2020苏教版高一语文必修三全册课件【完整版】
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苏教版高中语文必修三品质课件PPT(15张)
必修三 底层的光芒
品质 高尔斯华绥
检查预习，把握小说主体
一、概括故事情节
格斯拉是个十分出色的鞋匠，他能做非常 好的靴子，因不肯降低品质，在与大公司 的竞争中，他的生意却越来越清淡，最后 饿死了。
检查预习，把握小说主体
二、人物形象
“我”
手艺高超、朴实敬业、诚信负责、执着 坚韧、注重靴子品质的鞋匠
年轻人
“他是个怪人，但是他做了顶好的靴子。”
→不知变通、保守固执、手艺好
底层劳动者
探究文本，思考生命本质
理想
靴子梦
与
现实
格斯拉之死？
靴子经穿，费时长 从不登广告 用最好的皮革 亲自做 不让自己有吃饭的 时间，经常断炊
销量不大 不注重服务和销售手段 成本高，开销大 过度劳累 营养缺乏
探究文本，思考生命本质
牛刀小试
请给格斯拉写一段颁奖词
一个穷苦的鞋匠，朴实得像块皮革，一生只 做一件事：用尽心血，制作靴子，尽善尽 美，死而无憾。上帝给了他一双缝制靴子 的手，他却用它缝制灵魂。他是手艺高超 与人格高尚的完美结合。
作业
• 批注整理 • 写一篇读后感
探究文本，思考生命本质
格斯拉以 其道得之，不处也；贫与贱，是人之所 恶也，不以其道得之，不去也。”
人之立世，贵在立“品” 人之立业，难在守“质”
作者说
我们不能控制生 活，但是我们能够和 他斗争。
——高尔斯华绥
心之抉择
• “不惹眼，不闹腾，也不勉强自己， 要做个落后于时代的人，凝视人心。”
• 泰戈尔说：“不是你去选择那最好的， 是那最好的选择你。”
讨论释疑
为什么要写橱窗里的靴子？ 为什么那次“我”穿次等皮革的靴子引起
的挖苦是“唯一一次的”？
品质 高尔斯华绥
检查预习，把握小说主体
一、概括故事情节
格斯拉是个十分出色的鞋匠，他能做非常 好的靴子，因不肯降低品质，在与大公司 的竞争中，他的生意却越来越清淡，最后 饿死了。
检查预习，把握小说主体
二、人物形象
“我”
手艺高超、朴实敬业、诚信负责、执着 坚韧、注重靴子品质的鞋匠
年轻人
“他是个怪人，但是他做了顶好的靴子。”
→不知变通、保守固执、手艺好
底层劳动者
探究文本，思考生命本质
理想
靴子梦
与
现实
格斯拉之死？
靴子经穿，费时长 从不登广告 用最好的皮革 亲自做 不让自己有吃饭的 时间，经常断炊
销量不大 不注重服务和销售手段 成本高，开销大 过度劳累 营养缺乏
探究文本，思考生命本质
牛刀小试
请给格斯拉写一段颁奖词
一个穷苦的鞋匠，朴实得像块皮革，一生只 做一件事：用尽心血，制作靴子，尽善尽 美，死而无憾。上帝给了他一双缝制靴子 的手，他却用它缝制灵魂。他是手艺高超 与人格高尚的完美结合。
作业
• 批注整理 • 写一篇读后感
探究文本，思考生命本质
格斯拉以 其道得之，不处也；贫与贱，是人之所 恶也，不以其道得之，不去也。”
人之立世，贵在立“品” 人之立业，难在守“质”
作者说
我们不能控制生 活，但是我们能够和 他斗争。
——高尔斯华绥
心之抉择
• “不惹眼，不闹腾，也不勉强自己， 要做个落后于时代的人，凝视人心。”
• 泰戈尔说：“不是你去选择那最好的， 是那最好的选择你。”
讨论释疑
为什么要写橱窗里的靴子？ 为什么那次“我”穿次等皮革的靴子引起
的挖苦是“唯一一次的”？
2020苏教版高一语文必修三课件【全册】
祖国土
2020苏教版高一语文必修三课件【 全册】
祖国山川颂/黄药眠
2020苏教版高一语文必修三课件【 全册】
长江三峡/刘白羽
2020苏教版高一语文必修三课件【 全册】
2020苏教版高一国/舒婷/
2020苏教版高一语文必修三课件【 全册】
祖国土/[苏联]阿赫马托娃/
2020苏教版高一语文必修三课件【 全册】
肖邦故园/ [波兰]雅－伊瓦什凯 维奇/
2020苏教版高一语文必修三课件【 全册】
发现/闻一多/
2020苏教版高一语文必修三课件【 全册】
