高二历史《西方人文主义思想的起源》期末知识点整理
高二下学期历史期末考试知识点梳理
高二下学期历史期末考试知识点梳理第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源【基础解读】一、“人是万物的尺度”1、智者学派产生的背景：雅典等一些古希腊城邦，奴隶制民主政治发展到顶峰。
雅典成为希腊政治和文化中心。
人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越注重“人”本身。
2、智者学派的思想主张：(1)以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。
注重人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。
(2)强调人的价值。
(3)代表人物及主张：普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和。
他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。
二、美德即知识1、苏格拉底的思想主张：(1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
(2)提出“美德即知识”的思想。
(3)提出善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶是出于无知。
(4)教育对美德同样重要，教育能够使人理解自己灵魂之内已有的美德。
2、影响：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
三、柏拉图和亚里士多德1、苏格拉底的学生柏拉图注重的焦点也是人类社会，著有《理想国》一书，他根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职，主张有正义感和理性的“贤人”统治国家。
2、柏拉图的这种想法即使有很多错误，但他鼓励人们独立理性思考.为理性主义的发展奠定了基础。
3、柏拉图的学生亚里士多德在很多学术领域取得了卓越的成就，成为古希腊最博学的人。
他注重自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是级的。
第6课文艺复兴和宗教改革【基础解读】一、意大利的资本主义萌芽文艺复兴的背景：(1)出现了佛罗伦萨和威尼斯等的工商业城巾。
在激烈的竞争中纷纷采取鼓励发展工商业的政策，促动了经济和社会的发展，出现了资本主义萌芽。
高二历史西方人文主义思想的起源
“人是万物的尺度”——普罗泰戈拉
普罗泰戈拉 （约前481— 约前411）
1、意思——人的需求是衡量事物的标 准。 2、以承认事物的客观存在与运动发展为 基础，认为判断是非善恶的标准，只 能是个人的感觉和利害，强调个人选 择。它把“人”作为研究的中心,是西 方 人本主义的最初表现。 3、但是每个人各有自己的需求，都是万 物的尺度，于是当人们意见分歧时， 就没有可依据的客观真理可以说哪个 对﹑哪个错。
孔子与苏格拉底
有人说，苏格拉底和我国的孔子有若干相似的地方，甚至 有人将他比做希腊的孔子，将他的学生柏拉图比做希腊的孟子。 因为从若干的事实对照起来看，苏氏和孔子确有多少类似之处。 第一、他们俩出生的时代很接近。苏格拉底生于公元前469年 （我国周元王七年），正是中国孔子死后十年的光景，两人活的 岁数几乎相同，孔子享年七十三岁，死于周敬王四十一年（即公 元前479年）；苏格拉底于公元前399年（周安王三年），七十岁 的时候被迫服毒而死。第二、他们的容貌都谈不上好看。据说孔 子名丘，因为他生来就有一个高耸突出的前额而得名，这一个不 大相称的面庞，谈不上英俊和潇洒；至于苏格拉底的相貌，据威 尔杜兰在其所著《西洋哲学史话》里的记载，说他有光秃秃的头， 大大的圆脸，深陷的眼眶，宽阔而朝天的鼻子，活像一个挑夫。 有的书上更说他有一个便便的大腹，如此这般的一幅古怪相，再 配上蹒跚的脚步，自然是够难看的了。
“至于神，我既不知道他们是否存在，也不 知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不 了的；问题是晦涩的，人生是短促的。” ——普罗泰戈拉
◆普罗泰戈拉悖论
普罗泰戈拉是公元前5世纪古希腊的哲学家和诡辩家。 一天，一位叫欧提勒士的青年要拜他为师学习诉讼和辩 护。师徒事先签订有合同，规定欧提勒士先付给普罗泰戈拉 一半学费，剩下一半，等他打赢第一场官司再付。一年满师 后，欧提勒士却迟迟不替人打官司。 普罗泰戈拉十分生气，向法院提出起诉。他对学生说： “如果你在我们的案子中胜诉，按契约你应向我交付学费； 如果你败诉，那么也应按法院的判决付给我学费，总之，你 非得付学费不可。” 欧提勒士振振有词地回击说：“如果我胜诉了，那么根 据法院判决我当然不用付钱；如果我败诉，根据合同我也不 应付钱，总之，我决不会付钱。”
