李凭箜篌引公开课
李凭箜篌引(公开课)
李凭箜篌引(公开课)一、教学内容今天我们要学习的是一首古典诗歌《李凭箜篌引》，这是唐代诗人李白创作的一首描写箜篌音乐的诗。
我们将通过学习这首诗，了解李白的诗歌风格，以及古代箜篌音乐的特点。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《李凭箜篌引》。
2. 学生能够分析并欣赏李白的诗歌风格。
3. 学生能够了解古代箜篌音乐的特点。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并背诵《李凭箜篌引》。
难点：学生能够分析并欣赏李白的诗歌风格，以及了解古代箜篌音乐的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本，《李凭箜篌引》全文五、教学过程1. 引入：通过播放箜篌音乐，引导学生进入课堂。
2. 讲解：讲解《李凭箜篌引》的背景和意义，解释诗中的难点词汇。
3. 分析：分析诗中的意象和修辞手法，引导学生欣赏李白的诗歌风格。
4. 实践：让学生朗读并背诵《李凭箜篌引》。
5. 练习：让学生回答有关《李凭箜篌引》的问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书《李凭箜篌引》板书内容：背景与意义难点词汇解释意象与修辞手法诗歌风格欣赏背诵与练习七、作业设计1. 题目：请写出《李凭箜篌引》的诗句和意思。
答案：诗句：意思：李凭在中国弹奏箜篌，来自首都的消息传来。
2. 题目：请分析《李凭箜篌引》中的意象和修辞手法。
答案：意象：诗中的意象包括箜篌的音乐、秋天的景色、飞翔的鸟儿等。
修辞手法：诗中使用了比喻、拟人等修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次公开课中，学生们对《李凭箜篌引》的理解和欣赏程度较高，大部分学生能够背诵诗文。
但在讲解诗歌风格时，部分学生表现出一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过讲解和实践活动，帮助学生更好地理解和欣赏古典诗歌。
拓展延伸：学生们可以通过阅读李白的其他诗歌，进一步了解他的诗歌风格。
可以尝试让学生自己创作一首描写音乐的诗歌，以此培养他们的创造力和表达能力。
重点和难点解析一、教学内容1. 诗歌的背景和意义：了解李白创作这首诗的历史背景和文化环境，理解诗中所表达的情感和思想。
《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖(共21张PPT)
①正面比喻写琴声： 纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。
高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。 轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮。
热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。
群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。 愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。
瞬间的急速下降如同悬崖撒手直落深谷。
②侧面渲染写感受：
自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。 一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。
李凭箜篌引
李贺
走近作者：
李贺(790—816)：字长吉 ，福昌(今河南宜阳)人，唐代 诗人。早有诗名，但因父讳而 无法应试进举。一生抑郁，27 岁病逝，他的作品继承前代积 极浪漫主义传统，驰骋想象， 运用传说，熔铸词彩，创造出 —种新奇瑰丽的境界，形成了 自己独特的风格，被称为“诗 鬼”。
析题：李凭箜篌引
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
写什么？
音乐的变化：
清脆（激昂）——和缓（凄厉哀郁） —— 惨淡——清丽（欢快）——清冷
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
写什么？
弹奏箜篌的艺术效果。
诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上 神山，把读者带进更为辽阔深广、神 奇瑰丽的境界。
