五范式
五大科研范式
五大科研范式
1. 实证主义范式：强调基于实证研究的科学方法，通过实际观察、实验和统计分析来验证假设，寻求客观真理。
2. 诠释主义范式：注重理解和解释研究对象的社会和文化背景，强调对社会现象的主观理解和意义构建。
3. 志愿主义范式：强调科学研究的目的是为了推动社会变革和改善社会问题，鼓励研究者参与和支持社会活动。
4. 构造主义范式：关注研究对象的建构和相互作用方式，强调研究者和对象之间的相互影响和共同建构。
5. 批判主义范式：强调揭示社会和权力结构中的不平等和压迫，并追求社会正义和解放。
通过分析权力的运行方式，寻求改革和建设新的社会秩序。
数据库原理第五章关系数据库的规范化设计
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模式分解是关系规范化的 主要方法(二)
与TDC相比，分解为三个关系模式后，数据的冗余度明显 降低。 当新插入一个系时，只要在关系D中添加一条记录。 当某个教师尚未讲课，只要在关系T中添加一条教师记录， 而与TC授课关系无关，这就避免了插入异常。 当某个系的教师不再讲课时，只需在TC中删除该教师的 全部授课记录，而关系D中有关该系的信息仍然保留，从 而不会引起删除异常。 同时，由于数据冗余度的降低，数据没有重复存储，也不 会引起更新异常。
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2.2 完全函数依赖和部分函数依赖
例如：学生成绩表中
姓名 王一 王二 王三 王一
学号 1 2 3 4
年龄 16 15 16 16
籍贯 河北 山东 北京 天津
姓名不能推出年龄，学号也不能推出年龄，但是 姓名 + 学号能推出年龄，故完全依赖；
学号能直接推出籍贯，故是部分依赖
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2.3 传递函数依赖
当关系中的元组增加、删除或更新后都不能被破 坏这种函数依赖。因此，必须根据语义来确定属 性之间的函数依赖，而不能单凭某一时刻关系中 的实际数据值来判断。
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函数依赖的定义和性质（六）
函数依赖可以保证关系分解的无损连接性
设R(X,Y,Z)，X,Y,Z为不相交的属性集合，如果X Y或X Z，则有R(X,Y,Z)=R[X,Y]*R[X,Z]，其中，R[X,Y]表示关 系R在属性(X,Y)上的投影，即 R等于其投影在X上的自然连 接，这样便保证了关系R分解后不会丢失原有的信息，称为 关系分解的无损连接性
BCF范式第四范式第五范式
修正的第三范式（BCNF）1．定义当下面性质成立时，一个数据库模式中的表T及函数依赖集F被称为符合Boyce-Codd范式（BCNF）：任何F可推导出的函数依赖X->A都在T中，这里A 是不在X中的单一属性，X必须是T的一个超键。
当一个数据库模式包含的所有表都符合BCNF时，这个数据库被称为符合BCNF.2．说明BCNF是比第三范式更严格一个范式。
它要求关系模型中所有的属性（包括主属性和非主属性）都不传递依赖于任何候选关键字。
也就是说，当关系型表中功能上互相依赖的那些列的每一列都是一个候选关键字时候，该满足BCNF。
BCNF实际上是在第三范式的基础上，进一步消除了主属性的传递依赖。
3．举例有这样一个配件管理表WPE(WNO,PNO,ENO,QNT),其中WNO表示仓库号，PNO表示配件号，ENO表示职工号，QNT表示数量。
有以下约束要求：（1）一个仓库有多名职工；（2）一个职工仅在一个仓库工作；（3）每个仓库里一种型号的配件由专人负责，但一个人可以管理几种配件；（4）同一种型号的配件可以分放在几个仓库中。
分析表中的函数依赖关系，可以得到：（1）ENO->WNO;（2）（WNO，PNO）->QNT（3）（WNO，PNO）->ENO（4）（ENO，PNO）->QNT可以看到，候选键有：（ENO,PNO）;(WNO,PNO)。
所以，ENO,PNO,WNO均为主属性，QNT为非主属性。
显然，非主属性是直接依赖于候选键的。
所以此表满足第三范式。
而我们观察一下主属性：（WNO,PNO）->ENO;ENO->WNO。
显然WNO对于候选键（WNO,PNO）存在传递依赖，所以不符合BCNF.解决这个问题的办法是分拆为两个表：管理表EP（ENO，PNO，QNT）；工作表EW（ENO，WNO）。
但这样做会导致函数依赖（WNO,PNO）->ENO丢失。
4．应用虽然，不满足BCNF，也会导致一些冗余和一致性的问题。
【精品】表演学的五种范式
表演学的五种范式（提纲）孙惠柱中文“表演学”的本意是关于传统的戏剧影视演员的表演研究（acting studies），但在国际语境中，这个概念更多地对应于另一组远更宽泛的“表演学”（performancestudies），涵盖了人类所有的表演活动。
具体来看，后一个英文概念又可以细分为四种范式，加起来就是五种：演员表演学、剧场表演学、人类表演学、口头表演学、社会表演。
演员表演学：中外表演艺术历史和理论，各表演门类的多元特色及训练方法，表演艺术家个案研究。
西方在斯坦尼斯拉夫斯基、布莱希特、阿尔托之外，还有假面喜剧、哑剧和喜剧、布鲁克的即时戏剧、斯包林的游戏训练法、林克雷特的嗓音训练方法、形体和发声相结合的亚力克山大方法、各种面具表演等等。
中国则除了现存各剧种、流派创始发展的经验，还有汤显祖、李渔等前人留下的非常重要的表演理论和实践经验。
剧场表演学：这一概念的主要使用者在英国，从文本为中心的戏剧研究转移到以演出的各方面为中心，把文学性的drama 研究变成剧场性的theatre 研究，还是聚焦于戏剧的表演方面，但这“表演”是performance，比演员表演acting 宽泛，包括导演、舞台美术、观演关系、乃至剧场组织等方方面面。
人类表演学：真正可以称为一门人文新学科，不局限于研究传统舞台上的艺术表演，而要分析所有的人类表演，正式得名于纽约大学1979 年成立的“人类表演学系”，是导演兼理论家谢克纳和人类学家特纳倡导的戏剧学和人类学相结合的产物。
《TDR：戏剧评论－人类表演学学刊》是国际公认的人类表演学旗舰刊物。
着重研究前现代的仪式性表演和后现代的先锋表演这两种从时间上说是两个极端的表演现象，而对现代社会中百老汇式的、中产阶级的主流戏剧兴趣最小，对专业人士的日常社会表演也很少关注。
口头表演学：美国西北大学1984 年将前身为演讲系的“口头阐释系”改名为Dept. ofPerformance Studies，让“口头阐释”涵盖各行各业都用得着的社会表达活动，这一范式最准确的中文译名是“口头表演学”，以区别于谢克纳那派源于人类学的“人类表演学”。
历史五种范式
[答案] C
3．现代史观
通常情况下，现代化有时候也称近代化。它是指由传
统社会向现代社会变迁的过程(传统农业社会向工业社
会的变迁过程)，包括政治上的法制化、民主化，即从
人治到法治、从专制到民主等；经济上的工业化，即 从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等； 思想文化上的科学化、理性化；社会生活的现代化。 现代化是一场全方位的社会变革，其核心是经济的工 业化和政治的民主化。
5．生态史观
生态史观认为，历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，
是史学研究的一个重要领域。总结人类处理与自然关系的历史经验
和历史教训，促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的主
旨。生态史观认为，史学研究应从关注历史上的人转换为关注历史 上的人与自然及其二者的关系。生态史观认为，评估历史流变中人 类的活动，应兼顾人类和自然(包括各物种乃至整个地球)、近期与 远期、局部和整体的利益。维护社会系统与自然系统的动态平衡， 是能思维有意识的人类不可推卸的责任。
1.文明史观
文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论 模式。文明史观认为，一部人类社会发展史从本质上说就是人类文 明演进的历史。 从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文 明；从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包 括新石器时代、青铜时代、铁器时代)、工业文明时代(包括手工工