西方人文精神的起源及其发展知识提纲--高三历史一轮复习
2024高考历史复习【必修3】专题：西方人文精神的起源及其发展③促使了宗教改革和启蒙运动的兴起④为近代自然科学的发展创造了条件。
⑤客观上促进了资本主义的发展二、宗教改革（16～17世纪）1、原因：（1）文艺复兴运动的兴起，人文主义思想的传播，天主教的权威受到质疑（2）天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨。
（3）日益腐朽的天主教会阻碍了资本主义的发展2、导火线：1517年,罗马教皇兜售赎罪券3、开始的标志：德意志维登堡大学马丁路德发表"九十五条论纲"4、性质：一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动5、马丁路德主张：（1）只有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券。
（2）每一个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教。
6、影响：①开始打破对罗马教会的迷信，摧毁了天主教的精神独裁，解放了思想。
②形成了不受罗马教皇控制的新教（路德派、加尔文派、英国国教）③使人文主义得到进一步的传播和发展。
④打击了西欧的封建势力，[补充]1、宗教改革时期的人文主义内涵：反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。
2、为什么早期资产阶级的反封建斗争往往采取借助宗教反对天主教神学的方式来进行？资产阶级力量弱小，而天主教势力强大，根深蒂固，这就决定了早期资产阶级的反封建斗争往往采取借助宗教反对天主教神学的方式来进行。
2、文艺复兴和宗教改革的异同点：相同：（1）产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代；（2）它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会；（3）两者都向古代寻求和吸取养料；(4)与统治者的关系上相似:人文主义者需要教皇、国王、贵族和富商的庇护；宗教改革得到封建诸侯的保护。
不同点：（1）在人的问题上：前者认为人是万物的尺度，而后者却强调神的伟大、人的渺小，一切以神为中心；（2）在信仰与宗教宽容的问题上:文艺复兴是一个信仰与思想自由的运动，一开始就容忍了异教文化，而宗教改革以另一个权威来取代教皇的权威。
高考历史重要考点：西方人文主义思想的起源
高中历史重要考点：西方人文主义思想的起源西方人文精神的起源与发展复兴阶段(14～16世纪)文艺复兴——以人权反对神权(1)背景：①经济前提：意大利最早出现资本主义萌芽，经济繁荣。
②阶级方面：新兴资产阶级要求思想变革。
③文化底蕴：保留了古希腊、古罗马文化的大量遗存。
④社会现实：中世纪天主教会神学世界观严重束缚了人们的思想。
(2)核心思想：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。
(3)实质：是借复兴古代希腊罗马文化之名兴起的资产阶级思想解放运动。
(4)代表：但丁《神曲》，薄伽丘《十日谈》，彼特拉克被称为“人文主义之父”，莎士比亚是英国典型代表。
(5)历程：14世纪兴起于意大利，15世纪后期开始向西欧其他国家传播，16世纪达到高潮。
(6)影响：解放了思想，天主教会的权威受到挑战；推动了文学、艺术和科学的发展；为资本主义的发展解除了精神枷锁；推动了宗教改革运动的兴起。
1.意大利史学家布鲁尼(1369～1444年)认为：历史是人自己的历史，人性和人的心理是历史发展的原因所在，必须排除上帝决定人类历史的观点。
这反映了当时历史学界出现了什么思潮？答案人文主义思潮。
2.“他呼吁世俗权力，要求国家驾驭宗教；他谴责教士不同于俗人是欺人之谈；他力劝人们在圣经中找寻真谛。
”“他力劝人们在圣经中找寻真谛”实际上否定了谁的作用？答案教会和教皇。
3.欧洲的某个时期，产生了一个“充满思考与批判”的社会群体。
他们极力展望“新世界的政治蓝图”。
认为天主教会“应对人们盲目崇拜、不宽容以及加诸于人类社会的无数不幸负责”。
判断这个社会群体是哪个社会群体。
答案启蒙思想家。
人民版必修3高中历史专题六 西方人文主义的起源
专题六西方人文主义的起源(复习提纲)第一节西方人文主义的起源—古希腊“智者”运动一、第一阶段：智者学派—1.产生时间：公元前5世纪中叶。
2.背景：⑴希腊工商业的发展、平民地位的提高。
