雷雨说课比赛一等奖作品 ppt课件
合集下载
《雷雨》全国优秀公开课PPT课件
主要情节梳理
01 第一幕：家庭矛盾初现 02 周萍与繁漪、四凤之间的情感纠葛 02 鲁大海揭露周朴园的罪恶行径
主要情节梳理
第二幕：矛盾激化，冲突 升级
鲁大海领导工人罢工，与 周朴园展开斗争
周朴园赶走繁漪，繁漪与 周萍恋情曝光
主要情节梳理
第三幕：悲剧发生， 命运交织
周萍开枪自杀，繁漪 和周朴园陷入无尽痛 苦中
02 丰富经历
他的一生充满传奇色彩，经历过贫困、战争和人 生的起起落落，这些经历为他的创作提供了丰富 的素材。
03 代表作
《雷雨》、《日出》、《原野》等都是他的代表 作，这些作品在中国现代话剧史上具有重要地位 。
创作背景及历史意义
时代背景
《雷雨》创作于20世纪30年代，当时中国正处于社会转型期，封建制度逐渐崩溃，新的社会制 度正在建立。
四凤触电身亡，周冲 为救四凤也触电身亡
角色关系图谱展示
周朴园
封建家长，冷酷无情，利 益至上。
周萍
周朴园与侍萍之子，懦弱 自私，陷入情感纠葛。
繁漪
周朴园之妻，受过新式教 育，追求自由爱情。
角色关系图谱展示
周冲
周朴园与繁漪之子，单纯善良，追求真爱 。
鲁大海
鲁侍萍之子，矿工领袖，揭露周朴园罪恶 行径。
社会阶层矛盾冲突揭示
社会阶层矛盾的展现
通过周朴园、鲁侍萍等人物的身份差异和命运变迁，揭示了社会 阶层之间的矛盾和冲突。
阶级斗争的必然性
剧中人物的不同命运，反映了阶级斗争的必然性和无情性，揭示了 社会进步的艰难和曲折。
对社会现实的批判
通过对社会阶层矛盾的揭示，曹禺对当时社会现实进行了深刻的批 判和反思。
发展过程
冲突不断升级，从家庭内 部矛盾到社会阶级斗争， 最终达到高潮并解决。
《雷雨》全国优秀公开课PPT课件
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
主要角色介绍
主要角色
蘩漪
周朴园、蘩漪、周萍、鲁侍萍、鲁四 凤、周冲
周朴园之妻，忧郁、自卑、神经质， 与周萍有私情
周朴园
某煤矿公司董事长，伪善、冷酷、自 私，贯穿全剧
主要角色介绍
周萍
周朴园与鲁侍萍之子， 空虚、怯懦，与蘩漪、
ห้องสมุดไป่ตู้鲁四凤有私情
舞台布景设计精美
舞台布景设计精美，能够充分展 现剧中场景和氛围。
演员表演生动真实
演员表演生动真实，能够准确表现 出人物性格和情感。
灯光音效配合得当
灯光音效配合得当，能够营造出相 应的氛围和情绪。
05
《雷雨》的影响与评价
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
对后世的影响
教学方法与手段建议
01
教学手段
02
03
04
使用PPT课件，展示相关图片 、视频和文字资料，辅助教学
。
利用戏剧表演、角色扮演等形 式，让学生亲身体验剧中情境
。
结合线上教学资源，引导学生 进行自主学习和拓展阅读。
学生活动与作业设计
学生活动
分组进行剧情演绎，模拟剧中角色进行表演。
开展主题辩论，探讨《雷雨》的主题思想和现实 意义。
当代评价与解读
被誉为中国话剧的经典之作
01
《雷雨》自问世以来一直被视为中国话剧的经典之作，其艺术
价值和思想内涵得到了广泛的认可。
对家庭伦理、社会道德的深刻反思
02
《雷雨》通过对家庭伦理和社会道德的深刻反思，引发了人们
对人性和社会现实的思考。
《雷雨》全国优秀公开课PPT课件
《雷雨》剧本
《雷雨》的剧本也是重要的教学 资源，剧本中的人物对话和舞台 提示等内容有助于学生更好地理 解剧情和人物关系。
《雷雨》研究资料
推荐一些关于《雷雨》的研究资 料，如文学评论、研究论文等， 帮助学生深入了解作品的艺术特 点和思想内涵。
2023-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
。
潜意识表现
该剧通过人物的潜意识表现，展 现了人性的复杂和黑暗面，使观 众对人性和社会有了更深刻的认
识。
梦境与幻觉
该剧运用梦境和幻觉的表现手法 ，展现了人物的内心世界和情感 变化，使观众能够更加深入地了
解人物的内心世界。
PART 04
《雷雨》的演出与评价
《雷雨》的演出历程
1934年首演
