怎样提高体育课堂有效教学论文
体育课堂论文范文
体育课堂论文范文体育课堂论文范文体育课堂论文范文第1篇在学校教学中,体育课是实践性很强的学科,因此,老师在课前应当作好充分预备,避开铺张有限的课堂教学时间。
在体育课前,老师应当先对场地进行充分的了解和熟识,考虑同学取器材的时间等,再合理的支配课堂步骤,充分的利用课堂时间进行教学,提高体育课堂的教学有效性。
例如在铅球课的学习过程中,老师可以将同学们进行分组,再由组长负责组员学习,这样就可以避开同学在上课时,消失拥挤抢球等现象。
在有效的45分钟的课堂上,充分调动同学的乐观性,避开铺张时间,这就需要老师们作好充分的课前预备,合理的支配和设计课堂时间,从而提高体育课堂教学的有效性。
重视同学习惯性习惯性是最好的学习方式。
在体育课堂的教学中,重视同学的习惯性,可以提高体育课堂教学的有效性。
体育课的常规教学方式,大多由集合、报数、实践上课内容组成,当集合、报数这些步骤结束后,再进行上课内容的实践,这就会铺张了不少的课堂时间。
然而,让同学养成在体育课时,习惯性的集合、报数,这样便可以节约课堂时间。
另外,老师还可以以身作则,带领同学不迟到、准时整队等,通过这些细节的改进,以此来节约时间,让同学养成良好的习惯,从而提高体育课堂教学的有效性。
二、教学手段的实效性实行实效性的教学手段是提高体育课堂教学有效性的关键,因此,在教学内容和教学手段选择上面,老师应当讲究其实效性,依据不同的教学对象教学内容,实行不同的教学手段,这样才能关心提高体育课堂教学的有效性。
比如在体育课中跳远项目的学习过程中,老师始终强调同学的姿态,向前上方腾空跳起,充分展体,落地时,收复,举腿,小腿往前伸,同时双臂用力往后摇摆,落地缓冲。
但是老师这样只是一味的强调标准,同学只存在概念上的认知,并没有完全的动作印象,以至于达不到抱负的教学效果。
在教学手段上面,老师可以将跳远的动作,进行分解,并作出示范,利用这样实效性的教学手段,从而提高体育课堂教学的有效性。
小学体育老师教学论文(四篇)
小学体育老师教学论文(四篇)论文一:提高小学生体育兴趣的方法本文探讨了提高小学生体育兴趣的方法。
在教学过程中,小学体育老师应该注重以下几点:1. 创造积极的研究环境:提供有趣的体育活动,鼓励学生参与,并营造友好、支持的氛围。
2. 设计多样化的课程:结合游戏和竞赛元素,设计多样化的体育课程,满足不同学生的兴趣和需求。
3. 引导自主研究和发现乐趣:鼓励学生思考、探索和发现体育活动中的乐趣和个人潜力。
4. 鼓励积极参与和团队合作:通过组织小组活动和团队比赛,培养学生的合作意识和团队精神。
5. 探索新领域和体验新活动:引导学生参与各种体育项目,开拓视野,激发新的体育兴趣。
通过以上方法,可以有效提高小学生对体育的兴趣和参与度,促进他们身心健康的全面发展。
论文二:小学体育课堂中的评价方法本文介绍了在小学体育课堂中使用的评价方法。
合理的评价可以帮助学生了解自己的研究状况,激励他们积极参与体育活动。
以下是几种常见的评价方法:1. 观察评价:通过观察学生在体育课中的表现和动作技巧,评估他们的运动能力和掌握程度。
2. 口头评价:体育老师可以与学生进行简短的交流,询问他们对课程的理解和感受,以及对自己表现的评价。
3. 作品评价:要求学生完成一些体育作品或项目,如设计和实施操场活动,通过评估作品的质量来评价学生的综合能力。
4. 小组评价:鼓励学生进行小组合作活动,并通过小组评价来评估学生的团队合作和互助精神。
5. 自我评价:鼓励学生进行自我反思和评估,帮助他们了解自己的优点和改进的方向。
通过综合运用不同的评价方法,可以全面了解学生的表现和进步情况,为进一步的教学提供有针对性的指导。
论文三:小学体育教学中的游戏化策略本文探讨了在小学体育教学中引入游戏化策略的意义和方法。
游戏化教学可以激发学生的研究兴趣和积极性,并提高他们的参与度。
以下是一些游戏化策略的应用建议:1. 设计有趣的游戏规则:将体育活动转化为游戏,设计有趣的规则和目标,让学生在游戏中积极参与和竞争。
浅谈体育课堂教学效果提高论文
浅谈体育课堂教学效果提高论文浅谈体育课堂教学效果提高论文在学习、工作中,大家都尝试过写论文吧,论文是一种综合性的文体,通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
怎么写论文才能避免踩雷呢?以下是小编精心整理的浅谈体育课堂教学效果提高论文,仅供参考,欢迎大家阅读。
浅谈体育课堂教学效果提高论文篇1体育教学是由教师教和学生学组成的双向教学活动。
教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授,更主要的是要能使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能,这就是体育教学效果的一种具体表现。
由于体育教学具有活动空间大、队伍组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点,因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。
我将从以下五个方面谈谈我在教学中的一点体会。
