小学科学认识光
小学科学课件《认识光
光在粗糙表面发生反射，反射光线向各个方向散射，无法形成清晰的像。
光的折射
折射现象
光从一种介质斜射入另一种介质时， 会因为速度的改变而发生折射，折射 光线偏离原来的直线方向。
折射规律
光在不同介质中的折射率不同，光线 在折射时遵循斯涅尔定律和折射率公 式。
02 光的种类
自然光
定义
自然光是指太阳发出的未经人为 改变的光线，它包括了直射的阳
应用
人造光在照明、舞台、电 影等领域有着广泛的应用 ，能够创造出各种不同的 视觉效果和氛围。
激光
定义
激光是一种特殊的人造光 ，它是由原子或分子在特 定条件下受激发而产生的 光。
特点
激光具有高亮度、高单色 性、高相干性的特点，能 够实现远距离的通信、测 量和加工等。
应用
激光在科研、工业、医疗 等领域有着广泛的应用， 如激光切割、激光焊接、 激光美容等。
光照疗法
通过特定波长的光线照射，可以治疗新生儿黄疸等疾病，促进身体 健康。
04 安全用光
避免强光直射
总结词
强光直射会对眼睛造成伤害，应避免直接看向太阳或强光源 。
详细描述
太阳光是最强烈的自然光源，直接看向太阳会损伤视网膜， 导致视力下降甚至失明。此外，其他强光源如激光笔、聚光 灯等也应避免直视。
THANKS
光和经过大气散射的漫射光。
特点
自然光具有均匀、稳定、色彩丰富 的特点，能够为生物提供必要的光 照条件，促进生物的生长和繁殖。
应用
自然光在建筑、摄影、电影等领域 有着广泛的应用，能够营造出舒适 、自然的环境氛围。
人造光
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定义
人造光是指人类通过各种 手段创造出来的光，如电 灯、蜡烛等。
小学科学认识光资料
你怎样解释上面光的现象
猜想：光是沿 直线 传播
1、小组分工合作，听从组长安排。共同完成实验。
2、不要用激光灯照眼睛。 3、蜡烛点燃后固定好，用完后及时熄灭。 4、用纸筒观察烛光时，不要离火焰太近。 5、认真观察实验现象。
实验方案
分组实验，验证猜想
谢谢大家!
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
两千多年前，中国古代的学 者墨子发现了一个有趣的现 象－光从窗户上的小孔射进 来，会在对面的墙上形成外 面景物的倒影。这种现象被 称为“小孔成像，它的原理是 因为光沿直线传播。
小孔成像： 倒立 实象 左右相反
解释现象：影的形成
拓展活动
越来越多的灯饰在美化、点缀着我们的 生活，但是灯光过多、过亮会产生光污 染。调查我们的生活中有哪些光污染现 象。
哪些物体能发光？ 光是怎样传播的？ 哪些地方需要光？
发光的物体叫做（ 光源 ）
注意：有些物体，比如月亮、镜子，本 身并不发光，而是反射太阳光才被人看 见的，所以月亮不是光源。而光源一定 要是能发光的物体。
自然光源
人造光源
生物光源
光源：能够发光的物体 叫做光源。
1.自然光源：太阳、闪电、 萤火、火山喷发时发出的光、 恒星等
实验材料： （1）带孔木板、蜡烛、火柴。 （2）水槽、激光灯。 （3）纸、蜡烛。
四年级科学认识光课件
光学材料在科技领域应用
光学玻璃
具有高透过率、低色散等优良光 学性能，广泛应用于望远镜、显
微镜等光学仪器中。
晶体材料
具有优异的光学、电学和热学性 能，被广泛应用于激光器、光电
子器件等领域。
光的直线传播原理
光在同种均匀介质中沿直线传 播。
当光遇到不同介质时，会发生 折射现象，即改变传播方向。
光的直线传播原理在日常生活 中的应用，如手电筒、激光笔 等。
光的反射与折射现象
光的反射
光遇到物体表面时，会改变传播方向 并返回原介质中的现象。反射遵循反 射定律，即入射角等于反射角。
光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时， 传播方向发生改变的现象。折射遵循 折射定律，即入射角与折射角的正弦 之比等于两种介质的折射率之比。
光学塑料
具有重量轻、成本低、易加工等 优点，被广泛应用于眼镜、照明
