口技教学设计
初中七年级语文《口技》教案大全
初中七年级语文《口技》教案大全《口技》是清代文学家林嗣环创作的一篇散文。
这篇文章写的是一场精彩的口技表演，表演者用各种不同的声响，逼真地摹拟出一组有节奏、有连续性的生活场景，表现了三个场面：一家四口人由梦而醒，由醒而梦，火起后众人的慌乱惶恐。
接下来是小编为大家整理的初中七年级语文《口技》教案大全，希望大家喜欢!初中七年级语文《口技》教案大全一教学目标：朗读、积累、品味。
教学重点：品味语言。
教学时间：1课时。
教学过程：导入新课在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的璀璨明珠——口技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天，就让我们在林嗣环的笔下，倾听一次别有特色的口技表演。
出示目标三、鸟欲高飞先展翅——朗读李苦禅诗云：“鸟欲高飞先展翅，人求上进早读书。
”而对于文言文，则更要加强朗读。
接下来，让我们自由朗读课文，让琅琅的书声在教室里飘起来。
在朗读的时候，要注意读准字音，字正腔圆。
学生自由朗读课文之后，齐读大屏幕上的生词，加深记忆。
宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少顷(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū) 撤(chè)呓语(y ì ?) 齁(hōu) 哗(huá) 中间(jiàn)几欲先走(jī) 许许声(hǔ)朗读方式：自由读—小组展示读—老师范读—学生表演读。
初读课文之后，让学生走进课文，走进情景中再读课文，理清课文的故事情节。
思考解决这几个问题：1、找出课文中表示时间的词语。
2、这篇课文写了哪些场景?请同学们带着问题再次进行朗读。
一番朗读过后，大家是否读有所得呢?让我们来解决大屏幕上的问题。
生回答问题。
教师精讲课文中的场景描写，帮助学生进一步熟悉课文。
四、——积累朗读就到这里，接下来，我们进行一个练习，请拿出我们的“课堂智能练习”。
《口技》教学设计(通用6篇)
一、通过掌握时间词语，了解课文大意，体味口技艺术的精妙。
二、理解正面描写和侧面描写相结合的写作手法。
一、导入新课同学们好！我来自榕江一所农村初中，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。
在出发之前，让我们先听一段录音。
(放洛桑口技录音，听完后继续)同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？(生答后，明确)这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声摹仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请翻开书第 121 页《口技》。
二、研读课文1．教师范读目的是让学生初步感知口技艺术的精妙，勾画生字词。
2．订正字音犬吠(fèi)、叱(chì)儿、中间(jiàn)、曳(yè)屋、几(jī)欲。
3．学生自读教师引语及提问：同学们以同桌为小组自读课文，了解课文大意，并找出文中浮现的表示时间的词语。
4．学生齐读教师引语及提问：同学们已经读课文几遍了，说说看，文中浮现了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？ (大屏幕显示)明确：文中浮现的表示时间的词语有：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。
由此可知，作者按照时间顺序写作此文的，其思路是：表演前——表演中——表演后。
文中详细叙述的内容是口技表演的内容。
5．读课文第 2、3、4 段(1)教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第2、3、4 段，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。
明确：三个场景：梦中惊醒、渐入梦乡、深夜失火。
(2)教师引语及提问：作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，从这些文字中可知：艺人演技的高超——就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺实在是精妙至极！但在这些段落中，作者还写到了听众，同学们先勾画出这些语句，然后想想：写听众有什么作用？明确：写听众的语句有：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
2024年口技的教学设计(精选篇)
2024年口技的教学设计（精选篇）口技的教学设计篇1教学目标1、准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2、掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学重难点正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。
教学准备录音材料、课件或小黑板。
设计思路八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。
在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。
教学过程一、导入新课1、教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是用嘴学叫声如虫鸟呜叫，火车进站等。
今天学习的就是一篇描述口技的文章。
（板书课题。
）2、生阅读注释。
（出示课件1。
）要求：记住作者及作品。
二、自主学习听录音，完成以下问题。
（出示课件2。
）1、注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。
2、画出生字词，查工具书解决。
3、通译全文，达到疏通文意。
4、全文正面描写口技表演者的技艺，侧面描写听众的神态。
你能从文中找出相应的语句吗？三、合作探讨1、小组内合作解决疑难问题。
2、教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。
四、反馈交流1、朗读课文。
要求：找多个学生朗读，其他同学认真听并及时点评至无误为止。
教师在此过程中适当指导或示范，让学生知道如何才能读好。
2、（1）给加点字注音。
（见《新课标作业设计》中本课的积累运用部分。
）要求：指名读，其他同学认真听记，若有错误并及时纠正。
（2）解释加点词的意思。
（见《新课标作业设计》中本课积累运用部分。
）3、通译全文。
要求：指名逐字、逐句翻译，其他同学认真听记，发现错误起来纠正。
教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。
4、找出文中侧面描写的语句。
明确：（共有三处：（1）满坐寂然，无敢哗者。
（2）满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。
（3）于是宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
