2019考研发展心理学要点：青少年心理发展的一般特点_毙考题

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林崇德《发展心理学》课后习题详解(青少年的心理发展)【圣才出品】

8.2 课后习题详解1．青少年生理发展的一般特点有哪些？身心发展的不平衡引发了青少年哪些心理矛盾？答：（1）青少年生理发展的一般特点青春期是个体生长发育的第二个高峰期。

在这一时期，青少年的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。

①身体外形的变化青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。

②体内机能的增强在青春发育期，个体体内的各种生理机能都在迅速增长并逐渐达到成熟。

其中包括：心脏压缩机能的增强；肺的发育；肌肉力量的增强；大脑的发育。

③性的发育和成熟生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。

其中包括：性激素的增多；性器官的发育；性机能的发育。

（2）身心发展的不平衡引发诸多矛盾的心理①生理变化对心理活动的冲击a．身体外形的变化身体外形的变化使青少年产生了成人感。

因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，重新体会人生的意义，但在新的追求中他们又感到种种困惑。

b．性的成熟性的成熟使青少年对异性产生了好奇和兴趣，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现，所以体会到一种强烈的冲击和压抑。

②心理上成人感与幼稚性的矛盾a．青春期少年的心理活动处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性；b．青春期少年心理上的成人感及幼稚性并存，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。

具体表现为：反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年。

2．青少年的思维发展有哪些基本特征？具体体现在哪些思维形式上？答：（1）基本特征青少年思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维，主要特点是思维逐步符号化。

皮亚杰的认知发展阶段理论认为，青少年正处于形式运算思维阶段。

该阶段的主要思维特点是，在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决逻辑课题。

2019心理学考研发展心理学：埃里克森的心理发展观_毙考题

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2019心理学考研发展心理学：埃里克森的心理发展观
埃里克森师承弗洛伊德女儿，与弗洛伊德的理论一脉相承，又与时俱进。

他不仅考虑到生物学的影响，也考虑到了社会文化的因素。

认为逐渐形成的自我在人的发展中起主要作用。

提出了发展八阶段理论[2] ：
婴儿前期(0 ~ 2 )岁这一阶段的主要发展任务是：获得信任感，克服怀疑感;
婴儿后期(2 ~ 4 )岁这一阶段的主要发展任务是：获得主动感，克服羞耻感;
幼儿期(3 ~ 6 )岁这一阶段的主要发展任务是：获得主动感，克服内疚感;
童年期(6 ~11)岁这一阶段的主要发展任务是：获得勤奋感，克服自卑感;
青少年期(12~18)岁这一阶段的主要发展任务是：形成角色同一性，防止角色混乱;
成年初期(18~25)岁这一阶段的主要发展任务是：获得亲密感，避免孤独感;
成年中期(25~50)岁这一阶段的主要发展任务是：获得繁衍感，避免停滞感;
成年后期(50岁以后) 这一阶段的主要发展任务是：获得完善感;避免失望或厌恶感;
考试使用毙考题，不用再报培训班。

发展心理学心理发展的主要特点

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连续性与阶段性
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连续性与阶段性
分化 — 层次模型（ differentiation－ hierarchization model）：发展被视为既不是线性的，也不是阶段性的，而是对早先简单、弥散、整体的心理状态的一种分化，并且建立起更高水平上的整合与层级组织。持这一模型的心理学家认为，语言获得似乎就体现了这样的发展模式。
在一定的条件下，发展的心理年龄特征具有相对稳定性；随着社会生活和教育条件等环境的改变，也有一定程度的可变性。“成熟期前倾”就典型地反映了由物质生活条件的改善，导致青少年生理发育的普遍提前，与此相应的心理年龄特征也提早出现。
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发展的年龄特征
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发展的年龄特征
第一反抗期年龄：2－4岁特点：随着动作和语言能力的发展，
活动空间得以拓展，导致自我意识与自主能力的增强，对于大人的要求与命令， “我不要”、“偏不”成了常用语。
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发展的年龄特征
原因：孩子喜欢在活动中学习如何把握某件事的进程。好玩的动作完全可以由自己来操作与控制。不考虑事情的后果。
大人的过度反应强化孩子的行为。要是父母的反应方式在他看来新奇有趣，他还会重复去做。
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发展的关键期
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发展的关键期
关键期的最基本特征是，它只发生在生命中一个固定的短暂时期。如小鸭的追随行为典型地出现在出生后的24小时内，超过这一时间，“印刻”现象就不再明显。
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发展的关键期
心理学家运用关键期是指，人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。一般认为有四个领域的研究可以证实关键期的存在：鸟类的印刻、恒河猴的社会性发展、人类语言的习得以及哺乳动物的双眼视觉。

