重点中学中学八年级生物下册 1.4《生命进化原因》学案济南版

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5.1.4生物进化的原因优秀教学案例济南版八年级下册生物

3.引导学生运用批判性思维，对生物进化理论进行探讨和评价；
4.培养学生的团队合作能力，学会分享和交流研究成果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，提高他们对生态环境的关注；
2.培养学生勇于探索和质疑的精神，激发他们对科学研究的兴趣；
3.培养学生合作和交流的能力，培养他们的团队协作精神；
以大熊猫为例，它们在进化过程中，由于食性从肉食向素食转变，牙齿和消化系统也发生了相应的变化。这种适应环境的变化，使得大熊猫在竞争激烈的自然界中生存下来。再如朱鹮，由于人类活动的影响，它们的生存环境受到破坏，种群数量急剧减少。在进化过程中，朱鹮逐渐形成了独特的觅食和繁殖方式，以适应日益恶化的环境。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物进化的概念，掌握生物进化的原因及证据；
2.了解自然选择和遗传变异在生物进化中的作用；
3.能够分析生物实例，说明生物如何适应环境并影响环境；
4.学会运用生物学知识，对生物进化相关问题进行思考和分析。
（二）过程与方法
1.通过观察和比较，培养学生对生物特征的识别能力；
2.运用探究实验、资料收集和数据分析等方法，让学生亲身体验和理解生物进化的过程；
（四）总结归纳
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结生物进化的原因和证据；
2.组织学生进行自我评价和小组评价，鼓励他们相互借鉴和学习；
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的知识掌握和能力培养；
4.结合学生的反馈和评价，及时调整教学策略，提高教学效果。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于生物进化的短文，可以是某个实例的分析或者对进化理论的思考；
2.强调作业的完成要求和时间节点，提醒学生认真对待；

济南版生物八年级下册生物进化的原因学案

5.1.4生物进化的原因学案【学习目标】1．说出生物进化的原因。

（重点）2．概述人工选择的概念。

3．概述自然选择学说，形成生物进化的观点，并利用自然选择解释有关实例。

（难点）【学习过程】一、温故互查1．生物进化的总体趋势是。

2．植物进化的历程：二、设问导读请同学们认真阅读课本第18~20页，边读边思考，把有疑问的地方做出标记，然后完成下面的问题（1～3不用填写，只需在课本中勾画出即可）：（一）自然选择学说1．学说的提出（1）生物进化论的奠基者：英国博物学家。

（2）生物进化论的基础：。

（3）著作：。

2．探究长颈鹿的进化过程（1）长颈鹿的祖先：长颈鹿的祖先的颈和前肢的长度上存在。

（2）食物繁盛时期：每个长颈鹿都可以而生存下来。

（3）青草缺乏时期：的长颈鹿能获得高处的食物，生存下来并；的长颈鹿因吃不到高处的食物，生存下来的机会。

（4）长颈鹿的形成：环境的使的长颈鹿得以保留，逐渐形成了现代的长颈鹿。

3．自然选择的内容（1）过度繁殖：绝大多数生物都有的倾向，即生物能够产生大量的后代，而这些后代能够生存下来的却是。

（2）生存斗争：在自然界中，生物赖以生存的食物和空间都是有限的，任何生物要生存下去，都要为争夺和进行生存斗争。

生存斗争包括生物个体和个体之间的斗争，以及生物与之间的斗争。

（3）遗传和变异：生存斗争中，具有变异的个体容易生存下来，并将变异遗传给下一代。

具有变异的个体容易被淘汰。

（4）适者生存：生存斗争的结果是。

4．小组分析讨论，解决以下问题：（1）为什么长颈鹿祖先的颈和前肢有的长、有的短？（2）你认为环境变化在长颈鹿的进化过程中，起到了怎样的作用？（3）尝试描述长颈鹿的进化过程。

