太阳是大家的》的教学反思
THANKS
感谢观看
教学目标
本课的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个 方面。具体目标包括认识生字、理解课文内容、有感情地朗读课文等。
03
教学重点与难点
本课的教学重点是引导学生理解课文内容，感受太阳的美好；教学难点
是如何让学生通过语言文字的感悟来深入理解课文所表达的思想感情。
02
教学目标与实现情况
利用互联网搜集了大量与太阳相关的图片、视频等素材，丰富
了教学内容。
学生资源
03
鼓励学生分享自己关于太阳的知识和见解，将其作为教学资源
的一部分。
教学环境与资源优化建议
教室环境优化
可进一步改善教室的照 明和通风条件，提供更
加舒适的学习环境。
设施升级
升级多媒体设备，提高 设备的清晰度和稳定性
，提升教学效果。
思维能力拓展
本课的学习不仅让学生们 掌握了知识，还引导他们 进行深入思考，拓展了他 们的思维方式和视野。
05
教师教学表现反思
教师教学态度及投入程度
认真负责
教师对待教学工作认真负 责，备课充分，对教材进 行了深入的研究和解读。
充满激情
教师在教学中充满激情， 用自己的热情感染学生， 激发学生的学习兴趣。
学生在课堂上积极参与，思维活跃，表现出浓厚的学习兴趣和良好的学 习态度。
本次教学反思的收获与不足
• 通过拓展阅读和写作练习，学生的语文综合素养得到了提 升，能够更好地理解和运用语言文字。
本次教学反思的收获与不足
01
不足
02
03
《太阳是大家的》教学反思(最新9篇)
《太阳是大家的》教学反思(最新9篇)《太阳是大家的》教学反思篇一《太阳是大家的》是一篇文质兼美的儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。
在整节课的教学过程中，我引导学生通过多种形式的诵读，背诵，让他们在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累。
诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。
如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。
这首诗的语言很美，尤其是诗歌的第一小节，展现了太阳落山的美丽景色。
如何让学生感受到其中的美，让语言文字鲜活起来呢？我在示范读后，进一步问学生：“老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅画，谁也看到了？”学生想象的闸门被打开了，纷纷举起了小手，有的说，我看到了各种形状的晚霞，它们有的像小狗，有的像骏马；还有的说，我好象看到了天上飘着朵朵白白的云彩，慢慢地变成了红彤彤的晚霞，真美啊！当孩子们陶醉于诗歌优美的境界中时，我提议：“你们能通过朗读把自己想像的画面表达出来吗？”孩子们的兴趣很高，不约而同地练习起来。
后来，我点了几个同学展示读，从他们的摇头晃脑、抑扬顿挫中，我感觉孩子们的读是读到心里去了。
学生的思维驰骋于语言文字外的想象空间，正所谓诗中有画，画中有诗。
在为学生创设了想象的空间后，再让他们带着自己的想象和感悟来读诗，效果一定比空洞的读课文要好很多倍。
在教学时，我还充分挖掘学生自主学习的潜能，巧妙地引导学生自己去感悟，去发现，从而揭示规律。
还及时抓住重点词语，穿插说话练习，将语文课程的词句训练落到了实处。
在第二小节的教学中，抓住课文的省略号，启发学生联系生活，调动学生的知识积累，展开想象，着眼于写法迁移，以当小诗人的形式，让学生模仿课文中的写作方法进行练笔，让学生徜徉在诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高。
《太阳是大家的》教学反思
《太阳是大家的》教学反思《太阳是大家的》教学反思《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
在教学这篇课文时，我主要从以下几个方面进行了反思：一、教学目标的达成在教学过程中，我始终围绕着教学目标展开教学。
通过多种形式的朗读，让学生体会诗歌的韵律美和节奏美；通过引导学生理解诗歌的内容，让学生感受太阳的无私和伟大；通过拓展延伸，让学生了解世界上还有很多需要帮助的人，激发学生的爱心和责任感。
从学生的课堂表现和课后作业来看，教学目标基本达成。
二、教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读法、讲授法、讨论法等。
通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美；通过讲授，让学生理解诗歌的内容和寓意；通过讨论，让学生交流自己的感受和体会。