2．历史认识
历史认识是多种因素综合作用的结果，主要包括： 1．研究者的立场不同：历史研究者存在着阶级阶层、国家民族 等的差异，对于其得出的历史认识有很大的影响。 2．研究的方法、角度不同：研究方法，运用计量史学得出的结 论，与运用比较史学得出的结论就有很大的差异；同样是研究太平
五范式
五范式详解数据库范式：第三范式与第五范式2009年01月16日星期五8:53 A.M.1NF：一个table中的列是不可再分的（即列的原子性）2NF：一个table中的行是可以唯一标示的，（即table中的行是不可以有重复的）3NF：一个table中列不依赖以另一个table中的非主键的列，还是不通俗！巨寒！！举个例子吧：有一个部门的table，我们叫它tbl_department, 它有这么几列（dept_id(pk),dept_name,dept_memo...）有一个员工table，我们叫它tbl_employee,在这个table中有一列dept_id(fk)描述关于部门的信息，若tbl_employee要满足3NF，则在tbl_employee中就不得再有除dept_id列的其它有关部门信息的列！一般数据库的设计满足3NF即可！（个人觉得应该尽可能的满足3NF，一家之言^_^）BCNF：通常认为BCNF是修正的第三范式，它比3NF又进一步！4NF：5NF：将一个table尽可能的分割成小的块，以排除在table中所有冗余的数据范式简介为了回答上述问题，了解3NF、BCNF、4NF和5NF之间的区别很重要。
以下为每个范式的准确定义。
第一范式（1NF）每个表必须有一个首要键，即最少的一组属性，它与每条记录一一对应。
通过适当定义键属性和非键属性，删除重复的组（不同记录似乎需要不同次重复的数据种类）。
注：每个属性必须包含单独一个值，而非一组值。
第二范式（2NF）数据库必须满足1NF的所有要求。
另外，如果一个表有一个复合键，所有属性必须与整个键相关联。
而且，在表的多行之间多余重复的数据被移动一个单独的表中。
第三范式（3NF）存储在表中的数据不得依赖表的任何域，必须唯一依赖于首要键。
数据库必须满足2NF的所有要求。
既依赖首要键，又依赖其它域的数据被移动到一个单独的表中。
Boyce-Codd范式（BCNF）除对一个候选键扩展集(称作一个超级键)存在属性函数依赖外，不存在其它非平凡函数依赖。
中国科学 第五范式
中国科学第五范式中国科学第五范式的出现：科学智能+机器猜想“范式”这一概念最初由美国著名科学哲学家托马斯·库恩1962年在《科学革命的结构》中提出来，指的是常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范。
库恩指出，在科学发展的某一时期，总有一种主导范式，当这种主导范式不能解释的“异常”积累到一定程度时，就无法再使用旧有的范式去做解释，科学共同体将寻求既能解释旧范式的论据又能说明用旧范式无法解释的论据的更具备包容性的新范式，这时候就会发生科学革命。
在范式和科学共同体基础上，库恩又提出科学知识增长模式：前学科(没有范式)—常规科学(建立范式)—科学革命(范式动摇)—新常规科学(建立新范式)。
在前学科时期，科学家之间存在意见分歧，因而没有一个被共同接受的范式。
不同范式之间竞争和选择的结果是一种范式得到大多数科学家的支持，形成科学共同体公认的范式，从而进入常规科学时期。
在常规科学时期，科学共同体的主要任务是在范式的指导下从事释疑活动，通过释疑活动推动科学的发展，“常规科学即解难题(Puzzle)”。
在释疑活动过程中，一些新问题和新事物逐渐产生，并动摇了原有的范式，建立新范式的科学革命随之产生。
革命的结果是拥有新范式的新的科学共同体取代拥有旧范式的旧的科学共同体。
新范式的产生并不表示新范式更趋近真理，只是解题能力的增强。
在后库恩时期，为了进一步阐明范式，库恩提出了专业母体，又可译为学科基质，是指一个科学共同体成员共同掌握的、有待进一步发展的基础，它主要包括概括(公式)、模型(一种形而上学的假设)和范例(最具体的题解)，其中范例是最基本的要素，它使原先范式概念的模糊性得到改善。
我们看到，目前的主要的范式已经有四个基本范式，图灵奖得主、关系数据库的鼻祖吉姆.格雷（Jim Gray）在2017年加州善景城召开的NRC-CSTB大会上，发表了题为“科学方法革命”的演讲，提出将科学研究分为四个范式。
而2009年微软出版的《第四范式：数据密集型的科学发现》（《The Fourth Paradigm: Data －Intensive Scientific Discovery》）一书，则扩展了其思想。
智能化科研（AI4R）：第五科研范式
专题：大力推进科研范式变革Vigorously Promote Scientific Research Paradigm Transform引用格式：李国杰. 智能化科研（AI4R）：第五科研范式. 中国科学院院刊, 2024, 39(1): 1-9, doi: 10.16418/j.issn.1000-3045.20231007002.Li G J. AI4R: The fifth scientific research paradigm. Bulletin of Chinese Academy of Sciences, 2024, 39(1): 1-9, doi: 10.16418/j.issn.1000-3045.20231007002. (in Chinese)编者按随着大数据与人工智能（AI）技术的飞速发展，人类正迎来新一轮科技革命与产业变革。
深度学习等技术近年来的突破，也使AI在数学、物理学、化学、生物学、材料学、制药等自然科学和高技术领域的研究中得到了广泛应用并取得了令人瞩目的重大成果。
AI的快速发展为人类的科学研究工具和组织模式的效率提升提供了新机遇，以AlphaFold2和ChatGPT为代表的智能工具，展现出了超越人类解决复杂问题的能力。
趋势表明，AI for Science正在成为一种新的科研范式。
智能时代已经到来，科研范式与形态的变革刻不容缓，我们必须把握机遇，积极应对。
为此，《中国科学院院刊》特组织策划专题“大力推进科研范式变革”，本专题由《中国科学院院刊》副主编、中国工程院院士、中国科学院计算技术研究所李国杰研究员指导推进。
智能化科研（AI4R）：第五科研范式李国杰中国科学院计算技术研究所北京100190摘要文章将“智能化科研”（AI4R）称为第五科研范式，概括它的一系列特征包括：（1）人工智能（AI）全面融入科学、技术和工程研究，知识自动化，科研全过程的智能化；（2）人机智能融合，机器涌现的智能成为科研的组成部分；（3）有效应对计算复杂性非常高的组合爆炸问题；（4）面向非确定性问题，概率统计模型在科研中发挥更大的作用；（5）跨学科合作成为主流科研方式，实现前4种科研范式的融合；（6）科研更加依靠以大模型为特征的科研大平台等。
范式详解
数据库三大范式详解数据库范式1NF 2NF 3NF BCNF(实例）设计范式（范式,数据库设计范式,数据库的设计范式）是符合某一种级别的关系模式的集合。
构造数据库必须遵循一定的规则。
在关系数据库中，这种规则就是范式。
关系数据库中的关系必须满足一定的要求，即满足不同的范式。
目前关系数据库有六种范式：第一范式（1NF）、第二范式（2NF）、第三范式（3NF）、第四范式（4NF）、第五范式（5NF）和第六范式（6NF）。
满足最低要求的范式是第一范式（1NF）。
在第一范式的基础上进一步满足更多要求的称为第二范式（2NF），其余范式以次类推。
一般说来，数据库只需满足第三范式（3NF）就行了。
下面我们举例介绍第一范式（1NF）、第二范式（2NF）和第三范式（3NF）。
在创建一个数据库的过程中，范化是将其转化为一些表的过程，这种方法可以使从数据库得到的结果更加明确。
这样可能使数据库产生重复数据，从而导致创建多余的表。
范化是在识别数据库中的数据元素、关系，以及定义所需的表和各表中的项目这些初始工作之后的一个细化的过程。
下面是范化的一个例子 Customer Item purchased Purchase price Thomas Shirt $40 Maria Tennis shoes $35 Evelyn Shirt $40 Pajaro Trousers $25如果上面这个表用于保存物品的价格，而你想要删除其中的一个顾客，这时你就必须同时删除一个价格。
