揭开货币神秘的面纱(教案)
《揭开货币的神秘面纱》教学设计
《揭开货币的神秘面纱》教学设计篇一：揭开货币的神秘面纱教学设计揭开货币的神秘面纱【教学目标】 1.知识目标通过教学学生识记的知识：商品的含义。
商品的基本属性：价值和使用价值货币的本质是一般等价物。
货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段通过教学使学生理解的知识：物物交换的困难与货币产生的必然性价格是价值的货币表现商品流通联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明如何对待金钱 2.能力目标培养学生透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。
以一个实例来阐述商品交换的发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物。
3.情感、态度、价值观目标通过本课的学习，使学生确立与市场经济相适应的货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目拜金，引导学生树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道。
【教材分析】第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。
【学情分析】现实生活中，商品、货币与我们每一个人息息相关，刚刚踏入高中生活的中学生，已经具备一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，形成了基本的感性认识，但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢？结合高一学生特点（具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力）和本框题的特点（知识含量大，知识跨度大，注意从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识），在设计教案时，我着重创设一些生活情景，让学生参与到教学过程中，在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质，侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，激发学生学习兴趣和求知欲望，在自我思考中形成对商品、货币等经济现象的理性认识。
《揭开货币的神秘面纱》教学设计
《揭开货币的神秘面纱》教学设计一、教学目标：1. 理解货币的形成、发展和作用；2. 了解货币的种类和特点；3. 掌握货币的功能和交换过程；4. 培养学生对货币的认识和应用。
三、教学重难点：1. 货币的起源和发展；2. 货币的作用和功能。
四、教学方法：1. 课堂讲授法：通过讲述货币的起源、发展和作用，引导学生理解货币的概念和关键知识点。
2. 图片展示法：通过展示各种货币的图片，让学生了解不同货币的外观和特点。
3. 讨论法：通过引导学生讨论货币的种类和功能，培养学生的思考和分析能力。
五、教学步骤：1. 导入（5分钟）教师通过引入问题“你知道货币是如何产生的吗？货币有什么作用？”来激发学生的兴趣，并概述本节课的教学内容。
2. 正文（30分钟）（1）货币的起源和发展a. 货币的起源：介绍货币的起源，如物物交换逐渐演变为货币交换的过程。
b. 货币的发展：介绍货币的发展历程，如贝壳、黄金、纸币等。
（2）货币的作用和功能a. 货币的作用：讲解货币的三大作用-储藏手段、交换媒介和价值尺度。
b. 货币的功能：讲解货币的三大功能-流通功能、支付功能和价值尺度功能。
（3）货币的种类和特点a. 货币的种类：介绍不同国家的货币种类和名称。
b. 货币的特点：讲解货币的五大特点-稀缺性、可替代性、可分割性、流通性和普遍性。
3. 总结归纳（10分钟）通过回顾课堂内容，让学生对货币的起源、发展、作用、种类和特点有一个全面的了解。
4. 练习辅导（15分钟）设计一些小组讨论题和个人思考题，让学生运用所学知识回答问题，加深对货币的理解和应用能力。
5. 课堂作业及布置（5分钟）布置作业：写一篇短文，谈谈货币的作用和功能，以及你对货币的认识和应用。
六、教学辅助材料：1. 货币的图片；2. PPT演示课件。
七、教学评价：1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的积极性，是否愿意提问和回答问题。
2. 课后作业评价：根据学生的作业情况，评价其对课堂内容的理解以及思考能力和应用能力的培养。
揭开货币的神秘面纱教学设计(市优质课)
《揭开货币的神秘面纱》教学设计一、教材版本人教版2013年4月第5版，2013年7月山东第一次印刷。
按照十八大精神和社会现实状况，新教材修订部分内容。
第一目货币的本质老教材原文：历史上充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。
后来，贵金属金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。
从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。
货币的本质是一般等价物。
新教材修订：历史上充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。
后来，贵金属金银等由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。
这些从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就成为货币。
货币的本质就是一般等价物。
第二目货币的基本职能老教材原文：货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。