这些教学方法的选择，符合学生的认知特点和学习规律，能够有效地提高教学效果。
三、教学过程的组织在教学过程中，我注重教学过程的组织和管理。
通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过提问引导，让学生积极思考和回答问题；通过小组合作，让学生在交流和合作中学习。
这些教学过程的组织和管理，能够有效地提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作意识和创新能力。
四、教学效果的评价在教学过程中，我注重教学效果的评价和反馈。
通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，及时了解学生的学习情况和掌握程度；通过学生的课堂表现、作业完成情况等，及时评价学生的学习效果和学习态度。
这些教学效果的评价和反馈，能够有效地调整教学策略和方法，提高教学质量和效果。
五、教学中存在的问题在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，主要表现在以下几个方面：教学时间的把握不够准确。
在教学过程中，由于我过于注重教学内容的讲解和拓1.展，导致教学时间的把握不够准确，有些环节的时间过长，有些环节的时间过短，影响了教学效果。
课文《太阳是大家的》教学反思案例
课文《太阳是大家的》教学反思案例第1篇：课文《太阳是大家的》教学反思案例综合*学习准备1．阅读单元导语，了解本组主题。
2．自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简单交流感受。
3．讨论综合*学习的主要内容、活动步骤、成果形式。
4．收集资料：有关世界各国的人文风情、体现各国*之间的友好情谊的文字和图片资料。
（根据3的内容补充）学习目标1．认识“彤、陪”。
会写“彤、霞、陪、趁”4个字。
能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3．背诵诗歌。
4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界*是一家。
教学重点1．识字写字，正确读写词语。
2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。
教学难点读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。
课前准备搜集有关太阳的图片、文字资料。
（师生）了解地球上的各个国家。
（师生）准备世界地图。
（师）教学过程第一课时一、引入新课1．配乐朗读课文《阳光》学生听后自由谈感受。
板书：太阳。
根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。
2．提问：太阳是谁的？揭示课题，板书：大家的。
二、初读识字，整体感知1．检查预习。
出示生字卡片，认读，组词。
区别：陪、倍、培、赔抽读词语。
2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。
3．指名读课文，正音。
三、指导朗读，背诵1．自由朗读，读出自己对诗歌的理未完，继续阅读 >第2篇：由太阳是个大火球是不是比喻句引起的课文案例教学反思课堂上同学们一边默读课文，一边思考，课文介绍太阳的远、大、热的特点时，运用了哪些方法进行具体的说明。
王艺强同学说，除了数字法外，还运用了比喻法。
你从哪里看出来的？我问。
太阳很大，很热，是个大火球。
这句话把太阳比做大火球。
王艺强刚说完，还没有等我开口说话，陈爻马上站起来说：这不是个比喻句。
太阳本来就是一个大火球。
王艺强也不甘示弱，说：这个句子虽然没有像、好象等比喻词，但是它有两个事物，太阳和大火球，老师说了，比喻句把一个事物比做另一个事物，我想，王艺强还真行，能够用比喻句的特点来分析句子。
《太阳是大家的》教学反思
《太阳是大家的》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第六单元第一篇课文《太阳是大家的》。
课文描绘了太阳在不同季节中的变化，以及它给大地带来的生机和活力。
通过学习课文，学生能够理解太阳与人类生活的密切关系，培养他们热爱大自然、珍惜光明的情感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文描绘的太阳形象，体会作者对太阳的喜爱和赞美之情。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。
