体育与健康新课改实施方案
实施《体育与健康》新课程标准中教师观念的更新
实施《体育与健康》新课程标准中教师观念的更新摘要：新课程的实施是我国基础教育在新时期的新举措，新理念、新的教学模式和新的评价体系，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
这就需要体育教师必须迅速理解新课程标准的精神，走进新课程、融入新课程，以此顺利实施新课程标准。
本文就在实施《体育与健康》新课程标准中教师的观念应如何更新提出自己不成熟的看法，旨在与同行共同探讨实施《体育与健康》新课程标准中急待解决的一些问题，以保证新课程标准的顺利实施。
关键词：新课程标准观念更新新课程的实施是我国基础教育在新时期的新举措，新理念、新的教学模式和新的评价体系，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
这就需要体育教师必须迅速理解新课程标准的精神，走进新课程、融入新课程，以此顺利实施新课程标准。
本文就在实施《体育与健康》新课程标准中教师的观念应如何更新提出自己不成熟的看法，旨在与同行共同探讨实施《体育与健康》新课程标准中急待解决的一些问题，以保证新课程标准的顺利实施。
1、深刻理解《体育与健康》新课标精神，调整教学理念①树立“健康第一”的指导思想，在师生中起表率作用。
随着社会经济的发展、国民生活水平的提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。
特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。
健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。
因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，促进身体素质、心理素质和社会适应能力等全面发展。
②以学生发展为中心，给学生多一些发展的空间，也给自己多一些发展的空间，关注每一位学生的健康成长。
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。
2024年小学体育新课改总结
2024年小学体育新课改总结随着社会的快速发展和小学生教育的需求变化，体育新课改在2024年正式实施。
体育课程是小学教育中极为重要的一部分，既有助于学生身体健康和全面发展，也有助于培养学生积极向上的精神和团队合作意识。
下面将对2024年小学体育新课改进行总结，重点关注课程目标、内容调整、教学方法和评价体系。
一、课程目标2024年小学体育新课改旨在培养学生的全面发展和综合素质，以下列出了几个主要的课程目标：1. 培养学生对体育和健康的兴趣和热爱，形成良好的运动习惯。
2. 培养学生基本的运动技能和体育技能，提高学生的身体素质。
3. 培养学生团队合作精神和竞争意识，培养学生的领导力和组织能力。
4. 培养学生的敬业精神和体育道德，使他们在体育运动中养成纪律和自律的良好品质。
二、内容调整2024年小学体育新课改在内容上进行了一些调整，以下是主要的内容调整：1. 增加多样化的体育项目：新课程中加入了一些新的体育项目，例如健身操、轮滑、游泳等，以满足学生对多样化运动的需求。
2. 强调运动技能的综合性发展：新课程注重培养学生的综合运动技能，例如跑步、跳远、投掷、接球等，使学生能够掌握多种运动技能，提高身体素质。
3. 强调团队合作和竞争意识：新课程更加注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，鼓励学生通过团队活动和比赛来提高自己的技能，并学会与他人合作。
4. 注重体育文化的传承：新课程中加入了一些体育文化的内容，例如传统体育游戏、体育节目表演等，使学生对体育文化有更深入的了解和认识。
三、教学方法2024年小学体育新课改在教学方法上进行了一些创新，以下是主要的教学方法：1. 学生主体的教学：新课程鼓励学生主体参与，通过自主学习和合作学习的方式，培养学生的自主学习和探究精神。
2. 游戏化教学：新课程中使用游戏化的教学方法，将体育活动变成游戏，增加学生的兴趣和参与度，激发学生学习的积极性。
3. 多媒体技术的运用：新课程中运用多媒体技术，例如使用视频展示运动技能的正确动作步骤、使用互动软件进行学习评价等，提高学生的学习效果和兴趣。
分析新课标下小学体育与健康教学评价措施的改革和运用
分析新课标下小学体育与健康教学评价措施的改革和运用随着人们生活水平的提高和教育观念的更新, 小学体育与健康教育已经成为我国教育领域中的重要一环。
近几年来, 我国教育体育方面取得了很大的进步, 体育与健康教育也发生了很大的变化, 对应新课标下小学体育与健康教学的评价措施也做了一些改革和运用。
一、新课标下小学体育与健康教学变化小学体育与健康教育主要目的是让学生了解身体的基本构造与功能, 知道如何进行运动锻炼, 学会保护自己的身体健康, 培养良好的生活习惯。
新课标下的小学体育与健康教育重视培养学生的身体素质和心理健康等多方面的素质, 强调学生在运动中的体验和感受, 促进学生的身心发展。
新课改后, 小学体育与健康教育被纳入了“素质教育”的核心内容, 要求各地教育部门重视这方面的教学, 注重发展学生的身体素质和健康水平。
新课标注重学生的个性与特长的培养, 学生在学习体育和健康教育时, 也应该能够自由地选择适合自己的项目和内容, 根据自己的实际情况进行合理的运动锻炼, 培养运动兴趣和养成良好的生活习惯。
二、新课标下小学体育与健康教学评价措施的改革新课改后, 小学体育和健康教育的教学实践评价措施也发生了一些变化。
新课标下的小学体育和健康教育评价具有多样性和个性化, 采用多样的评价方式, 更加关注学生的全面发展。
评价措施主要包括以下五方面。
1.学生的自我评价新课标鼓励学生进行自我评价, 让学生在学习过程中对自己的表现进行评估和反思, 提高学生的自我修养和自我认识, 促进学生的全面发展。
2.评价学生的实际表现评价体育和健康教育的教学存在很大的困难, 因为每个学生的实际表现都不一样, 因此评价也需要个性化和多样化。
通过对学生的实际表现进行评价, 包括体育锻炼、健康生活方式等, 可以更好地了解学生的个别情况, 有针对性地进行教学指导和整体规划。