（二）人工选择请同学们认真阅读课本第20~22页，边读边思考，把有疑问的地方做出标记，然后完成下面的问题。

1．概念：在生产和生活实践中，人们根据自己的和，不断和生物新品种的过程。

2．意义：利用生物的作为材料，通过不断地培育的个体，淘汰的个体，以改良生物的，创造品种。

济南版生物八年级下册5.1.4《生物进化的原因》word教案

《生物进化的原因》教案【教学目标】1.知识与技能（1）能通过桦尺蛾类型的变迁了解生物的进化与环境之间的关系。

（2）能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

（3）通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。

2.过程与方法（1）通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。

（2）运用自然选择学说解释有关实例。

3.情感态度和价值观（1）通过模拟保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。

（2）通过达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。

【教学重点】自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

【教学难点】生物的进化与环境之间的关系以及生物多样性和适应性形成的原因。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：以小组为单位查找与生物进化有关的资料【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：恐鸟、巨型蜻蜓、熊猫、长毛象图片在漫长的生物进化过程中，为什么有些物种会灭绝？有些我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？今天我们就一起来寻找其中的奥秘。

二、问题引导，探究质疑（一）生物进化的原因1.欣赏：课件展示：冬雷鸟、夏雷鸟和几种不同环境中的蛙等图片思考：保护色的概念和意义。

播放视频：保护色学生观看图片、视频，讨论、反馈，明确：动物体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。

意义：不易被其他动物发现，利于躲避敌害或捕食猎物。

2. 动物这种保护色是如何形成的？（1）了解实验步骤：播放动画：模拟保护色的形成过程（2）温馨提示①全班分组，各组员统一听从组长的指挥。

②彩纸颜色必须单一，每小组所选颜色可不一样；彩色应多样化，但其中之一与彩纸的颜色一致。

③在实验时一定要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。

第四节《生物进化的原因》学案(济南版初二下)

第四节《生物进化的原因》学案（济南版初二下）课题：生命进化的缘故学习目标：1．分析生物进化的缘故。

2．概述自然选择学讲，巩固生物进化的差不多观点。

3．通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的缘故以及生物多样性和适应性形成的缘故，进行辩证唯物主义教育。

学法指导：通过学生对资料进行分析和探究，结合日常生活中的常见事例学习。

一、复习旧知：生物进化的总体趋势二、创设情形，导入新课在生物漫长的进化过程中，什么缘故有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是如何样形成的呢？推动生物不断进化的缘故是什么？关于这些咨询题，人们提出了各种不同的讲明。

下面，就请你试着通过自己的分析做出合理的讲明。

三、咨询题探析：1、自然选择学讲阅读课本第18-20页，课本插图5.1-17，5.1-19分析并讨论以下咨询题：〔1〕什么是自然选择？谁提出的？〔2〕什么缘故长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？〔3〕你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了如何样的作用？〔4〕尝试分析长颈鹿的长颈形成的缘故。

2、人工选择学讲阅读课本第20-22页，课本插图5.1-20，分析并讨论以下咨询题：〔1〕在各种家鸽新品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？〔2〕家鸽新品种的培养过程与长颈鹿的进化过程有什么区不？〔3〕你能再举出培养生物新品种的其它例子吗？二、知识归纳：自我测评：一、选择题：1．达尔文自然选择学讲简单表达的是[ ]A．适者生存，不适应者剔除的过程B．生物为了生存而竞争的过程C．有利变异不断加强巩固的过程D．食肉动物和草食动物竞争的过程3．原鸡产蛋专门少，但现在的蛋鸡产蛋量专门大，原鸡进化成为蛋鸡的正确顺序是[ ]①原鸡产生了可遗传的产蛋多的变异②产蛋多的变异逐代积存而得到加强③人们专门饲养和繁育产蛋多的鸡A．①②③ B．③②① C．①③②D．③①②4．达尔文创立的讲明生物进化的学讲是[ ]A．人工选择 B．生存竞争 C．自然选择 D．生物变异5．下面对人工选择特点的表达，错误的选项是[ ]A．人工选择的速度较快 B．人工选择的因素是环境条件C．人工选择的结果是满足人类的需求D．人是人工选择过程中的选择因素6．达尔文所讲的自然选择是指[ ]A．自然界找不到完全相同的两株植物B．种瓜得瓜，种豆得豆C．生物同时具有遗传性和变异性D．生物界具有适者生存，不适者被剔除的现象7．用达尔文进化学讲的观点来判定以下表达，其中正确的选项是〔〕A．长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得专门长B．北极熊生活在冰天雪地的环境里，它们的躯体就产生了定向的白色变异C．野兔的爱护色和鹰锐利的目光，是它们长期相互选择的结果D．在长期有毒农药的作用下，农田害虫产生了抗药性8．依照达尔文的生物进化论，以下表达正确的选项是〔〕A．啄木鸟的长舌是啄食树洞中的昆虫时，经常伸长的结果B．狼和鹿都专门灵敏善跑是长期进化中相互选择的结果C．洞穴中的盲鱼是定向变异的产物D．雄孔雀漂亮的长尾是由其意愿决定的二、非选择题：1．以下图是长颈鹿的进化过程。