难点：理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示太阳的图片，引导学生观察太阳的外貌和特点，激发学生对太阳的兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟随录音朗读课文，感受课文中太阳的形象和氛围。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写，并进行实际情景运用。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，如“太阳是个顽皮的孩子”，“太阳是大地的温暖拥抱”等，帮助学生理解课文内容。
5. 随堂练习：教师出示练习题，让学生运用所学生字词和课文内容进行回答，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置作业题目，要求学生回家后朗读课文，并用自己的话复述课文内容。
六、板书设计1. 太阳的形象2. 比喻和拟人手法3. 太阳与人类生活的关系七、作业设计1. 朗读课文，并用自己的话复述课文内容。
2. 运用所学生字词，写一段关于太阳的话。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过多媒体展示太阳的图片，引导学生观察和认识太阳，激发学生对太阳的兴趣。
在课文朗读环节，让学生跟随录音朗读，感受课文中太阳的形象和氛围。
在生字词学习环节，通过出示生字词卡片，引导学生认读、拼写，并进行实际情景运用。
在课文解析环节，引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解课文内容。
《太阳是大家的》教学反思(多篇汇编)
《太阳是大家的》教学反思《太阳是大家的》教学反思1《太阳是大家的》是一篇文质兼美的儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。
在整节课的教学过程中，我引导学生通过多种形式的诵读，背诵，让他们在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累。
诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。
如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。
这首诗的语言很美，尤其是诗歌的第一小节，展现了太阳落山的美丽景色。
如何让学生感受到其中的美，让语言文字鲜活起来呢？我在示范读后，进一步问学生：“老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅画，谁也看到了？”学生想象的闸门被打开了，纷纷举起了小手，有的说，我看到了各种形状的晚霞，它们有的像小狗，有的像骏马；还有的说，我好象看到了天上飘着朵朵白白的云彩，慢慢地变成了红彤彤的晚霞，真美啊！当孩子们陶醉于诗歌优美的境界中时，我提议：“你们能通过朗读把自己想像的画面表达出来吗？”孩子们的兴趣很高，不约而同地练习起来。
后来，我点了几个同学展示读，从他们的摇头晃脑、抑扬顿挫中，我感觉孩子们的读是读到心里去了。
学生的思维驰骋于语言文字外的想象空间，正所谓诗中有画，画中有诗。
在为学生创设了想象的空间后，再让他们带着自己的想象和感悟来读诗，效果一定比空洞的读课文要好很多倍。
在教学时,我还充分挖掘学生自主学习的潜能，巧妙地引导学生自己去感悟，去发现，从而揭示规律。
还及时抓住重点词语，穿插说话练习，将语文课程的词句训练落到了实处。
在第二小节的'教学中，抓住课文的省略号，启发学生联系生活，调动学生的知识积累，展开想象，着眼于写法迁移，以当小诗人的形式，让学生模仿课文中的写作方法进行练笔，让学生徜徉在诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高。
《太阳是大家的》教学反思
《太阳是大家的》教学反思教学《太阳是大家的》这一课时，我的设计理念是：采用多种形式的朗读，以读为本，读中感悟，读中悟情，想象画面畅谈感受，感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童的团结友爱。
读写结合，背诵积累语言。
为了更好的落实教学理念，提高课堂教学的实效性，让学生全员参与学习，提升学习的专注能力。
课前准备专注力做得扎实，教学中我重视教学情境的创设，积极指导学生进行感情朗读，重视教学过程中专注力的优化，学生整体的专注程度较高。