）（明白侧面描写与aY—~l描写的作用。
口技(网友来稿) 教案教学设计共3篇
口技(网友来稿) 教案教学设计共3篇口技(网友来稿) 教案教学设计1口技(网友来稿) 教案教学设计语言是人类交流的重要工具，对于语言表达的能力在现代社会中越发受到重视。
而口技作为一种语言艺术形式，不仅具有娱乐性，也能够帮助提升学生的口语表达能力。
以下是一份如何设计口技教案的建议。
一、教学目标1. 培养学生良好的口头表达技能。
2. 学生可以通过口技表达情感和意境。
3. 培养学生的自信心和想象力。
二、教学内容1. 认识口技口技是一种表演艺术，其主要表现形式为非语言表达，比如用肌肉运动、嘴唇、鼻子等将声音加以变化，同时将身体动作和音乐或节奏相结合，使演出更具艺术感染力。
2. 学习基本口技技能通过介绍和观察各种口技节目录像，了解各种口技艺术，学习和练习音律表达和舞台表现技巧，并进行此类表演的实践。
3. 单独口技表演学生在自由发挥创作的基础上，进行自己的口技表演，使之更加个性化，能够展示出自己的独特风采。
三、教学方法1. 教师演示法教师在教学过程中进行口技的表现，以激发学生的学习兴趣，并可以引导学生进行表现。
2. 合作学习法学生在一起互相配合，共同进行口技演出，以达到更好的效果，并且可以互相帮助和鼓励。
3. 实践教学法学生通过实际演出和表现，掌握和练习基本口技技能，并且不断进行创新和个性化的尝试，以达到更好的效果。
四、教学评估口技教学评估应该注意评估的多角度性和重复性。
多角度评估包括评估学生在语言艺术方面的综合能力、表现技巧、舞台表现等各个方面。
其次，评估应当重复进行，以达到效果的稳定性和再现性。
五、教学与实践教学的胜利来自实践的实践。
口技教学只有通过实际操作和实践才能进一步发展，提高学生的表现水平。
教学过程中要注意培养学生的自信和想象力，并引导他们进行不同的尝试和单独表演。
六、课堂延伸口技教学不仅仅体现在课堂上，在学校的各类文化活动中也应该大力推广。
学校可以通过口技表演比赛等形式，帮助学生在实践中更好的提高口技技能和表演水平。
口技教学教案(5篇)
口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。
我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二。
说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
《口技》教案最新7篇
《口技》教案最新7篇《口技》教案设计篇一口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
下面是网小编为你带来《口技》教案及反思第一课时，希望大家喜欢。
《口技》教案一、教学目标(一)知识目标1.文言实词含义。
2.正面描写和侧面描写。
(二)能力目标1.文言阅读理解能力。
2.有条不紊、清楚地叙事的能力。
(三)情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
二、重点、难点及解决办法1.文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2.背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。
三、课时安排2课时四、学生活动设计1.多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。
2.在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。
3.通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。
五、教学过程第一课时(一)导入新课你听过口技吗？什么是口技？口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。
这，又是一种享受了。
(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。
)(二)明确目标1.了解文学常识，掌握部分文言实词。
2.直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段)(三)整体感知1.结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志秋声诗自序》。
作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》2.朗读课文①范读，请同学读准下列字音。
语文《口技》优秀教案设计 3篇
语文《口技》优秀教案设计篇8教材分析《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课。
本单元课文的主题是“文化生活”，五篇课文从不同程度、不同角度反映了社会生活的一些侧面，有利于学生增强对社会生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。
从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。
通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
学情分析七年级学生已经具有了阅读简易文言文的能力和语言感受力。
在导入教学后，放手让学生借助课本注解和工具书归纳文学常识、准确朗读并理解课文内容，学生学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
教学重点1、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
2、理解侧面描写与烘托手法的作用。
教学难点理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教法选用学法指导教法：导入新课——指导阅读——拓展练习学法：朗读课文——合作探究——拓展练习媒体应用课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，能较好地辅助教学。
情境设计自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信？让我们一起来欣赏《口技》。
教师活动及设计意图1、指导学生了解《虞初新志》及林嗣环。
2、组织学生自读课文，画出容易读错的字，扫清朗读障碍。
3、指导学生翻译课文，理解课文的意思。
4、掌握一些表示时间的文言词汇。
5、能让学生简要概括总结文章的结构及内容。
6、理解侧面描写与烘托手法的作用。
7、指导小组完成自主导学（见学案）及拓展练习。
《口技》教学教案(优秀3篇)
《口技》教学教案（优秀3篇）《口技》教案篇一一)教学目的1. 了解摹状貌的说明方法。
2. 学习并积累文言文中表示时间的词语。
(二)教学设想1. 本文虽是文言文，但不难懂，可以鼓励学生参照课本注释，用现代汉语讲述课文内容。
其中有学生不懂的词语，可以指导学生查工具书或由教师讲解。
2. 反复朗读，熟悉课文，背诵第(2)段。
3. 课时分配；第一课时朗读课文，大体了解课文内容。
第二课时分析课文。
4. 课前准备朗读课文，要求读准字音，朗读流利。
