小学品德与社会《诚实是金》说课稿
小学语文《诚信是金》说课稿
小学语文《诚信是金》说课稿一、教材解读尊敬的评委，各位老师：大家好！今天我说课的课题是《诚信是金》，《诚信是金》是人教版品德与社会五年级上册第一单元中的第二个主题，本课安排了两话题和一个“故事与思考”。
第一个话题“哪个更重要”，课文通过两个故事让学生懂得诚实的重要性，让学生明白诚信是人立身之本。
第二个话题“假如没有诚信”是从社会整体的角度以范例引导学生观察和回忆生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼。
“故事与思考”中列举了两个故事：《曾子杀猪的故事》让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德；《因抄袭引起的轩然大波》是为了加强学生对诚实意义的认识和体会。
这两个故事一中一外，一古一今，都意在让学生体会到诚实无小事，诚信是金。
通过对教材的解读，联系学生的实际，我把本课的教学目标确定为：１、结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
２、知道诚实守信是中华民族的传统美德。
教学重点是：认识诚信的重要作用，如何做到诚信。
难点为：唤起儿童对诚信的需求和愿望，在没有他律的二难虚拟环境中如何保持诚信。
品德课程贴近孩子的生活，以儿童的生活为基础，注重学生在参与过程中的感受和体验，要善于从学生身边寻找生活的素材，基于这一点，在教学准备工作方面，我做了如下安排：１、学生收集诚信故事；２、学生调查生活中不诚不信的现象；３、制作多媒体课件。
二、教学过程本课从学生的学情出发，根据皮亚杰的认知发展教学原理和布鲁纳的发现教学法原理；以及“的抛锚式”教学理论，教学过程分五个流程进行：（一）、设计情境，巧妙导入；（二）、阅读故事，树立观念；（三）、共话诚信，感悟体验；（四）、两难情境，践行诚信；（五）、总结升华，课后延伸。
（一）、设计情境，巧妙导入看课件《年轻人的选择》，故事看完后组织学生讨论：那个扔掉诚信的年轻人可能会成为怎样的人？通过情景性导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又激发了学生的学习兴趣，创造了一个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课题《诚信是金》。
小学品德与社会《诚实是金》说课稿
小学品德与社会《诚实是金》说课稿所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
下面是一篇关于小学品德与社会《诚实是金》说课稿范文，供大家参考。
各位老师：大家好!我今天说课的题目是小学品德与社会《诚实是金》，我将从以下几点开始说起。
《诚实是金》是义务教育课程标准实验教材小学四年级《品德与生活》上册第一单元中的第一课。
课文分为四个部分：1、诚实守信。
书中用许衡不吃无主之梨的故事，教育学生在任何时候都要坚持诚实做人的原则。
2、小洞不补，大洞难补。
书中通过小刚贪小便宜的例子，让学生认识到说谎成习惯后的危害性。
3、诚实是金。
课文通过列举的两组内容，引导学生在不同的场合都要坚守诚实的品质，帮助他们认识诚实的重要性。
4、“活动角”——模拟情境表演。
书中安排了四个活动内容，让学生通过表演进一步感悟和体验，在活动中交流解决问题的办法，提高学生民诚实的态度解决生活中一些问题的能力，从而培养学生成为一个受人尊重和信任的人。
本节课，我安排完成课文的前两个部分。
诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争和发展的必要条件。
人类已经进入21世纪，以多媒体和国际互联网代表的当代信息社会，正以惊人的方式改变着人们的生活方式和方式，调查表明，有不少学生就是通过网络学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事。
因此，在这样的背景下，诚实教育就显得尤其重要。
结合以上分析，确定教学目标如下：1、知识目标：知道诚实是美德，做人坦荡正直、实事求是、敢于讲实话都是诚实、有勇气的表现。
知道诚实有多种表现，如拾金不昧、信守诺言、人穷志不短等。
2、技能目标：自己遇到实际情况能真正做到诚实。
能诚实地对待错误，能真心悔，敢于承认错误。
主题队会诚信是金说课稿
少先队会“诚信是金”
1
说活动பைடு நூலகம்景
2
说活动目标
3
说活动准备
4
说活动流程
5
说活动交流及评价
6
说活动反思
【说活动背景】
真诚是伪善的 “待人以诚，言而有信”是中华民簇的传统美德。 天敌,它能赢得 同时也是社会主义核心价值观的内容之一，可 所有人的 见诚信是当代社会对我们的需要。因此，引导 心.[美] 莎士比 少年儿童养成善良、诚实、有爱心的品质，树 亚 立正确的价值观刻不容缓，为此，特开展本次
【说活动目标】
（三）情感态度与价值目标 努力做到说话做事诚实，不撒谎； 做事要实事求是，讲原则，做出承诺后 努力兑现。
【说活动准备】
辅导员准备 （1）辅导员与中队委员对此次少先 队活动课首先进行商讨，制定方案和 具体分工细则。 （2）准备多媒体课件。
【说活动准备】
队员准备 为了保障活动的顺利进行，各小队 在小队长的带领下，围绕主题，搜集 资料，利用课外活动实地考察，编排 节目。
【说活动流程】
（一）主题确定阶段 （二）活动准备阶段
（三）活动实施阶段
（四）总结交流阶段
【总结交流队会】
一、清点人数 二、出旗 三、唱队歌 四、中队长宣布主题队会开始
【说活动过程】
【说活动反思】
谢谢！
少先活动“诚信是金”。所选年级为六年级。
【说活动目标】
（一）知识与技能目标 知道诚实守信的基本含义，懂得诚 实守信的重要性，知道诚实守信是交 友之道，为人之道。
【说活动目标】
（二）过程与方法目标 在生活中愿意努力做诚实守信的人， 养成对人守信，对事负责，注重信誉 的生活态度。鄙视虚假和不守信行为。
北师大版品德与社会六年级上册说课稿 诚信是金
北师大版品德与社会六年级上册说课稿诚信是金
《诚信是金》说课稿
首先我将从教材、学情分析、学习目标及重难点的设定、教法学法及教学程序五个方面展开论说。
一、教材分析：
《诚信是金》是北师大义务教育实验教科书《品德与社会》六年级上册第一单元的教学内容。
本课是在中年级“诚实守信”的基础上，对教育内容的深化和拓宽。
学习本课是对前面所学知识的延续，也是对“在复杂的社会中怎样待人”这一教学内容所作的铺垫。
二、学情分析：
六年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什幺是对与错，只是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进一步提高。