器具等日常用品中。
未来光科技发展趋势预测
光子计算机
利用光子代替电子进行计算和存储，具有更高的运算速度 和更低的能耗，是未来计算机发展的重要方向之一。
光通信技术
随着5G、6G等通信技术的不断发展，光通信技术将在未 来发挥更加重要的作用，实现更快的数据传输速度和更广 的覆盖范围。
感光与转换
视网膜上的感光细胞对光线进 行感光，将光信号转换为电信
号。
信号传递与处理
视神经将电信号传递给大脑， 大脑对信号进行处理形成视觉
。
色彩感知与心理效应
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02
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色彩感知
人眼可感知红、绿、蓝三 原色及其混合色，不同波 长的光呈现不同颜色。
小学科学1认识光教案
小学科学1认识光教案认识光一、教学目标1. 知道光是一种能量，具有独特的特性；2. 了解光的传播方式，认识光在不同介质中的变化；3. 掌握如何利用光进行观察和照明。
二、教学准备1. 多媒体教师课件；2. 蓝紫红三种颜色的白纸；3. 黑色和白色的纸；4. 多个小镜子；5. 会发光的玩具或装饰品。
三、教学过程导入：（5分钟）1. 师生交流：请学生们分享自己在日常生活中见过的光。
2. 引导学生思考：你们知道光是什么吗？光有哪些特征？激发兴趣：（10分钟）1. 展示多媒体图片：通过展示太阳、电灯等发光物体的图片，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 观察实验：在黑暗的教室里，请几名学生打开手电筒照向某个地方，观察光的特性。
引入知识点：（15分钟）1. 认识光的特性：学生观察实验后，教师引导学生总结光的特性，如：光直线传播、光具有明暗两种状态、光可以被物体反射等。
2. 游戏形式学习：教师准备多个小镜子，让学生进行折射、反射实验，观察光的反射路径和折射路径。
扩展延伸：（25分钟）1. 光的颜色：教师准备蓝、紫、红三种颜色的白纸，请学生将这些颜色的纸分别放在窗户下、室内和教室灯光下进行观察，了解光在不同介质中的变化。
2. 光的照明：教师展示不同颜色和形状的物体，让学生通过观察，判断物体的颜色和大小。
引导学生思考光在照明过程中的作用。
巩固练习：（25分钟）1. 完成小组练习：教师将学生分为小组，每个小组选择一个纸板，用黑色和白色的纸设计一个图案，然后用镜子照射光线，观察光线在图案上的反射和折射路径。
2. 课堂讨论：让学生分享自己的实验结果和观察心得，引导学生总结光的特性和利用光进行观察和照明的方法。
总结回顾：（10分钟）1. 综合性问答：教师通过提问学生，复习课程中的重点内容，检查学生对光的认识以及利用光进行观察和照明的方法是否掌握。
2. 情景再现：教师通过多媒体课件或实物展示，再次呈现课程中的重要实验和观察结果，让学生加深对光的理解。
小学科学五年级上册科学教案11《认识光》青岛版
小学科学五年级上册科学教案11《认识光》青岛版《认识光》科学教案设计一、教学目标：1. 理解光是一种不可见的电磁波，具有传播的速度和直线传播的特点。
2. 了解光的三个基本特征：色泽、折射和反射。
3. 掌握利用镜子的反射特性改变物体位置图像的方法。
4. 培养学生的观察与实验能力，锻炼科学思维和探索光的性质的能力。
二、教学重点：1. 掌握光的基本特征：色泽、折射和反射。
2. 理解光的传播速度和直线传播特点。
三、教学难点：1. 理解光的折射现象。
2. 掌握利用镜子的反射特性改变物体位置图像的方法。
四、教学准备：1. 课件或课本相关知识点的图片或动画。
2. 黑板、白板或展示板。
3. 镜子、水杯、铅笔等实验小道具。
五、教学过程：步骤一：导入新知1. 运用生活实例导入，例如：太阳的光、彩虹等，引起学生对光产生兴趣和好奇心。
2. 提问学生：你们知道什么是光吗？它有什么特点？步骤二：理解光的概念1. 向学生简要介绍光的概念：光是一种不可见的电磁波，可以通过眼睛进行感知。