青少年心理发展的特征

青少年心理发展的特征青少年是人类生命周期中一个十分重要的阶段，这个阶段从心理和生理上都有着显著的特征。

本文将就青少年心理发展的特征进行探讨和分析。

一、身体上的变化1.身体发育和性征的出现青春期是人体生理发育的重要时期，它从身体上标志着从儿童进入成年人。

这个时期会出现身高增长、肩宽加宽等第二性征的显现，青年女性发育乳房，月经开始，而青年男性睾酮分泌开始增加，身体肌肉发育明显。

2.身体感官反应敏锐青少年身体发育成熟，感官反应变得十分灵敏，更敏感于感官刺激，如光、声、味、触觉等。

青少年的感官反应影响着他们的情绪、情感和行为，会影响到他们的学习、交往和生活等方方面面。

二、心理上的变化1.自我意识和身份认同的建立青少年时期是个人意识和认知发展的重要时期，他们开始独立思考、自我意识逐渐建立。

青少年要建立自己的身份认同，集成自己的价值观、信仰和态度，并确定自己的社会位置。

2.情感和社交关系的变化青少年时期经常会出现情感上的波动和多种多样的社交关系。

他们渴望与同龄人之间建立真正的友谊和亲密关系，需要尊重自我和他人，但是也会面临人际冲突和挑战。

3.自我控制和决策能力的提高随着心理成熟的发展，青少年的自我控制和决策能力得到了提高。

青少年能够更好地管理自己的情绪和情感，也能够做出更加成熟和合理的决策。

三、对未来人生的思考青少年时期是一个非常关键的人生节点，因为这个时候他们开始面对未来的学业和职业选择。

这个时期的经验和思考将影响着他们未来的职业、人生方向和目标的确定。

总结：青少年心理发展具有多方面的特征，包括身体变化、自我认知和认知发展、情感和社会关系的变化以及对未来规划和思考的进步。

了解青少年心理特征将有助于理解孩子和青少年，帮助他们转变为强大而有成就的成年人。

青少年的心理特点有哪些心理学

青少年的心理特点有哪些心理学
青少年阶段是人类生命周期中一个重要的阶段，是从童年走向成年的过渡期。

在这一阶段，青少年面临着许多心理方面的挑战和变化，他们的心理特点也受到了广泛关注。

青少年的心理特点主要表现在以下几个方面：
自我意识的觉醒
青少年时期是自我概念日渐清晰、自我意识日益觉醒的阶段。

在这一时期，青少年开始思考自己是谁，懂得对自己的行为负责，对自身能力和特点有更加清晰的认识，开始关注自己在他人眼中的形象。

自我认同的探索
青少年时期是自我认同形成的关键时期。

他们会探索自己的兴趣爱好、价值观念和身份认同，试图寻找属于自己的角色和位置。

在这一过程中，青少年可能会经历认同危机，他们对自己的定位和身份感到困惑和不安。

情绪起伏大
青少年常常情绪起伏剧烈，波动较大。

一方面，他们可能因为身体和生理上的变化而感到烦躁、易怒，另一方面，他们对世界充满了好奇和憧憬，经常处于兴奋和兴奋状态。

逆反心理和叛逆行为
青少年往往表现出一种逆反的心理，他们对传统观念和权威的质疑和挑战，对父母和老师的观点和规定产生冲突。

部分青少年可能会表现出叛逆行为，试图通过对抗和反抗来获得自我认同感。

渴求归属感和亲密关系
青少年在生理和心理上开始渴求归属感和亲密关系。

他们渴望与同龄人建立起友谊和亲密关系，寻找自己的归属感，也开始关注爱情和恋爱关系。

总体来说，青少年时期是一个充满挑战和变化的阶段，他们面临着各种心理问题和困惑。

了解青少年的心理特点，可以帮助家长、老师和社会更好地理解和关心青少年的成长，提供必要的支持和指导。

青少年心理发展的一般特点简答题

青少年心理发展的一般特点简答题青少年生理发育十分迅速，但心理发展的速度则相对缓慢，心理发展水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。