针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟诚信的重要性。
三、教学目标及重难点：
根据本课的特点及学生实际，我依据新课标精神，拟定以下教学目标：
1、知道诚实守信是中华民族的美德，理解诚信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、通过收集诚信的名言、故事等培养学生愿意做诚信的人，对自己不诚信的行为感到不安和歉疚。
3、激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起。
本课的教学重点是让学生认识并做到在生活中要讲诚信。
教学难点是让学生。
五年级上品德与社会说课稿诚信是金_人教新版
诚信是金说课稿各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是《诚信是金》一、本节课的地位诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。
诚信，是道德教育和素质教育的重要内容，是做人之本、兴业之本、立国之本.人类已经进入21世纪，以多媒体和国际互联网代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人的生存方式和学习方式。
调查表明，有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事;有些人因为被谎言欺骗或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”报复他人。
因此，在这样的背景下，诚信教育显得相当重要。
二、教学目标通过多种形式的教育活动，利用生活的众多事例和因特网上的丰富资源，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，学会辨识各种情境下的诚信表现并增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志做讲诚信、讲道德的人。
并通过情景表演和课后作业让学生将诚信的品质内化并以之支配自己的行为。
三、活动理念（1）皮亚杰的认知发展教学原理，皮亚杰认为，儿童是主动地以同化或顺应的方式，与客体相互作用，感知客体，理解客体，并建构相应的认知结构，获得自身的发展。
，学生对诚信的已有知识经验主要体现在对待他人要讲诚信，这堂课我设计学生学习的新知识有对诚信重要作用的理解与把握、在生活中怎样辨别诚信，怎样作到对人对己诚信，设计的主要活动形式有自由讨论、竞赛讨论、辩论赛、角色扮演等，引导学生主动学习、主动探索，主动与客体发生作用，把这节课的新知识与原来的知识经验想结合，内化为新的诚信知识，构建新的诚信认知结构。
（2）布鲁纳的发现法教学原理，布鲁纳认为掌握学科结构的态度或方法便是“发现”，发现法，要求教育对象利用教师提供的材料，主动地进行学习。
强调自我思考、探究和发现事物，强调学习活动的过程价值。
小学语文《诚信是金》说课稿
小学语文《诚信是金》说课稿一、教材解读尊敬的评委各位老师：大家好！今天我说课的课题是《诚信是金》《诚信是金》是人教版品德与社会五年级上册第一单元中的第二个主题本课安排了两话题和一个“故事与思考”第一个话题“个更重要”课文通过两个故事让学生懂得诚实的重要性让学生明白诚信是人立身之本第二个话题“假如没有诚信”是从社会整体的角度以范例引导学生观察和生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼“故事与思考”中列举了两个故事：《曾子杀猪的故事》让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德；《因抄袭引起的轩然大波》是为了加强学生对诚实意义的认识和体会这两个故事一中一外一古一今都意在让学生体会到诚实无小事诚信是金通过对教材的解读联系学生的实际我把本课的教学目标确定为：１、结合生活中的具体事例和儿童的生活体验理解诚实守信的重要意义懂得“人无信不立”的道理２、知道诚实守信是中华民族的传统美德教学重点是：认识诚信的重要作用如何做到诚信难点为：唤起儿童对诚信的需求和愿望在没有他律的二难虚拟环境中如何保持诚信品德课程贴近孩子的生活以儿童的生活为基础注重学生在参与过程中的感受和体验要善于从学生身边寻找生活的素材基于这一点在教学准备工作方面我做了如下安排：１、学生收集诚信故事；２、学生调查生活中不诚不信的现象；３、制作多媒体课件二、教学过程本课从学生的学情出发根据皮亚杰的认知发展教学原理和布鲁纳的发现教学法原理；以及“的抛锚式”教学理论教学过程分五个流程进行：（一）、设计情境巧妙导入；（二）、阅读故事树立观念；（三）、共话诚信感悟体验；（四）、两难情境践行诚信；（五）、总结升华课后延伸（一）、设计情境巧妙导入看课件《年轻人的选择》故事看完后组织学生讨论：那个扔掉诚信的年轻人可能会成为怎样的人通过情景性导入既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂又激发了学生的学习兴趣创造了一个轻松愉快的氛围使学生初步感受到诚信的重要性自然地引出课题《诚信是金》（二）、阅读故事树立观念布鲁纳的发现法强调通过自我思考、探究和发现掌握知识据此在本流程中让学生阅读教师精心挑选的能较好体现诚信内涵的故事：《在德国逃票之后的代价》《曾子杀猪》《因抄袭引起的轩然大波》以及小组交流阅读自己收集的诚信故事让同学体会故事结合自己的知识经验谈谈诚信这样激活了学生的已有诚信知识经验使学生主动学习很好地构建新的诚信认知结构（三）、共话诚信感悟体验这个过程我分三个小环节进行１、合作探究加深感悟；课件播放《逃票事件》后引导学生讨论交流唤起学生切身的体验通过学生感兴趣的算帐方式和对比方法引起了学生的心灵震动：为一元钱失去诚信太不值得了！接着再引导学生《中彩那天》这篇课文再现学生的已知让诚信更深地扎根于孩子的心灵深悟到：诚信是千金难买的诚信无价！