教学设计方案资料讲解
《教学设计》教案7篇
《教学设计》教案7篇篇一：教学设计方案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》（一年级下册）第51页的例7。
教学目标：1．让学生在购买不同价格物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算的问题。
2．使学生会综合应用所学知识（认识用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算。
）解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。
3．培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。
让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识。
教学重点、难点：不同单位的人民币相加。
教学过程：一、提供购物场景，复习引入课题1．师：小朋友们，前几节课我们认识了人民币、认识了商店里物品的价格、还学会了怎样换人民币，你们知道人民币有什么用途？（买东西。
）今天我们就应用前面所学的关于人民币的知识来解决买东西的问题。
2．师：“瞧，商店里有这么多东西，你们会认这些商品的价格吗？每人选自己最喜欢的两件物品跟同桌说一说它的价格。
”请几个学生进行反馈。
〔改变课题名称，变“人民币的加法计算”为“买东西”，紧扣本节课的活动，使学生容易理解，还数发学生的学习兴趣。
商店里的物品都是学生喜欢的学习和生活用品，进一步调动了学生的学习积极性，并通过说价格，达到复习旧知的效果，为本节课的新授打下基础。
〕二、模拟购物情景，在参与过程中学会人民币的加法计算1．创设情境，出示3种气球（圆形、葫芦形、心形），并简单认识3种气球的形状及价格。
（1）提出问题：老师发现这个商店里卖气球，我们一起来看一看有哪几种气球？他们分别要多少钱？你们喜欢气球吗？老师想买两个送给表现最好的小朋友，你们说我可以买哪两个？（2）分析问题：小组讨论猜一猜老师有可能买哪两个气球，有几种买法？（3）解决方案：反馈整理小组讨论结果，在表格内表示出来。
买东西要买的物品一共要多少钱？圆形、心形5角＋8角＝13角＝1元3角葫芦形、心形1元2角＋8角＝2元圆形、葫芦形5角＋1元2角＝2个圆形5角＋5角＝2个葫芦形1元2角＋1元2角＝2个心形8角＋8角＝2．尝试人民币的简单加法计算。
教学设计方案5篇
教学设计方案5篇教学设计方案篇1教学目标：1、读懂课文，学习斧、盖、造等16个生字。
2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。
3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。
教学重点：联系上下文理解全文。
教学难点：理解课文最后一句话。
课前准备：老师：多媒体课件。
学生：收集身边有关环保的图片和小故事。
课时安排：二课时一、师生谈话，复习检查：课文讲了一个小村庄的什么故事？二、再读课文，边读边想：你对课文哪个地方印象最深，想和大家说一说吗？学生交流。
三、把握重点，理解课文：1、根据学生交流的感受，筛选出重点句子。
（什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
）2、读句子，联系全文，自由质疑。
师生梳理出主要问题。
3、联系上下文解疑。
（1）什么都没有了指的是哪些东西没有了？（有美丽的村庄，有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西）师：你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗？①学生交流。
②课件演示。
③指导朗读第一段。
（2）是什么原因使什么都没有了？①学生结合上下文讨论，探究，谈出自己的观点。
②练习,思考：谁家想做（），就拎起斧头到山坡上，（）。
③指导读课文相关部分。
四、前后联系，探理激情：（1）师创设情景，生前后联系，总结升华。
（2）有感情地朗读课文，边读边想。
五、结合实际，拓展延伸：（1）结合实际议一议身边破坏环境的行为。
（2）为呼吁大家都来关心环境问题，我们可以怎么做？师生交流。
（3）课后作业：收集有关环保图片、资料，办一期墙报。
教学设计方案篇2教学要求1、学会本课10个生字。
认识4个字。
2、领会课文内容，知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
3、分角色朗读课文。
教学重点1、学会本课生字。
2、分角色朗读。
课前准备1、教学挂图或多媒体课件。
2、乌鸦、狐狸等头饰。
教学时间 2课时教学过程第一课时教学内容：理解课文一、板书课题看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。
二、激趣引入教师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。
教学设计方案(优秀15篇)
教学设计方案（优秀15篇）优秀教学设计万能1【教学目标】1、正确，流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话、2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣、3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望、【教学重点】理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣、【教学难点】体会课文蕴含的深刻道理、【课时安排】一课时。
【教学过程】一，启发谈话，揭示课题、①直接板书课题，读题目、②看了课题，你最想知道什么（什么是绝招课文讲了谁的绝招谁的绝招最绝）二，检查自学情况1、出示课件：我会读2、指名小组读3、全班齐读4、指名汇报，课文主要讲了一件什么事三，小组汇报展示1、我最佩服的绝招……因为……我想读一读。
让学生仔细阅读课文的相关段落，从以下几个问题指导汇报，充分发挥自己的想象，进行讨论，并且指导朗读：a、小柱子为什么要练绝招。
b、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。
c、他练习了什么绝招引导学生对文中的人物进行评价、你觉得小柱子的做法怎么样你应该学习他什么特点。
d、为什么伙伴们羡慕地竖起大拇指。
e、这个绝招是怎样练成的呢。
2、如果我是他们中的一员，我会……3、阅读了这一篇故事，我的启发是……三，拓展练习，增加智慧1、续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢展开想象，练习写一段话。
2、你周围谁的本领或技艺称得上是绝招，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
优秀教学设计万能2教学目标：1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。
