高二年级区域地理复习南亚印度》教案

石家庄市第一中学教案（一）石家庄市第一中学教案（三）教 学 环 节 学习 目标1、了解南亚地区的自然地理和人文地理特征，掌握区域分析的方法2、 分析说明南亚地形、气候特征以及对南亚（印度）农业生产的影响。

3、分析说明南亚资源分布与经济布局的关系。

4、了解影响南亚发展的问题：人口问题和灾害问题。

5、 学会用地理整体性的原理，分析南亚各个地理要素间的联系课 题 概 述 本节内容包括南亚和印度两部分，在学习了东南亚、东亚与日本的基础以后，学生对于区域地理的学习已有了一定的方法并掌握了一定的学习规律。

所以基础知识以学生自学为主。

本节内容共分五课时：第一课时学习南亚的自然地理，第二课时学习南亚的人文地理知识，第三课时学习印度的自然地理知识，第四课时学习印度的人文地理，第五课时测试。

分析讲解 引入： 师：在亚洲与我国的近邻国家中，有一个国家与我国的关系“很铁”，亲如兄弟；同时也存在这样一个国家：曾经的文明古国，未来的第一人口大国，经济发展迅速，有“金砖四国”的美誉，我国未来潜在的最大竞争对手。

这两个国家历史上曾经是同根生，但近现代却屡次爆发战争。

这两个国家分别是谁呢？属于哪一个区域？（引入南亚区域，并展示南亚在世界上的位置）一 、地理位置和范围：展示课件图示“南亚” 师指图说明南亚的主要的经纬度位置、海陆位置及范围： 经纬度：赤道—350N ，东经600—东经970之间。

北回归线和东经80度从中间穿过。

海陆位置：亚洲的南部，印度洋的北岸范围：说明三类国家，内陆山国、临海国、岛国(与我国相邻的国家)学生自主学习南亚的主要的经纬度位置、海陆位置及范围：教学 环 节 分析讲解 学生活动设计教师点拨：南亚次大陆和南亚的区别：南亚次大陆：喜马拉雅山脉把南亚跟亚洲大陆主体隔开，使南亚在地理上形成一个相对独立的单元，因此人们习惯上把喜马拉雅山以南的大陆部分称为“南亚次大陆”，二、地形——印度的缩影 教师展示课件图示“南亚地形图”，请学生描述地形类型、分布三大地形区： 喜马拉雅山地（北部）——是地势很高的喜马拉雅山脉南坡的一部分。

山地北高南低，山势由海拔7000米陡降至300米，山地的垂直变化明显。

高山上冰雪覆盖，山麓河谷地带为一片热带风光。

居民的农事活动多集中在暖湿的河谷平原一带。

教师点出：新生代以来欧亚板块与印度洋板块碰撞褶皱隆起。

南亚地处地中海—喜马拉雅地震带上，多地质灾害。

恒河-印度河平原（中部）——平原西起阿拉伯海沿岸，略成弧形向东延伸，直到孟加拉湾沿岸，地势平坦，面积广阔，是巴基斯坦、印度和孟加拉国的主要农业区。

德干高原（南部）——古老的熔岩高原，构成印度半岛的核心，海拔不高，地势西略高东略低。

在高原的东西两侧分布有低矮的山脉，沿海一带有狭窄的平原。

问题探究：河流对德干高原南部的地貌发育影响深远。

读图分析：河流的流向？河流上游地区地形特征？成因是什么？下游地区地形特征是什么？成因是什么？（自西向东流。

上游地区平坦开阔。

原因：降水相对较少，流水侵蚀作用微弱；下游地区地形相对破碎，平原面积相对较大。

原因：降水较多，河流侵蚀与堆积作用较强。

） 学生根据地形图描述南亚的地形特征 学生分小组合作探究，得出结论，教师点评教学环节分析讲解学生活动设计三、气候——三种气候类型为主，季风气候显着图示“南亚气候类型分布图”，描述南亚主要的气候类型及分布特征。

主要是三种教师可以点出：在斯里兰卡岛南部、马尔代夫群岛亦有热带雨林气候分布。

热带沙漠气候——西北部（虽然纬度较高为亚热带但习惯上把它称为热带沙漠气候）。

南亚西北部降水稀少形成沙漠的原因是什么？教师可以点出成因：夏季受来自于热带大陆气团的影响，西南季风难以北上，影响微弱；冬季受副热带高压控制；早期人类过度的毁林开荒。