2、畅谈诚信体验诚信让学生联系自身说说诚信的故事先四人小组交流再个别学生汇报这样结合自身谈体会从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友得到更多人的尊重得到更多的快乐是人立足于社会的根本使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵真正明白“诚信是金”的道理3、社会诚信诚信社会教学需要正面引导也需要反面教育在这个小环节中教师先让学生联系自身谈谈社会中存在些缺乏诚信的事例这些不诚不信给我们社会带来什么后果教师再适时课件出示“南京冠生园因陈馅月饼导致破产”“安徽阜阳大头娃娃”“上海瘦肉精导致群众中毒”等事件的新闻报道大量的事实激起了学生的情感共鸣使学生体会和深悟到：在生活中一旦失去了诚信不仅给当事人造成直接的伤害而且也使整个社会失去安全感从而认识到营造诚信社会的重要性（四）、两难情境践行诚信；以布兰斯福特为代表的“抛锚式教学理论”主张把学生引入模拟的故事情境中以解决故事中的问题为方式进行学习因此在这个流程我创设了以下几个两难情境让学生解决自己在生活中遇到的诚信问题增强同学们对诚信的理解与把握真正成为诚实守信人心理学认为任何能力的形成都需要经验的积累设计诚信树上开满了诚信果让同学们思考：如何把这些诚信果带回家1、当自己拿到一百分试卷欣喜若狂时却发现老师改错了办2、玲玲告诉好朋友红红一个秘密并嘱咐她千万别告诉别人原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了当时忘了告诉她后来怕大家误以为书是偷的就把它藏了起来朋友之间应该保守秘密可是这种情况红红该办呢3、小丁代表班级进行学校卫生检查发现自己班有纸屑该不该扣分4、小明的哥哥即将参加高考可这时亲爱的妈妈却得了可怕的绝症该不该告诉哥哥呢讨论：你人为诚信树上还能结些诚信果这样利用模拟的生活情境让学生直面现实激起内心道德情感的冲突通过同学们的分析、思考、讨论找到解决问题的最佳方法使诚信走进孩子的内心世界走进孩子的现实生活促使学生高尚人格的逐步养成（五）、总结升华课后延伸在这个流程让学生谈谈本课的主要收获总结诚信知识把诚信知识内化为一种内驱力引导学生到生活中体验讲诚信带来的收获并以日记的方式记下来使活动的主体真正得到发展增强品德教育的针对性和实效性最后在师生共唱《八荣八耻歌》中结束新课音乐的响起进一步升华了学生的情感纵观本课我认为品德与社会课程要以德育为核心通过创设贴近儿童的生活情境引导孩子在生活中感知在实际中体验在活动中积极主动参与从而获得自身的发展！谢谢大家！附：板书设计诚信是金人无信不立中华传统美德。
诚实是金说课稿
《诚实是金》说课稿一、教材分析与处理（一）地位和作用1、本框教学内容是八年级下册第十课的第一框题，在《交往艺术新思维》这个单元中共有四课内容，分别从人际交往的礼貌和礼仪、竞争与合作、宽容与尊重、诚信做人四个方面来阐明人际交往应该具备的准确交往意识和原则。
我认为，诚信品质是前面三种社交艺术的基础，因为一个具备诚信品质的人才可能在人际交往中与人为善；能竞争、善合作；宽容和尊重别人并获得别人的宽容和尊重。
诚信是现代社会的要求，也是构造和谐社会的必备条件。
所以，本课的内容与前三课的内容相呼应，对学生实行社交艺术的培养和教育，在全书中占有非常重要的位置。
第一框〈〈诚信是金〉〉的教学目的在于让学生在思想上对诚信有一个初步的理解，并知道诚信的基本要求，为第二框如何“做诚信的人”提供理论和思想基础。
2、对应的课标内容思想品德课新的课程标准的要求有：成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系、理解国情、爱我中华四个方面的内容。
本课依据的是“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分，即懂得对人守信对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚信的复杂性，知道诚信才能赢得信任，努力做诚信的人。
（二）教学目标1、知识与水平：把握诚信的基本含义，懂得真诚是人的美德，信用其是交往的道德。
懂得作出承诺就要兑现。
知道诚信的基本要求是“对人守信，对事负责”。
了解不诚信的危害，理解诚实和守信内在关系，理解诚信与做人的关系，辨析诚信与做人的关系，辨析不诚信的危害，理解诚信的意义。
提升判别具体问题上是否做出承诺的水平。
2、过程与方法：通过古今故事分析，学习诚信的含义，三鹿奶粉事件学习诚信的重要性。
分析成龙的故事，明确诚信的基本要求，学习道德模范的精神。
联系学生实际说明承诺的重要性，设计讨论驳斥“诚信做人小节无害论”观点。
3、情感态度价值观目标：增强学生的诚信意识，在明确诚信意义的基础上，愿意做诚信的人。
在明确信用意义的基础上，愿意做讲究信用的人。
《诚信是金》说课稿
《诚信是金》说课稿一、课标要求新课标对本课的要求在“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
二、教材的地位和作用《诚信是金》一课是八年级上册第四单元第十课第一节的内容，该框题有两部分内容分别是“言而有信一诺千金”和“对人守信对事负责”。
主要讲诚信的含义，诚信的重要性以及诚信的基本要求。
通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。
本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。
三、教学目标1、情感态度价值观：在学生明确诚信的重要性的基础上，引导他们在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。
2、过程与方法：培养学生理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危害的能力。
发展学生观察、比较能力，引导学生践约守信，诚实做人。
3、知识与技能：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基本含义。
知道诚信的基本要求，了解失信的危害。
四、教学重点及难点重点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。
难点：引导学生分析并认识诚信的重要性。
五、学情分析1、社会上的一些弄虚作假、不诚信现象和行为对中学生的影响不可小视。
2、同时初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立的心理发展阶段。
他们情绪波动性大，易冲动，在朋友面前会轻易承诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不讲诚信。
3、学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。
例如，考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。
这些现象在目前的初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。
