转换生成语言学

乔姆斯基1928年出生于宾夕法尼亚州费城的一个 犹太家庭。他在宾州大学读本科时，选修了语言 学，数学和哲学。1951年完成硕士论文《希伯来 语法》。1955年完成了《语言理论逻辑结构》并 获得宾州大学的博士学位。1957年修订了这部博 士论文并在荷兰出版，这就是《句法结构》。可 以说，乔姆斯基的第一本书虽然篇幅不大而且技 术性也不算强，但在语言学领域产生了一场革命。 从这个时候起，他在语言学，心理学，哲学等领 域的影响日益俱增，不久后便受聘于麻省理工学 院，任校级教授至今。
乔姆斯基的天赋假设是存在于是建立在他对一些重要现象 的观察之上的，而这些现象决不可能用其他方式做出正确 的解释。 1 儿童学习母语非常迅速却费力甚少。 2 如果母语不是天生的，那就还有一些事实令人感到疑惑。 3儿童在有限的时间里通过有限的，通常不大标准的话语掌 握了语言完整的语法知识。 所有的这些现象都表明，婴儿出生时是不懂语言的，不像他 们一出生就会看东西，但他们天生却有一种逐渐形成语言的 能力，这与他们天生就要学会走路的能力极为相似。
2.5 生成语法是什么
乔姆斯基用生成语法一词来简明的表示一套用来给句子进行 结构描写的，定义明确，严格的规则系统。乔姆斯基认为， 任何一种语言的说话者都掌握并且内化了一种有生成能力的 语法，这套语法能够表达他的语言知识。 生成语法并不局限于对某个具体语言的研究，而是要揭示个 别语法与普遍语法的统一性。它并不是以描写某一具体语言 为目的，而是把它作为一种方法来探索语言的普遍规律，以 期最终揭示人类的认知系统和人的本质。
目录
1 乔姆斯基生平
2 乔姆斯基础的语言哲学
2.1 背景 2.2 语言是什么 2.3 天赋假设 2.4 普遍语法和个别语法 2.5 生成语法是什么
3 生成语法
3.1 古典理论 3.2 标准理论 3.3 扩展的标准理论 3.4 管辖与约束理论 3.5 最简方案
4 小节 5 对转换生成理论的评价
1 乔姆斯基生平
3 生成语法
生成语法的五个发展阶段： 古典理论 标准理论 扩展的标准理论 管辖与约束理论 最简方案
3.1 古典理论
乔姆斯基的古典理论，目标把语言学当作一门科学。 这套理论也叫第一语言模式，有三个特征：⑴ 强 调语言的生成能力 ⑵引入了转换规则 ⑶不考虑语 的义语法描写。这三点分别见于乔姆斯基的《句 法结构》。
2.2 语言是什么
乔姆斯基认识到了核心问题，在描述语言时，传统语法和 结构语法都不能圆满的回答“语言是什么”？这一问题。不 论写出多么详细的语言学描述，人还是无法了解语言的本质 乔姆斯基发现，有很多现象，在结构语法和行为主义心理 学中都不能找到解释。 乔姆斯基对语言学革命的贡献在于，为世人展现了一个新 的看待语言和人的方法。他对行为主义和经验主义提出了 挑战，因为他相信语言是先天的，也发现了许多被语言学 家和心理学家忽视了的事实。
天赋假设的内容是：人类大脑语言方面的初始结构，使得儿 童仅仅通过来自其家人或朋友的极少量的讲授就可以获得复 杂的语言能力，但这还不完全。乔姆斯提出天赋假设可能包 含三个要素：进行假设的机制，语言普遍性特征，评价程序。
2.4 普遍语法和个别语法
乔姆斯基在80年代指出，每个人都懂得自己的母语，这种知 识在某种程度上与其同胞共享，并在他们的心智中得到体现 ，最终体现在他们的大脑里。乔姆斯基认为，认知结构和语 言能力是通过人脑实现的，所有的语法规则，所有的心理运 算都最终体现在与人的心智相对应的物质机制上。 个别语法指接触语言素材的孩子内化了的语法规则。这是下 意识的语言知识，乔姆斯基称作语言能力，与运用相对。一 个人的语言能力是在理想状态下对一种语言的默认知识，语 言运用是在正确条件下对这一默认知识的具体使用。
2 乔姆斯基的语言哲学
2.1 背景
50年代心理主义在欧洲和美国兴起后，结构主义便受到了挑 战。从科学角度看，计算机，数理逻辑和认知心理学都对 语言产生了很大的影响。乔姆斯基 从数理逻辑中借用了生 成一词，把语言学看作认知科学的一部分。 乔姆斯基提出了新的语言学概念，如语言学理论到底是关 于什 么的理论。他把语言学理论目标重新界定为，对一个 可能的人类语言提供一套严格的形式化描述。他后来把这 种描述叫做普遍语法，这种描述实际上确定了所有语言发 挥功能的界限。
3.5ຫໍສະໝຸດ Baidu简方案
1992年，乔姆斯基发表了论文《语言学的理论的 最简方案》，使他所开创的生成语法理论进入了 一个崭新的阶段。 最简方案模式的运做过程是，先从词库中选配合适 词语组成句子的初始结构，再通过运算使词语中的 语音信息与逻辑信息在某一时刻经拼读操作而分离 ，分别进入语音表达式和逻辑表达式。拼读前的句 子过程被称为显性句法，拼读后的句子生成过程叫 隐性句法。
在扩展的标准理论里，乔姆斯基础对标准理 论进行了两次修正。第一次被修正为扩展的 标准理论。第二次修正被称为修正扩展的标 准理论。人们把这两次修正统称为扩展的标 准理论。
3.4管辖与约束理论
1980年，乔姆斯基在意大利比萨做了一系列讲座， 之后将这些讲座的内容集结出版为《管辖与约束 理论》。这也是迄今为止对生成语法理论发展影响 最大的一本书，标志着乔姆斯基的转换生成语法进 入了第四个发展阶段，即管辖和约束理论时期。
2.3 天赋假设
乔姆斯基认为语言是某种天赋，儿童天生就具有一种学习 语言的能力，叫做“语言获得机制”。这是一种很适合他们 学 习语言的独特知识。他还指出，儿童生来就有一种独特的天 赋才能。他们不仅有着一般的倾向和潜力，而且有着关于世 届本质的知识，尤其是关于语言本质的知识，根据这个观点 ，儿童生来就有基本的语法关系和语法范畴的知识，并且这 种知识是普遍的。这些语法关系和语法范畴是存在于一切人 类语言之中并为先天具有的知识。
3.2 标准理论
标准理论在古典理论的基础上作了重大的改进，第 一 转换只能改变句子的形式而不能改变意义。第二 为了从规则中提出些不合逻辑的句子，标准理论有 了选择性的限制，用来确保有生命的名词出现在动 词前，而无生命的名词出现在动词后。第三 转换中 的限制是为了不生成不合语法的句子。
3.3扩展的标准理论