做一个幸福的教师 语文教师演讲稿

做一个幸福的教师语文教师演讲稿（二）有梦想就会有幸福七里小学麻小慧有一种越来越强烈的感受，就是我们越来越忙了。

比如原先还能在学校批改作文，后来连备课都要带回家；原先还有双休日，后来不是被“辅导”掉了就是被“培训”光了。

人都到了永远热闹忙碌的地步，怎么还有回首来路的心情和处变不惊的心态，怎么可能细细欣赏教育之河中激起的一朵朵浪花，去采撷教育之树结出的一个个果子？所以，我也困惑，我也迷茫，怎样才能从忙忙碌碌中感受到教育的幸福？不能不说一个老掉牙的故事：三位工人正在工地上砌转头。

有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：一个说“砌砖”，一个说“赚钱”，而第三个则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。

”后来，第三个人成了着名的建筑师，而那两位工人一生默默无闻(并不因此否定他们的人生)。

每每读这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不承认，其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。

用米卢先生的话就是：态度决定一切；用心理学家的话是：人的抱负层次越高，成就也越大；用文学家的话是：人活着，一定要有生活的目标(托尔斯泰语)。

人生应有梦，而作为教师，要与教育的梦想统一起来。

如果我们只把自己看成是一个“教书匠”，只把教书看成是“养家糊口”的一份职业，这与“砌砖”的工人机械的重复着一块块砖头又有何区别？每一位教师都有自己的梦想，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标。

然而梦想很脆弱，如果有100个梦想，很可能99个都不能实现。

因而要学会持续改进，如同ISO质量管理体系的一个重要原则“持续改进”一样。

梦想应当设置多个分阶段目标。

一个阶段后，对自己的所做所得进行反思，明确哪些需要改进，如何改进，下一阶段的目标是什么？日本着名马拉松运动员山本田一，曾多次获得国际马拉松比赛冠军。

对于自己的成功，他三缄其口。

直到退役，他才道出其中的秘密。

原来，每次比赛前，他都要沿比赛线路走一遍，记下每一个有明显特征的地方，比如，这儿有一座桥，前面是一个学校，再前面是一家商场，后面不远又是一家医院……这样，在比赛途中，他就想着，经过这座桥，下面就是学校，过了学校，就是商场，然后是医院……直到终点。

山本田一巧妙地把最终目标分解成一个个只要稍加努力就可以达到的小目标，使自己不觉得梦想与终点的遥远。

因此，我们有必要把梦想的“苹果”放在自己努力一下就够得着的地方，以此不断推动、改进工作。

梦想还需全身心投入。

人们常说：工作中的女人是最美丽的、工作中的男人是最潇洒的。

不错，那是因为她和他的执着忘我，因为她和他认真专注而浑身散发出迷人的魅力。

而我要说：工作中的人更是最幸福的。

因为他们因自己的努力改变着生活，因为他们沉浸在人生价值的创造之中。

身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获着幸福。

当我们投入工作时，比如组织孩子参加比赛，上一堂教研课，并不一定愉快，这时候需要聚精会神；但是，当这个阶段结束以后，回首这个阶段，我们就会从这种状态中获得满足感，使我们更快乐，更幸福。

袁卫星先生写过这样一段话：对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。

教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。

当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣、生活的幸福呢？幸福，没有尺度，没有标准。

不同的人有不同的幸福观，但我想，能追求幸福的人一定是幸福的。

《做一个幸福的人民教师》演讲稿——他们让我生命如此绚丽多彩缙云县七里小学马慧文小时候，大人总喜欢问我们，将来的理想是什么？每当被问及这个问题的时候，我总会毫不犹豫地回答，当一名救死扶伤的医生。

