巧用多媒体让数学课堂丰富多彩
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂随着时代的发展，多媒体技术已经成为教学中不可或缺的一部分。
在小学数学教学中，巧妙使用多媒体技术可以让课堂更加精彩有趣，激发学生的学习兴趣和探究欲望，帮助他们更好地理解数学知识和应用数学思维。
一、制作数字动画数字动画是一种非常生动有趣的教学方式，可以通过动画的形式让抽象的数学知识变得形象化，增加学生对知识点的记忆和理解。
例如，在教授小学数学中的几何形状时，可以通过制作数字动画展示图形的组成和变化，在视觉上让学生更加直观地感受到图形的属性和关系。
同时，在数字动画的制作过程中，学生也能锻炼自己的动手能力和数字表达能力。
二、运用互动性教具互动性教具也是小学数学教学中常用的一种工具，它可以使学生更加积极参与课堂，增加课堂的趣味性和交互性。
例如，在教授小学数学中的分数概念时，可以借助互动性教具让学生自己拼装分数，感受分子分母的变化，从而深入理解分数的意义和概念。
同时，互动性教具也可以促进学生之间的交流和协作，帮助他们更好地共同完成任务。
三、利用教学软件教学软件是一种非常便捷的小学数学教学工具，可以在课堂上快速展示数学知识点的相关内容，并且具备课件制作、作业批改等多种功能。
例如，通过教学软件可以制作漂亮精美的PPT课件，搭配生动有趣的图片和动画，为学生呈现一个直观清晰的数学知识体系。
此外，教学软件还可以提供多种练习和测试题，帮助学生巩固和检验自己的学习成果。
四、利用数学游戏数学游戏是一种非常有趣的数学教学工具，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强他们的学习兴趣。
例如，在教授小学数学中的基础运算时，可以制作趣味风格的计算游戏，让学生在不断的游戏中熟悉数学运算符号和计算方法，并且提高他们的计算速度和准确性。
此外，在数学游戏中还可以植入一些趣味性的题目和故事，为学生营造一个充满好奇心和探究欲望的学习环境。
综上所述，巧妙利用多媒体技术可以增强小学数学课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
巧用多媒体,点亮小学数学课堂
巧用多媒体，点亮小学数学课堂引言在信息技术迅猛发展的今天，多媒体教学逐渐成为教育改革的重要方向。
特别是在小学数学课堂中，恰当地运用多媒体，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
一、多媒体的优势生动形象: 多媒体教学通过动画、视频等形式，将抽象的数学概念具体化，使学生更易理解。
例如，使用动画演示分数的概念，让学生直观地看到分数的分子和分母之间的关系。
互动性强: 多媒体课堂可以通过智能教学设备实现师生互动，学生可以通过触控屏幕进行操作，增强参与感。
例如，在学习图形与几何时，学生可以利用软件构建不同的几何形状，进行探索与发现。
个性化学习: 多媒体资源丰富，为不同层次的学生提供了多样化的学习材料和方式。
教师可以根据学生的实际情况，推荐相应的学习视频或练习题，满足个性化学习需求。
二、多媒体在数学课堂中的应用1. 数学概念的引入在新课导入阶段，教师可以使用视频或动画快速引入数学概念。
例如，在教授“面积”时，可以播放一段关于不同形状面积计算的动画，帮助学生理解面积的基本定义。
2. 互动游戏与练习教师可以使用数学游戏应用程序，让学生在玩中学。
例如，设计“数学挑战赛”游戏，通过解答数学问题获得积分，增强学生的竞争意识和学习动力。
3. 实际案例分析在教学过程中，教师可以利用多媒体展示实际生活中的数学应用。
例如，通过图片或视频展示购物时如何计算总价和找零，让学生意识到数学与生活的紧密联系。
4. 复习与巩固在复习阶段，利用多媒体课件进行知识点的回顾，采用Quizlet或Kahoot等在线测验工具，帮助学生巩固所学知识。
同时，通过在线测验，学生可以实时看到自己的学习效果，增强学习的积极性。
三、注意事项适量使用: 虽然多媒体教学有诸多优点，但仍需控制使用频率，避免过度依赖技术，影响学生的思维能力和逻辑推理能力。
选择优质资源: 教师应仔细筛选适合课堂的多媒体资料，确保内容的准确性和趣味性，以达到良好的教学效果。
巧用多媒体,让数学课堂更精彩
对 新 知识 的 理 解 。如 在 教 学 北 师 大 版 一 年 级 上 册 “ 小 使 全体 学生都 有机会 动手操 作 、 自实践 ， 亲 在操 作实 发 从 如 猫钓 鱼 ” 节课 时 ， 这 我借 助多媒 体课 件制 作 了小猫 钓 践 中 去 感 知 、 现 并 进 行 再 创 造 ． 而 获 取 新 知 。 在 植 的 为 间 鱼 的动画 ． 创设 了如 下的故事情境 ：星期天猫妈妈 带 教 学 “ 树 问题 ” 应 用 题 时 ， 了让 学 生 理 解 “ 隔 ” “ 棵 之 这 着 她 的 三 个 孩 子 去 钓 鱼 ，晚 上 她 们 母 子 ４个 归 来 时 ， 与 “ 数 ” 间 的 对 应 关 系 。 种 对 应 关 系是 本 节 课 的
谈 一 些 个 人 的粗 浅 认 识 。 巧 用 多媒 体 有 助 于 创 设 生 动 于 引 导 学 生 自主 探 究 巧
多媒体 的运用 ． 可以为学生 自主学 习提供一个 良 好 的学习环境 。 教师可运用课件制成生动形象 的感性 材料 ， 现数学 知识的发生 、 展过程 。在此基础上 ， 再 发
ｋ ｎ ａ ・ 堂 聚 焦 ■ ｅｔ ｇｊ ｊ ｏ 课 ａ ｕｉ
码 同多蜾体 ， 江数 课竺叉祷 为
安 徽 省 六 安 市 寿县 寿春 镇 中 心 小 学 范 幼 新
随着科 技 的进一 步发展 ， 现代信 息技术 已经越 来 识“ ” ０ 提供 了更加直观 、 形象 的思维 。 这样 不仅 引发了 越 多地被 广大教师广泛应用于课堂教学之 中。 作为数 学 生 新 奇 与 惊 喜 的 情 绪 ， 激 起 了 学 生 在 快 乐 中学 习 还 学教 师 ，亲身体会 到多媒 体整合于课 堂教学 的优势 。 和 探 究 的欲 望 。 巧妙 使用 多媒 体， 以使课 堂教学更 加直观 、 可 形象 、 生 运用多媒体技 术进行教学 。 仅能够创设 良好 的 不 动． 激发 学生 的学习兴 趣 ． 尤其 在 突破教 学重 难点 方 教学情 境 ． 深学生 的感官刺 激 ， 加 牢牢地 抓住 学生 的 面更 具有优越性 。 自 ２ ０ ０ ３年首次运用 多媒 体整合 于 注意力 ， 激发 其学 习兴趣 ， 教育 教学 活动 中起 到事 在 数学 课堂 教学 ， 并在市 级大赛 中获 奖 以后 ， 一直 对 半功倍的效果 。 我 于运用 多媒 体教学情有独钟 。 下面结合 １常在数学课 ３ 堂教学 中巧妙运用多媒 体进行辅助 教学的具体做法 ，
