1分桃子教学设计与反思

合集下载

三年级下册数学教学设计-1.1《分桃子》｜北师大版

三年级下册数学教学设计－1.1《分桃子》｜北师大版一、教学内容与目标1. 教学内容本次教学的教学内容为《分桃子》。

2. 教学目标通过本次教学，学生能够：•理解分享和公平的概念。

•运用“多少人分多少”，“多少个物品分多少人”等分析解决实际问题。

•培养学生自主学习、探究学习的能力。

二、教学重难点1. 教学重点•理解分享和公平的概念。

•运用“多少人分多少”，“多少个物品分多少人”等分析解决实际问题。

2. 教学难点•通过案例分析运用相关知识。

三、教学步骤1. 热身环节（10分钟）通过主持人介绍孩子们的姓名、班级和兴趣爱好，让孩子们放松身心。

2. 导入新内容（10分钟）教师展示两个装有桃子的盘子，让同学们猜一猜，盘子里面一共有多少个桃子，然后让一名同学上来，从盘子里面拿出一个桃子。

教师表扬此同学非常聪明，因为他拿出了一个最好的桃子。

然后让孩子们猜一猜如何把剩下的桃子分给其他同学，让孩子们猜测会不会有一些同学分得多，一些同学分得少。

让同学们对这样的分桃方式进行讨论，然后让同学们重新猜一猜如何才能分得公平。

3. 实践操作环节（20分钟）将同学们分成若干小组，让同学们根据自己的实际情况，将一些物品分给其他同学。

教师在这个过程中，可以用“多少人分多少”，“多少个物品分多少人”等问题指导同学们分配物品，并且帮助同学们分析问题的解决方法。

4. 总结归纳环节（10分钟）让同学们回顾整个过程，总结归纳得到一些结论。

然后让同学们模仿桃子分配的情景，来运用所学知识分配物品。

5. 课堂测试环节（10分钟）让同学们单独完成一些实际生活中的问题解答，来检测孩子们对所学知识的掌握程度。

四、教学方式本次教学以学生为主体，教师为辅助，采用小组讨论、单独操作、课堂测试等多种教学方式，以提高孩子们的学习兴趣和自主学习能力。

五、教学设施本次教学需要的设施为桃子、盘子、熟悉的生活用品等。

六、教学反思本节课教学，由教师以上课为主导，学生为辅助的方式进行，通过让学生重新猜一猜、小组讨论等方式，让学生在动手操作的同时，提高了自己的独立思考和分析问题的能力，达到了预期教学目标。

分桃子_教案教学设计_1

分桃子〖教学目标〗1.在“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义。

2.在活动中培养学生的动手实践和初步的语言表达能力。

3.能对数目比较小的东西进行平均分。

〖教材分析〗本内容是新教材增加的，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。

本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了用2～5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是学习、体会除法意义的重要基础。

〖课堂实录〗（一）创设情境、激发兴趣师：同学们，喜欢小动物吗？生：喜欢。

师：谁来说一说，你最喜欢哪种小动物。

生：我喜欢小猫。

……生：我喜欢小猴。

师：你为什么喜欢小猴呀？生：小猴可爱。

生：小猴聪明。

师：真巧，老师也喜欢小猴。

小猴不但聪明，而且很能干。

有一天猴哥哥、猴弟弟（课件出示：两只小猴）和妈妈一起到山上摘桃子，兄弟俩可能干啦，一会儿就摘了一大篮子又大又红的桃子，猴妈妈可高兴了，挑了8个最好的桃子（课件在2只小猴子中间呈现8个桃子）准备奖给两只小猴，可是分给哥哥几个，弟弟几个呢？猴妈妈发愁了，谁愿意帮帮猴妈妈？（学生纷纷举手回答。

）师：这么多同学愿意帮助猴妈妈，真不错，请同桌两个同学用桌面上的8张桃子卡片，帮猴妈妈分分看，可以怎么分？（板书：分桃子）（二）小组合作，探究新知活动一：分桃子。

师：能把你们的方法告诉全班同学吗？生：我们是这样分的：哥哥吃5个，弟弟吃3个。

师：为什么这样分，说说你的想法。

生：我是这样想的，哥哥大，跳得高，摘的桃子就多，哥哥就该多吃点。

生：我们是这样分的，哥哥2个，弟弟6个。

师：为什么这样分，说说你的想法。

生：我们认为哥哥年龄大，弟弟小，哥哥应该让弟弟。

生：我们是这样分的，哥哥分4个，弟弟也分4个。

师：你为什么这样分呢？生：因为这样分公平。

生：这样分，它们分的一样多，就不会吵架。

……师：刚才同学们分得都很好，都有自己的道理。

你们认为这样分得公平，猴妈妈可高兴了，就把8个桃子分给兄弟俩，每只小猴都分到了4个桃子。

三年级下册数学教案-1.1分桃子北师大版

三年级下册数学教案-1.1分桃子北师大版课时安排本课时安排为一节45分钟的数学课。

教学目标•掌握分桃子的过程和方法。

•培养解决问题的能力。

教学重难点教学重点•分桃子的数学思维方法及其应用。

教学难点•使用逆向思维解决数学问题。

教学内容任务一：思考出示问题：有两个人A、B分到了8个桃子，A想要分掉6个桃子，B想要分掉2个桃子，请问怎么分才能保证分配公平？让学生思考，通过分组讨论的方式，让学生分享自己的答案，并理解和汇总大家的方法。