范化就是要解决这个问题，你可以将这个表化为两个表，一个用于存储每个顾客和他所买物品的信息，另一个用于存储每件产品和其价格的信息，这样对其中一个表做添加或删除操作就不会影响另一个表。
关系数据库的几种设计范式介绍1 第一范式（1NF）在任何一个关系数据库中，第一范式（1NF）是对关系模式的基本要求，不满足第一范式（1NF）的数据库就不是关系数据库。
所谓第一范式（1NF）是指数据库表的每一列都是不可分割的基本数据项，同一列中不能有多个值，即实体中的某个属性不能有多个值或者不能有重复的属性。
第五科研范式
"第五范式"是一种科研和创新的方法论，强调基于云计算、大数据和人工智能等新兴技术，推动科研和创新活动的转型和升级。
这个概念通常与前四种科研范式相对应，这四种范式分别是实证科学、逻辑科学、数学科学和工程科学。
第五范式的主要特点包括：
1.数据驱动：第五范式强调利用大数据和数据分析技术来驱动科研和创新，通过分析大量的数据来发现模式、趋势和关联。
2.云计算：第五范式将云计算作为基础设施，利用云端资源来存储和处理大量的数据，从而提高科研和创新的效率和灵活性。
3.人工智能：第五范式强调利用人工智能技术，如机器学习和深度学习，来从大数据中提取知识、进行预测和优化。
4.协同创新：第五范式鼓励跨学科的协同创新，通过融合不同领域的知识和专业，来解决复杂的问题。
5.开放创新：第五范式倡导开放创新，即通过开放共享数据和资源，吸引更多的人参与科研和创新活动。
第五范式的提出，反映了科学研究和创新在信息时代的转变。
它强调数据、技术和合作的重要性，通过充分利用新兴技术来加速科研和创新的进程，解决现实世界的问题。
这个概念在学术界、产业界以及政府部门中引起了广泛的讨论和应用。
关系数据库6种范式讲解
关系数据库6种范式讲解关系数据库的六种范式包括第一范式（1NF）、第二范式（2NF）、第三范式（3NF）、第四范式（4NF）、第五范式（5NF）和第六范式（6NF）。
这些范式是为了优化数据的设计和存储，并确保数据的完整性和一致性。
1. 第一范式（1NF）：要求表的每一列都是不可分割的原子数据项。
这意味着表的每一行都应该只包含一个数据项，不能有重复的行，且每个数据项都是独立的。
2. 第二范式（2NF）：在第一范式的基础上，要求表中的所有列都完全依赖于主键。
这意味着如果存在一个属性只依赖于主键的一部分，那么这个属性和主键的这一部分应该分离出来形成一个新的实体。
3. 第三范式（3NF）：在第二范式的基础上，要求任何非主键列都必须直接依赖于主键，而不是间接依赖。
如果有非主键列依赖于主键的组合，那么这个属性和主键的这一部分应该分离出来形成一个新的实体。
4. 第四范式（4NF）：在第三范式的基础上，要求表中的列不能再有重复的元组。
也就是说，表中的每一列都应该包含唯一的值。
5. 第五范式（5NF）：也称为完美范式，它要求表中的每一列都是不可再分的最小单元，并且所有的函数依赖关系都已经被明确地定义。
这意味着表中不会有隐含的数据依赖关系，所有的依赖关系都应该清晰地表达出来。
6. 第六范式（6NF）：在第五范式的基础上，要求表中的所有非主键列都只依赖于主键，而不能有任何其他的数据依赖关系。
这意味着表中的每一列都应该只包含与主键直接相关的数据，避免数据的冗余和重复。
这些范式的目的是确保数据库设计的规范化，减少数据冗余和依赖冲突，提高数据的完整性和一致性。
同时，规范化过程也使得数据库更容易维护、查询和扩展。
在实际应用中，根据具体的业务需求和数据特点，可以选择满足适当的范式来设计数据库结构。
国外政治美学研究的五种范式
【 关键 词 ］政 治美 学； 意识形 态； 审美 乌托 邦 ； 国 家治理 ［ ＤＯＩ 编 号 ］１ ０ ． １ ４ １ ８ ｏ ／ ｉ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． １ ０ ０ ４ — ０ ５ ４ ４ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ５ ． ０ ０ ９ ［中图分 类号 ］ Ｂ ８ ３ － ０ ６ ９ ［ 文献 标识 码 ］ Ａ ［ 文章编 号 ］ １ ０ ０ ４ — ０ ５ ４ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ — ０ ０ ５ ２ — ０ ０ ６
西方马克思主义者更 是在政 治美学的领域取得突 出分 为 以下五种范式 。
美学与文 艺美学》 （ ２ ０ ０ ２ ） 是 第一篇 以政治美 学为题 的 学位论文 。 政治美学是美学的分支 ． 也是政 治哲学 的分支 。 作 为美学 的分支 ， 政治美 学主要关注 审美领 域的政治 问
的既不是大众艺术也 不是现实主义艺术 ，而是现代 主 义艺术 。在他看来 ， 现代艺术具有 否定性和非 同一性 ． 在形式与 内容上都 同资本 主义社会 现实保持 了一定距
“ 政治美学既是对于政治 中美学维度 的研究 ， 又是 对于
政治的一种新 的观照 ” 。Ｅ ２ ］
二者关联 的思考却有着 悠久 的历史 ， 以至 于在柏拉 图
和孔子那里都 已经相 当成熟 了。 然而 ， 政治美学作为一 个统 一概念 的提 出却不足 ２ ０年 。荷兰学 者安科 斯密
特（ Ｆ ｒ ａ ｎ ｋ Ｒ ｕ ｄ ｏ ｌ ｆ Ａ ｎ ｋ ｅ ｒ ｓ ｍ ｉ ｔ ） １ ９ ９ ７年 出版 的 《 美 学 政
如果说 “ 政治” 和“ 美 学” 是两个 古老 的词汇 ， 那 么 “ 政治美 学” （ Ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ａ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｔ ｉ ｃ ｓ ） ￥ ， ］ １ 是个极为年轻的概
幼儿园科学活动的“4-3-5”范式
幼儿园科学活动的“4-3-5”范式
幼儿园是孩子们开启科学探索之旅的最佳起点。
通过幼儿园科学活动，可以引导幼儿主动探索、发现、和认识自然界的规律和现象，培养他们的科学思维和方法。
为了更好地开展幼儿园科学活动，可以采用“4-3-5”范式，即“四步走、三激发、五感悟”。
四步走：通过观察、提问、实验、总结等步骤，引导幼儿主动探索生活和自然界中的规律和现象。
观察，让幼儿通过观察物体、现象、过程等，积累生活经验，培养动手能力和观察力。
提问，鼓励幼儿提出问题，激发他们的好奇心和求知欲。
实验，让幼儿亲自动手进行实验，从实践中探索答案，培养他们的动手能力和实践能力。
总结，引导幼儿总结实验结果，归纳规律，提高他们的思维能力和分析能力。
三激发：通过情感激发、好奇心激发和动手激发，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
通过情感激发，让幼儿在活动中感受自然之美，增强对科学的情感投入。
通过好奇心激发，引导幼儿提出问题、探索答案，激发他们的求知欲和好奇心。
通过动手激发，让幼儿亲自动手进行实验、操作，增强他们的学习兴趣和主动性。
五感悟：通过听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉五种感官来感知和认识自然界的美妙和神奇。
通过听觉悟，让幼儿通过听声音、音乐等感受和认识生活和自然界的声音和韵律。
通过视觉悟，让幼儿通过观察和看图片等感受和认识生活和自然界中的美丽和奇妙。
通过触觉悟，让幼儿通过触摸、感受物体的质地、温度、形状等，认识物体的特征和属性。
通过嗅觉悟，让幼儿通过闻气味、香味等感受和认识生活和自然界中的气味和香味。
通过味觉悟，让幼儿通过尝尝果味、食品等感受和认识不同的味道和滋味。
人工智能驱动的第五科研范式（AI4S）变革与观察
2023年第35卷第10期摘要:“人工智能驱动的科学研究”(AI for Science ,AI4S )是一场正在发生的科技革命,是将人工智能技术与科学研究深度结合,帮助促进发现新知识、解决科学难题的新型科学研究范式。
随着AI4S 的研究推进,其发展脉络、机遇和挑战、需求和任务、实现路径等问题值得进一步讨论。
为此本刊邀请了7位专家组织了本期笔谈。
1)支撑AI4S 的知识服务:AI4S 对当下的知识服务提出了更高的要求,包括多层次知识发现与获取需求;跨学科研究和创新需求;以用户为中心的参与式服务需求,使得知识服务场景向多元化,智能化,专业化,个性化转变。