1936年北京演出
《雷雨》的故事梗概
01
总结词：详细描述
02
详细描述了《雷雨》的故事背景、情节发展、角色关系等。
03
故事以一个闷热雷雨交加的夏日为背景，通过展现周家两代人的恩怨 情仇，反映了当时社会的伦理道德和家庭矛盾。
04
故事情节紧凑，人物形象鲜明，语言精练有力，是现代话剧的经典之 作。
《雷雨》的人物关系
01
02
，激发学生对作品的兴趣。
角色扮演与戏剧表演
鼓励学生进行角色扮演，模拟剧中人物进 行对话和表演，帮助学生深入理解人物性
格和情节发展。
分组合作探究
将学生分成小组，每组负责分析《雷雨》 中的一个人物或一个主题，通过合作探究 ，培养学生的团队协作和自主学习能力。
写作训练
布置与《雷雨》相关的写作任务，如人物 分析、情节概括、读后感等，提高学生的 文学鉴赏和表达能力。
16-雷雨市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
两个“渐渐地”写出了雷声 和雨声慢慢变小过程。
30/44
16 雷雨
雷雨后 天亮起来了。打开窗户，清新空气迎面扑来。
和雷雨前景象形成对比
31/44
16 雷雨
雨停了。太阳出 来了。一条彩虹
挂在天空。
“挂”形象地表现出 彩虹高悬天空，十分 漂亮样子。
32/44
16 雷雨
蝉叫了。
33/44
16 雷雨
了，青蛙也叫起来了。
42/44
16 雷雨
三、上网搜集相关雷雨相关资料。
提醒：比如，雷雨形成。也能够搜下描写 下雨诗句来读一读。
43/44
伴你成长
QICAIKETANG
44/44
3/44
16 雷雨
léi
wū
hēi
yā
雷乌黑压
chuí
hù
yíng
pū
垂户迎 扑
4/44
16 雷雨
生字归类
雷 乌 黑压 垂 户迎 扑
上下 结构
独体 结构
左右 结构 半包围 结构
5/44
16 雷雨
熟字比较
巧记
识字方法
hù
yāБайду номын сангаас
尸 户庄 压
黑：与白相对。（字谜）
乌：小鸟被啄了眼。（拆字）
6/44
16 雷雨
第二课时
上节课同学们找出了雷雨发生次序，那么， 雷雨发生时都有那些景象呢？咱们继续走进课文， 一起看看这场雨。
17/44
16 雷雨
互动课堂 朗诵课文。说说雷雨前、雷 雨中和雷雨后景色改变。
18/44
16雷雷雨雨前 满天乌云，黑沉沉地压下来。
黑沉沉：形容 黑暗（多指天色）。
30/44
16 雷雨
雷雨后 天亮起来了。打开窗户，清新空气迎面扑来。
和雷雨前景象形成对比
31/44
16 雷雨
雨停了。太阳出 来了。一条彩虹
挂在天空。
“挂”形象地表现出 彩虹高悬天空，十分 漂亮样子。
32/44
16 雷雨
蝉叫了。
33/44
16 雷雨
了，青蛙也叫起来了。
42/44
16 雷雨
三、上网搜集相关雷雨相关资料。
提醒：比如，雷雨形成。也能够搜下描写 下雨诗句来读一读。
43/44
伴你成长
QICAIKETANG
44/44
3/44
16 雷雨
léi
wū
hēi
yā
雷乌黑压
chuí
hù
yíng
pū
垂户迎 扑
4/44
16 雷雨
生字归类
雷 乌 黑压 垂 户迎 扑
上下 结构
独体 结构
左右 结构 半包围 结构
5/44
16 雷雨
熟字比较
巧记
识字方法
hù
yāБайду номын сангаас
尸 户庄 压
黑：与白相对。（字谜）
乌：小鸟被啄了眼。（拆字）
6/44
16 雷雨
第二课时
上节课同学们找出了雷雨发生次序，那么， 雷雨发生时都有那些景象呢？咱们继续走进课文， 一起看看这场雨。
17/44
16 雷雨
互动课堂 朗诵课文。说说雷雨前、雷 雨中和雷雨后景色改变。
18/44
16雷雷雨雨前 满天乌云，黑沉沉地压下来。
黑沉沉：形容 黑暗（多指天色）。
雷雨教案市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
第5页
满天乌云，黑沉沉地压下来。树上叶子一动也不动，
蝉一声也不叫。
你从文章开头体会出了什么？
铺垫
“黑沉沉”说明雷雨前云很厚、很黑、很低。 压” 写出了乌云来势凶猛，形象生动。 “一动也不动”指没 有一点风，树叶都静止不动了。“一声也不叫”说明了 暴风雨来之前很平静，为下文突然狂风大作做了铺垫。
