如何增强小学英语作业趣味性论文
小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。
让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。
让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。
让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。
小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。
本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。
小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。
例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。
可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。
论文-让英语作业有用有趣起来
让英语作业“有用、有趣”起来摘要：英语语言学习的工具性特点，大大影响了其在教学过程中情景性和实用性的重要程度。
同时英语作业作为教学的延伸和补充，也是不可忽视的一个环节。
是教师对教学效果检查的一种形式，是学生对所学知识的复习与巩固。
教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则，结合教学内容与学生的实际水平，我们一直倡导meaningful homework但在一些班级由于学生程度不一样，有时候却需要分层次布置作业，让学生都感受到成功的快乐。
关键词：英语教学作业分层一、在英语教学中实施作业分层的必要性(一)meaningful homework 作业布置中存在的一些问题虽然我们已经可以把作业变得有意义，但是对于meaningful homework的布置缺乏具体性，如布置学生回家上网找相关主题的资料，那应该怎样找？往往学生找的都是他们看不懂的，为了应付老师的检查随便在网上找一些就交给老师了；还有就是优秀的学生都会去完成，懒的学生或者是弱的学生就不会去完成。
(二)作业分层的目的学生的身心发展有着共同的特点，但其学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力等方面存在着差异，这些差异反映在学习成绩上，往往形成好、中、差三类学生。
就像是在我的一个班里，学生水平层次差异很大，无论在上课还是在做练习方面都有很大的区别。
两极分化严重。
如果我们作业的布置，都是统一题目，这不利于优差生通过作业练习来提高自己。
作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样也不能调动全体学生(特别是后进生)作业的积极性。
为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价更有实效，布置作业时应遵循因材施教的原则，根据学生的个性差异，设计呈阶梯式的作业与练习，供不同层次的学生选择。
(三)作业分层的意义给不同的学生布置不同的作业，可以调动全体学生的积极性，使他们在不同程度和不同方面均有收获，让学生最大限度感受到成功的快乐，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学生学习成绩，是很有效的。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学获奖论文
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学〔获奖论文〕兴趣是最好的老师摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。
关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最正确时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。
然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。
而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。
那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的就是“兴趣”。
小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。
在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组〔课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案〕，带出了教室。
在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。
小学英语精美论文-趣味性教学对小学英语教学影响与作用_通用版
趣味性教学对小学英语教学影响与作用小学英语对于小学生来说，是一个全新的没有任何具体形式与概念的学科。