济南版八年级生物下册教学设计生物进化的原因济南版

《生物进化的原因》是《生物的进化》一章的最后一课，前面两课对生命的起源、生物进化的历程等作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过寻找资料、讲故事，对桦尺蠖、长颈鹿等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，以达到课程标准的要求。

在互联网等资讯特别发达的今天，怎样有效地利用好各种资源，引导学生自主学习，自我解决有关问题，在科学教育中应该是值得我们重视的课题。

所以在本课进行教学之前我布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。

【知识与能力目标】能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。

【过程与方法目标】1．能设法收集生物进化的相关资料。

2．能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。

【情感态度价值观目标】1．愿意和小组同学合作共同完成收集整理相关资料的工作。

2．能用自己喜欢的形式展示、表达自己收集的资料，愿意倾听、分享别人收集的信息。

【教学重点】1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。

2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。

【教学难点】引导学生用自己的方式表达、交流收集到的信息，并参与评议讨论。

1．学生以小组为单位查找与生物进化有关的资料。

2．制作多媒体课件。

3．模拟实验材料：彩色石子（染料染成红色、绿色、黄色）、红豆、绿豆、黄豆等。

板书设计：第四节《生物进化的原因》一、自然选择（达尔文）1、过度繁殖2、生存斗争（生存竞争）3、遗传和变异4、适者生存二、人工选择人自己的需求和爱好选择和培育生物新品种本节课首先使复习知识常态化，在复习旧知识的过程中，通过设疑自然引入本节课知识，教师直奔主题介绍生物学家达尔文，及其成就，进一步激发学生学习的兴趣，在教学过程中采用“自主探究、当堂达标”的教学模式，在“探究长颈鹿进化的原因”的活动中，通过资料分析、讨论，加强学生从感性上认识生物进化的原因和过程，使学生进一步理解、掌握。

济南版生物八年级下册5.1.4生物进化的原因导学案设计(无答案)

生物进化的历程历程植物进化历程：总体趋势：从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。

生物进化树说明：同一分支上的生物亲缘关系较近。

脊椎动物进化历程：【示标】1.理解并应用自然选择学说解决实际问题。

2.了解生物多样性和适应性形成的原因。

【处理方式】教师出示目标，学生齐读目标，教师提炼本节关键目标词并板书第三步：自学质疑、合作探究第1环节：自主学习一：自然选择学说【处理方式】学生自学，教师巡视指导，督促学习不认真，停滞不前的学生。

【设计意图】学生通过自学，掌握自然选择的原因，结果，过程；时间：5分钟内容：18-20页内容要求：先快速阅读课本18—20页内容，划出重点知识点，再结合学案导学问题，找出问题答案，并且快速记忆。

学案示问题：1、在生存斗争中，、的过程叫自然选择2、自然选择包括、、、四方面的内容。

3、达尔文发表的巨著《》提出了以自然选择学说为核心的生物进化论。

他认为，自然界中的生物都有的现象，通过，具有变异的个体能够适应环境而生存下来，通过不断积累，从而进化成新的物种。

生物的和是自然选择的结果。

4、下图为长颈鹿进化示意图，据图回答：图①图②图③⑴图①说明古代长颈鹿祖先的全体之间颈长存在着。

⑵图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时，的个体容易获得食物而生存下来。

那么，长颈的变异是，短颈的变异是。

过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存淘汰自然选择学说概念：在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的过程。

内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。

意义：决定生物进化的方向。

生物进化的原因概念：在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的过程。

内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。

意义：决定生物进化的方向。

比较对象选择因素速度结果动力方向联系自然选择人工选择自然环境人类慢快适者生存不适淘汰满足人们爱好生存…生存斗争人的需求爱好生物的遗传和变异定向不定向自然选择。

1.4生物进化的原因学案1(生物济南版八年级下册)