3.课外活动除了传统的教室内教学, 体育和健康教育还需要举行课外活动, 体育和健康教育的实质是集体活动, 因此需要更多的课外运动和健康活动, 以便评估学生的实际表现和态度。
合肥市高中体育与健康课程改革实施方案(试行)
合肥市高中体育与健康课程改革实施方案（试行）党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义接班人。
”为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面，推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》精神，结合安徽省教育厅关于普通高中课程改革意见及合肥市学校实际，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，切实落实教育部、省教育厅的有关文件及会议精神，认真贯彻学科核心素养，坚持立德树人，更新教育观念，优化教学方式，促进教师专业化成长，培养学生的创新精神和实践能力，逐步建立具有我市特色的、充满活力的、富有实效的课程体系，促进每位学生的健康成长，实现我市办学质量的新跨越。
二、课程改革实施的基本目标和任务1.立足我市实际，探索课程改革的有效方式和途径，为课程改革方案的推广提供经验。
2.通过实施工作的开展，加强《普通高中体育与健康课程标准》的学习和研究。
3.探索评价制度的改革，建立符合新课程改革下的评价制度和教育教学水平检测体系。
4.全面加强全市高中体育与健康教师的继续教育，用现代的教育理念指导教学，真正做到为了学生的健康发展，使每个学生在高中的学习生活都能得到发展。
5.通过课程改革的实施，促进学校体育教育进一步深化，建立适应新课程管理体系，逐步建立起具有合肥市特色的课程体系，从而进一步提升我市的教学质量。
三、课程改革实施的重点和难点1.重点：学科核心素养、课程结构、课程内容、学业质量。
2.难点：各县（市）区、市属学校的硬件和资源的不同，导致不能统一实施，须区别对待。
四、课程改革实施的组织机构1.课程改革实施领导小组组长：王勇副组长：叶传平、瞿福焕成员：各县（市）区教研员及市属学校教研组长2.高中体育与健康课程实施研究组组长：瞿福焕副组长：王晓光组员：吴青松、蔡家元、孟祥瑞、辛艳军、黄敏五、课程改革的结构与教学内容的设置（一）课程的变化1.名称没变：《普通高中体育与健康课程标准》2.课程目标的改变：由原来的五大领域目标改为学科核心素养：运动能力、健康行为和体育品德。
体育新课改教学目标
体育新课改教学计划一、教学目标本教学计划针对体育新课改的教学目标，旨在培养学生全面发展的身心素质，提高他们的体育技能、协作能力和健康意识。
具体目标如下：1.培养学生对体育运动的兴趣和热爱，提高他们主动参与体育活动的积极性；2.培养学生的基本体育技能，包括运动技巧、协调能力和灵活性；3.培养学生团队合作精神和沟通能力，通过集体活动培养他们的集体荣誉感；4.培养学生健康意识和自我管理能力，使他们能够终身从事体育锻炼。
二、教学方法根据新课改要求，我们将采用以下教学方法：1. 情境教学法情境教学法是一种以实际情境为基础进行教学的方法。
我们将通过模拟真实场景，让学生在实践中掌握相关技能。
在足球比赛中，我们可以设置不同的情境，让学生根据不同的比赛情况制定战术、调整队形等。
2. 任务驱动教学法任务驱动教学法是一种以任务为中心进行教学的方法。
我们将设计一系列具有挑战性的任务，让学生通过解决问题和完成任务来提高技能。
我们可以设计一个团队合作的游戏，要求学生在限定时间内完成一项复杂的体育项目。
3. 合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来促进学生互相交流和合作的方法。
我们将组织学生进行小组活动，让他们共同制定计划、分工合作、互相帮助，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
4. 情感教育法情感教育法是一种注重培养学生情感态度和价值观的教学方法。
我们将通过体育活动来培养学生积极向上、团结友爱、勇于拼搏的精神。
我们还将注重培养学生对体育运动的热爱和追求卓越的态度。
三、评价方式为了全面评价学生的体育素质和教学效果，我们将采用以下评价方式：1. 项目测评通过设立不同的体育项目，对学生的技能进行测评。
对于足球项目，可以通过比赛成绩、技术表现等方面来评价学生的水平。
2. 观察记录通过观察学生在体育活动中的表现，记录他们的参与程度、合作精神、积极性等方面的情况。
这种评价方式可以综合考虑学生在团队活动中的表现。
3. 学习反思要求学生在体育活动后进行反思，总结自己的优点和不足，并提出改进措施。
开启核心素养导向的体育与健康课程教学改革新征程
开启核心素养导向的体育与健康课程教学改革新征程作者：***来源：《湖北教育·综合资讯》2022年第06期本文拟对《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）进行系统分析，旨在为一线体育教师深刻领会和全面把握新课标的改革要点和核心要求提供参考。
因为只有深刻领会新课程方案的新要求，系统理解和把握新课标的改革实质，才能保证新课程教学改革不变形、不走样，才能有力推进聚焦核心素养导向的义务教育高质量发展。
一、基于落实立德树人根本任务，深刻领会体育与健康课程性质和目标体育与健康课程性质由注重能力升华为发展素养。
从三次体育与健康课程标准对课程性质和课程目标的表述看，体育与健康课程性质经历了从“突出健康”到“增进健康，培养意识和能力”再到“发展学生核心素养和增进身心健康”的发展与变化。
三次课改在课程性质方面都强调了“健康”目标，同时新课标从上轮课改的“注重能力”变化为“发展学生核心素养”，从能力到素养是一种质的升华。
能力是中性的，而素养是有方向性的;能力预示着可能性，素养体现着必要性;能力更强调能做什么，素养更强调愿做、该做和希望做什么。
素养基于实然而趋于应然，融二者为一体，凸显主动获得能力和主动应用能力的价值意义。
从体育与健康课程性质升华为“发展学生核心素养”的导向看，新课标更加强化和凸显了体育与健康课程的独特育人功能，要求超越运动技能向发展学生核心素养转变，让体育与健康课程教学服务于培养有理想、有本领、有担当的时代新人，以及德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的育人目标。
