多管齐下向课堂要效率

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多管齐下,打造中学英语高效课堂

多管齐下，打造农村中学英语高效课堂大连瓦房店市第十初级中学徐永福随着教育方式的改革,新形势下的英语教学迫切要求新时代的英语教师改变以往落后的教育模式和方法。

要想在有限的时间内更好地完成教学任务,我们必须打造高效课堂,提高教学和学习效率，让学生们在有限的时间内学有所得。

构建高效的课堂，需要英语教师有敬业爱岗的责任心，有扎实过硬的基本功，有灵活智慧的头脑。

尤其是农村教师要善于利用一切优质资源，融洽师生关系，运用多种手段，多管齐下，提高课堂教学效率。

所谓"高效"，应是学生不仅学得多，而且要学得快、学得扎实、学得轻松！结合我的学习和教学实际谈几点打造高效课堂的看法:一．做好课前功课要打造高效的课堂，“课前功课”的准备至关重要。

备课是“课前功课”里极其重要的一环。

教师要对教学内容做到了然于胸，根据自己学生的实际情况，确定正确恰当的教学目标，设计出适合本课知识的教学活动，让整个教学过程环环相扣，为打造高效课堂做好必要的准备。

二．严肃课堂管理1.明确课堂指令课堂指令明确，高效，才能保证教学各个环节顺利进行，节省时间，提高课堂效率。

教师要在平日教学中尽量使用英语发出指令，让学生熟悉各个指令代表的意思。

例如：Look at the blackboard.Please watch TV. What does it mean? Listen and do the actions. Let’s playa game.等等。

这样节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。

2.制定课堂规则听讲规则：认真听讲，有同学发言时，要认真倾听。

朗读规则：跟读时，对于低年级同学要做到书本放桌上，用手指指着读，指读可加强学生对字形的识记,为初二、初三语言功底打好基础。

发言规则：先举手，再发言，发言时声音响亮。

记录规则：上课时养成记录的习惯，老师讲课的要点要随时记录。

3.引进竞争机制在教学各个环节开展各种形式的竞赛作为学生学习的催化剂，让学生比学习、比纪律，既激起了他们高涨的学习情绪，又维持了良好的课堂秩序。

多管齐下,让语文课堂活起来

多管齐下，让语文课堂活起来沭阳国际学校严凤宜语文教学的根本目的在于让学生学会运用，重视学生的语言实践活动，让学生在语言实践活动中培养语感，学会学习，养成良好的语文习惯，掌握基本的语文学习方法。

学生必须在自己的语言实践活动中，在与老师、同学，在与社会、家庭的语言交际中获得真正的发展。

为了让学生的语言实践活动在语文教学中灵活地运转起来，打破沉闷的教学方式，实现新的课堂转型，我实行了“多管齐下”的方法，从以下方面作了一点尝试：一、引导思考，教会学生质疑问难，把课堂主动权交到学生手中学贵有思，思贵有疑。

教师应该想方设法引导学生独立思考，让学生自然而然地学会质疑。

语文教学应向提高课堂效率，培养学生自学能力的方向发展，就必须注重培养学生质疑的能力。

通过质疑和解疑，提高学生的学习自觉性，培养学生良好的阅读习惯，促使学生有较多的口头表达能力练习的机会，把思维和语言的训练紧密结合起来。

教学前，让学生质疑问难，发展思维能力；教学时，让学生质疑解疑，开拓阅读的广度和深度。

二、巧妙创设情境，把学生引入到特定的情境中教师根据文意创设情境，让学生通过表演、演示等活动，入情入境地感悟、识记和品味语言，使情境的设置与语言的训练有机结合，融为一体，达到了“寓教于乐，乐而不嬉”的目的。

课堂上，我常随意捕捉或有意设置一些情境让学生在无意中学会运用语言。

三、以读为本，产生情感共鸣，营造和谐的课堂气氛语文课要“以读为本”，让学生多读、读好。

要舍得花时间让学生读，不读熟不开讲；要切准可读处让学生读出感情；要精心选择读的形式和方法，齐读、个别读、分角色读、引读等应根据读的内容和时机灵活运用，使学生始终处于一种极兴奋的读书状态。

四、精心设计，优化课堂练习，做到练为学用我们要改变以往上课只是老师讲、学生听，练习常常被搁至课尾、拖至课外，加重学生负担的做法。

要遵循学生的认识规律，优化课堂练习设计。

五、走出课堂，拓宽学习内容，把学生引向广阔的空间课堂教学是语文学习的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，让他们在广阔的天地里学习语文，增长才干，学会做人。

