转变思维 提高英语写作能力

转变思维提高英语写作能力

书面表达在高考中占有相当大的比重，许多学生也在这方面丢分比较多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力非常必要。常常由于学生的语言综合应用能力较弱，以致写出的东西往往是不符合英语表达习惯----”中文式英语”。作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地培养学生的英语表达的思维方式。久而久之，学生就能写出比较地道的英语句子，少犯甚至不犯chineseenglish的错误。在此浅谈如何转变思维提高中学生英语写作能力。

由于中英两国的文化不同，很多东西无法表达。这是因为汉语中的某些概念在英文里面根本就不存在。甚至很多我们生活中经常使用的语言，比如不假思索就能说出的概念（热闹），在英语文化里很可能根本就没有对应的表达。另外，西方人写文章喜欢开门见山，把关键性的话放在开头，然后再论及其它次要的内容，这与我们汉语文章不同。还有，修饰语、句子与汉语不同：1. 修饰语与中心词英语的修饰语，如介词短语、动词不定式、分词、定语从句等皆放在被修饰语的后面；而汉语的修饰语无论长短、繁简，皆置于被修饰语的前面。2. 句子英语句子开门见山，其主谓结构是全句的“纲”，其余成份是“目”，一般先下结论，后叙事，从近到远，新近发生的事先出现，重心落在句首。汉语句子一般以逻辑关系和时间的先后顺序排列，一般先叙事，后下结论，由远及近，重心落在句尾。

那么如何让学生建立英语思维呢？

一、多读多记

多看一些科普和政论性文章.因为这类文章的英语原文材料（english original material），而少读经过中国人编辑加工过的英语材料。由于从初中（现在是小学）开始接触的英语剧料中记叙文占绝大多数.而这些英语记叙文材判中的思维表达方式非常接近汉语的特殊→一般性思维表达模式。读这样的英语材料就达不到体会和培养英语占统治地位的一般→特殊型思维表达模式。而科普和政论性文章就是英语的一般→特殊型思维占统治地位的语言材料.这些英语原文材料才是训练和培养英语思维表达习惯的最好材料。学生可以利用试卷中的科技文进行训练。另外，平时遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出一些范文，尽力背诵下来。如果有二、三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，随时都能脱囗而出，自然会形成一定的英语思维。

二、多听和模仿

英美国家名人的演讲是最好的语音材料。因为英语国家的名人诸如总统、演讲家这些人的演讲或讲话都是非常精练和地道的，而且英语思维表达方式流露得最充分。通过听和大声的模仿朗读这些材料，英语思维表达方式就会随着时间推移就慢慢地在头脑中加深，巩固。当要说或写英语时，学习者就可以模仿这些句式或思维表达方式进行有关的构思或表达。学生也可听英语广播，强迫自己适应英浯思维，尤其是在说英语时。英语广播都是地道的英语，且

语速很快，我们根本没有时间按照汉语的习惯来思考句子，所以只能用英语思维来处理句子中的信息。如果没办法听广播，听听力练习录音也是很好的训练。另外，尽可能的多说英语。比如，积极参加英语角，再有在英语课堂里尽量用英语发言。还有看看美国的电视剧，尽量不是肥皂剧。要翻译一个句子，脑子里不是想这些单词怎么说，而是回忆类似的话，说英语的人是怎么说的，也就是英语电视剧里的人是怎么说的，然后套用就行了。

三、多了解有关英美国家的文化习俗、社会历史、人文地理、宗教方面的知识

通过这些知识了解和培养英语思维表达方式。由于思维表达方式是一个国家、一个民族经过长期的历史发展，受到本国的政治、经济、文化、宗教等各方面的影响面逐渐形成的.因此.思维表达方式无时无刻不受到它们的影响和制约。学习者只有了解这些知识，才能更深刻地体会和认识到英美国家人士的思维方式为什么和中国人的思维方式不同，才能在学习英语时潜意识地学习和接受别国的思维表达方式。

以上的几种建议需要长时间的实践，最关键的是坚持。要同时多种方式去练习，力争能说出符合英语思维的句子。在训练思维转换的同时，要练习写英语小短文，然后把习作与范文作比较，找出不符合英语思维的地方，再加以改进。如果从小学就开始做这些方面的练习，到高考时就一定能写出符合英语思维的地道的英语作文。