任务二：引入•引入题目：Great Job（《数学》三年级下册第一单元第一课）。

•引导学生回忆Method（破法），让学生理解“懒人取法”和“查缺补漏”两种思维方法。

•让学生自己阅读题目：分桃子。

任务三：探究1.导入：让学生回忆任务一中的问题，再与分桃子的题目进行比较，引出问题：“分桃子时，如何才能保持公平？”2.具体操作：老师分别模拟出A、B两人拿到全部桃子（8个），共六步，由A、B分别选定自己分桃数量的过程，让学生进行观察，理解分桃公平的概念。

3.分析过程：让学生在理解公平分桃的认识上，分析哪些加入的部分对算法的执行有影响；哪些没必要可忽略。

4.摆设场景：让学生自己设计场景，发挥想象，体验“懒人取法”和“查缺补漏”思维方法的应用。

任务四：归纳1.总结过程：通过前面的活动，让学生知道比起计算公式，用数学思维可以解决问题，对自己的思维转变起到了积极的作用。

2.复盘答案：雪糕模型分享，重点谈论“懒人取法”和“查缺补漏”的答题过程。

课后作业1.假如你分到了20个桃子，想要分给你的朋友。

请问，你应该怎么分才能保持公平？2.继续模拟分桃子的情景，懂得使用逆向思维解决数学问题。

3.引导学生去发现自己的生活中有哪些可以使用数学思维方法来解决问题。

教学反思•教学重难点：本次教学中教学的重点是分桃子的数学思维方法及其应用，难点是使用逆向思维解决数学问题。

随着任务推进，学生掌握了分桃子的方法，发现思维方法是破法，做到了“懒人取法”和“查缺补漏”两种思维方法的运用，并体验到数学思维创造的快感。

三年级下册数学教案-第1单元第1课时分桃子∣北师大版

三年级下册数学教案－第1单元第1课时分桃子∣北师大版一、教学目标1.学会用简便的方法将若干个物品分给若干个人。

2.培养学生认真思考和独立解决问题的能力。

3.使学生能够在分配物品时更好的合作、沟通。

二、教学准备1.教材：北师大版小学数学三年级下册2.工具：黑板、粉笔、桃子模型、分组卡片三、教学步骤1. 导入环节教师拿出一份桃子模型，介绍桃子分配的过程:“同学们，今天我们要学习的是分桃子，我们先来看一下这个桃子模型。

在大家面前有十个桃子，假如我们有三个小朋友要把这个桃子模型分给他们，每个小朋友要拿到几个桃子呢？来，我们一起来想一想。

”2. 重点讲解“现在我们要开始正式学习分桃子问题了，我们可以用什么方法来解决这个问题呢？有没有哪位同学可以来说一下？”“可以用数学公式来算吗？”“可以，不过我们今天主要学习的是用简便的方法来将若干个物品分给若干个人。

”然后将教师将桃子分给学生，让学生体验“不公平”的感受。

接着，让学生进行一个小小的游戏，也就是分桃子。

“同学们，现在老师会拿出20个桃子，请你们一共分给四个人，每个人分到多少个桃子呢？”教师可以用黑板上的数学公式解决问题，也可以让学生思考出自己的解决方法。

“同学们，游戏结束了，我们来看看每一组同学都分到了几个桃子？”3. 实践环节“同学们，我们现在来进行一个小小的活动。

准备一下分组卡片，每组两个人，一组的同学请举手。

”让举手的学生去拿分组卡片，然后进行教师的指令：“请大声告诉大家你们是一组，然后再站到最前面来。

”然后教师会在黑板上写下5个数字：•17•25•33•39•47“同学们，我们现在要做的就是将这些数字分给你们五个小组，让你们尽量平均的分配。

”让学生进行小组讨论及解决方案，教师可以进行小组巡视，帮助提供指导。

4. 总结环节“同学们，今天我们学习了如何分配物品，你们掌握了吗？”接着请学生回答两个问题（教师可根据学生的实际情况调整）：•分桃子有哪些方法？•在今天的活动中，哪些小组分得最公平？四、教学反思在实际教学中，学生们的理解程度各不相同。

三年级下册数学教案-1.1《分桃子》｜北师大版

三年级下册数学教案－1.1《分桃子》｜北师大版一. 教学目标1.通过学习本节课，学生要掌握以下知识：–能用物品的数量相等来解决具体问题–能从简单事例中发现有用的信息2.培养学生良好的合作意识，知道分享的重要性。