一课时一。
导入(一)简介作者、作品。
本文作者林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。
本文节选自《虞初新志·秋声诗自序》。
《虞初新志》是清代人张潮编选的笔记小说。
(二)阅读“阅读提示”，明确本文描绘的是一场口技表演，口技表演者的表演可分两个阶段：摹拟深夜中一户四口梦中醒来继又入睡的情景，摹拟发生火灾，救火的情景。
明确学习本文要注意作者如何确切而真实的抓住口技表演者发出的声响和听众的反映进行描写，来突出口技人的高超技艺的。
二。
朗读课文(一)指名学生朗读课文，除课本注释中的注音外，还应注意以下字的读音。
屏障(ｐíｎｇ) 犬吠(ｆèｉ) 惊觉(ｊｕé)叱(ｃｈì) 伸颈(ｊǐｎｇ)倾侧(ｑīｎｇ)几欲先走(ｊī)(二)注意以下句子中的自然停顿，朗读时正确的表达句子的意思。
(“|”表示句中停顿)1. 会|宾客在宴2. 但闻|屏障中抚尺一下3. 遥闻|深巷中犬吠4. 满座宾客|无不|伸颈、侧目？5. 忽|一人大呼“火起”6. 中间|力拉崩倒之声7. 虽|人有百乎？8. 又夹|百千求救声？(三)学生自读或全班齐读三。
疏通文字，了解课文内容(一)指名学生参照注解讲解第一段内容，注意以下字的解释。
善长口技(擅长)会宾客大宴(适逢)施八尺屏障(设置、安放) 少顷(一会儿)但闻(只)满坐寂然(同“座”，这里指在坐的人)(二)指名学生参照注解讲解第(2)、(3)段内容，注意以下字的解释。
《口技》语文教案
《口技》语文教案《口技》语文教案（精选21篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《口技》语文教案，希望对大家有所帮助。
《口技》语文教案篇11、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的描写方法。
学习过程：一、板书课题：师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。
(板题：口技)(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：二．投影显示学习目标：1、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的描写方法。
(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。
(一)先学。
1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第4-5段。
请看：2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。
译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。
3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。
(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。
)(二)后教。
1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文4-5段。
2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。
3、质疑问难。
(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。
四、第二次“先学后教”(二读课文，学习描写方法)。
(一)先学。
1、师：同学们，到现在为止都能把全文正确地翻译了。
那我们现在又来继续自学，请看自学指导(投影显示)，同学们，看全文并思考为了写口技艺人的“善”，作者是如何生动地描写的？6分钟后比一比看谁回答得最好。
2、学生自学，教师巡视，了解学情。
(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。
)(二)后教。
1、指名学生回答。
2、其他学生补充、更正。
《口技》教学设计
《口技》教学设计•相关推荐《口技》教学设计（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《口技》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《口技》教学设计篇1教学目标：１、积累“善、会、备、意”等文言实词和“但、然、虽”等文言虚词，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
３、引导学生理解全文，在次基础上突出对文章写作方法的分析。
４、感受民间艺术之美。
教学重难点：１、生动细腻的描写、清晰明了的思路。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
课型：阅读课教学思路：本文是一篇文言文课时应以诵读为主，加强文言语感。
因此课堂上要重视文章的诵读习惯的养成，重视文言词汇的积累。
课时准备：１、多媒体或投影仪、光碟、课件。
２、口技表演节目片段。
课时安排：一课时教学步骤：一、情景导入１、多媒体播放口技表演节目片段。
２、师生对话。
３、学生看课下注释，师板书课题。
４、作者简介：①生试说②师点评补充③明确：看投影。
二、新课探究1、读通课文1）自由读，以自己喜欢的方式去读，并借助注释和工具书扫除文字障碍。
2）生生互动：同桌互读互听、指出并纠正误读。
3）听媒体读，注意：正音、停顿、语气、感情。
４）师生互动：生读师评，师读生评。
５）、集体朗读。
２、读理解课意１）、教师引导学生利用课文注释、工具书理解课文。
２）、自主活动：试用现代汉语翻译课文，有疑问查找工具书。
３）、师组织引导学生翻译课文。
４）、明确：看投影参考译文。
３、读熟悉课文内容１）、细读课文第２、３、４段思考。
Ａ、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？Ｂ、这么多的声音来自几个场景？声音的变化有何特点？Ｃ、课文直接描摹表演的内容和过程。
这是从正面表现口技者的技艺精湛。
另外有侧面的描写，请找出，并谈谈侧面描写有什么作用？ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
课文《口技》的教案设计优秀6篇
课文《口技》的教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口技(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
口技(教师中心稿) 教案教学设计共3篇口技(教师中心稿) 教案教学设计1口技(教师中心稿) 教案教学设计口技是中国传统文化的一种艺术表现形式，是一种模仿和表现各种声音和语言的技巧。
它是中国曲艺和相声的最基本的艺术表现形式之一。
相信很多同学都喜欢听相声和看评书，学习这门技艺不仅可以增强同学们的语音语调感知能力，还可以培养表达能力，将来有望成为优秀的演说家。
针对初中语文课堂教学，本文设计一节关于口技的课程。
一、教学目标1. 了解口技的定义和历史背景。
2. 掌握口技的基本表演技巧。
3. 学习如何运用口技来表达情感和传递信息。
