(精品)新人教版《1春夏秋冬》公开课教案_1
人教版一年级语文下册1.春夏秋冬 教案
识字1春夏秋冬教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
（二）看图学习。
1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
学生齐读、分组读。
1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。
师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
人教部编版一年级下册语文教案设计-1 《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-1课程背景本节课为一年级下册语文教学内容，主要学习《春夏秋冬》这首诗歌。
通过学习本课，学生可以了解四季的变化，感受到大自然的美好，同时培养学生的语感和鉴赏能力。
教学目标1.掌握《春夏秋冬》这首诗歌的内容和意境。
2.理解四季的变化及其与自然界的关系。
3.培养学生的朗读能力和表达能力，激发学生对语文的兴趣。
教学重点1.感受诗歌中表达的情感和意境。
2.学会正确朗读这首诗歌，把握语音语调。
教学难点1.理解诗歌中的抽象概念，如“春风”、“秋雨”等。
2.表达诗歌中的情感，理解诗歌要表达的主旨。
教学准备1.课文《春夏秋冬》的教材。
2.音响设备。
3.PPT或图片素材，辅助学生理解四季的变化。
4.黑板、彩色粉笔。
教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或PPT向学生展示四季的变化，引出关于四季的话题，激发学生对季节变化的兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）•让学生先听读《春夏秋冬》，感受诗歌的韵律和意境。
•逐句解读诗句，解释诗歌中的词语和意象。
•带领学生朗读诗歌，让他们感受诗歌的节奏和情感。
3. 情感表达（15分钟）•让学生围绕《春夏秋冬》这首诗歌，谈谈自己对四季的感受，引导他们用自己的语言表达对大自然的热爱和感慨。
4. 诗歌鉴赏（10分钟）•引导学生分析诗歌的意境和主旨，讨论诗歌要表达的情感。
•提出问题，引导学生深入思考，理解诗歌中传递的人生哲理。
5. 课堂练习（10分钟）•利用课堂练习巩固学生对诗歌的理解，可以布置填空题、选择题或简答题等。
6. 总结（5分钟）•让学生总结本节课的学习内容，回顾诗歌《春夏秋冬》的主题和感受。
课后作业请学生背诵《春夏秋冬》这首诗歌，并完成与诗歌内容相关的练习题目。
扩展阅读可以推荐学生阅读与四季变化相关的其他诗歌或故事，拓展学生的视野和文学欣赏能力。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于抽象概念的理解有时有困难，需要更多的示范和引导。
在后续的教学中，我将注重情感表达和语言表达的训练，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 1 春夏秋冬 教学设计-教案46
1.《春夏秋冬》第一课时敎學设计教材分析:1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画,引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画,引出了图中的事物词语,以及表现春季欣欣向荣的物象词串,给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境,有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文,因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的敎學重点”这一个课标要求,在敎學时间、精力等分配上,要突出“识字与写字”这个敎學重点。
3.从这一课开始,会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,从这一课开始,在写字指导环节中,要设计字形学习的步骤,引导学生运用识字方法,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。
敎學目标:1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
敎學重点:1.能正确朗读课文(词语、词串)。
2.能正确认读“霜”等8个生字新词。
敎學难点:图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
学情分析:1.学生度过了入学后的第一个寒假,较长时间的放松,可能会造成一些知能的遗忘。
因此,在进入新的学习前,有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习),了解学生状况,进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习,课堂常规、课堂纪律已经初步形成,但是由于一年级学生的特点,加上较长的假期,要保持长时间的注意及学习是一定困难的,因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂敎學结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。
识字1 春夏秋冬(教案)
识字1 春夏秋冬（教案）教学内容本节课教学内容为汉字识字，主要围绕“春夏秋冬”四个季节的汉字进行教学。
通过学习，学生能够掌握“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的读音、书写和意义，并能运用到日常生活中。
教学目标1. 让学生掌握“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的读音、书写和意义；2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生的识字能力；3. 培养学生运用所学知识进行简单日常交流的能力。
教学难点1. “春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的书写；2. “春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的意义及运用。
教具学具准备1. 汉字卡片；2. 课本；3. 黑板；4. �粉笔。
