校本课题申报书
关于课题申请书3篇
关于课题申请书3篇课题申请书篇11.问题提出的缘由2.课题研究的目标、内容、思路、方法等（请按以上两部分逐项填写，限字以内）一、课题的提出：（一）、研究的背景：在新形势下学生的行为习惯越来越值得人们质疑，很多学生在家没有管教，同时学生在学校存在逃学、厌学、对老师不尊敬现象，在做人、做事和学习等方面的行为习惯现象越来越严重。
我校对学生行为养成教育很重视，开展系列的主题教育活动，学校以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪规范》为行为习惯培养材料，以养成教育为主狠抓学生行为规范训练，以开展文明班级评比为主线来强化德育管理。
（二）、研究的意义：1、社会发展的需要：为了进一步推进以德治国的落实，加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。
2、学校发展的需要：加强和改进未成年人思想道德建设必然要求改进学生的道德教育，帮助广大中学生养成良好的行为习惯。
二、本课题研究的目标1、通过本课题的研究，探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法。
2、增强德育工作的实效性。
3、以养成教育为突破口，提高我校的教育教学质量。
三、主要研究内容培养学生基本的良好行为习惯，主要包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯，促进学生健康人格发展。
在做人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。
在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。
在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。
这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。
（一）研究的重点我们坚持从实践出发的原则，结合我校的实际情况，把研究的重点放在校内。
根据《公民道德建设实施纲要》、《德育大纲》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等将学生的习惯培养分为四个子课题，然后将这四个子课题再进行分解，分别进行研究。
课题申请书模板7篇
课题申请书模板7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校本研修 课题申报书
校本研修课题申报书一、课题背景与意义在当前教育改革的背景下，校本研修作为教师专业化发展的重要途径之一，对于提高教师教育教学水平、推动学校发展具有重要意义。
本课题旨在通过开展校本研修，探索有效的研修模式和方法，以提高教师专业素养和学校整体教育教学质量。
二、课题目标1.明确校本研修的目标和任务，确保研修活动与学校整体发展目标相契合。
2.构建适合学校特点和教师需求的校本研修模式，促进教师专业发展。
3.推进优质校本研修成果在学校范围内的复制和推广，提升整体教育教学质量。
三、课题内容与实施步骤1.课题内容本课题将围绕以下内容展开研究和实施：1) 设计符合学校实际的校本研修方案，包括研修主题、时间安排、研修目标等。
2) 筛选合适的研修模式和方法，如专家讲座、教学观摩、交流研讨等。
3) 提供相关的研修资源和支持，包括专业书籍、教学工具、研究文献等。
4) 组织教师参与研修活动，并进行有效的跟踪和评估。
2.实施步骤以一个学年为周期，按照以下步骤进行校本研修的实施：1) 确定研修目标和内容，制定详细的研修计划。
2) 选拔研修组织人员，明确各个岗位的职责和任务。
3) 开展研修前的教师需求调研，了解教师的实际需求和关注点。
4) 设计研修方案，确定研修主题和形式，制定详细的研修日程安排。
5) 开展研修活动，组织教师参与各类研修课程和活动。
6) 提供研修支持和资源，确保教师能够顺利开展研修并取得实质性成果。
7) 结合校内教学实际，进行研修成果的跟踪和评估。
8) 总结研修成果，撰写研修报告，并在学校范围内进行交流和推广。
四、预期成果及时间安排1.预期成果通过本次校本研修，预期达到以下成果：1) 提高教师的教育教学能力，提升学生成绩和综合素养。
2) 建立健全的校本研修机制，为教师专业成长提供长效支持。
3) 形成具体有效的校本研修成果，为学校整体教育教学质量提供可复制和推广的经验。
2.时间安排本课题的实施时间为两年，分为以下阶段：1) 第一学期：确定研修方向、组织研修活动。
课题申请书优秀5篇
课题申请书优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校本课题申报书范本
三、如何规和加强学校食堂食品卫生安全的管理
（一）强化政务值守和思想教育。学校食堂食品安全工作责任重于泰山，是创建“平安校园”的重要容，为了把学校饮食安全教育工作抓到实处，各学校必须要通过加强领导，健全机制，强化管理等措施，提高各级领导和干部员工的认识，明确各级部门和各类人员的职责，规学校食堂硬件建设，严把食品安全的各个环节，确保了师生饮食安全。
课题组成员
罗海青
男
58
高级
王永康
男
56
高级
课题
提出
缘由
及其
意义
●课题提出缘由
学校食堂是学生主要的用餐地点,若对其管理不当,很容易引起学生消化道疾病甚至发生食物中毒。虽然随着学校后勤工作的改进,学校食堂食品的质量逐渐提高,但一些学校食堂的食品安全仍然存在严重问题。这与食品原材料质量低劣、食堂管理混乱等各项因素有很大关系。所以,学校食堂必须从食品原料、食品加工、器具消毒、员工个人卫生状况等方面严格把关,层层控制,保障学校食堂食品安全,从而为处于成长期的学生提供充足的营养。