如何让小学生尽快进入英语学习的最佳状态，就要从他们鲜明的好动、好奇、好学、但又好忘的性格特点入手，制订合理的教学计划，设计多样的教学方案，注重对小学生学习英语的兴趣培养。
趣味性教学方法，就是为小学生“量身定做”的教学模式。
通过对教学内容进行趣味化设计，采取游戏模式、场景模式、对话模式等多种教学模式，促进小学生对英语知识的掌握和理解，强化小学生使用英语这门语言进行学习和沟通的能力，通过浓厚的趣味性课堂气氛，从而激发小学生对英语的学习热情，让小学生在“有趣的”学习过程中，灵活思维、掌握知识。
一、趣味性教学其作用1、趣味性教学法有利于增进师生之间的感情，建立融洽、和谐的师生关系。
小学生对事物还不具备主观判断性，老师对他们来说是“陌生人”，小学生本能的会在情感上和老师保持距离。
使用趣味性教学方法，能使小学生很快对老师产生亲近感和认同感，从而更积极、主动的乐于接受老师为他们创建的学习环境、传递给他们的语言信息，充分享受在学习过程中产生的尊重、信任、愉快等积极情感，使小学生在学习知识的同时，完成身心健康全面成长的发展过程。
2、使用趣味性教学法，可以让小学生在“主动参与”中，体现其课堂主导地位。
小学生是具有无限潜能的生命个体，他们的头脑中蕴藏着巨大的有待挖掘和开发的能量，传统的“填充式”教育，往往会限制小学生个性的发挥和潜能的激发。
因此，在小学英语的教学过程中，老师要甘于充当“配角”，设计好教学内容，掌握好课堂节奏，采取“提问—回答—讨论”的方式，引导小学生主动进行思考和交流。
通过对学习内容、学习场景的趣味性设计，让学生体会到课堂是自己的、学习是自己的，能很快进入到一个轻松、愉快的语言环境里，保持良好的学习状态。
3、趣味性教学的合理运用，可以培养小学生对小学英语学习的持久性兴趣。
传统的一板一眼式的书本教育，很容易让小学生产生厌倦情绪和抗拒心理。
小学英语论文：浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
小学英语论文：浅谈小学英语课堂中的趣味性教学小学英语教师需要面对许多挑战，以贯彻《小学英语课程标准》的要求。
为了激发学生的研究兴趣，教师应该结合小学生的心理和生理特点采用有效的教学方式和技巧。
这有助于全面推动素质教育的发展。
研究表明，儿童时期是研究语言的最佳时期。
他们好奇、好动、爱表现、善于模仿，喜欢引起别人的注意，并希望得到老师的表扬。
因此，教师在教学过程中应该创新，采用别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法和手段，以激发学生的兴趣，营造学生研究英语的氛围，唤起他们的研究注意，进而调动学生的研究积极性，让他们积极地参与到教学中去。
在小学英语课堂教学中，教师可以采用许多有效的教学手段来激发并保持学生研究英语的兴趣。
例如，可以转变授课方式，将学生带进大自然的课堂。
XXX曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的就是“兴趣”。
小学生平时课业过重，他们缺乏足够的研究兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想。
因此，教师可以让学生尽可能地接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能将比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，让学生在XXX英语用英语。
The "Primary School English Curriculum Standards" pointsout that it is XXX' interest in learning English and to build their confidence。
However。
many primary school students find it difficult to XXX。
This can hinder their development of language skills and lead to a loss of interest and confidence。
To address this issue。
如何增强小学英语教学趣味性[论文]
![如何增强小学英语教学趣味性[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c58e5947f7ec4afe04a1df53.png)
如何增强小学英语教学的趣味性摘要：英语是一种外来语，对注意力不能持久集中的小学生而言，学习起来比较枯燥。
本文主要从建立良好师生关系、创设英语氛围以及游戏教学等方面对增强小学英语教学的趣味性进行了探讨。
关键词：英语教学；趣味性；课堂氛围一、建立良好师生关系，深入研究教材教学以教和学的关系为主，教师与学生之间的思想与感情交流也是其中必不可缺的一部分。
小学生的心理还未发育成熟，承受能力较差，教师的举手投足以及不经意间的话可能就会对学生产生一定的影响。
而且小学生“亲师性”比较强，如果对某个教师比较喜爱，就会对这位教师的课很感兴趣，更愿意听这位教师的课。
所以，教师要多多关心学生，对学生的优点加以肯定，增强其自信心。
同时，教师要了解学生的兴趣爱好，对学生的情绪变化加以捕捉，在这一基础上认真钻研教材，进行备课。