教学过程1. 导入：教师通过展示一幅描绘四季变化的图片，引导学生说出四个季节的名称，进而引入本节课的教学内容；2. 新课内容：教师出示汉字卡片，教授“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的读音、书写和意义；3. 练习：学生跟随教师一起书写“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字，并进行组内交流，巩固所学知识；4. 应用：教师出示一些与四季相关的图片，让学生运用所学汉字进行描述，培养学生的实际运用能力；5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；6. 作业布置：教师布置与四季相关的作业，要求学生运用所学汉字进行创作。
板书设计1. 四季的名称：春、夏、秋、冬；2. 四季的特点：春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、冬雪皑皑；3. 四季的活动：春游、夏泳、秋收、冬藏。
作业设计1. 请用“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字，各写一句话；2. 画一幅描绘四季变化的图画，并用所学汉字进行标注。
课后反思本节课通过生动有趣的图片和实际操作，使学生掌握了“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的读音、书写和意义。
在教学过程中，教师注重引导学生进行交流和实践，提高了学生的识字能力和实际运用能力。
但在教学过程中，也存在一些不足，如部分学生书写不够规范，教师需在今后的教学中加强指导。
部编一年级下册《春夏秋冬》精品教案 第一课时
1春夏秋冬精品教案（第一课时）1.会认“霜吹落”等8个生字，认识两种新偏旁。
2.初读课文，体会四季的美丽。
3.感受大自然的生机，体验生活的美好。
：重点：会认生字。
难点：通过对课文的学习，体会四季的特点。
1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)一、谈话导入，激发兴趣。
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？引导学生说说四季的特点。
播放儿歌《四季歌》2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节，根据图上景物的特点，说说为什么，加深对四季特点的认识，板书课题：春夏秋冬二、多种方法，识记生字。
1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（2）学生自主分部分读课文，教师相机正音。
（3）让学生选读课文，自主学习不认识的字，然后在组长的带领下用自己喜欢的方式学习生字。
（4）出示生字卡片：霜吹落降游池入①检查生字的读音，及时纠正读音不正确的地方。
②通过指名读，开火车读，齐读等方式进一步巩固汉字字音。
③识记生字：复习加一加，换一换的方式识记生字。
④学生自主组词巩固对生字的记忆。
2.根据交流出示词语：秋霜吹风落花降落飘雪游动水池入口春天飞鸟冬天(1)借助拼音自由朗读词语。
(2)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字：雪雷雾雹霞(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
1《春夏秋冬》教案2023
《春夏秋冬》教案2023一、教学内容《春夏秋冬》是小学语文一年级上册的一篇课文，通过描绘春夏秋冬四季的特点，引导学生感受大自然的美好，培养他们对自然的热爱和观察力。
本课的教学内容主要包括：1. 学习春夏秋冬四个字的正确书写和发音。
2. 理解春夏秋冬四季的特点和变化。
3. 培养学生对自然界的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确书写和朗读春夏秋冬四个字，理解四季的特点和变化。
2. 能力目标：学生能够观察自然界的变化，用语言描述四季的特点，提高表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自然的热爱和好奇心，激发他们对生活的热情。
三、教学难点1. 学生对春夏秋冬四季特点的理解和记忆。
2. 学生用语言描述四季变化的能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、四季图片、四季词语卡片。
2. 学具：学生自带的彩笔、图画纸。
五、教学过程1. 导入新课：通过四季图片展示，引导学生观察四季的特点，引出课题《春夏秋冬》。
2. 新课内容学习：（1）学习春夏秋冬四个字的正确书写和发音。
（2）通过多媒体课件，展示春夏秋冬四季的特点，引导学生理解和记忆。
（3）进行四季词语卡片游戏，巩固学生对四季特点的认识。
3. 实践活动：学生分组讨论，用语言描述四季变化，进行分享和交流。
4. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调四季特点和变化，引导学生热爱自然。
六、板书设计《春夏秋冬》春：万物复苏，花开满园夏：骄阳似火，绿树成荫秋：硕果累累，金桂飘香冬：白雪皑皑，寒风凛冽七、作业设计1. 写一写：抄写春夏秋冬四个字，每个字一行，共四行。
2. 画一画：选择一个季节，画一幅描绘该季节特点的图画。
3. 说一说：向家长介绍春夏秋冬四季的特点，用语言描述。
八、课后反思本节课通过观察、讨论、游戏等多种形式，引导学生学习《春夏秋冬》一课，达到了预期的教学目标。
学生在课堂上积极参与，对四季特点有了更深入的了解。
但在教学过程中，仍有个别学生发音不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导。
一年级语文《春夏秋冬》教学设计（通用10篇）
一年级语文《春夏秋冬》教学设计一年级语文《春夏秋冬》教学设计（通用10篇）作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文《春夏秋冬》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇1一、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
二、教学目标1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