2、抓住重点语句，感悟走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。
3、学习生字，掌握新词。
教学重点难点：理解关键语句的含义。
教学时间：1课时教学过程：1、初读课文，了解大意：通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。
2、了解作者：赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。
1951年生于上海市区。
1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。
《交易磋商——发盘》教学设计方案公开课教案教学设计课件资料
《交易磋商——发盘》教学设计方案公开课教案教学设计课件资料第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解交易磋商的基本概念和流程。
掌握发盘的含义、作用和条件。
学会如何制定和发送发盘。
能够运用发盘进行交易磋商。
1.2 教学内容交易磋商的基本概念和流程。
发盘的含义、作用和条件。
制定和发送发盘的方法和技巧。
发盘在交易磋商中的应用实例。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解交易磋商的基本概念和流程，发盘的含义、作用和条件。
案例分析法：分析发盘在交易磋商中的应用实例。
实践操作法：引导学生制定和发送发盘。
2.2 教学手段投影仪：展示课件和案例分析。
计算机：用于实践操作和展示发盘实例。
投影胶片：用于展示发盘的样本和示例。
第三章：教学过程与时间安排3.1 教学过程导入：介绍交易磋商的基本概念和流程。
讲解发盘的含义、作用和条件。
案例分析：分析发盘在交易磋商中的应用实例。
实践操作：引导学生制定和发送发盘。
3.2 时间安排导入：5分钟讲解发盘的含义、作用和条件：15分钟案例分析：20分钟实践操作：30分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：学生是否积极参与课堂讨论和实践操作。
学生理解度：学生是否能够理解交易磋商的基本概念和流程，以及发盘的含义、作用和条件。
学生应用能力：学生是否能够运用发盘进行交易磋商。
4.2 反馈与改进学生反馈：收集学生的意见和建议，对教学内容和教学方法进行改进。
教师自我评估：教师根据教学情况和学生的表现，对教学进行自我评估和改进。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源课件：展示交易磋商的基本概念和流程，发盘的含义、作用和条件。
案例分析：提供发盘在交易磋商中的应用实例。
实践操作指导：指导学生如何制定和发送发盘。
5.2 参考资料教科书：《国际贸易实务》学术期刊：关于交易磋商和发盘的相关论文网络资源：关于交易磋商和发盘的相关信息和实例第六章：教学活动与互动环节6.1 教学活动小组讨论：学生分组讨论发盘案例，分享不同观点和意见。
语文教学设计方案【优秀6篇】
语文教学设计方案【优秀6篇】语文优秀教学设计篇一【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
【重点难点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，★★体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
【课前准备】1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求1、自由读。
2、谈谈读后明白了些什么？（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。
）二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。
在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4、思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1～13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
二段：（14～19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
四、再读课文，质疑1、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。
在文中标注出来。
2、小组交流。
3、集体交流学生的疑问。
教师注意收集、整理。
五、作业：书写生字第二课时一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
教学设计方案6篇
教学设计方案6篇教学设计方案篇一一、教材分析跑是人体最基本的活动技能，也是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，还是小学生十分喜爱的体育项目之一。
跑的动作最容易形成，而错误的动作，也最难改正，因此在教学的开始阶段，要特别注意动作的正确性。
50米快速跑对学生提高身体的协调性及奔跑能力和培养勇敢、顽强拼搏向上的精神都有非常重要的作用，教学中应注意通过各种反复练习，提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体会跑的正确动作，体验体育健身带来的快乐。
二、学情分析本年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：好动、好奇心强、敢于表现自我。
因此教学中利用游戏竞赛教学方法和多种练习方式来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而保证教学活动的顺利进行。
三、教学目标（一）知识目标：学生初步了解和掌握30米快速跑时，身体前倾、后蹬有力和摆臂时前摆放松，后摆有力的正确跑姿。
（二）能力目标：在激励、探究、启发、合作下创新练习，积极自我展示。
（三）情感目标：通过练习、游戏，培养学生良好的生活习惯和尊重他人的合作精神，增强竞争意识。
四、教学重、难点（一）重点：快速跑时两臂的快速协调摆动。
（二）难点：克服学生对快速跑练习的腻烦心理。
五、教学方法（一）教法：情景法、讲解法、示范演示法、分组练习法、游戏竞赛法。
（二）学法：教师引导学生做到认真听、仔细看、认真练习，使学生真正成为了体育学习的主人；同时让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。
六、教学过程（一）激发学生兴趣，演绎超人风采1、常规练习体育班委整队，师生问好。
2、小超人搏击操说起超人，相信学生没有一个不认识。
超人是学生们心目中的偶像，他敏捷的身手，除恶扬善的行为，在小学生心中都有深刻的印象。
本节课开始采用故事形式“超人使命”为主线，让每位学生都披上超人的斗篷，成为小超人，从而激发了学生的学习兴趣。
课上整齐有力的搏击操，体现了学生能完成使命的自信心，同学们在练习搏击操时也充分活动了各关节。
语文教学设计方案参考