可无论何时，我就没想过会与讲台结缘，而且还不折不扣地成了一名教师。

上师范的那个暑假，我一直没露过笑脸。

在师范的三年，我很努力，也很出类拔萃，目的只有一个——就是想让自己能分配到一所好学校，干出一番事业，以弥补我不能实现夙愿的遗憾。

可万万没想到毕业却分配到一个偏远简陋的学校，我感慨人生的无常，命运的波折，笑叹这份无奈的选择，终日以泪洗面。

尽管很多人认为我骨子里到处弥漫着教师的味，但我始终觉得自己不是个做教师的料，也无法忍受成日奔波于讲台、办公室的枯躁与繁琐。

可已经站在讲台上的我，除了抱怨又能如何呢？记忆中那几个月总是阴雨连绵，没有希望，没有激情，就这样被生活推着麻木地走过了一个个白天和黑夜，哪来幸福可言？。

直到有一天上午，我收到朋友的一封信，信中写着这样一句话：生活不是/过你所爱的日子/而是去爱/你所过的日子。

她说，生活不会处处遂人愿，但付出总会有回报——虽然这份付出不是你最初的选择，但你终会从中寻找到快乐的。

无法形容当时的感动，她让我面对这许久以来一直不敢触及的现实：我在逃避生活，在为自己的懈怠寻找借口。

也许是因为朋友的关爱吧，那天我的心情特别好，破天荒地找寻了上课所需的诸多资料，带着几分歉疚走进了教室。

凭着那些丰富的资料，课上得很顺利，学生们也听得特别认真，我也讲得很卖力，甚至还不自觉地讲了许多快乐的比喻和笑话，教室里弥漫着轻松愉悦的空气。

几个月来，我第一次体会到了工作的快乐。

特别是当一缕金色的阳光射进教室的一刹那，阳光下绽开的满是灿烂的笑脸。

那一刻，我惊呆了，世间竟有这许多纯真美丽的面孔，而且就在自己的身边，这难道不是一种幸福吗？难以想像，那几个月中我是怎样错过了许多美好的时光。

下课后，我就一直对自己说，让一切从头开始吧！接下来的日子，我在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。

还记得那次我生病，请假一个星期在家休养。

假期结束后，我想像着讲台上一定是堆满了作业，盘算着待会儿先做哪些事。

可当我一脚跨进教室，心神还没定，就被一小家伙从背后抱住，耳边传来一阵唧喳声：“马老师，你终于回来啦！……”“马老师，你好点了吗？我们可想你了……”“马老师，这几天黄老师都夸我们好棒哦……”“马老师，我们很想你呢！”“马老师，马老师……”……那一刻，涌动在心中的是感动，是绵长的感动，缓缓而来，那么真切……我的眼眶在一瞬间发热，我反手抱住背后的孩子，是陈乐佳——这个可爱而调皮的小精灵，她正抬头微笑着看着我，那笑那么温暖，那么真诚，我也呵呵地笑了。

孩子们拉住我的衣角，叽里呱啦地继续说着。

我微笑着倾听，微笑着点头，微笑着告诉他们：“马老师也很想你们呢！”这时的我，是最幸福的吧！现在，孩子们一次次用他们真诚的目光、天真可爱的笑容感动着我。

“老师，您好！”一声稚嫩、响亮的问候喊出了对我的尊敬和祝福。

我的心被幸福鼓动着，就像一只要放飞的白鸽。

孩子们为了老师的一句“劳动应该不怕脏不怕累”，他们竟然能够把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗户玻璃就这样被他们擦得干干净净；为了老师的一句“运动场上应做一个坚强的人”，一个孩子竟能拖着跌倒时严重擦伤的腿，忍着一步一步跑完终点……为了老师的微笑，他们那么努力，虽然他们还在不断犯错，但他们已一天比一天进步。