三、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。
教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。
四、教学准备生字卡片，制作多媒体课件教案设计课前准备：生字卡片课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1、教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2、出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字1、出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（2）根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪（3）借助拼音自由朗读词语。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3、出示：霜和雪（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2）教师讲解有关霜的小知识。
人教部编版一年级下册语文教案设计-1《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-1《春夏秋冬》一、教学目标1.了解《春夏秋冬》这首儿歌。
2.能正确朗读、演唱《春夏秋冬》。
3.能理解儿歌的内容，初步感受季节之美。
4.能描绘出儿歌中描述的季节景象。
二、教学重点与难点•重点：理解儿歌内容，初步感受季节之美。
•难点：描绘出儿歌中描述的季节景象。
三、教学准备1.板书：四季，春夏秋冬。
2.儿歌《春夏秋冬》的歌谱或歌词卡片。
四、教学过程第一步：导入1.让学生闭上眼睛，听一段代表不同季节的自然声音，让他们猜测所听到的声音属于哪个季节。
2.引出季节的概念，并引出本节课要学的儿歌《春夏秋冬》。
第二步：学习儿歌《春夏秋冬》1.全班师生一起朗读《春夏秋冬》儿歌，教师可以用手势帮助学生感受季节的变换。
2.演唱儿歌，重点是节奏和情感的表达。
3.分段学习歌词，理解每个季节的特点和描述。
第三步：分组活动1.将学生分成四组，每组代表一个季节。
2.让每组学生用语言描绘自己代表的季节，其他组猜测描绘的季节是哪个。
第四步：合作练习1.小组合作，互相表演自己描绘的季节景象，其他小组猜测所表演的季节是哪个。
2.老师给予肯定和鼓励，引导学生共同分享季节之美。
五、教学反馈1.教师和学生共同回顾儿歌《春夏秋冬》的内容，确认是否达到教学目标。
2.通过学生的表演和描述，评价学生对季节的理解和感受。
六、课堂延伸1.让学生自行搜集关于季节的资料，制作季节变化的图片展示。
2.鼓励学生创作属于自己的季节儿歌，分享给同学。
七、家庭作业1.让学生和家长一起观察身边的季节变化，写下自己的感受和体会。
2.学生可以和家人一起唱儿歌《春夏秋冬》，让家长感受并参与孩子的学习。
通过本节课的学习，学生不仅能了解《春夏秋冬》这首儿歌，而且能逐渐感受到季节之美，培养对自然的敬畏和热爱，促进学生的情感体验和语言表达能力的提升。
小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用
小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用一、教学内容本课教材为人教版小学语文一年级上册第五单元第一课《春夏秋冬》。
本课主要内容是通过描绘春夏秋冬四季的景色，让学生感受大自然的美丽和变化，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握春夏秋冬四个季节的特点，能够用词语描述四季的景色。
2. 培养学生正确的朗读习惯，提高学生的朗读能力。
3. 培养学生通过图片和文字进行观察和思考的能力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握四季的特点。
难点：让学生能够用词语描述四季的景色，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文插图、词语卡片。
学具：课文课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意纠正发音和朗读节奏。
在朗读过程中，教师可以提问学生：“你们听到了什么？课文描述了哪些季节的景色？”引导学生关注课文内容。
3. 词语学习：4. 课文讲解：5. 随堂练习：教师布置随堂练习，让学生用词语描述四季的景色。
例如，教师可以给出题目：“请用词语描述你最喜欢的季节。
”学生完成后，教师进行点评和讲解。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：春夏秋冬景色特点七、作业设计1. 请用词语描述你最喜欢的季节。
答案：略2. 请画出你心目中的春夏秋冬四季景色。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过描绘春夏秋冬四季的景色，让学生感受大自然的美丽和变化，培养学生的观察力和想象力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音和朗读节奏，引导学生用词语描述四季的景色。
同时，教师还可以利用多媒体课件和图片，让学生更加直观地感受四季的变化。
在课后拓展延伸中，教师可以布置学生观察身边的季节变化，用自己的话描述出来。
这样既能巩固课堂所学，又能培养学生的观察力和想象力。
教师还可以组织学生进行季节主题的绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对四季的感受。
人教部编版一年级语文下册《识字：春夏秋冬》公开课教学设计
2.识记生字（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。
如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。
（2）熟字比较。
如：各一冬（3）动作演示。
对于动词：飞、入。
根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。
如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。
通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。