六、教法渗透1、小组讨论法针对老师提出的问题，学生进行分组讨论，促使学生在互助中解决问题，培养学生团结协作的精神。
诚信是金说课稿
《诚信是金》说课稿一、说教材：《诚信是金》是四年级上册《品德与社会》第一单元在集体生活中》的第三课，诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位，加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。
诚实守信是我们做人的基本品德，也是现代社会发展对国民素质提高的要求还是一种良好的行为习惯。
好习惯要从小培养才能形成，因而，诚信的培养一直是小学品德教育的重点，在低年级也涉及到与之有关的内容，但是浅层次的，而这里是在前面的基础上的深入，进一步明确诚实的各种表现。
本次授课的内容是第一课时，通过具体事例，是学生加强对诚信的质重要性的认识，知道诚信是个人和企业生存，发展的根本。
二、说教学目标：诚信守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会，富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争和发展必要条件。
1，知识目标。
应到学生进一步理解诚实守信的重要意义，知道诚信是中华民族的传统美德，懂得诚信是人的立身之本，诚信无小事，诚信是金。
2，能力目标，学习收集整理有关的诚信方面的故事，案例，名言等，并简单应用相关信息，能够清楚讲述生活中的诚信故事，正确认识不成不信所带来的伤害；初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。
3，情感，态度，价值观；懂得诚信的重要性，树立诚信意识，在生活中发现诚信，感悟诚信，体验诚信，逐步养成诚实守信的良好品质。
教学重点是让学生认识并做到在生活要讲诚信。
教学难点是让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行为。
三、说教学方法根据新课程所倡导的“自主，合作，探究”的学习方式，在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务，我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通，启发，补充。
四、板书诚信是金人无信不立五，说教学过程（一）导读课题，引入新课学生自己讲一讲自己认为什么是诚信？你知道哪些有关诚信的事？（二）老师讲故事通过,《华盛顿小时候》和博士找不到工作两个故事让学生明白：诚信是多么重要。
浙教版品社四上《诚实是金》说课稿
浙教版品社四上《诚实是金》说课稿一. 教材分析《诚实是金》这一课，是浙教版品德与社会四年级上册第二单元“诚信待人”中的一课。
这一单元的主题是“诚信是金”，旨在让学生理解诚信的重要性，培养诚信的品质。
本课的内容主要包括诚信的定义、诚信的重要性以及如何做到诚信。
通过本课的学习，学生可以理解诚信的价值，认识到诚信对个人和社会的重要性，初步形成诚信的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的道德认知能力，他们对诚信有一定的理解，但可能缺乏具体的实践经验。
在学习过程中，他们可能对诚信的重要性有直观的认识，但对于如何做到诚信，可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要结合学生的认知水平，设计符合他们年龄特点的教学活动，引导他们通过实践体验诚信的价值，培养诚信的品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解诚信的定义，认识到诚信的重要性，学会如何做到诚信。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践体验等方法，培养学生的诚信品质。
3.情感态度价值观：感受诚信的价值，树立诚信的意识，形成诚信的品质。
四. 说教学重难点1.重点：理解诚信的定义，认识到诚信的重要性，学会如何做到诚信。
2.难点：如何引导学生通过实践体验，培养诚信的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、实践体验等方法，引导学生主动参与学习，培养学生的诚信品质。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材、实践活动等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个诚信的小故事，引发学生对诚信的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过自主学习，了解诚信的定义和重要性。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己对诚信的理解和做法，互相学习，共同提高。
4.实践体验：学生通过参与实践活动，亲身体验诚信的价值，培养诚信的品质。
5.总结提升：教师引导学生总结诚信的重要性，强调诚信的价值，激发学生持续保持诚信的动力。
《诚信是金》说课稿（精选3篇）
《诚信是金》说课稿（精选3篇）《诚信是金》篇1一、教材解读尊敬的评委，各位老师：大家好！今天我说课的课题是《诚信是金》，《诚信是金》是人教版品德与社会五年级上册第一单元中的第二个主题，本课安排了两话题和一个“故事与思考”。
第一个话题“哪个更重要”，课文通过两个故事让学生懂得诚实的重要性，让学生明白诚信是人立身之本。
第二个话题“假如没有诚信”是从社会整体的角度以范例引导学生观察和回忆生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼。
“故事与思考”中列举了两个故事：《曾子杀猪的故事》让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德；《因抄袭引起的轩然大波》是为了加强学生对诚实意义的认识和体会。
这两个故事一中一外，一古一今，都意在让学生体会到诚实无小事，诚信是金。
通过对教材的解读，联系学生的实际，我把本课的教学目标确定为：1、结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华民族的传统美德。
教学重点是：认识诚信的重要作用，如何做到诚信。
难点为：唤起儿童对诚信的需求和愿望，在没有他律的二难虚拟环境中如何保持诚信。