东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。
侧面描写，表现音乐终 结后，听众却沉浸在音乐所 带来的情绪中久久不能脱出 。
行者见罗敷， 陌 下担捋髭须。 上
少年见罗敷， 桑
脱帽著帩头。
耕者忘其犁，
锄者忘其锄。
来归相怨样表现箜篌演奏出来的优美音乐的？
1. 侧面描写。通过音乐效果衬托弹奏箜篌的技艺 高超；
李凭箜篌引公开课ppt课件
contents
目录
• 课程背景与作者简介 • 诗歌内容解析与欣赏 • 音乐表现技巧探讨 • 唐代音乐文化影响及传承 • 跨学科视角下的《李凭箜篌引》 • 课程总结与展望
01 课程背景与作者 简介
唐代音乐文化背景
01
02
03
唐代音乐繁荣
唐朝是历史上著名的音乐 盛世，音乐文化达到了巅 峰，成为当时社会的重要 组成部分。
跨学科研究的挑战与前景
分析跨学科研究面临的挑战，如学科差异、方法论问题等，并探讨 未来跨学科研究的发展趋势和前景。
06 课程总结与展望
关键知识点回顾
李凭箜篌引的文学背景与 历史价值
李凭箜篌引在文学史上的 地位与影响
诗歌的意象分析与艺术特 色
诗歌鉴赏方法与技巧
学生自我评价与反思
对诗歌鉴赏能力的自我 评估
唐代音乐文化概述
唐代音乐文化的繁荣
唐代是中国古代音乐史上最辉煌的时期之一，音乐创作和演奏达 到了极高的水平。
唐代音乐的特点
唐代音乐以宫廷音乐为主，同时也吸收了民间音乐和外来音乐的 元素，形成了独特的风格。
唐代音乐的代表作品
唐代涌现出了大量优秀的音乐作品，如《秦王破阵乐》、《霓裳 羽衣曲》等。
李凭在唐代音乐史中的地位
箜篌的演奏方法
箜篌的演奏方法包括弹拨 、轮指、扫弦等，需要演 奏者具备高超的技艺和深 厚的音乐素养。
02 诗歌内容解析与 欣赏
《李凭箜篌引》原文呈现
全文朗读，展现诗歌 的音韵之美。
原文分段呈现，引导 学生逐步深入解读。
重点字词解释，帮助 学生理解诗歌含义。
意象描绘与情感表达分析
箜篌意象
通过描述箜篌的构造、音色等， 展现独特的美感。
《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖课件
在演奏技巧方面，部分学生还需加强 练习，提高熟练度和准确性。
下一步学习计划和推荐资源
下一阶段将学习更多箜篌曲目，包括不同风格和难度的作品，以提高学生的演奏水 平。
推荐学生观看相关音乐会或演出视频，感受现场氛围和演奏家的风采。
提供一些优质的在线学习资源，如教学视频、乐谱库等，方便学生自主学习和拓展 知识视野。
回顾课程内容，强调 诗歌的文化价值和审 美意义，鼓励学生多 读多写
02
文本解读与赏析
Chapter
原文朗读及注释解读
原文朗读
教师范读，学生齐读，注意字音 、节奏和韵律。
注释解读
详细解释诗中难懂的字词、典故 和背景，帮助学生理解诗意。
意象描绘与情感表达
意象描绘
分析诗中出现的意象，如“吴丝蜀桐”、“女娲炼 石”、“梦入神山”等，引导学生想象和感受诗中 的画面和氛围。
《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖 课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 箜篌演奏技巧探讨 • 相关文化知识拓展 • 学生参与与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
Chapter
《李凭箜篌引》背景及作者简介
唐代著名诗人李贺生平及代表作品 《李凭箜篌引》创作背景及历史地位 诗歌内容与艺术特色分析
对战争的反思。
《梦天》
这是一首充满奇幻色彩的诗歌， 通过描绘梦境中的景象和人物， 表达了作者对现实世界的超越和
对理想世界的追求。
唐代其他著名诗人介绍
李白
唐代著名诗人之一，被誉 为“诗仙”，其诗歌风格 豪放、奔放，充满了对自 由、个性和自然的追求。
杜甫
唐代著名诗人之一，被誉 为“诗圣”，其诗歌风格 沉郁、深刻，关注社会现 实和人民疾苦。
2024年度-《李凭箜篌引》公开课教学PPT课件
24
培养学生审美能力方法
欣赏诗歌语言美
引导学生欣赏诗歌的语言美，如比喻、拟人等修辞手法的运用， 感受诗歌的语言魅力。
品味诗歌意境美
通过想象和联想，让学生品味诗歌的意境美，感受诗人所营造的 艺术境界。
比较阅读
将《李凭箜篌引》与其他同类题材的诗歌进行比较阅读，让学生 体会不同诗人的审美风格和艺术特色。
跨文化理解
诗歌作为人类共同的文化遗产，可以跨越国界和民族，通过对不同 文化背景下诗歌的解读和比较，可以增进对不同文化的理解和尊重。
艺术交流
诗歌和音乐都是艺术的重要表现形式，通过艺术交流可以促进不同文 化之间的沟通和交流，推动世界文化的多样性和共同发展。
21
05 诗歌教学方法分 享 22
激发学生兴趣策略