语文教学设计方案参考一、教学目标1.知识与技能：掌握课文中的生字词及重点句子。
理解课文内容，体会作者的情感。
学会运用课文中的修辞手法进行创作。
2.过程与方法：通过讨论、分享、合作等方式，培养学生主动探究、思考问题的能力。
利用多媒体、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强民族自豪感。
培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力。
二、教学内容1.课文：《草原》2.生字词：草原、羊群、蓝天、白云、奔驰、牧民、毡房、奶茶、马奶酒、勒哒、套马杆、摔跤、篝火、烤全羊。
3.重点句子：无边无际的草原，就像一块绿色的绒毯，铺在大地上。
三、教学过程1.导入新课教师播放草原风光的图片和音乐，让学生初步感受草原的壮美。
学生分享自己了解的草原文化和风土人情。
2.课文学习教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
学生分组讨论，理解课文内容，分析作者的情感。
教师针对课文中的重点句子进行讲解，引导学生体会修辞手法的运用。
3.课堂活动学生分组进行角色扮演，模拟草原上的情景，如牧民放羊、篝火晚会等。
学生利用手中的道具，进行创意表演，展示草原的风光和文化。
教师邀请学生分享自己的创作，如诗歌、散文、绘画等。
4.课堂小结学生谈谈自己的收获和感受。
5.作业布置学生选择一个自己喜欢的角度，创作一篇关于草原的作文。
学生收集草原相关的资料，下节课分享。
四、教学评价1.学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2.学生作业完成情况：评价学生的作文质量、资料收集的丰富程度等。
3.学生综合素质：关注学生在课堂活动中的创新意识、团队协作能力、表达能力等。
五、教学反思教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
教师不断丰富自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
这份教学设计方案，旨在为学生打造一个充满活力、富有创意的语文学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中，感受语文的魅力，提升自己的语文素养。
教学设计方案(优秀5篇)
教学设计方案（优秀5篇）教学设计方案篇一一、设计理念１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。
２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。
３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。
二、教学目标１．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
２．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
３．能感受同学之间真挚的友谊。
三、重、难点重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
四、课前准备学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。
教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。
五、教学流程及设计（节选）１．激情导入，出示课题你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）２．通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）［这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。
］３．提出听辨要求：我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）（１）丁侃：你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。
同学俞康康（２）叶凯航：我送你一个１６８，祝你财源滚滚，一路发！发！发！（３）王政达：愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
教学设计教案(优秀15篇)
教学设计教案(优秀15篇)优秀教学设计篇一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。
2.分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，“舍小家、为大家”的爱国主义精神。
教学重点、难点：能找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。
通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。
教学过程：一、导入新课，直击“语用”。
谈话导入，为“手”组词，调集学生原有知识基础并在其上进行有效建构。
为“炮手”的“手”选择正确解释，训练中夯实语言基础。
二、初读课文，整体感知：1.请同学们四人一小组大声朗读课文，回顾课文写了一件什么事情？2.试着用简短的语言概括故事情节。
（课文主要内容镂空，为学生搭建概括课文主要内容的阶梯。
）三、合作探究，品读课文：1、（课件出示探究点）炮手愿不愿意炸毁自己的家呢？反复读一读课文，你从哪里看出来的？（温馨提示：默读课文，勾画出描写炮手心理变化的有关词句）（1）自学（4分钟）（2）小组交流2、展示汇报、品读课文预设一：“是，将军。
”一个脸色苍白的士兵应道。
他的脸色为什么会变得苍白？让我们看看到底发生了什么？请同学们齐读课文1—4自然段。
追问：将军在瞭望什么？士兵心中在想什么？他是多么担心将军下令炸毁他家的房子啊预设二：士兵的脸色煞白A.士兵的脸色煞白，他看到了什么？B.能通过你的朗读读出他的心情吗？(师指导学生朗读课文)过渡：你还从哪儿看出士兵不愿意炸毁自己的家？预设三：（课件出示）炮手的脸色更加惨白了A.裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，炮手却如此痛苦，前额上滚下了大粒的汗珠，将军的脸色为什么会惨白？此时他将是怎样的心情(这种运用对比手法，更好地突出人物形象)。
B.(语言训练)当将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村时，炮手担心的脸色，因为那是；当将军让炮手看那座红瓦白墙的房子时，她害怕的脸色，因为那是；当将军下令炸毁自己家的房子时，他痛苦的脸色，因为那是。
教学设计方案(优秀5篇)
教学设计方案（优秀5篇）优秀教学设计模板篇一一、教学目标设计：（1）学会本课的生字新词，（2）理解重点词句。
（3）朗读课文，（4）读得正确、流利、有感情。
（5）理解课文，（6）激发对自然的观察兴趣。
（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，（8）尝试进行探究性阅读。