这样，青春期少年的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。

青少年心理发展的一般特点如下：(1)生理变化对心理活动的冲击青少年在生理上的急剧的变化，给心理活动带来巨大影响，主要来自两个方面：①由于青少年身体外形的变化，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。

就在这种新的追求中，他们感到种种困惑。

②由于性的成熟，青少年对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种强烈的冲击和压抑。

(2)心理上成人感与幼稚性的矛盾青春期个体的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。

①成熟性，主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这来自于身体的快速发育及性的成熟。

在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等方面都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。

②幼稚性，主要表现在认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。

青少年的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型过渡的时期;由于辩证思维刚开始萌发，所以，他们在思想方法上仍带有很大的片面性及表面性;在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力;社会经验也十分欠缺。

由于青春期少年心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。

如：反抗性与依赖性共存、闭锁性与开放性共存、勇敢与怯懦共存、高傲与自卑共存、否定童年与眷恋童年共存。

青少年心理的发展特点

过渡期
少年期
关键期
敏感期
身心变化急剧时期
对外界感受敏感时期
疾风暴雨期
危机期
半幼稚、半成熟时期
困难期
独立性与依赖性、精力旺盛与能力水平、求知欲与识别力、闭锁性与交往需要等矛盾交互影响时期
少年期儿童心理的发展
生理发育迅速（身体、大脑、性腺等）
抽象思维不断发展但属经验型
少年期的智力思维的独立性、批判性显著
（续前）
前不久发生的事就更令人恼火了。因为儿子是球迷，我们便给他搞到了一张看足球的票子。谁知散场后，他去和人打了一架，弄得鼻青脸肿回家。问他干吗要去打架，他说“球迷”的心情你们不了解，“球迷”之间打来打去是常有的事，反说我们少见多怪。妻又心疼又气恼，上去想打他一下，谁知他稍一阻挡，就把妻的手拨得老远。儿子平时住校读书，节假日才回家。每每回家来，我们就要千叮咛万嘱咐，可他总嫌我们罗嗦，说：“我已经是大人了，你们干吗老是把我当孩子看，从头管到脚？” 的而实际上他哪里像个大人的样子！看起卡通片来津津有味；迷住电子游戏机时，玩得昏天黑地；一开口说话总是孩子气十足。这样的儿子，真是令我欢喜令我忧，不知他何时能够不给我添烦恼？
青少年心理的发展特点
13岁——18岁
青少年时期
由儿童向成人转化的时期；是生理迅速发育的时期；是作为一个社会的人由不成熟向成熟过渡时期；是知识、能力迅速增长时期；是个性和世界观形成的时期。
少年期儿童心理的发展
案例：家长的烦恼
儿子日夜长大，进入初中后如同得了什么催生之道，一下子拔到1.75m以上，虎生生俨然一个大小伙子，这对我这个只长到1.60m左右，被现代女性视为“等外品”的人来说，内心的高兴和欢愉是不言而喻的。但很快烦恼接踵而来，我犹如走亲戚一般，老是往儿子的学校跑。一接到班主任的电话，心就吊到了喉咙口。先是小小的年纪谈起了女朋友，双双对对地进进出出。老师当然很看不惯，怕他们分散精力影响学习。我诚恳地对儿子说，你现在应该集中精力搞好学习，争取考上大学，谈朋友的事实在太早了。谁知他根本听不进去，也不承认是在谈朋友，振振有辞地说：“男女同学之间就不能有友谊吗？在一起说说话有什么不可以呢？”还说，即使是谈朋友，这种初恋也是很纯洁的，将来是一份很珍贵的经历。说到最后，他总是说我们父母思想太保守，观念太陈旧，有”代沟”等等。

第八章发展心理学知识点【青少年】

第八章：青少年的心理发展年龄范围：11或12岁到17或18岁结束，历时6年11或12岁到14或15岁这段时间可称为青春期、少年期14或15岁到17或18岁，可称为青年早期第一节青少年身心发展一：青少年身体发展的一般特点1：三大巨变：身体外形的变化；体内技能的增强；性的发育和成熟2:身体外形的变化：A：身高的增长，女孩先于男孩，但男孩的生长速度更快一些B:体重的增长，男孩在12到14岁这段时间体重增长最快，13岁时是增长高峰；女孩在11到13时体重增长最快，11到12岁是增长高峰。