新教材修订：删除老教材中“货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
”“货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。
”第三目纸币老教材原文：金属货币最初是以金银……铸币。
金属铸币在长期流通过程中会逐渐磨损，成为不足值的货币，一般情况下并不影响它同足值的铸币一样使用。
后来，又产生了作为价值符号的纸币。
所以，纸币被世界各国普遍使用。
新教材修订：金属货币最初是以金银条块形式流通的，每做一笔交易都要核实重量、检查成色，很不方便，于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。
后来，又产生了纸币。
与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，所以，纸币成了世界各国普遍使用的货币。
老教材原文：纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。
新教材修订：当今，纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的。
教案：揭开货币的神秘面纱
教案：揭开货币的神秘面纱一、教学目标1.让学生了解货币的起源、发展和功能。
2.培养学生对货币的兴趣，提高金融素养。
3.培养学生运用货币知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：货币的起源、发展和功能。
2.教学难点：货币的价值尺度、流通手段和支付手段。
三、教学过程1.导入新课通过展示一张古代货币图片，引发学生对货币起源的好奇心。
提问：同学们，你们知道货币是如何产生的吗？它有什么作用？2.货币的起源讲述物物交换时代的局限性，引出货币的产生。
讲解货币的演变过程，从实物货币到金属货币，再到纸币、电子货币。
分析货币产生的原因：提高交换效率、降低交易成本。
3.货币的功能讲解货币的五大功能：价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币。
通过实例说明货币在生活中的具体应用，让学生感受货币的实用性。
4.货币的价值尺度讲解货币作为价值尺度的作用，即衡量商品价值的大小。
举例说明货币在商品价格中的作用，引导学生理解价值规律。
5.货币的流通手段讲解货币作为流通手段的作用，即实现商品交换的媒介。
分析货币流通速度对经济的影响，让学生了解货币政策的重要性。
6.货币的支付手段讲解货币作为支付手段的作用，即支付债务、工资等。
分析支付手段的发展，从现金支付到电子支付，让学生了解支付方式的变革。
7.货币的贮藏手段讲解货币作为贮藏手段的作用，即保存财富。
分析贮藏手段的选择，引导学生了解金融理财知识。
8.货币的世界货币讲解货币作为世界货币的作用，即国际贸易中的支付手段。
分析世界货币体系的发展，让学生了解国际金融知识。
9.课堂小结强调货币在生活中的重要性，提高学生的金融素养。
10.课后作业布置一篇关于货币的论文，让学生结合所学知识，对货币进行深入研究。
四、教学反思本节课通过生动的案例和讲解，让学生了解了货币的起源、发展和功能。
学生在课堂上积极参与讨论，对货币有了更深刻的认识。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的金融素养。
揭开货币的神秘面纱教案
揭开货币的神秘面纱教案【教案】1. 课题：揭开货币的神秘面纱2. 教学目标：（1）我知道货币的起源和作用。
（2）我能够区分各种不同的货币。
（3）我明白货币的变化对经济和社会的影响。
（4）我能够认识到钱的重要性和用途。
3. 教学内容：（1）货币的起源和作用（2）不同种类的货币（3）货币的变化对经济和社会的影响（4）钱的重要性和用途4. 教学方法：（1）情境教学法：通过设置情境，让学生了解货币的起源和作用。
（2）探究式学习法：引导学生通过讨论、实践、探究等方式，了解各种不同种类的货币。
（3）案例教学法：通过具体案例，让学生认识到货币的变化对经济和社会的影响。
（4）课堂演讲法：通过讲解和讨论，让学生认识到钱的重要性和用途。
5. 教学过程：（1）导入通过图片展示各种不同国家的货币，引导学生思考：货币是什么？货币有什么作用？货币的种类有哪些？（2）活动一：情境教学法角色扮演：让学生扮演早期人类，通过交换商品了解交换的困难和缺陷，并引出货币的起源和作用。
（3）活动二：探究式学习法小组讨论：分组讨论不同国家的货币种类、图案、价值等，并引出不同货币的产生和演化。
（4）活动三：案例教学法案例分析：通过分析历史上的货币变化，如摩根银元、西藏贝壳、以及现代数字货币等，让学生认识到货币变化对经济和社会的影响。
（5）活动四：课堂演讲法演讲比赛：让学生就钱的重要性和用途展开演讲比赛，让学生明白钱作为一种工具在现代社会中的多重用途。
（6）总结结合上述活动，让学生总结掌握货币的起源和作用、不同种类的货币、货币的变化对经济和社会的影响以及钱的重要性和用途。
6. 教学评价：（1）观察学生对货币的了解和掌握情况。
（2）通过课堂演讲比赛等活动方式对学生的综合能力进行评估。
7. 教学拓展：（1）参观银行、金融机构等，了解现代货币的管理和运作。
（2）调查当地货币的发行和历史，展开小学研究。
（3）了解数字货币的运作方式及其对未来货币的发展方向的影响。
揭开货币的神秘面纱 教案-高中政治必修一
第一课神奇的货币第一框《揭开货币的神秘面纱》教案（人教版必修一）一、教材分析《揭开货币的神秘面纱》是人教版高中政治必修一第一单元《生活与消费》第一课《神奇的货币》第一框的教学内容，主要学习货币的本质、基本职能和纸币等知识。
二、教学目标（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能，纸币的概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义。