3.培养学生的思考能力和创新意识，激发学生的求知欲望。

二. 教学重点和难点教学重点1.帮助学生掌握从简单事例中发现有用的信息的方法。

2.培养学生良好的合作意识，知道分享的重要性。

教学难点1.让学生能够从自己的视角出发，用相等的物品数量来解决具体问题。

2.让学生能够意识到分享是一种美德，从而培养出良好的合作意识。

三. 教学准备•教材：北师大版三年级下册数学•工具：黑板、粉笔、小桶、桃子模型。

四. 教学过程1. Warming-up•老师向学生展示一句话：“一个人分桃子，自己吃一半，还有一个，怎么办？”•老师让学生自己思考这个问题，并让有思路的学生来表述一下。

通过讨论，引出本节课的话题。

2. 学习新知1) 学生动手操作•老师拿出桃子模型，模拟分桃子。

•让学生自己分桃子，并记录每次分配的数量和如何分配。

•让学生分别记录下每次分配的数量，同时观察是否有有用的信息可以发现。

2) 学生合作完成任务•老师将整齐的桃子分配给学生们，在规定的时间内让他们自行组织并完成分配过程。

•学生们需要在合作过程中自己把考虑到的有用信息记录下来。

3. 拓展学习1) 拓展学习•老师设计一个小练习，让学生能够在小组内自行思考，并完成任务。

•问题：有5个孩子想吃3个苹果，怎么分配才公平？2) 知识总结•通过刚才的实际操作，让学生学会用相等的物品数量解决简单的问题。

•帮助学生总结本次实验大小物品数量相等的原则，并引导学生发现由正序数字开始的量的规律性。

4. 课堂总结•共识本节课学习到的知识。

•总结学习方法并评价学习情况。

5. 作业布置•布置课后作业，并要求学生必须在规定时间内完成作业。

五. 教学反思在本课中，我尽可能地让学生们主动参与到课堂活动中，并借助了桃子模型来帮助学生加深对原则的理解。

《分桃子》教学设计_教案教学设计_1

《分桃子》教学设计教学内容：新世纪小学数学二年级上册第32-33页《分桃子》。

教材分析：《分桃子》是第四单元“分一分与除法”的第一课，主要通过“分桃子”过程让学生区分随意分与平均分的区别，并体会平均分的意义。

这一部分内容是在学完２－５的乘法口诀的基础上进行教学的，教材通过经历三次小数目实物平均分的操作过程，让学生体会平均分的意义。

体验平均分的学习活动，共分三个环节来进行，分桃子、分鱼、分骨头。

这三个活动是应该分层递进的，即初步感知过程，然后是合作交往性学习，让学生通过合作交流把自己分的过程用语言表达出来，最后，在通过分骨头来进行反思性学习，回到学生自己独立解决分物体的最佳方法＿－几个几个的分。

学情分析：二年级的学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的分配经验。

但是技巧上没有很好的经验，基本上都是一个一个分的，个别的程度好的学生也会有规律的几个几个的分。

而且程度好的学生还会用乘法口诀来平均分。

但大多数的二年级学生的直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性。

要想完成由形象思维向逻辑思维的转变，让学生很好的理解平均分，必须让学生进行实际操作，来让学生亲身经历随意分与平均分的区别，根据自身操作的体验来用”同样多、一样多”表述对于“平均分”的理解！在感受平均分的过程中，学生对于平均分的理解是：每份分的一样多、同样多。

而不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样准确的语言去表达出来。

在这里不做强求：只要能说出平均分就是“每份分的一样多、同样多”就可以。

设计理念：遵循数学学习“活动化”的理念，注重活动的“内化”与提升。

《新课程标准》强调：有效的数学活动不能单纯依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

实践活动经验构成了学生数学认识活动的重要基础，本节课不仅使每个学生充分的参与数学活动，更关注他们在做什么，关注学生在实际操作的基础上，怎样实现由实际操作有效的转化成数学思维的过程，也就是注重“活动内化”。