⑵希腊个人主义的成长、解决实际问题的需要。
3.性质：是一场反对旧思想方法和传统的运动。
4.探讨问题：探讨与人类自身密切相关的问题。
5.智者含义：教授雄辩术和修辞学的教师。
6.言论特点：⑴言论从个人角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。
⑵注重实利。
⑶怀疑神灵，否认绝对权威。
7.代表人物：普罗塔戈拉。
⑴思想核心：人是万物的尺度。
⑵评价：西方第一次思想解放运动的先驱。
⑶作用：启蒙作用。
1.研究范围：道德哲学。
2.教学方法：诘问术（“助产术”）3.重要主张：⑴反对智者忽视道德、追求功利（与智者学派不同）。
⑵强调人类的理性，否定绝对权威（与智者学派相同）。
⑶“认识你自己”。
（他在哲学上重大贡献是他第一次在哲学意义上发现“自我”）⑷“美德即知识”。
4.被判死刑：既遵守了城邦的法律，又捍卫了思想自由和人格的尊严。
5.评价：⑴马克思：“哲学的创造者”，“智慧”的化身。
⑵德菲尔神谕：他是全希腊最富有智慧的人。
⑶启蒙思想家：把他视为先驱和战友。
1.产生时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。
2.创始人：芝诺（因他在斯多亚画廊讲学而被称为斯多亚学派）3.代表人物：芝诺、西塞罗、塞内卡等4.哲学划分：⑴哲学划分：物理学、伦理学和逻辑学三部分，其中以物理学和伦理学最重要。
⑵物理学：即自然哲学，阐述自然与人的关系，也揭示人与人的关系——逻各斯。
5. 逻各斯思想：逻各斯即规定着的理性。
力。
⑵逻各斯是一个贯穿万物的永存不朽的理性；⑶人与自然都产生于最高理性(逻各斯)，人人与生俱来带有理性。
——得出结论：人人生而平等6.历史意义：⑴第一次系统论述人类生而平等理论。
⑵第一次论证天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
★☆探究一：苏格拉底的思想与智者学派有哪些异同？相同：都把人类社会作为研究主体，强调人类的理性、否认绝对权威不同：苏格拉底重视人的伦理道德，强调“知德合一”。
新课程改革高中历史高考历史教案学案知识点总结西方人文主义思想的起源
西方人文主义思想的起源JI CHU PAI CHA 基础排查理一理 一、智者学派1．背景(1)经济基础：奴隶制经济的繁荣，为古希腊人文主义思想的兴起奠定了经济基础。
(2)政治基础：奴隶制民主政治的繁荣，是人文主义思想兴起的政治保证。
(3)人在社会中的地位日益突出，学者研究更加关注“人”本身。
2．代表人物：普罗泰格拉等。
3．研究主题(1)探索主题：人与人类社会。
(2)关注对象：关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。
4．思想观点(1)强调人的价值：普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”。
(2)反对迷信，强调自由：认为一切制度、法律和道德的兴废都要以人为尺度。
(3)社会道德标准不统一：每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。
5．影响(1)把人置于自然和社会的中心，树立了人的尊严和权威。
(2)推动了雅典民主思想的启蒙和解放。
(3)体现了希腊文化人文主义的本质，是西方人文主义思想的起源。
二、古希腊三大思想家JING WEI DIAN BO精微点拨想一想1．人文精神为什么起源于古希腊？提示：(1)政治上：民主政治重视公民的个人价值，强调培养公民的民主权利和责任感。
(2)经济上：发达的工商业以及繁荣的城邦经济提供了物质条件。
(3)文化上：形成思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统。
(4)个人作用：思想家的努力。
2．如何评价“人是万物的尺度”？提示：(1)积极方面①这一主张，开始把人置于世界和社会的中心，表明希腊人清楚地认识到人才是社会的主角。
提高了人的地位，肯定了人的作用。
②人类第一次意识到自己是自身所属社会的评判者，人有资格、有力量也有权利重新规范自己的生活。
③这一主张是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。
(2)消极方面：过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共性，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
3．苏格拉底与亚里士多德对哲学的贡献是什么？提示：苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学成为一门研究“人”的学问。