体育与健康课程目标由三维目标升级为核心素养。
课程目标是结合课程的性质对学生学习及发展结果的期待。
从课程目标导向看，新课标用核心素养来表述课程目标，实则是将前两轮课程改革关注的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”作为教育内化机制的一种深化，核心素养是受教育后内化于人的内在结果，具有具身性和应然性，体现了不断从“物”走向“人”的迭代升级，真正实现让教育回归育人本质，让课程“目中有人”。
新课改下体育与健康课教学
浅谈新课改下体育与健康课的教学学校是培养德、智、体、美、劳全面发展人才的主要阵地,体育则是学校教育中不可缺少的一个重要组成部分。
随着人类社会文明的不断进步,人们对自身的身体健康要求越来越高,对体育的认识也越来越明确。
学生体育的学习主要有两条途径:一是进行身体锻炼;二是通过理论学习。
然而,目前小学体育教学中存在着这样一种不正常的现象:体育教师普遍比较重视实践课的教学,认为体育就是运动,而对于健康知识的理论教学则觉得可有可无,所以常常看到体育课上成了竞赛课、活动课,甚至有的上成了游戏课,如遇下雨天气多数课则被其它学科的教师占上。
这样的做法有违学校教育的总目标,应该应引起足够的重视。
作为一个合格的小学体育教师,我认为既必须认真上好体育与健康知识课,又不能把体育与健康知识课上成纯粹的类似于其它文化科目的知识课。
一、为全面实现“健康第一”,必须重视上好体育与健康知识课随着新的课程标准改革的出台,传统意义上的体育课已更名为体育与健康课,从这更名意义上看,我们可以清楚地认识到国家对学校体育教学的重视程度。
《体育与健康》课程是以身体锻炼为主要手段,以增进学生身心健康为主要目标的一门必修课程,是一门国家课程。
《体育与健康》新大纲确定了以健康为核心的教育理念,是与育人总目标相一致的,因为健康对任何人来说都是第一位的,现今健康的概念不再是单一的生理上的健康,而是包含了心理上的健康和对现代社会的适应能力的要求,即人们所称的“健康三维论”。
由此可以看出,学校体育已逐渐淡化了为竞技体育服务这个任务,而侧重于健康体育这个目标,转向教会学生从事体育的多种方法,培养学生自主学练的能力,为“终身体育”服务为主要目的。
因此,作为一名体育教师,在新课程标准改革的关键时候,应该起到一个很好的“引桥”作用。
首先,不仅自己要认真学习新的课程标准,做领会、吃透其主要精神,并将此贯彻到自己的课堂教学中去。
然后充分利用体育与健康知识课向学生宣传、讲解、传授有关新的课程标准的信息与知识。
新课改教案体育初中
新课改教案体育初中年级：八年级教材内容：《体育与健康》课程标准教学目标：1. 让学生掌握基本的体育知识和运动技能，提高学生的身体素质。
2. 培养学生积极参与体育活动的兴趣和习惯，增强学生的团队协作能力。
3. 提高学生的健康意识，培养学生良好的生活方式。
教学重点：1. 基本的体育知识和运动技能。
2. 参与体育活动的兴趣和习惯。
3. 团队协作能力的培养。
教学难点：1. 运动技能的掌握。
2. 团队协作能力的培养。
教学过程：一、开始部分（5分钟）1. 热身活动：慢跑两圈，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等。
2. 准备活动：做一些简单的体操动作，如扩胸运动、体转运动、腹背运动等。
二、基本部分（30分钟）1. 体育知识学习：讲解体育运动对身体健康的重要性，让学生了解不同的运动项目及其特点。
2. 运动技能教学：以篮球为例，讲解篮球的基本技巧，如运球、传球、投篮等，并进行示范。
让学生分组练习，教师个别指导。
3. 团队协作训练：组织学生进行篮球比赛，培养学生的团队协作能力和竞技体育精神。
三、提高部分（10分钟）1. 自主活动：让学生根据自己的兴趣选择运动项目，进行自主锻炼。
2. 合作活动：组织学生进行小组活动，如接力比赛、拔河比赛等，培养学生的团队协作能力。
四、结束部分（5分钟）1. 总结本次课程的学习内容，强调体育运动的重要性。
2. 让学生分享自己在运动中的收获和感受。
3. 放松活动：做一些柔韧性练习，如瑜伽、普拉提等。
教学评价：1. 学生对体育知识和运动技能的掌握程度。
2. 学生参与体育活动的兴趣和习惯。
3. 学生团队协作能力的提高。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、比赛等方式，让学生掌握了篮球的基本技巧，提高了学生的团队协作能力。
但在运动技能的个别指导环节，教师还需更加细致地进行辅导，以确保学生能够正确地掌握运动技巧。
此外，在今后的教学中，教师应更多地关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在体育活动中找到自己的兴趣和特长。
新课改下,以“健康为首”指导中学体育教学
２ １年０ 期 ０ １ １
中 国校 园导 刊
新课改下， “ 以 健康为首 －导中学体育教学 ，ｌ ’匕 了 ＝ 日
赵 永 涛
【 要】 体育 摘 ： 教学作为学校计划的一门必修 课程以健康 为首指导体育 学已成 为新形势下中学体育教学发展的需要， 教 在中学体育教学中应注重
要 。 ｌ ８ 年 ＷＨＯ 缝康 概 念 深化 为 ：腱 康 识 和教 法 ９９ 把 教 师是传 道 、授 业 、 惑 者 ，更应 该把 解 应包括 躯体 健康 、心 理健 康社 会适应 良好 和 道 德健 康 。国 务院２０ 年６ 日颁 发的 《 ０ １ 月４ 关 效 果 与教法 紧密结 合 ，合理 安排 教材 ，应 用 于基 础 教 育 改 革 与 发 展 的 决 定 》中 指 出 ： 科学 的教 学 方法 ，使学 生对 体育 产生 深远 而 “ 贯彻 健康 第一 的思 想 ，确实提 高学 生体 质 有 益 的影响 ，把健 康 的重要 性溶 入到 科学 的
体格 ，提 高学生 体育 文化 修养 ，培 养 良好 的 受 益 。当前 生活 节奏 的加怏 使学 生最 终 出现 体 育 锻炼 的实 践 中去 ，因此 ，体育教 学应 适