北方/艾青/
2020苏教版高一语文必修三课件 【全册】目录
0002页 0086页 0162页 0232页 0252页 0272页 0292页 0436页 0497页 0499页 0550页 0627页 0707页 0783页 0841页 0913页 1009页
祖国土 长江三峡/刘白羽 发现/闻一多/ 祖国呵，我亲爱的祖国/舒婷/ 写作观写作，也是对话 写作实践 指南录后序/文天祥/ 品质/[英]/高尔斯华绥/ 离骚（节选）/屈原/ *啊，船长，我的船长哟!/[美]惠特曼/ 写作实践 传统文化与文化传统/庞朴/ *中国与西方的文化资源/陈炎/ *麦当劳中的中国文化表达/翁乃群/ 写作实践 烛之武退秦师/《左传》/ 廉颇蔺相如列传（节选）/司马迁/
苏教版高一语文必修三 品质 课件(共39张PPT)
“我”的品质
“我”对格斯拉的情感：尊重 同情 关爱。
“我”可以说是作者的化身，作者爱憎的代言人。
小说主题
• 小说以（大）工业垄断对（小）手工业作坊的冲 击为背景，客观地描写手工业者的生存危机，赞扬 了鞋匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工 减料的高尚品质，表现出对底层劳动者的尊重，同 时借这个形象，揭露了工业革命、市场竞争带来的 商业诚信危机。
艰难困苦，玉汝于成。疫情当下更是考验个人品质，彰显个人情怀的时
刻。感人心者莫先乎于情，动人心者，莫贵乎于行。关键时刻，有以渐冻的 生命托起信心和希望的张定宇；有大爱大孝、感动国人的吴亚玲；有大医精 诚、国士无双的钟南山；有为医护人员送饭的雨衣妹妹；有守护医护人员的 快递小哥；有三次逆行武汉的老兵王国辉。
品质
【英】高尔斯华绥
【学习目标】
1、理清文章结构，学会分析小说的明暗线索。 2、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪 现的优秀品质。 3、领会作者在人物描写中包含的思想感情， 理解本文所表达的主题思想。
走进作者
（1867—1933），英国批判现实 主义作家（小说家、剧作家）。 出身于富裕的资产阶级家庭。 1932年获诺贝尔文学奖。代表作 品《福尔赛世家》和《现代喜 剧》。他的作品以20世纪初英国 社会为背景，剖析社会和道德问 题。表面看似冷漠，实则爱憎分 明。他虽出身于富裕的资产阶级 家庭，但关注和同情社会底层劳 动人民，塑造不少不幸的小人物， 约翰·高尔斯华绥 并给予深厚同情。
格斯拉先生一直到死都不改变，这么做值 得吗？
有人认为，制鞋匠格斯拉没有必要守着最好的手艺而饿死， 应当“因时而化”，你是怎样看待这个问题的？
鞋匠格斯拉面临生存危机之际，他仍坚守着做人的准则，制作最好的 皮靴（“把靴子的本质都缝到靴子里去了”），他制作靴子，也爱他的劳动 （“我们热爱靴子”），宁可饿死也不肯粗制滥造，表现了高尚的劳动道德。 大工业生产提高了效率，但是从某种程度上说，也降低了产品的质量。格斯 拉诚实，忠实于自己的职业，如果要求他为了生存“因时而化”，放弃自己 的行为准则，这个人物也就没有什么价值了。
“我”对格斯拉的情感：尊重 同情 关爱。
“我”可以说是作者的化身，作者爱憎的代言人。
小说主题
• 小说以（大）工业垄断对（小）手工业作坊的冲 击为背景，客观地描写手工业者的生存危机，赞扬 了鞋匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工 减料的高尚品质，表现出对底层劳动者的尊重，同 时借这个形象，揭露了工业革命、市场竞争带来的 商业诚信危机。
艰难困苦，玉汝于成。疫情当下更是考验个人品质，彰显个人情怀的时
刻。感人心者莫先乎于情，动人心者，莫贵乎于行。关键时刻，有以渐冻的 生命托起信心和希望的张定宇；有大爱大孝、感动国人的吴亚玲；有大医精 诚、国士无双的钟南山；有为医护人员送饭的雨衣妹妹；有守护医护人员的 快递小哥；有三次逆行武汉的老兵王国辉。
品质
【英】高尔斯华绥
【学习目标】