高二历史人教版必修三 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 知识梳理
一、西方人文精神的起源了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述(1) 智者学派:民主政治高度发达,智者学派将人和人类社会作为探索的主题。
代表及观点:普罗泰格拉;“人是万物的尺度”——否定神,强调人的尊严与权威,强调人的价值;反对迷信,强调自由,制度法律道德要以人为尺度。
意义:标志着西方人文主义思想的起源;过分强调人的主观感觉,易造成道德沦丧,社会混乱。
(2) 苏格拉底(不属于智者学派)主张:“有思想力的人是万物的尺度”——强调理性。
“美德即知识”;“认识你自己”(发现自我)。
意义:使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
二、文艺复兴和宗教改革时期的人文主义1. 理解文艺复兴时期的人文主义(1) 含义:主张以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的价值和尊严,崇尚理性和科学,追求知识,把人性从宗教束缚中解放出来。
(2) 文艺复兴:兴起于意大利,出现原因是出现资本主义萌芽,突出表现在文学、艺术、科学中,代表人物有但丁《神曲》、彼特拉克《歌集》——被称为人文主义之父、薄伽丘《十日谈》、莎士比亚《哈姆雷特》等,核心是人文主义,其性质是资产阶级的思想解放运动,解放了人们的思想。
2. 了解马丁·路德宗教改革的主要思想(1) 序幕:马丁·路德于1517年提出“九十五条论纲”。
(2) 主张:只要有虔诚的信仰,灵魂便可以获得拯救 (因信称义);——不否定信仰和上帝。
主张每个基督教徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。
——强调人的自由和独立。
主张简化宗教仪式;主张王权高于教权。
(3) 影响:宗教改革运动否定了教会教皇的权威,引导人们开始打破对罗马教会的迷信,解放了思想,使人文主义得到进一步的传播和发展。
三、欧洲的启蒙运动1. 理解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点(1) 启蒙运动兴起的根本条件:1718世纪资本主义进一步发展。
(2) 主要内容:抨击教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。
《西方人文精神的起源》 知识清单
《西方人文精神的起源》知识清单一、古希腊哲学中的人文精神1、泰勒斯：被称为“西方哲学之父”，他认为水是万物的本原。
虽然这一观点在今天看来具有局限性，但它标志着人类开始摆脱神话思维，用理性思考世界的本质，为后来的哲学发展奠定了基础。
2、智者学派（1）代表人物：普罗塔哥拉。
（2）主要观点：“人是万物的尺度”。
这一观点强调了人的主观感受和判断的重要性，将人置于思考和判断的中心位置，具有人文主义色彩。
但它也存在相对主义和主观主义的倾向。
（3）影响：智者学派的思想推动了人们对自身和社会的关注，促进了古希腊人文精神的兴起。
3、苏格拉底（1）思想主张：“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”。
他强调通过理性思考来追求真理和美德，注重道德和伦理的价值。
（2）方法：通过对话和辩论来启发人们思考，这种“助产术”的方法有助于激发人们的思维能力。
（3）影响：苏格拉底对古希腊哲学和人文精神的发展产生了深远影响，他的思想为后来柏拉图和亚里士多德的哲学奠定了基础。
4、柏拉图（1）主要思想：理念论。
他认为世界由理念世界和现实世界组成，理念世界是真实、永恒的，现实世界是理念世界的影子。
（2）代表作：《理想国》。
在这部著作中，他描绘了一个理想的城邦，强调了哲学家的统治和社会的等级秩序。
5、亚里士多德（1）思想特点：百科全书式的学者。
他的研究涵盖了众多领域，如物理学、生物学、政治学、伦理学等。
（2）主要贡献：他对许多学科进行了系统的研究和总结，提出了许多重要的观点和理论。
在哲学上，他批判了柏拉图的理念论，强调通过观察和经验来认识世界。
二、古希腊神话和文学中的人文精神1、古希腊神话（1）特点：古希腊神话中的神具有人的形象和情感，神人同形同性。
（2）影响：反映了古希腊人对人的力量和价值的肯定，展现了一定的人文精神。
2、古希腊文学（1）史诗：如《荷马史诗》，包括《伊利亚特》和《奥德赛》。
它们描绘了英雄人物的冒险和战争经历，展现了人类的勇敢、智慧和情感。
高二历史西方人文主义思想的起源
学了半天的“人文主义”，那么什么 是“人文主义”呢？又为什么在希腊产生 呢？