（四）强化食堂承包、转包和托管经营的管理。学校食堂要以服务师生为目的，坚持规运转、略有结余的原则。对实行承包、转包或托管的食堂，要强化安全管理，最好是学校自己经营，以免在私人经营途中为了获得盈利，偷工减料。
（五）强化食堂食品安全关。一是严把食品采购关。进货要建立进货台帐，要索取票证，要索取供货人的联系和等，采购食品必须件件验收，并有专人负责，把好第一关。二是严把食品原材料的清洗关。各类食品原材料必须分类分开清洗，必须洗净，原材料、半成品、成品必须用不同的容器盛装洗净。三是严把食品加工关。所有食品，无论是蒸、煮还是炒，必须烧熟煮透，严防外熟生的假熟现象，严防生熟食品污染。烹饪人员必须使用新鲜原料，对变质、霉变、虫蛀的原辅料，绝不能加工制作。四是严把质量关。对不合格、不卫生、不安全的食品坚决不准使用和销售，严格执行食品 48小时留样制度。五是严把消毒关，餐饮具要严格消毒，熟菜盆、打饭用具均应在开窗出售食物前进行消毒处理，并有专人负责，所有食堂餐饮用具做到一洗、二刷、三冲、四消毒。六是严把存放关。所有食品原材料必须有专门的贮藏室，予以贮藏;食品必须做到生与熟隔离，成品与半成品隔离，食品与杂物、药物隔离。七是严把卫生关。对食堂及周围环境卫生实行定人、定物、定时、定质量，划片分工，包干负责;食堂从业人员必须穿戴工作服上班，必须做到勤洗手、剪指甲，勤洗澡、理发，勤换衣，勤换工作服。八是严把监督关。以上七个环节，必须明确人员和责任，认真监督到位，并做好详细记载，不能走过场。
校本课程课题申报书范例
校本课程课题申报书范例本课题是中国科学院XX分院2014—2015学年度校本课程课题“XX”的申报书。
一、课题设置1、课题名称： XX2、开课单位：中国科学院XX分院3、课程提出人：XX4、课程类别、性质：校本课程5、定向性：XX6、学分：XX7、授课时间：XX8、授课地点：XX二、课程简介XX课程是一门介绍XX的课程，旨在通过讲解、实践等活动，使学生可以获得XX知识，建立和完善学生的XX知识和能力。
课程设置将由XX内容，包括实验、讲座、报告等，涉及XX方面的内容，具体如下：1、XX的概念2、XX的特点3、XX的应用4、XX的分析方法等。
课程不仅要教授学生XX的基本知识，更要培养学生独立探究、分析、解决问题的能力，以及团队协作的精神。
三、课程教学策略1、教学内容的安排实验、讲座、报告等，涉及XX方面的内容，。
2、教学方法本课程采取XX的教学模式，结合XX的实际情况，灵活运用PPT 演示、案例分析、专家讲话和实践实验等综合教学模式，辅以视频、图片等多媒体资料，以鼓励学生进行实践验证和分析，培养学生自主学习、理论联系实际、分析复杂问题的能力。
3、教学目标本课程通过教授XX的相关知识，对学生进行XX相关能力的训练，使学生掌握XX相关原理，具备解决XX相关问题的能力。
四、教学安排XX课程将以XXX的形式开展，具体安排如下：1、XX2、XX3、XX4、XX以上。
五、教学考核本课程的考核形式为：XX和XX。
1、XX：2、XX：六、预期成果期望通过XX课程，学生能够获得XX的知识和技能，并具备解决XX相关问题的能力。
课题申报书书写范文(5篇)
课题申报书书写范文（5篇）：培养理论教学理论课堂教学教学过程校园推广生活教育力学写作教学认知过程信息技术课题申报书书写范文第一篇：课题申报书组长：xxx副组长：xxx组员：xxx（一）课题的核心概念及其界定“具身认知”：是心理学中一个新兴的研究领域。
具身认知理论主要指生理体验与心理状态之间有着强烈的联系。
即身体的构造、神经的结构、感官和运动系统的活动方式决定了认识世界的方式、思维风格，塑造了看世界的方式。
在学生习作过程，具身认知强调个体运用身体及其生理环境，参与听、看、触摸等实践活动，塑造个体的认知、感觉、思考和行动的力量，促进个体运用语言规律合理表达真情实感。
写作：是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
根据语文课程标准提示，”写作”包括分为第一学段的”写话”和第二、第三学段的”习作”。
本课题的”写作”主要包括第一学段教材练习中设计的”写话”，第二、三学段教材中每个单元后设置的”习作”，其中第二学段课内习作每学年16次左右，第三学段课内习作每学年14次左右。
写作教学：是教师引领学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实验活动，是培养小学基本的、适应实际需要的书面语言表达的活动。
包括作文特色活动的组织，指导审题酝酿，写作成文，评议修改等。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值1.具身认知的研究现状具身认知是第二代认知科学兴起后出现的一种认知方式，其核心要义是强调身体在认知过程中的重要地位，受到国内外学者的关注和研究。
Lakoff和Johnson认为认知与身体是密切相关的，正是作用于客观世界的身体塑造了我们的认知。
A.Clark（1999）认为，”我们使用具身认知这一术语的目的是要强调两个观点：第一，认知依靠各种经验，这些经验来自于拥有各种感觉运动技能的身体；第二，个体的感觉运动技能是他们内在的，包含生物的、心理的和文化背景。
”综合看来，具身认知观主张的思维和认知是依靠于身体以及身体与环境的交互的。
课题申请书模板七篇