关于多管齐下构建初中物理高效课堂

关于多管齐下构建初中物理高效课堂初中物理教学是培养学生科学素养的重要环节，如何构建高效课堂是教师必须掌握的技能。

在多管齐下的基础上，构建高效课堂可以分为以下几个方面：一、活跃课堂气氛，激发学生兴趣构建高效的初中物理教学需要营造积极向上的课堂氛围，激发学生学习兴趣。

教师可以采用多样化的教学方法，如游戏化教学、教学影片、科学实验等形式，使学生在学习中不仅仅是在接受知识，更是在享受学习的过程中收获快乐。

二、合理安排教学生动，确保知识的深入理解针对初中物理教育和学生的特点，要求教师在构建高效课程时，需要在节奏和重点上做出合理的安排。

在教学过程中，教师可以采用大问题探究法、小组合作学习法、任务驱动学习法等手段，培养学生的思辨和解决问题的能力。

三、多样化教学内容，从理论到实践教师在进行初中物理教学的过程中，要注重提高学生的实际操作能力，不仅仅是理论知识的传授。

如利用物理实验教学，让学生通过手-on实践操作，体验物理的本质、规律和现象，从而增进对基本物理概念的理解和认知。

四、注重反思总结，促进知识的沉淀和拓展在高效课程的教学结束之后，教师需要对课程进行反思和总结，以期推进教学质量的提高。

反思和总结有利于学生对所学的理论知识的深入理解和思考，同时也有利于教师在教学中吸取经验教训，及时调整教育教学方法。

如此才能在不断优化教学质量的同时，为学生提供更为有价值的教育教学服务。

总之，在构建高效的初中物理教学课堂时，教师需要树立正确的教育观念，采用多管齐下的教学方法，活跃课堂气氛，引导学生全面学习、探索实践，注重反思总结、增进知识的沉淀和拓展，为学生成长，创造性发展和掌握物理科学知识打下坚实的基础。

多管齐下,让数学课堂更高效

多管齐下，让数学课堂更高效课堂教学作为教学的一种基本形式，一种基本的手段，无论是现在的教学，还是将来的教学，都是学校课堂教学的主阵地，数学教学的课程目标必须在课堂中完成。

新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。

作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。

一、了解学生是高效课堂的前提1.了解学生个性。

大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。

在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。

2.了解学生原有认知基础。

任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。

教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

二、联系生活是高效课堂的基础新课程倡导“学生的数学学习内容应当是现实的、有意识的和富有挑战性的。

”强调“数学应来源于生活，又要运用于生活。

”这就要求教师在课堂教学中注意挖掘教材生活因素，从小学生熟悉的生活现实出发，把数学内容与数学现实联系起来，给学习材料以丰富的现实背景。

启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把应用的意识贯穿于整个学习过程中，使学生通过数学课堂学习增进对数学的理解，体验数学的价值，感受到数学的学习就是建立在日常的生活之上的，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。

例如：在教学“加减法的一些简便计算”时，可以从生活中的“付整找零”问题展开：买一双运动鞋要96元，你该怎样付钱？文具店里的数学作业本每捆50本，王老师要买196本，如果你是售货员，你会怎样拿货？学生会很快就回答：买运动鞋时，付1张100元的人民币，找回4元；拿作业本时，先拿4捆（200本），再抽回4本。

多管齐下,提高课堂效率

多管齐下,提高课堂效率摘要：课堂效率的高低对学习效果的好坏至关重要，如何才能提高政治课堂的效率？结合教学经验从多角度进行论证。

教无定法，只有结合学生的实际，教学内容的特点，采取多种多样的手段，即“多管齐下”，才能有效地提高课堂效率。

关键词：课堂效率；多管齐下；民主平等；情境教学钉钉子，效率再高的工匠也应分两步来做。

首先第一锤，比较轻的敲在钉上，目的是为了先确保钉子进入的方向是直的，之后再使劲来一锤，这样钉子才能钉得牢固。

其实，这样一个简单过程蕴含的道理，又何尝不适用于学习呢？课堂上，我们学习新的知识，努力用最高的效率把它理解，先找准这个前进的方向，这是第一锤，而课后的复习便成为第二锤，将知识掌握扎实！课堂效率的提高，一方面是学生必须集中注意力，用心听老师讲，另一方面是教师的教学设计必须带领学生深刻理解知识，笔者认为后者的作用更重要，因为学生的注意力能否集中也全在于教师的教学设计、教学方法。

这里就如何提高政治课堂效率谈一些体会。

新课程标准强调“学生主体地位”的教育理念。

因此，我们要提高思想政治课的课堂效率，就必须围绕“学生主体地位”做文章，充分发挥学生的主体作用，最大限度地提高课堂效率。

一、创造民主平等的课堂氛围美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

”一个民主平等的课堂氛围才能使学生敢于真实、大胆地表达自己的见解，才会理解得深刻，因此，政治教师应结合政治课时政性、思辨性等特点，鼓励学生发表自己的看法，教师用心倾听学生的心声、意见与看法，学会欣赏，乐于鼓励让学生的主体地位在民主平等的氛围中、在和谐融洽的师生关系中得到充分发挥，从而大大提高教学效率。