品德课程贴近孩子的生活，以儿童的生活为基础，注重学生在参与过程中的感受和体验，要善于从学生身边寻找生活的素材，基于这一点，在教学准备工作方面，我做了如下安排：1、学生收集诚信故事；2、学生调查生活中不诚不信的现象；3、制作多媒体课件。
二、教学过程本课从学生的学情出发，根据皮亚杰的认知发展教学原理和布鲁纳的发现教学法原理；以及“的抛锚式”教学理论，教学过程分五个流程进行：（一）、设计情境，巧妙导入；（二）、阅读故事，树立观念；（三）、共话诚信，感悟体验；（四）、两难情境，践行诚信；（五）、总结升华，课后延伸。
（一）、设计情境，巧妙导入看课件《年轻人的选择》，故事看完后组织学生讨论：那个扔掉诚信的年轻人可能会成为怎样的人？通过情景性导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又激发了学生的学习兴趣，创造了一个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课题《诚信是金》。
小学品德与社会《诚实是金》说课稿
小学品德与社会《诚实是金》说课稿所谓说课就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动下面是一篇关于小学品德与社会《诚实是金》说课稿范文供大家参考各位老师：大家好我今天说课的题目是小学品德与社会《诚实是金》我将从以下几点开始说起一、说教材《诚实是金》是义务教育课程标准实验教材小学四年级《品德与生活》上册第一单元中的第一课课文分为四个部分：1、诚实守信书中用许衡不吃无主之梨的故事教育学生在任何时候都要坚持诚实做人的原则2、小洞不补大洞难补书中通过小刚贪小便宜的例子让学生认识到说谎成习惯后的危害性3、诚实是金课文通过列举的两组内容引导学生在不同的场合都要坚守诚实的品质帮助他们认识诚实的重要性4、“活动角”——模拟情境表演书中安排了四个活动内容让学生通过表演进一步感悟和体验在活动中交流解决问题的办法提高学生民诚实的态度解决生活中一些问题的能力从而培养学生成为一个受人尊重和信任的人本节课我安排完成课文的前两个部分二、说目标诚实守信是中华民族的传统美德也是现代道德观念的深层内涵是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础是中华民族在新时期竞争和发展的必要条件人类已经进入21世纪以多媒体和国际互联网代表的当代信息社会正以惊人的方式改变着人们的生活方式和学习方式调查表明有不少学生就是通过网络学会了撒谎失信并以撒谎或愚弄他人为乐事因此在这样的背景下诚实教育就显得尤其重要结合以上分析确定教学目标如下：1、知识目标：知道诚实是美德做人坦荡正直、实事求是、敢于讲实话都是诚实、有勇气的表现知道诚实有多种表现如拾金不昧、信守诺言、人穷志不短等2、技能目标：自己遇到实际情况能真正做到诚实能诚实地对待错误能真心悔敢于承认错误3、情感目标：努力做诚实守信的人三、说过程根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动是品德与社会教学的一项重要任务我将运用互动教学在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往多维互动师生双方在活动中相互交流沟通、启发、补充如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式其次是通过电影创设情景教学品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验培养行为习惯在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究发展学生主动搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析解决问题的能力以及交流与合作的能力教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整学生将用讨论法、合作学习法、角色扮演法来学习活动一：情景导入激发情感新课标指出的贴近学生生活事例的情景模拟能激发相应的环境气氛使学生受到情绪上的感染所以我在课的开始播放《许衡不吃无主之梨》的动画让学生思考：许衡是怎样一个人?并小结：许衡诚实地做人诚实地做学问最终取得了很大的成就赢得了别人的尊重和信任借以引出故事《精神癌》集体讨论：听了这则小故事你有什么启发?这位高才生就因为撒了一次谎就被开除了你觉得他冤?而引出课题《诚实是金》活动二：感受生活加深印象充分利用课外资源让儿童走出课堂到社会中去搜集资料获得信息激发感情树立正确的人生观这也是《品德与社会》中应该达到的目标所以第2环节我设计了：辩论小擂台大致内容是一个在国外留学的青年在校学习成绩十分优异而且精明能干毕业后他想凭着自已的学识和才华找到一份好工作但是他跑了几家公司都被拒绝了请看他的个人资料：屏幕显示文字──留学生个人资料：1.学习成绩优异;2.精明能干;3.诚信记录：曾三次逃票分正反方讨论成绩重要还是诚信重要让学生在交流、讨论、争辩中明白诚信是我们每一个人都应该具有的美德人一旦失去了诚信就像那位留学生一样即使有着聪明的头脑出众的能力也不会被社会认可更不能在社会上立足可见做人首先应当讲诚信活动三：小品助阵明辨是非1、播放课件《小洞不补大洞难补》.2、讨论：(1)你喜欢剧中的小刚?为什么?(2)小刚为什么要撒谎呢?(3)照此发展下去小刚以后会成为怎样的人?(4)小刚错在里?如果你是他的小伙伴、老师或家长你会对他说些什么?3、学生根据自己的理解续演小品《醒醒吧小刚》上述两个环节的设计我所遵循的理念是学校的教学活动应尽可能与儿童生活沟通与应用相联系学生的良好品德习惯必须从学生的兴趣出发通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现小组合作学习是对各种信息进行提炼、归纳、总结寻找对现实生活有指导意义的经验或内化为自己的知识或与他人分享最终形成能力活动四：颂读小诗升华情感新课程下的品德与社会教学环境中教材已不限于固定的文字形式而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用对课内教学与教材做必要有益的补充促进学生的全面发展所以我引用了诗歌以激发学生的情感1、老师先用富有激情的话语导入：同学们诚自心信自行心行合一让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光让诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火让诚信变成烈日下你头顶的一片绿荫诚信是立身之本诚信是我们健康成长的道德基础让我们行动起来做一个诚实守信的小公民2、然后再一起吟诵小诗：《诚信如歌》诚信是你的鼻子没有它你享受不了木兰花的芳香诚信是你的眼睛没有它你看不见那蔚蓝的天诚信是你的手没有它你触摸不到你的心跳诚信是你的脚没有它你感受不到祖国山川的秀美诚信是你的生命有了它才能绽放出人生的辉煌活动板块五：课外拓展落实诚信课上完后给学生布置一个作业：到生活中体验具有诚实的好品质给自己带来的收获用日记的形式记下来。