为此须重新定位AI4S 环境中知识服务的新角色,明确其在全面支撑科技创新进程中的新任务,树立大文献观,兼顾普惠与专深,以支撑跨学科创新。
2)建设AI4S 的知识底座:人工智能的本质是知识的获取与利用,而科技文献则是人类知识的主要载体。
中国科学院文献情报中心充分认识到AI 带来的科研范式变革,提出了构建AI4S 的科技文献知识底座的概念,积极挖掘科技文献中蕴含的科学知识和高质量数据,努力构建AI4S 的领域智能知识底座,将“科技文献库”转变为“科技知识引擎”,支撑AI4S 所需的查询循证、态势感知、推理预测、生成启示等智能化服务。
3)驱动AI4S 的科学数据:科学数据有效聚合为发挥AI4S 的强大功能奠定了数据基础,是图书馆实现AI 时代角色与功能变革的前提,是推动科研服务转型、深化科研支持、加速科技创新的必要条件。
目前图书馆有效聚合科学数据为AI4S 提供支撑仍面临宏观和中观上的诸多挑战,应对该挑战有以下实现路径:明确图书馆在科学数据管理中的角色与作用;营造科学数据管理环境;构建科学数据管理合作网络;提升科学数据管理服务能力。
4)AI4S 与古典文献智能语言模型:AI4S 技术能够用于文献和文本的分析,更快速、更全面地理解大量的历史文献和文化资料。
中国传统哲学的“五大认知范式”
中国传统哲学的“五大认知范式”作者：柴文华段澜涛来源：《知与行》2019年第03期李承贵教授新近推出了80余万字的《生生的传统——20世纪中国传统哲学认知范式研究》（以下简称《研究》）一书，把整个20世纪中国传统哲学的认知范式概括为五种：唯物认知范式、科学认知范式、人文认知范式、逻辑认知范式、自我认知范式，引发了人们对中国传统哲学研究范式的再思考。
“五大认知范式”与“三种解释框架”（以西释中、以马释中、以中释中）是什么关系？“五大认知范式”的特色是什么？“五大认知范式”留给我们的思考空间有哪些？思考这些问题，有助于人们进一步反省20世纪中国传统哲学的研究，推进当下和未来对中国传统哲学研究路径的深入探索。
一、“五大认知范式”与“三种解释框架”任何一种观念、思想、理论都不可能是“独化”出来的，必然与当时的文化背景有深刻的联系。
李承贵教授所概括的“五大认知范式”与前些年学界对中国哲学史书写方式的思考有一定的渊源。
对中国哲学史书写方式的思考也不是无源之水，无本之木，它是“中国哲学合法性”问题讨论的延伸。
“中国哲学合法性”问题虽然被一些学者称之为伪问题，但它促进了人们对中国哲学自身的反省，引发了人们对中国哲学史书写方式的思考。
在对中国哲学史书写方式的思考中，学界提出了种种观点，比较突出的是“三种解释框架”即“以西释中”“以马释中”“以中释中”。
“以西释中”是以西方哲学的基本理论、原则、方法为参照，诠释中国哲学。
“以西释中”可以追溯到谢无量1916年出版的《中国哲学史》，这是中国人书写的第一本中国哲学史。
尽管学界多数人认为这部书经学意味较为浓郁，不能算作中国哲学史学科的开山之作，但也有学者坚持认为谢无量是中国哲学史学科的开创者。
如果我们尊重历史和文本的话，可以这样说，谢著虽然不如胡适1919年出版的《中国哲学史》（上卷）的影响大，但对中国哲学史学科的创立也做出了自己的贡献。
从谢无量《中国哲学史》的总体特征来看，他已初步具备了现代哲学意识，开始以西方哲学为参照书写中国哲学史，构成了“以西释中”诠释框架的萌芽形态。
五种经典的写作范式
五种经典的写作范式作文的章法是阅卷老师认真阅卷的基础，因此章法训练的重要性就不言而喻了。
“范式”是一种完整而又可以重复操作的大方法，借鉴时，应该吸取精髓的东西，灵活地运用，不必苛求一模一样地模仿。
这五种范式涉及到记叙文、议论文、散文三类文体，在运用这些范式时切记：写记叙文就要写得有波澜，写议论文就要突出逻辑推理，写散文就得语言、画面都隽永含情。
第一种（记叙文）：以时为序，脉络分明【基本构思】：主体部分往往有三个左右的场景，这三个场景以时间为序。
【文章特点】：场景细致，线索分明，层次清楚。
【典型范文】八·十八·二十八“啪!”一巴掌猛地打在屁股上。
我大哭起来。
“老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的。
看看你，怎么画的尸我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的。
为什么非要把小草画成绿的，把太阳画成红的?我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。
我不解。
“还有你的作文，”老师的喊声把我拉回现实，“让你写爸爸、妈妈，你怎么写的?妈妈是书童，爸爸是车夫。
”“本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学，不是书童、车夫，是什么?”我不服，和老师顶嘴。
那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富想象力。
周长长，面积小，人生阅历浅。
“太过份了。
”我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。
“怎么了?”爸爸关切地问。
“今天考试，居然有人作弊，老师也没看到。
”“他有没有抄你的?你有没有受影响?”说到作弊，父母如临大敌，紧张地问。
“那倒没有。
只是这样对努力学习的同学太不公平了。
我要去举报。
”“别傻了，没影响到你不就行了。
举报，万一人家报复怎么办?再说了，那么多作弊的，你举报得过来吗?”听听父母的话，有道理，于是打消了举报的念头。
回到房间，我想起刚刚被老师读过的作文．写友情的．只是我所描述的友情与我遇到的相差甚远。
文中用了很华丽的辞藻，而我拥有的友情都是简简单单，平平淡淡，却又很温馨的。
解释学视域中的“五大认知范式”
特稿㊀㊀㊀㊀㊀㊀岭南学术粤港澳大湾区研究学术观察唐诗宋词研究专题马克思主义与中国道路㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀⦾乡村振兴与城乡融合教育学心论坛经济／管理学前沿㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀政法论丛⦾生态文明法制建设专题㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀人文视界㊀㊀㊀㊀２０１８年第２期Ｎｏ．２，２０１８华南师范大学学报（社会科学版）ＪＯＵＲＮＡＬ㊀ＯＦ㊀ＳＯＵＴＨ㊀ＣＨＩＮＡ㊀ＮＯＲＭＡＬ㊀ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ㊀（ＳＯＣＩＡＬ㊀ＳＣＩＥＮＣＥ㊀ＥＤＩＴＩＯＮ）２０１８年３月Ｍａｒ．２０１８解释学视域中的 五大认知范式李承贵ʌ摘㊀㊀要ɔ作为认知㊁理解和评价中国传统哲学的 五大认知范式 ，不仅在解释方法上表现出多种形式，而且在解释构件或要素上表现得十分完整㊂尤其在解释功能方面，既能胜任信息传递和意义显发的工作，也能进行知识与意义的生产，并且能揭示文本指示存在的可能性㊂因此， 五大认知范式 不仅是２０世纪解释中国传统哲学的方法与理论，而且通过这种解释丰富和发展了中国传统哲学㊂ʌ关键词ɔ解释学视域㊀五大认知范式㊀信息传递㊀意义显发㊀知识生产㊀意义生产ʌ基金项目ɔ国家社会科学基金重点项目 ２０世纪中国传统哲学与马克思主义哲学㊁西方哲学关系的历史考察 （１３ＡＺＤ０２１）ʌ收稿日期ɔ２０１７－１２－１０ʌ中图分类号ɔＢ２６１㊀㊀ʌ文献标识码ɔＡ㊀㊀ʌ文章编号ɔ１０００－５４５５（２０１８）０２－０１７６－０６㊀㊀ 五大认知范式 即唯物认知范式㊁科学认知范式㊁人文认知范式㊁逻辑认知范式和自我认知范式，作为理解或解释中国传统哲学的方法已是一种客观存在㊂那么， 五大认知范式 是否具有解释学意义的内容㊁要素㊁功能与特点呢？