如在讲授“学生也有专利权”时，针对教材的案例设计问题让学生去讨论：“王某公开出让自己的专利产品要价1000万，是否合理？说明理由。

”在学生充分发表意见的基础上，教师进行总结归纳，此时的总结对学生来讲是知识的强化整理过程，原先错误的想法得到纠正，原先正确的得到肯定，这样的知识传授过程效率更高。

多管齐下,有力提高职业院校数学课堂效率[论文]

多管齐下，有力提高职业院校数学课堂效率目前，职业院校的数学课程教学普遍都存在着教学方式单一、教学内容与实际脱节、部分内容偏难、学生学习兴趣不高等现象，面对这种现象，数学教师应主动适应职业院校数学教育教学改革，明确数学课程在职业教育人才培养体系中的地位；树立先进的数学课程的教育理念，通过各种形式和手段有力提高职业院校数学课堂效率，让每个学生都能参与数学学习活动，让不同的学生获得对他们各自有用的数学知识。

职业教育数学教学改革课堂效率数学是职业院校各专业的必修基础课之一，是各类专业课程的基础，其思想和方法在解决来自各工科类以及管理科学的实际问题时具有强大的应用性。

数学对学生的专业学习、能力提高和职业发展有着极其重要的作用。

但是目前职业院校的数学课程普遍都存在着教学方式传统单一、教学内容不实用、部分内容偏难、学生学习兴趣不高等现象。

在上述因素的影响下，职业院校的数学课堂效率较低，学生的学习积极性不高，学习效果不理想。

因此如何在数学学科教学中找准切入点，做到既教书又育人，有力提高数学课堂教学的效率，是数学教学不容忽视的方面。

笔者就提高数学课堂效率做了以下尝试：一、加强现代化教学手段的应用与推广，同时采用多媒体与板书相结合的教学方法以往都是一张黑板一支粉笔，一本教材几张纸，再加上学习知识的抽象，学生的积极性无法提高。

鉴于多媒体如电子教案、数学软件、幻灯片等的形式活泼，形象，可以从数学对象的不同侧面，更完美、更有效地突出数学对象的本质，使得数学教学更为直观、生动、清晰。

如讲解椭圆的时候，通过动画做一个椭圆，可以使学生很形象地理解椭圆的定义。

课堂效率高、信息量大，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

二、适时穿插数学史料内容，在数学教学中着力提高学生的人文素养中华民族有着光辉灿烂的数学史，在教学中可以用古代数学家的杰出成就去进行爱国主义教育。

笔者在具体教学中，注意依据教材实际，适时、恰当地穿插一些实例，帮助学生了解我国古代与现代在数学方面的杰出成果，激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感和爱国主义热情。

多管齐下打造高效化学课堂

一
观察，如有异议，可以相互补充，并鼓励创新设计。化学是一门实验科学，我们必须重视和挖掘化学实验的功能。新教材中没有明确让学生分组实验，很多教师怕麻烦，要么不做实验只讲实验，要么把实验全部作为演示实验处理。化学实验在帮助学生深刻理解化学知识、提高学生分析和解决问题的能力、培养学生科学探究的思想、方法等方面具有无可替代的功能。教师应该培养学生的实验能力，教会学生怎样做实验。培养学生的实验能力需要一个过程，但这种能力一旦形成会对教学产生极大的促进作用，并将使学生受益终生。
三、明确实验目的重视实验过程
、
用良好师生关系构建高效课堂
高中化学教学需要一个轻松民主的学习氛围，建立和谐的师生关系，是实现高效课堂的前提。笔者认为，和谐的师生关系是建立在师生人格平等的基础之上的。和谐的师生关系意味着教师要给学生说话的权利，要善于倾听学生的心声，不要把学生当成被斥责的对象、被填充的容器，要做学生的良师益友。但这一切并不意味着教师要没有原则地迁就学生，而是既要尊重，又要严格要求。学生心中必须有应该遵守的规则，有对规则的敬畏，对知识的敬畏，对教师的敬畏，在特定环境中应该遵守的规则。另外，心理学研究认为兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动，并带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣的最本质特征是：一种积极的情绪表现，一种内在的动力因素，总是主体指向一定事物的自我活动。化学学习兴趣，是指学生在学习化学知识中产生的，对化学学习起推动作用的兴趣。它包括三个方面的特征：化学学习兴趣是学生学习化学积极情绪的表现；化学学习兴趣是学生能够积极地、自觉地进行化学学习的内在动力；化学学习兴趣总是由学生指向