3.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。
（学生自由读）（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。
如：师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。
四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。
（课件出示9、10）1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。
师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。
撒、捺【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的2.利用已有经验，自主识字。
发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
3.注意词语和短语的理解方法的指导。
通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开想像的读书方法，通过课文插图或音像加深对词语的理解。
4.注重朗读的指导。
注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。
指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。
读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。
一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案四篇
一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案四篇学生先在小组内进行自主练习，采用不同方法朗读词语和词组。
2．看图写词语，用上本课词语。
____________________________________________________________________________________________________1.春夏秋冬引导想象表达，“春”“春”1.（1）带着问题读课文。
（2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。
（3）用“加一加”的方法来识记。
“”+“日”=春，组词：春天、春风。
（4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
（5）认识“霜”“雪”。
比较两个字的相同点和不同点，并组词。
（6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。
（7）练习有感情地朗读课文。
2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。
3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。
（1）交流自己的识字方法。
（3）全班齐读四个词，6.比一比，看谁写得漂亮。
春风冬雪）8.组词：花（）游（）飞（）池（）入（）9.比一比，看谁写得漂亮。
花雪飞课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
一年级下册语文教案春夏秋冬 第一课时 人教
一年级下册语文教案《春夏秋冬》第一课时人教一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识春夏秋冬四个季节，了解每个季节的特点。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春夏秋冬的变化。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（3）采用情景教学法，让学生在实践中学会表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜时光的情感。
（2）培养学生合作、分享的优秀品质。
二、教学重点与难点：重点：认识春夏秋冬四个季节，学会生字词，正确书写。
难点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 生字词卡片。
3. 与春夏秋冬相关的图片、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示春夏秋冬四幅图片，引导学生说出每个季节的名字。
（2）邀请学生分享自己对每个季节的了解和喜爱。
2. 学习课文（1）教师带领学生一起朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，让学生正确书写。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生说出课文描述的春夏秋冬的特点。
（2）学生分组讨论，总结每个季节的特点。
4. 实践活动（1）学生分组，每组选择一个季节，用卡片展示该季节的特点。
（2）每组派代表上台，向全班同学介绍所选季节的特点。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调季节的特点。
（2）学生发挥想象，画出自己喜欢的季节。
五、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 家长协助孩子用所学知识，描述一下家里的四季变化。
3. 预习下一课《姓氏歌》。
六、教学评估1. 课堂问答：观察学生在课堂上的参与程度，以及对春夏秋冬特点的理解程度。
2. 生字词书写：检查学生对生字词的掌握情况，包括拼音、笔画和结构。
3. 朗读课文：评价学生的朗读流利程度和情感表达能力。
4. 实践活动：评估学生在小组合作中的表现，以及对季节特点的表达能力。
一年级下册语文教案春夏秋冬 第一课时 人教
一、教学目标：1. 知识与技能：认识春夏秋冬四个字，理解字词的含义。
能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
学会用“春夏秋冬”四个字进行简单的描述。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学重点：1. 认识春夏秋冬四个字，理解字词的含义。
