(推荐)初中语文七年级下册《黔之驴》
初中文言文考前演练：《黔之驴》(含题目和答案)
初中文言文考前演练：《黔之驴》(含题目和答案)初中文言文考前演练（1）黔之驴黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，XXX，远遁；以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者；益其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益狎，荡倚冲冒。
驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。
8．本文作者（朝代）的（填姓名）（2分）9．用现代汉语翻译下面的句子。
（3分）然往来视之，觉无异能者．10．文中，驴的技俩除了□和□之外，别无所长，因此，后人用□□□□这个成语来形容本事有限且拙劣。
（3分）初中文言文考前演练（2）黔之驴黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，感觉神，蔽林间窥之。
稍出近之，XXX，莫相知。
异日，驴一鸣，XXX，远遁；感觉且噬己也，甚恐。
然来往视之，觉无异能者；益其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益狎，荡倚冲冒。
驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
4．本文作者是(朝代)的文学家(人名)。
(2分)5．用现代汉语解释文中画线的句子。
(2分)驴不胜怒，蹄之。
6．请用一个成语概括本文的内容。
(2分)初中文言文考前演练（3）黔之驴XXX1黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神。
蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，XXX，远遁；以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者，益其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。
8．请写出一个出自本文的成语（2分）9．用现代汉语翻译下面的句子。
（3分）蔽林间窥之，稍出近之10.下列选项中与本文主旨最接近的语句是（）（3分）A.苛政猛于虎也。
B.出淤泥而不染。
初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的描写，发挥想象，感受人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）懂得谦虚谨慎，敢于面对自己的不足，不断努力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）分析课文人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解。
（2）比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介课文作者柳宗元及其作品。
（2）概述课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习课文中的生僻字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课时安排本节课时：1课时（40分钟）五、课后作业1. 请学生回家后，将课文《黔之驴》朗读给家长听，并请家长签字确认。
2. 请学生结合课文内容，思考自己在学习、生活中有哪些不足，如何改进，并将思考结果写在日记中。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作探讨的表现，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读签字和日记内容，评价学生对课文内容的理解和自我反思能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演课文中的角色，通过表演的方式，加深对课文内容的理解和体验。
2. 邀请家长参与课堂，让家长分享对孩子学习语文的看法和建议，促进家校合作。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的运用等，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
语文七年级下册《柳宗元 黔之驴》
三、拓展阅读
• 【原文】 临江之麋 • 临江之人畋〔8〕，得麋麑〔9〕，畜之。入门，群犬 垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛之〔10〕。自是日抱就 犬〔11〕，习示之，使勿动，稍使与之戏。积久，犬 皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友 〔12〕，抵触偃仆〔13〕，益狎。犬畏主人，与之俯 仰甚善〔14〕，然时啖其舌〔15〕。 三年，麋出门， 见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共 杀食之，狼藉道上，麋至死不悟。 • 注释：〔8〕临江：唐县名，在今江西省清江县。畋 （tián田）：打猎。〔9〕麑（ní泥）：鹿仔。10〕怛 （dá达）：恐吓。〔11〕就：接近。〔12〕良：真， 确。〔13〕抵触：用头角相抵相触。偃：仰面卧倒。 仆：俯面卧倒。〔14〕俯仰：低头和抬头。〔15〕啖 （dàn但）：吃，这里是舔的意思。
• 【译文】临江之麋 • 临江有个人出去打猎，得到一只幼麋，就捉回 家把它饲养起来。刚踏进家门，群狗一见，嘴边都流出 了口水，摇着尾巴，纷纷聚拢过来。猎人大怒，把群狗 吓退。从此猎人每天抱了幼麋与狗接近，让狗看了习惯， 不去伤害幼麋，并逐渐使狗和幼麋一起游戏。经过了好 长一段时间，狗都能听从人的意旨了。幼麋稍为长大后， 却忘记了自己是麋类，以为狗是它真正的伙伴，开始和 狗嬉戏，显得十分亲昵。狗因为害怕主人，也就很驯顺 地和幼麋玩耍，可是又不时舔着自己的舌头，露出馋相。 • 这样过了三年，一次麋独自出门，见路上有许 多不相识的狗，就跑过去与它们一起嬉戏。这些狗一见 麋，又高兴又恼怒，共同把它吃了，骨头撒了一路。但 麋至死都没有觉悟到这是怎么回事。