小学生本身好动，好奇心很强，要提高小学英语课堂的趣味性，教师应该根据教学内容的不同，使用不同的图片、实物等教具，采用不同的教学方法。
例如，在学习“颜色”这节内容时，教师可以准备一些不同颜色的纸片，随机抽出不同的图片让学生用英语进行作答，在学习水果和学习用品时，也可以使用这种方法，不仅能增强学生的记忆力，也能增强课堂趣味性，提高学生学习的积极性。
此外，教师在课堂上也可以讲一些简单的英语笑话，并仔细地讲解其中的意义。
恰当的幽默能让学生对教学回味无穷的同时，产生对课堂的期待，是培养学生英语兴趣的有效方式之一。
二、营造英语学习氛围，对比中英文差异课堂氛围的创设对任何课程教学来说都是十分必要的。
教师可以通过对活动化、交际化英语学习环境的创设，给学生提供更多听说读写的机会，使学生的学习更加愉悦、快乐。
在课前的放松时段，教师可以抽出几分钟时间让学生用英语进行自由交谈。
在课堂上，教师应该尽量用简单的英语跟学生交谈，如果学生听不懂，也可以辅以各种手势。
教师还可以要求学生之间用英语交谈，并提供给学生更多表达的机会，这样课堂才能充满活力。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。
创造一个和谐融洽的师生关系才能让学生更好的学习。
以下是店铺分享给大家的浅谈培养小学生英语学习兴趣论文的资料，希望可以帮到你!浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇1"语言这东西，不是随便可以学好的"，学本族语如此，学习英语更是如此。
但是如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。
创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、和谐、融洽师生关系。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的"爱屋及鸟"吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究
浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究提升小学英语课堂的趣味性对于学生的学习效果和学习兴趣是非常重要的。
在小学阶段，孩子们对于学习英语的认知和接受能力较弱，如果能在学习过程中增加一些趣味性，能够更好地吸引孩子们的注意力和兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地提升英语学习效果。
本文将探讨一些提升小学英语课堂趣味性的策略，希望能够给广大教师们带来一些启发和帮助。
一、以游戏为媒介游戏是小学生最喜欢的活动之一，通过游戏能够激发孩子们的兴趣和注意力。
在英语课堂上，老师可以设计一些有趣的游戏活动，让学生们在游戏中学习英语。
可以设计一些英语单词游戏，让学生们在游戏中学习和记忆英语单词；也可以设计一些角色扮演游戏，让学生们在游戏中使用英语与同学互动。
通过游戏，学生们能够在愉快的氛围中学习英语，从而提高学习兴趣和积极性。
二、利用多媒体教学在当今社会，多媒体已经成为了人们学习和生活的重要组成部分。
在英语课堂上，老师们可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，进行英语教学。
可以播放一些生动有趣的英语动画片、英语歌曲视频等，让学生们在观看中学习英语；也可以设计一些PPT课件，让学生们在图片、文本等多种表现形式中学习英语。
通过多媒体教学，能够使学生们更加直观地了解英语知识，提升学习趣味性。
四、采用互动教学互动教学是一种通过学生与老师、学生之间的互动来进行教学的方法，能够更好地激发学生的学习兴趣。
在英语课堂上，老师们可以采用一些互动教学的方法，如小组讨论、激发学生的表现欲望等，来提升课堂的趣味性。
可以设计一些小组角色扮演活动，让学生们在小组中互相交流英语；也可以设计一些互动游戏，让学生们在游戏中竞争和合作。
通过互动教学，能够使学生们更加积极地参与到课堂中，提升学习趣味性。
五、注重英语课外拓展活动除了课堂教学外，英语课外拓展活动也是提升学生英语兴趣的重要途径。
学校和老师们可以组织一些英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生们在课外也能够有更多的机会使用和展示英语，提升他们学习英语的兴趣。
小学英语论文-如何让英语作业妙“趣”横生”-通用版【小学学科网】
小学英语论文-如何让英语作业妙“趣”横生”起来通用版摘要：作业是课堂教学的延伸和补充，是对课堂知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果，获得信息反馈，指导学生学习的教学手段之一。
作业在整个教学过程中体现了如此重要的作用，因此，作业的有效布置与评改就受到英语老师的关注。
但是，作业形式的布置单一，枯燥，如何使作业的布置变得有效性和多样性，使学生对英语作业提高兴趣就成了目前最大的课题。
关键词：作业有效性多样性提高兴趣英语作业是学生学习英语的重要方式，提高学生对英语的兴趣就相应的可以提高他们对英语作业的感兴趣程度。
有助于改革英语作业，拓宽学生学习英语的途径。
一、培养学习兴趣，把生活与微笑和情境带进课堂英语作为一种语言，是一种交际工具，是交际中最直接、最为普遍的途径。