分桃子-北师大版三年级数学下册教案

分桃子-北师大版三年级数学下册教案一、教学目标1.理解“分数”的含义，认识分数与整数、分数与比例的联系。

2.能够读出所给分数并写出它的大小顺序。

3.能够掌握分桃子的基本方法，理解“平分”和“折半”的概念。

二、教学重点与难点1.教学重点：–真分数与假分数的概念。

–掌握分数的大小顺序，说出最小和最大分数。

–掌握分桃子的基本方法。

2.教学难点：–熟练掌握分数的大小顺序，理解不同分母的分数大小的比较。

–能够正确平分桃子，理解折半的含义。

三、教学方法采用任务型教学法，结合教学案例和游戏等方式，让学生在完成任务的过程中掌握知识。

四、教学过程1. 导入新知识•通过讲解桃子的故事，引出分桃子的话题，并问学生分数的概念是什么。

2. 了解真分数与假分数•通过举例子的方式介绍真分数与假分数的概念。

3. 学习分数的大小顺序•归纳不同分母的分数大小的比较方法，并通过游戏加深学生理解。

4. 掌握分桃子的基本方法•通过实物桃子的分配，引导学生理解“平分”和“折半”的概念。

5. 运用所学知识•给出不同的分数，要求学生读出分数并写出它们的大小顺序。

•分组进行分桃子游戏，要求学生根据题目要求平分或折半。

五、教学反思通过任务型教学法的实施，学生在完成任务的过程中对分数的概念、大小顺序和分桃子的方法等有了更深入的了解，提高了学生的动手能力和团队协作能力。

但是，学生在大小顺序上的比较较为困难，需要进一步加强训练。

在加强练习的过程中，需要重点突出不同分母的分数大小比较，并注重提高学生的兴趣，激发他们学习的热情，提高学习效果。

北师大版小学数学三年级上册第六单元《分桃子》教学设计和反思

北师大版小学数学三年级上册第六单元《分桃子》教学设计和反思北师大版小学数学新课标教材，将笔算除法三个核心版块分布在二下、三上和四上进行教学。

具有代表性的三课是二年级下册《分苹果》、三年级上册《分桃子》和四年级上册《买文具》。

本课教学属于承上启下的衔接桥梁，教材通过创设生动有趣的“分桃子”情境，鼓励学生在情境中寻找数学信息，根据实际问题中蕴涵的数量关系，在操作中理解两、三位数除以一位数（商是两、三位数）的计算原理，并逐步掌握计算方法。

练习中“先估计、再计算”的提示表明，教材有意为提高学生的估算意识和能力创造空间。

学情分析学生已有了竖式格式的初步认识，具备了被除数是整十整百的口算经验，教材注重将计算与解决问题相结合，主张学生从具体情境中提出问题，在解决问题的过程中引入计算。

在处理竖式计算教学时，都以口算为基础，重视展示学生探索算法的过程，鼓励算法多样化，同时还注重从问题情境出发，让学生在经历直观的操作过程中，理解算理，抽象算法。

考虑到分桃子不利于学生通过操作理解竖式，故本课将学习的情境设计成为“分小棒”教学目标1、联系已有的生活经验，探索并掌握列竖式计算两、三位数除以一位数（商是两、三位数）的方法，能正确进行计算。

2、培养从具体情境中发现数学问题，并主动探究数学问题的能力，积累数学活动经验，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。

3、经历观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

教学重点和难点教学重点：两三位数除以一位数（被除数最高位不比除数小）的笔算方法。

教学难点：理解笔算算理，掌握竖式的列法及商的书写位置。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情境导入，揭示课题二、自主探究，明确算理三、巩固练习四、联系生活五、回顾小结课件出示情境图，学生观察：两只小猴在想什么？你能帮帮他们吗？教师板书课题 48个桃子，平均分给2个猴子，每个猴子分多少个？1、师读题2、教师根据学生回答，板书算式。

《分桃子》教学设计

1.1分桃子教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。

能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

2.学习内容分析：本节学习两位数除以一位数、商是两位数的除法，这是在学生对除法竖式有了初步的认识，并学习了两位数除以一位数口算的基础上安排的内容。

教科书创设了猴子分桃子的情境，生动有趣，贴近儿童生活。

教科书提出三个问题，第一个问题是经历把68个桃子平均分给2只猴子的直观操作过程，与口算的过程联系起来，理解计算道理；第一个问题是尝试用除法竖式记录上述直观运算(或口算) 的过程与结果；第三个问题是能竖式除法解决生活中的简单问题，理解余数的意义。

3.学科核心素养分析：通过分小棒活动，在探索算法的过程中，初步学会有条理的思考。

能运用除法知识解决简单的实际问题，发展应用意识。

在探索算法的数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。

二、教学重难点1.重点：探索并掌握用竖式进行两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）计算方法。

2.难点：结合具体的情境，理解除法竖式每一步的含义。

三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）填对了，我才能去看荷花。

（2）用竖式计算。

2.导入新课师：你们喜欢听谜语吗?通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

学生：喜欢。

学生：今天老师给大家带来了一则谜语，猜猜它是什么？课件出示：小姐生来嘴儿歪，粉红脸蛋擦起来，麻脸娃娃肚里藏，五月仙果人人爱。

（打一水果）学生独自猜一猜：是桃子。

师：在小动物中，谁最爱吃桃子？学生：小猴。

师：听说猴妈妈摘了很多桃子，准备分给小猴吃，我们一起去看看吧！板书课题：分桃子通过猜谜语引入新课，激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。

《分桃子》优秀教学设计教案

《分桃子》优秀教学设计教案分桃子优秀教学设计教案教案背景《分桃子》是一篇经典的寓言故事，它通过讲述两只猴子如何分配桃子来传达了分享和公平的重要性。

这个教案旨在通过阅读故事和相关的活动，帮助学生理解这个重要的价值观，并培养他们的分享意识。

教学目标1. 了解并理解分享和公平的概念。

2. 能够从故事中找出与分享和公平相关的关键词和句子。

3. 运用分享和公平的概念，参与小组讨论和角色扮演活动。

教学步骤第一步：导入1. 利用图片或视频引入《分桃子》故事的主题。

2. 与学生讨论分享的意义和重要性。

第二步：阅读故事1. 向学生朗读《分桃子》故事，或分角色由学生逐段阅读。

2. 每读完一段，停下来与学生一起讨论故事情节和相关的价值观。

第三步：讨论关键词和句子1. 引导学生找出故事中与分享和公平相关的关键词和句子。

2. 与学生一起解释这些关键词和句子的含义和重要性。

第四步：小组讨论活动1. 将学生分成小组，让他们就以下问题展开讨论：- 故事中的猴子是如何分享桃子的？- 这种分享方式是否公平？- 你有没有类似的经历？- 你觉得分享和公平重要吗？为什么？第五步：角色扮演活动1. 给每个小组分配一个角色，如两只猴子和几个朋友。