噫！形之庞也类有德，声之宏也类有 能。向不出其技，虎虽猛，疑畏卒不敢取； 今若是焉，悲夫！
注释： 噫：叹息声。 类有德：好像有修养。 向：假使。 类有能：好像有本领。 虽，即使。 不出其技：不显示出自己的一点点本领。 卒：到底，终于。 今若是焉：如今偏偏是这样。 悲夫：真是可悲呀。
七年级下册语文教案之《黔之驴》
七年级下册语文教案之《黔之驴》教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生字词。
理解课文《黔之驴》的内容，把握文章的主旨。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
学会正确看待自己的优点和不足，勇于改正错误。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 修辞手法的识别与运用。
教学难点：1. 课文深层含义的理解。
2. 修辞手法的运用。
教学准备：1. 课文《黔之驴》的文本。
2. 与课文相关的辅导资料。
3. 投影仪或白板。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查对课文《黔之驴》的预习情况。
2. 提问：请大家简要概括一下《黔之驴》的故事情节。
二、学习课文（20分钟）1. 让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
2. 讲解生字词，让学生课后自行查阅字典，加深理解。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会识别和运用。
三、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述课文的主要情节。
2. 提问：大家学到了哪些修辞手法？试举例说明。
第二课时四、深入分析课文（20分钟）1. 让学生朗读课文，深入理解课文内容。
2. 分析课文中的寓意，引导学生学会正确看待自己的优点和不足。
3. 讨论：从《黔之驴》这个故事中，我们可以得到什么启示？五、课堂练习与拓展（15分钟）1. 布置课堂练习，让学生运用所学知识进行创作。
2. 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面。
六、课堂小结（5分钟）2. 提问：大家对本节课的学习有什么收获？教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习，评估学生对课文内容的理解和运用程度。
2. 在下一节课开始时，进行课堂提问，检查学生对课文内容的学习情况。
七年级下册语文教案之《黔之驴》六、课堂练习与拓展（15分钟）1. 布置课堂练习，让学生运用所学知识进行创作。
七年级语文下册《黔之驴》 教案设计
七年级语文下册《黔之驴》教案设计一、教学目标1.理解文言文《黔之驴》的寓意，体会作者对事物认识深刻、批判犀利的表达。
2.掌握重点字词、句式和文言文的阅读方法。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高文言文阅读水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《黔之驴》的寓意，掌握重点字词、句式。
2.教学难点：文言文的阅读方法，对寓意的深入理解。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论生活中有没有遇到过类似黔之驴这样的事情，引导学生思考。
2.简要介绍《黔之驴》的作者柳宗元及其作品背景。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解大意。
2.学生根据注释，学习重点字词。
三、课堂讲解1.讲解重点字词、句式，如“黔之驴”、“技止此耳”等。
2.分析文章结构，理解寓意。
四、课堂讨论1.让学生分组讨论，探讨黔之驴的寓意。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：黔之驴的寓意是什么？二、深入讲解1.讲解黔之驴寓意背后的哲学道理。
2.分析黔之驴与现实生活中类似现象的联系。
三、课堂活动1.学生分组，每组选取一个现实生活中类似黔之驴的故事，进行讲述。
2.布置课后作业：写一篇关于黔之驴寓意的小论文。
第三课时一、作业展示1.学生展示课后作业，分享自己的观点。
二、文言文阅读方法指导1.讲解文言文阅读的基本方法。
2.学生实际操作，阅读一篇文言文。
三、课堂小结2.强调黔之驴寓意在生活中的应用。
四、课后作业1.深入理解黔之驴的寓意，思考如何将其应用于生活。
2.阅读一篇文言文，积累重点字词。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的学习内容。
2.提问：黔之驴的寓意对你有什么启示？二、课堂讨论1.学生分组讨论，分享黔之驴寓意在生活中的应用。
三、课后作业展示1.学生展示课后作业，分享自己的观点。
四、课堂小结2.强调黔之驴寓意在生活中的重要性。
五、课后作业2.阅读一篇文言文，积累重点字词。
重难点补充：教学重点补充：1.理解《黔之驴》中“黔驴技穷”这一成语的由来及其含义。
初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文内容，把握文章的主旨和寓意。
（3）分析课文中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
（2）引导学生树立正确的人生态度，明白“知人善任”的重要性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《黔之驴》的朗读与背诵。
（2）课文内容的理解和分析。
（3）课文中的修辞手法和语言特点的学习。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解。