1、理清文章结构，学会分析小说的明暗线索。 2、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪 现的优秀品质。 3、领会作者在人物描写中包含的思想感情， 理解本文所表达的主题思想。
走进作者
（1867—1933），英国批判现实 主义作家（小说家、剧作家）。 出身于富裕的资产阶级家庭。 1932年获诺贝尔文学奖。代表作 品《福尔赛世家》和《现代喜 剧》。他的作品以20世纪初英国 社会为背景，剖析社会和道德问 题。表面看似冷漠，实则爱憎分 明。他虽出身于富裕的资产阶级 家庭，但关注和同情社会底层劳 动人民，塑造不少不幸的小人物， 约翰·高尔斯华绥 并给予深厚同情。
格斯拉先生一直到死都不改变，这么做值 得吗？
有人认为，制鞋匠格斯拉没有必要守着最好的手艺而饿死， 应当“因时而化”，你是怎样看待这个问题的？
鞋匠格斯拉面临生存危机之际，他仍坚守着做人的准则，制作最好的 皮靴（“把靴子的本质都缝到靴子里去了”），他制作靴子，也爱他的劳动 （“我们热爱靴子”），宁可饿死也不肯粗制滥造，表现了高尚的劳动道德。 大工业生产提高了效率，但是从某种程度上说，也降低了产品的质量。格斯 拉诚实，忠实于自己的职业，如果要求他为了生存“因时而化”，放弃自己 的行为准则，这个人物也就没有什么价值了。
高中语文必修三全一册课件ppt(打包17套) 苏教版10
说：“这是一种手艺。”他把做鞋当成一门艺术已经远远超出了一般生 意人的功利性，而达到了一种新境界。所以小说中用了不少笔墨来描述
他做的靴子，不仅仅是描绘靴子外在的美观，更主要的是刻画出靴子的 灵魂。“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子 体现了各种靴子的本质，确实是模范品。”“我总觉的，做靴子，特别 是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺。”正因如此，他做靴子是那 么投入，而且把每双靴子都力争做到最好，让人穿着既美观又舒适，而 且结实耐穿。只要靴子有一点不好的地方，他都要重新再做。只要是把 工作当作艺术的人，就会做到这一点——追求艺术的完美。他把做鞋当 成艺术，因而他把自己生命的全部热情都倾注到这门艺术当中去，而且 从来不觉得难不觉得苦，因为在追求艺术的完美的这样一个过程中，创 造的快乐与幸福是无与伦比的，是一般的人所不能理解的，所以尽管他 一直生活在社会底层，而且物质生活是极端贫困，但有了这种高贵的追 求，他的生活就不再贫穷。
胆qiè 怯 3． 除 qū祛 sāo搔 5． sào瘙 uán鬈 发 q ． 2． 时máo髦
面jiá颊 4． 汗流jiā浃 新 cù 簇 6． 箭zú镞
请给课文段落标注序号，阅读课文并结合下面图示，补 写空缺部分。
第二步|精读课文·细揣摩
[学习目标] 1．分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的人格
光辉。 2．鉴赏小说的细节描写。 3．了解环境描写与人物形象塑造的关系。
(一)阅读课文1～8段(“我很年轻时就认识他了……因而 感到不安的猫头鹰”)，回答下面问题。 1．第2自然段中说“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出 那样的靴子”，靴子的“灵魂”是什么？
能适应社会潮流的变化的，他的这种品质似乎也被人淡忘了，在竞 争的年代，在追名逐利的社会，人们是不会像他那样去生活了，但 在人们灵魂深处还是常常怀念这样的人，怀念这种没有被名利污染 的品质。是呵，在熙熙攘攘的为利而来往的生存空间里，人们还是 渴望有一种纯净的东西在灵魂的另一隅静静地歌唱，轻轻唤起他们 心底最温柔最透明的情愫，犹如童年时的一支歌谣，犹如少年时的 一个梦想……