通感手法
讲解通感手法的概念及其在诗中的运用，如用视觉形象来描绘 听觉感受，使学生更好地理解诗歌的意境和情感。
10
意境营造与审美体验
意境营造
分析诗歌如何通过语言、意象、情感 等元素营造出独特的意境，使读者产 生身临其境的感受。
审美体验
引导学生从审美角度欣赏诗歌的美， 体会诗歌所带来的愉悦和感动，培养 学生的审美情趣和文学素养。
音乐史价值 箜篌作为古代乐器，其音乐史价值不言而喻，通 过对箜篌的研究，可以了解古代音乐的发展和演 变。
社会历史价值 诗歌作为社会历史的产物，反映了当时的社会风 貌和人民的生活状态，具有重要的社会历史价值。
20
跨文化交流意义
文化传承
通过对《李凭箜篌引》的解读和传播，可以传承和弘扬中华优秀传 统文化，增强文化自信和民族认同感。
《李凭箜篌引》不仅被选入多种文学 选本和教材，还被改编为多种艺术形 式，如音乐、舞蹈等，进一步扩大了 其社会影响力和艺术价值。
《李凭箜篌引》公开课课件
CHAPTER 05
课程总结
本节课的收获与感悟
01
深入理解了《李凭箜篌 引》这首诗的意境和情 感。
02
学会了如何从诗歌中感 受美、欣赏美，提高了 审美能力。
03
掌握了更多关于李凭和 箜篌的知识，了解了古 代音乐文化。
学会了如何分析诗歌的 意象、意境和语言特点 ，提高了文学鉴赏能力 。
对李凭与箜篌的进一步了解
《李凭箜篌引》是唐代诗人李贺的代表作之一，以其独特的艺术风格和深邃的思想内涵而著 名。
诗中通过描绘李凭的箜篌演奏，展现了音乐的无穷魅力，以及音乐与自然、宇宙的内在联系 。
《李凭箜篌引》在音乐文学史上具有重要的地位，它不仅展示了古代音乐文化的魅力，也为 我们提供了一种独特的思考方式，引导我们探索音乐与人类情感、精神世界的关系。
CHAPTER 02
诗歌赏析
诗歌内容解析
内容详实
本部分对《李凭箜篌引》的诗歌内容进行了深入解析，包括对诗歌中意象、意境 和语言的细致分析，旨在帮助学生全面理解诗歌的内涵。
艺术手法分析
手法多样
此部分重点分析了《李凭箜篌引》所运用的艺术手法，如象征、比喻、拟人等，以及这些手法如何增 强诗歌的艺术效果。
学生尝试对诗歌进行朗诵
朗诵表演
老师可以邀请学生上台朗诵《李凭箜篌引》，通过学生的 朗诵表现，可以检验学生对诗歌的熟悉程度和情感把握能 力，同时也能增强学生对诗歌的感受力。
学生尝试对诗歌进行创作
创作实践
VS
在公开课中，老师可以引导学生尝试 对《李凭箜篌引》进行创作，比如改 写诗歌、创作诗歌插图等。通过创作 实践，可以激发学生的想象力和创造 力，同时也能加深学生对诗歌的理解 和感悟。
李凭
李凭箜篌引教案设计 李凭箜篌引公开课教案
李凭箜篌引教案设计李凭箜篌引公开课教案【篇一】李凭箜篌引教案设计《李凭箜篌引》教学设计《李凭箜篌引》教学设计一、教学目标：1、学生诵读诗歌，把握诗歌的情感基调，感受诗歌怪异的意象之美。
2、揣摩诗歌，通过比较鉴赏诗歌的艺术表现手法。
3、介绍诗人李贺及时代背景，进一步体会诗歌的风格特色。
二、教学重、难点：1、让学生深入阅读文本，体悟本诗意象的丰富。
（重点）2、揣摩诗歌的语言，比较描写音乐的同类诗歌，鉴赏李贺诗歌的独特的艺术手法。
（难点）三、教学方法：点拨法四、教学时数：一教时五、教学设想：李贺的诗独具一格，浪漫而又凄冷诡谲，既不同于李白的清雄奔放，又不同于李商隐的缠绵朦胧，李贺的一生短暂而又才华横溢，怀才不遇的哀怨和永不言弃的执着构成了他的诗外冷内热的矛盾和怪异，在失望中仍有一丝追求和期盼，所以冷而艳，凄而不绝，驱赶自然风物，神仙鬼怪，变化多端，丰盈美丽，但让涉世不深，读诗不多的中学生来读本诗，他们难以理解本诗的妙处；但这篇诗歌又是选修教材的内容，学生有了必修教材的基础奠基，可适当拔高，为此我们由字词入手，从想象探奥，运用比较的方法，选择苏轼、白居易等写音乐的诗文，区别和整理李贺此篇的意象的独特的美，手法的怪异新颖之处，进一步通过李贺的生平、时代的交代和其它的诗歌的介绍，体悟诗歌的情感美。
六、教学过程：1、导入新课“天子一日一回见，王侯将相立马迎。
”这是什么人得到如此的礼遇，如此高规格的接待？他既不是外国首脑，也不是巨商富贾，他只不过是一位艺术家，演奏家。
他是谁？他是哪国人？——他就是唐朝的李凭。
李凭是梨园子弟，因善弹箜篌名噪一时，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年，他的精湛技艺，受到了当时的人们甚至皇帝的欢迎，李贺一次听了他的演奏后也深深被他打动，写下了一首赞美诗献给他，名字叫《李凭箜篌引》（板书）【PPT1展示“箜篌”的图片，让学生直观感受这一乐器】 2、让学生初步感知诗歌的内容，包括节奏、音韵。
《李凭箜篌引》公开课教学PPT课件
课外作业：
梦天 李贺
老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。
玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。
黄尘清水三山下，更变千年如走马。
遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
阅读《梦天》，试分析这首诗中是否有李贺 “鬼才”特点的体现。
课堂总结：
一唱三叹则荡气回肠，余音袅袅而三日 绕梁。这就是音乐的魔力。高山流水，心有 灵犀，知音难觅。最好的乐器、美妙的乐曲、 一流的乐师遇到卓越的诗人，于是名家好手 共同造就了《李凭箜篌引》这首千古不朽的 诗篇。
李贺《李凭箜篌引》 白居易《琵琶行》 韩愈《听颖师弹琴 》
内容学生可参见《导学案》
同：都运用形象生动的比喻，将不可见的乐声转化为眼前之物， 极具形象感。
技法异：李贺重在侧面烘托，极力凸显音乐效果的动人； 白居易极力描绘乐声本身； 韩愈前一半描摹乐声，后一半侧面烘托。
风格异：《李凭箜篌引》纯为描摹音乐，少有诗人的情感寄托， 风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。 《琵琶行》在描摹音乐时也在叙事和抒情，其风格平易感伤。 《听颖师弹琴》前十句写琴声，后面八句写诗人听音乐的感受， 风格悲怆含蓄。
环境渲染法、动作描绘法、
以声摹声法、以形喻声法、
联想典故法、议论抒情法、
听者反应法。
章法“鬼”
指
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
环境渲染法
出
诗 句
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 联想典故法，听者反应法
运
用 什
章法“鬼” 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 以声摹声法，以形摹声法
么 手
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 环境渲染法，听者反应法
法
描
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 联想典故法，环境渲染法
《李凭箜篌引》公开课课件
且从名诗“听”妙曲
——《李凭箜篌引》
学习目标：
1.赏析诗歌描写音乐运用的艺术手法。 2.品味诗歌意象，体会诗歌艺术风格。 3.背诵诗歌。
解题：
李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪 一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎。”
——李白·《梦游天姥吟留别》
• 幽玄神怪，至此而极，奇在写出声音情态。 ——《增订评注唐诗正声》
“白香山江上琵琶，韩退之《颖师琴》，李长吉《李 凭箜篌引》，皆摹写声音至文。韩足以惊天，李足以泣 鬼，白足以移人。”
——清·方扶南《李长吉诗集批注》
李凭箜篌引
吴丝蜀桐张高秋，
。
，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，
。
，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，
。
，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，
。
任务三：学以致用得其法
《文艺理论》中有“春之精神写不出，以草 树写之，山之精神写不出，以烟霞写之”。经 典的侧面烘托，能状难状之景，能表不尽之意。
请同学们展开想象，运用所学的手法摹写这 段音乐。
（不少于50字。）
•课堂小结：
引：是乐府民歌的一种体式，音节、格律比较 自由，属于古体诗体裁。
检测预习
1.明确字音字形：江娥 神妪 瘦蛟 露脚
2.把握节奏，注意韵脚，诵读诗歌。 • 吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓/不流。 • 江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。 • 昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。 • 十二门前/融/冷光，二十三丝/动/紫皇。 • 女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。 • 梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。 • 吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔。