课题申请书模板七篇课题申请书篇11、课题研究目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）；2、课题研究的主要内容和创新之处；3、课题研究的基本方法、手段及途径；4、课题研究的基本思路和实施步骤。
课堂师生互动存在问题及对策传统教学认为师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是老师先发起，之后老师邀请同学与自己合作实现某一教学目的，做出某种东西，解出哪一道题，或是协助老师完成某个事情。
简而言之，既老师为了让学生配合自己的教学而采取的一种策略。
而新课改背景下，强调学生的主体地位，传统的教师一言堂显然已经过时了，课堂上师生的有效互动已经成为衡量教学有效性的一个重要指标。
师生之间的有效互动不仅是提高学生学习积极性，辅助教学的一种手段，这也是培养学生表达能力、参与能力的一个重要手段。
然而，当代中国的中学教育中，课堂师生互动存在着种种问题，一方面是许多教师对师生互动的重要性认识不足，认为其是可有可无的。
导致师生互动在课堂中的地位很低，另一方面，师生互动的方式方法单一，且往往是单向的，既老师提问，学生回答的现象很普遍。
基于上述原因，师生互动在当代中学教育中并没有发挥它本来应该发挥的作用。
教师怎样认识和实践师生互动是教师的基本技能，更是一门艺术。
如何正确看待师生互动在中学课堂教学中的重要作用，并探索出一些可行的解决方法是素质教育的一个理论前沿课题，也是我们一线教师所面临的一个很现实的问题。
本课题立足于我校的教育教学实践，在总结多位一线教师的经验和相关专家学者前沿研究的基础上，提出一些自己的见解，希望能为以后的课堂教学提供一些可供参考的信息。
一、课题研究的背景目前，受到历史和现实等多种因素的影响，我校生源差，学生学习成绩较低、基础较弱，高一开学上课一个月后，学生中就出现了一些听不懂、浮躁、厌学的现象，使得一部分学生由于这样那样的原因成了后进生，且有日益增大的趋势。
大量事实表明，学生一旦沦为后进生，如果教师不能及时采取有效的教育措施，其后果是十分严重的，直接影响学生的成长和发展，影响学校教学质量的提高，甚至影响学校的生存和发展，影响全县广大人民群众对“办人民满意教育”的满意度。
课题申请书模板（通用13篇）
课题申请书模板（通用13篇）课题申请书模板（通用13篇）在市场经济发展迅速的今天，申请书与我们的生活息息相关，写作层面上，申请书下级向上级的行文方式。
写申请书需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的课题申请书，仅供参考，大家一起来看看吧。
课题申请书篇1尊敬的阿城区教育学会领导小组：我们是阿城区玉泉镇河南小学，我校于20xx年11月20日申报了阿城区“十一五”教育学会课题《小学数学课堂教学有效策略的研究》，课题编号是AGH030。
为了使更多的教师参与到课题研究中来，并能更深入地开展研究，我校决定更改课题主要参加人。
课题变更为《小学课堂教学有效策略的研究》课题主要参加人变更为：史万和、王亚菊、牛海亮、常伟、张芳、张丽娜、张英华、张丽丽、赵玉娇、周晓明、李宏伟、叶长生、那佳、刘桂芝、江正军、宋本双、高颖、常存、任翠英、周国莉、王艳艳以上情况完全属实，请批准。
此致敬礼！申请人：xx20xx年x月xx日课题申请书篇2课题名称：课题负责人：申请单位：填表日期：研究问题如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算能力与生活能力协同发展。
研究目标1、学生方面：（1）通过研究，调动学生的学习热情，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用知识的力量和学习的快乐。
（2）通过研究，让学生成为计算思想和方法的明智使用者, 提高计算的速度与准确，从而促进学生的计算能力与生活能力的协同发展。
2、教师方面：（1）通过研究，促进教师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的课堂。
（2）通过研究，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量。
3、家长、学校、社会方面：（1）通过研究，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显著变化，让家长满意，让社会满意，从而提高我校的知名度。
课题申请书七篇
Innovation is to create a resource.精品模板助您成功！（页眉可删）课题申请书七篇课题申请书篇1青州市教科研领导小组：山东省青州第六中学于20__年10月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题，经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。
20__年5月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课题名称：有效促进教师专业发展的行动研究所属学校：山东省青州第六中学课题负责人：课题小组组长：课题研究时间：20__年1月——20__年5月课题研究过程：教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段：第一阶段：20__.1—20__.11，准备阶段。
专家引领，理念先行。
20__年1月，国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》开题。