他做的靴子，不仅仅是描绘靴子外在的美观，更主要的是刻画出靴子的 灵魂。“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子 体现了各种靴子的本质，确实是模范品。”“我总觉的，做靴子，特别 是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺。”正因如此，他做靴子是那 么投入，而且把每双靴子都力争做到最好，让人穿着既美观又舒适，而 且结实耐穿。只要靴子有一点不好的地方，他都要重新再做。只要是把 工作当作艺术的人，就会做到这一点——追求艺术的完美。他把做鞋当 成艺术，因而他把自己生命的全部热情都倾注到这门艺术当中去，而且 从来不觉得难不觉得苦，因为在追求艺术的完美的这样一个过程中，创 造的快乐与幸福是无与伦比的，是一般的人所不能理解的，所以尽管他 一直生活在社会底层，而且物质生活是极端贫困，但有了这种高贵的追 求，他的生活就不再贫穷。
胆qiè 怯 3． 除 qū祛 sāo搔 5． sào瘙 uán鬈 发 q ． 2． 时máo髦
面jiá颊 4． 汗流jiā浃 新 cù 簇 6． 箭zú镞
请给课文段落标注序号，阅读课文并结合下面图示，补 写空缺部分。
第二步|精读课文·细揣摩
[学习目标] 1．分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的人格
光辉。 2．鉴赏小说的细节描写。 3．了解环境描写与人物形象塑造的关系。
(一)阅读课文1～8段(“我很年轻时就认识他了……因而 感到不安的猫头鹰”)，回答下面问题。 1．第2自然段中说“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出 那样的靴子”，靴子的“灵魂”是什么？
能适应社会潮流的变化的，他的这种品质似乎也被人淡忘了，在竞 争的年代，在追名逐利的社会，人们是不会像他那样去生活了，但 在人们灵魂深处还是常常怀念这样的人，怀念这种没有被名利污染 的品质。是呵，在熙熙攘攘的为利而来往的生存空间里，人们还是 渴望有一种纯净的东西在灵魂的另一隅静静地歌唱，轻轻唤起他们 心底最温柔最透明的情愫，犹如童年时的一支歌谣，犹如少年时的 一个梦想……
最新苏教版高一语文必修三电子课本课件【全册】
Hale Waihona Puke 国土最新苏教版高一语文必修三电子课 本课件【全册】
最新苏教版高一语文必修三电子 课本课件【全册】目录
0002页 0004页 0006页 0008页 0010页 0012页 0182页 0274页 0344页 0378页 0419页 0459页 0500页 0519页 0553页 0654页 0733页
祖国土 长江三峡/刘白羽 发现/闻一多/ 祖国呵，我亲爱的祖国/舒婷/ 写作观写作，也是对话 写作实践 指南录后序/文天祥/ 品质/[英]/高尔斯华绥/ 离骚（节选）/屈原/ *啊，船长，我的船长哟!/[美]惠特曼/ 写作实践 传统文化与文化传统/庞朴/ *中国与西方的文化资源/陈炎/ *麦当劳中的中国文化表达/翁乃群/ 写作实践 烛之武退秦师/《左传》/ 廉颇蔺相如列传（节选）/司马迁/
高中语文必修三全一册课件ppt(打包17套) 苏教版2
明确：不一样。“咬文嚼字”在词典上的解释是：过分地 斟酌字句，多用来指死抠字眼不注重精神实质。作者的意思 是：在文字的运用上，“必须有一字不肯放松的谨严”，讲的 是文学作品语言的锤炼。
第二步|精读课文·细揣摩
[学习目标]
1．学习本文举例论证的方法。 2．理解本文的说理技巧，体会作者“文字和思想情感有 密切的关系”的主张。
议论文写作如何运用举例论证 [写法领悟] 文章开篇以郭沫若“炼字”的例子点出题目“咬文嚼字”，随后 亮出自己的观点——“无论阅读或写作，我们都必须有一字不肯放松 的谨严。”然后提出理由：“咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分 量，实际上就是调整思想和情感。”接着用王若虚“李广射虎”的例 子正面阐述、说明这一理由。接下来用贾岛“推敲”的例子反面论述 “更动了文字，就同时更动了思想感情，内容和形式是相随而变的” 的道理。“李广射虎”一例强调“意味”(意思、趣味)的变化，“推 敲”一例侧重“思想情感”的更动，一正一反，角度有别。