四年级品德与社会《诚信是金》说课稿范文（精选6篇）
四年级品德与社会《诚信是金》说课稿范文（精选6篇）四年级品德与社会《诚信是金》说课稿范文（精选6篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的四年级品德与社会《诚信是金》说课稿范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《诚信是金》说课稿1一、说教材：1、教材的地位本课地位《诚信是金》一课是人教版八年级上册第四单元第十课第一框的内容，本框题有两目：第一目是言而有信，一诺千金。
主要讲诚实守信的内涵和诚信是个人和企业生存、发展的根本。
第二目是对人守信、对事负责。
主要讲诚信的基本要求。
通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。
本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。
本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，而且是一个如何做人的根本问题。
2、对应的课标内容思想品德课新的课程标准的要求有：成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系、认识国情爱我中华四个方面的内容。
本课依据的是“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分，即懂得对人守信对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能赢得信任，努力做诚实的人。
3、教学目标（1）知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，懂得实事求是是诚信做人的守则之一。
对诚信的智慧有一定的认识。
（2）能力目标：通过角色扮演和辩论，培养学生思辩能力及判断分析能力。
学会辨识各种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。
（3）情感态度价值观目标：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性，把诚信作为立身之本。
4、教学重点和难点：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？—、重点引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。
《诚信是金》说课稿
《诚信是金》说课稿一、教材特点。
《诚信是金》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课。
诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。
也是品德与社会课程标准的第三阶段的目标之一。
本章节的设计理念是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。
二、学情分析。
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学五年级的学生，具有初步的是非观念，但在一些问题上辨别能力还比较薄弱。
对诸如诚实守信等中华传统美德还缺少具体的认识，从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子有着纯朴善良的品质，他们在生活中遇到的人与事，大多都是诚实守信的好典范，但我们同时也应当看到，许多农村孩子为留守儿童，这部分孩子因为缺少父母的正确引导与教育，很容易受社会上一些不讲诚信等不良风气的影响，由此产生行为与认知上的困惑。
而这部分孩子的认知又会影响到他身边的其他孩子，进而产生不可估量的影响。
就整体而言，他们对诚信的认识还比较粗浅。
因此，在教学目标的设计上，既要顾全大局，同时也要有一定的针对性。
三、活动目标。
针对年级情况，我为本课设立了以下活动目标：（1）在知识与技能方面：培养学生收集、整理资料的能力，增强感受事物的能力，帮助学生了解社会处处需要诚信。
（2）、在行为习惯方面：引导学生从小就树立起做人要诚实、讲信用的观念。
从自己做起，从今天做起，从小事做起，做一个诚实守信、实事求是、言行一致的文明人。
（3）、在情感与态度方面：通过对本课的学习，唤起学生切身的体验，结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得诚信是做人的基本准则，“人无信不立”的道理。
（4）在过程与方法方面：学生通过品味故事，回忆自己的生活经历、调查周围人等等多种形式的教育活动，体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。
《诚信是金》的说课稿3篇
《诚信是金》的说课稿3篇《诚信是金》的说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《诚信是金》的说课稿，希望能够帮助到大家。
《诚信是金》的说课稿篇1尊敬的各位评委老师：上(下)午好!我是XX号考生。
今天我要说课的题目是《诚信是金》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材品德与社会是基础教育课程改革中设置的一门综合课程，主要意义是通过课程的综合，为小学生开辟一条通向他们生活的渠道，使品德培养回归生活，因循但不拘泥于儿童生活的领域，整合品德、地理、历史、社会等学科的内容，有较强的综合性。
《诚信是金》是人教版品德与社会五年级上册教材第一单元“让诚信伴随我”中的第二课。
本单元由三个话题构成：请你相信我、诚信是金、社会呼唤诚信。
待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。
然而，当前一些地方，人们不守诚信，欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些不良社会现象也侵蚀着校园。
基于此背景，在课程中加强诚实守信教育十分重要。