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂多媒体技术是一种应用广泛的教学手段，尤其是在小学数学教学中有着重要的作用。
通过使用多媒体技术，可以将抽象的数学概念通过丰富多彩的图像、动画和音频展现出来，增强学生的直观感受和兴趣，促进他们的学习效果。
下面我们将针对小学数学教学中的几个难点，介绍如何巧用多媒体技术打造精彩的课堂。
一、数学符号的理解数学符号是数学语言的基础，在小学阶段，学生需要掌握一些基本符号如“+”、“-”、“x”、“÷”、“=”等，这些符号的理解是能否正确运用数学知识的前提。
而多媒体技术可以通过生动形象的图像和动画展现符号的意义和使用方法，使学生更好地理解和掌握。
例如，在讲解“+”符号时，可以用动画模拟两个小球相碰撞的过程，表达出“加”的含义。
在讲解“=”符号时，可以呈现两张图片，要求学生通过比较找出它们之间的相同点，从而引出“相等”的概念。
这种以图形化方式呈现数学符号，有助于学生形成直观的概念，更容易理解和运用。
二、整数概念的把握对于小学生来说，整数概念是一道难题，这涉及到他们从自然数向整数的过渡。
多媒体技术可以借助音频和图像辅助教学，通过数轴和数线图的形式，让学生从视觉和听觉上直观感受整数的意义。
例如，可以通过数轴呈现整数的规律，再配合语音解释，让学生了解数轴上数的排列规律，从而理解数的大小和正负之分。
这种方式既能够直观地表达数的概念，又能够让学生通过互动的方式积极参与，增加学习乐趣。
三、几何图形的认识小学几何图形是数学教学中的重要内容之一，包括平面图形和立体图形。
多媒体技术可以通过三维演示和平面动画等方式，帮助学生更好地认识和理解各种几何图形的形态和属性。
例如，在讲解三角形的时候，可以通过动态呈现三角形的构造过程及其性质，让学生感性理解到三角形的角度和边长之间的关系。
在讲解立体图形时，可以用三维演示的方式呈现立方体、长方体、金字塔等图形的立体感，让学生更好地掌握它们的性质和图形变换。
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂多媒体技术在小学数学课堂中的应用，可以大大提升学生的学习兴趣和效果。
下面就来探讨一下如何巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂。
可以运用多媒体技术呈现生动的数学故事。
通过制作动画、PPT等形式，将课堂内容编织成一个个有趣的故事，引导学生进入数学世界。
解决加减法问题时，可以设计一个小动画，让学生跟随主人公一起参与计算，激发学生的学习热情。
利用多媒体技术展示具体的实例和图像。
通过多媒体投影仪或者电子屏幕，将具体的数学实例展示给学生观看，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。
在教授平面几何时，可以使用多媒体技术展示一些富有趣味性的图形变换过程，激发学生对几何的好奇心。
多媒体技术还可以用于互动教学。
通过教学软件或者教学平台，学生可以通过计算机、平板等设备参与课堂互动。
在学习时钟读数的过程中，可以设计一个互动的练习系统，让学生通过点击屏幕来选择正确的时间，从而提升学生的学习积极性。
多媒体技术还可以辅助教师进行教学。
教师可以利用电子白板或者教学软件进行实时演示和讲解，使得学生能够更直观地理解数学概念。
教师还可以预先录制课堂内容，供学生在课后进行反复学习。
这样不仅能够提高教学效果，还能够有效地节约教学时间。
多媒体技术还可以用于小学数学游戏的设计。
通过制作互动性强的数学小游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
设计一个数字连连看的游戏，学生需要通过连接相同数字来解决一些简单的计算问题，从而提升他们的计算能力。
多媒体技术的巧妙运用可以帮助教师打造精彩的小学数学课堂。
通过生动的数学故事、具体的实例和图像展示、互动教学、教师辅助和数学游戏等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
相信通过这样的多媒体技术应用，小学数学课堂将会变得更加精彩。
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂多媒体技术作为当今教学中不可或缺的一种手段，可以极大丰富小学数学教学的内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、PPT演示制作精美的PPT演示，可以直观地呈现数学中各种概念和操作，让学生更加深入地理解数学的知识点。
例如，讲解几何图形的特点时，可以用图形的形状、边数、内角和对角线等方面进行对比，同时配合漂亮的图形和动态效果，使学生在欣赏美丽图形的同时，能够真正领会到数学的内涵。
二、绘画软件在小学数学的学习中，画图是一个很重要的方面。
利用绘画软件，可以让学生更好地理解数学知识，同时还能激发他们的创造力和想象力。
例如，在讲解平移、旋转、对称等操作时，可以让学生在电脑上绘制图形，并对其进行变化操作，直观地感受操作的结果，从而更好地理解数学的知识点。
三、数学游戏小学数学的学习应该是轻松愉快的过程，数学游戏正是这一过程的重要组成部分。
利用多媒体技术开发各种奇妙的数学游戏，能够让学生充分地体验数学的趣味和乐趣，同时也能够巩固已学的数学知识。
例如，开发各种数字游戏、智力闯关游戏等，让学生在愉悦的氛围中提高数学水平。
四、互动课堂利用多媒体技术，可以打造一个极具互动性的小学数学课堂，让学生在学习过程中充分参与，激发他们的学习兴趣和热情。
例如，设计各种小组活动、讨论、竞赛等，让学生在协作中提高数学能力，同时也增强了他们的团队合作意识和能力。
总之，在小学数学的教学中，多媒体技术可以提高教学效率，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生更加深入地理解和掌握数学知识。
因此，小学数学教师应该充分利用多媒体技术，打造精彩的数学课堂，为学生提供优质的数学教育。
巧用多媒体,让数学课堂更精彩 [巧用多媒体优化小学数学课堂教学]
![巧用多媒体,让数学课堂更精彩 [巧用多媒体优化小学数学课堂教学]](https://img.taocdn.com/s3/m/84efa28927284b73f34250be.png)
巧用多媒体,让数学课堂更精彩[巧用多媒体优化小学数学课堂教学]多媒体与小学数学课堂教学的有机整合，优化了教学环节，活跃了课堂氛围，有利于调动学生学习的积极性和自主性，真正给学生提供一个自由学习的平台，让他们充分地展开讨论，发表自己的观点，真正成为数学课堂的小主人，让学生在一种平等的氛围中展示自我，学生的思维能力和创新能力得到培养。