二、教学重点难点分析：学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四、教学策略及教法设计：（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；（5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学（3）课前布置同（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。
一、导入新课。
小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。
风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。
老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？请大家齐读课题。
二、初步感知课文，学习生字。
1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？有的小朋友都听入迷了！2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。
教学设计方案10篇
教学设计方案10篇教学设计方案篇1一、课文理解：课文写了旧社会农村的一个穷苦的孩子以挖野菜为乐，表达了对荠菜的特殊感情，含蓄地反映了旧社会贫苦农民的孩子对自由的向往，也从侧面揭露了旧社会的黑暗，小学语文第九册课程辅导——16、我盼春天的荠菜。
课文开头就点明了课题“我对荠菜有着特殊的感情”。
接着写“我”小时候馋是因为肚子饿，具体记叙了“我”因饥饿掰了财主家的玉米棒子，遭到财主家的人凶狠地追赶的事，既反映了旧社会财主欺压穷苦人家孩子的罪恶，也是“我”对荠菜有着特殊感情的原因。
课文最后写出春天带给“我”的希望。
文中“而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受”，很值得我们深思。
二、学习重点：1、用自然段段意归并法概括段落大意。
当段落由多个自然段组成时，经常用到自然段段意归并法。
阅读时，先认真阅读__，理清每一个自然段分别写了什么内容，概括出每个自然段的段落大意。
接着联系课文的主要内容，分清哪几个自然段是主要的，哪些是次要的，然后取主去次，归纳出完整的段落大意。
《我盼春天的荠菜》第二段（第2、3自然段）段意的概括（详见课本第六单元单元学习提示）。
“自然段段意归并法”的难点在于对各自然段的段意根据主次关系进行取舍。
在概括时应反复阅读体味才能确定，有时几个自然段写了一件完整的事，可按事情的起因、经过、结果去概括。
如课文第3大段（第4---8自然段），在对各自然段段意串连起来时，对语句进行加工，使之完整通顺。
这段段落大意可这样概括：“我”掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在广阔的田野上。
2、课文第9自然段“最使人感到饥饿的冬天过去了……蓝天上白色的云朵”，小学五年级语文教案《小学语文第九册课程辅导——16、我盼春天的荠菜》。
读这段话，要这样去理解：1、劳苦的人家辛勤劳动了一年，秋天收起来的粮食大多被财主剥削去了，家里一点粮食，不够一家人生活，冬天只得挨饿。
2、穷人盼望春天的到来。
实用的教学设计方案7篇
实用的教学设计方案7篇小组交流课前搜集的有关《黄河大合唱》的资料，及与黄河有关的诗词；小组推荐代表，进行全班交流；激发学生对黄河的强烈情感。
三、整体感知解题：__的题目是《黄河颂》，中心词是哪个？（抓住颂）１、师范读：配乐朗读，播放背景音乐《黄河大合唱》。
２、学生自读：教师指导朗读方法，大屏幕出示：朗读时，要注意情感的表达。
３、学生试读：体会诗歌所蕴涵的情感。
４、大屏幕出示：诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借赞颂黄河表达了什么感情？（引导学生从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等去思考）明确第二个问题答案：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
５、生再读诗歌：小组推荐代表，比比谁读得最好；６、学生自评：四、教学时间：三课时第一课时：目标：学唱《小朋友爱唱社会主义好》的曲调巩固四分、八分、二分音符四分、八分休止符的时值及连音线一、组织教学，师生问好二、复习巩固上学期学过的歌曲1、小小牵牛花2、夏3、党是太阳我是花4、鼓上的小米粒5、井底的小青蛙6、朗朗朗朗马来了7、张大也把工人当……三、发声练习2/4 54 32 ┃1─‖m(哼鸣练习：要求放松，用上气息，连贯自然的演唱)四、想想划划1、复习四分、八分、二分音符及四分、八分休止符2、做几个鱼的头饰分别在鱼上写上四分、八分、二分音符及四分、八分休止符请几位同学戴上小猫的头饰按老师的指示钓到相应的鱼3、做做请学生独立完成P5（1）题4、把时值相符的音符（休止符）用线连起来5000╙╙OO000055555545555000╙╙OO00005555554555-------五、学唱《小朋友爱唱社会主义好》的曲调1、学唱1—3句出示节奏 X X X │X X X │X X X X │X ―‖的节奏（1）说说里面有几个四分、八分、二分音符分别是几拍（2）请个别能力较好的学生来拍拍念念，指出他们的好坏（3）齐拍（4）要求按2/4拍的强弱规律来（5）初听全曲想想这样的节奏在歌曲共出现几次2、逐一分句听琴模唱6 3 3 │5 3 3 │2 3 2 1 │6 ―‖6 2 2 │1 2 2 │5 3 2 1 │2 ―‖1 3 3 │5 3 3 │23 2 1 │3 ―‖3、学唱第4句X X X│X X X │2 2 3│ 5 6 5│①按节奏跟读②让生初步认识切分节奏③填词按节奏读④填曲唱4、比比6 .5 32 │ 1 . 2│6 .5 32 │ 1 ―│①找出不同的地方②认认附点4、跟琴试着视唱全曲七、课堂小结板书设计《小朋友爱唱社会主义好》X ―二分音符二拍X 四分音符一拍X 八分音符半拍0 四分休止符停一拍O 八分休止符停半拍5000╙╙OO0000 55555545555000╙╙OO00005555554555-------X X X │X X X │X X X X │X ―‖第二课时一、组织教学，师生问好二、发生练习1 2 3 4 ┃5─┃ 54 32 ┃1─‖公鸡怎样叫 O(按上节课的要求准确、有气息、自然地歌唱)三、认识钹及它的演奏姿势1、出示实物介绍外部特征：钹，铜制，圆形，中间凸起成碗状，中间有一孔，穿上一块红绸布便于抓拿，两片成一副。
教学设计方案(优秀10篇)
教学设计方案(优秀10篇)优秀的教学设计模板篇一教学目标1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学分析与处理1、教材分析：这是一篇写景散文。
作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
（也是教学难点）2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。