（2）对课文寓意和人生哲理的深入领悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《黔之驴》的作者、背景及寓意。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决生字词和古文句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）讲解课文中的难点词汇和句式，帮助学生深入理解。
5. 课堂练习：（1）教师设计练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。
6. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点。
（2）引导学生领悟课文寓意，联系实际生活。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 朗读并背诵课文《黔之驴》。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文寓意的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的练习题和课后作业，评估学生的学习效果。
3. 课文朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵情况，检查学生对课文内容的理解和记忆。
七年级下册语文教案之《黔之驴》
七年级下册语文教案之《黔之驴》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《黔之驴》的基本内容，把握文章的主旨。
能够分析课文中的人物形象和故事情节，理解寓意。
能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
通过对课文中的修辞手法进行分析，提高学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习课文《黔之驴》，使学生懂得诚实、自信和勇敢的品质的重要性。
培养学生对文学作品的兴趣，激发学生对阅读和写作的热情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《黔之驴》的基本内容理解和主旨把握。
课文中的修辞手法分析和人物形象分析。
2.2 教学难点：课文中的某些生僻词语和句式的理解。
对课文寓意和作者意图的深入理解。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾之前学过的课文，激发学生对文学作品的兴趣。
向学生介绍课文《黔之驴》的作者和背景。
3.2 阅读理解：让学生独立阅读课文《黔之驴》，理解课文内容。
学生分小组讨论，共同解决课文中的生僻词语和句式的问题。
3.3 内容分析：教师引导学生分析课文中的人物形象和故事情节，理解寓意。
学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.4 修辞手法分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第四章：作业布置要求学生根据课文《黔之驴》的内容，绘制一幅故事情节的插图。
要求学生写一篇关于课文《黔之驴》的读后感，表达自己的理解和感悟。
第五章：教学反思第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，积极主动回答问题和参与讨论的情况。
评价学生在小组合作中的表现，如合作态度、沟通能力和贡献度。
6.2 作业评价：评价学生绘制的插图是否能够准确表达故事情节，注意绘画技巧和创意。
阅读学生写的读后感，评价其对课文的理解深度和表达能力。
第七章：拓展活动7.1 角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个人物角色，进行角色扮演。
七年级语文下册《黔之驴》 教案设计
七年级语文下册《黔之驴》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对黔之驴的描绘，体会其中所蕴含的哲理。
（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感。
二、教学重点与难点：重点：（1）课文内容的掌握和理解。
（2）文言文基本语法和修辞手法的运用。
难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）对课文中所蕴含的哲理的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景及作者。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习课文中的生僻字词。
3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语、句式和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解释生僻字词的含义。
（2）教师分析课文中的修辞手法和语法特点。
5. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读和背诵练习。
（2）学生进行文言文写作练习。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
3. 写一篇关于《黔之驴》的读后感。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对课文内容的理解和运用能力。
4. 学生在合作讨论中的表现。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生独立思考的能力。
3. 互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的课堂参与度，培养学生合作学习的能力。
初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《黔之驴》的内容，掌握生字词的正确书写和朗读。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作讨论的方式，解读课文中的深层含义。