《李凭箜篌引》公开课教学PPT课件
2021/10/14
教学目标
1、吟咏诗韵
2、体悟诗歌的“鬼 之气韵”
2021/10/14
主体结构思路
引李 凭 箜 篌
2021/10/14
谈“鬼”人 读“鬼”诗 探“鬼”韵 比“鬼”艺 拓“鬼”作
认识作者
2021/10/14
李贺（790——816），字长吉，中唐著名 诗人，唐宗室后裔，远祖是唐高祖李渊的叔父 李亮。他的一生仕途坎坷，抑郁痛苦，27岁病 卒于家中。人称 “鬼才”、“诗鬼”。文学 史上有“太白仙才，长吉鬼才”之说。他的诗 喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主 义色彩，想象丰富，立意新奇，用词瑰丽，意 境扑朔迷离，形成“凄艳诡谲”的诗风，所以 他本人亦被称为“诗鬼”，他的诗歌也被称为 “鬼诗”。他的诗歌在唐诗中别出一格，被称 为“长吉体”。。
2021/10/14
课外作业：
梦天 李贺
老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。
玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。
黄尘清水三山下，更变千年如走马。
遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
阅读《梦天》，试分析这首诗中是否有 李贺“鬼才”特点的体现。
2021/10/14
2021/10/14
课堂总结： 一唱三叹则荡气回肠，余音
出
诗
句
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
运
用 什
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
么
手 法
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
描
写
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
音
乐
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
2021/10/14
环境渲染法
联想典故法，听者反应法 以声摹声法，以形摹声法 环境渲染法，听者反应法 联想典故法，环境渲染法 联想典故法，听者反应法 联想典故法，听者反应法
李凭箜篌引优秀公开课全解课件
PART 06
课程总结与拓展延伸
REPORTING
课程重点内容回顾
箜篌的历史与文化背景 介绍了箜篌的起源、发展历程以及在古代文化中的地位和 影响。
箜篌的演奏技巧与表现 详细讲解了箜篌的演奏方法，包括指法、气息控制、音色 表现等，并结合具体曲目进行演示。
箜篌曲目欣赏与解析 通过欣赏多首经典的箜篌曲目，深入分析了箜篌音乐的风 格特点、情感表达以及艺术价值。
箜篌在古代音乐中的地位
作为古代宫廷音乐中的主要乐器之一，箜篌以其独特的音色和表现 力赢得了广泛的赞誉。
箜篌的构造与特点
箜篌的外形与结构
箜篌是一种竖琴类乐器，由共鸣箱、琴颈、琴弦等部分组成。
箜篌的材质与工艺
传统箜篌多采用木材制作，经过精细的雕刻和打磨，呈现出独特 的艺术美感。
箜篌的音色与表现力
箜篌的音色悠扬宛转，可以抒发人们内心的情感，具有极高的艺 术表现力。
拓展资源
推荐相关的学术著作、音像资料和 网络资源等，供学生进一步深入学 习和研究。
PART 02
箜篌基本知识与技巧
REPORTING
箜篌的起源与发展
箜篌的起源
起源于古代中亚地区，后传入中国，成为古代宫廷音乐中的重要 乐器。
箜篌的发展
在历史长河中，箜篌逐渐与中华文化融合，形成了独特的演奏风格 和曲目。
箜篌在国际舞台上的影响
1 2
国际交流 中国箜篌演奏家频繁参加国际音乐节、艺术节等 活动，促进了箜篌在国际上的传播。
国际认可 越来越多的国际音乐组织和机构开始关注和认可 中国箜篌，提升了其国际地位。
3
国际合作
中国箜篌演奏家与国际音乐家开展合作，共同创 作和演绎跨文化音乐作品，增进了国际友谊和文 化交流。
2024年《李凭箜篌引》公开课教学课件
《李凭箜篌引》公开课教学课件一、课程导入《李凭箜篌引》是我国唐代诗人李白创作的一首著名的边塞诗，诗中描绘了边塞戍卒的艰苦生活和对家乡的思念之情。
本节课，我们将通过对这首诗的深入学习，了解唐代边塞诗的特点，感受诗人的豪情壮志，培养同学们的审美情趣和爱国情怀。
二、诗歌背景介绍1.时代背景：唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治稳定、经济繁荣、文化发展。
唐代诗歌创作达到了空前的高峰，涌现出了许多著名的诗人，如李白、杜甫、王维等。