中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。
总体规划，制定目标。
根据专家的指导和建议，每位教师分析制约自我发展的因素，写出个人成长计划；请进来与名师对话，请名师到校指导；走出去，与世界共舞，学习外地先进经验；学校通过问卷调查，全面了解教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定适合我校教师专业发展的实施方案，确定教师专业发展的总体思路和目标。
负责人：。
第二阶段：20__.12—20__.5，项目研究实施阶段。
（1）全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立教师发展的实验共同体；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次教师发展规划；同伴互助，个性发展，发挥集体智慧，使集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。
（2）以课堂教学促成长，以创新研究促发展。
课堂教学是实现教师专业发展的主渠道，以新课程理念促进教师的有效发展。
（3）重视教学实践基础上的反思。
（4）建立教师自主创新发展的新模式，建立促进教师专业成长的激励机制，充分调动教师自主发展的积极性，引导教师创新发展。
校本研修 课题申报书
校本研修课题申报书尊敬的xxxx部门：您好！我希望能向您申报一个关于校本研修的课题，以期能够进一步促进教育教学质量的提升。
以下是我对于该课题的详细阐述和说明。
一、背景与目的近年来，随着教育教学改革的不断推进，学校教师的专业素质和能力提升成为关键。
而校本研修作为一种深入学校内部，以教师为主体的专业研修形式，被广泛应用于提高教师教学水平、创新教育教学方法和推动学校发展。
本课题旨在探讨校本研修的有效实施和管理，进一步提升学校各项工作成效。
二、研究内容1. 校本研修的定义和基本原则：明确校本研修的内涵和目标，阐述其对于教师个体和学校整体发展的意义。
2. 校本研修的设计与实施：探索合适的校本研修模式，包括制定研修计划、组织师资和资源、确定研修范围和方式等，确保研修的有效性和可操作性。
3. 校本研修的评估与反馈：建立评估体系，通过问卷调查、观察记录等方式，对研修效果进行客观分析和评估，为后续研修提供反馈和改进建议。
4. 校本研修成果的应用与分享：推动研修成果的应用于教学实践，鼓励教师将所学到的知识和技能运用到课堂教学中，并通过内部分享交流，促进教师间的合作与共享。
5. 校本研修的管理与持续推进：制定有效的研修管理机制，落实研修的管理责任，确保校本研修工作能够持续推进并取得积极成果。
三、研究方法本研究将采用文献研究、个案分析、问卷调查等多种研究方法，结合实地调研和数据分析，全面了解校本研修的现状和问题，并提出相应的解决方案。
四、预期成果通过本研究，我们预计能够深入挖掘校本研修的内涵和优势，为学校提供科学有效的校本研修设计和实施方案，进一步提升教师的专业素养和发展水平，推动学校教育教学水平的提升。
五、研究计划安排本研究计划将按照以下时间节点进行：1. 研究准备：XX年X月-XX年X月2. 文献研究和档案资料收集：XX年X月-XX年X月3. 问卷调查和实地调研：XX年X月-XX年X月4. 数据分析和结果整理：XX年X月-XX年X月5. 成果报告和交流分享：XX年X月-XX年X月六、预计经费投入本研究计划预计需要投入XX万元，主要用于实地调研、数据分析和成果交流等方面。
校本研修课题申报书
三、完成课题的保障条件?
（一）?技术支持：我校拥有多媒体大教室1间、普通多媒体教室2间，以及宽带网的接入，拥有一批高素质、高水平的科研队伍，具备承担课题科研的硬件、软件条件，为课题研究提供了最基本的保障。?
四、完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）
一、取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）
教研组长签章：
年 月 日
七、学校课题领导小组审批意见
公 章：
负责人签章：
年 月 日
课题批准号
CX2015-14
洋县城西小学校本研修课题
申请·评审书
课题名称小学语文备课、上课、评课初探
学科分类基础教育
课 题负责人张莉
填表日期2015年9月
洋 县城 西 小 学
2015年9月印制
一、数据表
课题名称
教师备课、说课、上课、评课案例研究
关键词
备课 说课 上课 评课
课题类别
微型课题
学科
分类
教育基本理论
随着新课程改革征程的纵深推进，我校教师的专业水平有了极大的转变和提升，教师的观念、行为以及课堂教学面貌发生了根本性的转变。大部分教师在教学科研工作方面积淀了一定的经验，对于引领促进我校教师专业发展起到不可或缺的作用。
课题申请书
课题申请书
尊敬的评审委员会：
我是XXX，来自XXX学院，现就XXX课题向贵委员会提交申请。
本课题的研究背景是XXX，目的是XXX。
通过对XXX的深入研究，我们希望能够解决XXX问题，推动相关领域的发展。
本课题具有重
要的理论和实践意义，对于XXX具有积极的推动作用。
我作为本课题的申请人，具有丰富的研究经验和扎实的学术基础。
在此之前，我已经完成了XXX方面的研究，并在国内外学术期
刊上发表了多篇相关论文。
我相信我有能力领导并完成这项课题的
研究工作，为学术界和社会做出贡献。
在此，我诚挚地申请贵委员会对本课题进行评审，并希望能够
得到您的支持和指导。
我将以最大的努力和诚意，来完成这项研究
工作，并为学术界和社会做出应有的贡献。