多管齐下,实现初中数学课堂教学的“有效”

河与教学活动呢？
：面积计算 ” 教学时，通过割补法把平行四边形转师要有意识地渗透数学思想和方法，努力培养
一
鲞
二
、
一、创设情境。激发学生化为长方形后，教师没计两个问题，第一个问学生主动参与的能力。
主动参与的欲望
：：题请大家认真观察，割补后长方形和原来的平
一
增加新的知识打破旧的平衡，来平行四边形的底；长方形的宽就是原来平行变性质和除数是整数的除法的计算法则以前我才能使学生产生强烈的好奇四边形的高。了上面的基础，提出第二个问们都学过了，那么今天我们到底学习了什么知有再心和求知欲望
，
化知识，构建新的知识结构的Ｉ ” ｌ‘ 给学生“ 。摘吃” 过程，新知识只有通过学生亲：那么，
－
身到学习中来。
四、养学生主动参与的能力，培
１．提供机会，让每个学生积极参与。从每个学生的基础水平的个性差异出发，
如何引导学生主动学习数学
教学活动是教师和学生：的双边活动，是让学生以积极二、创造学生自主参与的条件同层次的学生的学习成果得到展示的机会，营
我们要努力为学生主动参与创造条件，造享受成功的情境，对＿些新的解题策略和思放
的心态主动参与，运用原有的手大胆地让学生尝试探索新知识，凡是学生能考途径，以用学生姓名命名为“ Ｘ：可ＸＸ法 ” 给予、知识和经验探索解决问题，直接 “ 同摘到或跳一跳能摘的果子 ” ，教师决不奖励，使他们获得精神上的满足，积极主动的投

多管齐下切实提高概念教学效果

多管齐下切实提高概念教学效果概念教学是教学过程中非常重要的一环，它涉及到学生对知识的理解和运用能力。

提高概念教学效果，需要多管齐下，采取综合的教学方法和手段。

本文将从课堂教学设计、学生参与方式、评估方式等方面分析，探讨如何切实提高概念教学效果。

教学设计是提高概念教学效果的关键。

教师需要根据学生的认知水平和学习特点，合理地设计概念教学内容和方式。

在课堂教学设计中，教师可以采取案例教学、探究式教学、问题导向教学等多种教学模式，引导学生通过实际问题或案例去深入理解和运用概念。

教师还可以通过多媒体教学、实验教学等手段，让概念更加形象生动地呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，增强他们对概念的记忆和理解。

在教学设计中，教师还可以充分利用课外资源和活动，扩大学生的概念知识面，使他们在实践中更好地理解和运用概念。

在设计教学时，多样化的教学手段和资源的灵活运用，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高概念教学效果。

学生参与方式对概念教学效果也有着重要的影响。

学生是教学的主体，他们的积极参与和主动思考是提高概念教学效果的关键。

在教学过程中，教师可以采用小组合作学习、讨论、思维导图等方式，引导学生参与到概念教学中来。

在小组合作学习中，学生可以相互交流和合作，共同思考问题，促进理解和巩固概念。

通过讨论的方式，学生可以提出自己的观点和疑惑，从而促使他们更深入地理解概念。

而思维导图则可以帮助学生梳理概念之间的关联和联系，让概念更加清晰地呈现在学生的脑海中。

在学生参与方式上，教师还可以通过布置问题、设置思考任务等方式，激发学生的主动性和参与性，让概念教学更加深入人心，提高教学效果。

评估方式也是提高概念教学效果的重要环节。

教学评估是教学过程中的一环，能够帮助教师了解学生对概念的掌握程度，及时调整教学方向和教学策略。

在概念教学中，教师可以通过课堂测验、作业布置、项目评估等方式对学生的理解和应用能力进行考核。

在评估中，教师还可以采用开放性问题、综合性任务等形式，考察学生对概念的理解和运用能力。

多管齐下构建初中物理高效课堂

多管齐下构建初中物理高效课堂课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是教学的基本形式，是学校整个教学工作的核心，因此，提高课堂教学效率是教学工作的重中之重。

要保证课堂教学的高效性，应当关注学生学得如何，学生学习的高效性体现在学生是否积极主动参与体验学习过程，教师教学的高效性体现在能否调动全体学生的学习积极性、促动学生对知识的主动构建。

下面结合自己的初中物理教学实践谈几点浅见：一、提高教师自身的素质，建立良好的师生关系。

师生关系是否融洽，决定了学生对你的态度，也决定了学生对这门功课的兴趣。

要建立和谐的师生关系，必须不断加以完善和提高教师的自身素质，高素质的教师才能散发出更高的人格魅力。

作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。

在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离；一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流，一则带有人生哲理的小故事，就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。