“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文 主义、人本主义、人道主义。狭义是指文艺复兴时期的 一种思潮，其核心思想为：一、关心人，以人为本，重 视人的价值，反对神学对人性的压抑；二、张扬人的理 性，反对神学对理性的贬低；三、主张灵肉和谐、立足 于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、 用天国生活否定尘世生活。广义则指欧洲始于古希腊的 一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人 的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存 在的价值。
2、智者学派出现的背景
（1）古希腊经济的繁荣（在广大奴隶的劳动基础 上，古希腊的文化迅速发展起来）； （2）民主政治的发展（公元前5世纪中叶以后，古 希腊的民主政治达到顶峰）； （3）人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参 与政治意识的加强，使人中心地位日益突出）；
（4）公元前600年开始出现的自然哲学家们奠定了 思想基础。
柏拉图有一天问老师苏格拉底什么是 爱情 苏格拉底叫他到麦田走一次 要不回头地走 在途中要摘一棵最大最好的麦穗 但只可以摘一次 柏拉图觉得很容易 充满信心地出去 谁知过了半天他仍没有回去 最后，他垂头丧气出现在老师跟前诉 说空手而回的原因 很难得看见一株看似不错的 却不知道是不是最好的 不得已，因为只可以摘一株 只好放弃，再看看有没有更好的 到发现已经走道尽头时 才发觉手上一棵麦穗也没有 这时，苏格拉底告诉他 ”那就是爱情！”
公元前３２０多年前的雅典城郊外，常常可以看 到一位６０多岁的老人，身边跟随着十多位青年，他们 或是在树林中逍遥自在地漫步交谈，或是坐在山谷溪旁 的大石块上，热烈地讨论着。 “老师，您再讲讲‘三段论’大前提、小前提、 结论……” 老人捋了捋胡须，缓缓地说到：“我们希腊人有 个很有趣的谚语：如果你的钱包在你的口袋里，而你的 钱又在你的钱包里，那么，你的钱肯定在你的口袋里， 这不正是一个非常完整的‘三段论’吗…… ” 雅典人都知道，那是亚里士多德正在给他吕克昂 学园高级班的学生上课呢……
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[新人教版]高二历史必修3重点解析：西方人文主义思想的起源
知识点一、“人是万物的尺度”
1、智者学派产生的背景：
雅典等一些古希腊城邦，奴隶制民主政治发展到顶峰。
雅典成为希腊政治和文化中心。
人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“人”本身。
2、智者学派的思想主张：
(1)以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。
关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。
(2)强调人的价值。
(3)代表人物及主张：
普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。
他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。
知识点二、美德即知识
1、苏格拉底的思想主张：
(1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
1。
高中历史(3)考点汇系列考点3.4 西方人文主义思想的起源 含解析
精讲考点汇总表题号考点难度星级命题可能1孔子和早期儒学★★★○○○5宋明理学★★★○○○○12黄宗羲思想★★★○○○★★★○○○○15西方人文主义思想的起源19法国启蒙思想★★★★○○○○○25辉煌灿烂的文学★★○○【原题再现】亚里士多德是古希腊的大学问家、古代百科全书式的人物。
历代人读他的著作，都会为他的博学而感叹不已.但他也犯过无知的错误。
他认为男人的牙齿要比女人多。
亚里士多德一生都未发现这个错误。
亚里士多德之所以一生都没有发现自己的错误，从哲学上讲是因为A。
他没有用实践去检验自己的认识是否正确B。
他忽视了事物都是一分为二的C。
他没有认识到矛盾具有特殊性D。
他的认识能力是有限的【答案】A西方人文主义思想的起源★★★○○○○一、西方人文精神起源的背景1．政治：公元前5世纪,雅典等一些城邦奴隶制民主政治发展到顶峰。
2．经济:古希腊奴隶制经济的繁荣.3．人在社会生活中的地位日益突出.二、西方人文精神起源的兴起代表主张意义智者学派1.“人是万物的尺度”2.在社会道德方面，不应该强求一律树立了人的尊严和权威，体现了希腊文化人文主义的本质苏格拉底1。