C：第二性特征的出现D：头面部的变化3：体内技能的增强：A:心脏压缩机能的增强；B：肺部的发育；C:肌肉力量的增强；D:大脑的发育。

4：性的发育和成熟：A:性激素的增多;B:性器官的发育；C:性机能的发育。

二:青少年心理发展的一般特点1：生理变化对心理活动的冲击A：青少年身体外形的变化，他们产生了成人感，他们渴望快速进入成人的世界。

B：由于性的成熟，青少年对异性产生了好奇，体会到了一种强烈的冲击和压抑。

2:心理上成人感与幼稚性的矛盾A:青春期个体的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟半幼稚的状态。

B:成熟性体现在他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这来自身体的快速成熟及性的发育。

其幼稚性主要表现在认知能力、思想方法、人格特点及社会经验上。

C：矛盾心理的主要表现：a：反抗性和依赖性：想独立、不愿听取父母的建议，但又想得到父母的支持。

b:闭锁性和开放性：封闭内心但又不断的寻找朋友诉说自己的内心感受。

c:勇敢与怯懦：初生牛犊不怕虎，做事情冒冒失失，很少感受到条条框框的限制，但少男少女们在公共场合由羞羞答答。

d:高傲与自卑：几次成功就可以让他们沾沾自喜，但几次失败由会让他们极度自卑。

e:否定童年与眷恋童年。

第二节：青少年思维的发展【359—371】本节以看教材为主基本模式：由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维主要特点：思维逐步符号化一：青少年思维的基本特征：A：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，青少年正处于形式运算阶段，此阶段的主要特点为：在头脑中可以把事物的内容和形式区分开来，可离开具体事物，根据假设进行逻辑推演，能运用形式运算来解决诸如组合、包含、比列、排除、概率及因素分析等逻辑课题。

青少年心理发展的基本特征和规律

青少年心理发展的基本特征和规律人的一生中，青少年时期恰好处在从不成熟走向成熟的阶段。

因此，掌握青少年心理发展特征和规律有利于对他们进行正确的指导和提供及时、恰当的帮助。

一、青少年心理发展特征1、闭锁性闭锁性即青少年的内心世界逐渐复杂，开始不大容易将内心活动表露出来。

这是因为青少年在成长的过程中，随着性意识的出现，感到自己不是儿童了；另一方面由于自我意识的觉醒，所以不愿意向别人敞开心扉。

由于青少年的这个特点，了解青少年比了解儿童更困难。

不过，青少年还存在着渴望别人理解的一面。

2、动荡性动荡性主要表现在：青少年敏感，容易产生变革现实的渴望，敢想、敢说，具有较强的发动行动的能力；自尊心、自信心强，但思维的片面性大，容易偏激；他们情感强烈，但感情的波动性大；性格未最后定型，可塑性大。