个性 心理特 征 ，培 养 全面发 展 的具有 中 国特 于否将 直接 对学 生产生 深远 的影 响 ，所 以我
“ 代 文明病 ”。把肥 胖病 、高血压 、糖 尿 应 中学 体 育教学 改革 的新 形势 的需 要 ，更新
要途 径
素是客观存在的，这充分说明体育教育之重
二 “ 康为 首 ”的必 要条件 就 是 更新知 健
在中学体育教学 中 ，通过 各种各样的 教学 ，既丰富了教学内容，又培养了学生的
兴趣 ，陶 冶学 生 的情操 ，树 立正 确锻 炼 的思
体育课课改实施方案
体育课课改实施方案随着社会的发展和教育理念的更新，体育课在学校教育中的地位日益凸显。
体育课作为学生身心健康的重要组成部分，其改革和实施方案也越来越受到人们的关注。
在当前的教育体制下，如何更好地进行体育课课改实施，成为了摆在教育者面前的一项重要任务。
首先，我们需要明确体育课课改的目标和意义。
体育课的课改不仅仅是为了提高学生的体育成绩，更重要的是培养学生的运动兴趣和习惯，增强学生的体质和身心素质。
通过改革实施，让学生在体育课上获得更多的快乐和成长，是体育课课改的根本目的。
其次，我们需要在课程设置上进行调整和优化。
传统的体育课往往以体能训练为主，忽视了对学生运动技能和体育知识的培养。
因此，我们可以适当增加体育知识的教学内容，引导学生了解体育运动的规则和技能要领，培养学生的运动技能和战略意识。
同时，也可以加入一些具有趣味性和挑战性的体育项目，激发学生参与体育运动的热情。
此外，体育课的教学方法也需要进行改革。
传统的体育课往往以老师为中心，学生被动接受训练和指导。
而现在，我们可以通过小组合作、游戏竞赛等形式，让学生更多地参与到体育课的教学中来。
这样不仅可以增强学生的团队意识和协作能力，还能让学生在轻松愉快的氛围中享受体育运动的乐趣。
最后，体育课课改的实施还需要充分调动学校和家庭的积极性。
学校可以加强对体育课的宣传和推广，让学生和家长了解体育课课改的意义和目的，提高他们的参与度和支持度。
同时，学校也可以加大对体育教师的培训力度，提升他们的教学水平和专业能力，为体育课课改的实施提供有力的保障。
综上所述，体育课课改的实施方案需要从课程设置、教学方法和学校家庭合作等方面进行综合考虑和调整。
只有通过全方位的改革和实施，才能让体育课真正成为学生身心健康成长的助推器，为他们的未来打下坚实的基础。
希望各位教育工作者和家长能共同努力，为体育课的课改实施贡献自己的力量。
新课改下体育与健康课的教学方法
浅谈新课改下体育与健康课的教学方法课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学。
所以教学改革是课程改革的核心。
但如果教师的教学观念不更新，教学方法不转变，课程改革就将流于形式。
而目前体育教学在一定程度上还存在着“以教师和教材为中心”的现象，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。
这种单一被动的学习方法往往使学生感到枯燥乏味。
因此，要使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，体育教师必须转变教学观念，改革教学方法。
虽然我踏上体育教师的岗位时间不长，许多教育理念、方法依然沿用着在大学里学到的东西，很少有实质性的突破。
但在教育改革的春风中，特别是我们年轻的教师，必须在教师的自身能力、业务素质及科研水平上向课改的标准看齐。
而最关键的就是要掌握一定的教学方法。
在此，谈谈本人的看法，与大家交流。
一加强对体育课堂教学的设计课堂教学整体设计首先是教学思想的设计（教学整体的构思和规划）。
教师运用系统论的观点与方法，根据体育教学大纲要求和学科特点以及学生实际，通过创设教学目标，确立教学内容，制订教学策略，实施合理步骤，优化教学资源配置，建立教学反馈和评价机制，把必需的要素组合到一个优化的教学结构中。
从打铃进入角色开始，不分主次，形成一体，环环紧扣，优化组合，讲求实效，夺取最佳，教学内容的安排和教法、组织等都要非常流畅，使教学效果达到最佳。
二加强对学生学法的指导教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
只研究教师的教法，不重视学生学法的研究和探索，不利于调动学生的积极性，提高教学质量。
因此，要注重学生的学法研究，引导学生学会学习。
第一，提高学生自学、自练的能力。
教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿性练习的能力，提倡学生在模仿中学，在实践中自学、自练，教师从旁指导帮助，逐步提高学生的自学、自练能力。
第二，教师要为学生提供合作学习的氛围。
在学生自学、自练的基础上，可以组成3～5人的学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠错，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习的过程中发展社会交往能力。
初中体育新课改教案
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握足球基本技巧，如传球、射门等。
2. 过程与方法：通过分组练习和比赛，提高学生的团队协作能力和竞技水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强集体荣誉感，培养团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：足球基本技巧的掌握和运用。
2. 教学难点：团队配合和战术运用。
三、教学过程1. 准备活动（5分钟）1.1 组织学生进行慢跑，活动全身关节。
1.2 进行一些简单的热身活动，如高抬腿、摆臂等。
2. 基本技能训练（15分钟）2.1 传球训练：学生分为两人一组，进行相互传球练习，要求传球准确率高。
2.2 射门训练：学生分为两人一组，一人负责传球，一人负责射门，要求射门准确率高。
3. 小组比赛（10分钟）3.1 学生分为四个小组，进行足球比赛，比赛时长为10分钟。
3.2 比赛过程中，教师引导学生运用所学技巧和战术。
4. 总结与反思（5分钟）4.1 教师组织学生进行总结，让学生分享自己在训练和比赛中的收获。