学会欣赏古代文学作品，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对黔之驴的描写，体会人与自然和谐共生的理念。
培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《黔之驴》的字词理解、句子翻译和段落分析。
掌握课文中的修辞手法及其作用。
2.2 教学难点理解课文中的象征意义和社会背景。
分析作者的写作意图和表达手法。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，让学生通过具体实例理解抽象概念。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的关键信息和图片。
布置适量的课后作业，巩固所学知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示黔之驴的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
简要介绍课文作者和作品背景。
4.2 自主学习让学生自主朗读课文，注意字词的准确发音和句子的流畅阅读。
学生自主完成课后练习，巩固字词和句子的理解。
4.3 合作讨论将学生分成小组，讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。
各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4.4 课堂讲解对课文进行逐段讲解，解释其中的难点和重点。
分析课文中的象征意义和社会背景，解读作者的写作意图。
4.5 课堂练习布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
选取部分学生的作业进行点评和讲解。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的学习情况进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。
5.2 同伴评价学生之间进行相互评价，分享彼此的学习心得和经验。
5.3 教师评价教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高。
初中语文《黔之驴》教案第六章：教学内容与资源6.1 教学内容分析课文中的主题思想和道德观念。
语文版七年级下册《黔之驴》课件
四、翻译句子
1、有好事者船载以入
有一个爱多事的人用船载运了一头驴到黔地。
2、蔽林间窥之，稍出近之
（老虎）藏在树林里偷偷看它，渐渐地出来接近它。
3、以为且噬己也
认为（驴子）将要咬自已。
4、稍近益狎，荡倚冲冒
渐渐又靠近一些，态度更为随便，并带有戏弄的意 味，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯一下它。
黔之驴
补：添 加 成 分
（1）至则无可用，放之（于）山下
译：运到之后，却没有什么用处，就 把它放在山下。
（2）蔽林间窥之 译：（老虎）隐藏在树林中偷偷观看 它（驴子）。
顺：调 整 语 序
（3）莫相知＝莫知相
译：不知道它究竟是个什么东西。
（4）稍近益狎，荡倚冲冒。
译：（老虎）又渐渐靠近（驴子），态度更加随 便，并带有戏弄的意味，碰一碰它，靠一靠它， 撞一撞它，冒犯它一下。
课上练习
• 老虎对驴的认识经历了哪三个过程 ？
吃驴 识驴 • 文章详写了 虎 ，略写了 驴 ，主要是通过 写 虎 来衬托 驴 的特点。 心理 。 • 文中刻画了虎的哪些方面 行动 、神态 、 其中写虎与驴斗的 动作 和 心理 尤为出色。 • 开始时虎试探性进攻， 荡倚冲冒 个动作显示出虎 畏驴
愈来愈大胆，最终把驴吃掉。 • 文中写老虎对驴子的认识由现象到本质的变化的句子 是哪一句？ 觉无异能者 • 驴子充分暴露自己弱点的是哪一句？
★走近柳宗元
一种文学体裁，以故事的形式 或拟人手法寄寓意味深长的道理，常 带有讽刺或劝戒的性质。
1、听师范读，再大声朗读课文。 2、掌握文中的生字词。 3、用自己的语言给同学们讲述这 个故事。
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hà o
zài
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语文版语文七年级下册第20课《黔之驴》柳宗元生平简介及创作成就
柳宗元生平简介及创作成就生平简介柳宗元（773年—819年）字子厚，汉族，祖籍河东（今山西省.永济市）。
世称“柳河东”，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。
与刘禹锡并称“刘柳”。
与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。
与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。
柳宗元出身于官宦家庭，在北朝时，柳氏是著名的门阀士族，柳、薛、裴被并称为“河东三著姓”。
柳宗元曾自豪地说：“柳族之分，在北为高。
充于史氏，世相重侯。
”柳宗元的八世祖到六世祖，皆为朝廷大吏，少有才名，早有大志。
入唐后，柳家与李氏皇族关系密切，只高宗一朝，柳家同时居官尚书省的就达23人之多。
但到了永徽年间，柳家屡受武则天的打击迫害。
到柳宗元出生时，其家族已衰落，柳宗元曾祖、祖父也只做到县令一类小官。
其父柳镇，在玄宗天宝末曾做过太常博士，安史之乱后又继续为官，官职一直很低。
柳宗元非常感慨地说，柳氏到他这一代，已经“五、六从以来，无为朝士者”。
柳宗元的家庭出身，使他始终保持着对祖先“德风”与“功业”的向往。
柳宗元早年为考进士，文以辞采华丽为工。
贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。
一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。