下面谈谈我在使用数学教材中的点滴体会。
一、利用多媒体手段创设情境，激发学生学习数学的欲望小学生要想学好数学，必须加强数学语言表达能力的培养。
这就要抓住小学生好奇心强，喜欢把自己的所见所闻告诉别人的特点。
在数学教学中，我注重利用多媒体展示图片，直观提供给学生要学的内容。
例如，在第一册的准备教学中，我利用插图，让学生看图结合数数，说说图上画的是什么地方，画着谁，校园里有什么东西，他们各是多少等等，让每一个学生都参加讨论发言。
然后再让学生走出教室，熟悉校园，回到教室里让他们把看到的说出来，许多同学都举手发言。
说出教学楼、办公楼、厕所、图书馆的位置，这为学生今后学习数学奠定基础。
在课堂上，我还经常利用多媒体进行动画演示，让学生学习用语言描述动画中的数学知识。
如进行一年级数学上册燕子图的数量关系的教学时，指导学生具体说出“树上原来有6只燕子，飞走2只，还剩下几只？6-2=4”。
同一幅图、同一件事，让多个学生说。
让他们在说的过程中懂得数学语言：“一共”“还剩”“又来”“飞走”“增加”等名词术语的含义，及表示一些事物的单位名称，如“只”“个”“条”等，为以后的学习做准备。
二、巧用多媒体优化数学课堂教学，适合新教材特点新教材上配有形象生动的插图，贴近学生的生活实际，根据学生的年龄特点，变枯燥无味的数学学习为富有情趣、新奇的数学探索活动。
例如，学习“认识上下”时，以看图讲故事的形式引入，利用多媒体播放《弯弯的月亮》歌曲，让学生边听边想这首歌词中所描绘的美丽景色，边理解其中的数学知识。
这样图文并茂的教学，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学习的主动性，让我们认识到教材不只是传授知识的载体，而且还能让学生在获取知识的过程中学到方法，让学生感受到数学是有用的，从而降低学习难度。
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂随着时代的发展，多媒体技术已经成为了现代教育不可或缺的一部分。
在小学数学教育中，巧妙地应用多媒体技术，可以使得课堂更加生动有趣，激发学生的求知欲和学习兴趣，让他们更好地掌握知识。
一、利用PPT呈现知识点PPT 展示是各种多媒体教学手段中最常用的一种，也是最为基础和简单的。
教师可以通过PPT 把数学知识点、思维模型、公式公式等以图文并茂的形式呈现给学生，然后进行讲解、指导和交流。
在制作 PPT 时应注意以下几点：1. 没必要过于花哨。
2. 简单明了，字体体积大小一致3. 制作过程应注意内容规范和版权问题，保证PPT的版权。
二、数学动画吸引学生数学动画是一种较好的多媒体技术教学手段。
动画让抽象的数学概念更容易理解，更加形象生动。
例如，抽象的分数，把分数做成蛋糕、饼干这样的图形，配上数学动画，让孩子们从视觉上、感性上反复理解和记忆。
或者在讲解几何知识时，画出图形模拟课堂演示，使得几何知识不再枯燥无味。
三、数字教学方便掌握数字教学是另一种新型的教育手段，它采用数字化技术，使得学习课程的过程更加便捷、高效，使学生更轻松地掌握知识点。
数字教学可以在课堂教学中配合多媒体教学方式，让学生通过电子板书和计算机软件，了解和掌握更多的计算技巧，同时，还可以通过视频、音频、动态演示等方式，把数学知识表现的更加形象生动，让学生更加容易地接受和记忆。
四、利用游戏教学法提升兴趣数学游戏教学法是一种比较好的数学教学方法。
游戏本身就有趣味性，而教学目的更是为了提高学生的数学学习兴趣，从而达到更好的学习效果。
常见的数学游戏教学方法有：1. 数学竞赛：让学生参加各种小组或个人数学竞赛，激发学生的兴趣，同时不断提高学生的数学学习能力。
2. 数字游戏：通过数字与语言、图像、音乐等元素的结合，激发学生对数字的兴趣，提升学习动力。
3. 数学拼图：将数学知识作为各种拼图材料，让学生通过完整图片的拼合、整数左右数字的运算等，达到了培养孩子逻辑思维能力和解题技巧的目的。
巧用多媒体,点亮小学数学课堂
巧用多媒体，点亮小学数学课堂引言在当今信息化时代，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
小学数学课堂是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要场所。
通过巧用多媒体，可以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。
本文将探讨多媒体在小学数学教学中的应用策略及其带来的益处。
多媒体在小学数学教学中的应用策略1. 形象化抽象概念数学中的许多概念对于小学生来说比较抽象，难以理解。
多媒体可以通过动画、视频等方式，将抽象的概念形象化。
例如，在讲解几何图形时，可以利用动画展示图形的形成过程，帮助学生直观地理解各种图形的特征和性质。
2. 提供直观的操作演示数学操作过程的展示是教学中的一个难点。
多媒体可以通过虚拟实验和模拟操作，让学生直观地看到数学操作的步骤和结果。
例如，在讲解分数的加减运算时，可以利用多媒体展示分数条的拼接过程，使学生更容易理解分数的概念及其运算规则。
3. 激发学习兴趣多媒体以其生动有趣的表现形式，可以极大地激发学生的学习兴趣。
通过有趣的数学游戏、互动问答等方式，让学生在玩中学，学中玩。
例如，利用数学闯关游戏，可以让学生在挑战自我的过程中掌握数学知识，提高学习的积极性和主动性。
4. 支持个性化学习多媒体技术可以根据学生的不同学习水平和需求，提供个性化的学习资源和辅导。
例如，通过数学教学软件，可以为每个学生定制学习计划，提供适合他们的练习题和学习资料，帮助他们更好地掌握数学知识。
多媒体应用的案例分析案例一：几何图形的教学在讲解三角形的内角和时，教师可以利用多媒体演示软件，将一个三角形的三个内角分别切下来，并拼接成一个平角（180度）。
这种直观的展示方式，比单纯的文字讲解更能帮助学生理解和记忆这一数学结论。
案例二：数学故事的应用利用多媒体讲述数学故事，可以将枯燥的数学知识融入到生动有趣的故事情节中。
例如，通过动画片讲述《狐狸与葡萄》的故事，引出分数的概念和应用，让学生在欣赏故事的同时，不知不觉地掌握数学知识。
巧妙运用多媒体技术,让数学教学锦上添花
巧妙运用多媒体技术，让数学教学锦上添花多媒体技术的应用在教育领域已经成为一种趋势，特别是在数学教学中，其应用更是可以锦上添花。
通过巧妙运用多媒体技术，可以让数学教学变得更加生动形象，提高学生的学习积极性和效果。
本文将就如何巧妙运用多媒体技术，让数学教学变得更加有趣和有效进行详细阐述。
多媒体技术在数学教学中可以提供更加形象直观的教学内容。
传统的数学教学中，往往只能通过数学教科书或者黑板上的讲解来展示数学知识，而这种方式往往难以引起学生的兴趣，也难以让学生深刻理解数学概念。