一、备教材,备教法教材是一堂课的依据和内容,而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。
因此,必须认真钻研教材、研究教法,才能更好地上好一节课,提高课堂教学效果。
钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂教学效果的重要一环。
体育教师应认真钻研教学大纲和教材,明确教材的意义、任务、特点、内容及要求,不断总结教学经验,根据教学任务、对象,抓住教学关键,突出教学重点、难点。
做到教学有法,但无定法,贵在得法。
做到形式多样、有趣味、针对性、科学性;由浅入深,由易到难,循序渐进;因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。
教学中教师应充分利用现有的教学条件及现有的场地器材,从实际出发,充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性,以学生为主导,以愉悦身心为前题,以达到锻炼学生的身体,增强学生的体质为目的。
才能更好地达到完成教学任务和提高体育课堂教学的效果。
除此之外,教师教学语言要生动形象,通俗易懂,精练扼要,用词确切,示范正确熟练,轻松优美等。
“美的东西,总会唤起人的审美感情和愉快的情绪”,这样,学生就会用一种审美的心态对待教学,从而,大大激发学生的积极性,提高教学效果。
小学体育课堂教学论文10篇
小学体育课堂教学论文10篇第一篇:小学体育课堂教学生活化研究一、利用体育器材保证学生有效参与体育课堂在小学体育课堂教学过程中,要想真正有效保证学生参与和实践到其中,实现对学生的有效教育,教师可以引导学生做一些相关的运动和锻炼,让学生在小学体育教学课堂上真正有所学、有所用,有效了解和掌握学习内容,实现对学生的有效培养。
例如:在小学体育教学课堂上,教师可以不断引导学生参与到体育器材的练习和实践中,让学生在体育器材的有效辅助下进行自身锻炼,保证学生的有效参与和实践,实现对学生自身体能的有效提高和锻炼。
二、结合生活小游戏实现小学体育课堂趣味生活化小学体育是一门实践与参与性较强的学科,需要教师真正有效地完善教学方法,保证学生有效参与。
游戏是学生喜欢和钟爱的活动,把游戏活动贯穿到小学体育教学课堂过程中,让学生有效参与和实践,能够真正保证教学内容和实践的趣味生活化,真正实现对学生的有效培育和教学。
例如:在小学体育课堂教学实践中,教师可以利用学生参与游戏活动的积极性,带领学生参与到相关的体育游戏中,比如简单的仰卧起坐等,通过相关内容的比赛和竞争,让学生在有效参与中得到学习内容的有效了解和掌握,应用各类教学方法,让学生真正在游戏活动中受益。
综上所述,小学是培养学生成长进步、促进学生成长成才的重要场所之一,是学生实现成长进步的有效基础。
小学体育课堂教学作为学校教学内容之一,需要不断保证趣味生活化,才能有效实现对学生自身学习和技能的有效提升。
作者:鲜文芬单位:重庆市南川区水江镇宁江小学校第二篇:小学体育课堂教学探讨一、对小学体育课堂教学引导方案的分析1.为了保证小学生具备良好的体育素质,体育教师必须具备良好的素质,如幽默的语言方式,灵活的组织能力,对自身教学的高度热情等,这都能激发小学生进行学习,使其具备学习过程中更加积极性,保证其体育课程参与的热情及其兴趣。
这就需要体育教师具备良好的运动能力,实现其自身教学的规范化、正确化,保证其运动成绩的提升。
浅谈如何有效提高体育课教学效果的教学论文
浅谈如何有效提高体育课教学效果的教学论文浅谈如何有效提高体育课教学效果的教学论文随着课程改革的不断深入,体育教学发生了很大改变,教师观念也有了很大突破。
但有些课的教学,距课程改革的五个课程目标还有不小差距,要实现真正意义上的课改目标必须提高有效教学。
一、才是有效教学教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。
学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。
课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。
教学有效性是教学的生命,教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否,而是指学生有没有学到什么或学得好不好,如果学生学得不好,即使教师教得很辛苦、很认真,也是无效或低效的教学。
斯拉文(Slavin)提出:要使教学有效,教学的质量、教学的适宜性、诱因、时间,这四个因素必须适宜,系统的效能与最弱的因素呈高度正相关。
二、影响有效教学的因素1.学生与教学内容的适应程度体育教学是双向、多边、复杂的活动。
要上好体育课教师必须对学生的体育文化、技能水平有所了解。
选择适合本阶段学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学。
虽然教学内容必须服从和服务于教学目标,但新的模块教学赋予教师在教学内容上更多选择和自主性,教师掌握着教学的方向、进度和内容。
教师应该选择那些学生以前没学过的技术或以前学过的但现在又有所提高的;对他们的具有一定挑战性的、但通过学生的努力可以达到要求的教学内容。