2.作者介绍：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，有“诗仙”之称。
他的诗歌以豪放、奔放、想象丰富、语言优美著称，代表作有《将进酒》、《庐山谣》等。
三、诗歌内容解析1.诗句解析：（1）“大漠沙如雪，燕山月似钩。
”这两句诗描绘了边塞戍卒的生活环境，用比喻手法将大漠沙地比作雪地，燕山月牙比作钩，形象生动，富有意境。
（2）“何当金络脑，快走踏清秋。
”这两句诗表达了戍卒对家乡的思念之情，希望能早日结束战争，回家团聚。
2.诗歌意境：《李凭箜篌引》通过描绘边塞戍卒的生活环境和内心世界，展现了唐代边塞诗的特点，即豪放、奔放、激情四溢。
诗人以边塞为背景，表达了自己对家乡的思念和对和平的向往，体现了唐代士人的家国情怀。
四、诗歌艺术特色1.比喻手法：诗中运用了丰富的比喻手法，如“大漠沙如雪”、“燕山月似钩”，使诗歌形象生动，富有画面感。
2.情感表达：诗歌情感真挚、热烈，通过对边塞戍卒生活的描绘，表达了诗人对家乡的思念和对和平的向往。
3.豪放风格：诗歌具有鲜明的豪放风格，展现了唐代边塞诗的特色，体现了诗人的豪情壮志。
五、课程总结本节课，我们通过对《李凭箜篌引》的深入学习，了解了唐代边塞诗的特点，感受到了诗人的豪情壮志，培养了同学们的审美情趣和爱国情怀。
希望同学们在今后的学习中，能够继续关注和欣赏古典诗歌，传承和发扬中华民族优秀传统文化。
需要重点关注的细节是诗歌艺术特色中的“豪放风格”。
李凭箜篌引公开课教案
李凭箜篌引公开课教案李凭箜篌引公开课教案【篇一：《李凭箜篌引》公开课教学设计】《李凭箜篌引》教学设计李凭箜篌引》教学设计《李凭箜篌引》教学设计《李凭箜篌引》教学设计教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，掌握文中一些意象的象征含义，了解乐器的有关知识。
2、能力目标：反复研读文本，深入分析此诗的内容和艺术特色，培养学生合作探究的能力。
比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。
3、情感目标：体会如何表达自己的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
教学难点：比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。
教学方法：1、朗读法。
2、自主学习法。
3、合作探究法。
教学用时：一课时教学过程：一、导入新课师：回忆一下，我们曾经学过的有关于写音乐的诗歌？明确：白居易《琵琶行》问：谁能背诵出其中的一些描写音乐名句？大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽流泉冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
补充：白居易《琵琶行》韩愈《听颖师弹琴》李贺《李凭箜篌引》被称为摹写声音至文。
（板书：李凭箜篌引）学生自己课前查阅资料了解有关和题目的内容，并大概了解文章内容。
二、走近李贺（790～816）：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
生于福昌昌谷（今河南宜阳）是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里，最后因抑郁而死，年仅27岁。
正是因为这样的身世，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为诗鬼。
李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为诗鬼。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
《李凭箜篌引》公开课市公开课获奖课件省名师示
分析诗中的修辞技巧，如对偶、排比、反复等。如“吴质不 眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”运用了对偶和拟人的修辞手法 ，增强了诗歌的艺术效果。
03 知识点梳理与拓展
古代音乐文化常识介绍
1 2
古代音乐的基本形式
了解古代音乐的基本元素，如音律、音阶、调式 等，以及古代音乐的主要表现形式，如宫廷音乐 、民间音乐、文人音乐等。
通过对诗中景物、人物和情感的细致描绘，引导学生想象和感受诗歌所营造的 意境。如“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”描绘了音乐的震撼力，使人联 想到天地为之动容的场景。
情感表达
分析诗中所表达的情感，如诗人对李凭技艺的赞美、对音乐的热爱以及对人生 短暂和世事无常的感慨等。