第四节生物进化的原因一、学前准备：1.简单描述动物进化的大致过程。

2.简单描述植物进化的大致过程。

3.根据动植物进化的大致过程，试总结生物进化的一般规律。

二、学习目标：1.了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例。

2.概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点。

3.通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。

学习重难点：1、利用课件中的资料和图片，总结分析生物进化的原因。

2、通过长颈鹿进化的过程，理解自然选择学说，形成生物进化的基本观点，并利用自然选择解释有关实例。

三、问题探究自主学习课本P18~19的内容，讨论下列问题：（1）为什么长颈鹿祖先的颈有的长有的短？（2）你认为环境变化在长颈鹿的进化过程中起了什么作用？（3）尝试分析长颈鹿形成的原因。

四、知识梳理（一）自然选择学说：1、英国博物学家是生物进化的奠基者，他提出了理论，他于1859年出版了一书。

2、自然选择学说认为，大多数生物都有的倾向，也就是说，生物能够产生的后代，而这些后代中能的却是少数个体。

3、这种大量繁殖少数生存的原因是：在自然界中生物赖以生存的生存斗争包括都是有限的，任何生物要生存下去，都要为争夺足够的进行生存斗争。

4、生存斗争包括生物和之间的斗争，以及生物与之间的斗争。

5、在生存斗争中，具有的个体容易生存下来并繁殖后代，同时将传给后代，而具有的个体则容易被淘汰。

6、这种在生存斗争中，生存、被淘汰的过程叫自然选择。

7.尝试总结自然选择的内容？（二）人工选择：1、在生产和生活实践中，人们根据，不断的过程，叫人工选择。

例如：2、比较自然选择和人工选择。

（见相关连接）五、自我检测1.达尔文的一部巨著成功地用自然选择学说解释了生物进化的原因（）A.《进化论》B.《人工选择》C.《物种起源》D.《自然选择》2.生物进化的内在因素是（）A.遗传和变异B.生存斗争C.过度繁殖D.自然选择3.自然选择是通过( )A.生存斗争实现的B.生物的遗传实现的C.生物的过度繁殖所引起的D.生物的变异实现的4.生物间存在生存斗争的根本原因是（）A.生物的本能B.生物的强弱C.生物赖以生存的空间和食物有限D.竞争是自然存在的5.用达尔文的观点解释长颈鹿长颈的原因是（）A由于生存环境不同，鹿的颈有长有短B.经常伸脖子去吃高处的树叶造成的C.生活在食物充足的环境中的长颈鹿脖子长的长D.长颈鹿中长颈的个体生存的机会多，并一代代积累形成的6.下列关于自然选择与人工选择的主要区别的叙述中不正确的是（）A.人工选择速度较快B.人工选择的记过是促进生物进化C.自然选择进行十分缓慢D.自然选择是各种环境起作用7.在农田中施用某种农药防治害虫，使用年数越长，效果越差。

八年级生物下册第四节生物进化的原因教学设计济南版

第四节生物进化的原因一、教学目标：（一）知识目标：1、分析桦尺蛾类型的变迁探讨生物进化的原因，总结生物的进化与环境的改变间的对应关系。

2、通过对长颈鹿的进化过程的学习，能够概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

3、通过对人工选择和自然选择的对比学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，形成辩证唯物主义思想。

（二）能力目标：通过对“桦尺蛾类型的变迁”“长颈鹿的进化过程”的分析，理解自然选择学说，并尝试解释自然界中生物的进化。

（三）情感目标：1、分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神。

2、辩证分析人工选择和自然选择的异同，了解生物进化的原因以及生物多样性、适应性形成的原因，形成系统的进化观点。

二、教材分析：（一）教材地位：生物进化的原因是本章的重点内容。

本节教学要求教师把握好教学目标，通过组织学生对资料进行分析和探究，初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，自然选择决定着生物进化的方向，生物只有适应不断变化的环境才能生存和发展。