4.2 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
四、教学反思本节课通过足球基本技巧的训练和小组比赛，提高了学生的团队协作能力和竞技水平。
在训练过程中，学生积极参与，认真练习，展现了良好的学习态度。
在比赛过程中，学生能够运用所学技巧和战术，表现出较强的团队配合能力。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。
例如，部分学生在传球和射门训练中，动作不够规范，需要在今后的教学中加强指导。
此外，比赛过程中，部分学生过于注重个人表现，忽视了团队配合，需要在今后的教学中注重培养学生的团队意识。
总体来说，本节课取得了较好的教学效果，学生在足球技能和团队协作方面得到了一定程度的提高。
在今后的教学中，将继续关注学生的技能掌握和团队配合能力，努力提高教学质量。
2023年体育课程实施方案
2023年体育课程实施方案2023年体育课程实施方案1进入新课程，我校作为江苏省新课程改革全样本实验学校，学校严格按照体育与健康新课程的实验要求，全面贯彻落实新课程理念，在高中阶段实行选项教学，特制定本实施方案。
一、指导思想。
紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，认真执行《体育与健康课程标准》，牢固树立“健康第一”的教育思想，在课改实验中正确把握好三维健康教育观，把学生的发展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生共建的历程，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，创造性地实验。
“积健为雄”是著名教育家蔡元培先生对我校体育工作的勉励，现在已经成为我校的教育理念，把学校的教育理念与新课程理念相结合，构建江苏省南通中学高中体育课程的特色和文化。
因此，我们以“积健为雄”为指导，全面促进学生在身体与人格两方面共同发展，以实现健康第一的教育思想。
二、目标定位。
（一）学生学习目标。
学习目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，具体如下：1、爱好运动。
积极参与各种体育运动，基本形成终身体育的意识和习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
2、熟练掌握2――3项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼。
提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。
3、全面发展与健康有关的各种体能，提高运动能力。
熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体需要的健康营养食品，形成健康的行为习惯。
4、根据自己的能力设置体育学习目标。
自觉通过体育活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，正确处理竞争与合作的关系，表现出良好的体育道德和体育精神。
（二）学科建设目标。
当然对传统体育课程进行改革，采用选项学习的方式进行体育教学，来达成学生的学习目标，这对于学科建设、教师自身也有着一定的要求。
新课改初中体育教案范文
新课改初中体育教案范文一、课程背景随着教育改革的不断深入，新课程标准已经成为了指导我们教育教学的重要依据。
新的课程标准对初中体育课程提出了新的要求，强调以学生发展为中心，注重学生身体素质和心理健康的发展，培养学生的运动兴趣和习惯，提高学生的体育素养。
本教案旨在根据新课程标准的要求，设计一节符合学生发展需要的初中体育课程。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握篮球的基本技巧，如传球、接球、投篮等，提高学生的篮球水平。
2. 过程与方法目标：通过篮球练习，培养学生的团队合作精神，提高学生的协调能力和运动能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对篮球运动的兴趣，增强学生的自信心和自我价值感，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学内容1. 基本技能训练：传球、接球、投篮等。
2. 团队配合训练：分组进行篮球比赛，培养学生的团队合作精神。
四、教学过程1. 开始部分：课堂常规，包括集合整队、点名报数、师生问好、检查服装、安排见习生等。
2. 准备部分：进行一些简单的热身活动，如慢跑、关节活动等，让学生充分活动身体，提高运动能力。
3. 基本部分：（1）基本技能训练：教师示范传球、接球、投篮等基本技巧，学生跟随教师进行练习。
在此过程中，教师要注意纠正学生的错误动作，确保学生掌握正确的技巧。
（2）团队配合训练：学生分组进行篮球比赛，教师巡回指导，强调团队合作的重要性，鼓励学生互相配合、互相帮助。
4. 提高部分：进行一些有难度的篮球练习，如防守、快攻等，提高学生的运动水平。
5. 结束部分：进行简单的放松活动，如轻松跑、深呼吸等，让学生缓解疲劳，恢复身心。
五、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的表现进行评价，反思自己在课堂上的优点和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相鼓励，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，帮助学生提高。
六、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和发展。
体育与健康课程实施方案范文(12篇)
体育与健康课程实施方案范文（12篇）体育与健康课程实施方案范文（通用12篇）体育与健康课程实施方案范文篇1一、基本情况1、学生情况:七年级共四个班，每个班约三十五人左右，大多数学生身体健康，无运动技能障碍。
2，技能情况：七年级学生喜欢跑，跳，篮球、足球、游戏等活动，但动作不太协调。