因此青少年的兴趣和态度的改变常常具有跃进式的、暴风雨般的性质。

3、过度性过度性即从儿童向成年人过度、从幼稚到成熟发展的特殊时期。

这个时期既存在着儿童、少年的幼稚性和依赖性，有表现出成年人的某些独立性和自觉性，所以是一个半幼稚半成熟的时期。

由于这一特征，青少年既对成年人有依赖性，又表现出很强的独立性，不愿意接受成年人的影响，以固执、粗暴、抗拒、执拗、不坦率等很强的逆反心理特征。

4、自我意识的觉醒青少年考虑个人问题的兴趣有随年龄增长而上升的趋势，青少年对个人生活价值、自我的认识的思考成为这一时期的明显特征。

他们开始关心自己的内心世界，同时特别重视别人对自己的评价，力求把自己的行为建立在自觉拟定或者现已掌握的行为标准和准则的基础上。

但是青少年的自我认识还不深刻，带有明显的表面性；自我评价的概括性有明显的发展，但是概括水平不高。

二、青少年心理发展规律1、青少年认知的发展规律青少年认知的随意性增强主要表现在认知过程不完全以刺激物的特点为转移，而是依存于任务，手意识的支配调节。

尤其是进入中学以后，由于完成繁重的学习任务的需要与认识随意性的矛盾促使认知随意性逐渐增强。

发展心理学之-青年期的心理发展

而不是死亡本身。
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老年期的社会性变化
人格的变化
不安全感、孤独感、适应性差、拘泥刻板性、趋于保守和回忆往事。
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对临近死亡的反应（库布勒—罗斯）
否认和不接受事实阶段
愤怒阶段讨价还价阶段抑郁阶段接受死亡阶段
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一般来说，个人的死亡方式反映了他们的生活方式。
临终者需要与他人分享感受并坦诚地讨论死亡问题。我们要陪伴他们，真诚地分担他们的感觉，帮助他们感受到死亡的尊严、承认死亡的必然性和认识到死亡的意义。
在修正自我意识的过程中，个体表现为自我接纳和自我否定两种形式。
对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待长处与短处
否定自己的各个方面，忽视自己的优点
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人生观和价值观的确立
人生观：人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。
价值观：个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度。
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中年期的社会性发展
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中年期的社会性发展
自我意识的发展人格的变化
内省日趋明显性别角色日趋整合：男性“女性化”，女性
“男性化”，这种“男女同化”的人格一般被认为是一种“完美人格”。心理防御机制日趋成熟为人处世日趋圆通
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职业的发展
艾里克森认为：中年期的发展任务是获得繁衍感，避免停滞感。“繁衍”并不单单指生育后代，更多的是指事业的发展。
中年人的人际关系最为复杂：与同事和领导的关系是一种竞争有合作的关系；婆媳关系难相处；与子女沟通减少；朋友数量少于青年期，但亲密程度高。
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中年期的心理卫生
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中年期的心理卫生
劳逸结合，避免心理疲劳培养豁达的人生观，战胜中年危机正确处理家庭和工作的关系

青年心理发展的主要特征

青年心理发展的主要特征青年期是一个人生命中重要的阶段，也是身心发展和成长的关键时期。

在经历了儿童期和少年期的塑造之后，青年们开始面临更加复杂的情感和心理挑战。

本文将探讨青年心理发展的主要特征，以帮助我们更好地理解和支持青年们的成长。

一、身份探索青年期是个人身份的重要阶段。

在这个时期，青年们开始思考自我是谁、自己的定位是什么。

他们追求独立和自主性，希望发现自己的兴趣、价值观和目标。

青年们会经历各种探索活动，如尝试不同的职业、参与社会实践和旅行。

这个过程中，他们会经历自我认知、自我评价和自我接纳的变化，形成自己独特的身份。

二、情感波动青年期特别容易出现情感波动。

由于身心发展的变化和外界环境的影响，青年们面临着情绪的起伏和不稳定。

他们可能会体验到悲伤、愤怒、焦虑等负面情绪，也可能会感受到喜悦、兴奋和幸福。

这种情感波动常常源于对自己和社会的期望与现实之间的差距，以及与家庭、朋友和伴侣之间的互动。

通过学习情绪管理和倾诉，青年们可以逐渐稳定情感，并更好地适应现实生活。

三、自主性与责任感随着年龄的增长，青年们日益追求自主性和责任感。

他们开始逐渐独立思考问题，制定自己的规划和决策。

在追求自主性的同时，他们也积极承担起个人的责任，包括学业、职业、家庭和社会义务。

通过学会独立思考和行动，青年们可以培养积极的生活态度和成就感，并为自己的未来打下坚实的基础。

四、社交关系的重塑青年期是社交关系重塑的时期。

青年们逐渐从家庭中独立出来，开始与朋友、同学和其他社交网络建立紧密联系。

他们在社交中学会合作、交流和妥协，培养友善和宽容的品质。

青年们还可能经历友谊的变化和失去，这对他们的心理发展和人际关系都产生着影响。

通过积极主动地参与社交活动和维护良好的人际关系，青年们可以建立积极、有益的社交网络，为未来的个人和职业生活做好准备。

五、自我概念与自信心的建立随着身心的发展，青年们逐渐形成自己的自我概念和自信心。

他们开始理解自己的价值和能力，并对未来有一定的规划和期待。

从发展心理学看青年人心理发展特点

从发展心理学角度看青年人心理发展特点【摘要】青年期是人生的黄金时期，有着自己独特的心理发展特点，本文从发展心理学角度分析了青年人心理特点，阐述了如何形成适当的自我概念，怎样确认自我认同感。