谢谢！
此致。
敬礼。
XXX。
课题申请书
课题申请书
尊敬的评审委员会：
我是XXX，来自XXX大学XXX学院XXX专业，特此申请XXX课
题的研究资助。
本课题的研究目的是XXX，希望能得到评审委员会
的支持和认可。
首先，我将简要介绍一下本课题的背景和意义。
XXX（简要介绍
课题相关背景知识），这表明XXX（说明研究的重要性和必要性）。
因此，本课题的研究将有助于XXX（说明研究的意义和价值）。
其次，我将说明一下本课题的研究内容和方法。
本课题的研究
内容主要包括XXX（详细介绍研究内容），研究方法将采用XXX（说
明研究方法的选择和理由）。
通过这些方法，我们将能够XXX（说
明研究的预期结果和成果）。
最后，我将说明一下预期的研究经费和时间安排。
根据本课题
的研究内容和方法，我们预计需要XXX的经费用于XXX（说明经费
的用途和预算），研究时间安排将为XXX（说明研究的时间节点和
计划）。
综上所述，本课题的研究将有助于XXX（总结研究的意义和价值），并且我们已经做好了充分的准备和计划，希望能够得到评审委员会的支持和资助。
谢谢！
此致。
敬礼。
XXX。
校本研修课题申报书
校本研修课题申报书一、申报单位信息申报单位：XXX学校联系人：XXX联系电话：XXX邮箱：XXX二、课题基本信息1. 课题名称：提高学生语言表达能力的有效策略研究2. 课题类型：校本研修3. 研修目的：通过研究学生语言表达能力的现状及问题，探索有效的教学策略，提高学生的语言表达能力。
4. 研修内容：（此处按照具体研修内容进行描述，如以下示例）a. 学生的语言表达能力现状分析；b. 与学生、家长、教师的访谈和问卷调查；c. 教学策略研究和开发；d. 有效策略的实施和评估。
三、研修目标及意义1. 研修目标：a. 分析学生语言表达能力的现状，找出存在的问题；b. 通过与学生、家长、教师的交流，了解他们对学生语言表达能力的期望；c. 探索并研发有效的教学策略，帮助学生提高语言表达能力；d. 评估所实施的教学策略的有效性，并提出改进建议。
2. 研修意义：a. 提高学生语言表达能力的重要性不言而喻，它对学生未来发展具有重要影响；b. 通过此次校本研修，能够深入了解本校学生的语言表达问题，为改进教学提供参考；c. 希望通过研究和实践，找出一条针对本校学生的有效策略，提高他们的语言表达能力。
四、研修计划与预期成果1. 研修计划：a. 阶段一：调研与诊断- 收集和分析学生的语言表达能力数据；- 进行访谈和问卷调查，了解学生、家长、教师对语言表达能力的看法；- 归纳语言表达存在的问题和主要原因。
b. 阶段二：策略研发- 设计合适的教学策略，针对学生的语言表达问题，包括课堂教学、课外活动等；- 结合现有教学资源，制定实施方案。
c. 阶段三：实施与评估- 在课堂中实施研发的教学策略，持续进行观察和记录；- 对教学效果进行评估，收集学生的反馈意见；- 根据评估结果调整教学策略，不断完善。
2. 预期成果：a. 分析报告：对学生语言表达能力现状和问题进行详细分析，提供改进建议；b. 教学策略手册：总结研发的有效教学策略，方便教师参考和使用；c. 教学成果展示：通过学生的实际表现和作品展示，体现教学策略的有效性和实用性。
度校本研修课题立项申请书
研修课题研修课题登记号批准号洋县槐树关镇中心小学2014-2015学年度校本研修课题立项申报书课题名称:小学低段如何提高学生的数学实践能力学科分类:数学课题负责人：张瑞兴负责人所在年级：二年级联系电话:填表日期:2014年9月洋县槐树关镇中心小学校本研修领导小组2014年9月申请者的承诺我确保本表填写各项内容属实。
如获批准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，恪守学术道德，维护学术尊严。
在研究工作中，接受洋县槐树关镇中心小学校本研修领导小组的管理，认真开展研究工作，按时完成研究任务。
同意洋县槐树关镇中心小学校本研修领导小组有权使用《课题申请·评审书》所有数据和附件材料。
申请者：张瑞兴申报教研组组长：柳玉兴2014年9月10日填表说明一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。
二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。
无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。
申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
三、本表所附《课题设计论证》活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
四、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。
《课题申报表》封面的?“学科类别”中请填写如“高段语文”、“中段数学”、或“中段品社”等（即：学段+学科名称）五、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与槐树关镇中心小学校本研修领导小组成员联系咨询。
一、申报人基本情况二、课题研修设计论证（约3000字）1、课题研修目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）；2、课题研修的主要内容和创新之处；3、课题研修的基本方法、手段及途径；4、课题研修的基本思路和实施步骤。
小学低段如何提高学生的数学实践能力的研修报告槐树关中小二年级组一提高学生数学实践能力的意义。