只有这样才能“激发并保持学生的学习兴趣”。
教学内容应提供更多的师生、生生互动空间,充分发挥学生的主体作用,享受参与运动的乐趣,促进学生的全面发展。
2.教学策略得当与否体育教学内容与方式的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的重要因素之一。
因此,教师要针对不同的教学内容及教学对象认真研究教学策略。
每节课周而复始地重复练习,会使学生产生厌倦,原本喜上体育课的快乐会一点一点地消失。
孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
没有了快乐,如何谈得上全面提高学生身体素质。
如何使体育课堂教学更有效(大全5篇)
如何使体育课堂教学更有效(大全5篇)第一篇:如何使体育课堂教学更有效如何使体育课堂教学更有效呼兰区大用中学南学庆有效教学一直是教育工作者追求的目标。
大家一直在强调教学的有效性。
但是,如何才能使我们的教学达到有效的目的,是我们最关心的问题。
在此,根据我个人的看法谈一谈。
一、关于有效教学和教学的有效性关于体育的有效教学,每个老师都有自己的认识和见解。
有效课堂教学是一种策略,它是教师为实现教学目标或教学意图取得最大教学效果而采用的一系列具体的解决问题的行为方式。
对于有效教学概念的界定,有效的课堂教学是指教师采用一定的教学策略和方式,使学生在最短的时间内达成教学目标的过程,并在知识和技能、情感态度价值观等方面得到充分、和谐、持续的发展。
二、关于实施有效的课堂教学的关键因素有效的课堂教学是由各个教学环节的有效落实垒砌而成的。
参与讨论的老师,从以下七个方面分析了影响课堂教学有效性的因素。
(一)关于教学态度从教师的主观层面上讲,一个教师要保证有效的课堂教学,必须有良好的教学态度。
吉林的吕忠伟老师认为:教师的态度决定着教师能否以积极的心态完成教学。
情感态度可以左右教师对课堂教学的热情与激情,教学没有激情的教师是很难上好课的。
良好的教学态度是教师成就有效教学的情感基调。
只有这样才能使教师和学生在教和学的过程中,有一种融洽和谐的心理感受。
(二)关于备课在操作层面上讲,教师应对所要教授内容的相关知识技能及知识背景熟练掌握,以便给学生建立良好的认知背景。
在备课过程中教师不应“为备而备”,要针对教材做到拓展教学,以便更好的激发学生学习的学习动机和积极性。
在备课时,使教学目标、教学内容和学生充分统一。
针对教学内容,教师可以预设多种方案。
张世华老师认为预设多种方案的做法,可以给不同体质差异的学生提供选择的余地。
一刀切往往容易使一部分学生失去发展提高、体验成功带来的乐趣。
这种配餐式方法可以满足学生的学习需求,最终达到共享的目的。
体育课堂教学质量的提高论文
体育课堂教学质量的提高论文•相关推荐体育课堂教学质量的提高论文摘要:体育教学细节可以分为教师的细节、学生的细节、教学内容与教材的细节、动作技术的细节等,而且这些细节在课堂上的出现具有一定的规律性。
有研究表明,体育教师可以通过各种方法和手段利用这些细节,使其贯穿体育教学的全过程,从而促进体育课堂教学效果的提升。
具体而言,教师要调整课堂结构,培养学生个性能力;创设问题情境,培育学生学习兴趣;优化教学计划,激发学生学习积极性。
关键词:体育教学;教学细节;教学质量体育教学是体育教师的教与学生的学共同构成的一种双边互动的活动。
这种互动过程一般会产生大量的教学细节,而教师能否很好地处理和利用这些教学细节,对于体育教学目标的达成至关重要。
我们知道,知识技能是课堂教学的核心,而细节则是围绕教学内容生成的“枝节”和“脉络”,因此,体育课堂教学要想取得较好的效果,教师须认识到细节的重要性,在细节上多下功夫。
[1]一、何谓体育教学细节有学者认为体育教学细节就是“发生在体育教学过程中具备体育教学特质并影响体育教学效果的最基本的体育教学要素或行为”[2]。
有学者认为:体育教学细节是组成体育教学行为的若干部分的分解,是在师生连续不断的教学互动过程中产生的最小的行为单位,是构成体育教学行为的最细致部分。
基于以上观点,我们可以把体育课堂教学细节分为教师的细节、学生的细节、教学内容与教材的细节、动作技术的细节等,而且它们的出现呈现出一定的规律性。
与其他科目的教学细节体现为更多的内在思维活动不一样,体育教学细节具有突出的情境化特性,涉及很多肢体语言,包含了更多师生之间的互动行为、学生的自我练习等直观的外显性行为。
对于体育教学细节资源的利用,教师应通过教学资源整合、教学方法优化及教师的灵活捕捉三种途径。
首先,教学资源的整合。
教学实践表明,若要使体育教学过程中的相关细节处理得更为科学、合理,就需要对体育教学资源进行整合。
这是因为,只有把体育教学资源进行整合才能使其共同朝向体育教学的目标,而不至于浪费资源或偏离目标。
浅谈提高小学体育课堂教学的有效性1(精选五篇)
浅谈提高小学体育课堂教学的有效性1(精选五篇)第一篇:浅谈提高小学体育课堂教学的有效性1浅谈提高小学体育课堂教学的有效性内容提要:有效才是教学的生命。
体育课堂教学的有效性直接影响体育教学质量和学生体质健康。
本文通过对影响有效体育课堂教学的因素(符合体育课的特点;优化教学组织方法;驾驭体育课堂的能力;合理布置场地器材;教学的评价方法与语言艺术)的阐述,以达到与同行交流如何提高体育课堂效率的目的。