本文拟对此展开讨论㊂一㊁表现为多种形式的解释实践对于中国传统哲学在２０世纪的存在㊁发展状况，我们可以采取多种形式去考察㊁研究和归纳㊂即便就解释学角度考察，也可以分析出许多具体的方式与路径㊂比如，文献考证考据㊁归纳演绎推理㊁出土文献论证㊁文字语义分析㊁义理脉络贯通㊁社会历史研究㊁礼俗文化考察㊁作者素质评估等等㊂这些方法对于理解和解释中国传统哲学都起到了独特作用，都作出了重大贡献㊂但如果将这些解释方法归类，大体上可以归入唯物认知范式㊁科学认知范式㊁人文认知范式㊁逻辑认知范式和自我认知范式的系统中㊂如果按照阿斯特的划分，将 理解 分为三种： （１）历史的理解，这关涉他们作品的内容，这种内容或者是艺术的，科学的，或者是古文物的（就此词最广的意义而言）；（２）语法的理解，这关涉自我认知范式大体可归为 历史的理解 和 语法的理解 ，逻辑认知范式㊁科学认知范式大体可归为 语法的理解 ，而人文认知范式大体可归为 精神的理解 ㊂这样看来，五大认知范式完全可视为解释学意义上的解释方法㊂事实上，方东美提出的三种解释方法与五大认知范式也是不谋而合的㊂他说： 就‘易经“而论，对其卦象符号，便有种种不同方式不同层次之解释可言㊂第一种谓之事实陈述性，亦即常识性之解释㊂在常识界，吾人对外物 无论其为自然物或工艺品 所以感受兴趣者，不外视作利生之器用工具㊂外物乃构成所谓之工具世界或器用世界 第二种为自然科学性之解释，初及于时序变化㊁天文星象等；次及于自然地形地理状貌等；三及于风土人情气象等 第三种解释乃克就人生而为言，属理性心理学及文化史范围，故可迳谓之人文主义之解释㊂ ②就是说，如果要正确理解‘易经“，可采用常识性之解释㊁自然科学之解释㊁人文主义之解释三种方式㊂其中的 常识性之解释 可归为自我认知范式， 自然科学性解释 可归为科学认知范式，而 人文主义之解释 约可归为人文认知范式㊂可见，五大认知范式㊀㊀特稿㊀㊀㊀㊀㊀岭南学术粤港澳大湾区研究学术观察唐诗宋词研究专题马克思主义与中国道路㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀⦾乡村振兴与城乡融合教育心论坛经济学／管理学前沿㊀㊀㊀㊀㊀㊀政法论丛⦾生态文明法制建设专题㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀人文视界㊀㊀㊀㊀㊀作为解释中国传统哲学的基本方式完全可以找到解释学上的根据㊂从实践上看，五大认知范式是横跨中国哲学各领域㊁纵贯２０世纪的理解或解释中国传统哲学的基本方式㊂比如唯物认知范式的应用，从解释中国传统哲学中的 孝 概念到解释中国传统哲学的 天人合一 命题，从解释老子的 道 到解释孔子的 仁 ，从解释朱熹的 理 到王阳明的 心 ；科学认知范式的应用，从用数学原理解释‘周易“到用光学原理解释‘墨经“，从用物理学原理解释 气 到用量子力学原理解释 道 ；人文认知范式的应用，从用人文认知范式解释孟子的 求放心 到用人文认知范式解释陆九渊的 本心 ，从用人文认知范式解释‘中庸“的 诚 到用人文认知范式解释‘道德经“的 自然 ；逻辑认知范式的应用，从用逻辑认知范式解释‘墨经“中的 以说出故 到用逻辑认知范式解释公孙龙的 白马非马 ，从用逻辑认知范式解释惠施的 合同异 到用逻辑认知范式解释荀子的 制名指实 ；自我认知范式的应用，从用自我认知范式解释 天 到用自我认知范式解释 诚 ，从用自我认知范式解释 中庸 到用自我认知范式解释 道法自然 ，等等㊂可见，五大认知范式在２０世纪的应用，几乎涉及中国传统哲学的所有范畴㊁命题和观念，涉及所有哲学著作，涉及所有著名哲学家，这种解释实践贯穿２０世纪始终㊂而且，这种波澜壮阔的解释实践充分展示了认知范式的解释力量，形成了丰富的内容，积累了宝贵经验，提出了有价值的问题，是对中国传统哲学的第一次全面审视与深刻检阅㊂因此，从作为２０世纪解释中国传统哲学的基本实践看，不能不说，五大认知范式是包含了多种形式的解释实践㊂二㊁解释者㊁富有意义的形式与中介五大认知范式既然是２０世纪中国学者用于理解或解释中国传统哲学的基本方式，那么这种理解或解释方式是否具备解释学所规定的解释行为的基本要素？根据阿斯特的说法，解释或理解就是领悟个别和综合个别成一个总体知觉㊁感觉和观念整体： 理解的发展和它的说明被称之为解释（ｅｘｐｌｉｃａ⁃ｔｉｏｎ）㊂当然，解释是以理解为前提，并建基于理解或观念整体，也就是说，分解其元素或特征和结合被分解部分成概念感知统一体㊂因此解释也建立在特殊或个别的发展和综合特殊成一统一体基础之上㊂所以理解和解释就是认识（ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ）和领悟（ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ）㊂ ①那么，五大认知范式是否具有相应的程序呢？比如，用唯物认知范式去理解或解释 道 ，无论是解释成观念的 道 还是物质的 道 ，或者既唯心又唯物的 道 ，必须首先表现为对个别的领悟，并进一步综合成一个总体知觉或观念的整体㊂也就是说，当以唯物认知范式面对‘老子“关于 道 的具体论述（这些具体论述都倾向于观念的内涵）时，那么就可以进一步将其综合为一个观念整体，即观念的 道 或唯心的 道 ㊂而当这些具体论述都倾向于物质的内涵，就可以进一步将其综合为一个实有整体，即物质的 道 或唯物的 道 ㊂再如，用人文认知范式去理解或解释 诚 ，首先也是表现为面对儒家经典关于 诚 的诸种叙述，而当这些具体的叙述都表达出 本来如此 纯朴 诚实 等意涵时，就可以进一步将其综合成一个总体知觉或观念整体，这个观念整体就是人与天道相通的路径，就是生生不息的生命㊂这两个案例说明，唯物认知范式与人文认知范式都必须执行解释的环节㊂贝蒂说： 理解现象是一种三位一体的过程：在其对立的两极我们发现作为主动的㊁能思的精神的解释者，以及被客观化于富有意义形式里的精神㊂这两极并不直接联系和接触，而是通过这些富有意义形式的中介，在这些形式里，一个被客观化的精神面对一个作为不可改变的他在东西的解释者㊂解释过程中的主体和客体，即解释者和富有意义的形式，与任何认识过程中可以找到的主体和客体一样；只是在这里它们是被这样一些特征所刻画，这些特征来自这一事实，即我们并不研究任何客体，而只研究精神的客观化物，所以进行认识的主体的任务就在于重新认识这些客观化物里的激动人心的创造性思想，重新思考这些客观化物里所蕴含的概念或重新捕捉这些客观化物所启示的直觉㊂ ②在这个叙述中， 理解 要素被非常清晰地描述了出来，那就是解释者和客观化于富有意义形李承贵：解释学视域中的 五大认知范式特稿㊀㊀㊀㊀㊀㊀岭南学术粤港澳大湾区研究学术观察唐诗宋词研究专题马克思主义与中国道路㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀⦾乡村振兴与城乡融合教育学心论坛经济／管理学前沿㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀政法论丛⦾生态文明法制建设专题㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀人文视界㊀㊀㊀㊀式里的精神以及将两者联系起来的 富有意义形式的中介 ，由此三者构成理解或解释活动的基本要素㊂贝蒂还特别强调了理解或解释的任务是 认识这些客观化物里的激动人心创造性思想，重新思考这些客观化物里所蕴含的概念或重新捕捉这些客观化物所启示的直觉 ㊂那么，五大认知范式是否具备这三大要素呢？答案当然是肯定的㊂比如唯物认知范式，解释主体是 主动的㊁能思的精神的解释者 ，中国传统哲学概念或命题（天㊁气㊁心等）是 客观化于富有意义形式里的精神 ，五大认识范式（唯物认知范式㊁科学认知范式㊁人文认知范式㊁逻辑认知范式㊁自我认知范式）则是 富有意义形式的中介 ，正是这三个基本要素构成了解释的可能性㊂因此，五大认知范式无疑是具备贝蒂提出的理解三要素的㊂就是说，五大认知范式即是实际上的理解或解释实践㊂潘德荣认为诠释学有三大要素： 作者原意，文本原义，读者接受之义㊂ ①这里所谓三大要素，就是指诠释学所要完成的使命或任务 探求作者之意愿㊁分析文本之原义㊁强调读者所悟之义㊂那么，五大认知范式是否有这样的任务或使命呢？答案也是肯定的㊂比如，我们研究侯外庐以唯物认知范式认知㊁理解朱熹哲学中的 理 范畴，不仅要探求朱熹提出 理 的意愿或动机，也要考察分析朱熹著作中关于 理 的意涵，还要研究侯外庐对于朱熹 理 的解释：准确与否㊁客观与否㊂可见，五大认知范式的任务与诠释学的基本任务是完全一致的㊂如果说阿斯特的说法是对解释或理解具体程序的要求，那么五大认知范式完全符合这种程序；如果说贝蒂的论说是对理解或解释基本要素的要求，那么五大认知范式完全符合这种要求；如果说潘德荣的概括是对理解或解释目标的界定，那么五大认知范式也完全符合这种界定㊂总体上说，五大认知范式都不能离开文字的㊁语法的分析，也不能离开哲学的分析㊂无论是唯物认知范式还是科学认知范式，无论是人文认知范式还是逻辑认知范式，抑或自我认知范式，莫不如此㊂唯物认知范式作为一种坐标，具有方法上与价值上的暗示或引导，借助语言分析对文本或作品进行理解或解释㊂上，而这种解释又需建立在对 良知 的各种陈述与表达的分析上，这样才能整体地完成对一个概念㊁命题或作品的认知和理解㊂因此，仅就上述非常有限的论述来看，五大认知范式完全具备作为解释实践的要素和资格㊂三㊁信息的传递与文本意义的显发五大认知范式是否发挥了解释的 信息的传递 作用或 文本意义显发 的功能？