而通过多媒体技术，可以用图像、动画、视频等形式来展示数学知识，让抽象的数学概念变得更加具体和直观，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的理解和记忆。
比如可以通过多媒体技术展示数学问题的解题过程，让学生在屏幕上看到具体的步骤和过程，有助于他们更好地理解和掌握解题方法。
多媒体技术可以为数学教学提供更加丰富的资源。
在传统的数学教学中，教师往往只能依靠教科书和课堂讲解来进行教学，而这种方式的资源相对比较有限。
而多媒体技术可以为数学教学提供更加丰富的资源，比如可以利用网络资源、教学软件、数学模拟等等，让学生通过多种途径获取数学知识，能够更加全面地了解和掌握数学知识，提高学习效果。
比如可以利用数学模拟软件进行数学实验，让学生在虚拟环境中进行数学实验，不仅能够观察到实验过程，还能够通过实验结果对数学规律进行理解和探究，从而增强学生的动手能力和实验精神。
多媒体技术可以为数学教学提供更加灵活的教学方式。
在传统的数学教学中，教师往往只能通过口头讲解来进行教学，而这种方式往往难以激发学生的主动学习积极性，也难以满足不同学生的学习需求。
而多媒体技术可以为数学教学提供更加灵活的教学方式，可以通过录播教学视频、在线课堂等形式进行教学，不仅能够降低教学成本，还能够提供更加灵活的学习方式，满足不同学生的学习需求。
比如可以通过录播教学视频进行数学知识的传授，学生可以在任何时间任何地点观看视频进行学习，不受时间和空间的限制，能够更好地适应学生的学习节奏和学习习惯。
2024年巧用多媒体让数学课堂“流光溢彩”
2024年巧用多媒体让数学课堂“流光溢彩”多媒体是一个广泛应用的术语，通常指通过计算机和数字技术来结合和展示各种信息类型，如文本、图像、音频、视频和动画等。
在数学教育中，多媒体不仅是呈现这些元素的工具，还是增强学习体验、提高教学效果的重要手段。
多媒体技术的引入，使得传统的教学方式和内容得以丰富和拓展，为数学课堂的“流光溢彩”提供了可能。
多媒体在数学课堂的作用增强学习兴趣数学作为一门抽象性强的学科，往往让学生感到枯燥和难以理解。
多媒体技术的运用，可以通过生动的图像、有趣的动画和悦耳的音乐，将抽象的数学概念转化为直观、易于理解的形式，从而激发学生的学习兴趣和动力。
促进概念理解多媒体教学能够通过动态的演示和互动，帮助学生更好地理解数学概念和原理。
例如，在几何教学中，可以通过三维模型展示空间结构，让学生更直观地理解几何图形的性质和变换。
提高教学效率多媒体技术的应用可以大大提高数学课堂的教学效率。
通过预先制作好的课件和教学视频，教师可以节省大量板书和解释的时间，让学生在有限的时间内接触到更多的知识和信息。
拓展学习资源多媒体资源的丰富性使得数学课堂的学习资源得到了极大的拓展。
除了课本和教师的讲解，学生还可以通过网络、教学软件等多媒体渠道获取更多的学习资料，加深对数学知识的理解和掌握。
多媒体应用的实例互动式教学软件在数学教学中，互动式教学软件的应用越来越广泛。
这些软件通常包含丰富的数学题目、动画演示和互动练习，可以帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
虚拟现实技术在几何教学中的应用虚拟现实技术为学生创造了一个三维的学习环境，特别是在几何教学中，学生可以身临其境地观察和操作几何图形，从而更深入地理解几何概念和性质。
在线协作平台在线协作平台可以让学生和教师进行实时的交流和合作，共同解决数学问题。
这种多媒体应用方式不仅提高了教学效率，还培养了学生的协作能力和解决问题的能力。
有效应用的建议适度使用多媒体虽然多媒体技术的应用可以带来很多好处，但也要注意不要过度依赖。
巧用多媒体让数学教学精彩纷呈
巧用多媒体让数学教学精彩纷呈一、落实情境教学，提升学生的学习兴趣大量实践已经充分证明，结合授课内容创设恰当的教学情境，实施有效的情境教学，有效提高学生思维的活跃性，对学生的主观意识充分调动，在课堂上产生“一石激起千层浪”的良好效果，利用多媒体达到事半功倍的教学效果。
所以，教师要结合教学实际需要，展开各项教学活动，在特定的情境下对相关问题解决，培养学生具有较强的感悟能力，为学生获得丰富而深刻的情感体验创造条件，促进教学的目标顺利达成。
而应用多媒体有利于提升传统教学的活力要和生机，将非常具体形象的数学知识向学生呈现。
学生在有效的教学情境下，求知欲望显著提升，学生自主探究的热情被有效激活，尊重学习中学生的主体地位。
以《圆的认识》这部分教学为例，教师与实际生活相联系，立足于学生掌握的生活经验，对网络资源所具有的优势充分利用，借助于多媒体课件将这样的一个情境向学生展示：一个小学生去上学，走在马路上，看见马路上过往的车辆，汽车、自行车的轮子全都是圆形的，于是他就开始思考这样的问题，车轮子为什么全部都为圆形的？车轮子是梯形、长方形或三角形可不可以？教师在趁机切换画面，将很多“特殊”的车辆呈献给学生，这些车辆的轮子形状各异，但这些车辆不能顺利行驶甚至根本无法行驶。
教师在这个时候把握时机向学生提问，“这种情况为什么会产生”，学生们的参与热情很高，积极发言，踊跃发表自己的想法，有效活跃了学生的思维，学生的学习积极性高涨，教师把握机会导进新课内容，学生的求知欲显著提升，对学习充满兴趣，课堂教学效率有了大幅度提升。
二、利用直观教学，对学生的思维有效激活形象直观是多媒体课件的特点，受小学生年龄特征决定，小学生主要以形象思维为主，同时由于小学生在阅历与个人接受能力方面存在局限，造成小学生的知识面非常狭窄，缺乏抽象思维能力。
而数学这门课程具有鲜明的抽象性特征，因此很多时候需要应用抽象思维，造成学生数学实际学习中十分吃力。
所以，在进行课件设计时，教师需要对学生的年龄特点、认知规律充分把握，发挥多媒体课件形象直观的优势，将抽象的数学知识非常形象具体地向学生展示，为学生创造身临其境般的体验，从而实现对知识的感悟、理解，从而对实际问题有效解决，并让学生深刻体验到数学知识重要的应用价值，最终促进学生对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
巧妙运用多媒体技术,让数学教学锦上添花
巧妙运用多媒体技术，让数学教学锦上添花随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用也愈发广泛。
在数学教学中，传统的课堂式教学已经不能满足学生对于知识获取的需求，而多媒体技术的运用则可以大大提高数学教学的效果。
本文将探讨如何巧妙运用多媒体技术，让数学教学锦上添花。
多媒体技术可以帮助提升学生的学习主动性。
通过多媒体教学，老师可以将抽象的数学概念具象化，以图像、声音、视频等形式将数学知识生动地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