正文:随着新课改的深进,课堂教学的有效性已经成为教学关注的焦点。
虽然各门学科教学效率的评价标准不同,但最终结果还看学生在有限的时间里所获得知识或能力的多少。
体育教学也是一样,体育教学是否有效,是看学生通过体育课堂教学后,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步和发展。
它表现为:从不懂到懂,从少知到多知,从不把握到把握,从不熟练到熟练的变化和进步。
这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面,还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。
如何切实提高体育课堂教学的有效性,让体育课堂教学焕发生命的活力。
根据自己在教学中的探索和经验,谈谈自己的感受:一、进行有效的体育课堂教学,要符合体育课特点。
体育课是一门实践性很强的学科,身体练习是主要途径,体育知识和运动技能是主要内容。
教师要根据此特性,行之有效地组织教学。
1、根据教材特点组织教学同一教材的组织教学。
体育课中,同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不同的。
如低年级投掷教材第一课次的要求是教会学生投掷方法;第二课次则要求学生初步掌握投掷方法,通过多次的重复练习,使学生进一步掌握投掷方法等,每一次的重复练习难度都有所提高。
对此,教师在教学中对同一教材的重复练习如果每次都采用同样的组织教学方法,学生自然会感到枯燥无味而分散注意。
因此,对于同一教材的重复练习,教师要根据“动型”规律逐步提高动作难度,适当改变组织教学方法,激发学生的学习兴趣。
小学体育教学论文6篇
小学体育教学论文6篇小学体育教学论文6篇【篇1】小学体育教学论文摘要:小学体育是小学阶段一门重要的课程。
小学体育是一门兼具户内和户外的课程教学。
它不仅教授学生体育技能,还能够帮助学生如何开展更好的体育锻炼。
提高小学体育课堂教学有效性对于促进体育课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。
结合实际,谈一谈自己的体会。
关键词:小学体育;课堂教学;有效性随着新课程改革的不断深入开展,小学各科教学都发生了很大的变化,小学体育也不例外。
小学体育是小学阶段重要的一门学科,如何更好地提高小学体育课堂教学的有效性,对于提高小学生体育课程的学习认知水平有重要的作用。
一、提高驾驭课堂的能力小学体育是一门既有课堂内的教学又有课外教学的课程。
教师要不断提高驾驭课堂的能力,让学生在课堂教学中能够真正融入进去,专心致志地学习。
在操场上进行教学时,学生可能会受到外界的干扰,小学生本身自控能力相对较差,因此注意力会不集中,直接影响课堂教学。
教师要利用各种各样的教学方式,比如进行群体训练、个体训练等多种方式来进行课堂教学,激发学生学习体育的兴趣。
教师要让学生充分扮演课堂教学中的重要角色,让学生主动参与课堂教学,从而使整个课堂教学气氛更加和谐融洽。
二、采用灵活多变的教学方法进行课堂教学在体育课堂教学过程中,教师采用的教学方法是不固定的,而采取哪种教学方法合适的最重要的衡量标准是:是否调动了学生学习的兴趣,是否能产生良好的教学效果。
1.教师可以利用游戏进行课堂教学游戏是体育教学的重要组成部分,体育可以给学生带来更多的教学乐趣,体育内容丰富、生动活泼,对于学生学习的积极性和创造性有着很好的促进作用。
体育教师可以根据学生的年龄、性格等特点进行不同的教学,如教师可以通过进行“沙包投掷大比拼”这个游戏来让学生进行投掷的训练。
将男女生各分为两组,在同一时间内看哪一组投掷的沙包更准,从而促进学生更好地进行相关方面的学习,培养学生认真、大胆的品质。
2.教师要利用比赛进行教学体育蕴含许多竞技运动,在体育教学过程中,可以通过比赛来进行,通过比赛,学生更愿意参加体育运动,更愿意进行相关的学习。
如何提高体育课堂教学有效性论文
如何提高体育课堂教学有效性论文如何提高体育课堂教学有效性论文一、合理选择教学内容是提高体育课堂教学有效性的根本要保证体育新课程课堂的有效教学,有效达成教学目标,必须要精选有效的教学内容,新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容,教师们可以放手去选择一些体育教学内容。
面对可供选择的诸多内容,应如何选?选什么?选多少?本人认为主要有以下几点思考:首先,选择的教学内容要有利于目标的实现。
以投掷类教学内容为例,为了使学生正确掌握投掷垒球中的挥臂动作,可以采用掷纸飞机比远、扔纸团、投绳等学习内容;为了提高投掷中的出手速度,则可以选择甩绳、小皮球等轻物对墙对地投掷等内容;为了提高学生的力量素质,可以采用单、双手抛、投实心球的练习内容。
其次,选择的教学内容要具有实效性。
例如,在课的开始准备部分,好多老师都会设计游戏活动,期望通过游戏活动来调动课堂气氛,吸引学生注意力,活跃学生身心,为下面的教学做好准备。
我们在选择游戏内容时千万不要为了游戏而游戏,游戏内容应该是下面主教材内容的前奏,能紧扣主教材,能为主教材的教学起到辅助作用,为整堂课的教学起到承上启下的作用。