2. 利用图片或动画展示光的传播速度及其直线传播的特点。
步骤三：光的基本特征1. 引导学生思考：光的颜色是如何产生的？为什么水中的光线会弯曲？2. 通过实验，展示光的三个基本特征：色泽、折射和反射。
a. 实验1：通过将光线通过水杯进行折射实验，学生观察到光线在水中发生折射现象。
b. 实验2：利用镜子展示光的反射特性，引导学生发现镜子中的物体与实物的关系。
步骤四：学习利用镜子反射原理改变物体位置图像1. 提问学生：如何通过镜子改变物体位置图像？2. 利用实验演示镜子的反射原理，让学生参与实验。
3. 引导学生总结镜子反射原理，鼓励他们设计反射镜、望远镜等实际应用。
步骤五：小结与拓展1. 总结本节课的重点内容：光的基本特征和利用镜子反射原理改变物体位置图像的方法。
2. 提问学生：在日常生活中，我们还能观察到哪些光的现象？3. 引导学生扩展思考，探索更多与光相关的问题，并鼓励他们进行实际观察与实验。
六年级科学光的知识点
六年级科学光的知识点光，是我们日常生活中不可或缺的一部分。
从早晨的阳光到晚上的灯光，光线无处不在，给我们的世界带来了无尽的美丽和色彩。
在六年级的科学学习中，我们将了解关于光的一些基本知识点。
1. 光的传播方式光可以通过空气、水以及其他透明介质传播。
当光线遇到一个物体时，可能发生三种情况：透过、反射和折射。
当光线通过透明物体时，例如玻璃或水，它会透过物体并保持直线传播。
当光线碰到光滑的表面，并反弹回来，称为反射。
而当光线通过一个介质到达另一个介质时，发生折射现象，光线会改变方向。
2. 光的颜色与光的组成我们看到的光线是由不同颜色的光混合而成的。
这是因为光可以分解成许多不同波长的光。
我们所熟悉的七种颜色是红橙黄绿青蓝紫，它们分别对应着不同波长的光。
当这些光线通过一个透明物体时，光会被吸收或反射，使我们看到不同的颜色。
3. 反射与镜面反射是指光线碰到一个光滑的表面并反弹回去的现象。
一个理想的镜子是具有高度反射性的光滑表面。
当光线照射到镜子上时，它会反射回来，我们可以看到自己的倒影。
在镜子中，光线的入射角等于反射角，形成等角反射的规律。
4. 透明、半透明与不透明物体根据光的传播方式，物体可以分为透明、半透明和不透明三种。
透明物体允许大部分光线通过并保持其方向，例如玻璃和水。
半透明物体只允许一部分光线通过，例如磨砂玻璃。
而不透明物体则完全吸收光线，不允许其通过。
5. 光的折射与棱镜当光线从一种介质射入另一种介质时，会发生折射现象。
折射是由于光在不同介质中传播速度不同而引起的。
当光线经过透明物体中的两个平行表面时，如玻璃棱镜，光线会发生多次折射，导致颜色的分离，形成彩虹色。
6. 光的阴影当光线照射到物体上时，我们可以看到物体的阴影。
阴影的形成是因为光线被物体遮挡而无法到达某些区域。
阴影的长度和形状取决于光源的位置、物体的形状以及光线的方向。
7. 光的使用与应用光的知识在我们的日常生活中有着广泛的应用。
例如，我们利用光源和镜面制造照明和反射系统；利用透镜和放大镜来帮助我们看清楚东西；利用光电效应将光转化为电能，应用于太阳能电池等。
小学科学《认识光.PPT》优质课件设计
三、探究与发现——验证光的传播路线实验记录
方法
用激光灯从一侧照射半透明的 塑料块。观察光在塑料块中经 过的路线。
实验
把牛奶倒入装有烧杯的水中， 用激光灯照射烧杯中的水，观
记 察光在水中经过的路线。
录
用激光灯从塑料瓶一侧通过塑 料瓶中的烟雾照向另一侧，观 察光在烟雾中经过的路线。
现象
在塑料块中看到一束（ ）的光 束 在烧杯中看到一束（ ）的光束
在瓶中看到一束（ ）的光束
实验 结论
光是沿（
）传播的。
四、拓展应用：影子产生的原因
光沿直线传播。
五、归纳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结
老师希望你们在今后的学习中，能从关注 身边熟悉的现象入手，你会发现生活处处皆 学 问，科学就在我们身边。
一、各种各样的光
太阳
雷电
萤火虫
壁灯
水母
蜡烛
发光的物体叫做光源
二、问题与猜想：光是沿什么路线传播的 ?