3、理解商品的含义与基本属性。
4、纸币的发行规律（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
三、教学重点难点重点：理解货币的本质及其基本职能。
纸币的发行规律。
难点：货币的职能区分与纸币的发行规律四、学情分析学生对本节课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。
五、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习“揭开货币的神秘面纱”，初步把握本节主要知识。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作七、课时安排：1课时八、教学过程（一）课前导入，展示预习目标教师：上节课我们谈到了在经济生活中我们都是消费者，每天都会有花钱购物的经历。
如果用我们学科语言去解释这个过程我们应该如何说呢?比如花钱购物的“钱”和“物”分别指什么呢？学生：通过教师引导，回答货币和商品。
（二）学生自主预习预习课件上展示的商品和货币的内容（三）新课讲解一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师：指导学生观看课件，总结商品的含义。
学生：商品使用来交换的劳动产品。
教师：详细讲解商品含义商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。
教师：展示课件引导学生判断商品，并提问问题疫苗是否属于商品。
《揭开货币的神秘面纱》教案完美版
《揭开货币的神秘面纱》教案一、[教学目标]：1．知识目标：识记货币的本质及商品的两个基本职能，纸币的优点及其含义。
理解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，商品流通（公式）及其对生产者的启示，纸币的流通规律。
联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。
2．能力目标：培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
培养学生对货币含义的理性认识。
使学生懂得制造假币是违法行为，提高鉴别假钞的能力。
3．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观。
二、[教学重点与难点]：重点：货币的本质货币的基本职能纸币的优点及流通规律难点：正确对待货币三、[教学方法与手段]：讲授法讨论法举例法四、[板书设计]：（一）揭开货币的神秘面纱1、货币的本质（1）商品的含义及其基本属性（2）物物交换的困难和一般等价物的出现（3）货币的产生及其本质2、货币的基本职能（1）价值尺度①价值尺度的含义②价格是价值的货币表现③只需要观念上的货币（2）流通手段①流通手段的含义②商品流通的含义和对生产者的启示③必须使用实实在在，现实的货币（3）货币的其他职能3、纸币（1）纸币的优点及其含义（2）纸币的发行规律五、[教学过程]：新课导入：众多经济现象中，消费是最贴近我们日常生活。
在市场经济中，衣食住行等生活必需品大多要用货币从市场上购买。
货币到底是什么？我们应当如何理性地认识和对待它呢？一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质（1）商品（探究讨论活动1）：商品是一个大家都非常熟悉的名词，在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到商店购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品。
（提问）：1、上述不同种类的商品有哪些共同的特征？2、母亲亲手为儿子编织的毛衣是不是商品？为什么？（学生回答）：商品是人们通过劳动生产创造出来的产品。
揭开货币的神秘面纱 教案
第一课第一节日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，虽然金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。
可以说，没有金钱，我们的生活举步维艰、寸步难行。
想想98年席卷亚洲的金融风暴，使得被堪称“亚洲四小龙”的韩国从此失去昔日的辉煌；再看看今天美元的贬值，催生了整个世界的惊惶。
为什么货币会有如此神奇的力量？它是怎么产生和演变的？其本质是什么？又有哪些职能？我们应如何理性地认识和对待它？今天就让我们一起走进神奇的货币，来揭开货币的神秘面纱。
揭开货币的神秘面纱一．从货币产生的过程探究货币的本质一手交钱，一手交货，天经地义、合情合理。
这样看来商品和货币似乎是一对孪生兄弟、同时出现的。
但事实上是先有商品，后有货币。
因此，我们在研究货币之前，先来了解一下什么是商品。
（一）商品1．商品的含义请同学们看书P4—2, 思考P4第一个问题(1).上述不同种类的物品有什么共同特征？①都是劳动产品；②都用于交换。
教师总结：商品必须是劳动产品，并且必须是用来交换的劳动产品。
商品的含义：商品就是用于交换的劳动产品。
(2). 自然界的阳光、空气、水，农民自产自用的粮食、母亲为自己织的毛衣、同学送的生日礼物是不是商品？为什么?----不是，因为虽然都是劳动产品，但不是用于交换，要想成为商品，必须同时具备两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。
过渡：人们为什么要交换商品?人们为什么能够交换商品?这实际上就涉及到商品的两个基本属性的问题。
2．商品的基本属性---价值和使用价值(1)商品的使用价值我们都知道商品是用于交换的劳动产品，也就是说不是商品生产者使用的，而是要通过交换供别人，供社会消费的。
一件劳动产品要想实现交换，它首先就必须得有用，得能够满足别人的某种需要。
没有用处的东西，是不能够用于交换的。
所以商品必须能够满足人们某种需要。