在教学中利用数学软件可以动态展示数学公式的推导过程，让学生更容易理解抽象的数学概念。
多媒体技术还可以让学生参与到课堂中来，比如通过利用点击器进行课堂互动，实时获取每个学生的学习情况，及时调整教学内容和节奏，提高教学针对性。
多媒体技术可以提高数学教学的视觉享受。
传统的黑板与白板教学方式，表达的是一种单一的文字和图形展示，这种方式可能会让学生产生疲劳感。
而多媒体技术可以通过图像、视频、动画等形式将数学知识呈现给学生，让学生视觉上产生新鲜感，从而更容易聚焦于数学知识的学习。
使用数学软件展示几何变换的动画，让学生在视觉上感受到数学知识的变化和规律，增强了学习的趣味性和高度。
多媒体技术还可以拓展数学教学的外延。
传统的数学教学主要依靠教材和讲义进行知识传授，而通过多媒体技术，可以将数学知识与实际生活、科技发展等方面结合起来，拓展数学知识的外延。
在教学中利用数学软件演示数学在现实生活中的应用，比如金融数学在投资理财中的运用、统计学在市场调研中的应用等，从而让学生明白数学知识的实际意义，增强学生学习数学的积极性和主动性。
多媒体技术可以增加数学教学的互动性。
在传统的教学中，学生往往是被动接受教师的知识传授，而通过多媒体教学，可以极大地增加数学教学的互动性。
在教学中引入数学游戏、数学竞赛等形式，通过多媒体技术将这些形式呈现给学生，让学生在学习中能享受到更多的乐趣和愉悦。
多媒体技术也可以为学生提供更多的学习资源，比如数学视频教程、在线作业、电子书等，让学生可以随时随地获取到数学知识，增加了学生的学习动力和积极性。
巧用多媒体助力小学数学课堂教学
巧用多媒体助力小学数学课堂教学一、引言在当今信息技术快速发展的时代，多媒体技术成为了各个领域教育教学的重要手段。
在小学数学课堂教学中，巧用多媒体技术可以提高学生的学习兴趣，增强教学效果，激发学生的学习动机。
本文将以小学数学教学为例，探讨巧用多媒体助力小学数学课堂教学的方法和效果，希望能够给广大教育工作者在数学教学中的实践提供一些有益的启示。
二、多媒体在小学数学教学中的应用1.多媒体辅助教学多媒体技术可以通过展示丰富多样的图像、动画、视频等形式，帮助学生更好地理解数学概念和知识。
例如，通过展示图像、图表等形式，可以直观地展示抽象的数学概念，使学生能够更容易地理解和记忆。
同时，通过运用动画和视频等形式，可以生动形象地展示数学问题的解法过程，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和理解力。
2.多媒体互动教学多媒体技术可以通过互动的方式，为学生提供更加丰富的学习资源和学习环境。
例如，通过利用多媒体技术开发互动教学软件，学生可以通过点击、拖拽等操作，主动参与到教学过程中，充分发挥他们的学习主动性和探究精神。
同时，多媒体互动教学还可以根据学生的不同程度和兴趣，提供个性化的学习内容和学习方式，满足学生的差异化学习需求。
3.多媒体评估与反馈多媒体技术可以为教师提供更加有效的评估和反馈手段，帮助教师更全面地了解学生的学习情况，及时发现和解决存在的问题。
例如，通过利用多媒体技术，教师可以设计一些在线测试和练习题，快速准确地评估学生的学习成绩和问题，及时给予学生反馈和指导，促进学生的学习进步。
三、巧用多媒体助力小学数学课堂教学的具体做法1.制作精美的课件教师可以利用多媒体软件制作精美的课件，结合课程内容设计丰富多样的图像、动画、视频等形式，帮助学生更好地理解数学概念和知识。
例如，在教授分数的相关知识时，可以通过精心制作的动画和视频，展示分数的定义、比较、运算等内容，帮助学生直观地理解和记忆。
2.开发互动教学软件教师可以利用多媒体技术开发互动教学软件，针对不同的数学知识和技能设计不同的学习任务，帮助学生主动参与到教学过程中。
巧用多媒体,小学数学课堂教学更高效
巧用多媒体,小学数学课堂教学更高效心理学研究表明：在学习中，能让学生的眼睛、耳朵、嘴巴、四肢和心充分“动”起来，能明显地提高记忆和学习效率，由于多媒体教学同时提供了图形、声音、语言等交互界面和窗口交互操作，编制了符合小学生心理特点的电脑程序，并在课堂教学中恰当使用，可以解决常规教学手段难以解决的问题。
常言道：“当学习充满乐趣时，教育才会更有效。
”巧妙运用现代教育媒体，创造图文并茂的多重感官综合刺激的情境，能使教与学、学与练的活动变得更加丰富多彩，课堂教学更加生动活泼，从而促进学生思维活跃，提高课堂教学效果。
一、巧设情境、兴趣导入兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没用智慧的闪光和灵感的迸发。
数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散）等特点，单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。
而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难，它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生学习的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
一切教育应从情感入手，教师在课堂中应重视师生之间的真诚、积极的情感交流，努力为学生创设和谐教学氛围与活泼的教学情境，以给学生的学带来生机，给教师的教带来活力。
学生具有喜新厌旧的好奇心理，而且对色彩鲜艳的动态事物尤为感兴趣。
多媒体所提供的五彩生动的画面，悦耳动听的音乐和可激趣的旁白，可以唤起学生的好奇心、吸引学生的注意力、开拓学生的视野、引发学生的思维，具有丰富的表现力。
如在教学《长方形的认识》这一课时，先用多媒体课件展示出优美的动画场面，并伴有可爱的童话引语：“六一儿童节快要到了，长方形王国的国王邀请小朋友们到他的城堡里玩。
还有许多长方形小朋友在等着我们呢，但国王有一个小小的要求：大家必须认识长方形，知道一些有关它的知识，才能让你们进城。
巧用多媒体技术,让数学课堂更精彩
ＫＩ ＴＥ霪 ８ ｍ 稳 ８ —— 肋
巧用多媒体技术 ， 让数学课堂更精彩
胡菊 兰 江苏省苏州市相城区黄桥实验小学 数学新课标中提出： 现代信息技术的 发展对数学教育的阶值、 标、 目 内容以及学 与教的方式产生了重大的影响。 随着新课 改一浪浪推进， 如何提高课堂教学效率 ， 让每个学 生在 数学学习中获得不 同的发
师 生 制 作 钟 面 的过 程 中 ， 师 对 学 教 生 的 学 情 有 了 了解 ， 生 将 零 散 的知 识 学 运用多媒体技术 进行教学 ， 根据 能
教 学需 要将教学 内容实现 大与小 、 远与