英语是门实践性很强的学科，学习英语就是为了运用，为了交际，这就为教学英语提供了广阔天地。
在运用中学，在交际中学，边学边用，教师在课堂上应尽可能多地使用课堂用语。
为了实现交际化，我总是努力创设小学生熟悉的情境，营造他们所熟悉的氛围，我首先进入角色，带动他们也进入角色，促使他们主动参与教学过程，并积极表现，这样学起会话来相当轻松。
比如在上第一堂课时，我主动把自己的真实姓名先用汉语写在黑板上，同时用英语介绍出My name is×××，连说几遍学生们便会意了。
不失时机地我建议他们：请把你的姓名告诉老师，让老师先认识你好吗? What’s your name ,please? 他们便非常踊跃试着介绍：My name is×××, 然后我主动与其中几位亲切握手，并带笑容说：Glad to meet you,×××!见到你很高兴×××! 示意几遍之后，同学们被这热烈友好的气氛感染了，争相与我们握手打招呼。
于是我要求他们之间互相作自我介绍并握手打招呼，短短几分钟一个交际性很强、生活气息很浓的对话便形成了。
浅谈小学英语趣味性教学
浅谈小学英语趣味性教学牟定县茅阳一小詹丽芬论文提要：在小学进行英语教学对于学生来说是新的学科，更是是一个难题，俗话说，“兴趣是最好的老师。
”因此激发学生学习英语的兴趣是小学阶段教学的一项重要任务，更是学好英语的关键。
那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？我认为最重要的是在英语教学中融入适当的游戏。
这非常有利于培养学生的学习兴趣，符合少年儿童的心理和生理特点，也符合“乐学”的原则。
论文关键词：小学英语趣味性小学英语的教学对象一般是14岁以下的孩子，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、模仿性强、喜欢表扬，尤其喜欢游戏，有意注意持续时间相对较短。
我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。
”而在课堂教学中设计开展游戏活动的实质就是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种游戏活动，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学知识，在蹦跳中学习英语，在玩中学，在学中玩，学生是非常愿意接受的。
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣。
在平时的教学中只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
作为小学英语老师，对利用英语课堂教学中培养学生学习兴趣的重要性有一定的感受。
下面是我对趣味教学法的一点想法。
一、趣味教学法的运用1、热身运动：在上课前唱一、两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，或给学生看一段与本节课有关的童话故事及资料，虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
2、礼貌问候：礼貌问候是拉近师生间距离的桥梁，让学生在教师亲切的问候中慢慢融入课堂，从“要我学变成我要学”。
如开始上课前用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls, I’m your English teacher, My name is Z han Lifen, you may call me Ms Zhan, Welcome to study English ,I wish you work hard at English and good luck ,课堂用语也应该用英语说，例：It’ s time to start, now ,Take out your English open your books at page 5,let’s listen to the tape, Now,please read after me.当有些学生切切私语时，你应说：Be quiet.根据学生回答问题的完善程度，我分别对他们说：Good /very good /wonderful /Excellent等等来激励他们的学习动机。
关于如何有效提高小学生学习英语兴趣[论文]
![关于如何有效提高小学生学习英语兴趣[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c2c9700f78a6529647d53e6.png)
关于如何有效提高小学生学习英语兴趣的探究小学英语教学应该创造一切条件，采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。
这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
创设环境情景教学学习兴趣小学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。
教学中，我从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，以丰富学生的课堂生活。
学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。