“有思想力的人是万物的尺度”使哲学真正成为一门研2.美德即知识，教育对美德同样重要2.认识你自己究“人”的学问三、西方人文精神起源的发展1．柏拉图:关注的焦点是人类社会，鼓励人们独立理性思考。
2．亚里士多德:关注自然界和人类社会，强调在整个自然界中，人类是最高级的。
四、西方人文精神起源的影响古希腊先哲从认识自然转移到认识社会、提倡怀疑精神,反对迷信,强调人的价值、人的决定作用,这些理性的探索精神，成为西方人文精神的滥觞。
古希腊人文精神的基本内涵1. 把探讨重点从认识自然转移到认识社会。
2。
提倡怀疑精神,反对迷信和绝对权威。
3. 强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由.4。
重视知识作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。
5.智者学派重视人的作用，提出“人是万物的尺度”.苏格拉底主张“知识即美德”，强调提高公民的道德修养,尤其是知识修养。
高中历史西方人文主义思想的起源知识要点新课标人教版必修3
高中历史西方人文主义思想的发源知识重点新课标人教版必修3
公元前 6- 前 5 世纪中期，古希腊出现一批自然哲学家。
他们关注自然界的各样现象，研究事物客观的和“神”的实质，忽视
背景了人类的活动和创建性。
公元前 5 世纪中叶此后，古希腊城邦奴隶制民主政治发展到顶峰。
人在社会中中心地位日趋突出。
代表人物普罗泰戈拉、安提丰
有些人尊敬风俗和法律，主张城邦公民应仔细遵
智者学派守。
概略
主张另一些人把自然和法律对峙起来，重申自然是不行抗拒的。
主张把“同等”推行到全部的人，在城邦内部实现全部人在教育、财富、种族等方面的同等。
雅典公众的思想启发和解放起了踊跃的作用。
影响某些思想是西方思想史上人文主义精神的最先表现，特别是关于奴隶制度不切合人性的看法，在当时的历史条件下，尤显难能难得。
反对过激的民主政治，不停针砭弊端，倡导教化人民，改良人
苏格拉底的灵魂。
大哲学家
倡导和善的道德，主张“知德合一”。
关注人类社会，把人分为几等，各尽其责。
柏拉图
亚里士多德关注自然界和人类生活，重申在整个自然界中，人类是最高等的。
高中历史西方人文主义思想的发源知识重点新课标人教版必修 3专心爱心专心119 号编写1。
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高二历史《西方人文主义思想的起源》期末知识
点整理
高二历史《西方人文主义思想的起源》期末知识点整理
【基础解读】
一、“人是万物的尺度”
1、智者学派产生的背景：
雅典等一些古希腊城邦，奴隶制民主政治发展到顶峰。
雅典成为希腊政治和文化中心。
人在社会中的地位日益突出，有些学者的研
究越来越关注“人”本身。
2、智者学派的思想主张：
（1）以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。
关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。
（2）强调人的价值。
（3）代表人物及主张：
普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。
他的思想概括了智者学派的主要
思想，体现了希腊文化人文主义的本质。
二、美德即知识
1、苏格拉底的思想主张：
（1）倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们
的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
（2）提出“美德即知识”的思想。
（3）提出善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所
以作恶是出于无知。
（4）教育对美德同样重要，教育可以使人认识自己灵魂之内已
有的`美德。
2、影响：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个
重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
三、柏拉图和亚里士多德
1、苏格拉底的学生柏拉图关注的焦点也是人类社会，著有《理
想国》一书，他根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职，主张有正义感和理性的“贤人”统治国家。
2、柏拉图的这种想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立理性
思考．为理性主义的发展奠定了基础。