二、充分研究教法，提高学生的学习兴趣。

物理教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。

成功的教学，本身就是一种艺术的创造。

如果掌握了这种艺术，就可以使物理课堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。

提高物理课堂教学的实效性还应从兴趣培养入手，使学生“乐学”、“想学”。

物理课与生活实践联系紧密，鼓励学生联系生活实际，不但是良好的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学习情绪，学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学。

要以培养思维能力为主要目标，使学生掌握程序性知识，激发学生“乐学”、“想学”的内在动力；要以自学能力的培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正学会学习。

只要使学生“乐学”、“想学”、“会学”，就能提高教学的实效性，完成物理教学的目标。

1.运用多媒体计算机辅助教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

多管齐下,提高初中生物教学效率

多管齐下，提高初中生物教学效率
摘要：在生物教学中巧妙引入，精心准备，采用灵活多样的教学方式。

应用各种手段来为教学服务，激发学生的学习兴趣和热情，才能使学生变被动为主动，才能提高40 分钟的效率。

本文就提高学生学习效率方面提出了几点建议。

关键词：初中生物学实验兴趣应用
“成功的教学不需要强制，而是激发他们的学习兴趣” ，生物课其实很多就是实验课，所以上好实验，用实验引入课文内容都能很好的调动学生的兴趣，引发学生的探究欲望。

一、上好实验课，激发学生学习兴趣
兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习产生心理的爱好和追求的倾向，是克服困难，推动学习活动内部动力。

生物学是一门以实验为基础的学科，教材安排了大量的实验。

而学生对实验又特别喜欢，教师应抓住学生这一心理特征，全方位地组织实验教学，以此“投其所好”。

演示实验不仅能吸引学生的注意力，培养学生的观察能力、思维能力，还能使抽象复杂的概念生动直观地显示在学生面前，让学生理解并掌握。

实验室现有的器材是有限的，我们要想方设法自制教具，增开一些演示实验，例如：蚯蚓断体再生，蝗虫的呼吸，虾的运动等等。

演示实验能调动学生的兴趣，学生自己动手完成实验更能激发学生的学习热情，教师要精心安排好学生分组实验，满足他们的动手愿望，生物学上有些课后实验，需要反应的时间长，不能在课堂演。

多管齐下打造英语高效课堂探索

多管齐下打造英语高效课堂探索随着全球化的发展及互联网技术的迅速普及，英语成为了一门越来越重要的国际交流语言，也成为了中国教育改革中非常重要的一环。

英语教育的改革和提高已成为国家教育战略中的重要内容之一，探索建立一套可以有效提高中学生英语学习和交流能力的高效课堂模式也日益成为英语教育者所面临的一项重要任务。

打造高效的英语课堂，需要多管齐下，涵盖多个方面的内容，如教学目标的明确、教学方法的多样、教学资源的充分利用等等。

以下是一些可以探索的方面：1. 学习目标的明确在开展英语课堂教学前，先清晰地确定学习目标，以便引导学生在课堂上发挥出更好的学习效果。

对于初、高中学生而言，他们所学习的英语主要是听说读写四个方面，因此在每节课的教学中，应该根据学生不同的英语进度和语言水平，适当地调整和拓展学习目标，让学生在听说读写的过程中能够理解和掌握更多的英语知识和技能。

2. 课堂设计的科学性在英语教学中，课堂设计是十分重要的，只有科学合理的课堂设计，才能提高学生的学习效率和兴趣。

针对初中生还不太熟练的英语学习特点，教师可以采取逐步深入的课程设计，逐步扩大学生们的视野和语言知识面。

对于高中生而言，在复习英语知识的同时，可以加强阅读和听力的训练，如听力听写，小组讨论，口语演练等，以便提高英语应用能力。

3. 教学方法的多样性教师在教学中也需要注重方法的多样性和灵活性，应该针对不同的学生以及教学任务采用不同的教学方法。

比如，在学习英语的过程中，可以选择使用交际式教学法，浸入式教学法、游戏教育等，让学生们在充满乐趣和互动的环境中更好地发现和理解英语知识和技能。

4. 教学资源的充分利用在教学过程中，教师不仅需要注重课堂设计和教学方法的多样性，还需要合理利用教学资源，提高教学效果。

教学资源可以包括教学软件、辅导材料、配套教学素材等，这些都可以使学生们在课堂上得到更好的学习和运用。

总之，英语教育的改革和提高离不开高效的英语课堂探索和有效的教学模式建立，教育机构需要不断总结经验、探索方法，培养高质量的英语教师，以保证学生英语应用能力的不断提升。