有效的数学教学活动，不能单纯地依赖教师的传授、学生的模仿和记忆,小学生学习数学实践能力是与具体的动手实践活动分不开的，动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。
课题申报书书写范文(5篇)
课题申报书书写范文（5篇）课题申报书书写范文第一篇：课题申报书组长：xxx副组长：xxx组员：xxx（一）课题的核心概念及其界定“具身认知”：是心理学中一个新兴的研究领域。
具身认知理论主要指生理体验与心理状态之间有着强烈的联系。
即身体的构造、神经的结构、感官和运动系统的活动方式决定了认识世界的方式、思维风格，塑造了看世界的方式。
在学生习作过程，具身认知强调个体运用身体及其生理环境，参与听、看、触摸等实践活动，塑造个体的认知、感觉、思考和行动的力量，促进个体运用语言规律合理表达真情实感。
写作：是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
根据语文课程标准提示，“写作”包括分为第一学段的“写话”和第二、第三学段的“习作”。
本课题的“写作”主要包括第一学段教材练习中设计的“写话”，第二、三学段教材中每个单元后设置的“习作”，其中第二学段课内习作每学年16次左右，第三学段课内习作每学年14次左右。
写作教学：是教师引领学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实验活动，是培养小学基本的、适应实际需要的书面语言表达的活动。
包括作文特色活动的组织，指导审题酝酿，写作成文，评议修改等。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值1.具身认知的研究现状具身认知是第二代认知科学兴起后出现的一种认知方式，其核心要义是强调身体在认知过程中的重要地位，受到国内外学者的关注和研究。
Lakoff和Johnson认为认知与身体是密切相关的，正是作用于客观世界的身体塑造了我们的认知。
A.Clark（1999）认为，“我们使用具身认知这一术语的目的是要强调两个观点：第一，认知依靠各种经验，这些经验来自于拥有各种感觉运动技能的身体；第二，个体的感觉运动技能是他们内在的，包含生物的、心理的和文化背景。
”综合看来，具身认知观主张的思维和认知是依靠于身体以及身体与环境的交互的。
说认知是具身的，那么身体怎样影响认知过程的呢？首先，认知过程的进行方式和步骤等是由身体的物理属性决定的。
课题申请书集锦六篇
课题申请书集锦六篇课题申请书篇1尊敬的阿城区教育学会领导小组：我们是阿城区玉泉镇河南小学，我校于20__年11月20日申报了阿城区“__”教育学会课题《小学数学课堂教学有效策略的研究》，课题编号是AGH030。
为了使更多的教师参与到课题研究中来，并能更深入地开展研究，我校决定更改课题主要参加人。
课题变更为《小学课堂教学有效策略的研究》课题主要参加人变更为：史万和、王亚菊、牛海亮、常伟、张芳、张丽娜、张英华、张丽丽、赵玉娇、周晓明、李宏伟、叶长生、那佳、刘桂芝、江正军、宋本双、高颖、常存、任翠英、周国莉、王艳艳以上情况完全属实，请批准。
阿城区玉泉镇河南小学20__年11月28日课题申请书篇2市教科研领导小组：姜堰市z初级中学于20__年6月申请立项了《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》的泰州市规划课题，经过课题组成员两年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。
20__年8月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课题名称：《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》实验研究学校：课题总负责人（课题组长）：课题副组长：课题组办公室主任：课题组办公室副主任：子课题组长：课题研究时间：20__年6月——20__年8月课题研究过程：该项目研究历时两年多，经三个阶段：第一阶段：20__.5——20__.5，准备阶段。
专家引领，理念先行。
20__年6月，泰州市规划课题《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》开题。
泰州市教育局教研室胡唐明、钱德春，姜堰市教育局教研室周庆林、李念民、曹沐斌、王书月、孟太、曹军以及特级教师许亚平等到学校进行指导，课题组还专门聘请姜堰市教育局教研室沙化中主任为常务顾问，总体规划，制定目标。
根据专家的指导和建议，本课题组请专家到校培训指导；走出去，与先进教科研学校结对，学习外校先进的教科研经验；课题组通过问卷调查，全面了解学生发展需要，分析制约效益课堂的因素，制定提高课堂教学效益的实施方案五效一堂，确定提高课堂教学效益的总体思路和目标。
中小学课题申报书：基于学生核心素养的校本课程实践研究
基于学生核心素养的校本课程实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：核心素养校本课程实践研究预期研究成果：研究报告课题设计论证课题名称：基于学生核心素养的校本课程实践研究一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、问题的提出国民的核心素养决定国家的核心竞争力与国际地位，而核心素养的培养应该从小开始，从基础教育开始。
换言之，基础教育课程教材改革、教学方式变革、教师专业发展、教学质量评价等关键教育活动，都必须由核心素养来引领。