在经济学上，我们把“商品能够满足人们某种需要的属性”称为商品的使用价值。
(商品的有用性)2、商品的使用价值特点(1)具有自然属性：不反映社会或阶级属性，只是体现人与物(自然)的关系一种商品具有何种使用价值不是人为确定的,而是由商品本身具有的特征决定的。
揭开货币神秘的面纱-教案
教案第一课神奇的货币第一框揭开货币神秘的面纱姓名：***学号：**********班级：11级思政行知班一、教材分析1、新课程标准的基本要求解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；理解金钱在现代经济生活中的意义。
2、教材内容和结构本框《揭开货币神秘的面纱》共三目第一目：货币的本质。
要想揭开货币神秘的面纱，首先就要了解货币从哪儿来，货币的本质是什么。
这一目将会解决这一问题。
第二目：货币的基本职能。
在知道了货币的本质之后，要了解货币有两个基本职能——价值尺度和流通手段职能及其为何具备这两种职能，层层深入，最后简单了解货币的其他职能。
第三目：纸币。
说完货币，最后介绍同学们最熟悉的纸币，让同学们深入了解纸币产生的原因、优点以及发行规律，树立爱护人民币的观念。
3、教材地位和作用本课选自人民教育出版社出版的思想政治1必修经济生活第一单元生活与消费第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱。
这节课是高中思想政治课第一课，在高中思想政治课中不仅在经济生活中处于基础，而且在整个高中思想政治课中也具有基础地位。
因为是第一堂课，在方法启示和知识类型方面对于学生是第一次适应检验，讲好这课利于开个好头。
同时本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。
从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。
商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。
二、学情分析1、学生已有的知识储备高一学生通过初中思想品德和其他学科的学习以及学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，对于什么商品货币有一定的了解，但究竟什么是货币和商品，他们的本质、职能、以及怎么演变没有清晰系统的了解。
而我们要做的就是让他们知道并能运用这些知识。
2、学生目前的认知能力高中学生，已具备了一定的自学能力，有一定的阅读能力、观察力、思维能力、分析问题的能力，学生对于什么商品和货币的概念是能把握的，但他们具体内涵和演变却不甚了解。
揭开货币的神秘面纱教学设计（精选2篇）
揭开货币的神秘面纱教学设计（精选2篇）揭开货币的神秘面纱篇1一.课标要求○ 解析货币在商品交换中的作用及其基本职能○ 理解金钱在现代经济生活中的意义二.教学内容分析第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。
而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。
三.教育教学目标1.知识目标○ 知道商品的含义○ 了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性○ 理解货币的本质○ 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能○ 理解纸币的含义及其优点○ 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2. 能力目标（1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
（2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
3. 情感、态度、价值观目标（1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
（2）确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。
四. 教学重、难点1.重点：货币的基本职能。
2.难点：（1）货币的本质是一般等价物（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号五. 教学方法1.教法：情境教学法。
创设教学情境，学生自主探究。
2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
政治教案模板揭开货币神秘面纱
政治教案模板揭开货币神秘面纱第1篇：揭开货币的神秘面纱教案教学设计揭开货币的神秘面纱【教学目标】1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：通过对主干知识的提问，培养学生的问题意识；通过回归书本寻找答案，培养学生阅读书本提取信息的能力；通过师生对话感悟经济道理，培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力；通过巧举实例，提高学生理论联系实际能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
【新设计】本节课通过创设情景，以穿越的梦境带领学生去探究货币的产生、本质、职能以及纸币的相关知识，引起学生的好奇心，并通过问题，师生互动，突破重难点。
【学情分析】刚刚跨入高中生活的学生对于新的学习内容充满了好奇，但本课的内容较多，学生会感到无从下手；同时本课虽与生活有密切联系，但书本上升到理论的高度，出现很多专业名词，学生难于理解。
因此，我采用创设情景，以穿越的梦境带领学生去探究货币的产生、本质、职能以及纸币的相关知识，引起学生的好奇心，并通过问题，师生互动，突破重难点。
【重点难点】理解货币的本质及其基本职能、纸币。
【教学过程】【讲授】一导入新课播放视频《货币》师：说起货币大家都很熟悉，经常会与之接触，请学生举例。