如在单词教学时我设计了“看谁反应快”的游戏，由我或另外一个学生说单词，由两个学生比赛，看谁先指出相应的物品或说出词语的意义，慢者则失去继续比赛的资格。
游戏促进了学生迎接挑战、承受挫折、勇于战胜困难的良好心理品质。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力呢？一、拉近师生关系有些时候，总是觉得老师和学生是两个对立的面，为什么会这么说呢？因为我常常为了补齐作业而到处找同学，而那些同学往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目标，唉，恨铁不成钢。
如何调和矛盾，是拉近师生关系的关键。
一般不要在课堂上呵斥学生，而更多的是用目光来暗示他，让他知道老师不希望他这样，或者直接喊他名字，问刚才的问题，如果没答上来，让他坐下，知道他心里一定会很清楚老师为什么会叫他。
对于上课调皮，作业拖拉的采用谈话教育为主的教育方法，在谈话时，尽量去体会学生的心情，从他那里考虑问题。
多给他们一次机会，也是给教师一次希望。
孩子也是人，也渴望别人的尊重和理解，如果我们这些都做不到，还怎么指望学生能够信任教师。
二、让学生喜欢你的课经常在课上组织小游戏，小竞赛。
学习人体部位的时候，我们来玩“我说你指”；学习英语加减法的时候，教师和学生比赛算术，虽然教师“输”了，但学生踊跃举手想要“打败”的情景仍历历在目；有一个叫“polly says”的游戏，教师在发出指令前可以说“polly says”，则学生做此动作，指令前没有“polly says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。
如何提高小学生学习英语兴趣论文
如何提高小学生学习英语的兴趣摘要：学英语是时代的必然趋势，兴趣是学好英语的关键。
传统的英语教学模式已影响到小学生的学习兴趣，我们可以给学生创造一个良好的语言环境，运用多种教学方法在教学中，也可以运用直观教具等方法，培养学生良好的学习情绪，启发学生，引导学生思考、动口和动手，使他们深切感受到学习英语的乐趣，也达到了我们的目的。
关键词：小学英语教学、兴趣、语言环境1、引言爱因斯坦在其著作《爱因斯坦与教育》中说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。
”兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提，因此，教学手段不断更新，用灵活多样的教学方法组织教学活动，通过多种手段激发学生学习英语的兴趣，将兴趣变为乐趣。
让他们积极参与到教学中去，真正成为堂课的主人。
2、语言环境与学习兴趣的关系及措施2.1、用英语组织教学—创设良好的语言环境。
在我们的课堂教学中我们要为学生创设一个游泳池，教师在课堂中要尽量用英语组织教学，尽量使学生适应水，但对于初学者来说我们就要通过body language(肢体语言)使学生明白老师所要表达的意思，久而久之学生就能通过教师的手势和动作听懂教师的课堂用语，让他们在水中感到自由自在，从而学会游泳。
让学生遵从指令，如：sitdown ,please.教师要在第一节课上就要求学生会说 may i come in ？come in, please等等，鼓励学生使用课堂用语，通过运用英语组织教学，使学生沉浸在这种良好的语言环境中，耳濡目染，使学生保持英语思维，时时处于英语的活动状态。
2.2、通过角色表演—创设真实的语言交际环境。
教师在课堂教学中，以分角色表演创设语言环境，使课堂环境与真实语境相结合。
我们现有的教材内容贴近学生的生活，教师要理解教材编排的意图，根据《课程标准》的要求，结合学生实际，挖掘现有的教学资源，精心设计情景。
单词、词组可在小情景中练，句型、话题可在大情景中练。
小学英语课外作业布置论文
浅谈小学英语课外作业布置作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。
让学生从作业中获得积极的情感体验，形成有效的学习策略，获得有效的学习效果。
教师在英语课外作业的布置时要精心设计练习，在难度上要讲究一定的坡度，由易到难，由简到繁，做到环环相扣，逐步提高。
同时，教师应该关注到学生间现有英语水平的差异，防止作业一刀切，针对不同层次的学生，布置不同难度的作业，让各个层次的学生都感受到成功感和自豪感。
针对我们目前的实际情况，提出具体建议如下：一、趣味性作业，让学生学得更有趣心理学家认为，兴趣是最好的老师。
新课程标准倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。
在英语教学中，教师应把趣味性放在十分重要的地位，了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材，激发学生英语学习的兴趣。
比如，教学表示数字单词时可以布置学生收集自己家里有关数字的信息，并让其在小组里交流。
学生除了收集电话号码、门牌号外，还收集了全家的生日、身高以及自己的零用钱等。
有的学生甚至还调查了自己家里一个月用了多少度电和多少吨水，统计自己一天做多少道数学题。
不难看出，这些联系学生日常生活而又趣味浓厚的作业，不仅达到了让学生复习了所学知识的目的，还激发了学生的智力潜能，从而更好地促进学生接受新知识和进行创造性学习。