二、教学重点难点1. 学生们需要理解口技的定义和观念。
2. 学生们需要具备基本的表演技巧和训练方面与之相关的知识体系。
三、教学方法1. 学生独立或分组进行口技练习，互相模仿和提供反馈。
2. 通过讲解视频来了解口技表演的技巧，培养同学们的表演技巧。
3. 通过气氛设置情绪，利用积极的情感表达方式来加深对口技表演的理解。
四、教学内容1. 什么是口技？2. 口技的历史背景。
3. 口技的基本技巧和表演技巧。
4. 口技的表演方式和情感表达。
五、教学过程设计1. 由教师介绍“口技”这一主题，并布置口技练习任务。
2. 学生们独立或分组进行口技练习，进行自我评估，评估和提供咨询。
3. 教师分享讲解口技的演出技巧、流派、形式和流行。
4. 教师营造情感气氛，让学生们掌握口技表演的情感表达。
5. 教师提供具体情感编排，让学生们动手实践表演，以提高戏剧感知能力和情感表达能力。
6. 学生们进行阅读口技作品的讨论，分享学习心得。
6. 关于口技教学的思考口技教学是一种实现有机融合的审美方式。
通过这类教学，我们不仅可以创造出不同寻常的表演效果，同时为学生的能力发展开辟出新的道路。
在日常教学中，可以通过多种方式组织学习，比如同时操作，分成小组和通过展示和讲解等。
因此，口技教学被认为是一种极具挑战性的新型学习方法，同时也是一种充满活力和幸福的学习方式。
七年级语文《口技》教学设计4篇
七班级语文《口技》教学设计4篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《七班级语文《口技》教学设计4篇》，快快拿去用吧!七班级语文《口技》教学设计1教学目的1．理解摹状貌的说明方法。
2．把握多方面表现表演者超群技艺的写法。
重点、难点把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。
2．留意体会作者如何从多方面表现表演者的超群技艺。
教学过程一、预习1．给下列加点字注音。
吃语（yi )齁hou）曳（ye）哗（hua）叱（chi）意少舒（shao）中间（jian）几欲先走（ji）2．阅读课文，试着把文章翻译成现代文。
二、导入三·作者简介林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
3．解题口技是杂技的一种，运用口部发音技巧仿照各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中认真观看、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文精确而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。
文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
讲析课文1．同学们朗读课文，结合预习作业和课文下面的`注释，串译课文。
老师强调一些词语意思。
善：擅长。
会：集合。
于厅事之东北角：的。
但闻：只。
乳：喂奶。
当是时：这。
众妙毕备：全部。
妙绝：极点。
意少舒：稍微。
间：夹杂。
虽：即使。
名其一处：说出，动词。
凡欲先走：几乎，差点儿。
跑。
翻译时以直译为主，并要求同学口述课文内容，留意抓时间名词、动词和形容词。
初中文言文《口技》教学设计精品3篇
初中文言文《口技》教学设计篇3【教学目标】1、掌握“会”“凑”“乳”“舒”“名”等文言实词的意思。
2、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。
3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学重点】区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。
【教学难点】背诵课文【教学时数】二课时【教具准备】生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。
【教学过程】第一课时一、导入新课播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。
我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。
三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?(激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望)二、了解作者及作品《口技》作者林嗣环，字铁崖。
清代顺治年间进士。
本文选自《虞初新志秋声诗自序》。
《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。
三、揭示目标(出示小黑板)四、出示生字卡片，认读生字林嗣环sì呓语yì狺狺yín叱chì伸颈jǐng嘿叹mò齁hōu中间jiàn意少舒shū曳屋许许声yèhǔhǔ几欲先走jī1、教师领读2、学生齐读3、学生领读(让学生掌握本课生字词)五、教师有感情地朗读课文六、串讲课文(让学生积累文言词语，并了解课文大意)1、第一段：⑴学生齐读。
⑵学生根据课下注释翻译本段。
⑶指名翻译。
⑷教师点拔：①善：善于。
②会：适逢，正赶上。
③于厅事：在客厅。
④施：设置。
⑤闻：听见。
⑥寂然：静悄悄的样子。
总结：介绍口技表演者和演出的场合、设施、道具、以及开演之时的气氛。
口技教案(共10篇)(共102页)
口技教案(共10篇)[模版仅供参考，切勿通篇使用]口技教案（一）:beatbox世界排名第一是谁?还有第二第三,还有中国的一二三?回答不充分的没分哦!这不能评判,各有风格,特色.但有一点可以说,最先看、接触,练习的不一定是最强的.但是一定留有影响从早的说Rahzel,the Roots,Kenny Muhammad还有Matisyahu. 再如eksilp,RoxorLoops,beardyman,很多很多现在有reeps one,alem,zede,krnfx,dharni,Skiller ,pe4enkataalem他们各有风格,强项.同样,中国也不好分一二三.因为有些人到后面已经淡出.b box 真的无法分强弱,只能说现今或以后风格是如何.谁更能发挥,创造更好.真要说中国的.有桂晶（这个不用说了,必须有）double,虫二,313,b头,各种相对于国外,中国缺乏自己的特色,毕竟和街舞一样,有限制性,总感觉慢外面一拍.还有以上排名不分先后.下面贴一个beatbox发展史给你看吧. 1969年：John Mayall的“Room to Move”,Turning Point 专辑的这首歌有记录,在1:部分,其特点是声乐打击乐独奏.1998年：韦斯·卡罗尔发明出“Mouth Drumming”（口击鼓）,发布了第一个口技教学视频,很多beatboxers都是看了这个才学习到BBOX的 2001年：Gavin Tyte是第一个在互联网发布了自己文字教学和音频教学的人,然后在2002年,他又发布了自己的第一个教学视频.2002年：Humanbeatbox网站创立,并迅速成为世界各国beatboxers在一起交流的集中地.20xx年：第一个国际BBOX聚会在伦敦举办,主办人主要有来自Humanbeatbox网站的Alex Tew,Gavin Tyte,和Mark Splinter,世界各地的beatboxer们齐集一堂,并分享各自的技巧.20xx年：在德国莱比锡举办了第一届世界beatbox大赛,参加者包括Tom Thumb,Joel Turner（澳大利亚）,White Noise（爱尔兰）,RoxorLoops（比利时）,Poizunus（加拿大）还有Faith SFX（英国）,经过几轮的选拔和比赛,最终在RoxorLoops（比利时）和Joel Turner（澳大利亚）之间选择冠军,五名评委经过困难的抉择后最终选择了Joel Turner（澳大利亚）夺得最后的冠军.