光 斑
三、探究与发现——生活中的启示
当空气中有烟雾，尘埃或水中有杂质 时 就会把光的路径显现出来。
三、探究与发现——实验器材
艾 香
烧 杯 和 水
激光灯 塑 料 块
塑
火
料
柴
瓶
牛
搅
奶
拌
棒
三、探究与发现——温馨提示
小学科学1《认识光》(教案)
小学科学1《认识光》（教案）认识光一、教学目标：1. 知识与能力：学生能够正确说出光的由来，并了解光的传播方式。
学生能够通过实验观察和总结，认识光的反射规律。
学生了解光的成像原理，能够解释简单光学器件的工作原理。
2. 态度与情感：培养学生对科学的兴趣，鼓励他们主动思考和探索光现象背后的科学原理。
培养学生的合作精神和实验观察的能力。
二、教学重难点：1.教学重点：光的由来、光的传播方式、光的反射规律、光的成像原理。
2.教学难点：光的成像原理。
三、教学过程：1. 导入新知：教师可以设计一个小实验引发学生的思考，比如在教室里拉上窗帘，窗外阳光通过窗户的缝隙射进来，让学生观察并思考，光是从哪里来的？我们能否感知光的存在？2. 学习新知：（1）光的由来：介绍光的起源，告诉学生光来自于太阳。
（2）光的传播方式：将学生带到室外，让他们自己观察光的传播方式。
引导学生发现，光直线传播，照亮了我们周围的一切。
（3）光的反射规律：通过实验，向学生演示光的反射规律。
可使用一块平滑的镜子，将一束光线照射到镜子上，观察光线的反射方向。
然后向学生解释光的反射规律：入射角等于反射角。
帮助学生理解光线在平面镜上的反射路径。
（4）光的成像原理：向学生简要介绍光的成像原理，可以通过使用凸透镜或凹透镜进行实验演示。
3. 巩固与拓展：（1）加强学生对光的认识：提出问题，引导学生思考，为什么我们可以看到物体？每一次反射和折射背后都有怎样的科学原理？（2）开展小组活动：组织学生分小组进行光的实验和观察，比如通过水滴折射光线形成彩虹的实验。
引导学生进行实验观察，并及时总结、交流实验结果。
（3）设计简单实用器件：鼓励学生动手制作一些简单的光学器件，比如望远镜、放大镜等。
引导他们思考器件的工作原理，并通过实践活动加深对光学原理的理解。
四、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了光的由来、光的传播方式、光的反射规律以及光的成像原理。
光是从太阳发出的，通过直线传播到我们周围的物体上，从而让我们能够看到物体。
小学科学课件《认识光》
认识光
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日全食全过程光Biblioteka 色散湖面倒影海市蜃楼
海市蜃楼
海市蜃楼
01
02
彩
虹
01
02
彩
虹
彩虹
请给下列光源分类:
太阳光 闪电 萤火虫 光 灯光 篝火 水母光
请给下列光源分类: 太阳光 闪电 萤火虫光 灯光 篝火 水母光
舞台上的 灯光
树林里的阳光
墙缝下的光
清晨的阳光
汽车车前灯的灯光
实验要求
01 03
实验时注意重点观察光的传播路径。
02
实验时，同学们注意玻璃器皿易碎，要轻 拿轻放，使用打火机时要注意使用安全。
04
激光灯光线太强烈，使用时，不要对着自 己的眼睛，也不要对着同学的眼睛。
注意小组间团结合作，各负其责。
小孔成像
月食的形成
太阳 月球 地球
日食的形成
太阳
月球
地球
拓展应用
请利用光的直线传播的知识，将三根大头针 插在泡沫塑料板上，使得这三根大头针在一 条直线上。(请尝试多种方法）
20XX
射击
此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好 ，请言简意赅地阐述您的观点。
站队
用激光开凿隧道
光污染现象
课后拓展
请同学们调查我 们生活中有哪些 光污染现象。 （必做）
做小孔成像的实 验。（必做）
请同学们查阅资 料，手术无影灯 真的无影吗？ （选作）
小学科学11认识光(教案)
小学科学11认识光（教案）教案：认识光教材内容参考：小学科学11教学目标：1. 让学生了解光的产生和传播；2. 让学生了解光的特性和作用；3. 培养学生的科学观察和实验能力。
教学准备：1. 小白板、彩色纸、光源（手电筒、激光笔等）、透明、半透明和不透明的物体；2. 已准备好的教学实验材料。
教学过程：引入：1. 导入问题：同学们，你们有没有想过光是怎么产生的呢？我们来一起探索一下吧！2. 学生回答问题。
探究光的产生：1. 将一张彩色纸上的彩色图案倒过来放在小白板上，请学生观察图案的变化。
2. 学生回答问题：光是怎么照射到图案上的？3. 引导学生思考：光从哪里来呢？我们来做一个实验。