如上前滚翻一课时,先让学生做“看天”和“看谁坐得快”的游戏。
初看这是两个很普通的游戏,但是联系到后面的前滚翻教学,就觉得这两个游戏不是一般的游戏,这两个游戏中,隐含了完成前滚翻的要领(低头、团身),为下面的前滚翻教学起到很好的铺垫作用,这样的游戏内容才真正具有实效性。
最后,选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。
在不同的水平阶段,学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。
在同一水平阶段学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面也存在着个性差异。
在选择教学内容前,要深入到学生中去考察和分析,了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力,同一个内容针对不同学生提出不同的要求和目标,将教学内容分解、分级,让学生选择练习,不一定苛求教学内容的系统性和严密性,真正做到因材施教,确保每一个学生受益。
如何提高体育课堂教学有效性论文
浅谈如何提高体育课堂教学的有效性“新课程改革”作为基础教育课程改革浪潮的一个重要组成部分,通过关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教等理念的实施,使新课程课堂教学真正体现以学生为主体,以学生发展为本,进一步转变了教师的教学方式,改变了学生的学习方式,培养了学生的创新精神和发现问题、解决问题的能力。
基于此,我们就必须对传统的课堂教学评价进行改革,通过学生的“学”来评价教师的“教”,诊断教师课堂教学的问题,促进教师成长,这也是这两年“课堂教学有效性研究”兴起的原因。
如何在新时期、新要求下开展体育课堂教学,提升课堂教学质量,促进体育教学发展,最终提高体育课堂教学的有效性,已经成为每个体育老师所面临的新课题。
笔者通过深入学习有关材料,参考借鉴他人经验,结合自身教学实践,就如何有效地上好一堂体育课谈谈个人观点。
一、对“体育有效教学”的正确理解北京师范大学体育与运动学院院长毛振明对“体育有效教学”的定义进行了明确诠释:有效的体育教学是具有教学效果的体育教学设计与实施,“有效的体育教学”的“有效”不是泛泛而指的各种效果(包括正面的效果、反而的效果、大的效果、小的效果、期待中的效果、出乎意料的效果、令人满意的效果、不令人满意的效果等等),而是通过体育教学而达到期待之中的、正面的、足够大的、可以令人满意的解惑和授业之效果。
二、“体育有效教学”存在的问题和不足目前,影响“体育有效教学”的因素主要包括教师的责任心、教学目标的制订、教学内容的设计、教学方法的选择以及学生兴趣的培养激发等等,这些因素的客观存在致使体育课堂教学经常出现教学目标含糊不清、没有重点难点;教师课堂组织能力欠缺、应变能力差;教学手段各种各样、不实用等现象,最终使得教学未能提高学生的体育素质,未能激发学生的体育锻炼意识,未能达到新课程改革的要求。
三、提高“体育有效教学”的举措(一)从教师角度看随着时代的发展,对教师的要求不断提高,这就要求教师要不断掌握和补充新知识,用先进的教学知识和技术提高自己的能力,教师的知识越丰富、视野越广阔,就越容易发挥,所教授的知识就越能教活、教准。
小学体育课程教学论文10篇
小学体育课程教学论文10篇第一篇:小学体育课堂教学有效性分析摘要:小学体育是小学阶段一门重要的课程。
小学体育是一门兼具户内和户外的课程教学。
它不仅教授学生体育技能,还能够帮助学生如何开展更好的体育锻炼。
提高小学体育课堂教学有效性对于促进体育课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。
结合实际,谈一谈自己的体会。
关键词:小学体育;课堂教学;有效性随着新课程改革的不断深入开展,小学各科教学都发生了很大的变化,小学体育也不例外。
小学体育是小学阶段重要的一门学科,如何更好地提高小学体育课堂教学的有效性,对于提高小学生体育课程的学习认知水平有重要的作用。
一、提高驾驭课堂的能力小学体育是一门既有课堂内的教学又有课外教学的课程。
教师要不断提高驾驭课堂的能力,让学生在课堂教学中能够真正融入进去,专心致志地学习。
在操场上进行教学时,学生可能会受到外界的干扰,小学生本身自控能力相对较差,因此注意力会不集中,直接影响课堂教学。
教师要利用各种各样的教学方式,比如进行群体训练、个体训练等多种方式来进行课堂教学,激发学生学习体育的兴趣。
教师要让学生充分扮演课堂教学中的重要角色,让学生主动参与课堂教学,从而使整个课堂教学气氛更加和谐融洽。
二、采用灵活多变的教学方法进行课堂教学在体育课堂教学过程中,教师采用的教学方法是不固定的,而采取哪种教学方法合适的最重要的衡量标准是:是否调动了学生学习的兴趣,是否能产生良好的教学效果。
1.教师可以利用游戏进行课堂教学游戏是体育教学的重要组成部分,体育可以给学生带来更多的教学乐趣,体育内容丰富、生动活泼,对于学生学习的积极性和创造性有着很好的促进作用。
体育教师可以根据学生的年龄、性格等特点进行不同的教学,如教师可以通过进行“沙包投掷大比拼”这个游戏来让学生进行投掷的训练。