近 、 与静 、 与散 互 相 转 换 ， 动地 再 动 整 生 现 事 物 发 生 、 展 的过 程 ， 服 了 人 类 发 克
师： 我们先画一个圆。 钟面上有什么？
（ 体 显示一 个 圆） 多媒
次是多少米 ， 回走５ 来 次是多少米 ， 通
过算一算 ， 想一想进一步感 知１ 千米 ； 通
巧用多媒体让数学课堂“流光溢彩”
巧用多媒体让数学课堂“流光溢彩”作者：桂春焕来源：《中小学实验与装备》 2016年第3期湖北省谷城县城关镇城内小学(４４１７００) 桂春焕当前教育技术现代化已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点,现代技术的发展极大影响教育的现状.利用多种电教媒体进行教学,能为学生提供丰富的视觉、听觉和动态的形象,把抽象的数学知识转化为直观形象的内容,并具有刺激性强、变化丰富、易割补且可移动等特点,更能集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣.１挖掘“趣”———巧用多媒体,点燃学生学习热情兴趣是一种直接有利于学习的行为动机.孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”捷克教育家夸美纽斯在他的传世名作?大教学论?中指出:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一.”诱发和培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要潜在条件,所以在课堂教学中,引导学生对数学的向往,培养良好的学习兴趣和学习意愿,是很重要的.多媒体技术集音、像、动画于一体,生动形象,在吸引学生的注意与创设教学情境方面,具有其他教学手段不可比拟的优势.例如,在教学“圆的周长”一课时,利用计算机课件集色彩、动画、声音于一体的优势,创设情境.首先设计出现一个颜色鲜艳的正方形跑道,一只小白兔沿着跑道跑一周形成正方形的周长.然后计算机屏幕中出现一个色彩鲜艳的圆形跑道,一只小灰兔沿着跑道跑一周,形成圆的周长.这样就把抽象的知识和生动的情境有机地结合了起来,既有利于学生提高和巩固学习新知,激发求知欲,又有利于调动学生学习的积极性.２把握“真”———巧用多媒体,引导学生积极思维应用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要化静为动,动静结合,使静态的知识动态化,能直观生动地展示图形的变化,有效地激发学生探究新知识的兴趣,使教与学充满了生机,使学生学得主动,对知识的理解深入透彻,并逐步了解知识的形成过程.例如,笔者在教学“长方体的认识”一课时,利用计算机课件的点线闪烁,依次闪动长方体的顶点、棱、面来使学生认识长方体的各部分名称,紧接着把长方体的实物模像去掉,抽象出平面图,完成由形象思维向抽象思维的过渡.再通过面、棱的移动、拼合等一系列过程的演示,同时配有声音,利用色彩动态比较,得出长方体“相对面的面积相等,相对棱的长度相等”这一结论.通过这样的动态显示,将那些看似静止的事物活起来,化静为动,使学生获得正确清晰的概念,让学生轻松愉快地学会了这一知识.３讲究“效”———巧用多媒体,突破教学重点难点数学知识的特点之一是它具有高度抽象性,小学生的思维是以具体形象为主,这一矛盾在遇到教学难点问题时,言语的表达就会显得十分无力,然而借助计算机的辅助教学便可以直观地、轻松地解决问题.小学２年级?时、分的认识?一课,有两大难点:①１h＝６０min的认识;②非整时刻的认识.教师教学生从“１２”起按顺时针方向５小格地数,但是学生仍然听不明白.因此笔者采取了如下办法.师:从“１２”起,画面上“１２”作红色闪动,配以声响.按顺时针方向,从“１２”起逐次出现红色运动轨迹.学生每数出５小格,便出现一段红色曲线.如此一来,上述难点问题轻而易举地解决了,并且收到了事半功倍的效果.１h＝６０ min的教学,则是时针每走一大格(１h),分针正好走一圈(６０min)的运动画面重复出现,直到学生充分感知到１h＝６０min的概念为止.在几何教学中化静为动,将书中的图例由静态变为动态,用微机进行演示,学生能清楚地观察到图形的变化过程,从直观中理解知识是怎样形成的,知道了知识的来龙去脉,迅速地推出公式.例如,笔者在教学圆的面积公式时,用微机先出示一个圆,将它分成红绿色各一半,长方形的把它平均分成１６份,展开后拼成一个近似的平形四边形.再把它平均分成３２份、６４份,再拼成一个新图形.在演示的过程中,学生观察到了,平均分的份数越多,每一份就会越细,拼成的图形就会越接近于长方形,且长方形的长就是圆周长的一半,长方形的宽就是圆的半径.因为长方形面积＝长×宽,所以圆的面积＝πr×r＝πr２.图形的变化将学生带进了知识形成的全过程,顺利获取了新知识,突破了教学难点.４培养“新”———巧用多媒体,培养学生的创新意识创设情境,鼓励求异.在课堂教学中,教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者,如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素,激起学生的学习情感,创设富有变化、能激发新异感的学习情境,充分利用学生的好奇心,引导他们去研究问题,学生的创新意识就会孕育而生.如笔者在教学“９的加减法”时,运用多媒体课件,屏幕上设计出动画:一个漂亮的小姑娘提着水果高兴地向家跑去,一不小心装水果的篮子破了一个洞,掉出了４个水果,接着出现“□＋□＝９,９－□＝□”等问题启发学生思考.学生情绪高昂,个个跃跃欲试,课堂气氛十分活跃.让学生接触更广阔的天地,扩大学生的知识面,是教学中需要解决的问题.如在教学分数的基本性质时,教师运用多媒体,通过讲故事的形式创设如下情境.在欢快的音乐声中,熊妈妈带着４只小熊高高兴兴地做游戏.休息时熊妈妈拿出几个同样大的蛋糕对小熊们说:“孩子们,你们今天表现都很好,所以我要奖励蛋糕给你们吃.”说着,熊妈妈把其中的１块蛋糕平均分成２份,奖给老大１块.老二说: “我要２块.”老三赶紧说:“我要３块.”老四急着说: “我要４块.”熊妈妈看着孩子们高兴地拿着蛋糕跑了,笑着说:“我既满足了它们的要求,而每个孩子得到的又是同样多.”此时教师提出问题: “同学们,你们知道熊妈妈是怎样分的吗?”课件中鲜艳的色彩,生动逼真的画面,有趣的提问,激发了学生心理上的“认知矛盾”,产生弄清未知的心理需要,形成探究意向.多媒体是学生萌发创新思维、创新精神走向世界的窗口,思维被课件情境大大激活的学生会给教师以启发,会给教师以有益的压力,有力地促进教与学相长发展.总之,利用计算机辅助教学的确能解决传统教学手段中无法解决的问题,是一种行之有效的教学手段和方法.它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,有效地激发和调动了不同层次学生主动求知的学习积极性,有效地提高了数学教学的效率.收稿日期:２０１６－０３－１７。