连续两届加拿大冠军krnfx20xx年第一届英国beatbox大赛由Faith SFX夺得冠军.同样是在20xx年,beatbox Battle TV创建于20xx年的9月,还有第一届世界比赛的策划者有：Bee Low,B-Film和Philibox.20xx年7月,世界beatbox协会（简称WBA）创立,并着手组织第一届的美国和加拿大的beatbox锦标赛同样是在20xx年,第二届世界beatbox大赛,其中有52位beatboxer,也包括一些女性参赛者,女子组的冠军得主是来自英国的Bellatrix,男子组的冠军是来自瑞士的ZeDe,组合赛的冠军是来自法国的团队UnderKontrol.20xx年3月31日,第三届世界beatbox大赛在德国柏林举办,全球各地共有90位beatboxer参加此赛事男子组冠军是来自保加利亚的Skiller 亚军是来自法国的ALEM女子组冠军是来自保加利亚的pe4enkatabeatbox在如今流行的部分原因,要归功于一些beatbox艺术家,比如：Rahzel,the Roots,Kenny Muhammad还有Matisyahu,他们促进了在世界各地的发展.还有很多帮助人们提高技巧和认知的网站也有很大的贡献,比如：Humanbeatbox,swissbeatbox和beatbox Battle TV.口技教案口技教案（二）:口技宾客意少舒的少的读音：第几声?老师说是第四声,网上很多说是第一声和第三声的.都不知道是读第几声老师的教学大纲里是读第几声呢?谁有完全正确答案?连老师教的都不一样神啊,救救我吧——那个老师来出面说话下?你好你的学习态度很好此处应该读三声有时候老师也有可能读错上课时你可以把你的这些想法和认识跟老师交流一下一定能受益匪浅此处读三声.宾客意少舒：少,稍微,在程度上的一点放松,为程度副词,与多形成对比.解释为：宾客神情稍稍放松了一些.四声的时候,意思是年轻、年少的意思. 口技教案（三）: 作文学案系列教学之如何使作文具体化作文学案系列教学之教学重点：片段练习一、组织教学、课堂导入：同学们,在学习语文的过程中不由的发出感叹：“一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文”.感到最可怕的是写作文,胶尽脑汁而无处下笔,搜肠刮肚找不到一个恰当的词语.二、思路具体化为了让学生养成下笔为文前先理清思路的良好习惯,为了让学生在写作中有意识地采用一些结构技巧,我在作文教学中还专门进行了写作思路具体化的训练,对学生的写作思路进行了具体规范.例如,我向学生介绍了叙事的三种顺序——顺叙、插叙、倒叙,接着要求学生选用倒叙或插叙来记叙一件事情.再如,学习《阿长与山海经》一文,讲到该文在结构上采用了欲抑先扬的思路时,我就让学生也试着用这种思路来向我们介绍一个人物.试用“我的同桌”为题写个片段.三、写作技巧具体化.平铺直叙、毫无起伏的文章是很难引起读者的阅读欲望的.写作要讲究技巧,讲究方法,有意识地采用一些技巧和方法,才能把文章装扮得花枝招展,引人注目.然而我们的学生往往不懂得使用技巧和方法,这就需要教师做具体的引导工作. 1.《口技》我就要求学生使用正面描写和侧面描写相结合的方法写一个片段,描绘自己看过的最感人的一部电影中的一个情节.2. 《背影》《爱莲说》学会以小见大的方法写一个片段.四、语言具体化（一）教师演示：教师手拿一枚硬币,硬币从手中滑落,掉到讲桌上后又掉到地上.1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象,然后用一句话描写这种现象.（2）、同学之间交流、分享.摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落,掉到了地上.（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落,掉到了讲桌上,然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上,在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿.2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些内容,说说增加了哪些内容?通过讨论分析得出结论：都认为第二句好.第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来,更写出了老师的手,硬币掉到地上的响声,还运用拟人的手法,写出了硬币的姿态,写出了情感.（二）把“幸福”进行具体化描述幸福就是“月上柳梢头,人约黄昏后”的那种甜蜜,是“采菊东篱下,悠然见南山”的那种恬淡.幸福就是“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的那种舒畅,是“我醉君复乐,陶然共忘机”的那种神怡.幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感,是“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹”的那种悠闲.幸福就是“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”的那种惬意,是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放……我惭愧.我站在老师跟前,耷拉着脑袋,脸火烧火燎的,两只手没处放了,只是无意识的拧着衣角,两脚无力的支撑着身体.心里好像打翻了五味瓶,酸甜苦辣咸,什么滋味儿都有.同学们信任我,选我当班干部,我却做出这等丢人现眼的事儿,我对的起谁?是家里的父母,还是学校里的老师.我的目光在地面上搜寻着,如果有个缝儿的话,我一定会钻进去.3、教师点拨：五、总结：最后送同学们一句话,清代袁枚的一句“文似看山不喜平”,做生活中的有心人,在生活中学会语文,在生活中运用语文.让写作充满智慧和乐趣.六、作业：以“我激动”为标题,写150字左右的片段. 口技教案（四）:求七年级下语文（人教版）、科学（浙教版）总复习资料! 人教版语文七年级下的字词、文言文、古诗词、重点课文分析等浙教版科学七年级下的考点分析和例题,最好难一点的!口技教案七年级下册总复习语文部分：一, 各课中心⒈从三味书屋到百草园(鲁迅,朝花夕拾)：通过对百草园和三味书屋的回忆表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真,幼稚,欢乐的心理.⒉爸爸的花儿落了（林海音,城南旧事）.⒊丑小鸭（安徒生）：只要保持心中的那份恒久的梦想,并为之努力奋斗理想终会实现.⒋①假如生活欺骗了你（普希金）：感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想感情.