2. 能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点：1. 学会用“春夏秋冬”四个字进行简单的描述。
2. 培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四、教学准备：1. 准备春夏秋冬的图片素材。
2. 准备课文文本。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片展示春夏秋冬的景象，引导学生观察并发表自己的看法。
教师简要介绍春夏秋冬的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生认读生字，解释字词含义。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，用“春夏秋冬”四个字进行简单的描述。
各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 实践活动：学生分组进行春夏秋冬的绘画创作，展示自己对大自然的理解。
各组汇报绘画成果，教师点评并指导。
引导学生关注大自然，培养环保意识。
6. 作业布置：学生回家后，用“春夏秋冬”四个字写一篇短文，描述自己喜欢的季节。
7. 板书设计：春夏秋冬课文内容简介学生讨论展示实践活动展示六、教学反思：2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
七、课后作业：1. 学生回家后，用“春夏秋冬”四个字写一篇短文，描述自己喜欢的季节。
2. 家长签字确认，加强对学生作业的监督。
八、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的写作能力和创造力。
3. 定期与家长沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。
一年级语文下册《春夏秋冬》教案、教学设计
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和反馈，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一首描绘春天美景的诗歌《春晓》作为课堂导入，引导学生聆听、感受诗歌中的意境，从而引出本节课的主题——《春夏秋冬》。
3.语言表达能力的培养：一年级学生在语言表达方面尚处于起步阶段，如何激发他们的表达欲望，提高语言表达能力，是教学过程中的重要任务。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等多媒体资源，创设四季变化的情境，让学生在直观的视觉冲击下，产生对四季变化的好奇心和探索欲望，从而激发学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：将生字词的学习分为认读、书写两个阶段，逐步引导学生掌握生字词。同时，通过反复朗读、模仿、改编等方式，帮助学生深入理解课文内容。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，讨论四季的特点及自己最喜欢的季节。
2.教学实施：教师给出讨论话题，引导学生展开讨论。学生可以结合自己的生活经验和课文内容，分享对四季的看法。
3.教学方法：采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4.教学目的：通过讨论，使学生进一步理解四季的特点，提高学生的语言表达能力。
2.教学实施：教师带领学生朗读《春晓》，让学生在朗读过程中体会春天的美好。随后，教师提问：“同学们，你们知道这首诗歌描绘的是哪个季节吗？春天都有哪些特点？”引导学生思考并回答。
3.教学目的：通过导入环节，激发学生对四季变化的好奇心，为新课的学习奠定基础。
新人教版小学一年级语文下册《春夏秋冬》教案1
春夏秋冬教学目标：1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。
1．生字卡片，2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学准备：1．生字卡片，教学挂图。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排：1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
第2 / 5页(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
一年级下册部编《春夏秋冬》教学设计(公开课优秀教案)
1.春夏秋冬【教学目标】1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
【教学难点】了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学准备】字词卡片、课件。
【教学课时】2课时第一课时教学目标：1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头、双耳旁2个偏旁，学写“春、冬、雪”3个字。
2．借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
3．在多种形式的通读中积累语言，感受语言的音韵美。
教学重点：借助看图、形声字特点以及熟字比较的方法识记5个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学过程：一、谈话导入导入：同学们，上学期我们学过一篇课文《四季》，还记得四季分别是哪四个季节吗？对，他们的名字分别叫做----春、夏、秋、冬。
我们新学期的第一节识字课就是春夏秋冬（齐读课题）这四个季节中，你最喜欢什么季节？为什么？(学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
)过渡语：是呀，四季有各自的美丽，大家也都有发现美的眼睛。
我们刚刚过完春节，意味着进入了春天，但是初春时节，天气反复无常，时常能感受到冬天的滋味。
（出示田字格里的“春、冬”）再读读这两个季节。
二、写字“春、冬”。
1.观察。
请同学们仔细观察，这两个字的结构特点是怎样的？师引导总结：上下结构，撇捺舒展上包下。
（字加辅助线）这两个字在田字格中的占位很有趣，你看出来了吗？师总结：春的撇捺以中心点为界相分离，冬的撇捺相交于中心点。
2.师范写，生观察书空。
边写边讲“春”要点：先写三横，左低右高，间距均等，中横较短，下横最长，沿横中线右上倾斜。
再写“人”字，靠近竖中线起笔，撇捺舒展比横宽，互不搭。