二、说学情五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做，什么不该做，但做事情有片面性，需要教师、父母等的指导。
诚信是社会发展的要求，也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基，所以，通过教学，要让学生树立诚信意识。
另外，对于五年级的学生来说，认知水平处于发展阶段，尚未成熟，基于此，在教学中，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。
穿梭“体验式”“研讨式”“探究式”的学习方法，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。
强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用。
小学政治课《诚信是金》说课稿
小学课《诚信是金》说课稿一. 教材分析《诚信是金》这一课，主要让学生了解诚信的含义，理解诚信的重要性，以及如何做到诚信。
教材中通过生动的例子，让学生感受到诚信的力量，以及不诚信带来的负面影响。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养。
二. 学情分析面对小学阶段的学生，他们正处于道德观念形成的关键时期。
他们对世界充满好奇，容易受到外部环境的影响。
在这个阶段，通过课的学习，让学生树立正确的价值观，养成良好的道德品质，对他们的人生观、价值观有着深远的影响。
然而，由于年龄特点，学生注意力容易分散，对理论性的内容容易产生抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，采用生动活泼的教学方式，让学生在轻松愉快中学习诚信。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解诚信的含义，理解诚信的重要性，学会在日常生活中做到诚信。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生树立诚信意识，养成良好的道德品质，提高道德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：诚信的含义，诚信的重要性，如何在日常生活中做到诚信。
2.教学难点：如何让学生深刻理解诚信的重要性，以及如何在实际生活中践行诚信。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、案例分析法、情景模拟法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、课堂活动等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个诚信的小故事，引发学生对诚信的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解诚信的含义、重要性，以及如何在日常生活中做到诚信。
3.案例分析：分析诚信与不诚信的例子，让学生深刻理解诚信的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何在生活中践行诚信，并分享讨论成果。
5.情景模拟：设置一些诚信的场景，让学生参与其中，实际体验诚信的力量。
小学《培育和践行社会主义核心价值观之诚信是金》主题队会说课稿
小学《培育和践行社会主义核心价值观之诚信是金》主题队会说课稿第一篇：小学《培育和践行社会主义核心价值观之诚信是金》主题队会说课稿《培育和践行社会主义核心价值观之诚信是金》主题队会说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的队会主题是《践行社会主义核心价值观之诚信是金》。
本次队会活动的对象是三年级的孩子。
我准备从以下几个方面来介绍本次队会的活动设计：一说设计的背景，二说活动目标，三说活动形式和思路，四说活动准备，五说活动流程，六说活动评价。
一、说设计背景莎士比亚曾说过：“真诚是伪善的天敌，它能赢得所有人的心。
”“待人以诚”，“言而有信” 是中华民族的传统美德。
诚信早已写入《中小学生日常行为规范》。
党的十八大提出的24个字的社会主义核心价值观，诚信也列入其中，可见诚信也是当代社会对我们的需要。
然而现实生活中，公民道德意识滑坡，缺乏诚信的现象比比皆是；学生诚信观念淡漠，考试作弊、抄袭作业、言行不一、找借口说谎话欺骗他人等现象也时有发生。
因此，加强对学生的诚信教育势在必行，刻不容缓。
为此，我设计了这次活动主题队会《诚信是金》，目的在于使学生真正明白诚信的含义，懂得怎样做才是一个讲诚信的人。
二、说活动目标根据主题队会设计理念，结合三年级学生的情感发展水平和生活实际，我设定如下活动目标：1、正确理解诚信的基本含义，懂得诚信是中华民族的传统美德，知道诚实守信是交友之道、为人之道。
2、培养队员明辨是非的能力，树立诚信光荣的意识。
3、使队员们在生活中愿意努力做守诚信的人，积极践约守信；养成对人守信、对事负责、注重信誉的生活态度。
队会的重点是体验诚信，培养诚信意识。
难点是如何践行诚信。
三、说活动形式与思路1、活动按照“感性-理性-感性”的认知规律进行设计，整堂队会既来源于生活、充满生活的气息，又高于生活。
2、针对小学生的特点，本次队会主要采用故事欣赏、歌曲演唱、诗朗诵、小品表演、集体交流探讨等多种活动形式，充分调动学生积极性与参与性，寓教于乐，在丰富多彩的活动中使学生领悟诚信的重要性，努力坚守诚信。
人教新课标品德与社会五年级上册《诚信是金说课稿》说课稿
人教新课标品德与社会五年级上册《诚信是金说课稿》说课稿一. 教材分析《诚信是金》是人教新课标品德与社会五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个关于诚信的故事，让学生认识到诚信的重要性，懂得诚实守信的价值。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生的生活实际，易于学生接受和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德观念和价值观，但对诚信的理解还不够深入。