学生对生物进化的原因比较感兴趣，所以，教师应该注意多从生活实际出发，通过资料分析和探究活动，加强他们的感性认识，有助于进一步理解和掌握。

（二）教学重点、难点：自然选择的过程和意义。

三、课前准备：教师准备：模拟“探究保护色形成的过程”的实验设备，英国曼彻斯特地区桦尺蛾图片，长颈鹿进化图解，各种类型鸡的品种形成过程的有关资料，加拉帕戈斯群岛各种地雀形成过程的有关资料，相关课件。

学生准备：达尔文生平资料的收集，比较人工选择与自然选择的不同。

四、教学过程：引入：创设情境，播放自然界中多姿多彩的生物，引导学生观察，思考：这些形形色色的生物是怎么形成的，具体原因是什么？通过问题调动学生积极性，引导学生主动探究。

↓明确目标：明确学习目标，把握重点和难点。

↓检查预习：分组核对预习题目答案，纠错，记忆。

↓反馈质疑：汇总预习中的问题，学会的问题，初步构建知识网络。

八年级生物下册生物进化的原因学案1 新版济南版精品教学案.doc

生物进化的原因4、下列生物都具有品种繁多的特点，其形成原因不属于人工选择的是（）A金鱼B菊花C宠物狗D食用菌5、自然选择学说是指（）A在自然界中找不到完全相同的两个个体B生物都具有遗传和变异的特性C在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的现象D生物都具有过度繁殖的倾向6、生物进化的动力是（）A生物的遗传B生物的变异C自然选择D生物的生存斗争7、沙漠由于长期干燥缺水，生活在那里的植物大多长由发达的根，有的叶变成了刺这是（）A人工选择的结果B自然选择的结果C一种不正常的自然现象D一种突然发生的变化8、下面叙述正确的是（）A变异都是有利的，经过自然选择而保留下来B在生存斗争中，生物产生适应环境的变异C黑色桦尺蛾比白色桦尺蛾更适应环境D现在的生物仍然在不断进化9、生物进化的内在因素是（）A自然选择B遗传变异C生存斗争D适者生存10、翻车鱼一次可产卵3亿粒，但真正能孵化成小鱼并生存下来的却只是极少数，达尔文的自然选择学说对这种现象的解释是（）A鱼卵发生变异B过度繁殖和生存斗争C用进废退D物种产生退化性变异11、按照达尔文的进化观点，下列叙述正确的是（）A春小麦连年冬种就可以变成冬小麦B因长期舔食树缝中的蚂蚁，食蚁兽的舌变得很长C鹿和狼在长期的生存斗争中进行着相互选择D生活在地穴中的盲嫄，因长期不用眼睛而失去视觉12、信鸽、观赏鸽、肉食鸽都是由野生岩鸽演变而来的，其原因是（）A生存斗争B过度繁殖C人工选择D自然选择13、（2012连云港）生命起源和生命进化问题吸引了许多科学家探究的目光。

下列关于生命起源和生命进化的有关说法中，正确的是A.生命起源的化学进化过程已经完全被实验证实B.人工选择比自然选择在生物进化中的作用更大C.进化总趋势为简单到复杂、低等到高等、水生到.陆生D.胚胎学和解剖学的研究为生物进化提供了直接证据14、（2012荷泽）下列有关生物进化的叙述中，不正确的是A.滥用抗生素造成细菌抗药性增强的B.恐龙灭绝的原C.曼彻斯特地区深色桦尺蟆增多的D.孔雀开屏的原A 原始大气中有氢、甲烷等气体，不含有氧气B. 始祖鸟可以证明鸟类与爬行类之间存在一定的亲缘关系C. 现代人类是由黑猩猩经过长期自然选择进化而来的D. 生物进化的总趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生 15. （2011荷泽）枯叶蝶的体色和体形酷似枯叶，对其形成原因的正确解释是 A.只发生有利变异的结果B.过度繁殖的结果C.人工选择的结果D.自然选择的结果16. （2011济宁）5、农业科学家在蔬菜种植过程中发现，如果在大棚内长期使用某种农药，害虫对这种农药的抗药性会越来越强。