第6页
第36页
二、巧填量词。 一( 阵 )大风 一( 片 )叶子
一( 条 )彩虹 一( 只 )蜘蛛
一( 座 )高楼 一( 道 )闪电
第37页
三、依据课文，在恰当字下打“√”。 1．满天乌云，黑沉沉地(飘 压)√下来。 2．突然一阵大风，(吹√ 扑)得树枝乱摆。 3．(打√ 拉 关)开窗户，清新空气迎面(扑 √涌 吹)
第24页
推荐阅读
雨 星期天下午，我坐在窗前做作业。屋里显得尤其闷热。 突然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。我赶快 关紧窗户。 一会儿，粗大雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭直 响。雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着 无比宽大珠帘，迷蒙蒙一片。雨落在对面屋顶瓦片上，溅 起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。
1.有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢部分。 2.了解课文内容，想象课文所描绘雷雨景象。（重点） 3.联络生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后
景象。 （难点）
第2页
经过上一节课学习，我们已经初步 了解了课文内容，为了更深入地了解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是关键问 题和串珠问题。让我们带着这些问题了解 课文。
第33页
●读一读，说说你见过什么样子雨，是怎样情景。 毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨
教师点拨：首先我们能够经过查阅工具书，再联络实际生 活经验来了解题目中给出不一样雨样子，然后再仿照课文 描写雨方法来说一说。毛毛雨：指形成雨水滴极细小，下 降时随气流在空中飘动、不能形成雨丝雨。通常指很小雨。 阵雨：指降雨时间较短，雨强度改变很大，开始和停顿都 很突然雨。有时伴有闪电和雷声，多发生在夏天。 雷雨： 伴有雷电雨，多发生在夏天下午。 暴雨：大而急雨。
满天乌云，黑沉沉地压下来。树上叶子一动也不动，
蝉一声也不叫。
你从文章开头体会出了什么？
铺垫
“黑沉沉”说明雷雨前云很厚、很黑、很低。 压” 写出了乌云来势凶猛，形象生动。 “一动也不动”指没 有一点风，树叶都静止不动了。“一声也不叫”说明了 暴风雨来之前很平静，为下文突然狂风大作做了铺垫。
第6页
第36页
二、巧填量词。 一( 阵 )大风 一( 片 )叶子
一( 条 )彩虹 一( 只 )蜘蛛
一( 座 )高楼 一( 道 )闪电
第37页
三、依据课文，在恰当字下打“√”。 1．满天乌云，黑沉沉地(飘 压)√下来。 2．突然一阵大风，(吹√ 扑)得树枝乱摆。 3．(打√ 拉 关)开窗户，清新空气迎面(扑 √涌 吹)
第24页
推荐阅读
雨 星期天下午，我坐在窗前做作业。屋里显得尤其闷热。 突然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。我赶快 关紧窗户。 一会儿，粗大雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭直 响。雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着 无比宽大珠帘，迷蒙蒙一片。雨落在对面屋顶瓦片上，溅 起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。
1.有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢部分。 2.了解课文内容，想象课文所描绘雷雨景象。（重点） 3.联络生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后