二、教材分析根据义务教育初中阶段的培养目标《中学体育教学课标》以及本校实际情况，有目的、有计划地进行教育教学工作，传授基本的体育体育卫生保健和安全知识，培养认真锻炼身体的态度。
使每个学生都得到全面发展。
三、教学目的和要求1、使学生认识自己的身体和掌握锻炼身体的知识与方法。
2、学习田径、跳跃、力量、球类等项目的基本技术。
3、培养学生各项基本技术的兴趣，培养勇敢、顽强、自觉遵守规则、团结协作等优品质。
四、主要工作1、认真备课上好每一节课。
充分贯彻课改精神，突出学生的主体性，提高课堂效率。
2、抓好学校田径队的建设训练工作，为本学年度举办各类比赛做好充分准备。
3、广泛开展学校群体活动，上好大课间活动。
五、具体安排1、抓好基本身体素质的提高。
2、抓好基本技术的练习。
3、结合大课间活动，认真抓好每天一小时的体育锻炼。
4、不断改进教学方法，激发学生的学校兴趣。
进行分组活动、比赛。
5、学生练习一段时间进行测试，及时掌握学生的练习情况。
6、根据学生不同情况进行专项练习。
六、教学措施1、培养学生树立锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。
2、运用体育队学生特有的影响，培养学生的美感和文明行为，逐步提高，培养遵守纪律，尊重他人，团结友爱，互相帮助等集体荣誉感和良好作风。
3、发展学生个性，培养勇气、顽强、朝气蓬勃和积极向上的精神，注意能力的培养，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。
体育与健康课程实施方案范文篇2一、设计意图：新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性和幼儿的团结合作意识。
体育课程改革方案
体育课程改革方案近年来，随着人们对体育健康意识的增强和对学生综合素质的重视，体育课程改革已成为教育领域的热点话题。
为了满足现代学生的需求，进一步培养他们的身体素质和综合能力，制定一套切实可行的体育课程改革方案十分重要。
本文将从如何注重学生兴趣爱好、如何提高体育教师水平、如何改进体育设施条件、如何加强校园体育竞赛等方面，探讨一种体育课程改革方案，以期对我国的体育教育有所促进。
一、注重学生兴趣爱好学生的兴趣爱好是提高学习积极性和主动性的关键因素。
体育课程改革应注重培养学生对运动的兴趣，通过了解学生的特长和喜好，制订个性化的运动项目。
例如，为喜欢篮球的学生增加篮球课程，为喜欢游泳的学生增加游泳课程。
只有满足学生的兴趣，才能激发他们的学习热情和参与度。
二、提高体育教师水平体育教师的素质直接影响到教学质量和学生的学习效果。
因此，体育课程改革要注重提高体育教师的水平。
一方面，要加强对体育教师的培训，提供针对性的教育方法和教学技巧的培训课程。
另一方面，要建立评估机制，激励优秀体育教师的进步和成长。
只有打造一支素质过硬的体育教师队伍，才能保证课程改革的顺利进行。
三、改进体育设施条件体育设施的完善对于促进学生的体育锻炼和运动发展起到了重要的作用。
因此，体育课程改革应注重改进校园体育设施条件。
一方面，学校要投入资金，修建新的运动场地和健身器材，提供多功能的体育活动场所。
另一方面，要加强设施的维护和管理，确保设施的安全和可持续使用。
只有提供良好的运动环境，学生才能更好地发展体育技能和锻炼身体。
四、加强校园体育竞赛校园体育竞赛是展示学生综合素质和提高比赛水平的重要途径。
体育课程改革应加强校园体育竞赛，为学生提供广泛参与的机会。
一方面，可以增加校级和班级的比赛项目，组织各类体育比赛。
另一方面，要对优秀运动员进行奖励和表彰，激发学生的参与和积极性。
只有通过校园体育竞赛的锻炼，学生才能提高技能水平，培养竞争意识。
总结综上所述，体育课程改革是培养学生身体素质和发展综合能力的重要途径。
新课改下体育大单元教学设计与实践路径
新课改下体育大单元教学设计与实践路径1. 新课改背景下的体育大单元教学设计理念与方法从单一课程向跨学科整合转变：新课改强调跨学科知识的综合运用，体育教育不再是孤立的一门课程，而是与其他学科相互融合，形成一个有机的整体。
体育大单元教学设计需要将体育与其他学科的知识、技能和价值观相结合，以培养学生的综合素质为目标。
从教师主导向学生主体转变：新课改倡导学生在学习过程中发挥主体作用，教师的角色从传统的知识传授者转变为学生的引导者和组织者。
体育大单元教学设计应注重激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与运动实践，培养学生的运动技能和运动精神。
从注重结果向关注过程转变：新课改强调过程性评价，要求教师关注学生的学习过程，而不仅仅是学习结果。
体育大单元教学设计应关注学生的运动技能掌握程度、运动习惯养成、团队协作能力等方面的发展，以及学生在运动过程中所表现出的情感态度和价值观。
从传统教学方法向多元化教学方法转变：新课改倡导因材施教，采用多种教学方法满足学生的不同需求。
体育大单元教学设计应根据学生的年龄、性别、兴趣和身体素质等特点，采用不同的教学方法，如游戏化教学、项目式教学、情境教学等，提高教学效果。
从评价方式向综合性评价转变：新课改要求建立科学的评价体系，对学生的学习过程和成果进行全面、客观、公正的评价。
体育大单元教学设计的评价内容应包括学生的运动技能、运动习惯、团队协作能力等方面，以及学生在运动过程中所表现出的情感态度和价值观。
评价方式应多样化，如自我评价、同伴评价、教师评价等，形成多元化的评价体系。
1.1 新课改背景介绍在新课改背景下，教育部门对于教育教学方法和理念的改革越来越重视，以适应社会发展的需求。
体育作为培养学生全面发展的重要手段，也在这股改革浪潮中得到了前所未有的关注。
为了更好地推进体育教学改革，提高学生的体育素养，各地教育部门纷纷提出了新课程标准和教学改革方案。
2003年，《国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》明确提出要“深化课程改革，全面实施素质教育”。
体育课课改实施方案
体育课课改实施方案随着社会的发展和教育理念的更新，体育课改革已经成为教育领域的热点之一。
体育课作为学校教育的重要组成部分，其改革不仅关乎学生的身体健康，更关系到学生的全面发展。