八年级生物下册第5单元第1章第4节生物进化的原因教案1 济南版

生物进化的原因课标要求：能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。

教学目标：知识目标：能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。

（重点、难点）能力目标：能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。

重难点突破：自然选择是相对人工选择而言的。

因此在教学过程中首先向学生介绍人工选择，再通过阅读材料，对桦尺蛾、长颈鹿等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，引导学生自主学习，自我解决有关问题，教师在适时点拨指导让学生在分析讨论中明确是环境选择了生物还是生物选择环境，只有适应环境的才能生存，突破本节的重难点。

课前准备：1、实物：金鱼2、桦尺蛾的图片教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新授（2分通过上节课的学习，我们知道在生物进化的过程中，不断有新物种产生和老物种的灭绝（如恐龙、长毛象等）。

这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？对于这些问题，人学生观看图片，思考、质疑。

从学生感兴趣的话题，设计问题，引发学生思考，直接进入新钟）们提出了各种不同的解释。

今天，我们共同学习第四节生物进化的原因。

（板书课题）授主题。

提出问题主动探究（10分钟）【实物展示：】形态各异的金鱼<过渡：>同学们，你们喜欢这些金鱼吗？你知道这些金鱼是怎样形成的吗？这些不同品种的金鱼是人们利用生物的变异作为材料，通过人工的方法不断地培育所需要的个体，淘汰不需要的个体，以改良生物的性状，不断选择和培育形成的。

思考：在各种金鱼新品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？<过渡：>我们把这种培育新品种的过程叫做人工选择，什么是人工选择？阅读课文P21回答。

举一反三：你能再举出一些人工选择的例子吗？学生观察形态各异的金鱼。

人学生阅读课文回答：在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好，不断选择和培育生物新品种的过程，叫做人工选择。

信鸽、观赏鸽、肉食鸽的培育；肉食鸡、观赏鸡的培育；各种花色的牡丹……从学生身边熟悉、喜爱的生物设计问题引入，引发思考，能够激发学生的学习兴趣。

生物：《生命进化的原因》学案(济南版八年级下)

课题第四节生命进化的原因序号授课时间年月日主备人陈莉莉课型新授教学目标及重难点知识目标：1．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；（难点）2．概述自然选择学说的内容，形成生物进化的基本观点；（重点）3．引导学生分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神；能力目标：能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。

情感目标：通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物多样性和适应性形成的原因，对学生进行辩证唯物主义教育。

板书设计第四节生命进化的原因一．自然选择学说主要内容可以概括为四点：过度繁殖，生存斗争（也叫生存竞争），遗传和变异，适者生存。

二人工选择根据人类的需求和爱好，经过不断的选择形成生物新品种的过程教学策略利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点教后反思教与学过程设计备注一．预习检测1、什么是自然选择？2、什么是人工选择？举例说明。

3、生物进化的原因是什么？二．情景导入明确目标学生齐读学习目标三、自主学习合作探究【学习过程】一、原因探究【合作学习】阅读课本P18第一段内容，结合课本插图5.1-17所示，讨论回答：为什么会出现桦尺蠖类型的这种变迁现象？二、自然选择学说【自主学习】阅读课本第18-20页自然选择框体内容，结合课本插图5.1-19所示，完成下列问题：1.在英国博物学家达尔文于1859年出版的一书中提出了以为基础的进化论理论，他的进化论被誉1.教师出示的答案2.同桌互查3.教师抽查为。

2.为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？3.你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？4.尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。