②未选择的路：（弗罗斯特,美国）.⒌伤仲永（王安石,北宋）：本文借事说理,说明后天教育对成才的重要性.⒍黄河颂（光未然作词,冼星海谱曲）：感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志.⒎最后一课（都德,法国）：使我们深切的感受到阿尔萨斯人失去国土时悲愤,沉痛的心情和崇高的爱国主义精神.⒏艰难的国运与雄健的人民（李大钊,新民国）：在国运艰难的时候要发扬雄健精神为民族的尊严和发展而奋斗,奉献.⒐土地的誓言（端木蕻良）：感受到作者难以遏制的思乡之情和炽热的爱国之情.⒑木兰诗（郭茂倩,宋）.木兰的形象：孝敬父母,勤劳,勇敢坚强,热爱家乡,不谋高官,热爱和平.⒒邓稼先（杨振宁）：感受到邓稼先身先士卒,不怕牺牲,意志坚强,无私奉献的爱国主义精神.⒓闻一多先生的说和做（臧克家）：感受到闻一多严谨刻苦的治学态度和无私无畏,勇于献身的精神及言行一致的高尚人格.⒔音乐巨人贝多芬（何为）（贝多芬的代表作：《田园交响曲》《命运交响曲》）：面对挫折,厄运和不幸应该乐观坚强永不屈服才能创造灿烂人生!⒕福楼拜家的星期天（莫泊桑,法国）（代表作：《项链》《羊脂球》）.⒖孙权劝学（司马光,《资治通鉴》）.⒗社戏（鲁迅,呐喊）：本文描述了“我”幼时一段看社戏的往事表现了“我”对童年美好生活的回忆和留恋之情.⒘安塞腰鼓（刘成章）：本文通过对安塞腰鼓的描写赞美了安塞腰鼓强健的舞姿,沉重的响声,震撼人心的力量.表现了安塞腰鼓壮阔,豪放,火烈的特点.⒙竹影（丰子恺）：艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中.⒚观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹（冰心）：感受到生命与心灵的跃动与狂欢.⒛口技（林嗣环,虞初新志）：使我们深切感受到这一传统民间艺术的魅力和民间艺人的聪明才智与创造力.21.伟大的悲剧（茨威格,人类的群星闪耀时,奥地利）：颂扬了：1.诚信比生命更可贵.2.坚毅执着为事业献身的英雄气概.3.强烈的集体主义精神.4.无私的爱.5.认识自然挑战人类自我实现生命价值给后人以精神的鼓舞.22.在沙漠中心（圣埃克絮佩里,人类的大地,法国）：描写了“我”濒临死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程.23.登上地球之巅（郭超人,红旗插上珠穆朗玛峰）：不怕艰险,勇往直前的气概与强烈的集体主义观念和崇高的献身精神. 24.真正的英雄（里根）：哀悼航天勇士,颂扬探索精神,号召人们化悲痛为力量,踏着先烈开辟的道路,继续进行太空探索.25.①夸父逐日（《山海经》）：反映了古代劳动人们探索,征服大自然的强烈愿望和顽强意志.②共工怒触不周山（《淮南子》）：反映了原始部落之间的激烈斗争和自然界的巨变.26.猫（郑振铎）：无论做任何事不能凭个人的好恶,如果带着私心和偏见就会违背客观实际出偏差造成无法补救的过失.27.斑羚飞渡（沈石溪,和乌鸦做邻居）;本文通过对斑羚飞渡的描写热情赞扬了斑羚为了种族生存而甘愿自我牺牲的精神,歌颂斑羚身上可贵的团队合作精神.28.华南虎（牛汗）：以华南虎为象征,表现的是自己在困境中不羁的灵魂和对自由的渴望.29.马（布封,法国）.30.狼（蒲松龄,聊斋志异）：本文启示1.像狼一样的恶人.无论多么狡猾总是要失败的.2. 对像狼一样的恶人不能心存幻想要敢于斗智斗勇才能取胜.二,综合性学习⒈黄河,母亲河(一) 成语：泾渭分明,中流砥柱(二) 谚语：跳进黄河洗不清,不到黄河心不死(三) 诗句：大漠孤烟直,长河落日圆.黄鹤落天走东海,万里写入胸怀间.2. 戏剧大舞台(一) 特点：京剧雍容华美,昆曲典雅精致,梆子戏高亢悲凉,越剧轻柔婉转.(二) 脸谱：红脸褒义-忠勇,黑脸中性-猛智,蓝、绿脸中性-草莽英雄,黄、白贬义-凶诈,金、银神秘-神妖.3. 马的世界(一) 成语：老马识途,天马行空(二) 俗语：风马牛不相及.人善被人欺,马善被人骑.(三) 历史：的卢马—刘备,昭陵六骏—李世民.回答者：炙红太阳 | 三级 | 20xx-6-27 13:25七年级语文下册期末复习提纲第1课时：考试范围及要求、一单元基础知识复习目标：了解考试范围及要求、一单元基础知识测查梳理. 复习方式：讲清要点、学生自己总结复习.复习重点：一单元基础知识.文言文复习用具：多媒体.教学过程：一、课前考察字词复习1——1—2课字词46个二、默写《假如生活欺骗了你》三、展示考试范围及要求“积累与运用”16分——考察内容、形式及要求：1、注音———书上、书后、目标册中（平时出练习课前考察,占1课时配题检测）2、形似字——3---4组,目标、书后（注意成语）3、修改错别字———从一段话中找出并修改.（教材中）4、词语的运用———（加点词语使用正确的一项）5、填空题（新加题型）——出自教材,基础积累与运用,侧重词汇.6、综合能力考察———学科间的渗透,一句话中,画图辨别.7、文学常识—————请写出你学过的一篇小说标题并写心得体会.——一句话,考察出处.“默写”（课前默写）与阅读共14分———文言文中的精读篇目,5、10、20课.文言文阅读——精读课文篇目,5、10、20课.——加点词语理解相同的是——翻译课文——对课文的理解现代文阅读——课外2篇20分——理解内容,写了什么人,什么事——概括中心——把握文章思路,伏笔、呼应——概括情节——体味和推敲重要词句在文中的作用——领悟作品内涵,自己获得启示——自己的感悟体会（情境和形象）——品味文中富有表现力的语言写作50分——会写记叙文,——半命题,必须补充完整——写人写事均可四、复习一单元基础知识1、文学常识整理要求：（1）、出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主）（2）、写心得2、解释词语22个：第1课16个1、确凿2、长吟3、轻捷4、攒5、机关6、敛7、鉴赏8、人迹罕至9、秕谷 10、书塾 11、方正 12、消释13、宿儒 14、同窗 15、人声鼎沸第2课 17、骊歌第3课 18、木屐目标册第6页4个：19、讪笑 20、沮丧 21、简陋 22、来势汹汹3、形似字归纳（1）辩辨辫瓣（2）蓬篷逢缝（3）肿仲钟种冲（4）惧沮俱狙阻组五、文言文阅读《伤仲永》1、词语积累31个2、词类活用6个异书奇宾客利日3、通假字1个扳4、“之”的用法忽啼求之（代词,指书具）借旁近与之（代词,指方仲永）邑人奇之（代词,他）或以钱币乞之（代词,指仲永做的诗）余闻之也久（代词,指这件事）5、翻译6、理解（目标）文言文练习1六、作业：解释词语22个,每个一遍,文学常识一遍.文言文解词30个,词类活用6个,通假字1个.第2课时二单元基础、文言文阅读一篇复习目标：复习二单元基础知识,阅读背诵《木兰诗》复习方式：讲清要点、学生整理.复习重点：二单元基础知识,文言文基础.复习用具：多媒体.一、常规字词复习2——40个3—6课二、默写《木兰诗》1---3段三、复习二单元基础知识1、文学常识整理要求：（1）、出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主）（2）、写心得2、解释词语12个：第7课 1、征发 2、哽第9课 3、炽痛 4、标直 5、嗥鸣 6、谰语 7、亘古 8、污秽目标册：崎岖阻抑回环曲折亦复如是3、目标册重点四、《木兰诗》1、词语解释22个2、通假字2个 1、帖 2、火3、翻译、理解4、默写见文言文练习2五、作业：注音40个,解释词语12,每个一遍,文学常识一遍.