多管齐下共促初中英语教学有效性的提高

多管齐下共促初中英语教学有效性的提高初中英语教学是现代教育重要的组成部分之一，汉语应用能力考试测试中英语翻译题的个数逐年增加，这也反映了我国对英语人才的需求日益迫切。

因此，如何提高初中英语教学的有效性，进而提高学生英语能力，是教师、学生和家长都必须关心的问题。

多管齐下的方法是很重要的，这里提出几种有效的方法：一、细化教材，提高教学质量首先，教师需要对教材细化，通过详细分析每一篇课文，了解每种语法结构和单词的使用频率，精选重要的词汇和语法结构进行讲解。

其次，教师应该选择有针对性的课外习题和作业，促进学生的主动思考和精益求精的精神。

还可以通过电影、歌曲、美食等形式来增加学生的学习兴趣和参与度。

这样的多角度的教学方式，可以让学生更好地理解和掌握知识。

二、完善课堂教学方法，增强学生积极性其次，课堂教学方法的规范和完善是提高教学效果的重要一环。

在讲解单词或语法结构时，教师可以用图片或幻灯片等具体的形式呈现，让学生看得更加直观。

在学习阅读技巧时，要让学生多读多背，互相修改，增加学生策略意识和考试的应试能力。

教师还可以通过练习脱口而出，读短对话等方式培养学生说英语的能力和信心。

在角色扮演或小组讨论等教学形式中，学生可以自由发表自己的意见和看法，增强了学生的交流能力和创造力，不会被低效的课堂所束缚。

三、注重学生的辅导和指导四、鼓励学生重视英语口语和听力的学习英语口语和听力是英语学习的关键内容，而这在中学阶段常常被忽视了。

因此，学生在听、说、读、写四个方面学习时，应注重听与说的训练。

比如，以家庭为单位，来练习简单的英语对话，通过电影TV等方式提高自己的听力水平。

总之，提高初中英语教学的有效性是一项长期而复杂的工作，需要教师、学生、家长的共同合作。

教师要通过科学的教学方法和资源提供为学生建立坚实的学习基础，鼓励学生兴趣地学习，培养学生自主学习的意识和能力，让学生在学习中找到快乐和进步。

多管齐下,全面提高低年级学生数学学习的效率

多管齐下，全面提高低年级学生数学学习的效率随着时代的不断发展，数学日益成为我们生活中不可或缺的一部分，因此提高数学学习效率也成为了一个重要的课题。

而对于低年级学生来说，数学还处于基础阶段，如果能够全面提高他们学习数学的效率，就能够打下更加坚实的数学基础，有助于后续的学习和发展。

那么怎样才能全面提高低年级学生数学学习的效率呢？以下是几点建议：一、培养学生的兴趣学习的最大动力来自于内在的兴趣，所以首先要做的就是培养学生对数学的兴趣。

如果学生没有兴趣，那么他们的学习效率就会大大降低，甚至连基本的知识点都学不好。

而培养学生对数学的兴趣，最好的方法就是老师从教育方式、教学方法和教学内容上入手，例如可以采用趣味性较强的数学游戏、竞赛等方式，吸引学生的注意力，从而提高他们的学习积极性。

二、建立良好的学习环境学习环境对于学习效率有着极其重要的影响，好的学习环境可以激发学生的学习热情，提高学习效果。

因此，教师需要在教室布置、教学设备、教材使用、学习组织等方面进行综合考虑，建立良好的学习环境，为学生的学习提供保障。

三、关注每个学生的情况为了提高低年级学生数学学习的效率，教师需要关注每个学生的情况，了解学生的优点和缺点，并针对不同情况采用不同的教学方法。

例如，对于学习能力较强的学生，可以采用更加深入、扩展性强的教学方式，提升他们的学习兴趣和学习效率；而对于学习能力较弱的学生，可能需要采用更加生动、图像化的教学方式，侧重于基础知识的训练，提升他们的学习积极性和自信心。

四、激发学生的学习动力激发学生的学习动力是提高数学学习效率的一条重要途径。

对于低年级学生来说，可以采用奖励制度激励学生的学习动力，例如可以设置学习小组，通过小组内部竞争等方式，激发学生的自我提高意识，激发学生的学习动力，从而获取更好的学习效果。

同时，还可以采取鼓励性的评价方式，提高学生的自尊心，进一步激发学生的学习热情。

综上所述，要全面提高低年级学生数学学习的效率，需要从多个方面进行多管齐下，包括建立良好的学习环境、培养学生的兴趣、关注每个学生的情况，同时激发学生的学习动力，这些举措在实际中都可以有效提高低年级学生数学学习的效率和质量。