然而我们的基础教育，依然有着许多传统教育的弊端：重知识轻能力，即便是知识，也是学科分隔，碎片化；重结果轻过程，专注于“授业解惑”，忽略了自主、合作与探究，导致思维僵化；教育被简化为教学，各种补习，特训，看似多元，却缺乏基因、内核型素养，没有留下与孩子未来发展的接口……综上所述，我校提出了基于学生核心素养（3C3R）进行校本课程的实践研究，意味着：首先，学生核心素养是其培养目标，学校办学、课程建设都围绕着这一中心指向；其次，课程是学校教育的核心因素之一，学校教育的目标、价值都要通过课程来体现；校本课程的内容设置、实施途径、评价方式都强调关注学生发展、培养学生适应现代社会所需的能力，促进学生养成有利于自身发展与成长的核心素养。
2、课题的界定学生核心素养：“核心素养是学生的“关键素养”，通过分类开发，把核心素养渗透各门课程中，给课程留有自由发展的空间，彰显不同课程的特点①。
“学生核心素养”是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展的和社会发展需要的必备品格与关键能力。
校本课程构建：根据学生全面发展的供给需求与学校教育资源特点，整合国家课程与地方课程，不断地聚集、补充优质的教育资源与内容，为充分发掘学生个性潜能、促进学生自我发展的校本化、特色化的学校课程构建活动。
整合学校的课程资源，重新构建适合学生素养和能力发展的课程系统，形成具体的国家、地方、校本课程大框架。
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研究阶段
及
完成时限
●研究的步骤
—
（1）结合学校特色，明确研究方向。论证、制定研究方案。
（2）组建研究网络，确定研究教师。
（3）组织实验教师学习课题方案和相关理论。
课
题
研
究
方
法
措
施
●研究的方法措施
成立课题组，着力进行理论研究、整体策划和示范引领。另一方面组织学科组教师在教学实践中学习、思考、行动、创新。
1.学习研究。由课题组收集文献资料和他人经验，选择整理后组织教师认真学习，深入思考，理解精神，达成共识。
2．制定方案。在学习思考的基础上，由课题组根据研究方向和研究内容，研究制定具体的实施方案或行动计划，对教学目标和内容的设计、智慧课堂的设计与组织、课外校外学习活动的设计与组织等，形成整体的理论架构，提出具体的操作要求。在这基础上，以学科为单位，根据总实施方案的意见和本学科特点，研究制定本学科的行动计划。
一、学校食堂食品卫生安全管理的重要性
学校是一个特殊的单位，学生又是一个特殊的消费群体，学校食堂食品安全管理问题关系到学生健康，关系到学校发展，关系到教学质量的提高，关系到社会稳定。令人堪忧的是个别学校食堂经营业主们为获取更多的暴利，置孩子们的身体健康于不顾，甚至兜售过期产品，给学生饮食安全造成了严重的隐患。作为一名监管人员，我们将如何发挥自己在学校食堂日常管理方面的监督作用，已成为我们监管部门迫在眉睫待以解决的问题。
—
（1）进行实验。
（2）课题负责人及领导成员组织检查和督促，解决实验中出现的问题。
（3）进行阶段小结和调整，写出阶段性报告和有关论文，召开中期汇报会，进行经验交流。
3、研究总结阶段。(2017.12—2018.1)
（1）总结研究工作，撰写研究报告。
（2）做好课题结题工作。
（3）召开成果推广会，推广研究成果。
教
研
组
审
核
意见
(签章)
年月日
教
科
研
处
审核
意见
(签章)
年月日
学
校
审
核
意见
(盖章)
年月日
注：此表一式四份。（课题组、教研组、教科研处、学校各一份）
3．分步实施。由学科组长负责，分阶段在教学中实施和研究。各学科每学期从教学过程中选择1-2个专题，作为研究重点，组织教师依据制定的实施方案，在日常教学中开展研究和实践。在实践中创新方法，总结经验，提炼思想。
4．开展活动。在这过程中，将组织开展多个各层面、多种形式的学习研究活动，通过活动营造研究氛围，学习先进理论，展示评价成果、交流推介经验。
的
主要
内容
●研究的具体内容
近年来，随着人们生活水平的不断提高，绝大多数孩子们的手中比往日多了些零花钱，许多中小学校为了服务学生,减轻家长负担,相继办起了学生食堂，供应学生早餐、午餐及晚餐。而学校的食堂是孩子们的主要饮食消费场所，卫生状况如何、饮食质量怎样,这是每个学生家长非常关心的事情,也是社会关注的焦点。
二、目前学校食堂食品卫生存在的问题
（一）重视不够，管理机制不健全。一是少数学校及负责人对学校食堂的食品安全工作认识不到位，Байду номын сангаас在“多年来就是这么抓的，并没有出什么大问题”的麻痹思想；二是部分机构食品安全管理制度不健全、未上墙，责任划分不明确、未落实。三是部分学校食堂没有健全完善食品采购、库房管理、清洁卫生、疾病预防等制度。部分学校虽制定有相应的监管制度，但却束之高阁，得不到有效落实。
（六）强化学校食堂应急处置关。强化学校食品安全应急处置预案，确保在各种可能发生的重大和紧急情况下，具体工作人员处置得当、管理人员组织有序、领导人员指挥有力，信息反馈及时统一，最大限度地减少损失和降低影响。
总之，学校规范和加强食堂食品卫生安全管理，是关系师生身体健康、学习良好的重要表现。经过一系列积极有效的工作，城关镇中学学校食品卫生工作状况得到了明显改善。目前我校教育教学秩序良好，安全工作的规范化、精细化，增强了师生的安全意识，推动学校的优质和谐发展，学校呈现出环境优美，管理井然、人际和谐向上、教学质量持续提高、各项工作全面发展的可喜局面。同时我校也将继续加强安全管理，强化卫生管理、争取更好的做好食堂食品卫生安全。