景象。 （难点）
第2页
经过上一节课学习，我们已经初步 了解了课文内容，为了更深入地了解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是关键问 题和串珠问题。让我们带着这些问题了解 课文。
第33页
●读一读，说说你见过什么样子雨，是怎样情景。 毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨
教师点拨：首先我们能够经过查阅工具书，再联络实际生 活经验来了解题目中给出不一样雨样子，然后再仿照课文 描写雨方法来说一说。毛毛雨：指形成雨水滴极细小，下 降时随气流在空中飘动、不能形成雨丝雨。通常指很小雨。 阵雨：指降雨时间较短，雨强度改变很大，开始和停顿都 很突然雨。有时伴有闪电和雷声，多发生在夏天。 雷雨： 伴有雷电雨，多发生在夏天下午。 暴雨：大而急雨。
部编版本人教版二年级下册16雷雨 ppt 公开课 优秀课件 一等奖
部编版本人教版二年级下册 16雷雨
2021/3/20
léi
wū
hēi
yā
雷பைடு நூலகம் 乌云 黑沉沉 压下来
chán chuí
蝉 垂下来
yínɡ pū
迎面扑来
chuānɡ hù
窗户
2021/3/20
蝉 压
2021/3/20
扑 户
垂
集云朵
自由朗读课文，思考：本文作者描写的 顺序是什么？
雨前
雨中
雨后
2021/3/20
行回忆，选取自己印象最深刻的雨来描述，注 意抓住典型景物来表现雨的特点。
2021/3/20
户 乌黑压 垂雷 迎 扑
2021/3/20
结构梳理
雷雨前→乌云→大风→闪电、雷声
雷雨中→雨下起来→越下越大→ 渐渐小了
认其 真乐 观无
雷雨后→空气→太阳→彩虹→池 察 穷
塘水满了
2021/3/20
THANKS
2021/3/20
风来之时
风来得很急
风很大
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一
只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 动作
描写
2021/3/20
节奏越来越快，程度越来越强
闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电和打雷谁在前？ 闪电和雷声是同时发出的，由于光
的传播速度比声音的传播速度快，所以 我们总是先看见闪电，后听见雷声。
为什么会打雷：雷雨天气，厚厚的 云层在空中翻滚，由于气流的摩擦 分别带上正、负不同的电荷，这些 电荷聚集在云层的两端，并且随云 层的增厚，电荷不断增加。当电荷增加到一定程度， 就会穿过云层放电，正负电荷中和时，会放出大量的 热，使空气迅速膨胀发出巨大的响声，这就是雷。
2021/3/20
léi
wū
hēi
yā
雷பைடு நூலகம் 乌云 黑沉沉 压下来
chán chuí
蝉 垂下来
yínɡ pū
迎面扑来
chuānɡ hù
窗户
2021/3/20
蝉 压
2021/3/20
扑 户
垂
集云朵
自由朗读课文，思考：本文作者描写的 顺序是什么？
雨前
雨中
雨后
2021/3/20
行回忆，选取自己印象最深刻的雨来描述，注 意抓住典型景物来表现雨的特点。
2021/3/20
户 乌黑压 垂雷 迎 扑
2021/3/20
结构梳理
雷雨前→乌云→大风→闪电、雷声
雷雨中→雨下起来→越下越大→ 渐渐小了
认其 真乐 观无
雷雨后→空气→太阳→彩虹→池 察 穷
塘水满了
2021/3/20
THANKS
2021/3/20
风来之时
风来得很急
风很大
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一
只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 动作
描写
2021/3/20
节奏越来越快，程度越来越强
闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电和打雷谁在前？ 闪电和雷声是同时发出的，由于光