艺术手法及修辞技巧运用
艺术手法
探讨诗中运用的艺术手法，如比喻、夸张、拟人等。如“梦 入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”运用了夸张和拟人的手法 ，形象地表现了音乐的魅力。
教学内容深度有待加强
部分学生对《李凭箜篌引》的理解仍停留在表面层次，对诗歌的深层含义和艺术价值挖掘不够。未来可 以在教学内容上加以拓展和深化，引导学生更深入地思考和探究诗歌的内涵。
未来努力方向和目标设定
提升教学技能
继续加强教育教学理论学习和实践探索，不断提升自身的教学技 能和教育理念，为学生提供更加优质的教学服务。
《李凭箜篌引》的创作背景
探究《李凭箜篌引》的创作背景，包括作者创作该诗的动 机、情境等，以及该诗在古代音乐文化中的地位和影响。
相关历史事件及人物
介绍与李凭和《李凭箜篌引》相关的历史事件和人物，如 当时的音乐活动、文化交流等，以便更全面地理解该诗的 背景和意义。
文学鉴赏能力提升方法
深入阅读文本
通过仔细阅读《李凭箜篌引》的 文本内容，理解诗歌的意境、情 感和表达方式，把握诗人的创作
李凭箜篌引优秀公开课通用课件
掌握手臂的放松与紧张之间的平衡，以实现演奏 过程的自然流畅。
04
李凭箜篌引的音乐表现
情感表现
01激情澎湃ຫໍສະໝຸດ 李凭箜篌引的音乐情感表现十分丰富，充满了激情和澎湃感。通过音乐
，表达了作者对自然、历史、人生等主题的深刻思考和感悟。
02 03
细腻多情
李凭箜篌引的音乐情感表现还体现在其细腻、多情的特点上。音乐中运 用了大量的情感表达符号，如渐强、渐弱、快慢交替等，使得音乐更具 情感张力和表现力。
乐感十足
李凭箜篌引的音乐情感表现还体现在其乐感十足的特点上。音乐中运用 了大量的装饰音和旋律性很强的音符，使得音乐更加优美动听，更能引 发人们的情感共鸣。
音色表现
箜篌独特音色
李凭箜篌引的音乐音色表现十分独特。箜篌是一种古老的 乐器，其音色既有古代琴瑟的柔和，又有现代乐器的明亮 ，具有很强的表现力和感染力。
性。
根据教学内容和学生的实际情 况，可采用多种教学方法的组 合，以达到最佳教学效果。
在教学过程中，应注重培养学 生的创新思维和审美能力，以
及良好的团队协作精神。
教学评估
通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等多方面进行评估，客观反映学生的 学习情况和进步。
针对不同年级和班级的实际情况，可制定相应的评估标准和细则，确保评估结果的 公正性和有效性。
灯光效果
灯光效果要配合音乐和舞台情节，通过明暗、色彩、聚焦等手段来 营造出不同的氛围和情感表达。
音效设计
音效设计要与音乐相互配合，通过合适的音效来增强舞台效果和情感 表达，如使用古筝、琵琶等传统乐器的音效来模拟箜篌的音色。
06
李凭箜篌引的教学实践
教材选择
选用《李凭箜篌引》作为教材， 凸显文学作品与音乐艺术的融合 ，引导学生感受文学与音乐的魅
李凭箜篌引公开课课件
04 李凭箜篌引的影响
对后世音乐创作的影响
激发音乐创作灵感
01
李凭箜篌引以其独特的音乐表现力和艺术魅力，激发了后世的
音乐创作灵感，促进了音乐艺术的创新与发展。
推动音乐风格演变
02
李凭箜篌引的音乐风格对后世的音乐创作产生了深远的影响，
推动了音乐风格的演变和多样化发展。
丰富音乐表现手法
03
李凭箜篌引在音乐表现手法上的创新，为后世的音乐创作提供
。
修辞手法多样
该诗运用了多种修辞手法，如比 喻、拟人、夸张等，使语言更加
生动形象。
意境美
1 2
画面感强
诗歌通过描绘音乐的演奏场景和情感内涵，展现 出一幅幅美丽的画面，让人仿佛置身其中。
情感丰富
该诗表达了作者对音乐的热爱和感悟，情感真挚 而丰富，让人感受到音乐的无穷魅力。
3
哲理深刻
诗歌不仅表现了音乐的美妙，还蕴含着深刻的哲 理和人生感悟，让人在欣赏音乐的同时，也得到 了心灵的启迪和升华。
意象丰富
诗人运用丰富的意象和象征手法，将抽象的音乐具象化，使读者能 够更好地理解和感受音乐的魅力。
独特的艺术风格
李贺的诗歌风格独特，语言奇崛、想象丰富，给人以强烈的视觉和 听觉冲击。
03 李凭箜篌引的赏析
音乐美
音韵美
李凭箜篌引的音韵悠扬，旋律优 美，如泉水叮咚，如鸟语花香，
给人以美的享受。
节奏美
李凭箜篌引的文学价值
语言优美
李贺运用丰富的意象和修 辞手法，使诗歌语言极具 艺术感染力。
情感真挚
诗歌表达了作者对音乐的 热爱和对李凭高超演奏技 艺的赞叹。
结构紧凑
诗歌以音乐为主题，结构 紧凑，层次分明，给人留 下深刻印象。
《李凭箜篌引》公开课教学PPT课件
目 录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法鉴赏 • 文化内涵挖掘 • 拓展延伸与课堂互动 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《李凭箜篌引》背景及作者简介