再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3、创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4、空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
教学方法：研究体验式创新教学法教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境激情导入同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。
二、提供信息点拔启发1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？三、学生研究合作交流1、小组讨论共同合作学习。
（每个小组讨论后填写研究报告单）2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。
教学设计方案(精选6篇)
教学设计方案（精选6篇）为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
那么什么样的方案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇教学设计方案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
教学设计方案篇一知识教学点１、认知目标：自读课文，理解课文主要内容。
２、能力目标：让学生在自主、合作中提高实践能力和创新能力。
３、情感目标：有感情地朗读课文，体会人与动物之间的深厚情谊。
教学内容及重点、难点分析本课是一篇略读课文，记叙“我”细心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。
课文描写的内容富有情趣，反映了儿童的真实的生活情景。
重点、难点是：从“我”对喜鹊“小花”的照顾爱护、“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
教学对象分析本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一定的计算机网络查找收集有关的资料帮助学习。
本篇略读课文讲的又是儿童真实的生活情景，教学时，放手让学生自读自悟，放手让学生在自主、合作中去解决问题。
教师充分利用电脑网络资源优势，让学生在网上查阅相关信息，扩大学生的知识面，从而把语文阅读教学和思想教育结合起来。
教学策略及教法设计“放手让学生自主学习”是本节阅读课文的特点，教师不需要过多的讲解、分析课。
本课教学的目的是让学生在阅读和思考中感受人与动物之间的深厚感情，从而受到爱护动物的教育。
在教学中，首先让学生通过反复阅读课文来理解课文内容，在解决重难点上，主要通过小组合作交流，在课件上完成练习，体会文章表达的思想感情，从中明白人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
其次，让学生结合实际，自由发言，以身边的事为例，谈自己的看法和感受。
最后，学生在“扩展知识”板块上网中查阅相关资料，并回归课堂发表自己的看法和建议。
充分发挥学生的主动性，让他们在实践中探求知识，在实践中受到爱护动物的教育。
教学设计方案教育心理学
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解教育心理学的基本概念、研究方法和应用领域，掌握教育心理学的基本原理。
2. 能力目标：培养学生运用教育心理学理论分析和解决教育问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对教育心理学的兴趣，培养学生的人文关怀和社会责任感。
二、教学内容1. 教育心理学概述2. 学生心理发展3. 学习心理4. 教师心理5. 教育心理学的应用三、教学方法1. 讲授法：系统讲解教育心理学的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：通过分析实际教育案例，引导学生运用教育心理学理论解决实际问题。
3. 小组讨论法：分组讨论教育心理学相关话题，培养学生的团队协作能力。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验不同教育情境下的心理状态。
5. 实践活动法：组织学生参与教育实践活动，将教育心理学理论应用于实践。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的教育现象，激发学生对教育心理学的兴趣。
2. 讲解教育心理学基本概念、原理和方法。
3. 分析典型案例，引导学生运用教育心理学理论解决实际问题。
4. 小组讨论：分组讨论教育心理学相关话题，培养学生的团队协作能力。
5. 角色扮演：通过角色扮演，让学生体验不同教育情境下的心理状态。
6. 实践活动：组织学生参与教育实践活动，将教育心理学理论应用于实践。
7. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生反思自己的学习过程。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动中的表现。
2. 案例分析能力：评估学生运用教育心理学理论分析实际问题的能力。
3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、沟通能力等。
4. 实践活动成果：评估学生在实践活动中的表现，包括参与度、创新思维等。
5. 期末考试：通过书面考试，评估学生对教育心理学知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《教育心理学》2. 教学课件3. 案例分析资料4. 教育实践活动场所5. 网络资源通过本课程的学习，学生将能够掌握教育心理学的基本知识，提高教育实践能力，为成为一名优秀的教育工作者奠定基础。
教学设计方案课程资源
一、课程背景随着信息技术的飞速发展，课程资源日益丰富。
如何有效整合与应用课程资源，提高教学质量和学生的学习效果，成为当前教育改革的重要课题。
本教学设计方案旨在通过整合与应用课程资源，实现教学目标，促进学生全面发展。
二、课程目标1. 让学生了解课程资源的种类和特点，掌握获取、整理和利用课程资源的方法。
2. 提高学生自主学习和合作学习的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 培养学生良好的信息素养，提高学生的信息处理能力和信息道德观念。
三、课程内容1. 课程资源概述：介绍课程资源的概念、种类、特点及重要性。
2. 课程资源的获取：讲解网络资源、图书馆资源、社会实践资源等获取途径。
3. 课程资源的整理与评价：指导学生如何对获取到的课程资源进行整理、筛选和评价。
4. 课程资源的利用：介绍课程资源在教学中的应用方法，如多媒体教学、翻转课堂等。
5. 信息素养与道德教育：培养学生的信息素养，提高学生的信息道德观念。
四、教学策略1. 讲授法：通过讲解课程资源的基本概念、种类、特点等，使学生掌握课程资源的相关知识。