2. 让学生在小组内分配和分享桃子，体验不同方式的分享和公平。

3. 角色扮演结束后，让学生讨论他们的经历和体会。

教学评估1. 观察学生的参与度和合作能力。

2. 听取学生在小组讨论和角色扮演活动中的观点和体会。

教学延伸1. 鼓励学生在家里与亲人分享自己的经历和想法。

2. 让学生找出身边其他故事中关于分享和公平的例子。

3. 培养学生主动分享和帮助他人的惯。

三年级下册数学教学设计-1.1 分桃子(两位数除以一位数)｜北师大版

三年级下册数学教学设计-1.1 分桃子（两位数除以一位数）｜北师大版一、教学目标1.知识与技能目标1.能够理解和掌握两位数除以一位数的基本概念；2.能够通过分桃子的游戏感性认识两位数除以一位数的概念；3.能够通过分桃子的游戏灵活运用两位数除以一位数的概念解决实际问题。

2.过程与方法目标1.能够以小组合作的方式进行分桃子的游戏；2.能够运用思维导图的方式，整理数学解题思路；3.能够独立思考，主动提出解题思路，并与同学交流，合理运用别人的思路解决问题。

3.情感态度与价值观目标1.培养学生的合作精神，增强团队意识；2.培养学生的自主学习能力和创新精神；3.培养学生的耐心和恒心，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点1.教学重点1.掌握两位数除以一位数的基本概念；2.灵活运用两位数除以一位数的概念解决实际问题。

2.教学难点1.理解两位数除以一位数的概念；2.运用两位数除以一位数的概念解决实际问题。

三、教学方法本课程以问题导向的方法为核心，以合作学习和游戏为主要教学方法，辅以思维导图的方式引导学生整理解题思路，并通过讨论、分享和展示等形式促进学生的交流和思维碰撞，提高学生的创新思维和解决问题的能力。

四、教学过程1. 导入（5分钟）本节课的导入可以采用小组讨论的方式，教师提出以下问题：两个数字相除，如果算式中一个数字是两位数，另一个数字是一位数，那么这个算式叫什么？然后，让学生交流讨论，并在白板上展示各自的答案，教师逐一点评，确保学生掌握课程要点。

2.学习环节（40分钟）1.分组游戏小结（5分钟）让学生在小组内回忆游戏中所采用的方法，并让一位代表同学向全班展示。

2.引入新概念（5分钟）教师使用幻灯片或者手写板书，向学生介绍两位数除以一位数的概念和运算方法，并通过图表形式帮助学生理解这个概念。

3.游戏操作（30分钟）教师让学生自己组成小组，用分桃子游戏的方式学习两位数除以一位数的概念。

游戏规则如下：规则：有n个小朋友，他们将100个桃子平均分成若干份，每份最多只能有m 个，在这个过程中，最后剩下了k个桃子。

分桃子数学教案设计

分桃子數學教案設計
标题：分桃子數學教案設計
一、教案目标：
1. 通过实际操作，让学生理解和掌握等分的概念。

2. 培养学生的观察力和分析能力，以及动手实践的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容：
1. 等分的定义
2. 等分的实际应用——分桃子
三、教学过程：
（一）引入新课
教师可以讲述一个关于“孔融让梨”的故事，引导学生思考如果有很多桃子要平均分给每个人，应该怎么做。

从而引入等分的概念。

（二）讲解新知
1. 介绍等分的定义：将一个物品分成相等的部分就叫做等分。

2. 让学生尝试将手中的纸片进行等分，初步体验等分的过程。

（三）实践操作
1. 教师展示一些数量不同的桃子图片，让学生思考如何将这些桃子等分给不同的人。

2. 学生分组进行实际操作，尝试将桃子等分，并记录下每次等分的结果。

（四）总结反思
1. 教师引导学生分享自己的分桃经验，讨论在等分过程中遇到的问题及解决方法。

2. 总结等分的基本步骤和注意事项。

（五）课后作业
设计一些等分的实际问题，如“如果有6个苹果要分给3个人，每个人能分到几个？”等，让学生在实际生活中运用等分的知识。

四、教学评估：
通过课堂观察和课后作业的完成情况，评估学生是否理解了等分的概念，是否能够熟练地进行等分的操作。

以上就是关于“分桃子數學教案設計”的详细内容，希望对你有所帮助。

小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思

小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第六单元“分数”的第一课时“分桃子”。

详细内容包括分数的意义、分数的读写方法以及分数的基本性质。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，并能运用分数表示日常生活中的一部分。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。