对于中国传统哲学而言，五大认知范式发掘了中国传统哲学资源，丰富了中国传统哲学内容，提升了中国传统哲学的品质，这些应该是没有问题的㊂那么，五大认知范式作为理解实践或解释方法，其作用和功能有怎样的表现呢？要回答这个问题，首先必须知道解释学或诠释学视域中的理解或解释的作用和功能的规定㊂在西方诠释学史上，关于理解或解释的作用或功能，出现过许多经典性表述，这里举出比较有代表性的表述，以参证五大认知范式㊂首先是通常性或普遍性的表述，即将 理解 界定为中介㊁传递的工具㊂理解是从一个世界转换到另一个世界，清晰地将概念或命题的内涵呈现出来为人所认识和明白㊂如加达默尔说： 诠释学的基本功绩在于把一种意义关系从另一个世界转换到自己的世界㊂ ②理解或解释的最基本的工作或功能，就是传递信息，在两个世界之间进行传递，将一种意义从一个世界传递到另一个世界㊂五大认知范式无疑也是具有这种功能或发挥了这种功能的㊂比如，唯物认知范式发现了 气 的物质性质是宇宙万物的统一体，从而将 气 所蕴含的 哲学本体意义 传递给人们；科学认知范式发现 道 范畴内含量子力学原理，从而将 道 所蕴含的量子力学原理传递给人们；人文认知范式发现 心 范畴是一具有关怀意义的本体，从而将 心 的人文意涵传递给人们；逻辑认知范式发现 五诺 范畴内含有语言逻辑思想，从而将 五诺 语言逻辑思想传递给人们；自我认知范式发现 忠恕 具有方法论意义，从而将 忠恕 方法论意涵传递给人们㊂可见，五种认知范式都很好地发挥了 传递信息或意义 的功能㊂因此，五大认知华南师范大学学报（社会科学版）㊀㊀㊀２０１８年第２期㊀㊀特稿㊀㊀㊀㊀㊀岭南学术粤港澳大湾区研究学术观察唐诗宋词研究专题马克思主义与中国道路㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀⦾乡村振兴与城乡融合教育心论坛经济学／管理学前沿㊀㊀㊀㊀㊀㊀政法论丛⦾生态文明法制建设专题㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀人文视界㊀㊀㊀㊀㊀范式即是将一种意义关系从一个世界转换到另一个世界的桥梁㊂如果将哲学范畴或命题理解为作者思想生命的赋予，那么也可将五大认知范式视为有限生命的延续㊂利科尔说： 对于一有限存在而言，理解就是被转换到另一生命㊂ ①其次是对文本意义的显发㊂利科尔说： 解释是思想的工作，它在于于明显的意义里解读隐蔽的意义，在于展开暗含在文字意义中的意义层次㊂ ②五大认识范式是否发挥了这种功能呢？回答是肯定的㊂比如，以唯物认知范式解释 理 ，认为中国哲学中的 理 含有宇宙之理㊁伦理之理和本体之理三层意涵；并分析了伦理之理㊁本体之理存在的原因，这两种 理 共同把具有统治地位的道德标准抬高到世界的最初根源；从而论证封建统治阶级的道德绝对化和永恒化，展示了 理 所蕴含的丰富内容㊂以科学认知范式理解 阴阳 ，其内含的意义有：相反的动力，即科学上所说的阴电子和阳电子；阴阳三定律（第一定律，在一个稳定系统中，阴与阳是相互平秘的；第二定律，阴阳均以对方为自己生存发展的条件，即阴阳互为根据，独阴或独阳均不能生存和发展；第三定律，在一定的条件下，阳可以变阴，阴也可以变为或产生出阳）；内含着量子力学的思想与 互补原理 ㊂以人文认知范式理解 道 ，方东美认为 道 内含有 道体 道用 道相 道徵 等四个方面的意涵㊂ 道体 是无限真实存在的本体； 道体 体现其价值就是 道用 ； 道体 之属性与涵德分为 天然 与 人为 ，此即 道相 ； 道体 必须体现在人的精神里，这叫 道成肉身 ，其成果即是圣人㊂可见，以人文认知范式解释 道 ， 道 是创造生命的源泉，并蕴含深刻的关怀精神㊂以逻辑认知范式理解 白马非马 ，认为这是一个强调个别异于一般㊁种名异于属名的逻辑命题，指明了不同概念的确定性和不矛盾性；即强调两个不同的名（概念）必须具有不同的内涵和外延，并完全承认一般中包括个别（外延）㊁个别中又包含一般（内涵）的辩证关系，所以它绝不是一个在哲学上割裂了个别与一般关系的形而上学的诡辩命题，而是完全符合形式逻辑的基本规律要求的命题㊂可见，唯物认知范式㊁科学认知范式㊁人文认知范式㊁逻辑认知范式等对于概求 是 意义再生产 与 文本指示存在的揭示 ㊂那么，五大认知范式是否满足这些要求呢？我们对此也是抱乐观态度的㊂首先从知识或意义的再生产看㊂阿斯特说： 对作品的理解和解释乃是对已经被形成的东西的真实的再生产或再创造（Ｎａｃｈ⁃ｂｉｌｄｅｎ）㊂ ③那么，五大认知范式是否进行了知识和意义的生产呢？回答是肯定的㊂比如，唯物认知范式对 知行合一 的理解，要求从观念中的 知行合一 过渡到现实中的 知行合一 ； 知 不能局限于念㊁意㊁动机㊁良知等，而应包括所有知识㊁理论㊁思想； 行 不能仅限于伦理实践㊁道德修养，更应有社会实践㊁生产实践等； 知行合一 是理论付诸实践的现实活动，不是观念中的意念与行为的合一㊂这些都是王阳明 知行合一 中没有的意涵，都是唯物认知范式解释过程中增加的 知识 ㊂再如，唯物认知范式对 万物一体 的解释，认为此命题包含着人与物无差别㊁人人无差别的思想，但实际上人人㊁人物是有差别的，因而宣扬 万物一体 是抹杀人人㊁人物的差别；既然人与万物为一体，那么人与万物之间是普遍联系的，因而必须以联系的观点去思考万物与人的关系；既然 万物一体 ，那么人与万物是息息相关，因而人的意识与情感都应表现为爱护自然㊁爱护万物㊂这些都是 万物一体 中没有的意涵，也都是唯物认知范式解释过程中增加的 意义 ㊂如果这是 意义 的生产，那就归功于唯物认知范式的解释实践㊂科学认知范式的应用，在知识与意义生产两方面也都发挥了重要作用㊂比如对 力 的理解，方孝博认为， 奋 是由等速直线运动状态变为加速直线运动或曲线运动状态，即 奋 是具有加速度的运动；而 力 是物体所以 奋 的原因，因而 力 是物体运动状态发生变化的原因以及物体获得加速度的原因㊂这样， 力 就成了一个具有物理学㊁力学内涵的概念㊂这个理解不仅增加了关于 力 的知识，也产出了新的意义㊂再如对 有生于无 的理解㊂赵定理认为， 有生于无 即 此有为有形之物质，无为无形之能量 ㊂按物理学场论说，万物皆是一场源，因而这个 有生于无 的 有 ，为有形的物质，物可对应于无形的能量，物与物的李承贵：解释学视域中的 五大认知范式特稿㊀㊀㊀㊀㊀㊀岭南学术粤港澳大湾区研究学术观察唐诗宋词研究专题马克思主义与中国道路㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀⦾乡村振兴与城乡融合教育学心论坛经济／管理学前沿㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀政法论丛⦾生态文明法制建设专题㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀人文视界㊀㊀㊀㊀相互作用，存在有形的碰撞，也有无形的场能交换㊂所以， 有生于无 ，可对应物理学的 有形的物质生于无形的能量 ㊂ 有生于无 也是大爆炸论，即在物理学奇点处产生大爆炸，生出时间㊁空间和万物㊂显然，这些理解极大地丰富了 有生与无 的知识，从而实现了知识和意义的再生产㊂人文认知范式的应用同样能实现知识与意义的生产㊂如对 理 的理解，胡适认为 理 含有平等观念，所谓 君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣为犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇 ㊂这个 理 有人文主义精神㊁合理精神以及自由政治批判精神㊂宋明新儒学中的 理 负载了宋明新儒家的信念，这个信念就是人人平等，肯定个人的价值㊂因而，这个 理 也就成了新儒家反抗专制的武器㊂这种理解丰富了 理 的意义㊂唐君毅认为 理 是生生的本体，这个本体包含的意义有： 理 之生生乃宇宙万物之创化未济处，即 理 之生生关心㊁重视宇宙万物创生之未济㊁流行之未已者； 理 之生生乃自由原则，即不受外界㊁不受习惯等的机械支配，而随境有一创造的生起而表现自由； 