唐代著名诗人李贺生 平及代表作品
诗歌内容与主题思想 解读
《李凭箜篌引》创作 背景及历史地位
逐句解读与意境描绘
逐句解读
对诗中的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和表达技巧。
意境描绘
通过多媒体展示相关图片、音频、视频等素材，帮助学生更好地感受和理解诗 中所描绘的意境。
整体结构梳理与主题思想探讨
整体结构梳理
引导学生对全诗进行结构划分，理解 诗的开头、发展、高潮和结尾等部分 。
主题思想探讨
唐代音乐机构与制度
唐代设立了太常寺、教坊等专门的音乐机构，制定了严格 的音乐制度，对音乐人才的培养和选拔也非常重视。
李凭箜篌在唐代音乐中的地位和影响
01
李凭箜篌的技艺与成就
李凭是唐代著名的箜篌演奏家，其演奏技艺高超，被誉为“箜篌圣手”
。他的箜篌演奏具有独特的风格和韵味，深受当时人们的喜爱。
02
李凭箜篌在唐代音乐中的地位
李凭的箜篌演奏在唐代音乐中占有重要地位，他的演奏不仅丰富了唐代
音乐的内涵，还推动了箜篌这种乐器的普及和发展。
03
李凭箜篌对后世的影响
李凭的箜篌演奏对后世产生了深远的影响，他的演奏技艺和风格被后人
传承和发扬，成为中国音乐史上的重要遗产。
唐代其他著名音乐家及其作品介绍
1 2 3
著名音乐家介绍
唐代涌现出了许多优秀的音乐家，如李龟年、贺 怀智、段善本等，他们在各自的领域取得了卓越 的成就。
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思考:
有人认为本诗是整本《中国古代 诗歌散文鉴赏》中唯一一篇不以思想 和情感表达为主的诗歌，只是单纯描 写音乐，你觉得是这样吗？
• 李贺是唐宗室郑王李亮的后裔，到李贺之 时，家道已经中落。李贺少有才华，积极仕进， 21岁参加河南府试，获得了“乡贡进士”的资 格，但，一个极其荒谬的理由毁掉了他的全部 努力。因李贺父亲名晋肃，“晋”与“进”同 音，被竞争者毁谤当避父亲名讳，李贺落第， 被迫放弃了举进士的权利，断绝了仕途之路， 以后他一直陷于抑郁痛苦之中。后经人举荐， 到长安任从九品的奉礼郎小官，地位卑微。
点。
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
诗人用天马行空的想象，用了__比__喻__夸__张__侧__面__描写
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
• 从------------句中，我听出了乐曲-----------的特
等表现手法，写出了音乐感人至深的魅力。当乐曲悲凉时， 能让__神__女__愁__苦__，__花__儿__落__泪______；当音乐欢快时，能融化 ___长__安__城__深__秋__的__寒__光_______，能感动___天__上__的__玉__帝_________， 更匪夷所思的是，它就像仙丹神药，能让 ____老__鱼__瘦女__蛟娲__返补__老天__还的_童_五__色_；石更破加裂大，让胆秋奇雨特骤的至是它惊人的穿透力， 能让_______________________________________...... 这样的乐曲真是__“__此__曲__只__应__天__上__有__，__人__间__哪__能__几__回__闻__”_____。
• 思考： 在诵读中，你“看”到了怎样的画面？请将你” 看“到的画面描写下来。
李凭箜篌引
李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露Байду номын сангаас斜飞湿寒兔。
• 李贺年仅27岁就郁郁而终。
“李贺是一个苦闷的诗人，它的诗歌 主题一言以蔽之，是书写内心的苦闷，他的 诗歌艺术，以一言蔽之，就是苦闷的探索。”
-----袁行霈《中国诗歌艺术研究》
• 作业：
• 1、熟读并背诵《李凭箜篌引》 • 2、比较《李凭箜篌引》和《琵琶行》两首诗
在描写声音方面有什么共同点。
•
李 凭 箜 篌 李引
贺
完成下列连线题
李白 杜甫 白居易 李贺
诗王
杰
诗鬼
而 且
诗仙
怪
诗圣
李凭箜篌引
李贺 吴丝/蜀桐/张/高秋， 空山/凝云/颓/不流。 江娥/啼竹/素女/愁， 李凭/中国/弹/箜篌。 昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。 十二门前/融/冷光， 二十三丝/动/紫皇。 女娲/炼石/补天/处， 石破/天惊/逗/秋雨。 梦入/神山/教/神妪， 老鱼/跳波/瘦蛟/舞。 吴质/不眠/倚/桂树， 露脚/斜飞/湿/寒兔。