三、教学难点与重点教学难点：分数的意义及读写方法。

教学重点：分数的表示和应用。

四、教具与学具准备教具：桃子模型、分数卡片、多媒体课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个装满桃子的篮子，提出问题：“如何将这些桃子平均分给5个小朋友？”引导学生思考，导入分数的概念。

2. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示例题，讲解分数的意义、读写方法以及分数的基本性质。

同时，结合桃子模型进行直观演示。

3. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 小组讨论（10分钟）a. 分数的意义是什么？b. 分数的读写方法有哪些？c. 如何表示日常生活中的一部分？六、板书设计1. 《分桃子》2. 内容：a. 分数的意义b. 分数的读写方法c. 分数的基本性质d. 分数的表示和应用七、作业设计1. 作业题目：1/2、2/3、3/4、4/5b. 小明有5个苹果，他将其中的2个苹果给了小红，请用分数表示小红得到的苹果数量。

c. 小华有10块巧克力，他将其中的1/4给了小明，小明得到了多少块巧克力？2. 答案：a. 1/2：一半；2/3：二分之三；3/4：三分之四；4/5：四分之五b. 2/5c. 2.5块八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了分数的意义、读写方法及其应用。

小学三年级数学教案第五册第六单元分桃子反思及点评9篇

小学三年级数学教案第五册第六单元分桃子反思及点评9篇第五册第六单元分桃子反思及点评 1《分桃子》——两位数除以一位数教学反思今天教学了笔算两位数除以一位数，在这个教学过程中我认为有以下优缺点优点：1、让学生在动手操作中感知算理在探索两位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分学生应能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。

使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。

因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。

所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

2、让学生在操作观察中理解算理在教学两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：（1）从哪一位开始算起（2）2为什么写在商的十位？（3）竖式中的第二个3、18分别表示什么等问题，通过观察、思考，运用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个3、18分别是怎么得来的，表示什么？缺点：缺乏新旧知识点的对比本节课有两次比较。

其一：本次教学是以有余数除法笔算方法为基础的，但两个知识点之间又存在着很大的不同：以前学的有余数的除法是直接应用表内除法计算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以一位数（首位能整除）的除法则商是两位数，不能直接应用表内除法进行计算，而要从十位开始算起。

其二：两位数除以一位数，首位能整除与不能整除在算理、算法上也不尽相同，找出他们的共同点总结两位数除以一位数的方法，找出他们的不同点，讲清竖式的写法，这样才能突出重点突破难点。

由于没有让学生进行及时知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。

三年级下册数学教案-1.1 分桃子｜北师大版 (10)

三年级下册数学教案-1.1 分桃子｜北师大版 (10)教学目标1.能够通过分桃子的故事感受到平等的重要性；2.能够理解和运用“分——做法未必唯一，结果需相等”这一数学概念；3.能够掌握分桃子的简单应用。

教材分析本节课是三年级下册数学教材中的第一课，讲述了一个分桃子的故事。

教材内容简单明了，适合小学生群体，寓教于乐，易于理解，是孩子们接触数学的好入门。

教学重点与难点教学重点：通过讲述分桃子的故事，引导学生理解平等的重要性，学习“分——做法未必唯一，结果需相等”这一数学概念。

教学难点：学生掌握分桃子的简单应用，理解“分——做法未必唯一，结果需相等”这一数学概念。

教学准备1.教师准备黑板、彩色粉笔、教学PPT等教具和物品；2.学生准备铅笔、橡皮、数学练习册等学具。

教学过程Step 1 复习导入•上节课学了哪些内容？•我们平常生活中，或许在什么场合下会用到数学？Step 2 新课讲解1.用讲故事的方式，引导学生学习分桃子这个数学问题。

（请老师自行讲述）2.引导学生思考，为什么分桃子的时候需要公平，让大家都觉得公平是什么感觉。

3.教师运用教学PPT讲解“分——做法未必唯一，结果需相等”这一数学概念，引导学生理解。

4.举例子，讲解分桃子的应用：问题：有一筐桃子，小明、小红、小兰一人分到一个，还剩下一个桃子，怎么办？解法1：将这个桃子再三分一下，每个人都分到了1个完整的桃子，教师可以在黑板上画图进行演示。

解法2：小明先拿1个桃子，然后将这个桃子再分成3份，小明得到了一个，小红和小兰加起来得到了2个，之后再按照上述分发方法分开即可。

Step 3 讲解练习1.让学生使用黄金记忆法大声说出“分——做法未必唯一，结果需相等”这句话的意义和重要性。

2.让学生阅读页尾应用题并尝试解答。

3.小组合作，学生可以在小组内自行设计一道分桃子的题目，并给出解法。

4.总结讲解本节课学到的内容。

Step 4 家庭作业作业1：完成本节课后的练习题。

数学《分桃子》教学设计

数学《分桃子》教学设计(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--数学《分桃子》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于数学《分桃子》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