2. 案例分析法：选取典型案例，分析课程资源在课堂教学中的应用，提高学生的实际操作能力。
3. 实践法：组织学生进行课程资源的搜索、整理、评价和利用，培养学生的实践能力。
4. 小组合作法：让学生分组讨论，共同完成课程资源的整合与应用任务，提高学生的合作意识和团队精神。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、互动情况等。
2. 实践成果：评价学生在课程资源整合与应用过程中的实际操作能力和成果。
3. 作业与测试：通过作业和测试了解学生对课程资源的掌握程度和应用能力。
4. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我反思和团队协作能力。
六、课程资源整合与应用案例以“低碳生活”为主题，整合以下课程资源：1. 网络资源：查找低碳生活相关的新闻、文章、图片等。
2. 图书馆资源：查阅有关环保、节能等方面的书籍。
什么是教学设计方案(共5篇)
篇一：教学设计方案《荷叶圆圆》设计者王晓华铁岭县种畜场小学一、概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
本课共需2课时。
课文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞??课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
二、教学目标分析1．知识与技能（1）认识“荷、珠”等12个生字，能准确读出生字卡片上的生字字音并且认清字形。
（2）能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
2．过程与方法（1）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。
（2）教师具体指导学习第二自然段，然后3－5自然段，学生自主合作学习。
（3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
３.情感态度与价值观（1）能够注意到读书姿势的重要性，养成良好的读书习惯。
（2）联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。
三、学习者特征分析1．在6～7岁的年龄段中，学生对周围事物有好奇心，能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。
2．在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。
3．学生有较好的合作学习的能力和习惯。
四、教学策略选择与设计根据学生情况、教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定主要运用启发式、自主学习、合作学习等策略，运用“自主读──合作读──练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结合作意识。
通过提供学习资源，指导学生自主学习与合作学习和进行创新表达，提高学生的阅读识字能力和表达能力，培养想象力和思维能力（特别是创新思维能力），促进思维的深层次加工。
教学设计方案的定义
教学设计方案的定义教学设计方案是指教师为了达到预期教学目标而制定的教学步骤、教学策略和教学资源的详细计划。
它是教师教学活动的蓝图，是组织教学活动、指导学生学习的重要依据。
教学设计方案包括课程目标、课程内容、教学步骤、评价方式等。
一、课程目标教学设计方案的第一步是明确课程目标。
课程目标是教师为学生设计的学习目标。
它应该符合学生现阶段的学术水平和发展需求，能够促使学生在知识、技能和态度等方面有所提高。
课程目标应该具备明确性、可度量性和可操作性，能够使学生有明确的学习方向和目标。
二、课程内容课程内容是教学设计方案的核心部分，它包括教师要教给学生的知识、技能和情感体验等方面的内容。
在确定课程内容时，教师需要结合课程目标和学生的实际情况，选择和整合适合学生的教学资源和活动，确保内容的全面性和有针对性。
三、教学步骤教学步骤是教学设计方案中详细说明教师应该按照哪个顺序进行教学活动的部分。
它可以包括导入、展示、讲解、实验、讨论、练习、总结和评价等环节。
教学步骤的设计需要遵循由易到难、由表及里、由具体到抽象等教学原则，帮助学生逐步理解和掌握课程内容。
四、教学策略教学策略是教学设计方案中说明教师在教学过程中采用的具体方法和手段的部分。
教学策略可以包括讲授、讨论、实验、案例分析、角色扮演、小组合作学习等多种形式。
教学策略的选择应该根据学生的特点和课程目标来确定，以激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学资源教学资源是教学设计方案中涉及到的教材、教具、多媒体课件、实验器材、图书资料等的详细说明。
教学资源的选择应该与课程目标和内容相匹配，满足学生的学习需要。
教学资源的使用应该根据教学步骤和教学策略来确定，能够提高学生的学习效果和兴趣。
六、评价方式评价方式是教学设计方案中说明教师如何对学生进行评价的部分。
评价方式可以包括笔试、口试、实验报告、作业、小组项目等多种形式。
评价方式的选择应该符合课程目标和内容，能够全面、客观地评价学生的学习成果和进步。
教学设计方案(15篇)
教学设计方案(15篇)教学设计方案1教学目标：1、理解课文内容，认识科学家的三次实验过程及结果，知道蝙蝠飞行靠的是什么;2、懂得蝙蝠和雷达工作原理的相似性;3、激发学生的探索兴趣，教育学生爱科学、学科学。
教学重、难点：1、认识三次实验的过程，知道蝙蝠飞行靠什么2、认识蝙蝠和雷达工作原理的相似性教学准备：大课文、多媒体课件一套、演示用幻灯片一套、小黑板教学过程：一、复习检查1.发给作业纸，让学生给生字注音2.让学生说出生字词的意思3.集体读课文，说一说课文第1--3自然段段意板书：飞机在夜里安全飞行飞机为什么能在夜里安全飞行?(从蝙蝠身上得到启示)蝙蝠夜间飞行的奇特现象二、谈话导入，认识课文第4--7自然段1.谈话导入：我们从第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉极小的飞虫，而且从来不跟什么东西相接，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
这是什么原因呢?我们的科学家呢，做了实验寻找答案，让我们来看一下，好吗?2.指导读第4自然段，回答问题1)科学家做了几次实验?在什么时候?2)第一次实验是怎么做的?3.根据问题的回答，逐步出示①实验次数②第一次③第二次④第三次⑤实验准备：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上⑧结果⑨铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没有碰着4.根据投影内容，提问：蝙蝠飞行的奇特现象和它的眼睛有关吗?为什么?5.课件出示：⑩说明(蝙蝠飞行的奇特现象)⑾和蝙蝠的视觉敏锐无关6.提问：(第3片自然段最后一句)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?7.引导学生分组自学第5自然段，继续研究，完成表格(如下)实验准备：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子系着许多铃铛。