(一)研习课文第1～4自然段，思考并完成下面的问题。 1．第1自然段，作者由举例子开篇，有什么作用？ 明确：作者由举例子开篇，先举改字改得好的例子，进行
分析；接着举出一个改得不好的例子来相对照，发人深省。而 且两个例子均出自文学大家郭沫若笔下，就更加耐人寻味、非 同凡响了。从而增强了文章的说服力和吸引力。 2．第2自然段中，“这是炼字的好例。我们不妨借此把
(一)读准字音 Ⅰ．单音字 1．流涎 ( xián ) ． 3．茗 烟( míng) ． 5．箭镞 ( zú ) ． 7．剥啄 ( zhuó ) ． 9．清沁 ( qì n ) ． 11．灞 桥 ( bà ) ．
2．憎 恶( zēng ) ． 4．斟酌 ( zhēn zhuó ) ．． 6．鲁莽 ( mǎnɡ ) ． 8．意蕴 ( yùn ) ． 10．词藻 ( zǎo ) ． 12．付梓 ( zǐ ) ．
第二步|精读课文·细揣摩
[学习目标]
1．学习本文举例论证的方法。 2．理解本文的说理技巧，体会作者“文字和思想情感有 密切的关系”的主张。
议论文写作如何运用举例论证 [写法领悟] 文章开篇以郭沫若“炼字”的例子点出题目“咬文嚼字”，随后 亮出自己的观点——“无论阅读或写作，我们都必须有一字不肯放松 的谨严。”然后提出理由：“咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分 量，实际上就是调整思想和情感。”接着用王若虚“李广射虎”的例 子正面阐述、说明这一理由。接下来用贾岛“推敲”的例子反面论述 “更动了文字，就同时更动了思想感情，内容和形式是相随而变的” 的道理。“李广射虎”一例强调“意味”(意思、趣味)的变化，“推 敲”一例侧重“思想情感”的更动，一正一反，角度有别。
(一)研习课文第1～4自然段，思考并完成下面的问题。 1．第1自然段，作者由举例子开篇，有什么作用？ 明确：作者由举例子开篇，先举改字改得好的例子，进行
分析；接着举出一个改得不好的例子来相对照，发人深省。而 且两个例子均出自文学大家郭沫若笔下，就更加耐人寻味、非 同凡响了。从而增强了文章的说服力和吸引力。 2．第2自然段中，“这是炼字的好例。我们不妨借此把
(一)读准字音 Ⅰ．单音字 1．流涎 ( xián ) ． 3．茗 烟( míng) ． 5．箭镞 ( zú ) ． 7．剥啄 ( zhuó ) ． 9．清沁 ( qì n ) ． 11．灞 桥 ( bà ) ．
2．憎 恶( zēng ) ． 4．斟酌 ( zhēn zhuó ) ．． 6．鲁莽 ( mǎnɡ ) ． 8．意蕴 ( yùn ) ． 10．词藻 ( zǎo ) ． 12．付梓 ( zǐ ) ．
高中语文必修三全一册课件ppt(打包17套) 苏教版9
(一)背景链接 本文写的是明末天启六年三月苏州百姓反抗阉党的斗争。 明朝末年，宦官魏忠贤专权，阉党当政。天启六年，魏忠贤又 派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州百姓群情激愤，奋起反抗，发 生暴动。事后统治者大范围搜捕暴动百姓，百姓首领颜佩韦等 五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。次年崇祯皇帝即 位，罢黜魏忠贤，魏忠贤畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭 雪。为了纪念死去的五位义士，苏州百姓把他们合葬在城外虎 丘山前面山塘河大堤上，称为“五人之墓”。张溥于崇祯元年 写下了这篇《五人墓碑记》。
(二)常识整理 常见借代词语 (1)桑梓：家乡 (4)南冠：囚犯 (8)丝竹：音乐 兄弟 (2)桃李：学生 (5)同窗：同学 (3)社稷、轩辕：国家 (6)烽烟：战争 (7)巾帼：妇女 (11)手足：