实验一：理解光的传播材料：手电筒、透明的瓶子、透明的水、一小块白纸步骤：1. 打开手电筒，将瓶子放在手电筒前面，然后将瓶子中的水倒掉。
2. 拿起白纸，将白纸放在瓶子的正前方，观察现象。
3. 移动瓶子和白纸的位置，观察现象。
观察结果：当瓶子中没有水时，白纸上没有光亮。
当把白纸放在手电筒光线前方，再把瓶子放在白纸与手电筒之间时，白纸上会有光亮。
引导学生思考和总结：1. 为什么白纸上没有光亮？2. 为什么瓶子放在白纸和手电筒之间后，白纸上会有光亮？通过实验，学生发现，光从手电筒发出，经过透明的瓶子进入到白纸上，所以我们可以得出结论：光能够传播。
探究光的特性和作用：1. 引导学生思考：我们平时还遇到哪些有关光的现象？实验二：光的反射材料：光源（激光笔等）、一面镜子步骤：1. 打开激光笔，将其光线对准一面镜子的表面，观察光线的变化。
2. 移动光源和镜子的位置，观察光线的变化。
观察结果：光线打到镜子上时，会发生反射，沿着入射角等于反射角的方向反射出去。
引导学生思考：1. 什么是光的反射？2. 光线打到不同形状和材质的物体上会发生什么现象？通过实验，学生了解到光的反射现象，并认识到光的传播规律和特性。
应用：1. 引导学生观察日常生活中的光现象，如阳光照射物体产生的影子等。
小学科学《认识光》优质课件
课堂练习
1．下列光源中属于人造光源的是（Ｃ）。
A．太阳
B．水母
C．蜡烛
2．在什么情况下会出现影子？影子的出现说明了什么？
只有在有光、有挡光的物体时才会有影子。影子的
现象说明光是沿着直线传播的。
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课堂总结
通过这一课的探究，同学们了 解了生活中的光源，通过实验得到 光沿直线传播的结论，并且发现了 很多光在生活中的应用，关于光的 学问还有很多，希望同学们可以继 续探究，成为小光学专家。
7
光的传播
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实验一：
9
实验二：
10
实验三：
11
光是沿直线传播的。
12
光沿直线向四面八方传播
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光在生活中的应用
有了光，才有了我们这个美丽的世 界，你都知道生活中哪些地方需要光呢？
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课后调查
越来越多的灯饰在美化、点缀我们的生活，但灯光过多、过亮会 产生光污染。调查我们的生活中有觉教室里怎样？ 怎样才能让教室亮起来呢？
2
3
同学们想出这么多 办法都和什么有关呢？
今天就让我们一起走近光、认识光。
4
认识光源
发光的物体叫做光源。
像太阳、星星这一类光源属于自然光源。
5
像电灯、点燃的蜡烛这一类光源属于人造光源。
6
像萤火虫、水母等会发光的生物叫做生物光源。
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谢谢观看！
四年科学下册《认识光》学情分析
四年科学下册《认识光》学情分析【教学内容】《科学》四年级下册第四单元第一课《认识光》。
【教材简析】《认识光》是小学科学四年级下学期第四单元《光与我们的生活》的第一课，它是后面学习《玩镜子》《筷子“折”了》的基础，所以本节课会直接影响本单元后面课程的学习，应该让学生深刻体验、学习。
【教学目标】1．科学知识目标：知道一点光源发出来的光沿直线向四面八方传播。
2．科学探究目标：能够从游戏中体验出产生影子的原因；能够挑选出合适的实验器材探究出光沿直线传播。
3．科学态度目标：能够小组合作完成任务，养成合作精神；培养科学探究兴趣。
4.科学、技术、社会与环境目标：能够引起学生对人工智能和开发板使用的兴趣，培养学生简单的人工智能思维，并能利用人工智进行设计。
【教学重点】点光源发出来的光沿直线向四面八方传播。
【教学难点】能够挑选出合适的实验器材探究出光沿直线传播。
【教学准备】蜡烛、火柴、小瓷碗、方形透明塑料杯、激光笔、带孔卡纸、可弯折吸管【教学过程】环节一、创设情境，激趣引思通过上合峰会引入课题：观看青岛夜景亮化图，引起对光线的兴趣，从而引入主题《认识光》。
【设计意图】本课从上合峰会引入，贴近身边的生活，更能吸引学生的注意力。
通过灯光的展现，提起了学生探究光的顺序，并且欣赏着绚丽的灯光和美妙的音乐，使学生们身心愉悦，带着轻松的心情开始这一节课，让学生快乐的学习。
环节二、认识光源（一）抛出问题：生活中你见过什么物体能自己发光。
预设：学生回答：太阳，火焰，萤火虫，电灯，手电筒，星星，投影仪，灯笼鱼，月亮，镜子等。