现代社会带给青年许多压力，来自家庭、社会、工作等方方面面，容易使人产生焦虑情绪。

如何缓解焦虑情绪，形成正确的人生观和价值观，也是本文的研究重点。

【关键词】发展心理学；青年人；心理发展特点从心理学范畴来讲，青年期的年龄范围大约在17-18岁到35岁，是人生的黄金时期。

进入青年期，人的生理发展趋于平缓并走向成熟，思维逐渐达到成熟水平，独立自主性日益增强，个性趋于定型，具有了社会适应能力，价值观和道德观形成并逐渐成熟。

人在进入青年期之后，开始进入成人社会，并开始承担社会义务；生活空间从家庭、学校扩大到社会的各个方面，开始产生恋爱的愿望，并逐步走向婚姻现实。

思维发展也很有特点。

首先是二元论阶段。

认为问题或事物要么正确、要么错误，非此即彼，非黑即白。

就像一些小愤青，对社会现状不满，急于改变现实，往往却无能为力，我们应该看到他们的努力与追求，给予他们正确的引导。

不要一棒子打死，认为他们思想幼稚，一无是处；第二个阶段是相对性阶段，这时候的青年人能够通过对知识和外部信息进行比较，审视不同观点，并自己找出有效的解释现实问题的理论。

这时候，其他人会觉得他们比以前成熟了、稳重了，但战斗力却有所下降，插科打诨的水平与日俱增。

第三个阶段是约定性阶段。

这个时候，他们既能坚持用约定俗成的立场和观点来认识问题，又能具体问题具体分析，从不同的观点和立场调整认识，进入辩证逻辑思维阶段，这个时候，他们才算是真正成熟。

成功的事业是绝大多数青年人追求的目标。

影响青年人事业发展的关键是形成什么样的自我概念。

自我概念是一个人对自我形象的认知，包括对自己个性品质特征和独特性的认知，对自身品质的评价及通过自我评价而产生的自尊体验，以及由以上两方面而派生出来的对自己行为的实际态度。

心理学考研知识重点：青少年自我发展

为了更好的帮助同学们学习。

为大家整理了“2019心理学考研知识重点：青少年自我发展”的相关信息，希望对大家的复习有所帮助!1.青少年自我发展的一般特征(1)初中生自我意识涨青春期是自我意识发展的第二个飞跃期(第一个在1-3岁)，他们的内心世界越发丰富，常常用很多心智用于内省。

这也导致了个性上的主观偏执，一方面总认为自己正确;另一方面总感到别人在挑剔自己。

初中者这种突然涨的自我意识，使个性出现了暂时的不平衡性，即并普遍存在反抗心理和情绪上的矛盾。

(2)中生自我意识度发展中生自我意识的发展对于其形成稳定的人格特征以及价值观等方面均具有决定性的作用，基本特点归结如下：①自我意识中立意向的发展;②自我意识成分分化(形成自我和超我);③强烈地关心着自己的个性成长;④自我评价的成熟;⑤较强的自尊心;⑥道德意识度发展;自我形象：个人对自己的态度，包括三个互相联系的成分，即认知成分、情感成分、品行成分;自我形象在中阶段已趋于稳定。

自我评价：个体对自身思想、能力、水平等方面所作的评价，是自我调节机制的主要成份。

自我评价能力只有在中阶段才开始成熟。

2.自我同一性的发展个体在青少年期须对自己和他人有较充分的了解。

当然，这里的他人是指与自己有重要关系的人。

同一性的概念具有双重含义，一是指坚持自我整合感，二是指坚持与他人分享一些基本经验(Erikson,1959)。

处于青少年晚期的个体，会对自己的核心本质产生强烈的好奇和疑问。

在努力为自己心中的问题寻找答案的过程中，他们须把自己过去已经与他人建立的关系和未来的志向结合起来进行考虑，重新检验获得有选择的反馈。

在这一过程中，同一性就好比一个基点，使个体在社会关系中获得要的、连续性的经验。

许多女性不符合同一性发展标准，他们趋向于被动地社会化，留心别人的行为来界定自己的同一性。

同一性获得：个体将自我许多成分统合，形成明确的世界观和前景目标。

将内部的信仰和价值观与新的外部的社会需求整合在一起，促进个体从事积极有意义的行为。

中考心理辅导：青少年期发展特征

中考⼼理辅导：青少年期发展特征青少年期是个体从不成熟⾛向成熟的过渡时期。

处于这个时期的个体，⽣理成熟⽔平显著提⾼的同时，其⼼理发展的特点特别是在智⼒发展、情感和意志表现、个性及⾔语表现上，都有其独特的发展特征。

归纳起来有以下⼏点：⼀、认知能⼒发展由于青少年时期学习内容、学习⽅法和教学活动向学习者所提的要求有了质的变化，加上活动范围的扩⼤，使得个体的认知能⼒和⾔语都有了新的发展。