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂在小学数学课堂中，巧用多媒体技术可以增加学生对数学的兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
下面是我给出的一些方法和建议。
多媒体技术可以用来呈现数学概念和知识。
通过动画、图像、视频等多媒体形式，可以生动形象地展示抽象的数学概念，让学生更容易理解和接受。
在教授几何学中的平面图形时，可以播放一个平面图形的动画，让学生在观察中自己探索其性质和特点。
多媒体技术可以提供丰富的实例和案例。
数学是一门需要实践和应用的学科，通过多媒体展示实际问题和解决方法，可以让学生更好地体验数学的应用价值。
在教授分数的概念时，可以使用多媒体展示一些实际生活中使用分数的例子，比如烹饪食谱、体育比赛中的得分等，让学生通过实例理解分数的概念和运算。
多媒体技术还可以用来进行数学游戏和互动活动。
通过设计一些趣味性的数学游戏，可以激发学生的学习兴趣和主动参与。
可以设计一个数字猜谜游戏，学生根据多媒体提示，通过计算和推理来猜测一个数字是多少。
通过互动活动，可以使学生更积极地参与到数学课堂中，加深他们对数学的理解和记忆。
多媒体技术还可以提供实时的反馈和评估。
通过使用一些在线平台或应用程序，可以让学生在课堂上通过手机或平板电脑进行一些互动练习和评估。
学生可以通过多媒体呈现的问题进行答题，在回答之后立即得到反馈和评分。
这种实时的反馈和评估可以帮助学生及时纠正错误，加强对知识点的理解和运用。
多媒体技术还可以提供多样化的资源和学习方式。
通过网络，可以获得海量的数学学习资源，包括课件、视频教程、在线练习等。
学生可以根据自己的学习需要和兴趣，选择不同的学习资源和方式进行自主学习。
这样可以提高学生的学习积极性和主动性，促进他们在数学学习中不断探索和发现。
巧用多媒体技术可以打造精彩的小学数学课堂。
通过生动形象地展示数学概念、提供丰富的实例、设计趣味性的数学游戏和活动、提供实时的反馈和评估、提供多样化的学习资源和方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和成绩。
巧用多媒体-让数学学习更有趣
巧用多媒体，让数学学习更有趣随着科学技术的发展，传统的教学手段及教学方法的改革势在必行，作为一种有效辅助教学手段的多媒体技术给传统教育带来了巨大影响。
因此合理使用现代化教学手段，扬其所长，避其所短，会取得传统教学无法比拟的教学效果，让数学课更有趣，学习变得更容易。
一、巧用多媒体，让导入更精彩，激发学生学习数学的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”学生的学习兴趣对激发其学习动机起决定性作用。
“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。
而传统的教学把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使学生和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。
在数学教学中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，引发学生的好奇心，激发他们学习数学的兴趣。
使学生积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。
比如我在教学《小数点移动》时，导入时便放了一段有关“孙悟空西天取经遇妖怪时，金箍棒变化。
”的影片。
激发了学生的好奇心和求知欲，把“要我学”变为“我要学”，从而使教学效果达到最佳程度。
二、巧用多媒体，把抽象变为形象具体，突破教学中的重难点。
数学教学中一些抽象且依赖猜想等手段得到的结论较多，学生往往只知表象而不知数学结论形成过程的实质。
再加上传统教学手段对重难点的教学上有一定的局限性，所以这些内容对于学生而言比较难掌握。
而教学重点正是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。
多媒体进入课堂，可使抽象的概念、定理具体化、形象化，尤其是能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理传统教学方法难以解决的问题。
比如我在讲述二年级数学《平移和旋转》时，先播放高空缆车；旋转木马；风车；推拉窗；升降国旗等实物动态演示，让学生整体感知平移和旋转。
接着让学生区分两种运动方式的不同点，从而形成平移和旋转初步表象。
巧用多媒体经营数学方面的课堂
巧用多媒体经营数学方面的课堂一、创设情景，激发爱好在多媒体的帮助教学下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！能让同学们表现出剧烈的新奇心理，而这种新奇心一旦进展为认知爱好，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高同学的参加度。
因此在数学教学中，老师要紧密联系同学的生活实际，创设生动有趣的情境，激发同学对数学的爱好以及学好数学的愿望。
在教学《进位减法》时，我通过多媒体展示〔小兔采蘑菇〕游戏场景，全部的同学都被精致的画面所吸引，极大地调动了游戏者的参加热忱，使其全身心地投入到学习中来。
每算对一题，蘑菇就变化美丽的颜色，小兔在动听的音乐中蹦跳，当10道题全部做完，涌现“你真棒！恭喜你”的画面时，很多同学兴奋地跳了起来，生动的情境激发了同学的爱好，胜利的喜悦更使他们增加了学习的信心。
其次我沿用了课本上设计的“小马过河”和“动物赛跑”的情境，来组织同学进行练习和最末的整理、归纳。
并通过观测，逐步培育同学探究规律的技能。
我发觉同学的观测技能、推理技能、合作交往技能都有了质的飞跃，他们经受了数学探究活动中观测、猜想、验证、归纳、等一系列的过程，感受到了与同伴合作沟通的乐趣，很多同学还提出了独到的见解。
提高了课堂效率。
二、化静为动，进展思维多媒体教学具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向同学展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使同学闻其声，见其形、入其境，让同学更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了同学对规律推理、问题解答和数学观念的寻求与讨论。