的传播速度比声音的传播速度快，所以 我们总是先看见闪电，后听见雷声。
为什么会打雷：雷雨天气，厚厚的 云层在空中翻滚，由于气流的摩擦 分别带上正、负不同的电荷，这些 电荷聚集在云层的两端，并且随云 层的增厚，电荷不断增加。当电荷增加到一定程度， 就会穿过云层放电，正负电荷中和时，会放出大量的 热，使空气迅速膨胀发出巨大的响声，这就是雷。
雷雨课件大赛一等奖21页PPT
雷雨课件大赛一等奖
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
微课 课堂 作业
与微课互动 师生互动 与专业互动
学法：情景设置学习、小组合作探究，全书阅读经典
3D
人物创造台词，台词感知人物
目标1
目标2
目标3
掌握整部戏 剧的主要内 容，能够感 知人物形象。
朗读选文 中两人相 见的情节， 品读台词 带来的情 感
分析话剧 台词的潜 台词，品 味话剧台 词
教学 重点
5min
一张是台词分贝，一张是情感变 化。 为什么两张走势图如此相似？ 为什么两个图示不是直线变化的 ？
复杂 矛盾
同学的总结，将本课朴园人物形象把握的重点和难点解决突破。
5min
板 书 设 计
点
面
温情走势图
5
4.5
4
Байду номын сангаас
3.5
回忆三十年为
3
侍萍做的一切
2.5
打听侍萍
2
认出侍萍
1.5
撇清和侍萍的 关系
1
0.5
0
1
2
3
4
5
系列 1
列1
列2
两个走势图的设置符合美术生具象思维的特点，由专 业协助语文文本解读。
1.周冲比周朴园少了些什么，又多了些什么？ 2.选取情节，品鉴台词，赏析《雷雨》中的一个人物
2min
《雷雨》课堂小组评价表
课前预习评价
个人课堂表现评价
小组合作评价
由组长根据学生 课前预习参与度 酌情加1-2分。
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
教材
高 第一等册教育出版社
第四单元 戏语
实验教材 第二篇课文《雷雨》 （浙江省）
学情-16美术高考2班
形象思维能力强，
会说会演会讲
擅长情感表达
片面 标签化 人物分析过于
和
的问题
教法学法 动态合作的教学理念
教法：1+1+1教学模式
动 雷《
态
雨 立
体 人
合 作
》 物 课
形堂
象 分
下
析
目录
壹 教学分析 贰 教学过程 叁 教学反思
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
朴园的人物形 象分析
教学 难点
掌握台词朗读的 学习方法
把握朴园矛盾复 杂的形象
教学过程
“微课”前移课堂 “剧场”导入课堂 “文本”感知课堂 “朗读”研读人物 “传承”贯穿课堂 “专业”点亮延伸课堂
“微课”前移课堂
微课视频
“剧场”导入课堂 5min
“微课”作业反馈
精彩台词
“为什么你会设计这些充满歉意的台词？”
课文中 翻转课堂 念念不忘 演绎的环节
同学们表达了自己对人物的认识
30年前 “角色创作台词”的写作能力。 依依不舍
念念不忘 3min
感 知 人 物
一
·
感 双泪涟涟
知 人
话衷肠？
物
5min
·
二
·
小组合作
研 读
人 问题索引
物 读
“为什么声音要变响呢？”
朴园当时内心在想什么？
10min
研
读
人
物 你，你，你是？
台词 设计
朗读
发言
作业 完成
语文综合实践活动评价（包括 对学生听说读写能力的全面检 测）
课堂上，小组协作圆 满完成任务，每个成 员加2分；组长加3分。 完成情况较好，每个 成员加1分，组长加2 分；
教学反思
台词感知人物 任务驱动的小组合作探究 动态合作的3D课堂
感谢聆听
绍兴市职教中心 劳鸿燕
·
画
侍萍，是你？
三十年的工夫 你还是找到这 儿来了
你来干什么？ 谁指使你来的
5min
冷酷，自私 愧疚，感慨
复杂 的内心
温情走势图
5
温情
4.5
4
研
3.5
读
3
人
2.5
回忆三十年为 侍萍做的一切
撇清和侍萍的 关系
物
打听侍萍
2
认出侍萍
·
三
1.5
1
0.5
冷酷0
1
2
3
4
5
系列 1
列1
列2
小组合作，阅读全文，画出朴园从“回忆侍萍——认出侍萍——赶走侍萍”的内心温 情指数变化图