师：为什么我们口袋里的一张张花花的纸片会有如此神奇的力量呢？它到底从何而来，有哪些传奇的经历呢？让我们一起来“揭开货币的神秘面纱”。
看一看货币的前世今生。
二讲授新课（一）追根溯源探究货币本质展示幻灯片，一学生梦中穿越回到原始社会。
借助梦境提出问题：在原始社会中人们怎样获得自己需要的东西？（生：交换劳动）可以用哪些东西交换，并追问这些东西的共同点是什么?教师提问并归纳：首先这些商品都是生产出来的，都是要人们耗费一定的劳动生产出来的。
揭开货币的神秘面纱 教学设计(优秀7篇)
揭开货币的神秘面纱教学设计（优秀7篇）揭开货币的神秘面纱篇一揭开货币的神秘面纱教学目标：1、知识目标：（1）通过教学使学生识记的知识：a、货币的本质是一般等价物b、货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段c、纸币是国家发行的、强制使用的货币符号（2）通过教学使学生理解的知识：a、物物交换的困难与货币产生的必然性b、价格是价值的货币表现c、商品流通及其公式d、商品流通与物物交换的区别e、纸币与金属货币的联系和区别（3）通过教学使学生能初步运用所学知识进行分析的问题a、联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。
2、能力目标：a、从一个具体材料入手，通过简单概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
b、通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
重点、难点：1、重点：商品的含义、货币的两种基本职能、纸币、外汇、货币的本质、信用卡、汇率及保持人民币币值稳定的意义。
2、难点：通货膨胀和通货紧缩、货币的本质、信用卡、汇率及保持人民币币值稳定的意义。
教学时间：2课时教学过程：(导入)同学们，老师这里有几样的物品，请同学们猜猜看，它们各值多少钱的？（多媒体）从屏幕上的几样物品来看，都是人们经常用到的一些东西，像手机，是人们为了通讯方便而发明出来的高新产品，而这个可口可乐当然就是用来解口渴的了，这件真皮大衣在北风凛烈的冬天就最好不过了，可见，在我们的日常生活当中，我们需要着各种各样的物品，来满足我们吃、穿、住、行等的需要。
揭开货币的神秘面纱教案
揭开货币的神秘面纱教案一、教学目标1. 让学生了解货币的起源和发展历程，理解货币的作用和本质。
2. 培养学生运用经济学知识分析货币问题的能力。
3. 提高学生对货币政策的认识，增强其金融素养。
二、教学内容1. 货币的起源：实物货币、金属货币、纸币2. 货币的作用：价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段、世界货币3. 货币的本质：货币是一般等价物，是价值的体现4. 货币政策：中央银行货币政策的目标、工具和影响5. 货币制度：货币制度的演变、现行货币制度的特点三、教学方法1. 讲授法：讲解货币的起源、发展、作用、本质等基本概念。
2. 案例分析法：分析典型货币政策案例，让学生了解货币政策对经济的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论货币制度演变的原因和影响，培养学生合作探究能力。
四、教学准备1. 教材：《经济学原理》、《货币金融学》等。
2. 课件：制作涵盖货币起源、发展、作用、本质、货币政策等方面的课件。
3. 案例材料：收集典型的货币政策案例，用于课堂分析。
五、教学过程1. 导入：简要介绍货币的起源和发展历程，引发学生对货币的好奇心。
2. 讲解货币的起源和作用：讲解实物货币、金属货币、纸币的起源，以及货币在经济发展中的作用。
3. 分析货币的本质：引导学生理解货币是一般等价物，是价值的体现。
4. 介绍货币政策：讲解中央银行货币政策的目标、工具和影响。
5. 探讨货币制度：分析货币制度的演变和现行货币制度的特点。
6. 课堂案例分析：选取典型货币政策案例，让学生了解货币政策对经济的影响。
7. 小组讨论：让学生分组讨论货币制度演变的原因和影响。
8. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调货币的作用和本质。
9. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学拓展1. 数字货币：讲解数字货币的定义、特点和影响，让学生了解数字货币的发展趋势。
2. 货币战争：分析各国货币政策之间的竞争和冲突，以及其对世界经济的影响。
高一政治1.1.1揭开货币神秘的面纱教案(新人教必修1)
1.1 揭开货币神秘的面纱一．教育教学目标1.知识目标商品的含义、商品的基本属性、货币的含义及本质、货币的职能、纸币的含义及优点2.能力目标透过现象认识商品、货币的本质的能力历史地看待货币产生和发展的能力综合认识货币职能的能力3.情感、态度、价值观目标在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产力、增加财富的情感培养作为商品生产者为用户着想的利他意识增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识二．教学重难点教学重点：货币的本质和基本职能教学难点：货币的本质、货币的职能、纸币三．教学方法课堂讲授法、情境教学法、多媒体演示法四．教学过程第一目货币的本质师：大家进入新校，就面临着一个住宿的问题，第一次住宿，需要购置相关的生活用品，能不能请几位同学给我们呈现一个逛商场购物的场景。
生：师：他用什么结帐？生：钱/一卡通师：钱和一卡通，我们也可以给他一个名称，叫做“货币”。
钱/一卡通为什么能够让我们得到我们想要的东西，有什么神奇功能，让我们一起来揭开它神秘的面纱。