文言文解释词语22个,通假字2个第3课时三单元基础、现代文阅读一篇复习目标：复习三单元基础知识,阅读现代文复习方式：讲清要点、学生整理,理解.复习重点：三单元基础知识,现代文概括、理解.复习用具：多媒体.一、常规字词复习3——53个7—10课二、默写《木兰诗》4---7段三、复习三单元基础知识1、文学常识整理要求：（1）、出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主）（2）、写心得2、解释词语15个：书上14个 1、马革裹尸 2、弥高3、锲而不舍4、兀兀穷年5、沥6、群蚁排衙7、迥乎不同8、气冲斗牛9、杂乱无章10、含蓄 11、踌躇12、巴望 13、磐石 14、义愤填膺目标册上1个：12课：救济3、目标册重点练习4、形似字归纳：（1）筹踌畴稠惆绸（2）慕墓暮幕募（3）愧魂魄魁傀（4）锲契楔揳（5）迭选跌（6）炯迥（7）籍藉四、现代文阅读《你必须有一样是出色的》完成练习,进行概括训练,理解文意.五、作业：注音53个解词15个,文学常识5个,各一遍. 阅读《笨男孩和钮扣》,完成练习.第4课时四单元基础、文言文阅读《口技》复习目标：复习四单元基础知识,阅读文言文《口技》复习方式：讲清要点、学生整理,理解.复习重点：四单元基础知识,文言文词语积累、翻译、理解.复习用具：多媒体.一、常规字词复习4——46个11—12课二、默写《口技》1--3段三、复习四单元基础知识1、文学常识整理要求：（1）、出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主）（2）、写心得2、解释词语36个：书上34个：1、归省2、乐土3、行辈4、犯上5、惮6、絮叨7、礼数8、撺掇9、委实10、凫水11、依稀12、宛转,悠扬13、自失14、弥散15、漂渺（缥缈）16、旺相17、渴睡18、向午19、棹20、楫21、亢奋22、晦暗23、羁绊24、蓦然25、冗杂26、叹为观止27、戛然而止 28、本色当行 29、颦蹙 30、粲然 31、嗔视 32、叱咤风云33、尽态极妍 34、惊鸿目标册上2个：16课：纠葛怠慢3、目标册重点练习4、形似字归纳：躁燥噪澡藻四、口技词语积累39个一词多义5个乳妙绝呼指通假1个坐翻译课文理解文意五、作业：解词36个,文学常识5个,各一遍.文言文词语第5课时五单元基础、现代文阅读一篇复习目标：复习五单元基础知识,阅读现代文复习方式：讲清要点、学生整理,理解.复习重点：五单元基础知识,现代文理解,依文答题.复习用具：多媒体.一、常规字词复习综合1二、默写《口技》4--5段三、复习五单元基础知识1、文学常识整理要求：（1）、出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主）（2）、写心得2、解释词语21个：书上15个：1、拽2、毛骨悚然3、怏怏不乐4、毋宁5、吞噬6、语无伦次7、羸弱8、告罄9、虞10、斫11、泅12、砭骨13、履践14、崔巍15、阴霾目标册上5个：闻所未闻海市蜃楼踉踉跄跄声情并茂孜孜不倦3、目标册重点练习四、现代文阅读课内阅读《真正的奥运健儿》完成练习,首先进行概括训练,理清思路本节课训练重点：理解文意,依文答题.五、作业：解词21个,文学常识5个,各一遍.阅读《五把钥匙的秘密》,完成练习.第6课时六单元基础现代文阅读一篇复习目标：复习六单元基础知识,阅读现代文复习方式：讲清要点、学生整理,理解.复习重点：六单元基础知识,现代文理解,依文答题,自己体会、收获.复习用具：多媒体.一、常规字词复习5二、默写未过关段落三、复习六单元基础知识1、文学常识整理要求：（1）、出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主）（2）、写心得2、解释词语22个：书上21个：目标册上1个：不动声色3、目标册重点练习四、现代文阅读课内阅读《信任的境界》完成练习,首先进行概括训练,理清思路本节课训练重点：理解文意,依文答题.五、作业：解词22个,文学常识5个,各一遍.阅读《给自己树一面旗帜》,完成练习.第7课时文言文《伤仲永》复习目标：复习文言文《伤仲永》,文学常识、注音、解释词义、翻译、理解文意复习方式：做练习、师生讲评.复习重点：解释词义、翻译、理解文意复习具体步骤：一、常规字词复习6默写未过关《木兰诗》《口技》段落二、做《伤仲永》检测20分钟同学交换试卷,师生共同讲解,互相评判三、自己记忆有问题,未掌握好的地方.四、作业继续熟记,请家长协助考察,签字.第8课时文学常识复习复习目标：复习文学常识复习方式：学生做练习,师生讲评.复习重点：熟练掌握每课出处、作家、评价、代表作品等.一、常规字词复习综合1二、默写未过关段落或词条三、文学常识复习利用自习课做文学常识练习2页,活动课内的内容可以参考教科书课内师生共同订正答案,边订正,边复习记忆.自己记忆有问题,未掌握好的地方.四、作业继续熟记,请家长协助考察,签字.第9课时现代文阅读2篇复习目标：阅读现代文2篇复习方式：利用自习课做练习,课内重点从思路方面引导学生理解课文,进行文本对话.复习重点：现代文理解,根据训练要点、让学生把握文章思路,层次结构,然后完成练习.依文答题,谈自己体会、收获要思想态度端正.一、常规字词复习7二、默写未过关段落三、课内阅读《真正的奥运健儿》《五把钥匙的秘密》学生阅读20分钟,要求：1、把握作者思路2、把握内容和层次学生阅读后教师重点从思路方面引导学生理解课文,进行文本对话.理清文章思路、划分层次结构.然后完成练习.五、作业：复习《口技》,翻译课文.第10课时文言文《口技》复习目标：复习文言文《口技》,文学常识、注音、解释词义、翻译、理解文意复习方式：做练习、师生讲评.复习重点：解释词义、翻译、理解文意复习具体步骤：一、常规字词复习8默写未过关字词二、利用自习课,做《口技》检测一节课同学交换试卷,师生共同讲解,互相评判25分钟三、利用自习课,做文言文专项训练20分钟学生讲评为主15分钟四、自己记忆有问题,未掌握好的地方.五、作业继续熟记,请家长协助考察,签字.作文复习2课时第1课时：复习目标：讲评开头和结尾,学生练习写开头和结尾.复习方式：教师讲评,学生练习.复习重点：明确开头结尾的写法,会修改,能围绕中心写开头结尾.复习具体步骤：一、教师讲评开头和结尾1、多媒体展示学生作文2、同学评议优点,总结开头结尾常见的方式及特色.3、评议不足之处,加以修改.二、作文开头结尾常见的方式及特色开头方式归纳：1、开门见山式2、引用名言式3、使用比喻、拟人、排比等修辞式4、对比等写法重点提示：无论是用何种方式开头,最重要的是点题.写事的文章要写出事件的意义或影响,写人的文章要写出人物的性格或品质.结尾方式归纳：1、画龙点睛式2、引用名言式3、使用比喻、拟人、排比等修辞式4、对比等写法重点提示：无论是用何种方式结尾,最重要的是扣题.在开头的基础上,要有所延伸和升华.写事的文章要写出事件的意义或影响,写人的文章要写出人物的性格或品质.三、朗读范文写事——1班《难忘的一次家长会》写人——2班《我的好朋友》四、学生修改自己作文的开头和结尾根据要求修改开头和结尾五、作业：练习写人和写事的开头和结尾第2课时：复习目标：讲评开头和结尾,学生修改开头和结尾.复习方式：教师讲评,学生练复习重点：修改开头结尾,能围绕中心写开头结尾.