一、课前准备专注力充分有效由于是第三节上课，学生刚做完课间操，活动量比较大，进入教室后很难迅速安静下来，我安排学生少量的饮用热水，补充能量。
待学生全部坐好以后，我利用静心读秒的小游戏，让学生快速静下来，在齐呼励志语后，精神饱满地进行学习。
二、创设情境，拉近学生与文本的距离。
在整节课的教学中我充分利用了多媒体课件来创设情境，如教学第一小节引导学生想象画面，在学生畅谈自己的感受时，我出示了“朵朵白云、红彤彤的晚霞”画面，学生惊叹不已，“多么美呀！”让学生在朗读、想画面的基础上再次展示图画，让学生再次感受“诗中有画，画中有诗。
”学生在感受美，体验美的过程中感悟诗歌的语言，同时激发学生学习语文的兴趣。
学生学习比较专注。
三、以“读”为本，读中悟情读第一小节时，我先让学生组内练习，接着指名展示读，学生的读书兴趣被调动起来。
我又范读了第一小节，避免了学生机械性的朗读，使得朗读有了层次感。
整节课，我采用不同形式引导学生读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境去，在读中积累语言、培养语感。
学生在朗读中不断提高，一次比一次读得有感情，学生读书热情高涨，能积极专注地读好课文。
四、巧妙优化专注力在识字环节即将结束时，学生出现疲乏现象，部分学生开始开小差。
我结合学科特点，让学生进行“生字变色认读巩固”游戏，快速出示不同颜色的生词让学生进行认读，学生一下子提高了学习兴趣。
存在的问题：评价语单一，没有针对性。
课堂上，我针对学生朗读的评价和学生间的评价，只是简单的“读得好、很流利、很有感情”等几句。
太阳是大家的教学反思
太阳是大家的教学反思在小学的语文教学中，《太阳是大家的》这篇课文给我留下了深刻的印象，也让我在教学过程中有了不少的思考和感悟。
回想最初接触这篇课文时，我被它那简洁而富有童趣的语言所吸引。
课文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，和不同国家的孩子游玩。
“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！”这样的描写充满了画面感，也让孩子们能够轻松地感受到太阳的运行轨迹。
在教学过程中，为了让孩子们更好地理解课文，我采取了多种教学方法。
我让孩子们闭上眼睛，想象自己跟着太阳一起旅行，从东边升起，到西边落下，感受一天中不同的景色和温度变化。
当他们睁开眼睛时，那一双双充满惊喜和好奇的眼睛让我知道，他们已经在脑海中构建出了属于自己的太阳之旅。
然而，教学并不是一帆风顺的。
在课堂提问环节，当我问到“太阳为什么是大家的？”有个孩子回答说：“因为太阳对每个人都一样，不会偏心。
”这个回答虽然有一定的道理，但明显没有深入理解课文的内涵。
于是，我引导孩子们再次阅读课文，从字里行间去寻找答案。
“一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”通过对这些诗句的细细品味，孩子们终于明白了，太阳不仅给我们带来光明和温暖，还为我们创造了美好的生活环境，她是属于全世界的，是大家的共同财富。
在讲解诗歌的韵律和节奏时，我让孩子们一边拍手一边朗读，感受诗歌的音乐美。
可是，有几个孩子总是跟不上节奏，读得磕磕绊绊。
我没有着急批评他们，而是耐心地带着他们一句一句地读，直到他们能够熟练掌握。
看着他们逐渐自信的表情，我心里也充满了成就感。
为了加深孩子们对课文的理解，我还让他们分组讨论，想象如果没有太阳，世界会变成什么样。
孩子们的想象力真是丰富，有的说没有太阳就没有光明，到处都是黑暗；有的说没有太阳就没有温暖，会变得非常寒冷；还有的说没有太阳植物就无法生长，我们就没有食物吃。
太阳是大家的教学反思(一)
太阳是大家的教学反思（一）
上《太阳是大家的》这篇课文，得到陶老师的现场指导，由于阅历不足以及对课堂的处理不到位，所以剩下一节诗还没学习，以致这节课给人不完整的感觉。
在今后的教学中，我会谨记专家和其他老师的建议，不过多的重复同学的回答。
在这节课后，我进行了教学反思，主要有以下几个问题：
1、在这节课的教学过程中，我主要是引导同学通过多种形式的诵读，让他们在诗歌营造的意境中体会作者的情感，而且让同学积累美丽的语言。
在对洒拔等拟人化的动词的理解通过做动作，想象体会等形式进行启发，使同学感受到用词的精确。
2、结合三班级读写结合的要求，在其次小节的教学中，我让同学抓住课文的省略号，联系生活，绽开想象，进行写法迁移，以当小诗人的形式，仿照课文中的写作方法进行练笔，从这点上讲，做到了变教材为用教材。
3、第三小节放手让同学自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学共享。
同学沟通后会知道太阳去了另外的国家。