（PPT展示题目）板书师：甲同学在商场里看到的东西，有什么共同特点？（我们都称它们为“商品”）生：师：我随便用手抓一把空气，你买不买？为什么？师：农民自种自吃的蔬菜是不是商品？究竟什么是商品？（PPT展示）板书师：注意“用于交换”和“劳动产品”被丢弃的垃圾是不是商品？垃圾回收站里的垃圾呢？师：为什么要去买东西？（商品为什么要交换？）为什么能够成功交换？（商品为什么可以实现交换）（PPT展示）板书商品的基本属性板书一台电脑=两台电视机师：电视机是电脑的等价物按这个道理，“一袋牛奶= 一斤盐”？师：刚才出现的“商店里的商品”、“丢弃的垃圾”、“自家种的菜”，三者的关系是怎样的？（PPT展示）生：练一练师：刚才的镜头，如果放到了十九世纪非洲集贸市场，会是怎样的呢？（PPT展示）故事：随着人类部族的繁衍兴旺和分工的出现，人们产生了交换产品的需要。
揭开货币的神秘面纱教案
揭开货币的神秘面纱教案教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解货币的起源和发展历程，理解货币的本质和功能。
2. 培养学生运用货币进行交易的能力，提高学生的理财意识。
3. 增强学生对我国货币政策的认识，培养学生爱国情怀。
二、教学重点：1. 货币的起源和发展历程。
2. 货币的本质和功能。
3. 货币政策的认识。
三、教学难点：1. 货币的本质和功能。
2. 货币政策的理解和应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解货币的起源、发展历程、本质和功能。
2. 案例分析法：分析实际生活中的货币交易案例。
3. 小组讨论法：探讨货币政策对国家经济的影响。
4. 问答法：解答学生关于货币问题的问题。
五、教学准备：1. 教材：《揭开货币的神秘面纱》。
2. 课件：货币的起源、发展历程、本质和功能、货币政策等内容。
3. 实物道具：纸币、硬币等。
4. 网络资源：相关政策法规、新闻报道等。
六、教学内容：1. 货币的类型：纸币、硬币、电子货币等。
2. 货币的发行与流通：货币的发行机制、货币流通规律。
3. 货币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段、价值储藏、世界货币。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示实物货币，引发学生对货币的兴趣。
2. 讲解货币的类型：纸币、硬币、电子货币等，让学生了解各种货币的特点。
3. 探讨货币的发行与流通：讲解货币的发行机制，引导学生理解货币流通规律。
4. 分析货币的职能：通过案例，让学生了解货币在不同场合的职能。
5. 课堂互动：学生分组讨论，分享对货币职能的理解。
八、教学内容：1. 货币政策：货币政策的目标、工具、效应。
2. 我国的货币政策：现状、特点、影响。
3. 货币政策与经济调控：货币政策在经济发展中的作用。
九、教学过程：1. 讲解货币政策：让学生了解货币政策的目标、工具、效应。
2. 分析我国的货币政策：介绍我国货币政策的现状、特点、影响。
3. 探讨货币政策与经济调控：让学生理解货币政策在经济发展中的作用。
揭开货币神秘的面纱说课稿(5篇)
揭开货币神秘的面纱说课稿（5篇）揭开货币神奇的面纱说课稿1今日我要说课的题目是《揭开货币的神奇面纱》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材教材是老师执教的根据，也是同学学习的根据。
因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。
《揭开货币的神奇面纱》是高中思想政治必修一经济生活第一单元第一课第一框的内容。
它从同学的日常消费行为入手，形象、生动、系统的讲解并描述了商品及其基本属性、货币的产生及其职能以及纸币的相关学问，它不仅是同学学习后面内容的理论基础，也是能否引发同学对经济常识爱好的重中之重，因此本框题的内容显得尤为重要。
学习本框对于关心同学树立正确的金钱观重要的意义。
二、说学情下面我来谈一谈学情。
高一同学对于货币在经济生活中的使用具有肯定的生活体验，具有较高的自主探究的热忱。
他们具备了初步的抽象概括力量，能够通过经济现象形成肯定的规律性的学问，但是还不能上升到理论高度。
因此在课堂教学中肯定要留意贴近同学的实际生活进行授课，让同学自己举例，激活他们已有的生活阅历，关心同学构建自己的学问体系。
三、说教学目标根据新课标要求以及本教材的内容，我制定了以下的教学目标：【学问目标】识记商品的概念及其基本属性、货币的本质及其基本职能、理解货币产生的过程及纸币的发行规律。
【力量目标】通过联系生活现象以及对详细材料的分析，熟悉到货币的产生有其必定性，提高透过现象看本质的力量。
【情感看法价值观目标】确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。
四、说教学重难点根据课程标准，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】货币的本质及其基本职能，货币产生的历史必定性。
【难点】货币的本质。
五、说教学方法为了突出重点、突破难点，本节课我主要采纳了谈话法、小组商量法、合作探究法等教学方法。
六、说教学过程分析完教材，制定好教学方法，我再来详细谈谈这节课的教学过程。
高中政治《揭开货币的神秘面纱》精品教案
高中政治《揭开货币的神秘面纱》精品教案一、教学内容本节课选自高中政治教材《经济生活》第二章第一节《货币的本质与职能》，内容包括：货币的产生、货币的本质、货币的职能以及通货膨胀与通货紧缩。
二、教学目标1. 知识目标：理解货币的产生过程，掌握货币的本质和职能，了解通货膨胀与通货紧缩的概念。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析现实生活中货币问题的能力。
3. 情感目标：增强学生对国家货币政策的认识，树立正确的消费观。
三、教学难点与重点教学难点：货币的本质、通货膨胀与通货紧缩。
教学重点：货币的职能、货币与商品的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一组现实生活中的货币图片，引发学生对货币的好奇心，进而导入新课。