看着这些可爱的孩子们，我又一次收获着幸福。

“孩子们，再见！”每天站在教室门口，目送孩子回家时，我都有一种母亲般的情怀，那时感觉自己就像一棵树，一批批孩子是我不断长出的枝叶。

我因为他们而繁茂，因为他们而焕发生命的绿色。

我愿我的枝干不是贫瘠的，而是肥硕的。

想像着自己躯干苍老斑驳时，那一树的枝叶该是我一生最美丽的风景。

人们都说“师爱”是伟大的，因为师爱无私而博大，那么是什么让我们对一代代的孩子倾注了爱？除了责任，还有孩子那一张张笑脸，那一份份对老师深深的敬意、依赖，以及最天真最纯洁的爱……感谢我的孩子们，是你们给了我一份别样的爱，是你们带给我这份深深的感动，是你们让我坚守我的信念，无怨无悔为你们付出，全心全意为你们倾注我的爱。

如今，我整天被幸福浓浓包围着。

清晨，当欢快的小鸟把我从梦中唤醒。

我骑上电动车，迎着徐徐清风，开始了美好的一天。

听着孩子们美妙的晨诵声，我是幸福的；课间，批改着孩子们作业，感受着他们的聪慧与灵动，我是欣喜的；入夜，夜幕中的天空繁星点点，我打开日记，描画着一天的生活感受，记录着课堂中的点点滴滴，我更是甜蜜幸福的……我每天都在忙忙碌碌着，但我乐此不疲，无怨无悔。

我的生命也将因此而充实，因此而变得更加绚丽多彩！做一名幸福的教师施玮静玫瑰安妮·弗兰克说过：“生活本身的目的就是获得幸福，追求幸福，让众生殊途同归。

”，人生在世，就应该追求幸福，我们的教育，就是帮助教师过一种幸福完整的教育生活，让学生幸福的成长，并为将来的幸福人生做好奠基工作。

而我的教育理念就是让自己感受到教育的幸福，让学生感受到被教育的幸福。

爱教师这个职业职业是体现一个人自身价值的载体，一个职业目标与生活目标一致的人是幸福的。

好的教育环境是让生命充盈着灵气、智慧、活力和情感的地方；是宽容幼稚，善待幼稚的地方；是一个学生自我激励、唤醒、发现和构建的地方；是一个自由，自主的场所，是引发，放飞孩子们想象的地方。

我喜欢教师这一职业，喜欢和学生在一起生活，喜欢课堂上那种充满灵动和热烈的氛围，喜欢学生取得优秀成绩后的那种欢呼声。

正是教育这种无限的魅力，使我挚爱教育工作，使我在辛勤的工作中感受到做一名教师的幸福。

爱学生教师的爱，应该是一种由衷的，发自内心深处的，指向全过程的关爱。

她是对人的尊重，对人的珍视，对人的关怀。

一位合格的教师，他不仅对品学兼优的学生充满了爱，对学习困难的学生更充满爱，对出类拔萃者充满爱是人之常情，而对后进生多一份爱则需要付出加倍的努力。

这就需要教师乐于、善于、勇于做一只“大的百味箱”，要以海纳百川的胸襟，包罗万象的气魄，指点迷津的睿智去理解，宽容，接纳学生形形色色的错误。

只有真诚才能赢得真诚，只有真情才能拨动真情的琴弦。

“童心能够唤醒爱心，爱心能够滋润童心”李镇西老师如是说。

作为老师，能得到孩子的认可，情感上的依恋，这就是最幸福的读书的幸福余秋雨说：“阅读的最大理由是想摆脱平庸。

平庸是一种被动而又功利的谋生态度。

要摆脱平庸就要用古今浇灌。

”因此教师应该成为职业读书人。

温总理第一次和网民互动时说：“读书不仅给人力量，而且给人安全感和幸福感。

”他说，我很希望有一天看见地铁里面人人都捧着一本书。

我看到这段话的时候，心里真是充满了感动。

平日里，我总是爱把闲暇时间用在读书上，很少有外出旅游、与人玩扑克这样的选择。

动辄捧书而读，也许让人有单一枯燥、疲惫压抑的感觉。

或许旅游有旅游的闲情，玩扑克有玩扑克的乐趣，但对我来说，读书有一份无可替代的快乐和幸福感。