这时，我启发同学说一说，自己知道的另外的国家有哪些?这样做的目的在于想同学对世界上的其他国家有感性的熟悉，果真，同学畅所欲言。
接着同学的这种热忱，我顺势提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗?在沟通中，让同学感受到太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于
全世界的。
这节课的圆满许多，但我觉得教学就是这样，在圆满中熟悉不足，在反思中不断进步。
最新《太阳是大家的》教学反思
《太阳是大家的》教学反思听裘老师上这节公开课赏心悦目，总觉得一节课时间比以往段很多。
虽然有班门弄斧之嫌，但心里痒痒天天盼着上这篇课文的这天。
这是一首儿童诗，读起来朗朗上口，早自修我让学生反复读，自由读，指名读，轮流读，男女生赛读，我发现随着读的遍数的增多，学生越读越有味，也越读越有感情，而且在接下来的教学环节中，需要让学生谈一谈读了课文之后的感想，由于学生对于课文已经比较熟悉和了解了，他们在谈的时候自然就有话可说，而且能够结合课文内容来说。
有不少同学不需经过老师提示，直接就说出了一天之中，太阳做了多少好事啊：滋润万物，消毒杀菌，提供能源……还有汪雨潇在猛然间顿悟：太阳不仅仅会为我们做好事，也会为别的国家做同样的好事，所以说太阳是大家的……其实我已经不需要说什么了。
接下来，我让学生结合作业本的内容，让学生写一段诗，仿照课文第二小节来写。
课堂上学生很快就写好了，通过修改，有些孩子的还写得挺不错。
我大力表扬了他们，让我意外的是，写第七单元的作文时，居然有好几名同学写了一首诗。
我想，这大概就是兴趣是最好的老师的绝佳诠释吧！《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。
诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。
《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。
抓住中心问题，怎么样的太阳是大家的？引入第二课时中的朗读与感悟。
诗歌的语言是精练的。
在朗读中，让学生感受到诗歌这一语言的特点。
紧紧地抓住这些点睛之“词”，（如：洒、拔、扬、陪着）让学生由此想象发散开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。
在感受用词的准确、生动之后，让学生结合自己的想象来体会太阳下那温暖、愉快的场景，于是我问道：小树们，鲜花们，太阳暖烘烘地照着你你的心情怎么样？请几位小朋友带着自己的感情读一读诗句。
小学语文《太阳是大家的》教学反思 (2)
《太阳是大家的》教学反思教学《太阳是大家的》这一课时，我的设计理念是：通过多种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。
通过阅读感受其特有的音律美、画面美，从而受到诗歌的熏陶，体会世界儿童的团结友爱，世界人民要和睦相处，激发学习诗歌的热情。
课后针对几位老师真诚的点评，我结合自己的教学实际，认真进行了反思，现从以下几点谈谈自己的得与失。
一、创设情境，拉近学生与文本的距。
在整节课的教学中我充分利用了多媒体课件来创设情境，如教学第一小节引导学生想象画面，在学生畅谈自己的感受时，我出示了“朵朵白云、红彤彤的晚霞”画面，学生惊叹不已，“多么美呀！”让学生在朗读、想画面的基础上再次展示图画，让学生再次感受“诗中有画，画中有诗。
”让学生在感受美，体验美的过程中感悟诗歌的语言，同时激发学生学习语文的兴趣。
二、以“读”为本，阅读中体验，入情中感悟这首诗歌音韵很美。
语文教学以读为本，诗歌的学习尤其如此。
学生展示朗读畅谈感悟时，我引导学生从“小组合作读、整体感知到个人朗读”中畅谈感悟。
如读第一小节时，我先让学生组内练习，接着指名展示读，学生的读书兴趣被调动起来。
我又范读了第一小节，避免了学生机械性的朗读，使得朗读有了层次感。
课件演示“白云、晚霞”图，让学生更乐于参与朗读，畅谈感悟。
整节课，我采用不同形式引导学生读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境去，在读中积累语言、培养语感。
三、评价语单一，没有针对性课堂上，我针对学生朗读的评价和学生间的评价，只是简单的“读的好、很流利、很有感情，读的不好”等几句。
并没有针对学生的“读”使评价起到“引导”的作用。
如学生朗读第二小节时，在读“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔”两句时，学生评价：“她读的好。