在教授颜色的单词，如red，blue，green，black，white，pink，or-ange等，可布置学生仔细观察生活中哪些东西带有这些颜色，把它们画下来，并带来向同学介绍“the sun is red.the sky is blue.the snow is white…”这样学生有兴趣去做，乐意把自己画的图画向其他同学展示，会努力把头脑里积累的单词和句子说出来。
作业就能做到有趣味性，学生在复习所学知识的同时，还激发了智力潜能，从而更好地接受新知识和进行创造性学习。
反之，机械的抄写、重复呆板的练习只会让学生感到乏味，无法激发和培养学生学习兴趣和体会学习英语的乐趣，这样也势必影响学生积极参与的态度，二、基础性作业，让学生学得更有效英语基础知识的掌握对小学生的英语学习是十分必要的。
农村小学英语课外作业趣味性论文
农村小学英语课外作业趣味性论文概要：“教者若有心，学者必得益。
”在小学英语教学中，教师不仅要重视教学内容的呈现，更应关注知识的巩固，精雕细琢课外作业，让课外作业成为一种艺术，让课外作业变成一种乐趣。
英语课外作业的意义不言而喻。
而笔者在自身的实践教学中，也深感课外作业在辅助、拓展课堂教学内容中起着举足轻重作用，不仅有助于学生理解、巩固和升华课上的知识，而且对学生的创造性思维有积极的推动作用，促进知识转化为技能和能力。
然而，在实际教学中，课外作业是教学中最让笔者愁眉不展的环节。
笔者已有四年教龄，在课堂教学能力和课堂管理能力方面都比初出茅庐时有了很大的进步了。
然而，在课外作业方面，每节课布置的课外作业，学生上交情况惨不忍睹，总有小部分不交作业的学生，而已交的作业质量也让笔者不如意。
在抄写作业方面，学生大多为了完成作业任务而书写潦草形式性完成。
在朗读作业方面，通过课上学生的读书流畅情况可知学生课外并没有认真完成老师布置的朗读作业。
在单词记忆作业方面，通过堂上抽查背单词形式和听写单词的正确率情况可以了解学生在家没有用心去记忆单词。
有的同学虽然背了，可是只是为了完成任务的短时记忆、机械记忆，而不是有意识记。
因此，导致课外作业实效低。
影响课外作业有效开展的因素很多，因此，提高课外作业的有效性可从多个维度去探究。
皮亚杰提出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”从这句话可知，兴趣赋予人强大的内驱力，能够使人油然而生地去完成某项工作。
如果教师所布置的课外作业与学生的兴趣相关，是学生感兴趣的内容、话题，那么，学生在完成课外作业时就会产生内驱力，推动学生积极主动并乐此不疲地去完成课外作业，而不用家长、老师费尽九牛二虎之力，接二连三的地去监督、催促完成。
此外，笔者所任教的是小学低年段英语教学，依据小学低年段学生的身心发展特点，笔者选择从趣味性角度来探讨如何提高农村小学英语课外作业的趣味性，希望通過提高英语课外作业的趣味性来促进课外作业的有效性。
小学英语精美论文小学英语趣味性学习的创设策略与艺术通用版
小学英语趣味性学习的创设策略与艺术英语教学在小学阶段主要是感知性学习，感知英语语言的音、形，理解简单的对话。
是进一步学习英语和提高学生英语听说读写能力的基础阶段，对学生学习英语的兴趣的激发、呵护至关重要。
我结合自己多年的教学经验，总结出了一些英语趣味性学习策略。
从教与学、教材与教具、情景创设方面提高了教学效率和质量。
一、教与学中的趣味策略语言主要是用于交流的，在交流中学习语言是最好的学习方法。
英语对于小学生来说，就如同呀呀学语时学习汉语一样是从模仿与感知中逐步习得和巩固提高的。
英语并非我们的日常语言，而且父母多不能辅导学生学习英语，学生学习和应用英语的主要场所就是课堂，如何充分利用课堂激发学生学习英语就成为小学英语教师思考的重要问题。
对于英语课堂教学来说，学生主体教师主导构建的教学模式成为主要形式，教师的教学方法直接影响学生的学习效率和效果。
趣味性是英语教学重要的特点，它是激发学生学习英语的催化剂。
对于小学英语教师来说，在英语教学中注入趣味性，就抓牢了学生学习的心思，也容易点燃学生学习的“火把”。
小学英语教学中，教师教学的趣味性策略之一，首先就是要改变教师的角色，不要把自己放在英语知识的所有者、传授者的高高位置上，而是把自己放在语言的分享者的位置上，与学生共同分享英语语言的快乐。
把课堂教学作为彼此分享知识的交流平台。
比如教学有关餐饮方面的词汇时，教师引导学生创设出家庭用餐的情景，与学生一起分享一顿美食，在分享中学习rice、bowls、chopsticks、meat、cucumber、egg、milk、bread等单词，记住拼写和发音，在活动中理解词义。
除了老师主导的这种趣味教学外，还可以指导学生相互之间创造趣味性的学习环境，比如将上面单词融入到同学之间相互做客，一主一客之间的主客应答，教师为其梳理语言障碍，情景由学生自由设计。
在生活化的情景中学习，即增加了学习的趣味，也提供了学生理解词义的情景。
小学英语 教学论文 让小学英语课堂趣味横生
让小学英语课堂趣味横生“兴趣是最好的老师！”一点也不假，做任何事都一样。
尤其是在教小学生英语时，兴趣更显得重要。
从我跨上小学英语讲台，英语像一股清风席卷整个校园。
随着时间的推移，学生们对英语已失去了刚开始的那股热情。
为了能唤醒学生沉睡中的兴趣，我反思自己的教学，应该在英语课堂教学中花一番心思。
针对教学实际，我在教学中动了一些小脑筋。
一、激趣学单词学好单词是学好英语的基础，犹如一幢大厦的地基。
但是学习单词是很枯燥无味的，所以我根据自己的教学经验，针对孩子们怵头的心理，采用各种方法来激发学生学习单词的兴趣。