人教版一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教学设计
人教版一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教学设计教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串; 再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试( 复习) ，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多” ( 完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励) “闯关”“登高峰” ( 完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰) 寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
( 注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文( 词语、词串 ) 。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。
部编人教版一年级下册春夏秋冬公开课(优选)教案1
1.春夏秋冬（第二课时）【教材分析】本课主要通过图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四个季节的美景，全课以词组、三字句的形式出现，节奏感强，易于学生朗读、记忆。
通过四幅插图让学生了解四季最具代表性的自然现象，通过一幅画引导学生认识大自然的美丽特征：青草、红花、游鱼、飞鸟，表达了对大自然的爱。
【学情分析】班里大多数学生对四季都有不同程度的了解，这有利于对课文的学习。
可以根据学生原有的生活经验和认知水平，激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。
让学生在合作交流中提高识字能力和感受一年四季美丽的自然现象。
【教学目标】知识与技能：1.复习本课生字、词语。
巩固学习两个新偏旁雨字头和耳刀旁。
2.正确朗读课文，背诵课文，感受语言的韵律美。
过程与方法：1.了解春、夏、秋、四个季节的不同特征，感受大自然之美。
2.借助插图进行想象，理解文中词语、短语的意思，发现春天里景物的变化，感受春天美。
情感态度与价值观：了解大自然的常见景物，培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1. 了解春、夏、秋、四个季节的不同特征，感受大自然之美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
【教学难点】：读中感悟四季的美好，感受大自然之美。
【教学准备】：生字卡片、多媒体课件【教学过程】一、情景导入同学们，今天老师再次把春、夏、秋、冬四个季节请到我们的课堂来。
这是柳绿花红、春意盎然的春天；这是大雨滂沱、绿树成荫的夏天；这是布满秋霜的秋天，秋天也是一个丰收的季节；这是大雪纷飞，白雪皑皑的冬天。
小朋友们，你们喜欢哪个季节呢？为什么？二、复习巩固在进入课文学习之前，我们先来回顾下我们上节课学习了春、夏、秋、冬有关的一些生字，还记得吗？谁来读读课文里要求我们会认的8个生字呢？（指名2位同学读，一名同学领读）你们还记得老师教的识字方法吗？（让学生谈谈怎么认这些生字）过渡：同学们，老师这里还有几张生字卡片，现在还要考考你们。
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春夏秋冬教学设计
【教材解析】
本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。
通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。
【教学目标】
1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字
2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
【教学重点】
1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法。
3、正确朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。
3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
【课前准备】
要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生
字卡片、
【教学课时】二课时
【教学建议】
本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
【教学过程】
第一课时
一、愉快导入
1 ．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？
2．出示精美四季彩图。
猜猜出示的彩图分别是哪个季节？
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
（1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2) 教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3) 相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
（4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5) 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
（3）反复朗读。
【教学反思】
1．借助插图，联系实际想象画面，轻松愉快学习课文。
教学中，充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2．教给识字方法，激发学生自主识字。
在本课的教学中，就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。
教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。