将男女生各分为两组,在同一时间内看哪一组投掷的沙包更准,从而促进学生更好地进行相关方面的学习,培养学生认真、大胆的品质。
2.教师要利用比赛进行教学体育蕴含许多竞技运动,在体育教学过程中,可以通过比赛来进行,通过比赛,学生更愿意参加体育运动,更愿意进行相关的学习。
大学体育论文:浅谈如何提高体育课堂效率
大学体育论文:浅谈如何提高体育课堂效率摘要本论文旨在探讨如何提高大学体育课堂的效率。
通过提出一些简单而有效的策略和方法,可以帮助教师和学生充分利用体育课堂时间,提高研究效果。
引言大学体育课堂是培养学生身体素质和健康意识的重要环节。
然而,有时候体育课堂效率不高,学生的参与度和研究效果有所下降。
本论文旨在探讨一些方法和策略,以提高体育课堂的效率,让学生通过参与更加充实的课堂,获得更多的研究成果。
主体1. 清晰的课堂目标在每节体育课上,教师应该明确课堂目标,并在课堂开始时向学生介绍。
明确的课堂目标可以帮助学生集中注意力,并明确他们在课堂上需要研究和达到的目标。
2. 多样化的教学方法体育课堂可以采用多样化的教学方法,如小组合作、游戏化研究和案例分析等。
通过引入不同的教学方法,可以激发学生的积极性和参与度,提高他们的研究兴趣和效果。
3. 合理的课堂安排教师应该合理安排体育课的时间,确保每项内容都有足够的时间进行研究和实践。
同时,要灵活调整课堂进度,确保每个学生都能够跟上。
4. 鼓励学生参与教师应该积极鼓励学生参与体育课堂的活动和讨论,并给予肯定和鼓励。
激发学生的参与度可以增加他们对课堂的兴趣和投入程度。
5. 提供及时反馈教师在体育课堂上应该给予学生及时的反馈,帮助他们了解自己的表现,并提供进一步的指导。
及时反馈可以帮助学生及时纠正错误,提高研究效果。
结论通过以上提出的方法和策略,可以提高大学体育课堂的效率。
教师和学生应该共同努力,充分利用体育课堂时间,提高学习效果,实现身心健康的目标。
同时,不断探索适合大学体育课堂的教学方法和策略,为学生打造更加丰富和有效的体育学习环境。
体育课的有效教学论文:浅谈体育课的有效教学
体育课的有效教学论文:浅谈体育课的有效教学体育课的有效教学论文:浅谈体育课的有效教学 随着新课程改革的不断深入,体育教学发生了很大改变,教师教学观念也有了很大突破,高质量、高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提课堂教学是促进学生有效学习的基本前提,,是实施新课程的重要保障。
那么如何才能在农村初中开展扎实有效的体育课堂教学呢堂教学呢? ?一、提高教师素质,提升教学质量一、提高教师素质,提升教学质量教师要想教好学生,首先自己要有过硬的素质。
这就要求教师必须练好体育基本功,掌握教学基本规律。
体育教师不同于文化课教师,不光要讲理论,更要做示范。
一个优美的动作示范的效果远胜于半堂课乏味的讲解。
这要求教师具有良好的体能和较强的运动能力。
第二,教学内容选择的有效性,能使学生乐于参与。
教师在选择教学内容时,应从学校教学现有场地、器材及学生实际情况出发,并且要全面深入学习《体育课程标准》的精神,既要顾及学生兴趣、爱好的精神需求,又要符合学生身心发展、年龄和性别特征的实际需求。
所以,在选择教学内容时,运动形式要能激发学生学习的兴趣,符合学生好玩、好动、好强的心理特点,并且具有一定的强身价值,能增进学生体能。
要让学生在参与活动过程中能大胆表现并能愉悦身心;在活动过程中能体现团队合作意识,体验成功的喜悦。
队合作意识,体验成功的喜悦。
二、创新体育教学方法,激发学生的学习兴趣二、创新体育教学方法,激发学生的学习兴趣1.1.创新教学方法,创设民主和谐的教学氛围。
体育课对创新教学方法,创设民主和谐的教学氛围。
体育课对于中学生而言还是有吸引力的,但如果学生的学习激情得不到有效引导,很有可能会使部分学生失去学习的热情,从而成为一个旁观者。
作为一个体育教师一定要考虑好如何激发学生的学习激情。
学生的学习激情。
2.2.及时有效进行课堂评价。
课堂评价是对学生学习过程及时有效进行课堂评价。
课堂评价是对学生学习过程的评判、指导,更应该是激励、促进每个学生的全面发展,对他们课堂学习效率的影响是很大的。
浅谈在体育课堂教学中如何提高教学效果 论文
浅谈在体育课堂教学中如何提高教学效果【摘要】在体育教学中教师除了要灵活地组积教学,以充分调动学生的学习积极性,提高课堂的找学效果外,还应注意学生学习兴趣的培养、掌握体育深堂语言的艺术性、加强现代教育技术的应用以及注意师生之间的沟通来提高教学效果。
【关键词】体育教学教学效果学习兴越体育语言在体育教学中教和除r要灵活地组织教学,以充分调动学生的学习积极性,提高课堂的教学效果外,笔者认为提高体育课堂的教学效果的要素还有以卜几点:一、学生学习兴趣的培养兴趣是最好的老师,人对事情或者事物只要有了兴趣,就会积极思考和探索。
浓厚的学习兴趣能谢动学生的学习积极性,促使大脑处于高度兴奋,造成获取知识、探究未知的最佳心态“学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提.如何使课堂教学兴趣化呢?1、导入课堂时激发学生学习兴趣课堂导入,它好比一场戏剧的序幕,要一开始就引人入胜,激发学生的好奇心,使学生产生求知欲,诱发出母佳的心理状态,做到这一点,就需要教师创设最佳的教学情。