理 之生生乃实现原则，即生生之理是使新事物得生而得存之者，是先一物而有者，是自己有者，是潜在者㊂也就是说，是内在于人㊁物而为人㊁物所以生之性，但这并不影响其为公共之理㊂①可见，唐君毅对 理 的解释充满着创造性和人文性，其所赋予的意义都是新的增量㊂概言之，唯物认知范式㊁科学认知范式㊁人文认知范式在理解中国传统哲学的实践中，都在知识与意义上对中国传统哲学形成了再生产和再创造㊂不过， 五大认知范式 不仅满足了 知识和意义的生产 要求，也满足了 揭露文本所指示存在的可能性 要求㊂利科尔说： 理解的最初作用是使我们在某种情境中确定方向㊂因此理解的目的不是为了把握一种事实，而是为了领悟一种可能性以及领悟我们最深的潜能㊂在我们从这一分析中得出方法论的结论时，一定不要忽略了这样一点：我们要说，理解一段文本不是去发现包含在文本中的呆滞的意义，而是去揭露由该文本所指示的存在的可能性㊂ ②理解是为了领悟一种可能性和义，即它是从表示气体状态的气的观念抽绎出来的，含有存在与变化之统一的观点，肯定运动是物质的本质㊂所以， 气 本身也体现了唯物主义与辩证思想的统一㊁ 气 是从 气 体状态的 气 观念抽绎出来㊁ 气 含有存在与变化统一的观点，即是唯物认知范式所揭示的 气 所指示之可能性㊂而李石岑对 诚 的理解，也表现了对 诚 所指示的存在可能性的揭露㊂他认为 至诚 有三个相关的意涵：一是万物的本性，因而 至诚 就是尽人之性以尽物之性，可推广到宇宙全体；二是 至诚 含有神奇的预测能力；三是不停息地尽力表现自己的本性，便可形成宇宙万物㊂概言之，李石岑所理解的 诚 是一种内在的主体力量，它蕴含有尽显本性㊁预见未来㊁化生宇宙万物的功能㊂由科学认知范式看，熊十力认为宋明理学中的 理 之流行便是万物的呈现，便是用㊁相；而这里的用㊁相，既包括 物 ，也包括 心 ㊂就是说， 心 和 物 都不过是 理 的呈现㊂从万物看，万理灿烂；从吾心看，万理皆备，所以 理 无所谓内外㊂如果只说 心即理 ，那就意味着离开事物求索 理 ，这是不可能的；如果只说 物即理 ，那就意味着 心 是被动的， 心 不可能规划万物㊁把握事物的律则㊂显然，熊十力肯定 物即理 ，就是要肯定 心 有所作为，肯定 心即理 ，就是要肯定 心 本有理则；而言 心 物 乃 理 之发用流行，就是以 理 贯通 心 物 ，由 天理 开出 物理 ，从而为探求 物理 开辟了路径，满足知识科学之要求㊂这就揭示了 理 所指示存在的可能性㊂张岱年对中国传统哲学在思维方式上存在的可能性也有科学认知范式的揭示㊂在张岱年看来，无论是老子超乎感觉经验的 涤除玄览 还是庄子无思无虑的 坐忘 ，无论是张载消除了物我对立的 体物 还是朱熹以心知天的 置心物中 ，都主动消除了物我区别，都是模糊不清的直觉，是缺乏科学理性㊁科学分析的思维㊂所谓 模糊性㊁笼统性 正是张岱年所揭露的 坐忘 等所指示的 存在的可能性 ㊂由人文认知范式看，熊十力认为 自由 不是非理性的㊁无视社会规范的为所欲为，也不是不能约束自己的放任自流，而是要以不华南师范大学学报（社会科学版）㊀㊀㊀２０１８年第２期。
智能方法作为“第五范式”
学术探索ＡｃａｄｅｍｉｃＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ２０２４年第１期（总第２９０期）作者简介：颜世健（１９９３—），男，河南郑州人，北京师范大学新闻传播学院博士研究生，主要从事新媒体、认知神经传播及游戏研究。
通讯作者：喻国明（１９５７—），男，上海人，北京师范大学新闻传播学院教授，博士生导师，学术委员会主任，北京师范大学传播创新与未来媒体实验平台主任，中国新闻史学会传媒经济与管理专业委员会理事长，主要从事网络新媒体、认知神经传播学、传媒经济学和舆论学研究。
① ＷａｎｇＨ，ＦｕＴ，ＤｕＹ，ｅｔａｌ．Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｄｉｓｃｏｖｅｒｙｉｎｔｈｅａｇｅｏｆａｒｔｉｆｉｃｉａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ［Ｊ］．Ｎａｔｕｒｅ，２０２３，６２０（７９７２）．② 李万，邹芸．数字技术与数字经济：从无尽前沿到创新策源［Ｊ］．科技智囊，２０２３，（０９）．智能方法作为“第五范式”：人工智能时代科研范式的“新物种”颜世健，喻国明（北京师范大学 新闻传播学院，北京 １００８７５）摘要：以“ＡＩｆｏｒＳｃｉｅｎｃｅ”为代表的智能技术与科学研究的耦合正深刻地改变着常规科学的研究进程，并引发一场关于科学研究的范式革命。
本文以科学范式的演进为视角，结合大语言模型在当前科研流程中的核心应用，提出了智能科学范式的概念，并讨论了人工智能作为媒介在科学研究中的功能统合作用和跨学科的知识整合价值。
本文认为，智能科学范式的基本内容包含功用层面的效率提升与理解增强，研究层面的边界突破与能力跃升，思维层面的认知拓展与主体性觉醒。
作为科学研究的“第五范式”，智能科学范式的意义体现为跨学科的价值连接、对研究路径的统合以及深度人机协作下的主体强化，分别对应了人工智能在研究对象、研究方法和研究主体上对于科学研究的变革性影响。
从科学研究到产业实践，随着人工智能与社会各个领域的深度融合，将会改变社会千行百业的生长逻辑和内部结构，并推动社会全实践领域实现更加智能化、高效化和可持续化的生产和发展。
五大范式
关系模式<五大范式>
第一范式：每个属性值都必须是原子值，即仅仅是一个简单值而不含内部结构
第二范式：满足第一范式条件，而且每个非关键字属性都由整个关键字决定（而不是由关键字的一部分来决定）。
第三范式：符合第二范式的条件，每个非关键字属性都仅由关键字决定，而且一个非关键字属性不能仅仅是对另一个非关键字属性的进一步描述（即一个非关键字属性值不依赖于另一个非关键字属性值）。
第四范式：关系模式至少符合3NF，且在关系模式中没有超过一个的多值事实。
<多值事实：某个属性有若干值，这些值由另一个属性的一个值决定>
第五范式：符合5NF的表不能分解成两个或者多个表（每一个表都有一个主键，这是原表主键的真子集），而不丢失信息。
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详解数据库范式：第三范式与第五范式2009年01月16日星期五8:53 A.M.1NF：一个table中的列是不可再分的（即列的原子性）2NF：一个table中的行是可以唯一标示的，（即table中的行是不可以有重复的）3NF：一个table中列不依赖以另一个table中的非主键的列，还是不通俗！巨寒！！举个例子吧：有一个部门的table，我们叫它tbl_department, 它有这么几列（dept_id(pk),dept_name,dept_memo...）有一个员工table，我们叫它tbl_employee,在这个table中有一列dept_id(fk)描述关于部门的信息，若tbl_employee要满足3NF，则在tbl_employee中就不得再有除dept_id列的其它有关部门信息的列！一般数据库的设计满足3NF即可！（个人觉得应该尽可能的满足3NF，一家之言^_^）BCNF：通常认为BCNF是修正的第三范式，它比3NF又进一步！4NF：5NF：将一个table尽可能的分割成小的块，以排除在table中所有冗余的数据范式简介为了回答上述问题，了解3NF、BCNF、4NF和5NF之间的区别很重要。
以下为每个范式的准确定义。
第一范式（1NF）每个表必须有一个首要键，即最少的一组属性，它与每条记录一一对应。
通过适当定义键属性和非键属性，删除重复的组（不同记录似乎需要不同次重复的数据种类）。
注：每个属性必须包含单独一个值，而非一组值。
第二范式（2NF）数据库必须满足1NF的所有要求。
另外，如果一个表有一个复合键，所有属性必须与整个键相关联。
而且，在表的多行之间多余重复的数据被移动一个单独的表中。
第三范式（3NF）存储在表中的数据不得依赖表的任何域，必须唯一依赖于首要键。
数据库必须满足2NF的所有要求。
既依赖首要键，又依赖其它域的数据被移动到一个单独的表中。
Boyce-Codd范式（BCNF）除对一个候选键扩展集(称作一个超级键)存在属性函数依赖外，不存在其它非平凡函数依赖。
第四范式（4NF）除对一个候选键扩展集存在属性组函数依赖外，不存在其它非平凡多值函数依赖。
如果且只有一个表符合BCNF，同时多值依赖为函数依赖，此表才符合第四范式。