高原和高山气候—南亚的北部热带季风气候—南亚的大部分，大陆性较强。

问题探究：1、南亚冬、夏季风的风向？季风气候的成因？特点是什么？西南季风对南亚的农业生产有什么影响？该如何应对？冬季风——东北季风，夏季风——西南季风。

气压带和风带的季节移动和海陆热力性质差异。

特点：全年高温，有明显的的干湿季节。

干季（每年10月-5月）湿季（每年6-9月）。

（师：本区的雨季和西南季风在本区的建立有密切关系。

雨季开始就是西南季风建立的日子，雨季结束就是西南季风退却的日子。

印度半岛南端始于6月初，月末在整个南亚内陆建立，7月中旬后达到强盛。

9月初西南季风迅速南退，东北季风开始盛行。

）有利影响：降水充沛且雨热同期，有利于农作物生长。

不利影响：旱涝灾害频繁。

与西南季风势力的强弱、进退的迟早有关。

修筑水利工程，防洪、灌溉2 南亚与东南亚热带季风气候相比较，共性与差异性分别是什么？共性：全年高温，降水集中，干湿季节明显，降水季节变化大。

差异性：年温差较大；每年分干湿两季的基础上，有突出的热季（3-5月）；西南季风建立较晚，雨季较迟而且短暂；降水变率大。

学生根据南亚气候类型分布图描述南亚主要的气候类型及分布特征。

学生分小组合作探究，得出结论，教师点评石家庄市第一中学教案（三）石家庄市第一中学教案（三）教 学 环 节分析讲解 学生活动设计 四、河流——三大河流印度河、恒河、雅鲁藏布江—布拉马普特拉河 问题探究：南亚气候、地形特征与河流的形成发育关系密切。

以印度河为例，读图分析其特征：印度河的发源地？流向？主要的水源补给类型？流域面积、径流量、含沙量大小（与恒河相比）？径流量的变化如何（季节变化、年变化）？航运价值的大小？为什么？印度河三角洲的发育远没有恒河三角洲面积广大，原因是什么？ 印度河—发源于喜山北麓（我国境内），先向西北，再向西南，注入阿拉伯海。

流程较长，但流域面积较小（中上游海拔高，河床狭窄，下游支流较少，流经平原区有分流，加之蒸发较强，分流经常干涸），径流量小，河流含沙量大。

（流经西瓦里克丘陵地易被侵蚀的沉积岩区），印度河的径流量季节变化较大，但是年变化较小。

印度河上源河道狭窄，下游流经塔尔沙漠区，蒸发、渗透作用强，径流量小，加上河口水域较浅，大船难以上行，因而航运价值不大，主要用于灌溉水源。

原因：印度河支流少，径流量小，因而三角洲的发育没有恒河三角洲广阔。

五、历史悠久，人类古文明中心之一，两大宗教发源地 印度教—印度和尼泊尔 佛教—斯里兰卡伊斯兰教—巴基斯坦、孟加拉国和马尔代夫。

六、白种人为主，世界人口最稠密的地区之一（3个人口过亿的国家。

印度09年人口已达12.03亿）教师可简述印度的人口问题——粮食不足——农业改革（三大革命：绿色革命、蓝色革命及白色革命）绿色革命—推进农业现代化，以引进、改良、推广高产优良品种为核心，提高粮食单产，现已经成为世界第三大粮食出口国。

学生分小组合作探究，得出结论，教师点评石家庄市第一中学教案（三）教学环节分析讲解学生活动设计蓝色革命—开发江、河、湖、海资源，大力发展水产养殖业。

扩大就业，增加收入。

白色革命—印度是世界上养牛最多的国家。

印度教敬牛如神，除土地之外，牛是农业重要的生产资料，印度教徒反对杀牛，不少教徒买牛“放生”，被放生的牛被奉为“神牛”，目前，印度有难以计数的“神牛”，在大小城镇的街道上游荡或躺卧。

汽车司机为等待“神牛”慢吞吞地穿过马路，不得不减速、停车，造成交通阻塞，有时为避让突然出现的“神牛”，往往酿成车祸。

为了提高牛的经济价值，增加牛奶产量，从1977年起，印度开展“白色革命”。

80年代后期印度已成为世界上第三大产奶国。

七、南亚的农业—季风水田农业为主的农业地域类型。

主要粮食作物为水稻和小麦，经济作物主要是棉花、茶叶、黄麻。

农业是南亚经济的基础。

印度则是南亚农业大国。

展示课件图片问题研究请描述自然条件（地形、气候）与南亚（主要是印度）农作物分布的关系。

(因地制宜的原则)种类分布与地形、气候的关系水稻、甘蔗东北部、半岛沿海地区平原地形，降水充足小麦德干高原西北、恒河上游地区地势平坦，降水相对较少，但灌溉水源充足。

学生分小组合作探究，得出结论，教师点评教学环节分析讲解学生活动设计棉花德干高原西北部茶德干高原东北部排水良好的低山坡地，气候湿润黄麻恒河三角洲地势地平、气候湿热学生探讨：请运用区位理论对印度农业生产条件进行评价。

（从有利和不利两方面进行分析。

）八、主要矿产、工业和城市——主要是印度德干高原有丰富的煤、铁、锰等矿产资源，印度在此基础上建立的工业体系比较完整，工业比较发达，高新技术产业发展迅速，尤其是软件产业。

（世界第二软件产业大国，仅次于美国）。

主要的城市有首都—新德里；加尔各答—最大城市、重要海港、麻纺工业中心；孟买—最大海港，棉纺工业中心。

问题探究:资源分布对印度的工业布局是如何影响的？工业部门分布分布条件机械、钢铁工业德干高原东北部煤铁锰丰富，靠近矿区麻纺织工业加尔各答地处黄麻产地（恒河三角洲）棉纺织工业孟买靠近棉花产区（德干高原西北部）高科技工业班加罗尔科技发达、环境优美学生分小组合作探究，得出结论，教师点评石家庄市第一中学教案（四）。