1、单词串烧学单词。
将同一类的单词用儿歌的形式编在一起，这样既提高了学生的学习兴趣，又能将一类的词语一个不落地记住。
比如三年级学关于大小、长短的单词时，我就将它们编在一起：星期天，Danny来到动物园，看见了一只small老鼠和一只大象，这只大象非常big，在一棵树上，一只猴子在用long尾巴打秋千，树下有一只可爱的小白兔，长着short尾巴，在草地上吃草。
学系动词，我我编成：I用am,you用 are ，is 连着 he she it，其他复数都用 are。
还有记常见词：来是come,去是go,点头yes ,摇头no.时除此之外，还有很多单词可以编成学生喜闻乐见的儿歌、故事。
编了几个儿歌之后，也可以让学生来编儿歌，这样更能激发学生的学习兴趣。
使他们能主动去寻找快乐让枯燥的记忆变得有滋有味。
2、联系实际记单词。
在教室里，我为学生创造英语氛围。
door,window,blackboard,desk,chair,学生随时学英语。
生活中经常用到的词，如钢笔、铅笔、橡皮等等，可鼓励学生用小纸条写上它们的名称贴在这些物品上（鼓励学生在家里记）。
让学生不但在课间，甚至在家里也能学习英语。
看到这些物品上的单词也能够不由自主地读出来。
让学生从身边的物品开始学起，容易提起学生学习的兴趣。
再如学了爸爸、妈妈、哥哥等单词可以让学生回去用英语叫自已的亲人，这样不仅增进了学生与亲人间的关系，同时在亲人的鼓励下学生的学习劲头会更大。
小学英语教学论文- 如何提高小学生完成英语家庭作业的兴趣l通用版
小学英语教学论文- 如何提高小学生完成英语家庭作业的兴趣l通用版小学英语家庭作业的设计与研究-如何提高小学生完成英语家庭作业的兴趣关键词：作业问题内容形式积累评价摘要: 为了使孩子们主动完成家庭作业，也为了使孩子做有所获，真正发挥家庭作业的作用，这学期，我在家庭作业方面进行了一些研究，研究发现如能在布置家庭作业中注意如下几点，学生不做作业的现象会有很大改观。
一、作业必须清楚而且具体。
二、作业的内容要有趣味性。
三、作业的形式要有灵活性。
四、要重视知识的积累。
五要能合理及时评价。
小学英语家庭作业的设计与研究-如何提高小学生完成英语家庭作业的兴趣家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。
它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。
但是经常听到老师们抱怨：许多孩子不做家庭作业。
而且越是基础差的孩子，越是怕做作业，我曾经也有这样的感受。
那学生为什么会不做或少做家庭作业呢？通过研究发现，学生不按时完成家庭作业的原因有以下几点：1) 学习习惯差每天回家没有写作业的意识，只想玩。
2) 不清楚写什么作业我调查十个常少家庭作业孩子，问他们为什么常少作业，有六个孩子说，回家后就不知到写什么作业。
3) 认为作业没意思，太枯燥大部分孩子认为老师布置作业太单调，没有趣味性，常常抄词或短语，要不然就是背、背、背。
4) 太难，太繁有些作业不会做，语文、数学还能请教爸爸、妈妈，英语爸爸、妈妈不懂。
针对这些原因，为了使孩子们主动完成家庭作业，也为了使孩子做有所获，真正发挥家庭作业的作用，这学期，我在家庭作业方面进行了一些研究，研究发现如能在布置家庭作业中注意如下几点，学生不做作业的现象会有很大改观。
一、作业必须清楚而且具体。
一些教师喜欢在快要下课的时候布置作业，虽然教师声嘶力竭地叫喊着，但是教师的声音常常淹没在下课铃的叮当声，以及学生急着离开教师的喧嚣声中，在这种氛围中他们哪有心思记作业；一些教师虽然能以书面形式出示家庭作业，但是也是很快地1分钟内将作业书写（或课件显示）并叙述完毕，殊不知孩子们哪有这么大的能耐1分钟内快速记完作业。
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如何增强小学英语作业的趣味性
【摘要】小学英语作业是英语课堂教学的一个重要环节，有效的作业设计能让学生及时地巩固所学知识，培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，对发展学生自主学习的能力和合作精神也有着重要的作用。
新课标指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”由此可见，适时、适量、适度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。
我们必须改革传统的英语作业形式，减轻学生的课业负担，应以发展学生的隐性学习能力和显性学习能力为出发点，构建英语作业新模式，增强英语作业的趣味性，让他们爱做英语作业。
【关键词】小学英语,作业,趣味
新英语课程标准的实施包括教学和课外作业以及作业评价在内的全部过程，它们都是英语课程改革的重要环节。
目前，不少英语课堂已形成师生互动、学生积极参与、生动、和谐的课堂气氛。
但学生一走出课堂，还是体会不到成功的喜悦，这主要是因为英语作业的形式并未得到很大改观。
“抄其百遍，其义自观”的抄抄写写忽略了学生的情感态度和价值观，忽视了过程和方法。
调查显示，许多学生因作业而伤脑筋，作业成为英语教学的瓶颈。
英国教育家洛克说过，每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们每时每刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如