多管齐下,提高初中数学教学效率

多管齐下，提高初中数学教学效率摘要：数学教学要求教师能够保证学生在有效的时间内掌握教学内容，教师在教学中可以通过直观演示，启发引导学生进行实验学习，让学生能够从感性认知到理性思索进行过渡，使抽象的数学知识变得简单化，从而让学生能够轻松地接收知识。

我们在教学中要从学生出发，从教材出发，研究各种教学方法，提高教学效率。

关键词：初中数学方法好的教学方法需要从学生实际出发，它可以起到四两拨千斤的效果。

因此，教师在教学中要善于寻找可行的、符合实际的教学方法，同时要能够利用现代信息技术为教学服务。

下面是我对数学教学的一些见解：一、抓好课堂教学，提高教学效率1.学数学和其他科一样的地方在于，先有自信心。

干什么事情都一样，有理想才有动力。

其次是回顾一下以前在学习数学方面不成功的教训，总结经验不致于再犯老毛病。

2.建立数学思维模式。

数学不同于其他学科的是思维模式不同。

在学习和复习的过程中要注意多思考，把原理弄清再做题，在做题过程中纠偏纠差。

3.建立错题档案，找出丢分试题指向的知识点，然后在该知识点方面的题型上反复涮题。

核对标准答案，然后归纳总结出解题规律。

做题不核对，核对不归纳，不如不做。

动脑比动手更有效果。

4.在复习过程中，先找不会的知识点。

知道哪里不会了，再动手解决掉，这是解决问题的支点。

5.注意学科的系统性，建立学科知识网络，而不是一个一个的点状分布的知识。

这样做是为解决高难题做准备。

想得到120分以上的分数，这是必须具备的能力。

二、采取多样性的教学手段，加深学生对知识点的理解1.数学概念的理解，不光是把它背会熟记，更要深深地理解每个定义、定理的含义。

我们在牢记其内容的基础上，知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，这样才能更好地运用它来解决问题。