2. 新课内容（1）货币的产生通过讲解货币的起源，让学生了解货币是如何从物物交换中产生的。
（2）货币的本质结合教材，讲解货币的本质是一般等价物，强调货币与商品的关系。
（3）货币的职能详细介绍货币的五大职能，并通过例题讲解，加深学生对货币职能的理解。
（4）通货膨胀与通货紧缩分析通货膨胀与通货紧缩的概念、原因及影响，让学生了解国家货币政策的重要性。
3. 随堂练习结合所学内容，设计相关习题，巩固学生对货币知识的掌握。
六、板书设计1. 货币的产生2. 货币的本质：一般等价物3. 货币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段、世界货币4. 通货膨胀与通货紧缩七、作业设计1. 作业题目：（1）简述货币的本质与职能。
（2）举例说明通货膨胀与通货紧缩的影响。
2. 答案：（1）货币的本质是一般等价物，货币的职能包括价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段、世界货币。
（2）通货膨胀会导致物价上涨，购买力下降；通货紧缩会导致经济衰退，失业率上升。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解货币知识，让学生对货币有了更深入的了解。
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第一课神奇的货币第一框揭开货币神秘的面纱院系：政法学院班级：10 政教一班姓名：史丽云学号：2010041177课题】人教版高中思想政治课程必修一经济与生活第一课神奇的货币第一框揭开货币神秘的面纱【教材分析】本框题- 揭开货币神秘的面纱，是位于高中思想政治课本人教版必修一经济生活第一课神奇的货币中的第一框，是高中生步入高中思想政治课堂最先接触到的内容，是教师引导学生学知识，懂生活的的第一课，也是为培养学生形成正确的经济理念而打开的第一扇窗，所以，这扇窗一定要打的明明白白，让学生思路清晰，一定要打的贴近生活，让学生深入思考，一定要打的深入肺腑，让学生情感共鸣。
本框题之下具体包括三个目的内容即货币的本质、货币的职能以及纸币，三个目紧紧围绕课题神奇的货币而展开的，主要目的是揭开货币神秘的面纱，让学生懂得货币并不神秘，三个目的教材内容具体分析如下：第一目：货币的本质，本目重在剖析货币的本质，以商品作为一条重要线索，在商品交换过程中揭示货币的产生并阐释货币的本质是一般等价物，商品在本目中不可缺少但却不能成为主角，只是以偏托重，重点突出货币的产生、货币的本质。
第二目：货币的职能，本目重点即是货币的两大基本职能价值尺度和流通手段，引导学生理解商品流通的过程，认识到生产者在交换活动中承担的风险，以及货币发行的规律，同时了解货币的另外三个一般职能。
第三目：纸币，这一目是货币的现代运用，所以，是以纸币产生的主客观条件为背景，重点解释纸币作为价值符号存在的具体含义，并深入理解纸币发行多少给经济生活带来的影响，认识人民币，并号召学生学会保护和识别人民币。
【学生分析】本框内容所面对的学生是高中一年级的新生，他们对本框内容一无所知但充满着求知的欲望，他们尚未完全接受高中的学习模式，但正在积极的投入课堂，所以，这一框的讲授不仅要满足学生知识的要求更要在情感上给学生以鼓励和信心，要充分考虑到学生的抽象思维能力和综合分析能力相对较弱的实际，采取循循善诱，步步深入，贴近生活，鼓励思考的教学方式，以大量的案例为依托，激发学生独立思考的能力和热情，以重要知识点为支撑，为学生以后的学习打好坚实的知识基础。
【教学目标】（一）知识与技能，通过本框的学习让学生理解货币的产生过程，掌握货币的本质，货币的基本职能以及纸币的具体含义等相关知识点，培养学生独立思考和分析问题的能力，帮助学生养成良好的学习习惯。
（二）过程与方法，让学生参与课堂，在课堂中探讨，在课堂中求知，带领学生享受求知的乐趣，学会发现问题，思考问题，解决问题的方法，形成自己独特的学习模式，养成创新精神和实践的精神。
（三）情感，态度价值观，通过本框题的学习，形成学生对货币的正确认识，使他们在正确经济理念的树立方面初露头角，为他们近一步理解中国共产党代表中国先进生产力的发展要求打好基础，有助于他们正确的政治方向的引导。
【重点、难点】（一）教学重点：货币的本质，货币的职能，纸币的含义（二）教学难点：1、货币的本质是一般等价物2、纸币是国家发行并强制使用的价值符号3、纸币的发行规律以及通货膨胀和通货紧缩【教学方法手段】教师教法：采用讨论式、探究式和归纳总结式相结合的教学方法原因：本框内容是学生高中思想政治课的第一课，所以，一定好充分调动学生的积极性和主动性，讨论式和探究式的教学方法有利于给学生创设情境，激发学生自主思考的热情，也有利于他们合作学习能力的养成。
归纳总结式既适用于老师也适用于学生，有利用学生对知识点的牢固把握。
学生学法：探究学习法，讨论学习法和归纳总结学习法以及课后练习巩固法。
原因：以中学生的学习实际为基础，配合老师的教法。
教学手段：利用多媒体教学（PPT 课件授课）和传统教学手段（书写板书，语音讲授），营造以情动人，以理服人的教学过程，通过课堂掌握和作业巩固达到最佳效果。
【课时安排】三课时【教学过程】导入新课师：同学们好，欢迎大家在经历了中考的的考验后成功的步入高中的课堂，坐在如此宽敞明亮的教室里接受知识的洗礼，这一切，是在座各位努力得来的，也是我们国家富强得来的，简单说，就是我们国家有钱了，所以，请同学们务必珍惜这来之不易的学习机会，和老师一起来探讨一下关于“钱”即货币的问题，共同进入第一课第一框的学习揭开货币神秘的面纱。
讲授新课师：货币之所以神秘，在莎士比亚看来是它可以“使黑的变成白的，错的变成对的，老人变成少年，懦夫变成勇士⋯⋯鸡皮黄脸的寡妇重作新娘。