永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月柳宗元加贬永州司马（任所在今湖南省永州市零陵区），在此期间，写下了著名的《永州八记》。
元和十年（815）春回京师，不久再次被贬为柳州刺史，政绩卓著。
因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
交往甚蕃，刘禹锡、白居易等都是他的好友。
代表作有：《永州八记》《柳河东集》《柳宗元集》。
文学成就柳宗元虽然活了不到50岁，却在文学上创造了光辉的业绩，在诗歌、辞赋、散文、游记、寓言、小说、杂文以及文学理论诸方面，都做出了突出的贡献。
柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。
七年级下册语文教案之《黔之驴》
七年级下册语文教案之《黔之驴》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《黔之驴》的基本内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从中获取启示，培养学生的批判性思维和审美情趣。
教学重点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解课文内容，分析老虎与黔驴之间的斗争。
教学难点：1. 文中的一些文言词语的理解。
2. 课文主题的深入探讨。
教学准备：1. 课文《黔之驴》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，对新课的学习内容进行简要介绍。
2. 利用图片或视频资料，引发学生对课文《黔之驴》的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，遇到不懂的生字词做标记。
2. 学生自主查找生字词的含义，小组内交流学习成果。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解生字词的含义，引导学生正确书写和运用。
2. 教师对课文内容进行详细讲解，分析老虎与黔驴之间的斗争。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论：课文给我们带来了哪些启示？2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调重点知识点。
2. 学生分享学习收获，对课文主题进行深入思考。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生对课文《黔之驴》有了更深入的了解。
在课堂讲解环节，要注意引导学生正确理解和运用生字词，要引导学生从中获取启示，培养学生的批判性思维和审美情趣。
六、课堂练习（10分钟）1. 根据课文内容，完成下列练习：（1）黔之驴的特点有哪些？（2分）（2）课文中的老虎是如何对待黔之驴的？给我们带来了哪些启示？（3分）（3）请用文中的句子解释“黔驴技穷”（2分）2. 学生互相批改练习，教师进行讲解和点评。
七、课后作业（家庭作业）1. 根据课堂学习，完成课后作业：（1）背诵课文《黔之驴》（3分）（2）请结合自己的生活经验，谈谈对“黔驴技穷”这个成语的理解（4分）（3）请列举三个类似的成语，并解释其含义（3分）八、课程拓展（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个与《黔之驴》主题相关的成语进行讲解，包括成语的含义、出处和例句。
七年级下册语文教案之《黔之驴》
七年级下册语文教案之《黔之驴》教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《黔之驴》的基本内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生认识到谦虚谨慎的重要性，培养他们的道德品质。
教学重点：理解课文内容，分析课文中的人物形象和故事情节。
教学难点：掌握生字词的正确书写和运用，理解课文中的寓意。
教学准备：课文《黔之驴》的文本，相关参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新学期的学习进行简单的总结。
2. 向学生介绍本节课将要学习的课文《黔之驴》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《黔之驴》，注意生字词的书写和理解。
2. 学生结合课文内容，回答相关问题。
三、课堂讲解（15分钟）1. 对课文《黔之驴》进行详细讲解，分析课文中的人物形象和故事情节。
2. 讲解生字词的正确书写和运用。
四、课堂讨论（5分钟）1. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
2. 各组选代表进行汇报，分享讨论成果。
五、课后作业（5分钟）1. 要求学生回家后，对课文《黔之驴》进行阅读，加深对课文内容的理解。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习，课堂讲解和课堂讨论，使学生对课文《黔之驴》的内容有了深入的理解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
要通过课后作业的布置，巩固学生的学习成果，提高他们的阅读理解能力和写作能力。
六、课堂练习（10分钟）1. 针对课文《黔之驴》的内容，设计一些练习题目，包括选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成。
2. 学生独立完成练习题目，教师及时批改并给予反馈。
七、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个角度，对课文《黔之驴》进行深入讨论。
2. 学生通过讨论，分析课文中的主题思想和寓意。
八、分享讨论成果（5分钟）1. 各小组代表分享自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充。
最新语文版七年级下册：《黔之驴》
(老虎)渐渐又 碰撞、依靠、 驴子禁不 用蹄子踢老虎 靠近(驴子)一些 冲击、冒犯它 住发怒 态度更为随便
虎 因 喜，计
因此
之
曰：“技止此 耳!”