2.重要的事情说三遍：多看例题，多看例题，多看例题。

数学是思维的世界，有众多思维技巧，有一定的思维方法。

多看例题，要多看难一点的例题，不能只看其皮毛而不看内涵。

看例题的时候要真正掌握其方法，使我们掌握更宽的解题思路，如果只记题目不记方法就失去意义了。

多管齐下提升生物课堂效率

多管齐下提升生物课堂效率山东省临沂第十九中学(２７６０１６)㊀郑传启Ә摘㊀要:课堂效率的提高不是一蹴而就ꎬ应从多角度去努力ꎬ多管齐下才能打造好高效的课堂.关键词:多媒体技术ꎻ解题能力ꎻ课堂效率ꎻ中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ｂ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１７)１５－００９６－０１㊀㊀课堂是学生学习与教师教学的主阵地ꎬ成绩的好坏主要决定于课堂ꎬ因此如何最大程度地提升课堂效率ꎬ是我们一直追求的目标.通常情况下教师会编制实用学案来提升课堂效率ꎬ这的确是服务课堂教学的重要一环ꎬ但我认为除了精编学案以外ꎬ以下几点同样也起着重要作用.一㊁适当使用课件现代化的教学手段ꎬ为新时代的教育教学提供了更多便利的平台和技术支持ꎬ给一支粉笔一张嘴的传统教学模式注入了新鲜的血液.合理恰当地运用多媒体进行教学ꎬ能够很好地提高课堂容量.多媒体能够将抽象的文字直观化形象化ꎬ实现图文声像并茂ꎬ多媒体能够帮助老师及时便利地补充穿插课外资料插图ꎬ还能节约老师在课堂上画图的时间.例如ꎬ有丝分裂与减数分裂过程中ꎬ染色体行为的变化特点和规律ꎬ这部分知识既抽象又繁杂ꎬ学生掌握起来有很大难度ꎬ因此一直是教学难点.如果老师授课过程中ꎬ能合理巧妙地使用课件ꎬ并结合必要的黑板画图ꎬ就可以将课本中静态的间断地插图变成动态的连续的分裂过程.通过动画演示ꎬ可以很好地帮学生加深理解和把握.多媒体课件虽然很好ꎬ它也有不足之处.使用课件时ꎬ我的体会有三点:一是课件内容要精选ꎬ二要注意结合黑板板书ꎬ三要注意留出时间让学生记笔记.一节课的课件张数如果太多ꎬ会冲淡本节课的重点.使用多媒体ꎬ也要注意在黑板上板书本节课的知识框架和必要的图像ꎬ传统的教师板书是不能缺少的.另外ꎬ关掉多媒体之后ꎬ课件上所呈现的知识学生就看不见了ꎬ所以要注意给学生留出必要的时间记课堂笔记.二㊁提问贯穿始终一节课４５分钟ꎬ很难保证每个学生都能一直认真听讲到结束.课堂提问ꎬ能够及时发现走神的学生ꎬ并使学生处于积极动脑状态ꎬ还能及时发现学生存在的认知误区.课堂上ꎬ尽量让学生多说ꎬ老师多听ꎬ把时间让给学生ꎬ教师只起宏观调控和点拨作用.三㊁注重变式训练变式训练能够帮助学生更好地理解答题思路和答题技巧ꎬ教师可以改变题目中的已知条件ꎬ或者改变题目的问号ꎬ让学生进行变式训练ꎬ举一反三ꎬ达到做一个会一片的效果.下面有一个例题.现有一瓶酵母菌和葡萄糖的混合液ꎬ通入不同浓度的氧气ꎬ产生的酒精和ＣＯ２如图所示.则在氧气浓度为ａ时(㊀㊀).Ａ.酵母菌只进行无氧呼吸不进行有氧呼吸Ｂ.用于无氧呼吸的葡萄糖的比例是２/５Ｃ.酵母菌有氧呼吸消耗９ｍｏｌ氧气Ｄ.有氧呼吸与无氧呼吸释放能量的比例是１ʒ２由于酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都产生ＣＯ２ꎬ一开始无法判断有氧呼吸产生多少ＣＯ２ꎬ无氧呼吸产生多少ＣＯ２.而酒精只来自无氧呼吸ꎬ因此应该先从酒精数值６入手进行计算ꎬ根据有氧呼吸反应式和无氧呼吸反应式不难算出ꎬ本题酵母菌无氧呼吸消耗了３ｍｏｌ葡萄糖ꎬ有氧呼吸消耗了１.５ｍｏｌ葡萄糖和９ｍｏｌ氧气.如果将ＣＯ２数值条件由１５改为１８ꎬ可以计算出有氧呼吸消耗的葡萄糖不再是１.５ｍｏｌꎬ而是２ｍｏｌꎬ无氧呼吸消耗的葡萄糖还是３ｍｏｌ.通过改变已知条件ꎬ学生可以自己再体验一遍解题过程和思路ꎬ能更好地把握这类题型.四㊁注重解题能力培养高中阶段ꎬ学生的解题能力非常重要ꎬ因此平时的教学过程中ꎬ老师应努力提升学生的审题能力以及语言表达能力.(１)有不少学生ꎬ自己感觉平时教师讲的知识也都懂ꎬ但是在答题时却暴露出很多不足ꎬ比如粗心大意导致写错ꎻ回答问题时无从下手ꎻ写了很多却答不出要点来.学生之所以会出现这种会而不对ꎬ对而不全ꎬ全而不美的现象ꎬ除了学科知识掌握不扎实这一原因ꎬ审题能力欠缺ꎬ语言表达能力不高也是重要原因.提高学生审题能力的方法很多ꎬ平时课堂教学过程中ꎬ笔者最常用的是让学生自己找出关键词ꎬ从而培养学生遇到问题时ꎬ能迅速准确地提取问题中的重要信息.(２)有些学生虽然具有一定的审题能力和分析能力ꎬ但不善于用总结性㊁归纳性语言ꎬ不善于用生物学固有名词㊁专业术语来表达自己的思想和观点.那么ꎬ如何培养学生的语言表达能力呢?除了平时注意引导学生加强对概念㊁原理㊁规律的理解之外ꎬ还应多创造机会ꎬ让学生多说多练㊁相互评价.请看下题:某农场养了一群马ꎬ马的毛色有栗色和白色两种.已知栗色和白色分别由遗传因子Ｂ和ｂ控制ꎬ育种工作者从中选择出一匹健壮的栗色公马ꎬ拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子.这道题ꎬ多数学生能够在草纸上正确地进行分析演算ꎬ但是组织答案时却不知从何下手.我在处理这类题的时候ꎬ在分析完解题思路之后ꎬ不是把现成答案直接呈现给学生ꎬ而是先让学生说.一个学生说完之后ꎬ再让其它的学生进行评价ꎻ如果不对或不全ꎬ再让后来的学生进行改正或补充.开始的时候ꎬ学生可能会出现一些状况ꎬ有的甚至连哪是结果㊁哪是结论都分不出来ꎬ有的不知道下结论时要回扣实验目的ꎬ学生自己组织的语言也可能不够简练.但是经过教师长期地引导训练ꎬ学生的语言表达能力就会得到慢慢地提升.总之ꎬ课堂效率的提高不是一蹴而就ꎬ应从多角度去努力ꎬ多管齐下才能打造好高效的课堂.参考文献[１]范祝香.谈高中生物课堂的探究教学及案例分析[Ｊ].现代阅读(教育版).２０１３(２２)[２]倪曙光.如何构建初中生物自主高效课堂[Ｎ].科学导报.２０１７－０２－１７(Ｃ０２)６９Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。