实验次数方法结果说明第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也设响,和视觉敏锐无关那么多绳子，它一根也设碰着第二次第三次8.组织各组汇报，逐步完善表格第二次把蝙蝠的耳朵塞上像设头苍蝇似角到蝙蝠夜里飞行，第三次把蝙蝠和的嘴封住处乱撞挂在绳子上它是用嘴和耳朵的铃铛响个不停配合起来探路的9.提问：现在大家知道蝙蝠夜间飞行靠的是什么了吗?板书：嘴耳朵10.指导学生带着问题自学第6自然段问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵进行夜里飞行的?11.引导学生说一说，并板书出示意图蝙蝠障碍物超声波超声波嘴耳朵12.请学生根据示意图复述蝙蝠夜间飞行的秘密13.请学生读第6自然段，认识反复研究、终于两词的作用(表明科学家做出的努力以及研究结论得来不容易。
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教学设计方案一、教学设计的基本要素“模式”是对理论的一种简洁的再现。
不论哪一种教学设计模式,都包含有下列五个基本要素:教学任务及对象;教学目标;教学策略;教学过程;教学评价。
对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约,构成了教学设计的总体框架。
(一)教学任务新课程理念下,课堂教学不再仅仅是传授知识,教学的一切活动都是着眼于学生的发展。
在教学过程中如何促进学生的发展,培养学生的能力,是现代教学思路的一个基本着眼点。
因此,教学由教教材向用教材转变。
以往教师关注的主要是“如何教”问题,那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。
也就是需要明确教学的任务,进而提出教学目标,选择教学内容和制定教学策略。
(二)教学目标教学设计中对于目标阐述,能够体现教师对课程目标和教学任务的理解,也是教师完成教学任务的归宿。
新课程标准从关注学生的学习出发,强调学生是学习的主体,教学目标是教学活动中师生共同追求的,而不是由教师所操纵的。
因此,目标的主体显然应该是教师与学生。
教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标,它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。
体现在课堂教学目标上,就是注重追求知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三个方面的有机整合,突出了过程与方法的地位,因此在教学目标的描述中,要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。
(三)教学策略制定所谓教学策略,就是为了实现教学目标,完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。
它是实施教学活动的基本依据,是教学设计的中心环节。
其主要作用就是根据特定的教学条件和需要,制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。
1.教学组织形式。
2.教学方法。
3.学法指导。
4.教学媒体特别要指出的是,板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地,而且还占有相当大的比重,所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。
(四)教学过程众所周知,现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成,教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。
教学过程是课堂教学设计的核心,教学目标、教学任务、教学对象的分析,教学媒体的选择,课堂教学结构类型的选择与组合等,都将在教学过程中得到体现。
那么怎么样在新课程理念下,把诸因素很好地组合,是教学设计的一大难题。
(五)教学设计自我评价新课程理念下,教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。
教学设计,首先能够促使教师去理性地思考教学,同时在教学元认知能力上有所提高,只有这样,才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
二、教学设计书写1.书写内容及步骤(1)教学设计说明:写出本教学设计意图和整体思路(突出新课程特点); (2)教学分析:包括教学内容的分析和学情的分析;(3)教学目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观;(4)教学策略(或学法指导):选用的教学方法,教学手段媒体及板书设计;(5)教学过程;(6)教学反思、评价。
2.书写说明(1)书写的形式。
书写可以是文本的,也可以是表格的,也可以将文本和表格二者结合。
一般文本形式可以比较充分地表达思想和具体的内容,信息量大,但不宜直观地反映教学结构中各要素之间的关系。
而表格形式能够比较简洁、综合体现教学环节教,学诸因素的整合。
因此,我们认为,或者以表格书写,或者将文本和表格书写形式合二为一,后一种方式是比较理想的呈现,采用文本形式书写前端分析,教学过程则一般以表格形式书写,从而组织成为一篇教学设计方案。
(2)教学设计书写形式不是一成不变的,可以根据具体的内容要求灵活展现,所以不拘一格,写出个性,写出创意,写出风采。
(3)教学反思评价作为教学设计来说也是一个必不可少的环节。
最后还需要说明的是,教学设计内容和形式应该根据需要而定,如果为了同行间探讨、交流而进行设计外,则应选择较为详细和较强的理论展现为主要内容和相应的形式,如果是教师本人为了作为上课前对课的理解和策划,则可以相对淡化理论色彩并简化分析要素,更多地关注过程方法策略以及教学流程和板书的设计。
总之,课堂教学设计方案的多元化和创新是我们所追求的目标。
三、教学设计与教案的区别我们用表格形式将教案与教学设计进行比较从中可以看出,从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点,我介)只有弄清了二者的区别,才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术,在进行教学设计时不会将二者混淆。
①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”;②目标要“明”——是教学设计的“方向”;③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”;④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”;⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”;⑥练习要“精”——是教学设计的“综结点”。