追问：月亮，镜子会自己发光吗？排除非光源。
引出光源概念：能自己发光的物体成为光源。
（二）光源分类，抛出问题：我们找到了这么多光源，你能给它们分分类吗？学生分类，移动板贴追问：能说说你们分类的依据吗？引出三类光源：自然光源，人造光源，生物光源【设计意图】由学生自己把光源分类，分类的过程就是思考的过程，自己思考出来的结果更加印象深刻。
小学科学认识光
光学仪器：望远镜、显微镜等光学仪器利用光的折射和反射原理， 帮助人们观察微观世界和遥远的天体
单击添加正文，文字是思想的提炼
摄影技术：摄影师利用光的反射和折射原理，拍摄出美丽的照片和 视频
单击添加正文，文字是思想的提炼
交通工具：汽车、飞机等交通工具的驾驶舱和仪表盘利用视觉原理， 提供驾驶员准确的信息和导航
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目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
光是一种电磁波
光具有直线传播的 性质
光具有反射、折射 、干涉等性质
光具有能量和动量
光的直线传播： 光在同种均匀 介质中沿直线
传播
光的反射：光 遇到物体表面 时，会改变传 播方向，被反
射回去
光的折射：光 从一种介质斜 射入另一种介 质时， 在传播过程中， 由于微粒的阻 挡，使光线向 四面八方散射
光的性质：直线传播、反射、 折射、干涉、衍射等
光的定义：光是一种电磁波， 包括可见光、红外线、紫外线 等
光的来源：太阳、灯光等
光的用途：照明、通信、医 疗等
自然光源：太阳、星星、萤火虫等
人造光源：电灯、火把、蜡烛等
光的传播速度：每秒299,792,458米 光速的测量：斐索实验 光速的物理意义：光速是宇宙中最快的速度 光速的应用：激光通信、光学仪器等
光的反射定义：光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象
光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居法 线两侧，反射角等于入射角
光的本质：从粒子到波的转变 光的传播：直线传播、折射、反射等现象 光的颜色：不同波长的光呈现不同的颜色 光的能量：光能对物质产生热、光化学等作用
四下科学第11课《认识光》知识点
11 认识光1.理解光源的概念（当填空题理解记忆即可）在我们周围有很多物体能发光：天体发光，如太阳、星球；生物体发光，如萤火虫；还有靠电能发光的，如电灯等。
会发光的物体叫做（光源）。
按照来源给光分类，可以分为（天然光源）（人造光源）。
有些物体，比如月亮、镜子，本身并不发光，而是反射太阳光才被人看见的，所以月亮、镜子不是光源。
2．光有什么作用？（当填空题理解记忆即可）（1）哪些地方用到光（夜晚照明、红绿灯）（2）灯光能（照明），还有（装饰）、（美化）的作用。
3．光是如何传播的？（当填空题理解记忆即可）光是沿着（直线）向（四面八方）传播的。
“小孔成像”说明光是（沿直线传播的）4．哪些地方需要光？（理解记忆，答案不固定，合理即可）答：房间里需要光，不管白天还是晚上；街上需要光，晚上的路灯；店铺需要光，霓虹灯宣传；植物需要光，促进生长。
处处需要光，只要我们看到的地方都需要光。
5.光在不同的物体中的传播速度是（有差别的）。
6.影子是怎样形成的？答：影子是光线照射到不透明的物体上，在物体背面形成的。
7．设计实验研究光的传播（最重点内容）【实验名称】光的传播实验【实验目的】研究光的传播路线【实验材料】三张硬卡纸蜡烛小刀【实验过程】（1）用小刀在硬卡纸上分别刻出一个小孔。
（2）点燃蜡烛，放在桌子的一端。
（3）将三张硬卡纸放在人的眼睛与蜡烛之间，想办法固定住。
（4）调整硬卡纸，想办法看到蜡烛的火苗。
【实验现象】只有当人的眼睛与硬卡纸的三个小孔、蜡烛在一条直线上时，才能看到蜡烛的火苗。
【实验结论】光是沿直线传播的。
小学科学1认识光(教案)
小学科学1认识光（教案）教案：小学科学1——认识光一、教学目标：1. 让学生了解光的定义和性质；2. 培养学生观察和实验的能力；3. 培养学生对光现象的好奇心和兴趣。
二、教学内容：1. 光的定义和性质；2. 光的传播和阻挡；3. 阴影和反射。
三、教学过程：导入：（5分钟）1. 师生互动：向学生提出问题，激发对光的认识兴趣。
教学主体：（40分钟）2. 导入新课：通过实物和图片向学生展示光的现象，引发学生对光的好奇心。
提问：你们在日常生活中看到过哪些与光有关的现象？3. 向学生介绍光的定义和性质。
给学生呈现光的定义：光是一种能使我们看到事物的东西。
引导学生理解光的性质：光是直线传播的，可以阻挡。