【总结交流】1.自然选择学说的核心内容：、、、自然选择是通过实现的，是自然选择的基础也是内在因素，为生物进化提供了原材料。

2.自然选择是：。

3.综上所述，变异是，自然选择是。

济南版生物八下1.4生物进化的原因

分析生物进化的原因 19～20世纪英国曼彻斯特地区桦尺蠖特色的变化情况。
你能解释桦尺蠖体色变化的原因吗？
夏天的雷鸟
分析生物进化的原因冬天的雷鸟
几种不同环境中的蛙
长颈鹿的进化过程
自然选择
自然界中的生物，经过激烈的生存斗争，适应环境的生存下来，不适应环境的被淘汰，这就是自然选择。
复习目标
1.概述生物进化的趋势和主要历程。 2.分析生物进化的原因。 3.概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点。 3.比较人工选择和自然选择点异同点。
复习指导（一）
1.根据植物特点和动物的心脏说出生物进化的总趋势。 2.概述生物进化的主要历程。
1、比较藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物四种常见植物的生活环境和形态结构特点,你能得出什么结论?
②自然选择的结果是保留对生物自身有利的各种性状，但这种性状不一定对人类有利；人工选择的结果是满足人类的各种需求。
③通过自然选择形成一个新物种需要漫长的岁月；人工选择的速度较快。
植物进化趋势是：从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等。
2、根据四类脊椎动物的心脏，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？试从图中动物心脏结构特点推测它们的进化趋势。
鸟类和哺乳类的血液输送氧气的能力最强。从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等。
简单低等水生
复杂高等陆生
观察与思考
自然选择学说
主要内容可以概括为四点：过度繁殖，生存斗争（也叫生存竞争），遗传和变异，适者生存,不适者被淘汰。
人工选择
根据人类的需求和爱好，经过不断的选择形成生物新品种的过程。
比较自然选择和人工选择的异同点
自然选择和人工选择的主要区别

八年级生物下册生物进化的原因说课教案济南版教案

“生物进化的原因”说课稿一、说教材（一）教材的地位和内容《生物进化的原因》是济南版《生物学》八年级下册教材第六单元第一章第三节。

对于本课有助于学生形成科学的进化论观点。

本谭的教学内容主要是模拟分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的历程和原因，并对学生进行环境保护教育。

关于分析生物进化原因的这部分内容，教材以两种方式呈现：一是两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例；二是模拟保护色的形成过程的探究活动。

依据教学内容分析，本课为新授课，一是实验分析课型，由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述达尔文自然选择学说的内容，并渗透环保教育。

（二）教学目标依据教学内容和新课标的要求，本课确立如下教学目标。

1、能在教师的指导下，成功模拟探究实验，并阅读理解两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，分析得出生物进化的原因。

确立本目标目的是：培养学生的探究实验能力，使学生养成主动探究，合作学习的良好习惯，并让学生能感性的认识理解生物进化的历程和原因。

2、能在教师指导下，概述自然选择学说的基本内容，形成生物进化的基本观点，并能用自然选择学说来解释长颈鹿等生物进化的历程和原因。

确立本目标目的是：促进学生主动学习、自主学习，在老师的帮助下学会归纳知识，并学以致用，体验学习的过程和方法，学会学习。

3、能认同环境保护的重要性，并结合自己的实际情况谈自己的观点和做法。

确立本目标目的是：向学生渗透环保意识教育，促进学生各方面素质的均衡发展。

（三）教学重点和难点依据教学目标和学情特点，本课确立如下教学重点和难点。

重点：模拟和分析生物进化的原因，概述自然选择学说的内容，渗透环保教育。

依据是：生物进化的原因和自然选择学说是生物进化的核心内容，也是本课教材的主要内容。

难点：模拟和分析生物进化的原因。

依据是；过程模拟和分析较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。

八年级生物下册 5.1.4 生物进化的原因学生学习应用指导 (新版)济南版

预习探究
1、预习新课，反馈难点问题；
1、完成《生物进化的原因》新知预习的学习，提前熟悉课本内容，增加学习针对性，提高听课效率
在线导学预习
【同步学习】-[预习导学]-《生物进化的原因》预习导学
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1、教师互动学习
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《
学习目标
1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能分析生物进化的原因。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点。
3.通过对人工选择和自然选择的学习，能够初步了解生物进化的原因及生物多样性和适应性形成的原因。
学习应用指导
学习环节
学习活动
活动说明
资源形式
资源位置
2、学生互动学习
1、同学间推荐、分享资源、话题讨论，造就集体学习的气氛，利用集体优势解决个人困惑，及时查漏补缺，同时利用对比提高个人学习动力
资源
信息
【互动学习】
课后巩固
1、做课后作业
2、自主进行巩固练习
1、网上完成课后作业并及时查看错题本，及时了解薄弱环节，便于查漏补缺
2、自主选择试题进行巩固训练，有选择性的针对性训练，达到举一反三，触类旁通的效果
网上题库
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重点中学中学八年级生物下册 1.4《生命进化原因》学案 济南版

5.1.4生物进化的原因优秀教学案例济南版八年级下册生物

济南版生物八年级下册生物进化的原因 学案