此多彩。
鉴于此，我们必须依据新课改的要求重新认识作业的意义，赋予它新的价值，增强趣味性，有效减轻学生学习英语的负担，培养学生各方面的能力，从而使学生达到乐学英语、有效学习英语的目的。
要做到增强英语作业的趣味性，可以尝试从以下几个方面入手：
1.英语作业的开放性
生活是学生进行语言实践、获取知识的广阔天地。
通过作业，可以把学生引向家庭，引向社会、引向生活，将触角伸向生活的各个方面，使学生的英语知识在生活中丰富、提高。
在课外的现实生活中，教师要鼓励学生大胆用英语与他人交流，畅所欲言。
1.1 我经常向学生布置唱英文歌、表演、打电话、自编对话并录音等多种形式的作业，并允许学生选择自己喜欢的形式。
在教完26个字母后，我要求学生制作字母卡片或者唱英语字母歌曲，学生兴趣高涨。
在教授《新版小学英语》六年级上册的祈使句时，我要求学生发挥想象力，为校园的各个场所设计英语警示牌，如：don’t climb the tree. don’t pick the flowers. don’t litter.等。
在教完《新版小学英语》三年级下册 do you like fruit?这一课时，我要求学生模仿我，根据单词用简笔画画出水果。
由于作业是开放的，不是单一的、刻板的，大大增强了学生的认知能力和自学能力。
1.2 在讲完句型i’m….he’s….she’s….we’re….they’re….我因势利导，让学生们拿出自己的图卡，图卡上有各种人物，允许
他们用自己的图卡互相问答，学生们的兴致很高，我惊喜的发现，学生们利用课余时间练习句型：i’m tom.he’s peter.等等。
而我也似乎被他们感染了，当场宣布做得好的同学可以不用写今天的书面作业，学生们兴奋极了，他们以更大的热情投入到句型训练当中。
1.3 虽然我们不具备习得外语的直接环境,但随着改革开放的深入,英语越来越多的出现在我们的生活中,我们的周围随处可见英
文广告词、英文商标等。
如kfc，coke等，多不胜数。
教师要创造性地设计作业，使学生在完成作业过程中自己走进生活、走进社会，去收集、整理各种资料，和同学一起分享，互相交流，从中体会到英语学习的重要性，感受到学英语的迫切感，从而更加努力学习英语。
2.英语作业的创新性
面向未来的英语教学应从哑巴英语向创新型、开放型英语转化。
体现在英语作业设计方面，就是要求更多地注重培养学生的运用能力和创新意识。
灵活运用语言材料表现个人的见解，注重思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性。
2.1 用编一编、画一画等方法发挥学生的创新思维能力，增强学生的语言表达能力。
如学了问路，让学生自编在马路、学校、公园等场景的对话，并想象可能遇到的情况，然后用简洁的，地道的英语表达出来。
2.2 此外，我还经常要求学生完成“调查”类作业，如在学完
“what’s your job?”一课后，我要求学生调查家里人或周围人的职业，并填写下列表格：
学生以个人或小组为单位开展调查，并向全班汇报调查结果。
在完成此类作业的过程中，学生培养了观察力和想象力，也锻炼了口头表达能力。
在课外的现实生活中，教师要鼓励学生大胆用英语与他人交流，畅所欲言，从而培养他们的创新精神。
2.3 在教授各种学科的英语表达法时，我把学生们带到了计算机房，让他们制作电子课表，学生们制作出各种不同风格的电子课表，当他们看到自己的作品时，脸上洋溢着灿烂的笑容，他们在增长计算机技能的同时，也记住了不同学科的英语表达法，可谓一举两得，这样的作业也是学生们最喜爱的。
3.英语作业的人文性
从某种意义上说，学生完成作业和教师批改作业是一种师生互动的活动。
通过批改作业，教师可以让学生体验到师生之间的民主氛围、平等交往和纯真情谊，从而促进学生心智的发展和人格的完善，使作业成为学生人文素养形成的重要载体。
在学习食物类单词后，我要求学生比较中西饮食文化的差异，并请学生调查全班学生喜欢吃中餐和西餐人数的比例。
全班学生分成4个组，每组制作一份调查表，上面写有学生姓名和食品名称，如：hot dog, french fries, hamburger, dumpling, noodles等。
在调查过程中，我要求学生采用“do you like…?”等句型开展调查，喜欢的打√，不喜欢的打×。
然后，我要求学生把调查结果统计出
来，向全班汇报并提出饮食建议。
又如，我利用学生崇拜伟人的心理，有意识地向学生介绍英语国家的名人轶事，如美国第一任总统washington等，激励他们成为有理想、有道德、有志向的人。
此外，在学习动物类单词后，我和学生们一同来到了我们自己制作的动物乐园，同学们把自己折的小动物贴在黑板上，随后他们又进行了贴词比赛，他们争先恐后地把手中的单词贴到相应的动物折纸的下面，师生之间其乐融融；学习气候类单词后，我要求学生比较世界各地不同季节的气候，努力挖掘学生的潜能，提升他们的人文素养。
实践证明，只要教师从学生的实际出发，改变布置和批改作业的方式，设计有趣、活泼的作业，不仅能给学生带来无穷的乐趣，而且能给学生提供展示个性和能力的舞台，让学生在玩中学、学中玩、玩中感悟。
参考文献
［1］章兼中.外语教育学［m］.浙江教育出版社,1991年.［2］马文龙.初中英语教师手册［m］.天津教育出版社,1994年.
［3］文秋芳.英语学习策略论［m］.上海外语教育出版社,1996年.。