只 罢了
盘算 代“驴不胜
怒，蹄之”
老虎因此 盘算着驴的本领心想它的本领只不过如此罢了 而高兴
因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃
于 跳跃 是
怒 吼
骇 倚
dùn
遁
shì
噬
xiá
狎
不胜
zshēng hǎn
zà i
跳踉
liá ng
yìБайду номын сангаасn
慭慭然
船载
黔无驴，有好事者
地名 喜欢多事 的人
船
名作状 用船
载
以 入
连词， 而
黔地没有 驴子
有一位爱多事的人用船载运了一头驴 到黔地
至
到了
则 无可用，
却
放
之 山下
“放之于山下”的省略，之：它；于： 运到之后，却没 到 就把它放在山下。
觉得(驴)没有什么特别本 领似的
益 习 其 声，又近出前后，终不敢搏
逐 熟悉 它 渐 习惯 的 靠 近 始 终
击 扑
但始终不敢扑 (老虎)渐渐地听 又靠近它，在 惯了驴的叫声 它前前后后走动 击(驴)
稍近益狎，荡倚冲冒，驴不 胜 怒，蹄 之
更 亲近 碰 依 冲 冒 加 而不 撞 靠 击 犯
庄重 不堪 禁不住
• 柳宗元在柳州，尊重当地少数民族的 生活习俗，“因其土俗、为设教禁”， 修复孔庙，推行儒学，兴办教育事业， 重修学宫，改善教学环境，致力于提 高居民文化素质，柳州社会文化风气 由此大开。后人称“柳州人知学，自 柳宗元开始”。 • 他在柳任内，还有开挖水井，种植树 木，发展生产，释放负债奴婢等造福 子孙后代的政绩，深受百姓爱戴。由 于他在文化上的卓越成就，被推崇为 柳州“斯文宗主”。
初中语文 文言文 柳宗元《黔之驴》原文和译文
初中语文文言文柳宗元《黔之驴》原文和译文
黔之驴
作者：柳宗元
原文
黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下.虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
稍出近之,慭慭然，莫相知.
他日,驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益狎，荡倚冲冒.
驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎.
驴不胜怒，蹄之.
虎因喜,计之曰,“技止此耳！”因跳踉大*（口阚）,断其喉,尽其肉，乃去。
译文
黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。
运到后却没有什么用处，便把它放置在山下。
老虎见到它,一看原来是个巨大的动物，就把它当作了神奇的东西.于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。
老虎渐渐地走出来接近它,很小心谨慎，不了解它
究竟有多大本领.
一天，驴子一声长鸣,老虎大为惊骇,顿时远远地逃跑；认为驴子将要吞噬自己，非常恐惧。
然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的；渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动；但老虎始终不敢和驴子搏击。
慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。
驴禁不住发起怒来，用蹄子踢了老虎。
老虎因此而欣喜，盘算此事.心想到：“驴子的本领只不过如此罢了！”于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。
语文版语文七年级下册第20课《黔之驴》课文详细注释
《黔之驴》课文详细注释黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
稍出近之，慭慭然，莫相知。
【注释】黔(qián)：地名，当时指今四川、贵州的部分地区。
好(hào)：喜欢。
者：代词，……的人。
船载以入：用船载运(驴)进黔。
船，文中是“用船”的意思，名词作状语。
至：到。
则：却。
之：代词，它，代指驴。
庞然：巨大的样子。
以为神：即“以之为神”，把它当做神。
蔽：隐蔽，躲藏。
窥：偷看。
稍：渐渐。
慭(yìn) 慭然：小心谨慎的样子。
莫相知：不了解对方(是什么东西)。
【段析】交代了黔驴的来历，开篇即言“黔无驴”，又因为“好事者”用船运进一头驴来，“至则无用”，便把它放在山脚下。
这就把驴送到了老虎出没的场所，为老虎和驴的相见准备了条件，也为故事设置了一个得以合理发展的背景。
“庞然大物”是老虎对驴的最初评价。
“蔽林间窥之”表明老虎做事谨慎，不轻易冒险。
“稍出近之”写老虎试探性地接近驴，写出了老虎小心翼翼的神态。
“愁愁然”照应“蔽林间窥之”。
第一段：写驴的来历以及老虎初见驴的心态。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁,以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近益狎，荡倚冲冒。
驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。
【注释】骇：害怕。
遁：逃走。
以为且噬己也：认为将要咬自己。
且，将。
噬，咬。
甚：很。
恐：害怕，恐惧。
然：可是，但，却。
异：奇特的，与众不同的。
者：表假设的语气，相当于“……似的”。
益：渐渐，更。
习：习惯。
终：始终。