强调光的重要性：没有光，我们将看不见任何东西。
4. 进行实验：通过实验让学生观察光的传播和阻挡。
步骤：a) 让学生成小组，每组分发一小块半透明的塑料片。
b) 要求学生将塑料片放在自己手掌上，观察是否可以透过塑料片看到对面的事物。
c) 鼓励学生讨论实验结果，发现光的传播性质。
5. 讨论一些与光有关的现象，如阴影和反射。
提问：你们有没有发现在光的影子下，会产生一块暗色区域？提问：光在碰到墙壁等物体时会发生什么？学生在日常生活中有没有观察到这样的现象？6. 实践探究：进行反射实验，让学生观察光的反射现象。
步骤：a) 让学生成小组，每组分发一面镜子和一条笔。
b) 要求学生在课桌上放置镜子，用笔指向镜子，观察发生了什么。
c) 引导学生讨论实验结果，发现光在碰到镜子时会发生反射。
总结与拓展：（10分钟）7. 小结光的定义和性质，以及光的传播和阻挡、阴影和反射的概念。
师生互动：向学生提问，让他们总结今天学到的知识点。
8. 拓展：鼓励学生观察身边的光现象，并在下节课之前记录下自己观察到的光现象。
四、教学资源：1. 实物：半透明塑料片、镜子、笔。
2. 图片：展示光的现象。
五、教学评价方法：1. 实验报告：让学生记录实验结果并写出实验心得。
小学科学五年级上册第一单元《光》1认识光 教学设计
学生生活在光的世界里，许多学生对一些因光而产生的现象产生过无限的遐想。学生对身边的光很熟悉，经常见到阳光、各种灯光等，但是对什么是光源、光是怎么传播的等问题还是比较陌生的，没有进行进一步地观察、质疑、思考。同时，五年级的学生，已经具备了一定的观察、猜想、探究实验的能力及比较、分类、归纳、综合等科学思维。
通过本单元的学习，对学生的科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等学科素养将会有明显促进作用。本单元教学设计注重学生已有的知识经验，从已有经验出发，回顾已知，探究未知，总结自己探究的结论，并应用到日常生活中。
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
（3）合作探究A.积极参与小组合作的实践探究，在合作中主动承担学习任务，乐于帮助同伴，实验过程完整，效果良好。B.比较积极参与小组合作的实践探究活动，在合作中承担一定的学习任务，能帮助同伴，取得一定的实验成果。C.能参与小组合作学习与交流，在合作中承担少量的学习任务，偶尔能参与小组合作学习与交流。
学生并展开分组实验，验证猜想，填写实验报告单。
设计意图:能对光的传播方式作出假设性解释;能够利用实验的方法探究光在空气中的传播方式，通过实验验证光在空气中沿直线传播。
环节四：光给我们的生活带来了什么？
教师活动
出示图片：灯光照明、光诱捕器捕杀蚊。
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
第一单元《光》，以人们常见的光为中心，安排了4课内容，各课之间的联系如图所示：
小学科学：认识光
《认识光》一、导入师：今天老师带来了一段著名景区的夜景视频，我们一起来欣赏。
（学生观看视频），看了这段视频，你有什么感受？生：夜景特别美、灯光很美。
师：谁把景区的夜装饰的这么美？生：光师：这节课我们就一起来认识光（板书）二、认识光源1、师：关于光你想知道什么？（学生提出自己的问题）师：我们要研究这些问题，先来研究哪些物体会发光？生：太阳、点灯、蜡烛（点燃）师：同学们刚才说的这些能发光的物体，我们把它叫做光源。
三、光的直线传播1、师：老师这也有一个光源——激光灯，老师想用这个激光灯和大家一起玩个小游戏，想不想玩？老师数321，打开激光灯，看谁能以最快的速度找到光落到了哪里？准备好了吗？321生：激光灯照到了屋顶。
师：真是火眼金睛。
在科学上我们把光从激光灯发出到被照物体之间所经过的路线叫做光的传播路线。
师：你认为激光灯发出的光到房顶之间的传播路线是怎样的？生：我认为光是沿直线传播/我也认为是直线。
师：其他同学有什么不同的想法吗？有哪些生活经验告诉你？生：手电筒发出的光是直的……师：这只是大家根据生活现象的猜想，光到底是不是沿直线传播的？怎么证明？生：做实验2、师：请同学们先小组讨论：怎么利用桌上的材料设计实验来验证光到底是不是沿直线传播，根据研究提示把实验方案画在实验设计单上，开始吧。
学生讨论实验方案3、学生汇报实验方案①师：老师现在特别想听听咱班同学设计的实验方案，哪个小组第一个来说说。
生：第一个实验，先通过一个圆孔去看蜡烛的火焰，再通过两个圆孔去看蜡烛的火焰，最后把三个纸屏摆好通过圆孔去看蜡烛的火焰。