为了更好地推进体育课的改革实施，我们制定了以下的体育课课改实施方案。
一、优化体育课教学内容。
在体育课的教学内容上，我们将注重培养学生的运动兴趣和能力，不再一味追求技术性的训练，而是注重多样化的体育活动。
通过设置多种体育项目，如足球、篮球、羽毛球、游泳等，让学生在体育课上有更多的选择和参与，培养他们的运动兴趣和爱好。
二、强化体育课教学方法。
在体育课的教学方法上，我们将采用更加灵活多样的教学方式，不再局限于传统的体育课教学模式。
除了传统的体育课教学形式外，我们还将引入一些新颖的教学方法，如小组合作、游戏化教学、实践性教学等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
三、强化体育课教学环境。
在体育课的教学环境上，我们将注重打造一个积极向上、活力充沛的体育课堂氛围。
通过布置体育课教室、操场等环境，营造出良好的学习氛围，激发学生的学习热情和动力，提高他们的参与度和学习效果。
四、加强体育课教师队伍建设。
在体育课的教师队伍建设上，我们将加强体育教师的专业培训和能力提升，提高他们的教学水平和素质。
同时，我们还将建立健全的体育课教师评价机制，激励和引导教师不断提高教学质量，为学生提供更好的体育教育服务。
五、加强与家长的沟通与合作。
在体育课的改革实施过程中，我们将加强与家长的沟通与合作，让家长了解体育课改革的意义和目的，共同关注学生的体育教育和健康成长。
通过家校合作，共同营造一个良好的学习环境，让学生在学校和家庭两个领域都能得到充分的关爱和支持。
六、加强体育课改革的宣传与推广。
在体育课改革实施过程中，我们将加强对体育课改革的宣传与推广，让更多的人了解体育课改革的意义和作用，共同关注学生的体育教育和健康成长。
通过各种宣传渠道，让体育课改革的理念深入人心，形成全社会共同关注和支持的良好氛围。
体育新课程教学工作计划
体育新课程教学工作计划
教学目标：通过新的体育课程教学，培养学生的体育兴趣和能力，提高他们的体育素养。
教学内容主要包括基础体育知识、体育技能训练和体育比赛。
教学方法：采用多种教学方式，如讲解、示范、实践、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
教学步骤：
1.明确教学目标，让学生了解新课程的内容和要求。
2.进行基础体育知识的讲解，包括体育规则、体育器材的使用等。
3.进行体育技能训练，以提高学生的体育技能水平。
4.组织体育比赛，让学生在比赛中实践所学，并培养团队合作精神和竞争意识。
5.定期进行体育成绩评价，了解学生的学习情况并及时调整教学方法。
教学资源：体育教材、体育器材、体育场地等。
评价方式：通过学生的课堂表现、实践成绩和比赛成绩等方面进行评价，以反馈学生的学习情况并指导他们的学习方向。
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XXXXXX学体育与健康新课程实施方案体育与健康课程是国家规定的一门高中必修课程，它是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的必修课程。
新课程实施以“健康第一”为指导思想，坚持“以人为本，以学生的发展为中心”，改革课程内容与教学方式，改变教学评价体系，提高学生的学习积极性与自觉性，帮助学生学会学习，促使学生整体素质的发展，形成健全的人格，为终身学习和个性的发展奠定基础。
我们将本着新课程所倡导的理念，根据本校实际情况，实施改革。
一、课程实施的现状分析1、学校学生的情况今年我校招收24个班级的高一新生，高二20个教学班，全校共有45个班级进入新课改。
所招的学生大部分来自乡镇各所初中。
从以往的经历看，我校学生对体育运动比较喜爱，上体育课的积极性高涨，不少学生有着自己喜欢的运动项目，具备相当的运动技能，并形成了主动参与的意识。
这些有利因素为新课程的实施奠定了坚实的基础。
但部分学生由于来自不同地域，体育基础有很大差别，尤其来自于偏远地区乡镇的学生，应该视其体育基础区别对待。
2、体育教师的资源配备我校体育组由9位中轻年教师组成，其中见习教师4名。
年龄结构偏向年轻化。
9位教师都有自己擅长的项目，分别能开设田径、篮球、排球、足球、乒乓球、健美操等项目的选项教学课，供学生选择的余地很大，这对新课程选项教学的开设是十分有利的。
但是，当二个年级都开展选项教学的情况下，师资数量不足的问题将凸显出来，有待学校考虑解决。
体育场地器材的情况：我校运动场地设施总体情况是比较好的。
有一个400米的塑胶田径场；室外篮球场6个；乒乓球台20个；同时，各个项目所需要的器材数量较充足，基本能满足选项教学的要求。
3、选项教学的基础。
我校曾开展过选项教学课，对选项教学的组织程序和管理方法有所了解，积累了一定的经验，这对新课程实施会起到积极帮助的作用。
但是，过去的选项教学课，只集中在高一年级，存在一定的局限性。
随着课程改革持续发展，当二个年级都以选项教学形式出现时，如何合理整合师资资源，同一项目、同一水平、跨班级组合排课，使教学资源发挥最大的效率，对此我们还缺少经验。
二、课程实施的目标通过三年体育与健康课程的学习，大多数学生应该达到以下的目标：1、提高参与意识：学生对体育运动具有学习兴趣，能够积极参与各种体育运动，基本养成锻炼习惯与终身体育的意识。
能评价自身的健康状态，会利用掌握的技能根据自身特点制订锻炼计划，并对锻炼效果进行评价。
2、发展运动技能，提高自我锻炼能力：认识运动的价值，熟练掌握2～3项健身运动的基本方法与技能。
并在此基础上形成自己的特长项目。
全面发展速度、灵敏、耐力、力量和柔韧等身体素质，提高跑、跳、掷、攀、越等生活活动能力。
重视安全防范意识，减少运动伤害事故，掌握常见运动创伤的处理方法。
3、提高健康水平：增强体质，提高对环境适应能力和疾病抵御能力。
明确个人健康、群体健康和社会发展的关系，增强社会责任感。
了解营养、环境和生活方式对健康的重要性，建立起科学合理的饮食卫生习惯。
4、形成健全的人格：体验到运动过程的快乐性与成就感，不断增强学习的自信心；能利用体育活动解除心理的烦闷，提高自我情绪控制能力。
运动过程中具有勇敢、顽强、果断、拼搏的良好意志品质。
运动中能与同伴和谐相处，尊重他人，遵守比赛规则服从裁判，有良好的体育道德作用；具有协作配合意识，体现良好的团队精神。