”我只是点头默认，如果我再接着引导“她哪个地方读的好？她读出了什么？”这样学生的评价也会更有针对性，会让学生从评价中知道这一句该采用什么样的语气、语速来读，学生的朗读指导会落实的更到位。
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《太阳是大家的》课文反思总结太阳是大家
的课文朗读
是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象。
X 收集了课文反思总结，大家一起来看看吧！
课文反思总结篇1
为了分散这一教学难点，我是按以下几步来实施教学
的：
第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。
朗读是语文课中阅读教学的主旋律，我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。
这节课学生读得充分，悟得也轻松。
第二，仿写第二节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象，领会到只有在和平安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。
有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把温暖送到人间；她把美丽的火烧云给我们欣赏，看
着我们兴奋地叫好……”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小朋友去上学，听他们充满童趣的谈话……”
课文反思总结篇2
通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句
话……”来加深对课文的理解。
有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好！美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的，因为我们都生活在和平的环境里。
太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧！让我们为拥有这样快乐的生活而欢呼吧！还有的同学写道：亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。
当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望。
太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，快乐地生活吧！让我们为世界的和平出一份力吧！还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好！我们虽然肤色不同，语
言不同，但是我们生活在同一个星球 ---- 地球上。
我们应该
和睦相处，让世界充满爱。
欢迎你们到中国来玩！
再让学生联系收集到的别国资料谈谈学了课文后的感想。
最后课外布置了一道拓展题，仿照课文学写诗句。
课文反思总结篇3
在前不久的教研组研讨活动中，我执教了一课。
这是一首现代诗，诗歌看似简单，但要学生理解诗歌的含义是很不容易的。
为此，我决定通过指导学生充分地读感悟其中的含义，体会蕴涵的快乐情感。
在学生初读课文，疏通字词后，为进一步激发读书兴趣，我决定顺势showshow自己的朗读。
我对学生说，听了同学们的朗读，肖老师也想来读一读了，可以吗？你们听听老师读的美不美？一番话说完，教室里顿时鸦雀无声，孩子们都静静地期待着我的朗读。
我绘声绘色地读起了课文，刚一读完，教室里想起了热烈的掌声。
也许当时听课的教师，
会怀疑这个环节是不是我提前授意学生这样做的。
其实完全没有，为了不辜负孩子们的期望，我课前练了好几天，反复酝酿自己的情感。
我对自己说，首先要读的感动自己，再
才能去读给孩子听。
我可以断言，孩子们的掌声是发自内心的，其中饱含了对老师的赞赏和崇拜。
由于我示范的成功，后来孩子们评读的时候，一个个站起来评的头头是道。
自然也引发了“像老师那样读一读”的读书兴趣。
在平时的教学中，很多老师嫌麻烦，不愿意花时间准备范读，而用录音磁带来代替，或是干脆省掉了这一环节。
我想，这样长此以往，学生阅读的欲望便会慢的消失怠尽。
其实，语文教师本身对小学生就是有很大吸引力的，孩子
们往往对老师充满了好奇、崇拜。
当他们看到老师也参与到他们的
学习中，那么卖力地读课文。
我想，学生怎么可能不受到影响呢？既然教师的示范对课堂教学是有效的，我们又有什么理由白白放弃这么好的资源呢？。