4NF删除了不必要的数据结构：多值依赖。
第五范式（5NF）不得存在不遵循键约束的非平凡连接依赖。
如果且只有一个表符合4NF，同时其中的每个连接依赖被候选键所包含，此表才符合第五依赖。
数据库范式注:表在定义中被称为关系,记作R字段在定义中被称作属性模式:数据库中有三种模式,外模式,内模式,模式粗体是关键字的意思斜体为外键第一范式定义：如果关系R 中所有属性的值域都是单纯域，那么关系模式R是第一范式的那么符合第一模式的特点就有1)有主关键字2)主键不能为空，3)主键不能重复,4)字段不可以再分例如：StudyNo | Name | Sex | Contact20040901 john Male Email:kkkk@,phone:22245620040901 mary famale email:kkk@ phone:123455以上的表就不符合，第一范式：主键重复(实际中数据库不允许重复的)，而且Contact字段可以再分所以变更为正确的是StudyNo | Name | Sex | Email | Phone20040901 john Male kkkk@ 22245620040902 mary famale kkk@ 123455第二范式：定义：如果关系模式R是第一范式的，而且关系中每一个非主属性不部分依赖于主键，称R 是第二范式的。
所以第二范式的主要任务就是满足第一范式的前提下，消除部分函数依赖。
StudyNo | Name | Sex | Email | Phone | ClassNo| ClassAddress01 john Male kkkk@ 222456 200401 A楼201 mary famale kkk@ 123455 200402 A楼3这个表完全满足于第一范式,主键由StudyNo和ClassNo组成，这样才能定位到指定行但是,ClassAddress部分依赖于关键字(ClassNo-〉ClassAddress),所以要变为两个表表一StudyNo | Name | Sex | Email | Phone | ClassNo01 john Male kkkk@ 222456 20040101 mary famale kkk@ 123455 200402表二ClassNo | ClassAddress200401 A楼2200402 A楼3第三范式：满足第二范式的前提下，消除传递依赖。
例:StudyNo | Name | Sex | Email | bounsLevel | bouns20040901 john Male kkkk@ 优秀 $100020040902 mary famale kkk@ 良 $600这个完全满足了第二范式,但是bounsLevel和bouns存在传递依赖更改为：StudyNo | Name | Sex | Email | bouunsNo20040901 john Male kkkk@ 120040902 mary famale kkk@ 2bounsNo | bounsLevel | bouns1 优秀 $10002 良 $600这里我比较喜欢用bounsNo作为主键，基于两个原因1）不要用字符作为主键。
可能有人说：如果我的等级一开始就用数值就代替呢？2）但是如果等级名称更改了，不叫 1，2 ，3或优、良，这样就可以方便更改，所以我一般优先使用与业务无关的字段作为关键字。
一般满足前三个范式就可以避免数据冗余。
第四范式：主要任务：满足第三范式的前提下，消除多值依赖product | agent | factoryCar A1 F1Bus A1 F2Car A2 F2在这里，Car的定位，必须由 agent 和 Factory才能得到（所以主键由agent和factory组成）,可以通过 product依赖了agent和factory两个属性所以正确的是表1 表2：product | agent factory | productCar A1 F1 CarBus A1 F2 CarCar A2 F2 Bus第五范式：定义: 如果关系模式R中的每一个连接依赖, 都是由R的候选键所蕴含, 称R是第五范式的看到定义，就知道是要消除连接依赖,并且必须保证数据完整例子A |B | Ca1 b1 c1a2 b1 c2a1 b2 c1a2 b2 c2如果要定位到特定行，必须三个属性都为关键字。
所以关系要变为三个关系，分别是A 和B,B和C ，C和A如下：表1 表2 表3A |B B |C C | Aa1 b1 b1 c1 c1 a1a1 b2 b1 c2 c1 a2范式可以避免数据冗余，减少数据库的空间，减轻维护数据完整性的麻烦，但是操作难，因为需要联系多个表才能得到所需要数据，而且越高范式性能就会越差。
要权衡是否使用更高范式是比较麻烦。
一般我在做项目中都，用得最多的也就是第三范式，我认为使用到第三范式也就足够了，性能好而且方便管理数据I、关系数据库设计范式介绍1.1 第一范式（1NF）无重复的列所谓第一范式（1NF）是指数据库表的每一列都是不可分割的基本数据项，同一列中不能有多个值，即实体中的某个属性不能有多个值或者不能有重复的属性。
如果出现重复的属性，就可能需要定义一个新的实体，新的实体由重复的属性构成，新实体与原实体之间为一对多关系。
在第一范式（1NF）中表的每一行只包含一个实例的信息。
简而言之，第一范式就是无重复的列。
说明：在任何一个关系数据库中，第一范式（1NF）是对关系模式的基本要求，不满足第一范式（1NF）的数据库就不是关系数据库。
1.2 第二范式（2NF）属性完全依赖于主键第二范式（2NF）是在第一范式（1NF）的基础上建立起来的，即满足第二范式（2NF）必须先满足第一范式（1NF）。
第二范式（2NF）要求数据库表中的每个实例或行必须可以被惟一地区分。
为实现区分通常需要为表加上一个列，以存储各个实例的惟一标识。
例如员工信息表中加上了员工编号（emp_id）列，因为每个员工的员工编号是惟一的，因此每个员工可以被惟一区分。
这个惟一属性列被称为主关键字或主键、主码。
第二范式（2NF）要求实体的属性完全依赖于主关键字。
所谓完全依赖是指不能存在仅依赖主关键字一部分的属性，如果存在，那么这个属性和主关键字的这一部分应该分离出来形成一个新的实体，新实体与原实体之间是一对多的关系。
为实现区分通常需要为表加上一个列，以存储各个实例的惟一标识。
简而言之，第二范式就是属性完全依赖于主键。
1.3 第三范式（3NF）属性不依赖于其它非主属性满足第三范式（3NF）必须先满足第二范式（2NF）。
简而言之，第三范式（3NF）要求一个数据库表中不包含已在其它表中已包含的非主关键字信息。
例如，存在一个部门信息表，其中每个部门有部门编号（dept_id）、部门名称、部门简介等信息。
那么在的员工信息表中列出部门编号后就不能再将部门名称、部门简介等与部门有关的信息再加入员工信息表中。
如果不存在部门信息表，则根据第三范式（3NF）也应该构建它，否则就会有大量的数据冗余。
简而言之，第三范式就是属性不依赖于其它非主属性。
II、范式应用实例剖析下面以一个学校的学生系统为例分析说明，这几个范式的应用。
首先第一范式（1NF）：数据库表中的字段都是单一属性的，不可再分。
这个单一属性由基本类型构成，包括整型、实数、字符型、逻辑型、日期型等。
在当前的任何关系数据库管理系统（DBMS）中，傻瓜也不可能做出不符合第一范式的数据库，因为这些DBMS不允许你把数据库表的一列再分成二列或多列。
因此，你想在现有的DBMS中设计出不符合第一范式的数据库都是不可能的。
首先我们确定一下要设计的内容包括那些。
学号、学生姓名、年龄、性别、课程、课程学分、系别、学科成绩，系办地址、系办电话等信息。
为了简单我们暂时只考虑这些字段信息。
我们对于这些信息，说关心的问题有如下几个方面。
学生有那些基本信息学生选了那些课，成绩是什么每个课的学分是多少学生属于那个系，系的基本信息是什么。
2.1 第二范式（2NF）实例分析首先我们考虑，把所有这些信息放到一个表中(学号，学生姓名、年龄、性别、课程、课程学分、系别、学科成绩，系办地址、系办电话)下面存在如下的依赖关系。
（学号）→ (姓名, 年龄，性别，系别，系办地址、系办电话)(课程名称) → (学分)（学号，课程）→ (学科成绩)2.1.1 问题分析因此不满足第二范式的要求，会产生如下问题数据冗余：同一门课程由n个学生选修，"学分"就重复n-1次；同一个学生选修了m门课程，姓名和年龄就重复了m-1次。