我在导入课堂时(课的开始准备部分),无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面,都根据不同类型的课时内容,因地制亢的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。
有时的场地采彤的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计,给学生一种好奇、新颖的感觉。
热身活动时,有时采取否定上位的自由运动,通过教师的引导,师生∙起•会儿自由练习、•会儿小组结伴练习:有时安排在音乐的伴奏下,师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的甑乐活动和无拘无束的唱游等.这种组织方式既给学生创造了良好的学习第困,诱发了学生的练习激情,达到热身的效果,乂缩短了师生之间的距离,为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
2、新授教学时引发学生的学习兴趣新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。
教师要尽可能地创造条件,让学生参与这个过程0为达到此目的,教学中教和一定要重视对学生的启发、引导,使学生在教师的启发引导卜.,正确的思维,轻松地接受新知识。
体育课堂有效教学论文
体育课堂有效教学论文一、职业高中学生在体育课堂上的情绪描述情绪是人心理的根本要素,常常伴随着一定的行为而产生。
情绪通常是体育教师容易忽略的一个因素,具体表现在教师在实施体能训练与心理安康教育之前并不太重视学生的情绪,更加谈不上学生在一段时间内的情绪体验了。
这种无视学生情绪的教学,必然使得教师的教学目标与学生的实际情绪之间存在某种距离,结果导致体育教学的低效性。
因此要促进职业高中体育的有效教学,首先必须关注学生的情绪尤其是引发学生消极情绪的原因。
一般来说,学生对体育学习的认识直接影响学生的情绪。
如上所说,很多学生认为体育课就是放松的时间与空间,这种认识导致的直接结果就是学生对体育教学要求的距离感,他们喜欢体育课实际上是喜欢体育课的时间,而对真正的"体""育"与"安康"并不感兴趣,甚至认为没有必要承受这些知识。
应当说这是职业高中体育课堂上带有一定普遍性的行为。
而这种行为在职业学习的影响下,往往呈现出消极影响不断扩大的趋势。
这种现实与学生在体育课堂上的情绪往往会呈现出恶性循环的现象。
此外,体育课固有的运动负荷、体育运动中严格的纪律与行为要求等,也会引发学生的不良情绪,即使对于局部真正喜欢体育学习的学生而言,也有可能引发焦虑甚至是恐惧的情绪,这也是研究中需要注意的一个地方。
不可无视的是教师的教学态度对学生的情绪也有直接的影响。
体育教师相对而言缺乏细心,严格的纪律与课堂要求往往是体育教师表现力量的主要途径,而职业高中的学生又具有明显的叛逆性,这两者一旦对立,就会引发轻那么学生消极抵触,重那么课堂锋利矛盾频发的情形。
这样实际上教师也就陷入了一个消极的情绪当中,自然谈不上有效教学。
二、职业高中体育教师如何面对学生的情绪基于以上分析,笔者以为要促进职业高中体育的有效教学,关键还是从情绪这一因素出发对学生积极引导,只有当师生在体育课堂上能够享受情绪的顶峰体验时,体育教学的有效性才会自然而然地发生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
如何提高体育课堂的有效教学
【摘要】中学体育课堂教学是实现学学校体育目标的重要途径之一,对提高学生的体育素质具有重要意义。
为提高中学体育课堂的有效教学,本文具体阐述了六个方面的途径与方法。
【关键词】中学体育;课堂教学;有效性
【中图分类号】g613.7 【文献标识码】b【文章编号】
2095-3089(2012)03-0199-01
一、前言
中学体育课堂教学是培养中学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段之一,对增强学生体质意义重大。
当前我国中学的体育课堂教学效果普遍存在低效现象,如:教学内容枯燥,难以吸引学生兴趣;教学方法单一陈旧,急需改进;教学评价没有体现学生“主体”等等。
新时期下,笔者认为要想提高中学体育课堂教学的有效性,就必须树立与时俱进的思想,坚持理论学习,选择合适的教学内容与方法、采用有效的教学评价等,以教师为主导,学生为主体,培养学生良好的体育意识,促进体育课堂教学的发展。
二、提高体育课堂有效教学的途径与方法
2.1做好课前准备活动。
准备活动是体育教学中有目的、有意识的各种身体练习,是使人体由安静状态向兴奋状态过渡的一个过程。
它能激发学生正确的学习动机,引起学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性与主动性,使得学生迅速进入运动状态,发挥人体机能。
它是体育课堂教学的开始,能有效防止伤害事故,对体育
课堂教学质量会产生直接的影响。
[1]为此,首先要提高学生对准备活动的认识,掌握做好准备活动的方法;其次,准备活动要遵循循序渐进的步骤,应根据本节课的内容的负荷量、学生的身体素质情况及以及温度湿度等情况,来确定准备活动的负荷量大小;再次,准备活动在形式与内容上要做到多样化。