教材分析：《分桃子》一课是在学生掌握了2~5的乘法口诀之后，在正式开始学习除法的意义之前进行教学的。

因为除法的本质就是平均分，教材在引入和建立除法算式前，做这样的安排，目的就是为了让每一个学生都能经历“平均分”的具体操作过程，初步认识“平均分”的意义。

教学目标：1、知识技能目标：经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步了解平均分的意义。

能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。

结合实际问题初步体会平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。

2、数学思考目标：发展数感，学会在独立思考的基础上，清晰地表达自己的想法。

3、数学思考目标：经历分一分的过程，体会方法的多样性，提高解决问题的能力。

4、情感态度目标：在合作探究中培养学生合作交流的意识，同时获得积极的情感体验。

教学重点：经历操作的过程，了解平均分的意义。

教学难点：结合具体情境，初步体会平均分的两种可能。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣（播放课件）师：今天是小白兔的生日，它邀请了很多好朋友到家里做客。

同学们想不想一起去看一看？师：小白兔都邀请了哪些好朋友呢数一数，每种小动物分别有几个师：如果你是小白兔，你会怎么招待这些好朋友呢（结合招待客人的环节，对学生进行文明礼貌教育。

）师：和同学们一样，小白兔也非常热情好客，它拿出了很多好吃的东西来招待客人。

大家看，它准备了哪些好吃的东西这些好吃的东西，都该分给谁呢学生说说自己的想法。

【设计意图：通过创设小白兔过生日的情境，使学生迅速进入教学的预设情境中，吸引学生的注意。

同时，引出“分一分”这一教学环节。

】二、合作探究，感悟新知1、初步感受“平均分”（小猴分桃子）(播放课件)出示8个桃子。

三年级下册数学教学设计-1.1 分桃子-北师大版

三年级下册数学教学设计-1.1 分桃子-北师大版一、教学目标1.理解“均分、除、余数、剩下”等概念。

2.掌握“数的分配、数的拆分、算式的简化”等方法。

3.能够通过分析问题，选择合适的方法解决问题。

4.培养学生合作学习、互动探究的能力。

二、教学重点1.理解“均分、除、余数、剩下”等概念。

2.掌握“数的分配、数的拆分、算式的简化”等方法。

三、教学难点1.能够通过分析问题，选择合适的方法解决问题。

2.培养学生合作学习、互动探究的能力。

四、教学准备1.教师准备几组桃子（每组桃子数量不同），并准备足够的小纸条。

2.学生准备好笔、本、尺子等文具。

五、教学过程5.1 导入新课1.教师通过回顾上一节课的内容，引导学生了解“均分、除、余数、剩下”等概念。

2.教师通过示例，让学生理解“数的分配、数的拆分、算式的简化”等方法。

如：9÷3=3，将9个桃子分给3个人，每人分到3个桃子。

5.2 自主探究1.教师将学生分成小组，每组发放一组桃子和足够的小纸条。

2.学生根据题意，将桃子平均分给每个人，并用小纸条记录下分配过程。

3.学生通过讨论和互相交流，选择合适的方法解决问题，并记录下解决过程。

4.学生将自己的答案和解决过程分享给其他小组。

5.3 达标检测1.教师在黑板上出示一组分桃子的题目，要求学生利用所学的知识解决问题。

2.学生根据题意，利用计算器或纸笔计算，求出每个人分几个桃子以及剩下几个桃子。

3.学生在课堂上分享每组的答案和解决过程，并与其他小组进行比较验证。

5.4 课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，并突出重点和难点。

2.教师强调学会“数的分配、数的拆分、算式的简化”等方法的重要性，并与学生探讨在实际生活中的应用场景。

3.教师鼓励学生继续探究和学习，提高合作学习和互动探究的能力。

六、教学反思本节课通过分桃子的例子，让学生通过分析问题、选择方法解决问题的过程中，掌握了均分、除、余数、剩下等概念，同时还学会了数的分配、数的拆分、算式的简化等方法。

三年级下册数学导学案 - 1.1《分桃子》教学设计 - 北师大版

三年级下册数学导学案 - 1.1《分桃子》教学设计 - 北师大版一、教材分析《分桃子》是三年级数学下册中的第一课，主要涉及了分桃子问题。

学生需要通过理解问题和归纳规律，进行简单的数学计算和分析。

本课程的目标是： 1. 让学生了解到在分配物品时必须考虑是否可以平均分配； 2. 以分桃子为主要内容，学生通过归纳思考并运用简单的数学知识进行计算； 3. 培养学生进行思考和分析的习惯，让学生了解到数学不仅是简单的计算，更是用来解决实际问题的工具。

二、教学目标和重点1. 教学目标通过学习本节课的内容，学生应该能够: 1. 具备分析问题和归纳规律的能力；2. 掌握简单的数学计算方法；3. 培养学生的思维习惯和分析能力；4. 让学生了解到数学不仅是简单的计算，更是用来解决实际问题的工具。

2. 教学重点1.学生能够通过归纳，发现规律；2.学生能够使用数学公式进行简单的计算；3.学生能够理解数学在解决实际问题中的意义。

三、教学方法1.探究式教学法。

通过引导学生思考问题的特点和规律，培养学生独立思考和探究的习惯。

2.合作学习法。

在分组活动中，鼓励学生相互合作，通过讨论和交流来解决问题。

3.推理分析法。

通过针对性的分析和推理，让学生掌握简单的数学计算方法。

四、教学过程1. 激发兴趣、导入教师通过提问引入本节课的内容：“小明和小红一起分桃子，如果共12个桃子，应该如何分配才可以让每个人都分到桃子？”，让学生自由讨论。