尤其是引导同学对一些抽象的数学知识进行概括的'过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为详细、变理性为感性。
让同学在主动参加中，借助于观测和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。
如教学《长方体的认识》一课时，利用多媒体课件的点、线的闪耀，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使同学认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巧用多媒体让数学课堂丰富多彩
发表时间：2015-04-20T13:44:38.780Z 来源：《素质教育》2015年3月总第173期供稿作者：李文君丁金光[导读] 小学阶段的学生认知发展处于具体运算阶段，他们对新知识的学习依赖于具体的经验。
李文君丁金光山东省寿光市洛城街道中心小学262700
摘要：小学阶段的学生认知发展处于具体运算阶段，他们对新知识的学习依赖于具体的经验，因此接受学习受到限制。
针对小学阶段的学生，教师要尽量使用直观的教学手段。
多媒体以逼真生动的画面、动听悦耳的音响来创造教学的文体化情境，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使学生在实践中领会要学习的内容，从而提高教学质量、优化教学过程、增强教学效果。
近几年的教学中，笔者注重多媒体的使用，收到了事半功倍的效果。
关键词：多媒体教学效果事半功倍
小学阶段的学生认知发展处于具体运算阶段，他们对新知识的学习依赖于具体的经验，因此接受学习受到限制。
针对小学阶段的学生，教师要尽量使用直观的教学手段。
多媒体以逼真生动的画面、动听悦耳的音响来创造教学的文体化情境，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使学生在实践中领会要学习的内容，从而提高教学质量、优化教学过程、增强教学效果。
近几年的教学中，笔者注重多媒体的使用，收到了事半功倍的效果。
一、多媒体导入新课，耳目一新
好的开始是成功的一半，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败起着至关重要的作用。
运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
如在教学“分数大小的比较”这节课时，采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。
“两只小狗熊在路上捡到了一块蛋糕，谁也不想要小的，那么怎么分呢？正当兄弟俩为此争吵的时候，狐狸大婶来了，他们就请狐狸大婶帮忙。
狐狸大婶眼珠滴溜溜一转，计上心来，就满脸堆笑地说：‘两个聪明的好孩子，你们谁愿意要大一点的？是要二分之一呢，还是五分之一呢，还是十分之一呢？’两只笨狗熊听了，连忙说：‘我要十分之一，我要十分之一……’狐狸大婶听了高兴地说：‘好孩子，真聪明！’狐狸大婶赶紧把蛋糕分给他们哥俩。
两只笨狗熊看着手中的蛋糕，纳闷地说：‘为什么分得这么少呢？’两只笨狗熊一直莫名其妙。
”（同学们都笑了。
）这时教师停止故事的播放,问：“同学们，你们想知道是什么原因吗？学了今天这节课的知识，你就知道了。
”像这样，播放一段录像、倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃起来，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，唤醒学生的有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
二、运用多媒体讲授新课，一目了然
学习几何图形，笔者采用彩色显示的方式，先让学生看到具体的实物图形，激发学生的学习兴趣。
随后隐去实物图形中的色彩、图案，只剩下几何图形，并向学生说明：学习几何图形，我们不研究它们的质地、颜色、图案，只研究它的形状、大小，从而使学生在头脑中形成几何图形的表象，突出了图形的本质属性。
例如：在学习“圆柱体的认识”时，先显示娃哈哈八宝粥盒的模拟图形，并与实物对照，认识立体图上每个面的形状和位置关系，然后用不同色彩显示两条虚线，形成了一幅完整的直观图。
再用分别着色的方法来显示长方体的侧面、上下面。
这样通过分层演示，为空间观念的形成架起了一座从感知到表象再到抽象的桥梁。
多媒体生动形象直观，演示方法灵活多变，能极大地吸引学生的注意力、形成表象、启发思维、激发兴趣。
三、创设情境，情景交融
小学生思维的特点是以形象思维为主，是从形象思维逐步向抽象思维发展。
利用多媒体课件辅助数学课堂教学，能够使学生观察到基本规律和概念的形成，把抽象的、客观的、难理解的知识变为具体的、直观的、容易掌握的问题，有效地引导学生理解基本概念、掌握基本规律、增强教学效果。
如小学数学第五册“分数的初步认识”，这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，因此学生在学习分数的含义时有一定的困难。
在教学中，可创设这样的画面：先出现一个饼，可用整数“1”表示，然后分成两块，再隐去其中的一块，问学生这时是几个饼，能不能用整数来表示？由此，让学生知道类似这种情况得不到整数的结果时，可以利用一种新的概念——“分数”来表示，使学生对分数建立了感性知识。
然后多媒体演示把一个圆、一张长方形纸、一条线段平均分成若干份，取其中的一份，使学生深深地建立“平均分”的概念，初步认识把一个整体平均分成若干份，这样的一份就是几分之一，建立几分之一的表象。
在学生直观认识了几分之一的基础上再学习几分之几的含义，在此基础上引导学生把所学内容加以抽象概括，使学生对分数的含义有较完整的认识，同时也培养了学生的观察能力和认识思维能力。
四、提高效率，记忆犹新
多媒体辅助教学可以使教学节奏更加鲜明，可以提高教学效率和教学质量。
它可以用声音、文字、图像等多种形式、多种不同信息来表现教学内容，演示变化过程，如圆的面积推导、圆柱体的体积推导，使得一些抽象、枯燥的概念和问题以直观、形象的运动形式显示在学生面前，使他们很容易理解和记忆。
以往需要几个课时才能完成的教学工作量，现在可以在很短时间内完成，不但可以提高教学效率，而且可以提高教学质量。
总之，教学实践使笔者认识到，多媒体在数学教学中的应用，增强了课堂的趣味性，调动了学生学习的积极性，取得了较好的教学效果，使学生易于接受新知识，学得轻松而愉快。
充分利用多媒体辅助教学的优势，能培养学生的观察能力和思维能力，能从形象到抽象、由表及里，揭示概念的本质属性，丰富课堂教学质量，激发学生的学习兴趣。