(9)须眉：男子
(10)婵娟、嫦娥：月亮
(12)汗青：史册
(13)伉俪：夫妻 (16)桑麻：农事
(14)白丁、布衣：百姓 (17)提携、垂髫：小孩 (21)函、简、
(4)即除 逆阉废祠之址以 葬之 ． ． ①除： 动词，整治，清理 ②以： 连词，相当于“而”，可译为“来” (5)亦盛矣哉 ．．． ①盛： 形容词，盛大 ②矣哉： 句末语气词叠用，表赞叹 (6)夫 五人之 死 ． ． ①夫： 句首发语词，无实义 ②之： 助词，用于主谓之间，取消句子的独立性
(7)去 今之墓而 葬焉 ． ． ． ①去： 动词，距离 ②而： 连词，表顺承 ③焉： 兼词，相当于“于此”，在这里 (8)其为时止 十有一月尔 ． (9)慷慨得志之徒 ． (10)亦已 众矣 ． 已： 表示程度(多少、深浅)的副词 (11)况草野 之无闻者欤 ．． ． ①草野： 名词，乡间，民间 ②欤： 句末疑问语气词 止： 副词，不过 徒： 名词，指同一类别的人
高中语文必修三全一册课件ppt(打包17套) 苏教版11
(二)这样运用素材 [精彩片段] 圣地亚哥说：“人不是生来要被打败的，你尽可消灭他，但 你打不败他！”做人，一旦失去了人格，一旦失去了尊严，那就 成了行尸走肉。 由此，我想到了曲小雪。她是一个娇弱的中国 女孩，可她却不屈地告倒了欺侮她人格尊严的美国佬。当她激愤 地讲述她的遭遇时，当她咬牙同最优秀的律师辩驳时，当她撕碎 那张支票时，我被这个中国学生的不屈与尊严打动了。我还想到 了周总理、季羡林先生 ，他们的一言一行无不彰显着人格的魅 力。卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。人格是我 们生命的印章，它能清晰地映射出我们心灵的轨迹——品行的优 良与卑劣被人格反射着，透视着。
[写法指导] 肖像描写是刻画人物性格、塑造人物形象的重要手段之一。 所谓肖像，不仅指人的身材、容貌、服饰打扮，还包括人的表 情、仪态、风度、声音及习惯、特点等。用精确、生动、形象的 语言描绘人物外貌特征，就是肖像描写。 肖像描写并不是要把人物从头到脚的外形一一加以描述，而 是根据作品主题及刻画人物性格特征的需要有所侧重地去描写。 有时肖像描写还需融合人物内在性格的简单描绘，使人物的外貌 与人物的内心世界更加统一，人物的性格特征更加鲜明。因此， 必须注意以下三点：
3．抓住特征 写人物外貌必须抓住特征，着力表现这些特征，切忌 “脸谱化”或“千人一面”。还要注意突出主要特征，这常 常是着重写眼和嘴，特别是眼睛，因为它能“极省俭地画出 一个人的特征”。
[针对练笔] 仔细观察身边的同学，抓住其主要特征，写一段肖像描 写。100字左右。
参考答案：她，一个胖胖的女孩，但在我的眼中，她却胖 得可爱。她有着大大的苹果脸，眉毛浓淡适中，鼻子大而扁 平，再加上嘟嘟的嘴和短短的头发，整个就是一个芭比娃娃的 脸，好可爱呢。她笑的时候，会露出两颗大大的兔牙，而且眼 睛会眯成一条缝，她的笑容很温暖，很纯真，她的皮肤白而 嫩，这仿佛是她脆弱需要呵护的内心世界的一面标签，她永远 那么乐观，在她的身上找不到一点伤感的元素。
高中语文必修三全一册课件ppt(打包17套) 苏教版1
二、采用生动的描写 说明文中采用生动的语言去描写，可以把描写的事物的特点 介绍得非常生动形象。 不仅能增强文章内容表达上的形象性、 可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的 陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。
[针对练笔] 一位学者指出，“○”是一个早已普遍使用的汉字，它形简 而意赅，直观而独特，但许多重要的汉语辞书却没有收录。请用 一个生动形象的句子表达让“○”字尽快收录到汉语辞书中这样 的意思。 要求：①切合原意；②运用比喻或比拟的修辞方法。