搏：对打，搏斗。
益：更加。
狎(xiá)：态度亲近而不庄重。
荡倚冲冒：摇晃依偎，冲击顶撞。
不胜怒：忍不住恼怒。
不胜，不禁、不能承担。
蹄：文中是用蹄子踢的意思。
因：因而。
计之：考虑这件事。
之，这，指上文所说驴生了气只能踢的情况。
技止此耳：本领不过这样罢了。
七年级语文下册《黔之驴》 教案设计
七年级语文下册《黔之驴》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的生僻词语和句子，掌握重要的文言文知识点。
（3）分析课文中的比喻、象征等修辞手法，领会作者的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，解决学习中遇到的困难。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）懂得诚实、自信、勇敢面对困难等品质的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，掌握文言文知识点。
（3）分析课文中的修辞手法，领会作者的写作意图。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和句子的理解。
（2）课文修辞手法的分析和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介课文作者柳宗元及其作品。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言特点。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握文言文知识点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，进行课后练习。
（2）教师点评，解答学生疑问。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）激发学生对传统文化的兴趣，拓展学习视野。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《黔之驴》。
2. 完成课后练习题。
3. 收集有关柳宗元的资料，了解其生平事迹及作品风格。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的掌握情况。
2. 学生对课文内容的理解和文言文知识点的掌握。
3. 学生对课文修辞手法的分析和运用能力。
4. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
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文章寓通言过述写老虎
惧驴、 识 驴、 戏 驴、 吃 驴的
过程，其实人们应该认识事物本 质、克服对未知事物 畏惧 的心
理，从而驾驭并征服客观事物； 也告诫人们掌握 真本领 、
真才干的重要性。
14
布置作业
❖ 写一篇读后感，把 ❖你对这篇寓言的感受 ❖写下来
15
义
务
黔 教
育 课
驴 验 （
宗
教下 科）
元
书
1
关于寓言
❖ “寓”是“寄托”的意思。语言往 往通过一定的故事，讲明一个道理，寓 含讽喻劝戒的意义。它惯用拟人的手法， 常用动植物或非生物作为主人公，借此 喻彼，借小喻大，借古喻今。篇幅短小， 语言简洁生动。
2
教学目标
❖ 1 、掌握文学常识及字词读音； ❖ 2 、理解这则寓言的寓意； ❖ 3 、理解驴、虎形象对于表现寓意的作用； ❖ 4 、启示学生应该认识事物本质从而驾驭并
跳踉：跳跃
7
分析故事情节
一、驴虎较量之前的状况
二、驴虎较量的过程及结果
惧
戏
老虎
驴
识
吃
8
驴
外强中干 虚张声势
9
虎
知己知彼 做事谨慎
10
总结寓意
❖ 从驴的角度：讽刺那些毫无自知之明的而自
招祸患的人。
❖ 从虎的角度：貌似强大的东西并不可怕，只 要敢于斗争，善于斗争，就一 定能战胜它。
❖ 从驴与虎的关系角度：要坚持，不要放弃；要 知己知彼，不要虚荣和 卖弄，要正确估计 对手 等
5
读 准 下 列 字 音：
❖ 黔qián 窥kuī 骇hài 遁dùn ❖ 噬shì 狎 xiá 踉 liáng 慭 yìn
6
掌握重点词语
❖ 蔽：隐蔽，躲避
稍：渐渐
❖ 慭慭然：小心谨慎的样子 近：接近
❖ 大骇：非常害怕
远遁：远远地逃走
❖ 异能：特殊的本领
噬：咬
❖ 狎：态度亲近而不庄重 益：渐渐
❖ 蹄：用蹄子踢
征服客观事物；同时也要认识到掌握真本领、 真才干的重要性。
3
柳宗元
柳宗元（773--819），唐代 文学家、哲学家。字子厚， 河东人，世称柳河东。其作 品多为揭露统治者的昏庸无 能，残暴凶狠，同情人民的 不幸遭遇。其作品文学艺术 价值极高，和韩愈合称“韩 柳”，被誉为“唐宋八大家 之一”。
4
本文选自《柳河东 集·三戒》，是一篇寓言。 柳宗元的代表作《临江 之麋》、《黔之驴》、 《永某氏之鼠》和起来 组成《三戒》。通过麋、 驴、鼠三种物态的描绘， 反映现实，形象生动， 语言犀利。篇幅虽短， 而波澜起伏。
11
达标反馈 ❖１、给下列加点字注音：
❖慭慭（yìn ）然 大骇（hài ） ❖远遁（dùn） 噬（shì）己 ❖益狎（xiá） 跳踉（ liáng）
12
达标反馈
❖ 2、填空：
❖（1 ）《黔之驴》作者 柳宗元 ， 唐 代
❖ 文学 家， 哲学 家，字 子厚 ，河东
❖人，世称 柳河东 。
13
（２）《黔是驴》是一篇