如:利用单圆或者双圆队形的行进间体操或双人操,并配上悦耳的音乐。
利用活动性游戏,既增强了学生的参与意识,又使得老师获得较高的满足感。
2.2合理布置场地器材,优化体育课堂教学效果。
良好的场
地器材布置,既能够优化课堂的教学效果,又能激发学生的学习欲望并使学生积极主动参与课堂学习与锻炼。
在教学中需要教师充分挖掘器材的各种玩法,提高课堂教学效果。
如:用海绵垫练习俯卧撑、跳高,可以克服学生的恐惧和怕脏心理;在器材上涂上各种各样的颜色,刺激学生的视觉神经,引起学生的兴奋,提高学生的兴趣,增强学生活动的欲望;还可以改变器材的属性,学生面对同样的器材,采用的却是不同的玩法,学习的兴趣一定增强。
通过这些,能有效避免体育教学的单调与枯燥,有助于提高体育课堂教学的有效性。
[2]
2.3创设良好的课堂氛围,激发学生学习情趣。
课堂教学是师生间双向交流的活动,需要有融洽的师生关系。
任何知识的传授与接受,都需要创造激情,而激情、好奇心、想象力是保证教育成功的基本条件之一。
[3]因此,就需要营造和谐民主的体育课堂教学氛围,让学生在轻松、活泼的课堂中进行学习。
体育教师可以采用
开放式教学,让学生自主参与课堂学习。
在教学中,也可以创设情绪体验的情境,激发学生的求知的欲望。
例如,在跨栏课的教学,课前让学生查找刘翔的事例、他最近的比赛情况等,上课播放刘翔比赛的视频,让学生畅所欲言地展示自己的跨栏知识,师生间互动产生共鸣,从而提高体育教学效果。
2.4根据学生需要选择教学内容,增加体育课的吸引力。
体
育课教学内容是灵活的,并没有规定具体的学校内容。
因此,体育教师在选题体育教学内容时,不但要考虑学生对该项目的兴趣等因素,还要考虑该项目是否有助于学生的发展。
体育教师所选取的教学内容应该侧重于培养学生应用和创设各种手段进行健身的能力,以激发学生的参与热情。
因此,教师可以选择学生普遍喜爱的足球、篮球、排球等体育项目;也可以选择滑轮、羽毛球、游泳等既具时代性又具实用性的体育内容;还可以改造原有体育项目,便于学生学习,如:在篮球单元里安插跳跃性游戏,学生会感到有趣、新鲜,学习的主动性、积极性自然会提高,有助于增加体育课的吸引力。
[2]
2.5以学生为主体,实施有效的教学评价。
课堂评价是依据
一定的标准对师生的行为进行估计判断。
通过教学评价,教师从学生得到信息反馈,改进自己的教学。
学生获得来自教师的评价,以检测自己的学习成果。
体育课堂教学评价,应该以学生为“主体”,在课堂教学活动,适当地鼓励和表扬学生,用以激发学生的学习热情。
如:在完成一节体育课时,应让学生自由发表言论,引导学生
思考如何将本节体育知识运用于实际。
同时,教师鼓励学生大胆提问、发言并给予肯定与表杨。
通过积极的教学评价,激发学生的运动兴趣,增强学生的运动信心。
三.小结
总之,要提高中学体育课堂的效性教学,应该以学生为主体,充分调动学生学习的积极性、主动性与自觉性。
为此,教师应该做好课的准备活动,合理布置场地器材,为学生营造良好的学习情境,根据学生需要选择教学内容、科学合理地运用教学方法,实施有效的教学评价。
参考文献
[1]郭威.陆仲元.对现代中学体育课堂教学的探讨【j】(《沈阳体育学院学报》2001年第3期);
[2]李中兴.李春风.中学体育课堂有效教学的构建【j】.(《吉林师范大学学报》(自然科学版)2010年11月);
[3]谢鑫.提高中学体育课堂教学效果的尝试【j】(《丽水师范专科学校学报》2000年10月);
[4]王玉梅.新课程理念下如何提高中学体育课堂教学效果【j】(《教学深航》)。
结果会导致学生产生逆反心理,进而影响体育课堂教学效果与质量。
四、有效教学和与培养学生良好个性有机统一
为使高质量的体育课堂教学效果和学生良好个性充分发展的培
养能得到有机和谐统一,我们可以按学生的个性特征进行分组教学,可以根据据兴趣和性格来分组,这样的体育课堂教学效果也许会有明显提高。
1.兴趣分组法。
体育课堂教学活动中的兴趣小组法就是按学生兴趣选择,组成几个学习小组。
由于小组全体成员都是因为喜爱某项运动才自愿参加某小组学习,练习训练的,所以他们学习的动机无疑都是积极的。
我们教师组织这样的课堂教学,更能体现学生主体性原则,学生更加自觉,更加积极配合,更易于完成教学目标与任务,学生能在体育课上尽情运动、享受,身心都能得到有益发展。
2.性格分组法。
体育课堂教学活动中的性格分组法就是按照学生性格类型,结合他们的运动能力进行分组教学。
这种教学方法是从学生性格特征实际出发,更能体现以学生为本,以学生发展为本的教育理念,更能因人而异,因人制宜,因材施教。
这样的教学法更有利于我们体育教师控制体育课上活动的密度与运动量的大小,避免意外事故的发生,而且能为培养和发展学生的个性提供一个更为理想的环境,更利于学生取长补短,扬长避短,从而更能使高质量的体育课堂教学效果和良好的学生个性发展获得双丰收。
体育课堂教学作为学校教育的重要的组成部分,学校重视是很重要的,而作为施教者的体育教师,我们更应提高认识,提高自身素质,积极投身,爱岗敬业,忘我献身。
在体育课堂教学实践中,我们只有充分地有意识地强化学生个性客观存在的认识,不断改革
创新课堂教学,才能对促进学生心理健康发展和提高学生社会适应能力作出我们应有的努力!。