主要表现在： 1、⾼度发展的概括化观察⼒。

概括化是观察⼒向成熟发展的重要标志。

⼉童由于抽象思维能⼒差，所以其观察能⼒虽然是敏锐的，但缺乏概括性，观察得不够深刻、不够全⾯。

青少年则不同，他们可以利⽤⽇益发达的抽象思维能⼒组织、调节和指导观察活动，以提⾼观察的概括性。

2、获得成熟的记忆⼒与⼉童期相⽐，青少年的记忆⼒达到⼀个空前成熟阶段。

意义识记代替机械识记⽽成为识记的主要⼿段;识记的⽬的性增强，有意识记超过⽆意识记⽽居于⽀配地位;进⼊了记忆最佳时期。

3、形成理论型的抽象思维能⼒从思维类型上看，少年学⽣的抽象逻辑思维主要是经验型的，在⼀定程度上仍需具体形象的⽀持，理论思维发展得不是很好。

到了17、18岁之后，其抽象逻辑思维由经验型⽔平急剧向理论型⽔平转化，理论型的抽象逻辑思维成为⼀种成熟的思维形式，并导致辩证思维的发展。

使青少年有可能形成极其活跃的创造性思维。

⼆、个性的成熟从少年到青年，个性逐步形成。

少年期是个性形成的重要时期，可塑性⼤，稳定性低。

进⼊青年期，青年的个性虽然还有受内外因素的影响⽽发展变化的可能，但已相对稳定。

主要标志是： 1、⾃我意识趋于成熟随着知识的积累、智⼒的发展以及独⽴安排⽣活道路这⼀客观要求的逼近，青年的⾃我意识⽇渐成熟。

他们倾⼼于认识⾃⼰的⾝⼼发展及其社会价值;独⽴地评价⾃⼰和别⼈，并逐渐克服评价的⽚⾯性，⼒求全⾯分析;初步形成稳定的性格特征;能较好地进⾏⾃我教育。

2、世界观初步形成世界观的形成是⼀个⼈个性意识倾向性成熟的主要标志。

青年期心理发展规律及特点综述

青年期心理发展规律及特点综述摘要】青年期是人一生的黄金时期，这一时期生理、心理逐渐走向成熟，是一生中精力最充沛，有更多潜能和创造力的时期。

青年期伴随着人格发展成熟、认知发展丰富和意志力自控力的增强，处于人生过度时期的青年由生理、心理幼稚阶段，向生理、心理成熟阶段发展，即由青少年过渡到成人。

青年期是人生的重要时期，青年期形成的人生观、价值观将会影响成年的各方面；青年期所交往的朋友可能会发展为终生朋友。

青年期作为人生的“心理断乳期”，除了带来鼎盛的精力和创造力，由于青年的角色急剧转变和社会任务的担当，还会引起一系列的心理问题，研究青年期心理发展规律及特点，有助于更好地认识青年期心理，把握青年时期的优势创造人生价值，防止青年期的心理不稳定对自己和他人带来伤害。

【关键词】心理断乳期；自我意识认知；发展辩证思维【中图分类号】R74 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）16-0003-021.青年期心理的发展普遍规律1.1 青年期的心理产生、发展是多因素共同作用的规律青年心理的产生于发展是多因素共同作用的结果。

生物、生理、自然环境、社会环境、文化传统、教育、营养等多种因素的相互影响和相互作用，形成了青年的心理状态，推动了青年的心理发展。

这些诸多因素中，生物因素、生理因素和自然环境因素是青年心理产生、形成和发展的物质基础；社会环境是青年心理产生和发展的决定因素。

1.2 青年心理发展的连续——阶段性规律青年期的发展不是一蹴而就的，青年期分为青年前期、青年中期和青年后期，每一阶段既是前一阶段的发展结果，又是后一阶段的开始。

青年后期心理的成熟，正式青年前期及中期心理不断发展的结果，因此，在前期和中期培养良好的生活习惯，树立正确的人生观、价值观对青年后期的稳定成熟有重要作用。

1.3 青年心理发展的可塑性规律青年心理发展具有可塑性。

其可塑性包含两个方面：第一，青年对自我心理的可塑性。

青年通过各科目的学习与思考，广泛参与社会活动积累人生经验，可以一定程度上巩固或重塑心理。