背景链接 本文选自《汉字王国》。该书以图文并茂的形式讲述中 国文字的起源和特点，选取200多个与人的生活有关的字进行 细致的讲解，如与人的身体、住房、器皿、丝和麻、家畜、 农具、车船、道路等有关的字，同时分析和描述中国人的生 活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解，把学术性 与趣味性熔于一炉。是西方人学习汉语的主要读物。 为了写《汉字王国》，林西莉到中国进行了十多年的田 野调查，1989年《汉字王国》在瑞典出版，它让林西莉第一 次获得了奥古斯特文学奖。后被媒体评论：林西莉的书“令 全世界的华人汗颜”。
在出版了《汉字王国》后，林西莉终于可以开始写这本关于 古琴的书了。2006年，《古琴》在瑞典出版，使她继《汉字王 国》摘得瑞典最高文学奖——奥古斯特文学奖后，又一次摘得该 文学奖的非文学作品类图书最优秀奖。 也许有人会认为古琴音乐在历经3 000年的岁月后已走到了尽 头，但事实远非如此。作为一个坚定的古琴推广者，林西莉敏锐 而欣喜地看到，当古琴被列入世界非物质文化遗产名录后，许多 年轻人“发现”了中国这项雅致的艺术。她说她发现中国IT界、 金融界、媒体的许多年轻人在学习弹奏古琴，还是有许多人爱听 这古老曲调的。“在我与中国40多年的接触中，最让我惊叹的一 点就是中国传统的顽强与牢固。”
高中语文必修三全一册课件ppt(打包17套) 苏教版12
主，行李之往来，共其乏困 郑，又欲肆其西封 A．①②⑥ C．②③⑥
④朝济而夕设版焉
⑥阙秦以利晋，惟君图之 B．①④⑥ D．③④⑤
解析：①表明郑国现状；④为晋对秦的做法；⑤为晋国的 扩张野心。 答案：C
(5)朝 济而夕 设版焉 ． ．
①朝：名词作状语，在早晨 ②夕：名词作状语，在早晨
名词作状语，在东边 (6)既东封 郑①东： ．．
②封：名词的使动用法，使……成为疆界 (7)阙秦以利 晋 ． (8)与郑人盟 ． 利： 名词的使动用法，使……获利 盟： 名词作动词，结盟
5．翻译下面的句子，并探究句式特点。 (1)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 译文： 如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地拿(亡郑
在那关乎国家生死存亡的时刻，一个老 迈而又佝偻的背脊缓缓站直，苍老而满是坚 毅的脸庞以不容任何质疑的神态打动了郑国 人。他，烛之武，用他充满智慧的头脑化解 了一场突降的齐天大祸。烛之武，就是这样 一个充满了神奇色彩的人物。为了拯救危难的国家，他，一个年已七 十的老人，半夜行动，直入敌营；分析国家利益，陈说利害得失；瓦 解秦晋联盟，解除郑国的危亡。他有胆有识，他机智聪明，他有谋善 断，他能言善辩。烛之武为什么这样做？一句话，祖国的利益高于一 切。—— 正所谓“国家兴亡，匹夫有责”！
2．指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。 晋军 函陵 ． 军：名词作动词，驻扎
3．翻译下面的句子，并探究句式特点。 (1)以其无礼于晋。 译文： 因为郑国曾对晋文公无礼。 (状语后置句，状语“于 晋”置于谓语“无礼”之后) (2)秦军氾南。 译文： 秦军驻扎在氾南。(省略句，“氾南”前省略了介词 “于”)
环节二：分析文理 4．下列对第1段有关内容的理解和分析，不 正确的一项是( ． A．秦、晋围郑的两个理由是郑“无礼于晋”和“贰于楚”。 B．“以其无礼于晋，且贰于楚也”，同时说明这次围郑主要是晋 国为了报复郑国，与秦国并没有多大的利害关系，为下文烛之武说退秦 军埋下了伏笔。 C．一个弱小的郑国，同时受到秦、晋两个强国的围攻。大军压 境，国都被占领，形势十分危急。 D．“晋军函陵，秦军氾南”，二国军队分驻两地，这就为烛之武 深夜见秦伯，说服其单独退军提供了有利条件。 )
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