”而在老师看来，则是因为它总是混迹于形形色色的商品之中，而想要知道它从哪里来看似近在眼前，实则远在天边，而今天我们就是要将它拉回现实的商品世界，看看它和商品之间到底有怎样的关系，它的本质又是什么，下面就请同学们思考这样一个问题：货币是不是一开始就有的，是先有商品呢，还是现有货币呢？生：不是，先有商品（需引导）师：同学们回答的非常好，货币并不是一开始就有的，而是在商品交换过程中产生的，是商品交换的产物，那到底什么是商品呢，下面先让我们了解商品的含义及其属性师：现在，请同学环顾以下我们教室内的一切事物，看看有哪些是你们说认为的商品生：书本，衣服，文具，桌子，椅子等等师：好的，同学们说的都很好，那接下来请同学们和老师一起来看看这些东西是否都具有一些共同特性，首先请同学们看，它们都是哪来的啊生：生产出来的师：对了，所以，它们劳动创造出来的劳动产品，再看，如果，你身上的衣服是你妈妈亲手做的，那他算不算商品生：不算师：对的，那我们便可知晓，只有用于交换的劳动产品才是商品，所以，商品便是用于交换的劳动产品，那为什么不同的商品要交换并且能够实现交换呢生：师：同学们回答的都很好，这就揭示了商品的两个基本属性，即使用价值和价值，商品为什么要交换是因为因为其使用价值不同，为了满足需要便要交换，所以，使用价值便是商品能够满足人们某种需要的属性。
商品能交换是因为商品的价值相同，价值则是凝结在商品中的无差别的人类劳动，它们两者是对立统一的关系，任何人不能同时拥有。
师：通过学习，我们知道是交换成就了商品，而，商品也在不断的交换中发生了一些变化，下面，我们来看看商品交换的几个发展阶段师;首先，在原始社会初期，生产力水平相对低下，人们生产的物品仅够自己使用，而到了原始社会末期，生产力水平提高，一些人便有了剩余产品，如图中，你有一只羊，我有一把斧子，所以，两人便可交换以满足各自所需，这种交换叫做偶然的物物交换。
后来，生产水平进一步提高，剩余产品不断增多，交换也越来越频繁，进入扩大的物物交换，可是在这一个交换阶段问题就产生了，我想用猪换回斧子，可是有斧子的人却不需要猪，他想要马，而我却没有马，怎么办呢？请同学们帮忙想个办法。
生：师：这位同学说的很有道理，找一样大家普遍乐意接受的东西来作为一般等价物，我假设这个东西是羊，我便可以用猪换羊，然后再用羊换回我想要的斧子，这样，商品交换便进入了以一般等价物为媒介的商品交换。
历史上，充当一般等价物的商品还是很多的，例如牲畜，布帛，贝壳等，可是随着时间的推移，我们的祖先就又发现问题了，牲畜存在着不宜分割和携带的缺陷，而布帛和贝壳也存在着质量小数量大不易携带的问题，这是，金银便应运而生了，很巧的，金银具备了体积小，价值大，易于分割，不易磨损，便于携带等特点，所以，金银便从商品中分离出来固定的登上了一般等价物得宝座，美其名曰：货币，而这是的商品交换便是以金银固定的充当一般等价物的商品交换。
师：到这里，想必细心的同学们也已发现，货币是在商品交换的第几个阶段产生的生：四师：对的，货币是在商品交换中产生的，所以，货币便是从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品，它的本质是一般等价物。
下面请同学们思考这样的一个问题”为什么说，金银天然不是货币，而货币天然是金银“生：师：同学们回答的都很好，老师就不再重复了，知道了货币的产生及本质，我们也算是揭开了货币的半边面纱，下面，就让我们一起看看货币都有哪些职能师：首先，请同学们看一下P5 下面的图片，看完后请同学们告诉老师，图片中的标签体现了商品的什么职能，那些具体数字有代表什么？生：价值尺度，价格师：好，这位同学说到了价值尺度，那我们就具体分析一下货币为什么能执行价值尺度的职能，以及怎样执行（配合PPT 讲解）师：商品本身是具有价值的，之所以能用货币表示是因为货币本身也有价值，为了更好的表示商品价值，便需给货币规定一个计量单位，如人民币的元，欧元的欧等，这时便形成了商品的价格，价格便是通过一定数量的货币表现出来的商品的价值。
价值尺度便是货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
需要同学们注意的是，执行价值尺度的职能的货币只能是观念上的货币。
师：接下来，请同学们看课本第六页的图片，它实现了一个怎样的过程，货币在这里起到了什么样的作用？生：实现了商品- 货币--- 商品的过程，货币发挥了流通手段的职能师：同学们回答的对不对呢，请让我们一起来看一下这个过程（配合PPT）商品交换包括卖和买两个向后衔接的阶段，商品所有者首先将商品卖出去，取得一定数量的货币，然后再用货币买回自己需要的其他东西，货币充当了商品交换的媒介的职能，叫流通手段，这整个的交换过程叫做商品流通，那货币发挥流通手段的职能时需要的是否是观念上的货币呢？为什么生：不是。
师：对了，在商品流通中，货币必须是实实在在的货币，不能是观念上的货币师：有人说“在商品----------- 货币商品的流通过程中，商品------- 货币阶段的变化即重要又困难，是商品的惊险的跳跃，这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品生产者”同学们思考一下，为什么会这样说呢生：师：很好，商品生产者只有把商品卖出去，并且卖出好价钱，才能生存下去，如果卖不出去，生产者的生存将直接受到威胁。
所以生产者便要学会换位思考，生产出事销对路的产品。
师：我们已学习了货币的两个基本职能，接下来，同学们随老师一起看看货币还有什么其他职能（配合PPT）师：当货币退出流通领域时，当做社会财富的代表被保存起来贮藏手段（只有金属货币即黄金）师：有人用货币来还债，支付利息，地租，税款等等，在这里，商品发挥了什么职能？生：支付手段师：如果货币越出国内市场，在世界市场上购买外国产品，支付国际收支差距，作为社会财富的代表在国与国之间转移时，它就具有了世界货币的职能，但，同学们需注意的是，人民币不是世界货币。
师：通过学习货币的职能，我们知道货币在我们的生活中发挥这非常大的作用，能够与一切商品交换，那市场流通中的货币量是不是越多越好呢? 生：不是师：那就让我们来学习一下流通中你所需要的货币的流通规律：流通中所需要的货币量等于商品价格总额除以货币流通速度。
在一定时期内，流通中所需货币量筒商品价格总额成正比，同货币流通速度成反比。
师：作为中国人，同学们现在购物时用什么呢生：人民币师：对的，人民币是纸币的一种，接下来就让我们认识纸币学习纸币。