通过学习《诚信是金》，学生可以进一步认识到诚信的重要性，培养诚实守信的良好品质。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的认知水平和兴趣进行引导和激励。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诚信的含义，认识到诚信的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够运用诚信的知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实守信的良好品质，使学生懂得诚信是做人的根本。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解诚信的含义，认识到诚信的重要性。
2.难点：培养学生诚实守信的良好品质，使学生在实际生活中践行诚信。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事、讨论等手段，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个关于诚信的短片，引发学生对诚信的思考，导入新课《诚信是金》。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，感受诚信的重要性。
3.合作探讨：学生分组讨论，分享对诚信的理解和体会，互相启发，共同提高。
4.案例分析：教师展示一些诚信与不诚信的案例，让学生分析、评价，进一步认识诚信的价值。
5.情景模拟：学生分组进行情景模拟，扮演故事中的角色，体验诚信的重要性。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确诚信的意义，提出在日常生活中践行诚信的要求。
7.课后作业：布置一道关于诚信的实践作业，让学生在课后思考和践行。
人教版小学《品德与社会》第九册第三课《诚信是金》说课稿
《诚信是金》说课稿教材分析：《诚信是金》是人教版小学《品德与社会》第九册第三课的内容。
这节课有三个教学重点：一是引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；二是知道诚实守信是中华民族的传统美德；三是让学生通过调查了解，知道如果不诚不信，受到伤害的人不光是别人，还有自己，不仅仅是个人，还有群体与社会。
本课程安排了两个话题和一个“故事与思考”：第一个话题“哪个更重要”。
课文通过两个故事让学生懂得诚实的重要性──诚信会影响到各个方面，并用孔子的格言对其进行概括与提炼──让学生明白“诚信是人立身之本”。
第二个话题“假如没有诚信”。
从社会整体的角度以范例引导学生观察和回忆生活中不诚信给他人带来的伤害、不便和烦恼。
“故事与思考”中列举了两个故事——《曾子杀猪的故事》让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德；《因抄袭引起的轩然大波》是为了加强学生对诚实意义的认识和体会。
这两个故事一中一外，一古一今，立意是让学生体会到诚信无小事，诚信是金。
这样的经典故事在以往的思想品德也有呈现，不同的是这里不只是让学生知道某一个故事的内容与意义，而是把它作为一个思考问题的案例素材。
在本课教学中要注意：虽然诚实守信这一问题学生在道理上能够认识，但在现实生活中又很困惑，教学中不要简单地让学生认识对与不对，要引导学生通过对案例的分析，树立正确的荣辱观，培养学生的正义感和社会责任感。
教学目标：1、通过本课的探究活动，理解诚信内涵，并深刻体会诚信的重要意义，增强学生诚实守信的意识。
2、通过课堂生成的案例探讨与分析，明确诚信在现实生活中的具体体现，认识到诚信不仅是中华民族的传统美德，也是我们每一个人的共同追求。
3、通过挖掘身边的“诚信故事”，培养学生诚实守信的道德品质和人文修养。
激发学生争做“诚信学生”的情感。
设计理念：1、在教学方法上，本课教学追求教育内容与学生生活实际相结合，重视学生学习方法的转变，力求避免空洞，使“诚信”体现在每位学生说真话和说实话的实践中。
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小学品德与社会《诚实是金》说课稿
在课前与学生交流中发现,部分学生对于岗位的概念还是停留在有个与众不同的名称这个表面上,所以,我们利用救灾志愿者的故事图片来引出岗位的概念.岗位的概念清楚了,就让学生明确寻找岗位的目的.在课前了解学生现状时发现,的确有部分学生找岗位的目的有所偏差,有的是为同学服务,而有的是为了管别人,有的是感到很神气等,所以,课中先组织大家讨论,再由教师归纳总结出三种意见,这也是教材上所出现的,在此基础上再次组织学生讨论,缩小了讨论范围,使讨论的目的更明确.可是怎样化抽象的书面语为实际的理解,我们组织已经有岗位的学生来谈谈他们在岗位上是怎么做的,有介绍自己,有介绍同伴在已有岗位上工作中的闪光点.我们尝试引导学生来寻找岗位,在学生寻找的过程中,更加直接地体会岗位责任意识.
在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论知识，在工作实践中不断完善自己各方面的知识与能力，与时俱进，教学相长，提高教学与教育科研能力，提高教学实效。
所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
下面是一篇关于小学品德与社会《诚实是金》说课稿范文，供大家参考。
各位老师：大家好!
我今天说课的题目是小学品德与社会《诚实是金》，我将从以下几
点开始说起。
俗话说：“好的开端是成功的一半。
”为了激发学生的学习兴趣，
在上课一开始，我就出示暑假旅游的照片，以及西藏之行的录像为切入点，再让学交流自己游览过的地方，并把向有关的照片和纪念品展示出来。
同学们的交流非常踊跃，课堂气氛很活跃，学生以浓厚的兴趣进入
了下一个环节。
一、说教材
《诚实是金》是义务教育课程标准实验教材小学四年级《品德与生活》上册第一单元中的第一课。
课文分为四个部分：1、诚实守信。
书中用许衡不吃无主之梨的故事，教育学生在任何时候都要坚持诚实做人的
原则。
2、小洞不补，大洞难补。
书中通过小刚贪小便宜的例子，让学
生认识到说谎成习惯后的危害性。
3、诚实是金。
课文通过列举的两组
内容，引导学生在不同的场合都要坚守诚实的品质，帮助他们认识诚实
的重要性。
4、“活动角”——模拟情境表演。
书中安排了四个活动内容，让学生通过表演进一步感悟和体验，在活动中交流解决问题的办法，提高学生民诚实的态度解决生活中一些问题的能力，从而培养学生成为
一个受人尊重和信任的人。
本节课，我安排完成课文的前两个部分。
二、说目标
诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，
是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时
期竞争和发展的必要条件。
人类已经进入21世纪，以多媒体和国际互联。