鼓励学生通过思考问题，发现问题的特点和规律。

2. 知识讲解和点拨教师通过口头解释和书面讲解的形式，向学生介绍分桃子的相关知识，包括：1. 分配物品时必须考虑是否可以平均分配； 2. 当有一堆桃子需要分配时，可以通过详细观察、分析和归纳规律，来确定每个人分到的数量。

3. 合作学习将学生分为小组，让他们通过讨论、合作和交流的方式，互相协助解决问题。

教师在此过程中，及时给予指导和帮助。

4. 练习操作让学生在小组内完成练习，让学生在完成的过程中，加深对分桃子问题的理解，掌握简单的计算方法。

三年级数学下册《分桃子》教案、教学设计

3.演示讲解，突破难点
针对同分母分数加减运算这一难点，教师可以运用教具进行演示，结合讲解，让学生直观地理解运算规则。通过例题讲解和练习，帮助学生巩固知识，提高运算能力。
4.多元化教学手段，提高学习兴趣
教学过程中，教师可以运用多媒体、游戏、竞赛等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
5.学生的个体差异：学生在数学学习上存在一定程度的个体差异，教师应充分了解每位学生的特点，因材施教，使每位学生都能在原有的基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.分数概念的建立：分数是学生在数学学习中一个新的概念，理解分数的含义，掌握分数的读写方法，是本章节的教学重点和难点。
2.同分母分数加减运算：掌握同分母分数加减运算的规则，能够正确进行计算，是本章节的教学难点。
2.小组竞赛：教师组织小组竞赛，设置一定的分数题目，要求学生在规定时间内完成。通过竞赛，激发学生的学习积极性，提高运算速度和准确性。
3.互评互改：学生相互批改练习，给出评价和建议。互评互改有助于学生发现错误，提高自我纠错能力。
（五）总结归纳，500字
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括分数的概念、读写方法、同分母分数加减运算等。
2.问题引导：教师提出与分数相关的问题，如：“什么是分数？”“分数有什么作用？”让学生思考并尝试回答，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.分数概念：教师通过PPT展示、教具演示等方式，讲解分数的含义，引导学生理解分子、分母的意义。同时，让学生动手操作，如将一个桃子分成几份，感受分数的实际意义。
3.学生的学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢有趣的教学活动。教师可以利用这一点，设计富有创意的教学环节，激发学生的学习兴趣。

关于分桃子的教学设计以及反思

关于分桃子的教学设计以及反思关于分桃子的教学设计以及反思教学目标：1、初步体验除法与生活的联系。

2、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。

3、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

教具准备：多媒体课件、图片。

学具准备：圆片、小棒。

教学过程：师：在大森林里，住着小猴子一家人，有一天小猴兄弟俩遇到了一点小麻烦，爸爸买了8个桃子要分给2只小猴，该怎么分呢？小猴子们想请大家帮助来分桃子，大家愿意吗？（板书课题：分桃子）。

活动一：请同学们用你手中的小圆片代替桃子帮他们分一分。

1、汇报分的情况。

（全班汇报，说出各种分法，并板书）。

2、师：在这些分法中，你认为哪种分法小猴们最满意？说说你的想法。

（根据学生的答复板书：同样多、一样多）。

活动二：（1）师：这时猴爸爸又拿出6个小木块，请小猴分成2堆，猜猜看小猴会怎么分？（同桌互相讨论）。

（2）同学们同桌合作用小棒分一分。

活动三：认识平均分。

（1）师：小猴跟同学们学到了新知识非常的快乐，他们准备把好消息告诉小猫，可是小猫正在为一件事发愁呢。

（出示）：要把12条小鱼分给4只小猫，每只小猫要同样多，怎么分？同学们帮帮它们吧。

（4人小组用小棒摆一摆，说一说）。

（2）交流汇报：12条鱼平均分给4只小猫，每只小猫分到3条鱼。

（3）学生总结平均分东西的方法。

结论：把每一份分得一样多叫平均分。

（板书）活动四：稳固平均分。

（1）师：小猴辞别了小猫又来到小狗家，小狗也有问题没有解决，让我们也帮帮小狗吧！（出示题目请学生读32页第3题）。

怎么分？谁来圈一圈。

（2）尝试用完整的话汇报。

师：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里来了那么多客人，猴爸爸说，快来、快来，帮爸爸摆筷子。

（33页第1题，课件出示12根筷子，学生用手中的小棒摆一摆，借助生活，进一步体会平均分）。

师：吃完饭，猴子兄弟回到自己的房间做作业，弟弟不小心把铅笔撒了一地，请大家帮猴子兄弟分一分。

（引导学生完成第2题）师：猴爸爸拿出9个汽球要平均分给4个客人，大家帮猴爸爸分一分。