三、课程实施的内容根据有关贵州省新课程实施的精神，结合我校的教学特点，在三年中逐步完成新旧课程的接轨工作。
（一）必修内容与必修任选内容：1、必修必选内容：有田径、健康教育专题。
2、必修任选内容：根据学校体育师资资源和运动场地设施的情况，将开设田径、篮球、排球、足球、乒乓球、健美操等运动项目作为必修任选内容，供学生选择。
（二）预计高中三年的课程开设：（三）教学组织形式（1）高一、二年级尝试打破传统的行政班编制，开始实行走班制，即年级内打破班级制，把5～6个行政班安排在同一课时，构成一个大教学班，按照学生的选项组合成教学班进行教学。
高中三年所有学习内容全部以选项班的形式进行教学。
四、选项方法1、学生必修与必修选择内容的确定办法选修学分制有二个主要特点，一是教学内容选择制，让学生自主选择自己喜欢的学习内容。
二是采用学分制管理，每个学生学完1个模块内容（18节课）后，经考核成绩合格得到1个学分。
在高中三年学习中，学生要修满11个学分才算合格，其中必修必选2个学分，必修任修9个学分，每个学分原则上要完成1个模块18学时的教学内容。
现根据我校实际情况，设计这一张学习内容调查志愿表，请你根据自己的兴趣、爱好，在老师的指导下填表，打“√”。
体育与健康课程学习内容志愿表学校：市二中班级姓名性别解释：（1）高一、二年级开始，每个学生可以不分次序自主选择，请在提供的项目中选择你最喜欢的两项作为第一志愿和第二志愿在志愿栏打“√”，我们将根据你的志愿编排选项教学班，首先满足你的第一志愿，当第一志愿不能满足时，我们将按第二志愿编班，若第二志愿也不能满足，根据具体情况再调节。
（3）原则上选修班额控制在50人，不足40人不编班。
（4）部分选项班将实行男女生一起上课的形式。
（5）篮球等项目如报名人数多，同时开设2个以上的教学班，将根据学生的能力分班。
（6）选项教学内容根据学生的志愿、师资和场地器材等情况，适当时候作合理调整。
（7）请你在了解体育与健康学习内容志愿表有关内容和要求的基础上，认真填报志愿，为体育与健康新课程在我校的顺利实施开好头！五、评价（一）学分管理1、在实施前做好新课程的宣传发动工作，让学生明白教学内容、教学时数与学分的关系，1个学分即为学习1个模块内容（修满18学时）+成绩合格。
高中三年共有多少个学分，如何得到每1个学分。
2、指导学生进行学分选择，保证每个学生高中三年在体育教学活动中修满11个学分，其中2个学分是国家规定的必修学分（田径的体育健康教育专题），其余9个必修任选学分是学生自行选择学习内容，教师要指导学生如何合理选择适合自身特点的学习内容。
3、学生修满体育与健康课程的11个学分且成绩合格是学生毕业的必要条件。
4、学生成绩的认定在任课教师，学分的最后确定由学校教务处完成。
如果学生对所得的学分有疑义，可按程序向体育组→教务处（学校学分认定领导小组）提出复议。
（二）评价的主要内容1、学生体质健康2、知识与技能3、学习态度4、情意表现与合作精神（三）评价的基本思路与方法1、评价的思路（1）评价主体多元化。
教师评价和学生自评、学生互评相结合。
（2）评价内容多样性。
从新课程五个领域目标来评价学生。
（3）过程性评价与终结性评价相结合。
考虑学生原有的基础与进步的幅度。
（4）定量评价与定性评价相结合。
2、评价方法采用等级制（1）学生体质健康状况。
参照《学生体质健康标准（试行方案）》的要求实施，每个学年测试一次。
学年学习过程中可进行补考（时间另行）。
（2）运动技术、运动技能与专项体能。
采用过程性评价和终结性评价相结合，既看最后的结果，又要看学生成绩提高的幅度。
评价采用等级制，教师评与学生评相结合。
（3）运动参与、心理健康和社会适应。
观察学生参与的积极性，学习的态度与行为表现，学习过程中表现出来的自信心、情绪和意志，以及和同伴之间的互作合作精神等方面内容。
评价采用学生自评、互评和教师评价相结合，评价采用等级制。
每一个模块学习后都要进行评价，根据各个模块的学习成绩，算出学期与学年成绩。
（4）体育健康知识和行为表现。
学生掌握健康知识与行为表现相结合，重在平时的行为表现。
考核以理论测试、课外作业、学习交流和日常行为相结合，成绩采用等级制，学生自评、互评、教师评相结合。
（5）学生成绩确定的各项比例公式如下：学年体育综合成绩=学年体育课成绩（70%）+《学生体质健康标准》30%（优秀30、良20、合格10）；学年体育课成绩A=*B+*C（A为最后得分；B为出勤考核，课外活动，两操表现；C为运动技能考核成绩、进步幅度、平时表现）。
六、教学研讨与理念提升新课程实施对于我们整个学校来说都是一项新的事物，对于我们体育组和体育教师也是一个新的挑战，以上的实施计划是我通过对相关的资料的学习而初定的，没有实践的检验。
实践是检验真理的唯一标准，以上的计划在实施过程中可能会出现一些问题甚至是错误，我们也将通过课的实践过程和进一步的学习来加以修改和完善。
针对这些情况我们体育组也结合我校的新课程实施总方案和省、市教研室的一些要求设定了一些针对新课程改革的教研活动，以增进一线教师的相互交流，及时总结，改进和完善，使我们更快的转变思想，以适应新课程的要求。
具体实施如下：1、每位高一教师根据自己所承担的教学模块在一学期内开设一堂公开课，由全组的教师参加听课，课后大家通过评课、讨论的形式进行交流，总结优点，共同改进不足之处。
2、每一个模块授课结束后，教师根据自己的教学过程，写一份教学小结、教学心得或教学案例，以总结该模块教学的收获或不足之处，供大家参考学习。
3、结合校内体育教师基本功考核内容，在全组内开展每周一次的身体素质和运动技能练习，以提高教师自身的技能水平和示范能力。
4、每位教师定一份体育相关的杂志或书籍，通过阅读了解体育新理念，新思想，了解新课程改革的动态，丰富自己的知识，开阔自己的眼界。
5、每学期开展一次新课程下教学研讨会，通过观摩本校和其他兄弟学校的教学示范课，互相交流模块教学单元计划和课时计划等形式增进了解，相互学习，拓宽眼界。
6、积极参与市教育局组织的教研活动，吸取各兄弟学校的经验与长处，结合我校的实际情况加以运用。
相信通过我们的努力，我们一定会克服各种困难，在最短的时间内完成思想上的转变，尽快适应新课程改革的要求，努力形成有我校特色的体育教学模式，为我校由一个新课程改革的样本学校向样板学校的转变贡献一份力量！XXXXXXX体育组X年X月。