颐和园教学设计(一)一、揭题导入。
在《长城》一课中,我们领略了中国建筑的雄伟壮观,它包容一切的博大气势令我们震撼。
同样,在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。
她集建筑艺术精华于一身,精雕细琢、雍容华贵,这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。
板书课题,指导书写“颐”左边有一个小口。
你对《颐和园》知多少?把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家;教师补充颐和园的整体资料,今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧!二、初读课文,播放课件,感受景物美。
1、生自读课文,思考:颐和园写了哪些景点?你最喜欢哪里,想想理由。
2、(幻灯片出示)认读生字新词,了解大意。
重点指导:耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音,分清平舌音与翘舌音,注意“堤”不能读成tí;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
3、交流自读情况:①颐和园给作者留下了什么印象,你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美,这种写法叫什么?(首尾呼应)有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点,说明理由。
(教师相机出示相关的图片、视频,带领学生去领略美景,并选择一两个自然段读,初步有感情地朗读课文,感受作者的赞美之情。
)③学生欣赏完课件后谈谈感受。
(板书:美、大)三、再读课文,理清文路,领悟结构美。
1、自读第2——5自然段,交流课后讨论题:作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来?①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流,指句说说作者的游览顺序。
(板书:长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)2、学生动手画画旅游示意图,说说为什么这么画。
说说教材中三幅图各对应的段落。
3、再读这些过渡句,抓住动词,领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
四、齐读全文,整体感知,指导分段。
齐读全文,提示学生:文章是按先总后分再总的方法写的,因此我们可以给课文分成三大段。
五、作业:六、熟读课文,查找有关图片感受景物的美。
出师表教学设计(二)一、导入新课。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》),“或为出师表,鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。
今天,我们就来学习这篇杰作。
(板书)二、教师范读全文(最好能背诵),读得要有抑扬顿挫,感情充沛,使学生产生激情。
三、解题。
1 什么叫“表”?这种文体有什么特点?明确:表,古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”,如李斯《谏逐客书》。
到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。
”(《文心雕龙》)此外,还有一种专议朝政的文章,又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。
2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的?明确:实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章,以恳切的言辞劝说后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
四、分析结构,归纳段落。
关于本文的结构,教师要引导学生着眼于“出师”二字。
具体地说,一是要看作者对出师后国内政事的安排;二是要看作者说明出师的理由。
这两个问题弄清楚了,全文的脉络也就清晰地显示出来。
明确:可将本文分为三个部分。
第一部分(1—5段),从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志,提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分(6、7段)追述以往经历,表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。
第三部分(8、9段),明确各方面的责任,向后主提出恳切的期望,总结全文。
五、讲读第1段。
1 学生对照注释,自读第1段。
教师补充注释。
疲弊:疲弱困乏。
诚:的确、确实。
危急存亡:形势危机,决定存亡。
宜:应该。
不懈:毫不懈怠,忠于职守。
侍卫之臣:陪侍、保卫皇帝的近臣。
忠志之士:忠心的将士。
志,士心。
忘身:奋不顾身。
盖:副词,原来,表示解释原因。
追:追念。
报:报答。
圣:古时臣下对帝王的尊称。
恢宏:使志士之气发扬光大。
妄自菲薄:过分看轻自己。
谏:臣下给皇帝提意见。
2 学生讲述大意。
3 讨论问题:(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”?为什么说“益州疲弊”?明确:说是“危急存亡之秋”,是因为:①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊。
诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。
但吴国在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)战役(即《三国演义》)中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事)夺走了荆州全部地区,益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。
这时,魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域,在政治、经济、军事等方面占有明显的优势;吴控制长江中下游,经济力量也比较雄厚;只有蜀偏安于西南一隅,处于不利地位。
所以说“益州疲弊”。
2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”?明确:一为发扬光大先帝遗德,激励振奋忠心为国的臣下士气;二为避免阻塞“忠谏之路”。
“以光先帝遗德”的“以”表示目的,可译成“来”;“咨臣以当世之事”的“以”表凭借,可译成“用”。
4 分析本段的层次。
板书:六、布置作业。
1 熟读、背诵第1段。
2 预习2—5段。