复习具体步骤：一、复习作文开头结尾常见的方式及特色二、教师讲评开头和结尾1、多媒体展示优秀的开头和结尾,强化范例的作用2、同学评议优点,找出自己开头结尾的不足三、范例展示,强调首尾及过度语段写事——1班《难忘的一次家长会》写人——2班《我的好朋友》四、学生“根据中心”修改自己作文的开头和结尾根据要求修改开头和结尾五、多媒体展示学生作文的开头和结尾,评议、修改.六、作业：练习写人和写事的开头和结尾回答者： 951444646 | 一级 | 20xx-6-28 10:59文学常识1．《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》散文集第2卷）.2．《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》作者普希金（1799-1837）俄国诗人.著名诗作有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等.3．《伤仲永》选自《临川先生文集》作者王安石.王安石,是改革家、文学家,唐宋八大家之一.4．唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩.5．《黄河颂》选自诗组《黄河大合唱》第二部《黄河颂》.。
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《口技》教学设计
三维目标：
知识目标：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；
积累常见实词
能力目标：培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；
情感目标：引导学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
教学重点：培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；
积累常见实词
教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学内容和步骤
一、导入新课：同学们，口技是一种传统技艺，表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。
今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场精彩的口技表演。
二、生字词：下面我们就来读这篇文章，读之前我们先解决一下生字词，幻灯片展示生字词，请一位学生来读，其它学生纠正，齐读。
三、初读，读准字音，读得沸沸扬扬。
师：解决了生字词，我们就来初读这篇文章，两个要求，
1、读准字音，
2、读的沸沸扬扬。
学生自由读，大声读，熟悉课文内容。
学生集体读第一段，要求大声读。
读准字音，
四、再读，读出层次，读出情境。
师：接下来我们来读第2段，这次要求读出层次，提示一下，第2段分为两层，什么地方是第一层，什么地方是第二层，老师不知道，你们知道。
下面请男生读第一层，读完后要不约而同停下来，女生读第二层，要不约而同接上。
学生读
读完后，请问男生为什么在这个地方停，女生为什么在这个地方接着读。
明确：因为前面是口技人模仿的声音，后面是在座宾客的感觉和赞赏。
从描写角度来讲，前面是正面描写，后面是侧面描写。
师：那么大家再读一下第三段，上等这次我们再把要求提高一个等级，要求不仅要读出层次还要读出情境。
大家自由读，体会一下，同组之间讨论一下，怎么样才能读出情境，提示一下，从语速、语调两个方面把握。
学生自由读，讨论。
请学生谈应用什么样的语速、语调读。
明确语速渐缓，读出夜深人静时的安宁。
学生读，点评。
师：同学们读的不错，接下来同样的要求，从语速、语调两个方面把握，读第四段。
自由读，同组讨论，体会。
学生自由读，讨论。
请学生谈应用什么样的语速、语调读。
明确“火起”要语调突起，语速渐促，读出表演情景中的混乱、喧哗的气氛和宾客们紧张、惊恐的情绪。
（生齐读）
点评。
师：经过了第四段的惊心动魄，全场的气氛达到了高潮，正当观众们想拔腿跑掉时，抚尺一下，表演结束了。
这个时候应该怎么读？
现在请大家读一读最后一段，
第二课时
一、学生读二、三、四段，完成下表
明确：
二、介绍正侧面描写：大家看看，这么多声音，可以说是最复杂的表演内容，最投入的观众。
那么写表演就写表演吧，为什么多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？
明确：侧面烘托口技者技艺高超。
三、二、三、四段我们读完了，现在请大家读一读第一段和最后一段，看看最后一段和第一段有什么相同点？
明确：这两段都交代了口技者所使用的简单道具
这对文章的结构和表现口技者的技艺有什么作用？
明确：前后呼应，使文章浑然一体，结构完整。
侧面烘托口技者的高超技艺。
这么复杂的表演，观众的反应是这么投入，道具却如此简单说明口技者技艺高超，用文中的一个字来说就是表演者“善”口技。
一个善字总领全文。
为了表现口技者善口技文章不仅正面描写了表演的内容，也从观众和道具两个方面对口技者的精彩表演进行了侧面烘托。
描写人物可以从多种角度加以描写刻画。
可以从正面对人物加以刻画，也可以通过周围各种不同人物的眼睛看、嘴巴讲等方式，从侧面起到烘托某个特定人物的作用。
比如我要表现我们班某某同学非常的优秀，我可以直接写他学习好、品德好、获得了很多奖项，这叫正面描写。
我也可以通过同学、老师对他的评价来侧面烘托他的优秀。
小结：本文正面描写和侧面描写相结合：
1.先描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；
2.而后描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托口技艺人技艺高超，这是侧面描写。
3.课文首尾呼应两次清楚地交代了极简单的道具，从侧面表现口技艺人技艺高超。
板书设计：
作业：大练习册感知课文和精读课文部分
第三课时：
一、复习导入：上节课我们分析了本文的写作特色，这篇文言文首尾互应，运用了正面描写和侧面描写相结合的写作方法：
1.先描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；
2.而后描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托口技艺人技艺高超，这是侧面描写。
3.课文首尾呼应两次清楚地交代了极简单的道具，从侧面表现口技艺人技艺高超。
这节课我们就来梳理一下这篇文章的大意。
二、学生逐段翻译，教师检查重点字词，明确译文。
（幻灯片放映）
三、梳理时间词，掌握时间词的准备用法。
这篇课文有很多时间词，同学们找出来填到下面括号内：
表示突然发生：（）（）
表示几件事同时发生：（）
表示两件事相继发生：（）
表示在特定的某个时间内发生：（）
表示过了很短时间就发生：（）（）（）
四、古今异义。
这篇文章中还有这些古异义词需要掌握的
五、词类活用：
六、一词多义：
绝：以为妙绝（副词，极，非常）
群响毕绝（动词，消失）
妙：众妙毕备（名词，妙处）
以为妙绝（形容词，奇妙）
指：手有百指（名词，手指）
指其一端（动词，指出）
坐：众宾团坐（动词，坐下）
满坐寂然（同“座”，名词，座位）乳：妇抚儿乳（动词，喂奶）
儿含乳啼（名词，乳头）
而：既而儿醒（表时间副词的词尾，不译）妇拍而呜之（连词，表并列）
七、通假字
满坐寂然
满坐宾客无不伸颈
作业：整理译文。