师：你认为两个圆孔怎样摆放能看到蜡烛的火焰？生：对齐师：你有什么办法让圆孔快速对齐？生：用木条穿过圆孔，木条是直的，圆孔就对齐了。
其他小组有需要补充的嘛？②生：我们小组用的实验材料是直管。
我们先用直管看蜡烛火焰，看看能不能看到？然后再把直管折弯看看能不能看到蜡烛的火焰？师：老师特别佩服咱班同学，每个小组都精心设计了实验方案，在实验中有哪些注意事项？生说说师出示温馨提示。
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实验方案
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分组实验，验证猜想
实验材料： （1）带孔木板、蜡烛、火柴。 （2）水槽、激光灯。 （3）纸、蜡烛。
实验目的：研究光的传播路线。
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我的发现
光是沿 直线 传播的。
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光是沿 直线 向四面八方传播的。
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如果光会拐弯，那会出现什么奇迹呢？
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说一说生活中光沿直线传播的例子。
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小资料:
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ห้องสมุดไป่ตู้ .
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哪些物体能发光？ 光是怎样传播的？ 哪些地方需要光？
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发光的物体叫做（ 光源 ）
注意：有些物体，比如月亮、镜子，本 身并不发光，而是反射太阳光才被人看 见的，所以月亮不是光源。而光源一定 要是能发光的物体。
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自然光源
人造. 光源
生物光源
光源：能够发光的物体 叫做光源。
1.自然光源：太阳、闪电、 萤火、火山喷发时发出的光、 恒星等
2. 人造光源： 灯光、 蜡烛、焰火、篝火等
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你怎样解释上面光的现象
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？ 猜想：光是沿 直线 传播
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1、小组分工合作，听从组长安排。共同完成实验。 2、不要用激光灯照眼睛。 3、蜡烛点燃后固定好，用完后及时熄灭。 4、用纸筒观察烛光时，不要离火焰太近。 5、认真观察实验现象。
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小孔成像： 倒立 实象 左右相反
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解释现象：影的形成
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拓展活动
越来越多的灯饰在美化、点缀着我们的生 活，但是灯光过多、过亮会产生光污染。 调查我们的生活中有哪些光污染现象。
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谢谢大家!
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光在传播过程中,遇到不透明的物体,在物体后面便有一个光不能到达的黑暗区域,这就是 影子.如果光不沿直线传播,遇到不透明的物体,将会有一部分光绕过物体到达物体背后,就不会 有影子了.因此,影子的形成也能证明光是沿直线传播的.
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两千多年前，中国古代的学 者墨子发现了一个有趣的现 象－光从窗户上的小孔射进 来，会在对面的墙上形成外 面景物的倒影。这种现象被 称为“小孔成像，它的原理是 因为光沿直线传播。