（二）基础条件差，食堂设施不达标。部分学校建设时没有按照要求和规定进行食堂硬件建设。具体表现在:原料库房和操作间食品冷藏设施不足，餐用具洗涤消毒保洁设施不能满足需要食堂储藏、加工场所不封闭，食品加工操作台因陋就简，消毒、更衣、防腐、防鼠、防蝇、防尘和污水排放、存放垃圾、废弃物处理、冷藏保鲜等基础设施不完善;操作间没有严格的功能分区，生、熟食品混杂堆放，操作间内布局不合理，粗、精加工食品混杂，菜板(墩)和刀具生熟(荤素)混用;凉菜制作无符合卫生要求的单独操作间;从业人员未经卫生知识培训，且流动性大等问题，为学校食堂食品安全带来了极大隐患。
（三）食堂出现私营化、商业化现象。一些学校食堂以盈利为目的，采取承包、转包经营。为减少投入、降低成本，追求利益最大化，在食品采购中克扣经费，在操作过程中偷工减料，致使食品数量不足、质量不高。如在食品及原料采购中，尽量采购廉价、散装食品，对大宗食品采购也不索证索票，与供应商共享逃税利益等做法来降低成本，使食品及原料质量很难得到保证。
（四）操作不规范，食堂管理不严。一是食堂及食品安全工作人员多为退居二线教师，不具备相应的专业素养，且流动性较大。二是培训不够，考核不严。培训只局限于开会，认为讲一讲食品安全知识就够了，没有进行食品专门的操作流程、操作技能培训。
三、如何规范和加强学校食堂食品卫生安全的管理
（一）强化政务值守和思想教育。学校食堂食品安全工作责任重于泰山，是创建“平安校园”的重要内容，为了把学校饮食安全教育工作抓到实处，各学校必须要通过加强领导，健全机制，强化管理等措施，提高各级领导和干部员工的认识，明确各级部门和各类人员的职责，规范学校食堂硬件建设，严把食品安全的各个环节，确保了师生饮食安全。
（二）强化健全机制，明确职责。从制度上确保学校食品安全。要做好学校食品安全，必须健全责任制，做到责任到人，责任到底。所谓责任到人，就是事事有人管，关关有人把，环环有人抓;所谓责任到底，就是每个人各负其责，负责到底，出了问题，追责到底。
（三）强化食堂食品安全隐患排查。学校校长每周必须对学校食堂食品安全实施2次检查、排查，每月必须组织相关人员专题研究学校食堂食品安全工作;学校分管后勤、安全领导每周至少深入学校食堂检查、排查工作3次以上;学校校长、及分管后勤领导每月必须深入市场了解行情，掌握学校食品原材料采购环节;食品卫生安全员每餐必须深入学校食堂督查，及时发现问题，及时整改，并做好日查台账记录。学校必须安排专人负责食堂工作人员每天上班的晨检工作，做好晨检记录，并妥善保存一学期。食堂工作人员每天应主动报告自己有无发热、腹泻、手外伤、呕吐等情况。凡有发热、腹泻、手外伤、皮肤湿疹、咽喉疼痛、呕吐等反应的工作人员，应暂离岗位并及时治疗，待身体恢复后凭医院证明再上岗。
（四）强化食堂承包、转包和托管经营的管理。学校食堂要以服务师生为目的，坚持规范运转、略有结余的原则。对实行承包、转包或托管的食堂，要强化安全管理，最好是学校自己经营，以免在私人经营途中为了获得盈利，偷工减料。
（五）强化食堂食品安全关。一是严把食品采购关。进货要建立进货台帐，要索取票证，要索取供货人的联系电话和身份证号码等，采购食品必须件件验收，并有专人负责，把好第一关。二是严把食品原材料的清洗关。各类食品原材料必须分类分开清洗，必须洗净，原材料、半成品、成品必须用不同的容器盛装洗净。三是严把食品加工关。所有食品，无论是蒸、煮还是炒，必须烧熟煮透，严防外熟内生的假熟现象，严防生熟食品污染。烹饪人员必须使用新鲜原料，对变质、霉变、虫蛀的原辅料，绝不能加工制作。四是严把质量关。对不合格、不卫生、不安全的食品坚决不准使用和销售，严格执行食品48小时留样制度。五是严把消毒关，餐饮具要严格消毒，熟菜盆、打饭用具均应在开窗出售食物前进行消毒处理，并有专人负责，所有食堂餐饮用具做到一洗、二刷、三冲、四消毒。六是严把存放关。所有食品原材料必须有专门的贮藏室，予以贮藏;食品必须做到生与熟隔离，成品与半成品隔离，食品与杂物、药物隔离。七是严把卫生关。对食堂及周围环境卫生实行定人、定物、定时、定质量，划片分工，包干负责;食堂从业人员必须穿戴工作服上班，必须做到勤洗手、剪指甲，勤洗澡、理发，勤换内衣，勤换工作服。八是严把监督关。以上七个环节，必须明确人员和责任，认真监督到位，并做好详细记载，不能走过场。
●课题意义
近年来，随着国家教育改革，基础教育投入力度得到了不断提升，部分地区也相继实施了“寄宿制学校建设工程”建设。将偏远、散落农村适龄儿童、青少年实施统一管理集中寄宿就学。由学校食堂为学生供应早营养餐、午餐及晚餐。然而学校食堂食品安全状况如何已成为每个学生家长非常关心的事情和社会关注的焦点。
课题
研究
女
42
中二
课题组成员
罗海青
男
58
高级
王永康
男
56
高级
课题
提出
缘由
及其
意义
●课题提出缘由
学校食堂是学生主要的用餐地点,若对其管理不当,很容易引起学生消化道疾病甚至发生食物中毒。虽然随着学校后勤工作的改进,学校食堂食品的质量逐渐提高,但一些学校食堂的食品安全仍然存在严重问题。这与食品原材料质量低劣、食堂管理混乱等各项因素有很大关系。所以,学校食堂必须从食品原料、食品加工、器具消毒、员工个人卫生状况等方面严格把关,层层控制,保障学校食堂食品安全,从而为处于成长期的学生提供充足的营养。
课题
研究
目标
及其
预期
成果
●研究的目的
学校规范和加强食堂食品卫生安全管理，是关系师生身体健康、学习良好的重要表现。经过一系列积极有效的工作，学校食品卫生工作状况得到了明显改善。目前我校教育教学秩序良好，安全工作的规范化、精细化，增强了师生的安全意识，推动学校的优质和谐发展，学校呈现出环境优美，管理井然、人际和谐向上、教学质量持续提高、各项工作全面发展的可喜局面。